前方學(xué)案及答案
《前方》
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.在與文本對(duì)話、評(píng)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，體悟文章的立意，并比較與前兩篇文章立意上的區(qū)別；
2.了解文章虛實(shí)結(jié)合的寫法，找出自己認(rèn)為內(nèi)涵深刻的句子進(jìn)行解讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.立意上的反彈琵琶；2.虛實(shí)結(jié)合的寫法。
三、教學(xué)方法：
反復(fù)閱讀，加強(qiáng)文本與自己的對(duì)話體驗(yàn)，增進(jìn)師生間、生生間的交流。
四、教學(xué)過程：
預(yù)習(xí)字詞，注音：
遷徙 襲擊 按捺不住 憔悴 顛簸 惶惑 溫馨
一、導(dǎo)入
二、補(bǔ)充作者簡(jiǎn)介：曹文軒，
1954年1月，曹文軒生于江蘇鹽城農(nóng)村，并在農(nóng)村生活了20年。1974年入北京大學(xué)中文系讀書，畢業(yè)留校任教。后來加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，現(xiàn)在是北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。他的主要作品是：《憂郁的田園》、《暮色籠罩下的祠堂》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小屋》、《追隨永恒》、《三角地》、《山羊不吃天堂草》（長(zhǎng)篇小說）、《紅瓦》（長(zhǎng)篇小說）；還有一些學(xué)術(shù)性的著作，像《中國(guó)八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究》、《思維論》、《曹文軒兒童文學(xué)論文集》等。
三、文本研讀
a.理清文章思路
①找出文中表明作者立意的一句話，作者又是如何圍繞它展開敘述的？
明確：
②哪幾節(jié)開始，作者轉(zhuǎn)入對(duì)人生的思考？
明確：
③文章第一節(jié)和最后一節(jié)的關(guān)系如何？
明確
b.詞語的語境含義
隨著作者從攝影作品、日常生活場(chǎng)景到對(duì)人生哲理的思考的反復(fù)轉(zhuǎn)換，文中的關(guān)鍵詞語時(shí)常具有特殊含義。這些詞語有“路”“家”“旅途”“前方”等。說說你對(duì)此的思考。
四、比較閱讀《鄉(xiāng)土情結(jié)》與《前方》中有關(guān)離家的部分，談?wù)勀愕母惺堋?br>同步練習(xí)
1.給下列加粗的字注音。
(1)迂徙 (2)戈壁 (3)按捺 (4)吶喊 (5)憔悴 (6)顛簸 (7)拋錨 (8)崔顥
2.通讀全文，找出文章的中心句(即“文眼”)。
3.本文是一篇“攝影散文”。攝影散文是一種新興的文體，顧名思義，它是由 和 構(gòu)成的。這種新的文體具有兩種表達(dá)手段的審美特點(diǎn)，即 和 。本文第1段就充分體現(xiàn)了“攝影散文’’的特點(diǎn)，請(qǐng)就此稍作解析： 。
閱讀下面的文章，完成文后的題目。
流浪與回歸
錢鐘書先生的長(zhǎng)篇小說《圍城》要告訴人們的，恐怕是說愛情像“城堡”，外面的想進(jìn)去，進(jìn)去的想出來。這是一個(gè)很有意味的‘‘寓言”。其實(shí)，推而廣之，我們對(duì)于許多事物的態(tài)度，大抵破口止匕。
有一首歌唱道：“外面的世界很精彩�！�
對(duì)于困守一隅的人來說，這句歌詞的魅力太大了， ① 人們往往不大清楚外面世界的真情。憑著想象繪出許多精彩的色塊，常常羨慕那些流浪者的生活，心里總有一個(gè)“出去”的念頭。② 面對(duì)早已熟悉的一切，失去了原有的新奇，自然要生出厭倦的情緒。