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《促織》教案

發(fā)布時間:2019-03-26

《促織》教案

(4)介詞結構后置句   掭以尖草                   既而得尸于井                                   3、請學生翻譯課文重點段落1、找出表示短暫時間的詞語:2、整理課文的結構提綱3、抄寫課文注釋學生回答蟋蟀;促織學生簡單介紹作者(可以相互補充)20歲就開始創(chuàng)作《聊齋》;一生遭遇很不幸運聊齋”是作者的書齋名,因此書多以狐仙鬼怪、魚精花妖為題材,故名“志異”。學生匯報預習工作,并相互糾正學生借助課文注釋初譯文章學生交流、相互解答、補充學生分成通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式四個小組分工合作,當場整理歸納小組代表然后交流學生翻譯自己認為最拿手的一節(jié)激發(fā)興趣掌握促織的概念掌握創(chuàng)作者的生平事跡,便于理解作品了解學生預習情況幫助學生熟練地通讀課文,疏通文意了解掌握程度,鞏固所學知識第二課時理清文章線索和結構,分析創(chuàng)作意圖,情節(jié)構思和表現(xiàn)手法;補充點作業(yè),幫助學生拓展知識,進一步提高閱讀文言文的能力。教學步驟教師活動學生活動設計意圖(一)導入新課


(二)理清文章情節(jié)結構(三)鑒析小說情節(jié)(四)賞析文章心理描寫(五)理解結尾的處理(六)概括主題(七)拓展思路(八)布置作業(yè)出示王安石的《促織》:金屏翠幔與秋宜,得此年年醉不知;只向貧家促機杼,幾家能有一絇絲?
解釋:帷幔是絲做的,是耗費了勞動婦女無數(shù)心血的產(chǎn)物?墒歉毁F人家“得此”甚易,并且用來做為遮風擋寒的工具,那些醉生夢死的老爺們年復一年安于這種舒適的處境之中,完全感覺不到秋天寒冷的威脅。偏偏就在這個季節(jié),無情的蟋蟀(即促織)卻向貧家鳴叫不已,催促他們趕快勞動,卻不想想窮苦人家多少門戶連“一絇絲”也沒有,讓他們拿什么去織呢?詩中,詩人借這樣一只小小的蟲子卻把諷刺矛頭指向了豪門貴族,表達了對勞動人民的深刻同情。今天我們繼續(xù)學習同樣題為《促織》的文章,看看蒲松齡筆下的促織是如何牽動主人公一家命運的!
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