《優(yōu)美的漢字》教學設計

〔教學目標〕

1.知識目標：梳理掌握有關漢字的知識和文化，深刻理解漢字的美。

2.能力目標：學會從現(xiàn)象梳理中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從規(guī)律探究中總結方法，養(yǎng)成自覺規(guī)范書寫漢字的習慣。

3.情感目標：了解漢字歷史與獨特魅力，增強民族自豪感與珍視漢字的感情。

〔教學重點〕

1.通過梳理有關漢字的知識，探知漢字構字規(guī)律，總結正確識寫漢字的方法。

2.探究漢字文化，深入理解漢字的內(nèi)涵美，激發(fā)對漢字的自豪感與熱愛之情。

〔教學難點〕

1.如何引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字方法特點，以及如何利用漢字構成規(guī)律指導解決漢字實際應用問題。

2.如何引導學生領會漢字中包含的古人的智慧，以及怎樣引起學生對漢字的興趣。

〔教學方法〕

1.直觀圖片展示

2.現(xiàn)象梳理與問題引導相結合

〔學法指導〕

1.現(xiàn)象梳理法：找出共性，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

2.比較聯(lián)想法：發(fā)現(xiàn)差異，把握特點

3.逆推思維法：逆推規(guī)律，指導應用

〔教學準備〕

1.布置預習：通讀教材，初步把握漢字的幾種構字方法

2.ppt課件

〔教學安排〕1課時

〔教學過程〕

一、導入：美的評價

“世界上有一個古老的國家，它的每一個字，都是一幅美麗的畫，一首優(yōu)美的詩……”

                                       ——印度前總理尼赫魯

這句話所盛贊的正是我們的漢字！漢字是我國先民的偉大創(chuàng)造，比四大發(fā)明更早。這樣歷史悠久的文字到底有著怎樣的魅力，竟使得一個外國人也對她如此地贊美？今天，我們就一起來探尋“優(yōu)美的漢字”到底美在何處。

二、溯源：創(chuàng)造美

1.“美”字的起源與演變（圖片展示）

       ①甲骨文（象形字）：一個人頭戴羊角或羽毛等飾物

       ②發(fā)展變化：甲骨文－金文－篆文－隸書……

2.“馬”字的起源與演變（圖片展示）

       ①甲骨文（象形字）：一匹勢欲奮蹄的駿馬

②發(fā)展變化：甲骨文－金文－篆文－隸書……

3.探知漢字起源，總結漢字演變規(guī)律

①讓學生結合圖片“美”“馬”的相關信息談發(fā)現(xiàn)：漢字起源于象形（字畫同源，具畫面美），是我們祖先的積極探索精神和豐富想象力的偉大產(chǎn)物。

②讓學生再結合教材中的“漢字字形演變表”，總結出漢字字形由具象到抽象、由繁到簡的演變規(guī)律。

③設計問題引導學生探究發(fā)現(xiàn)：漢字非但形美，更有意美

4.小結：社會的發(fā)展推動了漢字字體的演變，漢字演變的過程就是中華文明發(fā)展的縮影。每一個漢字產(chǎn)生的背后都對應著一段相關的歷史，漢字不只是一個美的符號，她還是會說話的，能夠告訴我們與之相關的歷史。

三、解字：構造妙、內(nèi)涵美

（一）解構造

1.展示圖迷、字謎。借趣味猜謎活動幫助學生形象理解并準確梳理象形、會意、指事、形聲等四種構字方法。（具體見ppt）

2.請學生說說自己所知道的象形字、會意字、指事字、形聲字。

3.引導學生通過對漢字現(xiàn)象梳理發(fā)現(xiàn)規(guī)律：幾種不同的構字方法，皆以象形字為基礎，而決定字義的正是這個不變的“形”。