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登高

發(fā)布時(shí)間:2017-07-02

登高

                                       登高  [ 設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo) ]

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“在閱讀鑒賞中,了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料,用于分析和理解作品!薄澳苡闷胀ㄔ捔鲿车乩首x,恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)文本的思想感情和自己的閱讀感受。”杜甫《登高》是一首達(dá)到了主觀情感和客觀物象高度統(tǒng)一的一首七言律詩。他把自己的感情集中在了秋天和大江這兩個(gè)最富于想象力和聯(lián)想力的形象中,詩歌飽含了詩人對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)切和個(gè)人身世的辛酸。因此,在教學(xué)本課時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生在了解詩人身世遭際和寫作背景的前提下,品味語言,感知意象,走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。在理解詩意的基礎(chǔ)上,飽含深情地朗讀課文。

本課的教學(xué)目標(biāo)是:(1)了解杜甫生平及此詩的創(chuàng)作背景。(2)在理解詩意的基礎(chǔ)上,品味鑒賞詩歌語言,了解此詩情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)。(3)在朗讀背誦中,感受詩人悲涼的內(nèi)心世界,領(lǐng)略詩人獨(dú)特的審美情趣。

[ 教學(xué)過程與教學(xué)策略 ]一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

師:昨天夜里,我做了一個(gè)有趣的夢:我被周公送到江邊,正在慨嘆長江水質(zhì)污染嚴(yán)重時(shí),卻看到一位老人朝我所在的山上走來。他年過半百,衣衫襤褸,形容枯槁,老眼渾濁,蓬頭垢面,兩鬢染霜。老人步履蹣跚,跌跌撞撞,我想上前去攙扶他,但卻無法走到他跟前。老人徑直朝一塊大石頭走去,然后坐了下來,望著滔滔江水,似有無限感慨。我很好奇地跟著老人,總覺得他很面熟,但又想不起來是誰?這時(shí)一陣疾風(fēng),吹落無邊枯葉,老人不禁打了一個(gè)寒噤,渾濁的老眼卻被一只在江面低旋的飛鳥吸引。忽然老人吟起了令人耳熟能詳?shù)囊磺Ф嗄昵暗墓旁娋洌猴L(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。(教師深情地朗誦《登高》我終于想起來了,這位老人是——杜甫(學(xué)生齊聲回答)。他在哪里?這是歷史上的哪一天?(生答:夔州,長江邊的一座山上。是公元767年的秋天,重陽節(jié)前后。)

(教師努力創(chuàng)設(shè)使學(xué)生有美感享受的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,引起學(xué)生的有意識(shí)注意,使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)融入到學(xué)習(xí)氛圍中。)

二、整體感知,了解背景

1 、播放《二泉映月》音樂,師朗讀,生跟讀,齊讀。

2、提問:被后人稱為“詩圣”的偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,怎會(huì)落到如此地步呢?他為什么在這一天來到長江邊?你對(duì)他又了解多少?請簡要地說一說。

(1)學(xué)生回答。

(2)教師補(bǔ)充:杜甫(712-770),字子美,因做過工部員外郎,所以后人又稱其為杜工部。他所生活的時(shí)代,正值安史之亂時(shí)期,同學(xué)們都知道,開始于公元755年的安史之亂,給唐朝社會(huì)造成了嚴(yán)重的破壞,給廣大人民群眾帶來了巨大的災(zāi)難,詩人杜甫也深受其害,被迫流落他鄉(xiāng),過著有家難回的痛苦生活。所以,他的許多作品,不僅寄寓了深沉的個(gè)人情感,而且也飽含著深刻的社會(huì)內(nèi)容。《登高》就是這些作品中很有代表性的一首!兜歉摺穼懹谔拼诖髿v二年(公元767年),當(dāng)時(shí)詩人正因“安史之亂”客居四川,那年他已經(jīng)五十五歲,已經(jīng)在外飄蕩了八個(gè)年頭,動(dòng)蕩的社會(huì),漂泊的生活,已使他疾病纏身,痛苦不堪。這一年秋天的重陽節(jié)前后,他來到了夔州江邊的一座山上,登高遠(yuǎn)眺,面對(duì)蒼茫秋景和滾滾長江,他不禁心潮澎湃,感慨萬端,為了抒發(fā)心中這種深沉的情感,就寫下了這首千古名作。

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