蘭亭集序
第二課時(shí)［教學(xué)要點(diǎn)］
采用誦讀教學(xué)法，以指導(dǎo)學(xué)生誦讀為主。包括兩部分內(nèi)容：①對(duì)課文內(nèi)容作簡(jiǎn)單的分析，以期盡快形成背誦思路；②語(yǔ)氣提示。難點(diǎn)突破，引導(dǎo)學(xué)生理解本文貌似消極悲觀實(shí)則積極的人生感慨，歸納總結(jié)一詞多義。
［教學(xué)過(guò)程］
一、學(xué)生齊讀課文，檢查多音字、通假字的掌握情況
二、整體感知作品，理清文章思路
提問(wèn)：全文有三段，各段的內(nèi)容要點(diǎn)是什么？
學(xué)生發(fā)言。
教師明確：第1段記敘蘭亭集會(huì)的盛況，第2段抒發(fā)人生感慨，第3段交代作序目的。（板書：記會(huì)，慨嘆，明意）
三、分析理解，指導(dǎo)誦讀
1.研習(xí)第1自然段
（1）選一學(xué)生朗讀第1段
（2）理清背誦思路
提問(wèn)：本段共有六句話，作者是如何記敘這次蘭亭聚會(huì)的盛況的？
指名學(xué)生依次朗讀每一句話，然后概括出每句話的內(nèi)容要點(diǎn)。
明確：時(shí)間：“永和……癸丑……暮春……”地點(diǎn)：“……蘭亭……”目的：“修禊事也”
人物：“群賢……少長(zhǎng)……”
環(huán)境：“此地有……，又有……”
活動(dòng)：“引以為流觴曲水……”
天氣：“……天朗氣清，惠風(fēng)和暢”
感受：“……信可樂(lè)也”
講析過(guò)程中，給學(xué)生短暫時(shí)間強(qiáng)化記憶，然后選一學(xué)生根據(jù)內(nèi)容要點(diǎn)提示，嘗試背誦。
（3）設(shè)置鑒賞點(diǎn)，賞析本段寫法的高妙之處
提問(wèn)：摘錄本段寫景句，體會(huì)作者寫景狀物言簡(jiǎn)意賅，妙趣天成的特點(diǎn)，感受作者快樂(lè)的心境。
學(xué)生明確：崇山峻嶺 茂林修竹 清流激湍 天朗氣清 惠風(fēng)和暢
教師點(diǎn)撥：本段中作者無(wú)論“摹”山范水，還是“描”竹畫樹，都極其簡(jiǎn)約。想那陽(yáng)春三月的江南該是鮮花吐芳，姹紫嫣紅，此段中作者卻緊鎖濃香艷顏，只選山、水、林、竹、天。寫山嶺，從高聳、橫亙狀其勢(shì)；寫竹林，從茂密、參天繪其形；寫溪水，著眼于水清流急，回環(huán)相映之態(tài)；寫晴天，寫煦風(fēng)，仿佛景物皆著感情色彩。如此美景，在良辰、樂(lè)事的氛圍中，給人帶來(lái)的是愉悅，是歡欣，我們可以從中感受到撲面而來(lái)的春天氣息和游人如織的快樂(lè)場(chǎng)面。
提示學(xué)生朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)要清新明快。
（4）學(xué)生嘗試背誦。
教師提示重點(diǎn)詞句：所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂(lè)也。注意此句中的“游”“騁”為使動(dòng)詞。此句應(yīng)譯為：這樣來(lái)縱展目力（觀察事物），開闊胸懷（欣賞景物），盡情享受看和聽的樂(lè)趣，實(shí)在可以（使人）快樂(lè)啊。
在背誦過(guò)程中，有學(xué)生容易出錯(cuò)，把段末一句“信可樂(lè)也”錯(cuò)背為“信可樂(lè)矣”，師生共同探究，這個(gè)“也”字能否改為“矣”。
學(xué)生討論、交流。
明確：本段中，作者描述這次聚會(huì)是“群賢必至，少長(zhǎng)咸集”，是為一樂(lè)；“暮春之初”“天朗氣清，惠風(fēng)和暢”，可謂良辰，是為二樂(lè)；聚會(huì)之地“崇山峻嶺……映帶左右”可謂景美，是為三樂(lè)；宴會(huì)中“一觴一詠，亦足以暢敘幽情”，可謂賞心，是為四樂(lè)；而“仰觀……俯察……”，可謂樂(lè)事，是為五樂(lè)�？傊�，人賢、良辰、美景、賞心、樂(lè)事五樂(lè)齊臻，所以認(rèn)為這次聚會(huì)“信可樂(lè)也”，突出情感的主旋律“樂(lè)”。
“信可樂(lè)也”不可改為“信可樂(lè)矣”。用“也”語(yǔ)氣平緩，筆調(diào)穩(wěn)�。挥谩耙印闭Z(yǔ)氣激越，情感外露，略顯張揚(yáng)。聯(lián)系上面對(duì)寫景狀物部分的賞讀，作者極力營(yíng)造素淡、雅致的格調(diào)，即使喜悅，也不過(guò)分顯露。
2.研習(xí)第2自然段
（1）全班同學(xué)齊讀第2段