毛澤東詞二首（第一課時(shí)）
1.整體感知，熟悉內(nèi)容。
(1)播放《長征組歌》中“過雪山草地”的音樂，教師隨之朗誦全詞。
(2)聽范讀正音：舸、寥廓、崢嶸、稠、道、遏。
(3)學(xué)生有感情地朗讀全詞。
(4)教師作誦讀提示。
上片“看”字和下片“恰”字都是領(lǐng)字，兩字后要稍作停頓。突出領(lǐng)字的作用�！翱础弊炙�7句要讀得抑揚(yáng)頓挫.充滿興奮喜悅之情。“恰”字所控7句要讀得激昂慷慨，充滿自信，語速稍快。
(5)學(xué)生齊讀，老師指正不足之處。
2.感受形象，理清思路。
《沁園春 長沙》是一首記游之作，它的突出特點(diǎn)是塑造了主人公“我”的形象。同學(xué)們速默讀全詞.圈點(diǎn)出塑造“我”的形象的關(guān)鍵詞語。
明確：立、看、悵、問、攜、憶、記。
提問：深秋時(shí)節(jié)，毛澤東獨(dú)立橘子洲頭，看到了什么?想到了什么?
學(xué)生l：看到了眼前生機(jī)勃勃的景象，萬山紅遍，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。
學(xué)生2：眼前的景物使詞人感慨萬千，想到了往昔歲月，想到了祖國的命運(yùn)�！皢柹n茫大地，誰主沉浮”正是詞人思索的問題。
提問：從同學(xué)們的回答可得知：詞的上片側(cè)重寫眼前之景，下片側(cè)重追憶往事，表現(xiàn)作者青年時(shí)代的精神和理想。同學(xué)們不妨結(jié)合全詞.展開想象，看看這首詞描述了幾幅畫面。
明確：描述了四幅畫面：獨(dú)立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。
四、重、難點(diǎn)的解決過程
1.具體研習(xí)“獨(dú)立寒秋”圖。
（1）學(xué)生朗讀詞的開頭三句“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”。
（2）讓學(xué)生將三句詞的正常語序調(diào)整好，并簡要說說它們的大意。
明確：詩歌語言的跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成分省略了，要靠想像把詩意串合起來。這三句詞的大意是：在深秋時(shí)節(jié)，毛澤東獨(dú)立于橘子洲頭，凝望著湘江水滾滾北去。
（3）教師展示cai課件：“獨(dú)立寒秋”圖，讓學(xué)生根據(jù)畫面再作一次較為形象而有詩意的描述。
明確：在一個(gè)深秋的季節(jié)里，橘子洲頭，佇立著一位英姿勃勃的年輕革命家，他正深情地注視著滾滾北去的湘江波濤，凝重的目光里似乎折射出心頭翻騰的無盡遐思……
（4）提問：詞中的“獨(dú)立”能否改為“站立”“直立”等？
學(xué)生思考后，明確：不能�！蔼�(dú)立”不僅僅是表明站在橘子洲頭的是一個(gè)人。而且可以讓讀者想像詞人面對(duì)湘江滾滾北去時(shí)表現(xiàn)出來的砥柱中流的英雄氣概。
2.具體研習(xí)“湘江秋景”圖。
（1）學(xué)習(xí)誦讀“看”字所控的7句。
（2）提問：詞人是怎樣變換視角描繪眼前這大好秋色的呢？
明確（見板書）
遠(yuǎn)眺：萬山紅遍、層林盡染（靜）
看 近觀：漫江碧透、百舸爭流（靜、動(dòng)）
仰視：鷹擊長空（動(dòng)）
俯瞰：魚翔淺底（動(dòng)）
總結(jié)：萬類霜天競自由。
（解說：“看”的視角變換學(xué)生不難看出，可先讓學(xué)生討論，然后自己設(shè)計(jì)板書。這樣可訓(xùn)練他們的概括能力）
（3）讓學(xué)生們閉上眼睛，將詞中文字通過想像在腦海里形成畫面，然后用自己的語言描述出來，最后讓學(xué)生比照教師制作的cai課件。