《促織》教案
（4）介詞結構后置句 掭以尖草 既而得尸于井 3、請學生翻譯課文重點段落1、找出表示短暫時間的詞語：2、整理課文的結構提綱3、抄寫課文注釋學生回答蟋蟀；促織學生簡單介紹作者（可以相互補充）20歲就開始創(chuàng)作《聊齋》；一生遭遇很不幸運聊齋”是作者的書齋名，因此書多以狐仙鬼怪、魚精花妖為題材，故名“志異”。學生匯報預習工作，并相互糾正學生借助課文注釋初譯文章學生交流、相互解答、補充學生分成通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式四個小組分工合作，當場整理歸納小組代表然后交流學生翻譯自己認為最拿手的一節(jié)激發(fā)興趣掌握促織的概念掌握創(chuàng)作者的生平事跡，便于理解作品了解學生預習情況幫助學生熟練地通讀課文，疏通文意了解掌握程度，鞏固所學知識第二課時理清文章線索和結構，分析創(chuàng)作意圖，情節(jié)構思和表現(xiàn)手法；補充點作業(yè)，幫助學生拓展知識，進一步提高閱讀文言文的能力。教學步驟教師活動學生活動設計意圖（一）導入新課（二）理清文章情節(jié)結構（三）鑒析小說情節(jié)（四）賞析文章心理描寫（五）理解結尾的處理（六）概括主題（七）拓展思路（八）布置作業(yè)出示王安石的《促織》：金屏翠幔與秋宜，得此年年醉不知；只向貧家促機杼，幾家能有一絇絲？
解釋：帷幔是絲做的，是耗費了勞動婦女無數(shù)心血的產(chǎn)物�？墒歉毁F人家“得此”甚易，并且用來做為遮風擋寒的工具，那些醉生夢死的老爺們年復一年安于這種舒適的處境之中，完全感覺不到秋天寒冷的威脅。偏偏就在這個季節(jié)，無情的蟋蟀（即促織）卻向貧家鳴叫不已，催促他們趕快勞動，卻不想想窮苦人家多少門戶連“一絇絲”也沒有，讓他們拿什么去織呢？詩中，詩人借這樣一只小小的蟲子卻把諷刺矛頭指向了豪門貴族,表達了對勞動人民的深刻同情。今天我們繼續(xù)學習同樣題為《促織》的文章，看看蒲松齡筆下的促織是如何牽動主人公一家命運的！