中華文化的微縮景觀
梳理探究成語(yǔ)──
編寫(xiě)意圖
選擇成語(yǔ)作為知識(shí)梳理的對(duì)象是很有必要的。中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。漢語(yǔ)成語(yǔ)作為一種特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象，承載了極其豐富的文化信息，可以說(shuō)是中華文化的一個(gè)窗口。我們通過(guò)這個(gè)窗口，可以窺見(jiàn)中華文化的全貌。
什么叫成語(yǔ)?成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型短語(yǔ)。同學(xué)們整理學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)成語(yǔ)，不僅是對(duì)知識(shí)進(jìn)行積累和梳理的過(guò)程，也是對(duì)中華文化的一次巡禮。
梳理，就是對(duì)過(guò)去所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地整理，是一種重新學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)梳理，學(xué)生對(duì)知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，從中掌握了某種規(guī)律性的東西�？梢哉f(shuō)，梳理帶有研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
教學(xué)建議
一、梳理成語(yǔ)，可以采用下邊的方法：
(一)呈現(xiàn)方式：列表、做卡片、寫(xiě)目錄、作論文等。
(二)內(nèi)部分析：溯源、敘流、找特點(diǎn)、分類(lèi)等。
二、教學(xué)前，教師要做好充分準(zhǔn)備：
1.教學(xué)時(shí)間：建議本課內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間為1至2課時(shí)。
2.參考資料：建議教師向?qū)W生展示常用的幾種成語(yǔ)工具書(shū)。
3.學(xué)習(xí)方式：建議將學(xué)生分組討論交流。
4.活動(dòng)時(shí)間：建議學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間不少于課堂時(shí)間的三分之二。
5.教學(xué)評(píng)價(jià)：建議教師采用記分制，即小組長(zhǎng)將每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)情況按5分制作記錄，最后由教師和小組長(zhǎng)商議確定學(xué)生的得分。小組長(zhǎng)實(shí)行輪流制。打分可以從以下幾個(gè)方面考慮：自主、合作、質(zhì)疑、創(chuàng)新、效果。
三、如何利用教材?《成語(yǔ)──中華文化的縮微景觀》屬于知識(shí)性材料，教師要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，為梳理打下基礎(chǔ)。但是，教師不必局限于教材，可以擴(kuò)展。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該具有自主性和創(chuàng)新性。
四、下列表格教師可以參考使用。使用時(shí)注意：學(xué)生必須先閱讀教材；學(xué)生根據(jù)表格諸項(xiàng)填寫(xiě)并交流；“成語(yǔ)的特點(diǎn)”一欄有難度，教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥。
成語(yǔ)梳理（之一）
成語(yǔ)的來(lái)源 成語(yǔ)的特點(diǎn) 成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)
1.神話傳說(shuō) 1.約定俗成 1.主謂關(guān)系
2.寓言故事 2.修辭作用 2.并列關(guān)系
3.歷史事件 3.文言特點(diǎn)
①賓語(yǔ)前置
②詞類(lèi)活用
③狀語(yǔ)后置
④成分省略
⑤互文 3.偏正關(guān)系
4.文人作品 4.動(dòng)賓關(guān)系
5.外來(lái)文化 5.補(bǔ)充關(guān)系
成語(yǔ)梳理（之二）
成語(yǔ)百科 舉例
衣食類(lèi)
住行類(lèi)
動(dòng)物類(lèi)
植物類(lèi)
兵器類(lèi)
禮俗類(lèi)
文學(xué)類(lèi)
藝術(shù)類(lèi)
科學(xué)類(lèi)
法律類(lèi)
教育類(lèi)
治國(guó)類(lèi)
做人類(lèi)
民主類(lèi)
成語(yǔ)梳理（之三）
問(wèn)題 舉例
讀 音
字 形
含 義
得 體
辨 析
感情色彩
有關(guān)資料
一、成語(yǔ)概述
漢語(yǔ)成語(yǔ)數(shù)量眾多，包羅萬(wàn)象。常用的漢語(yǔ)成語(yǔ)有4000條左右，其中四字成語(yǔ)占96%，其余是兩個(gè)字到14個(gè)字的。
成語(yǔ)的來(lái)源是多方面的。有的源于神話傳說(shuō)，如“夸父逐日”“精衛(wèi)填�！保挥械脑从谠⒀怨适�，如“葉公好龍”“愚公移山”；有的源于歷史事件，如“負(fù)荊請(qǐng)罪”“草木皆兵”；有的源于文人作品，如“動(dòng)輒得咎”“行云流水”；有的源于外來(lái)文化，如“火中取栗”“以眼還眼，以牙還牙”。
成語(yǔ)有明顯的特點(diǎn)。1.具有修辭作用。比如“胸有成竹”的意思是“比喻做事之前已經(jīng)有通盤(pán)考慮”，若解釋成“肚子里長(zhǎng)著一根竹竿”就大錯(cuò)特錯(cuò)了。“穿云裂石”用來(lái)形容聲音高亢激越，帶有濃厚的夸張色彩。2.結(jié)構(gòu)形式固定，不能隨意改變�！耙恢Z千金”不能改成“一諾萬(wàn)金”，“抱薪救火”不能改成“抱柴救火”。3.保留了古漢語(yǔ)的語(yǔ)法特點(diǎn)。a.賓語(yǔ)前置，如“惟命是從”“馬首是瞻”；b.詞類(lèi)活用，如“衣錦還鄉(xiāng)”(名詞動(dòng)用)、“披堅(jiān)執(zhí)銳”(形容詞用作名詞)、“禍國(guó)殃民”(使動(dòng))、“不恥下問(wèn)”(意動(dòng))、“虎踞龍盤(pán)”(名詞作狀語(yǔ))；c.狀語(yǔ)后置，如“嗤之以鼻”“重于泰山”；d.成分省略，如“逍遙法外”“盲人瞎馬”；e.互文，如“善男信女”“拐彎抹角”。4.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)多樣。有主謂關(guān)系的，如“毛遂自薦”“風(fēng)度翩翩”；有并列關(guān)系的，如“行尸走肉”“防微杜漸”；有偏正關(guān)系的，如“龐然大物”“后起之秀”；有動(dòng)賓關(guān)系的，如“不見(jiàn)經(jīng)傳”“好為人師”；有補(bǔ)充關(guān)系的，如“無(wú)動(dòng)于衷”“遺臭萬(wàn)年”。