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8 詩(shī)三首 短歌行

發(fā)布時(shí)間:2017-05-05

8 詩(shī)三首 短歌行

8 詩(shī)三首 短歌行
教學(xué)目標(biāo):
    通過(guò)誦讀和分析討論,體味《短歌行》“憂”而奮發(fā)、慷慨悲涼的思想感情;希望能為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文提供一個(gè)一般性的樣例(誦讀熟悉-解決詞句疑難-領(lǐng)悟思想情感-誦讀鞏固)。
教學(xué)設(shè)想:
    1、貫徹兩個(gè)思想:誦讀是基礎(chǔ),盡量讓學(xué)生自己討論分析。
    2、本詩(shī)的思想感情還是較明顯的,但如何深入理解,卻是個(gè)難點(diǎn);應(yīng)該通過(guò)分析曹操的生平、為人及寫(xiě)作背景來(lái)評(píng)析,給學(xué)生一些相關(guān)的補(bǔ)充閱讀材料是必要的。
    3、全課教學(xué)分為三塊:初步體味(熟悉內(nèi)容),深入體味(討論分析其思想感情),鞏固體味(誦讀、聽(tīng)音樂(lè))。深入體味部分用三個(gè)問(wèn)題來(lái)結(jié)構(gòu)(你對(duì)詩(shī)中哪個(gè)句子有感觸?“憂”、“求賢”各為了什么?曹操何許人也?)。
教學(xué)過(guò)程:
一、熟悉詩(shī)歌
    1、導(dǎo)入:
    導(dǎo)語(yǔ):(指黑板)這個(gè)人大家認(rèn)識(shí)嗎?我們?cè)诔踔械恼n文《青梅煮灑論英雄》中曾和他見(jiàn)過(guò),《三國(guó)演義》電視劇播出后,大家和他也就頻頻見(jiàn)面了。《短歌行》大家聽(tīng)過(guò)嗎?在《三國(guó)演義》的赤壁之戰(zhàn)中,就有一段曹操“橫槊賦詩(shī)”的場(chǎng)面,唱的就是這首《短歌行》;同學(xué)們誰(shuí)會(huì)唱這首歌嗎?――我會(huì),我給唱唱看好嗎?
    自唱《短歌行》。
   (過(guò)渡語(yǔ):遇到古詩(shī)文,我們?cè)鯓舆M(jìn)行學(xué)習(xí)呢?首先是不管三七二十一,先把它背下來(lái)再說(shuō))
    2、要求學(xué)生用5分鐘的時(shí)間來(lái)背誦全詩(shī),之后齊聲背誦。
   (過(guò)渡語(yǔ):……接著再來(lái)解決古詩(shī)文中的疑難問(wèn)題)
    3、解決難懂的字詞句(要求學(xué)生參看注解,提出不懂之處,一起解決。如“譬如朝露,去日苦多”,如“但為君故,沉吟至今”,如“呦呦鹿鳴,食野之蘋”,如“月明星稀,烏鴉南飛。繞樹(shù)三匝,何枝可依?”)
    4、叫2個(gè)學(xué)生個(gè)讀詩(shī)歌。分別叫他們說(shuō)說(shuō)自己為什么要這樣讀詩(shī)。再指出其優(yōu)缺點(diǎn)。
二、分析詩(shī)歌的思想感情。
   (過(guò)渡語(yǔ):……之后,我們?cè)賮?lái)領(lǐng)悟古詩(shī)文的思想感情)
    1、 討論分析“名句”。
    叫學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子對(duì)他有啟發(fā)。(如“對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何”、“何以解憂,唯有杜康”、“周公吐哺,天下歸心”)
    2、明確“憂”和“求賢”的思想情感內(nèi)涵。
   (1)提問(wèn):你以為在本詩(shī)第一段中曹操表達(dá)了怎樣的感情呢?(憂)從哪個(gè)句子可以看出呢?憂的是什么呢?(人生苦短)
   (板書(shū):對(duì)酒當(dāng)歌,憂的是人生苦短)
   (2)、那么從本詩(shī)后三段來(lái)看,作者表達(dá)的是什么樣的感情呢?(求賢)
    從哪些句子可以看出呢?
    作者為了什么而“求賢”呢?(求賢才為己用,實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一天下的宏偉壯志)
  (板書(shū):求賢若渴,求的是一統(tǒng)天下)
   3、解決“憂”和“求賢”的統(tǒng)一問(wèn)題:
   結(jié)合板書(shū),提問(wèn):既然曹操那么“憂”,又深知“人生苦短”,為什么沒(méi)有真的“唯有杜康”了呢,還要那么辛苦地“但為君故,沉吟至今”,還要去“明明如月,何時(shí)可掇”呢,還要去“憂從中來(lái),不可斷絕”呢,還要去“周公吐哺”呢?要做什么“統(tǒng)一大業(yè)”呢?豈不很苦嗎?因?yàn)槭郎隙嗟氖恰跋碛萌松钡娜,多的是庸庸碌碌但較安逸的人。(曹操何許人也?)
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