獲得教養(yǎng)的途徑 [蘇教版必修1]
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識層面:理解“閱讀經(jīng)典”對于“獲得教養(yǎng)”的重要意義;
2、方法層面:側(cè)重“閱讀方法”的探究與體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生良好的“閱讀習(xí)慣”;
3、情感層面:激發(fā)學(xué)生“閱讀經(jīng)典”的興趣,逐漸養(yǎng)成良好、純正的讀書觀。
【教學(xué)設(shè)想】
1、本專題以“獲得教養(yǎng)的途徑”為話題,三個板塊分別側(cè)重“讀”、“學(xué)”、“思”,教學(xué)過程中既要突出這三個重點(diǎn),也要注意這三個方面并不能窮盡該話題,也就是話題的開放性為我們提供了“問題探討”的更廣闊的空間;
2、本課圍繞“讀書”展開,從文本內(nèi)容上看,關(guān)鍵在于弄清兩個基本問題:1、讀書之于修養(yǎng)的意義(即“讀書的妙處”),2、讀什么書和怎樣讀書(即“讀書的經(jīng)驗(yàn)”);
3、從學(xué)習(xí)方式上看,力圖呈現(xiàn)“問題探討”的課型,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識和合作學(xué)習(xí),較多采用“自我探究”、“討論交流”、“質(zhì)疑爭辯”、“內(nèi)省思辨”等學(xué)習(xí)方法;
4、從教學(xué)過程看,力爭三維目標(biāo)的交融與實(shí)現(xiàn),既重認(rèn)知的理解,又重方法的介紹和情感的滲透,努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。
【教學(xué)過程】
1、導(dǎo)入:
在“向青春舉杯”專題中,我們體驗(yàn)青春的活力和責(zé)任,感受時代青年的精神風(fēng)貌,進(jìn)而去思考自己的未來,規(guī)劃自己的人生。自然,我們就會追問如何成就自我,如何發(fā)展自我。毫無疑問,“獲得教養(yǎng)的途徑”這一專題正嘗試去做出回答。今天,我們就來討論專題中的第一個板塊——“經(jīng)典的力量”,看看1946年諾貝爾文學(xué)獎得主黑塞有什么好的建議。
2、破題:
首先,我們來研究一下課文的標(biāo)題,“獲得教養(yǎng)的途徑”中的“教養(yǎng)”,在文中作何解釋?它與“真正的修養(yǎng)”有何區(qū)別?“真正的修養(yǎng)”具有什么特性?作者認(rèn)為“獲得教養(yǎng)的途徑”主要指什么?
提示:教養(yǎng)指“精神與心靈的完善”;教養(yǎng)是靜態(tài)的,修養(yǎng)偏指在動態(tài);修養(yǎng)具有無功利性和無終極性;作者認(rèn)為最重要的途徑之一,就是研讀世界文學(xué)。
3、探究活動:
本文屬于文化隨筆,同時也屬“節(jié)選”,文章層次并不明晰,但它圍繞“讀書”展開,從文本內(nèi)容上看,關(guān)鍵在于弄清兩個基本問題:1、讀書之于修養(yǎng)的意義(即“讀書的妙處”);2、讀什么書和怎樣讀書(即“讀書的經(jīng)驗(yàn)”)。
a、讓自己發(fā)現(xiàn):
為什么說獲得教養(yǎng)最重要的途徑之一,是研讀世界文學(xué)呢?讀書到底具有什么魅力,能成為獲得教養(yǎng)的途徑?我想歸根結(jié)底,還在于去發(fā)現(xiàn)“讀書的妙處”。
設(shè)置情境:請從文中摘出200字左右的文字,稍作改動和連綴,以“經(jīng)典的力量”為中心,為電視文藝專題欄目——《讀書》配一段畫外音,要求符合情境,切實(shí)表現(xiàn)出“讀書”對于我們精神世界的影響。
教師可設(shè)置一段背景音樂,讓學(xué)生模擬朗讀,意在增強(qiáng)學(xué)生熱愛讀書的情感。
方法點(diǎn)撥:讀書過程中,常有一見傾心的喜悅,常常覺得作者說到自己心里去了,說得自己不覺“手之舞之,足之蹈之”,遇到這樣的時刻,我們往往會勾畫和摘錄,以一種格言或語錄的方式記錄我們的收獲。這種讀書方法應(yīng)該提倡。
b、與同伴交流:
明白了讀書之于修養(yǎng)的重要意義,自然我們就該進(jìn)一步追問讀一些什么樣的書,該怎樣讀書。通讀全文,在“讀什么書和怎樣讀書”這個問題上,作者有著怎樣的經(jīng)驗(yàn)和建議?
設(shè)置情境:校廣播臺邀請您作為嘉賓聊聊“讀書”,希望能給學(xué)弟學(xué)妹們幾條讀書建議。請以四人學(xué)習(xí)小組為單位,閱讀全文,依據(jù)作者的經(jīng)驗(yàn)和建議,合作完成,要求條理清晰,言簡意賅但內(nèi)涵豐富。