黃 鸝 教案

黃 鸝 教案
 教學目標：
把握課文的結構及內容，探討文章蘊含的哲理，以及現(xiàn)實意義。
品味課文的精彩語言。
教學課時：一課時。
教學方法：多媒體教學、討論法。
教學過程：
1、 投影⑴：課題
2、 投影⑵：你認識黃鸝，了解黃鸝嗎？
3、 投影⑶：你讀過有關黃鸝的詩嗎？
4、 投影出示關于“黃鸝”的四首古詩詞。學生默讀以后齊聲朗讀一遍。出示投影片一。
5、 留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。（杜甫）
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天 。(杜甫)
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（白居 易）
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。（杜牧）
獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。(韋應物)
還有：池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲，日長飛絮輕。 (宋? 晏殊《破陣子》)
徐行不記山深淺，一路鶯啼送到家。 (明?楊基《天平山中》)
4、投影⑷：現(xiàn)代詩人徐志摩也寫有《黃鸝》一詩
很顯然，形態(tài)清麗、叫聲婉轉的黃鸝很受古代詩詞大家的青睞，它幾乎約定俗成為美好事物的象征。那么，黃鸝在當代著名小說家、散文家孫犁先生的筆下，又是怎樣的呢?出示投影片二。
5、投影⑸：學習重點
分析、揭示并評價文章的思想內容。
學習方法及步驟
解析結構——把握整體——抓關鍵句段——分析、揭示、評價文章主旨
整體把握文章，重點分析文章結構
對于長篇文章來說，解析結構，從整體上觀照文章可以說是獲取文章主旨的一把鑰匙。我們先聽錄音朗讀，并將文章的1～23段按時地變化分成四大塊，然后對照投影片中表格的要求，選擇文中的關鍵語詞填空。
6、投影⑹：表格——放錄音朗讀
學生交流發(fā)言，教師可以適當作一些點撥，填表。
7、投影⑺：
問題討論：
課文為什么寫到與黃鸝無關的海鷗？
第四部 分與前三部分在結構上有什么聯(lián)系？
第四部分的語言表達什么特點？
(1)齊讀第四部分，分析語言表達的特點，體味作者的情感。
(2)學生回答，老師點撥：排比、長短錯雜的句式，擬人、對偶的修辭，恰切地表現(xiàn)了黃鸝在平和優(yōu)美環(huán)境中自由生活的極致之美，也恰切地表達了作者在 朝思暮想之后終于看到黃鸝獲得理想的生活之地后難以抑制的愉悅、興奮和激動。
[重點分析、揭示、評價文章主旨 ]
以上我們整體把握了文章的主體描寫部分。我們作一個假設，如果本文就只有前面23段文字，那么，根據(jù)我們剛才分析的情況和對比的結構，我們可以歸結出本文怎樣的主旨呢?
8、投影⑻：
學生討論交流回答：呼喚為黃鸝創(chuàng)設優(yōu)美和諧的生活環(huán)境。
[啟發(fā)]
(1)很顯然，作者花如此多的筆墨，渲瀉了如此充沛的激情，絕不可能是僅僅為了一個鳥類，應該有其更多更深的寓意。
(2)齊讀第24段和第25段的第1句。
9、投影⑼：
聯(lián)系前面的描寫部分思考，第五部分的議論是如何深化文章的本篇寫作主旨的？
10、投影⑽：
學生討 論交流回答：呼喚為黃鸝乃至各種美好事物創(chuàng)設優(yōu)美和諧的生活環(huán)境。
[啟發(fā)]
接著再看文章最末的兩句話。從這兩句話是否可以推斷出作者另外的寓意呢?
11、投影⑾：
學生討論交流。老師歸結：原來，借助黃鸝的故事，作者或許也還想演繹一條藝術創(chuàng)作的規(guī)律——在藝術創(chuàng)作中，應為典型人物創(chuàng)設和諧相應的典型環(huán)境。

[小結]
以上我們按照 閱讀的一般規(guī)律和過程，通過把握文章整體，揣摩關鍵句段等方法已經獲得了本文寄寓的幾方面的主旨。