秋水
教師小結(jié)：同學(xué)們的回答非常準(zhǔn)確，認(rèn)識也極為深刻。本文雖短小，卻寓有哲理，河伯面對海神的那番感嘆，不能不引起我們的深思�！敖裎叶米又y窮也，吾非至于子之門，則殆矣。吾長見笑于大方之家。”河伯的自責(zé)與憂慮給予我們以深刻地啟示：為了祖國的騰飛，迎接知識經(jīng)濟時代的到來，我們更應(yīng)該開拓視野，勇于創(chuàng)新，超越自我，不斷提高自身素質(zhì)，攀登高峰，創(chuàng)造輝煌。
3.三讀課文，結(jié)合板書，嘗試背誦。
（給學(xué)生5~8分鐘時間，背誦課文，然后指名學(xué)生背誦，學(xué)生齊背誦）
四、課堂練習(xí)
多媒體顯示：
（1）整理歸納下列各詞的意義和用法
①于是焉河伯欣然自喜。 語氣助詞，放在句中，表停頓
②不入虎穴，焉得虎子？ 疑問代詞，當(dāng)作“怎么、哪里”講。
焉 ③今吾子又死焉。 兼詞，當(dāng)作“于此”講。
④寒暑易節(jié)，始一返焉。 語氣助詞。
⑤空囊橐，徐徐焉實狼其中 語氣助詞，用作形容詞詞尾。
①于是焉河伯使旋其面目。 介詞，當(dāng)作“在”講。
于 ②至于北海，東面而視。 介詞，引出了行為的對象。
③冰，水為之，而寒于水。 介詞，用在形容詞后及被比對象之前，表比較。
④吾長見笑于大方之家。 介詞，用在動詞之后，名詞之前表被動。
①東面而視，不見水端。 連詞，用在中心語與修飾語之間，表修飾被修飾關(guān)系。
而 ②性貪而狠。 連詞，用在并列詞語中間，表并列關(guān)系。
③千里馬常有，而伯樂不常有。 連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系。
④而翁歸，自與汝復(fù)算耳。 代詞，用“爾”，當(dāng)作“你”講。
（2）與“莫己若”的句式完全相同的是（ ）
a.然而不王者，未之有也 b.何厭之有
c.長安君何以自托于趙 d.國人莫敢言
（3）對句中加點詞的解釋不正確的一項是（ ）
a.輕伯夷之義（輕視） b.少仲尼之聞（名聲）
c.吾非至子之門，則殆矣（危險） d.我之謂也（說的就是我）
明確：第（2）題答案是a項。因為“莫己若”與“未之有也”均為否定句中的賓語前置。“莫己若”按現(xiàn)代漢語語序應(yīng)為“莫若己”，譯為：沒有誰能比得上自己�！拔粗幸病卑船F(xiàn)代漢語語序應(yīng)為“未有之”，譯為：沒有這種情況。b項是疑問句中的賓語前置。“之”助詞，賓語前置的標(biāo)志，“何厭之有”應(yīng)譯為：有什么滿足的呢？c項“長安君何以自托于趙”句中介賓倒置，“何以”按現(xiàn)代漢語語序應(yīng)為“以何”，可譯為：憑什么。d項中沒有賓語前置的情況。第（3）題答案是b項，“少仲尼之聞”的“聞”當(dāng)作“見聞、學(xué)識”講，“少仲尼之聞”可譯為：小看孔子的學(xué)識。
五、課堂小結(jié)
《秋水》這篇課文雖僅僅節(jié)選了《莊子•秋水》的第一自然段，但我們同樣領(lǐng)略到了莊子散文的風(fēng)行水上，自然成文，設(shè)喻巧妙，機趣橫生的特點。不僅如此，還使我們深刻地認(rèn)識到：人的認(rèn)識是很有限的，只有開拓視野，不斷創(chuàng)新，才能有所提高，順應(yīng)時代的潮流。同學(xué)們生活在改革開放的今天，一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上，把握機遇，超越自我，用我們的智慧、知識去創(chuàng)造更美好的明天。
六、布置作業(yè)
1.反復(fù)背誦課文，結(jié)合實際深刻領(lǐng)悟其主旨。
2.閱讀《庖丁解�！芬晃�，寫一篇300字左右的讀后感。