高一語文《像山那樣思考》教案
【指導(dǎo)思想】
本專題人文素質(zhì)教育設(shè)計的關(guān)注點是:加強自然美的審美教育,在寄情山水的同時陶冶情操,提升精神境界,并在此基礎(chǔ)上強化生態(tài)環(huán)境保護意識,讓學(xué)生在閱讀中陶冶性情,涵養(yǎng)心靈,體味大自然的多姿多彩,培養(yǎng)審美能力和欣賞個性,激發(fā)珍愛自然的情感。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”,“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。新課程下,教師在要善于在“對話教學(xué)”中轉(zhuǎn)變角色,尊重學(xué)生的個性化閱讀,不斷要提高對話素養(yǎng),增強語文教學(xué)的對話意識。
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)領(lǐng)會本文所闡述的道理對保護我們的生存環(huán)境的意義。
(2)了解生物知識,培養(yǎng)學(xué)生建立起和諧的人與自然關(guān)系的意識。
(3)滲透閱讀中的對話意識,提升學(xué)生的個性化閱讀能力。
【教學(xué)重點】
(1)學(xué)習(xí)“走進文章、讀懂文章”的閱讀方法
(2)體味文中作者對人與自然關(guān)系的生態(tài)倫理的思考。
(3)主要引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然和諧相處的方式。
【教學(xué)時數(shù)】一課時
【教學(xué)過程】
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們:今天很高興和我們高一(8)班的同學(xué)來共同學(xué)習(xí)《像山那樣思考》
這一篇文章。
(二)解決字詞
學(xué)生齊讀 〈投影字詞〉
嗥(háo)叫:號叫,大聲叫(多指豺狼等)。
馴(xùn)服:順從;使順從。
拾遺(yí):拾取旁人遺失的東西,據(jù)為己有。
毛骨悚(sŏng)然:形容很害怕的樣子。
不堪(kān)教育:堪,可,能。如:堪當(dāng)重任。
湍(tuān)急:水勢急。
餓殍(piăo):餓死的人。
艾(ài)蒿(hāo)
教師明確
(三)初讀感知
1、同學(xué)們自己讀了一遍文章,你們對本文初步的感受是什么?有什么第一印象?
2、一篇文章怎樣才算讀懂呢?怎樣才算真正讀進去呢?
讀出自己,讀出問題。
這是一種閱讀態(tài)度,一種閱讀體驗,
讀出自己——從文中讀出自己熟悉的或相似的生活、情感,或讀到引起自己共鳴或打動自己的一段話,一個詞。
舉個例子:史鐵生的《秋天的懷念》
除了讀出自己,我們還要讀出問題:這就是研究,對于沒有讀進去的人,是提不出任何問題的。對文章,需要質(zhì)疑,讀出問題,是質(zhì)疑,是追問,是研究。
〈投影〉 讀出自己:相似的思想、情感;觸動心靈的地方。
讀出問題:不懂的地方,不同意的觀點、自己的見解。
讀出自己,是欣賞,是共鳴,是聯(lián)想,是審美。
讀出問題,是質(zhì)疑,是追問,是研究,是批判。
好今天,我們就以這樣的態(tài)度——讀出自己;讀出問題,來共同學(xué)習(xí)《像山那樣思考》。
(四)朗讀文章,讀出自己,讀出問題。
朗讀文章,拿筆做兩件事。
把能打動你的某句,某詞勾畫,特別觸動你的語句,可以勾畫下來。
把你不理解的或者認為作者寫得有問題的地方勾畫出來。
(五)交流“讀出自己”
交流“讀出自己”:文章中哪些地方最打動你?
1、“我”對這聲狼嗥的認識,從文中可以很明顯地看出是經(jīng)歷了一個過程的,作者對狼的看法發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變?
從前認為自然界是被人類明智而高效的利用的,是應(yīng)為大多數(shù)人提供最大的善,這種“善”即是認為狼是壞的捕食者,吃掉了對人們有用的鹿,該殺。
用文中的話說:“在那些年代里,我們還從未聽說會放過打死一只狼的機會那種事。”“當(dāng)時我很年輕,而且正是不動扳機就感到手癢的時期。那時,我總是認為,狼越少,鹿就越多,因此,沒有狼的地方就意味著是獵人的天堂!