蘭亭集序
第二課時(shí)[教學(xué)要點(diǎn)]
采用誦讀教學(xué)法,以指導(dǎo)學(xué)生誦讀為主。包括兩部分內(nèi)容:①對(duì)課文內(nèi)容作簡(jiǎn)單的分析,以期盡快形成背誦思路;②語(yǔ)氣提示。難點(diǎn)突破,引導(dǎo)學(xué)生理解本文貌似消極悲觀實(shí)則積極的人生感慨,歸納總結(jié)一詞多義。
[教學(xué)過(guò)程]
一、學(xué)生齊讀課文,檢查多音字、通假字的掌握情況
二、整體感知作品,理清文章思路
提問(wèn):全文有三段,各段的內(nèi)容要點(diǎn)是什么?
學(xué)生發(fā)言。
教師明確:第1段記敘蘭亭集會(huì)的盛況,第2段抒發(fā)人生感慨,第3段交代作序目的。(板書:記會(huì),慨嘆,明意)
三、分析理解,指導(dǎo)誦讀
1.研習(xí)第1自然段
(1)選一學(xué)生朗讀第1段
(2)理清背誦思路
提問(wèn):本段共有六句話,作者是如何記敘這次蘭亭聚會(huì)的盛況的?
指名學(xué)生依次朗讀每一句話,然后概括出每句話的內(nèi)容要點(diǎn)。
明確:時(shí)間:“永和……癸丑……暮春……”地點(diǎn):“……蘭亭……”目的:“修禊事也”
人物:“群賢……少長(zhǎng)……”
環(huán)境:“此地有……,又有……”
活動(dòng):“引以為流觴曲水……”
天氣:“……天朗氣清,惠風(fēng)和暢”
感受:“……信可樂(lè)也”
講析過(guò)程中,給學(xué)生短暫時(shí)間強(qiáng)化記憶,然后選一學(xué)生根據(jù)內(nèi)容要點(diǎn)提示,嘗試背誦。
(3)設(shè)置鑒賞點(diǎn),賞析本段寫法的高妙之處
提問(wèn):摘錄本段寫景句,體會(huì)作者寫景狀物言簡(jiǎn)意賅,妙趣天成的特點(diǎn),感受作者快樂(lè)的心境。
學(xué)生明確:崇山峻嶺 茂林修竹 清流激湍 天朗氣清 惠風(fēng)和暢
教師點(diǎn)撥:本段中作者無(wú)論“摹”山范水,還是“描”竹畫樹,都極其簡(jiǎn)約。想那陽(yáng)春三月的江南該是鮮花吐芳,姹紫嫣紅,此段中作者卻緊鎖濃香艷顏,只選山、水、林、竹、天。寫山嶺,從高聳、橫亙狀其勢(shì);寫竹林,從茂密、參天繪其形;寫溪水,著眼于水清流急,回環(huán)相映之態(tài);寫晴天,寫煦風(fēng),仿佛景物皆著感情色彩。如此美景,在良辰、樂(lè)事的氛圍中,給人帶來(lái)的是愉悅,是歡欣,我們可以從中感受到撲面而來(lái)的春天氣息和游人如織的快樂(lè)場(chǎng)面。
提示學(xué)生朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)要清新明快。
(4)學(xué)生嘗試背誦。
教師提示重點(diǎn)詞句:所以游目騁懷,足以極視聽之娛,信可樂(lè)也。注意此句中的“游”“騁”為使動(dòng)詞。此句應(yīng)譯為:這樣來(lái)縱展目力(觀察事物),開闊胸懷(欣賞景物),盡情享受看和聽的樂(lè)趣,實(shí)在可以(使人)快樂(lè)啊。
在背誦過(guò)程中,有學(xué)生容易出錯(cuò),把段末一句“信可樂(lè)也”錯(cuò)背為“信可樂(lè)矣”,師生共同探究,這個(gè)“也”字能否改為“矣”。
學(xué)生討論、交流。
明確:本段中,作者描述這次聚會(huì)是“群賢必至,少長(zhǎng)咸集”,是為一樂(lè);“暮春之初”“天朗氣清,惠風(fēng)和暢”,可謂良辰,是為二樂(lè);聚會(huì)之地“崇山峻嶺……映帶左右”可謂景美,是為三樂(lè);宴會(huì)中“一觴一詠,亦足以暢敘幽情”,可謂賞心,是為四樂(lè);而“仰觀……俯察……”,可謂樂(lè)事,是為五樂(lè)?傊,人賢、良辰、美景、賞心、樂(lè)事五樂(lè)齊臻,所以認(rèn)為這次聚會(huì)“信可樂(lè)也”,突出情感的主旋律“樂(lè)”。
“信可樂(lè)也”不可改為“信可樂(lè)矣”。用“也”語(yǔ)氣平緩,筆調(diào)穩(wěn)。挥谩耙印闭Z(yǔ)氣激越,情感外露,略顯張揚(yáng)。聯(lián)系上面對(duì)寫景狀物部分的賞讀,作者極力營(yíng)造素淡、雅致的格調(diào),即使喜悅,也不過(guò)分顯露。
2.研習(xí)第2自然段
(1)全班同學(xué)齊讀第2段