簡(jiǎn)筆與繁筆
一、教學(xué)目的:
1.明確文章繁簡(jiǎn)應(yīng)該“各得其宜，各盡其妙”，提倡簡(jiǎn)練為文。
2.學(xué)習(xí)本文用辯證的觀點(diǎn)、典型的事例和簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行論述的方法。
二、教學(xué)時(shí)數(shù):
課外自讀課文 一課時(shí)
三、教學(xué)步驟 :
1.導(dǎo)入 :
《詩(shī)經(jīng)》多用一唱三嘆的表達(dá)方式，唐格律詩(shī)則是用簡(jiǎn)的極致。以此導(dǎo)入 。
作者周先慎，本文發(fā)表于1981年12月18日《人民日?qǐng)?bào)》�！昂�(jiǎn)筆”即文章寫(xiě)得簡(jiǎn)約，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔扼要；“繁筆”即文章寫(xiě)得詳盡，表達(dá)細(xì)致充分。
是篇一題一議的文藝隨筆。屬于文藝評(píng)論中的一種。文藝隨筆是評(píng)論者對(duì)于文藝作品、文藝現(xiàn)象隨時(shí)抒寫(xiě)的
所見(jiàn)所感。行文活潑輕靈，具有篇幅不大，格局精巧，語(yǔ)言警譬等長(zhǎng)處。
2.字詞1:
冗rǒng 多余的 。 沓tà 多而重復(fù) 。
賅gāi 完備，全 。 汩 汩gǔ 水流動(dòng)的樣子。
悚sǒng 害怕。 勰xié 協(xié)和，多用于人名 。
字詞2:
繁冗拖沓: 繁，復(fù)雜；冗，指多余無(wú)用 的；拖沓，形容拖拉，
不爽利。
言簡(jiǎn)意賅：語(yǔ)言簡(jiǎn)練意義完備。
窮形盡相: 指描寫(xiě)刻畫(huà)十分細(xì)致生動(dòng)。窮: 盡致。
細(xì)致入微: 精細(xì)周密至于微小處。
惜墨如金: 原指作畫(huà)時(shí)用墨先淡后濃，后指寫(xiě)字、作文不輕易
下筆，力求精練。
用墨如潑: 寫(xiě)文章在特定的環(huán)境、條件、氣氛之下，需要用繁筆，
詳細(xì)描 述。
汩汩滔滔: 本文形容用的筆墨多，像流水一樣連綿不斷。汩汩，
水流 的樣子(或聲音)； 滔滔，⑴大水漫流，⑵
連綿不斷。
各得其宜: 每一個(gè)人或事物都得到適宜的安頓。
各盡其妙: 每一個(gè)人或事物都發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。
洋洋灑灑: 形容寫(xiě)作或談話(huà)豐富明快，連續(xù)不斷。洋洋，盛大，
眾多；灑灑，連綿不斷。
毛骨悚然：毛發(fā)豎起，脊梁骨發(fā)冷，形容很害怕。
風(fēng)行水上：像清風(fēng)拂過(guò)水面 ，形容行文自然流暢。
3.自讀全文并思考：
①文章的中心論點(diǎn)？
②作者的主張什么，以及所列舉的事例、引用的話(huà)語(yǔ) ，分別說(shuō)明作者什么觀點(diǎn)？
③文中所舉事例和所引話(huà)語(yǔ)各占的篇幅及好處？
4.自讀提示:
文學(xué)繁榮的今天，許多文學(xué)作品只有生活，語(yǔ)言藝術(shù)不高，有些還相當(dāng)粗糙，甚而在創(chuàng)作上有一種求長(zhǎng)的傾向。作者并未簡(jiǎn)單地批評(píng)這種現(xiàn)象，他獨(dú)辟蹊徑，以文章繁簡(jiǎn)的辯證關(guān)系為基點(diǎn)，令人信服地論述了文章繁簡(jiǎn)“不可以文字的多寡論”，而應(yīng)“各得其宜，各盡其妙”，避免了以偏糾偏，以偏概全的弊病，令人耳目一新。
5.討論：
①全文的中心論點(diǎn)？
――，各得其宜，各盡其妙，不可單以文字的多寡論，提倡簡(jiǎn)練為文。
俗話(huà)說(shuō)：“量體裁衣”，“對(duì)癥下藥”，“有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)即短”，文章的繁簡(jiǎn)、撰著的長(zhǎng)短，要根據(jù)思想內(nèi)容、讀者對(duì)象、社會(huì)條件、文體特征等方面的具體需要來(lái)決定，所謂“文無(wú)定法”就包括這方面的意思。
但是，提倡簡(jiǎn)練為文，還是正確的，懶婆娘的裹腳布應(yīng)當(dāng)扔到垃圾堆里去，這的確有道理；就是文章里的贅文、累句、浮詞，也應(yīng)當(dāng)看作欺騙農(nóng)人的蕪草，一概除掉。盡量刪去可有可無(wú)的字、句、段，使文章的表達(dá)準(zhǔn)確流暢，而臃腫是令人難以忍受的。
②作者的主張什么，以及所列舉的事例、引用的話(huà)語(yǔ) ，分別說(shuō)明作者什么觀點(diǎn)？
先看本文結(jié)構(gòu):
起點(diǎn) 前人看法――提倡簡(jiǎn)練，反對(duì)繁冗拖沓
補(bǔ)充觀點(diǎn)――簡(jiǎn)筆繁筆，各得其宜，各盡其妙
事例證明 簡(jiǎn)筆―― “破落”、“日色”、“緊”
繁筆―― “三拳”、“看戲”
標(biāo)準(zhǔn)、途徑――提煉文字與生活
創(chuàng)作問(wèn)題――簡(jiǎn)淡、繁冗
終點(diǎn) 提出主張――提倡簡(jiǎn)練為文
△用例：
重點(diǎn)以《水滸傳》等的用簡(jiǎn)與使繁為例，闡明自己的觀點(diǎn)。 觀點(diǎn)和材料水乳交融:
《水滸傳》中以“破落“二字和”緊“一字，便點(diǎn)染景象，寫(xiě)出“神韻”，緊扣第一段中的“惜墨如金，力求數(shù)字乃至一字傳神”等語(yǔ)。
――言簡(jiǎn)意賅
《水滸傳》中寫(xiě)魯智深三拳打死“鎮(zhèn)關(guān)西”，緊扣第一段中的“描摹物態(tài)，求其窮形盡相” 等語(yǔ)。 《社戲》中寫(xiě)“我”早年看戲的，緊扣第一段中的“刻畫(huà)心理，能使細(xì)致入微”和“有時(shí)使繁；用崐墨如潑，汩汩滔滔，雖十、百、千字亦在所不惜”。
―― 以繁勝簡(jiǎn)
△引文：
先后以劉勰《文心雕龍》、顧炎武《日知錄》中有關(guān)語(yǔ)言，強(qiáng)化自己的觀點(diǎn)。觀點(diǎn)從前賢語(yǔ)中提出。
“句有可削，足見(jiàn)其疏；字不得減，乃知其密�！�
“文章豈有繁簡(jiǎn)耶？昔人之論，謂如風(fēng)行水上，自然成文，若不出于自然，而有意于繁簡(jiǎn)，則失之矣�！�
――提煉文字、生活
③文中所舉事例和所引話(huà)語(yǔ)各占的篇幅及好處？
用例準(zhǔn)確精當(dāng)，篇幅要長(zhǎng)一些。作者沒(méi)有大段抄錄例子的原文，只是摘用了最能說(shuō)明問(wèn)題的那么幾句，且邊談邊議，三言?xún)烧Z(yǔ)就點(diǎn)明了例子與所說(shuō)道理之間的關(guān)系。 引前人之論，提出提煉文字與生活的觀點(diǎn)。在上文擺出諸例的基礎(chǔ)上，其繁簡(jiǎn)之論已水到渠成，故用語(yǔ)極簡(jiǎn)，無(wú)需贅言。用例稍繁，引言極簡(jiǎn)。例為主，言為輔；例擺事實(shí)，言作定論；例為基礎(chǔ)為鋪墊，言為概要為收結(jié)。 本文還運(yùn)用辯證觀點(diǎn)分析說(shuō)理: ①分析簡(jiǎn)的兩種情況: “言簡(jiǎn)意賅”和“言簡(jiǎn)意少”，指出前好后不好。 ②分析繁的兩種情況: “繁冗拖沓為作文病忌”和“非繁不足以達(dá)其妙處”，提出的“各得其宜，各盡其妙”。 這樣的辯證分析，避免了片面性和絕對(duì)化，文章也就確然有了真知灼見(jiàn)。
6.思考和練習(xí)
①相關(guān)詞語(yǔ)抄寫(xiě)二遍。
②劉勰《文心雕龍•熔裁》抄寫(xiě)一遍。
7.教學(xué)后記：
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