4 中外短詩(shī)五首
第一課時(shí)
《斷章》、《風(fēng)雨》、《錯(cuò)誤》
一、教學(xué)設(shè)想
1、教材解讀
《斷章》寫于1935年10月，據(jù)作者自云，這四行詩(shī)原在一首長(zhǎng)詩(shī)中，但全詩(shī)僅有這四行使他滿意，于是就抽出來獨(dú)立成章，標(biāo)題即由此而來。通過兩組意象，詩(shī)人表達(dá)了一種相對(duì)平衡的觀念，抒發(fā)了詩(shī)人的一種哲理性的思考：宇宙萬(wàn)物息息相關(guān)，互為依存。
《風(fēng)雨》一詩(shī)以豐富的意象，表達(dá)了作者對(duì)人生和社會(huì)這片大海的既有信心又有迷惘的復(fù)雜心情。
《錯(cuò)誤》一詩(shī)中，詩(shī)人主要用了“東風(fēng)”“柳絮”“青石”“街道”“春帷”“窗扉”等意象，描寫了一個(gè)江南女子倦守春閨，苦苦等候出遠(yuǎn)門的親人，一顆心像江南小城一樣寂寞，又像春幃和窗扉那樣緊鎖。這時(shí)候，一個(gè)游子從江南小城走過……但“我”只是一個(gè)匆匆的過客，在“達(dá)達(dá)”前行的馬蹄聲中，一個(gè)哀婉而有幾分傷感的故事還沒開始就結(jié)束了。一般說來，詩(shī)中的“你”往往被理解為閨中怨婦的形象。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）抓住詩(shī)歌中的意象，盡可能展開聯(lián)想和想象，從而理解詩(shī)歌的主旨，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。
（2）通過反復(fù)的誦讀，品味詩(shī)歌的凝練、含蓄，富有跳躍性和音樂性的語(yǔ)言。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
（1）了解作者，體會(huì)小詩(shī)的意味和情趣。
（2）抓住詩(shī)歌所營(yíng)造的瞬間畫面和氣氛，體會(huì)詩(shī)人的感情。
（3）理解“風(fēng)雨”“美麗的錯(cuò)誤”等意象的含義。
二、教學(xué)步驟
1、創(chuàng)設(shè)情景（幻燈片顯示兩首當(dāng)代短詩(shī)）
一代人 顧城
黑夜給了我黑色的眼睛
而我卻用它去尋找光明
一棵開花的樹 席慕容
如何讓你遇見我
在我最美麗的時(shí)刻 為這
我已在佛前 求了五百年
求它讓我們結(jié)一段塵緣
佛于是把我化作一棵樹
長(zhǎng)在你必經(jīng)的路旁
陽(yáng)光下慎重地開滿了花
朵朵都是我前世的盼望
當(dāng)你走近 請(qǐng)你細(xì)聽
那顫抖的葉是我等待的熱情
而當(dāng)你終于無(wú)視地走過
在你身后落了一地的
朋友啊 那不是花瓣
是我凋零的心
2、齊讀交流感悟 導(dǎo)入話題
教師點(diǎn)撥： 這是我中學(xué)時(shí)代很喜歡的兩首詩(shī)，當(dāng)我讀著《斷章》和《錯(cuò)誤》時(shí)，這兩首詩(shī)就在眼前晃著，同學(xué)們能不能說一說其中的原由？
明確：閱讀時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)很相似。（可就詩(shī)意與同學(xué)簡(jiǎn)單進(jìn)行交流）
教師點(diǎn)撥：讀詩(shī)若能抓住詩(shī)中意象進(jìn)行聯(lián)想和想象，就能較準(zhǔn)確地把握作者詩(shī)中所要表達(dá)的情感了。
《一代人》中的“黑夜”在這里指十年浩劫給中國(guó)大地籠罩一片烏云，是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的折射，“黑色的眼睛”就有了雙重寓意，一是指這雙眼睛曾被“黑夜”所欺騙和熏染，一是指這雙眼睛在被欺騙后發(fā)生了深刻的懷疑，它在黑暗中漸漸培養(yǎng)起了一種覺悟，一種適應(yīng)力和穿透力，它具有全新的品質(zhì)，最終成為“黑夜”的叛逆，成為“尋找光明”的生命意志的象征�！拔摇睂ふ夜饷�，加大了“光明”與“黑夜”的差異，體現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代在惡勢(shì)力的擠壓下不放棄對(duì)真理的追求的精神�！昂谝埂薄ⅰ昂谏难劬Α钡纫庀蟪蔀榱私庾x該詩(shī)的關(guān)鍵。
《一棵開花的樹》則通過“求”“盼望”“顫”“等待”等表現(xiàn)抒情主人公心理的關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓我們浮想聯(lián)翩，“樹”這個(gè)意象所代表的女子的形象躍然紙上：纖弱、柔美的她羞怯地守侯在路旁，祈禱著，激動(dòng)著，渴望著，她所鐘情的人會(huì)注意到她。詩(shī)人表達(dá)了女性對(duì)愛情祈求的心情、被動(dòng)的等待。