《新青年》時代的魯迅 教案
三、合作探究，深層理解
1、根據(jù)文中第二段及第六段的描述，概括出《吶喊》小說集的創(chuàng)作宗旨。
（請學生自讀兩段文章，思考作答）
明確：《吶喊》小說集的創(chuàng)作宗旨包括兩方面——喚醒民眾 慰藉勇士
2、請概括魯迅在《新青年》時代心理變化過程。
（討論，交流，總結）
身處僻處 抄碑尋古
應友之邀 撰寫文章
喚醒民眾 慰藉勇士
3、本篇傳記作者沒有更多直接敘述傳主的事跡，而是應用了很多的史料和文獻，作者這樣寫有什么好處？（體會傳記的真實性）
明確：作者將時代背景、傳主自述、作者認為最真實的會議和相關的認識評價融為一體，做到了理論性、史料性和文學性的統(tǒng)一，充分貫徹了作者力求“從直接史料中找到正式的魯迅”的原則。
四、體會文本的價值
在20世紀50年代，海峽兩岸的魯迅研究朝兩個極端發(fā)展，一是盡力神話，二是竭力丑化，不是把魯迅捧為“圣人”，就是把魯迅說成“連起碼的人的資格都夠不著的角色”。曹的文章注意以文學的眼光、歷史的眼光來看魯迅，而不是偏狹的政治眼光更不是以階級斗爭為綱來衡量，讓我們見道了有血有肉的凡人魯迅。
五、布置作業(yè)
聯(lián)系初中學過的《孔乙己》，說一說你對魯迅創(chuàng)作孔乙己這個人物形象有什么新的認識。
附板書設計：
《新青年》時代的魯迅
曹聚仁
身處僻處 抄碑尋古
應友之邀 撰寫文章 思想變化
喚醒民眾 慰藉勇士
引用史料和文獻 真實性