伶官傳序
[教學(xué)目的]
    理解課文“憂勞可以興國,逸豫可以亡身”這一歷史盛衰規(guī)律。
    學(xué)習(xí)一般史論提出論點,運(yùn)用史實步步深入進(jìn)行論證的寫作方法。
[教學(xué)重點]
翻譯全文,理清結(jié)構(gòu),背誦第三段。
[教學(xué)方法]
    誦讀法、串講法、多媒體課件。
[教學(xué)課時]
    兩課時。
                     第一課時
教學(xué)要點:解題;翻譯全文,理清結(jié)構(gòu)。 
教學(xué)過程
    一、復(fù)習(xí)舊課
    沒--通“歿”    卻匈奴┓卻:使……退卻,
                      連卻之┛    打退。
    二、講讀新課
    1、 解題(見注)
    2、背景
    五代時后唐莊宗稱帝之后,迷戀伶人,“常與俳優(yōu)雜戲于庭,伶
人由此用事”,朝政日非。后當(dāng)他處于眾叛親離時,就是由于伶人郭
從謙(任指揮史)率領(lǐng)部下作亂,被亂箭射死的。因此歐陽修在本文
中發(fā)揮感慨,痛下針砭,借事論理,指出封建王朝的興亡不在于“天
命”,主要在于“人事”。
    3、譯析課文
                  ┏恪遵父命,終于報仇┓禍患常積于忽微 
盛衰之理,在于人事┃                  ┃               
                  ┗自勝而敗,由盛而衰┛智勇多困于所溺 
    4、朗讀課文
    生讀━━教者示范━━生齊讀
    5、口試
    翻譯詞句。  
                    第二課時
教學(xué)要點:理解內(nèi)容與寫法,完成習(xí)題。
教學(xué)過程  
    一、讀課文
    二、補(bǔ)充多義詞
        盛、困、微(見書)
    三、回答問題
    1、第一題:作者用什么方法安排材料(強(qiáng)盛的材料)的?
        以“矢”為線索。
    賜━━受━━藏━━請━━盛━━負(fù)━━納━━還
    2、文章怎樣前后呼應(yīng)的?
    (見板書結(jié)構(gòu))
    3、體現(xiàn)寫作目的的是哪一句?
        “豈獨伶人也哉!”
    4、作者作序,為何很少提到有關(guān)伶官的事?
        A、傳內(nèi)已寫;B、重在警告。
    5、結(jié)論有何現(xiàn)實意義?(討論)
    6、歸納寫作特點
        A、材料安排好;
        B、論證方法好(對比;例證)
        C、語言運(yùn)用好(長短交錯;感嘆、反問加強(qiáng)語勢)
    四、完成課后練習(xí)題。
    五、解釋下列各句中的“其”字
        爾其無忘乃父之志(一定)
        其后用兵        (此)
        方其系燕父子以組(他)
    六、創(chuàng)造思維訓(xùn)練
        聯(lián)系自身,談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。
[1]