《囚綠記》教案及教學(xué)后記（一課時(shí)）
四川省江油市明鏡中學(xué) 劉海燕學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能通過(guò)圈點(diǎn)關(guān)鍵詞句概括行文脈絡(luò)。
2.能揣摩抒寫綠的形象的句子，探究綠的內(nèi)涵。
3.能通過(guò)寫作背景和作者的情感態(tài)度，說(shuō)出對(duì)本文主旨的理解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確理解綠的內(nèi)涵和寫作意圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
作家巴金曾這樣評(píng)價(jià)他，說(shuō)他有“優(yōu)美的性格和黃金的心”，同他談話，“仿佛聽(tīng)完一曲貝多芬的交響樂(lè)，因?yàn)椋沂呛鸵粋�(gè)崇高的靈魂接觸了”。這是多高的評(píng)價(jià)！這位作家是誰(shuí)呢？他，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《囚綠記》的作者——陸蠡。下面，就讓我們一起拜讀他的這篇代表作，去觸摸他那高尚的靈魂。
二、讀“文”——整體感知，理清思路
1.閱讀文題，質(zhì)疑猜讀：初讀文題，你會(huì)生發(fā)哪些問(wèn)題？你最想了解些什么？
（“綠”具體指的是什么？為什么作者要囚“綠”？綠是怎樣被囚的？囚綠的結(jié)果怎樣？幫助學(xué)生刪減意義不大的問(wèn)題，讓學(xué)生明確問(wèn)題也有主次之分）
2.帶著問(wèn)題，快速閱讀課文（閱讀過(guò)程中注意圈點(diǎn)生字詞）：作者敘述了一件怎樣的事情？請(qǐng)用一句話作簡(jiǎn)要概括。
（作者敘述自己在北京寓所將窗前的常春藤“囚禁”起來(lái)的事）
3.再讀課文，理清寫作思路。在橫線上填字分別概括事情的過(guò)程。方法：快速閱讀，劃出關(guān)鍵詞句，用規(guī)定符號(hào)圈點(diǎn)勾畫填寫。
綠—— 綠——囚綠—— 綠—— 綠
（遇綠→ 賞綠→ 囚綠→ 釋綠→ 懷綠）
學(xué)生思考交流，所填字只要符合文意即可。
三、讀“綠”——品讀悟情，感受綠的形象
（一）初步感受綠的形象（囚綠前）
1.通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容由概括到具體的了解，可以看出作者對(duì)綠有著怎樣的情感態(tài)度？
(喜愛(ài)之情)
2.朗讀悟情：哪些句子最能表現(xiàn)作者對(duì)綠的喜愛(ài)之情？找出來(lái)，讀一讀，讀出作者的喜愛(ài)之情。
（學(xué)生自由朗讀，圈點(diǎn)批注。）
3.作者為何對(duì)綠情有獨(dú)鐘？請(qǐng)你從文中找出表明原因的語(yǔ)句。
明確：①綠色是多寶貴的�。∷巧�，它是希望，它是慰安，它是快樂(lè)�！也⒉桓械焦陋�(dú)，……（擇綠的原因）
②我拿綠色來(lái)裝飾我這簡(jiǎn)陋的房間，裝飾我過(guò)于抑郁的心情。我要借綠色來(lái)比喻蔥蘢的愛(ài)和幸福，我要借綠來(lái)比喻猗郁的年華。我囚住這綠色如同囚住一只小鳥(niǎo)，要它為我作無(wú)聲的歌唱。（囚綠的原因）
（齊聲朗讀體會(huì)作者的感情）
4.創(chuàng)設(shè)情境，與綠對(duì)話：選用文中語(yǔ)句，以“我欣賞你，因?yàn)槟闶?nbsp; ”的句式說(shuō)話，表達(dá)作者對(duì)綠的喜愛(ài)之情，體會(huì)綠的形象。
5.歸納總結(jié)綠的內(nèi)涵：在這一階段，作者心目中“綠”是 的象征。
（生命、希望、慰安、快樂(lè)）
（二）深入感受綠的形象（囚綠后）
1.“囚綠”后，作者對(duì)綠的認(rèn)識(shí)又是怎樣的？找出文段中描寫囚綠后綠的形象的語(yǔ)句（用自己習(xí)慣的符號(hào)圈點(diǎn)批注）。思考：被囚的綠藤又是怎樣的？其中你最有感觸的是哪一處？讀一讀，讀出自己的感受。
①綠的枝條懸垂在我的案前了，它依舊伸長(zhǎng)，依舊攀緣，依舊舒放，并且比在外面長(zhǎng)得更快。