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伶官傳序

發(fā)布時間:2019-05-04

伶官傳序

教學(xué)設(shè)計示例(一)教學(xué)目標(biāo)1.了解史論的一般特點。2.學(xué)習(xí)根據(jù)史料提煉出觀點的方法。3.認(rèn)識“滿招損”,“謙受益”“憂勞可以興國,逸豫可以亡身”“禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺”等觀點的深刻含義及其對人生的啟示。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入初中時我們已經(jīng)學(xué)過北宋文學(xué)家歐陽修的很多詩文,今天我們一起再來學(xué)習(xí)他的一篇史論《伶官傳序》。二、簡介作者及時代背景1.作者歐陽修,北宋文學(xué)家、史學(xué)家。字永叔,號醉翁,晚年號六一居士,卒謚文忠。吉州永豐(今江西省永豐縣)人。官至樞密副使,參知政事。歐陽修是北宋中葉的文壇領(lǐng)袖,詩文革新運動的倡導(dǎo)人。大力提倡古文,并且提拔和獎勵后進。著名的古文家三蘇父子、曾鞏、王安石等都出自他的門下。他在散文、詩詞創(chuàng)作和史傳編寫、詩文評論方面都有很高的成就,而尤以散文的造詣最高。后人把他列為唐宋八大家之一。他著有《新五代史》、《歐陽文忠公文集》,又與宋祁等合修《新唐書》。2.時代背景五代(907~960),指唐宋之間的五個封建王朝,即后梁、后唐、后晉、后漢、后周,是我國歷史上的動蕩時期。在這53年間,先后換過四姓十四君,篡弒相尋,戰(zhàn)亂頻起,后唐莊宗就是被弒的一個。莊宗稱帝后,迷戀伶人,“常身與俳優(yōu)雜戲于庭,伶人由此用事”,遂被敗政亂國的伶官景進、史彥瓊、郭從謙等包圍。莊宗同光四年(926)貝州將領(lǐng)皇甫暉兵變,叛亂四起,擁有兵權(quán)的史彥瓊拒不發(fā)兵,旋又單騎逃逸,導(dǎo)致亂軍大敗。莊宗親征敗回,眾叛親離,郭從謙又乘危作亂,用亂箭射死莊宗。100多年后歐陽修著《新五代史》,就此事發(fā)出感想,借事論理,指出封建王朝的興亡不在“天命”,主要在于“人事”。歐陽修寫《伶官傳》并冠以短序,是為了告誡當(dāng)時北宋王朝執(zhí)政者:應(yīng)該吸取歷史的教訓(xùn),居安思危,防微杜漸,不應(yīng)滿足于表面的繁榮。三、整體把握1.學(xué)生自讀課文正音。2.找出文中名句。①滿招損,謙得益。②憂勞可以興國,逸豫可以亡身。③禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺。3.找出文中觀點。盛衰之理,雖曰天命,豈非人事哉?4.熟讀課文。四、掌握重點詞語及語言現(xiàn)象和句式特點。1.補充注釋①原莊宗之所以得天下。原,推究②函梁君臣之首。函,原指木匣子,這里作動詞,用木匣子裝。2.詞類活用:①憂勞可以興國,逸豫可以亡身。興,使……興,動詞→使動。亡,使……亡,動詞→使動。②一夫夜呼。夜,在夜里,名→狀語。③倉皇東出。東,向東,名→狀語。3.句式(被動句)①身死國滅,為天下笑。“為天下笑”,即被天下人嘲笑。②智勇多困于所溺。人的才智、勇氣往往被他溺愛的事物困擾。五、布置作業(yè)1.課后練習(xí)四。2.聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的《六國論》,想想史記的特點是什么。第二課時一、檢查作業(yè)。解答課后練習(xí)四。二、分析論證結(jié)構(gòu)。文章開篇就提出了“盛衰之理,雖曰天命,豈非人事哉!”的論點。之后引史論史,在敘事中融入自己的議論分析,對史實進行評論,從中總結(jié)歷史教訓(xùn),以古諷今。先寫晉王臨終遺囑,莊宗恪守義命,出兵報仇,終于凱旋,有“系燕父子以組,函梁君臣之首”的壯舉,從而表明“成則由人”的道理。然后寫莊宗大功告成之后不思進取,寵信伶官,國家由盛而衰,最終眾叛親離,被亂箭射死的慘狀,證明“敗亦由人”的道理。文筆酣暢,波瀾起伏,引人深思。

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