長(zhǎng)江三峽-（精選11篇）
長(zhǎng)江三峽- 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。
2、借助研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，人們常用“亙古未變”來(lái)形容山川河流，現(xiàn)在，山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文明的大通道就要消失了，永遠(yuǎn)的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩(shī)意的，這一節(jié)課我們就一起用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。
二、播放三峽風(fēng)光片
1、學(xué)生談從“風(fēng)光片” 中獲得的信息。（風(fēng)光片中的三峽過(guò)于文靜、單�。�
2、學(xué)生補(bǔ)充自己收集的資料。
教師小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，我深深地感到，人們的心中存在兩種三峽：一個(gè)是自然的三峽，一個(gè)是文學(xué)作品中的三峽。那么，到底哪個(gè)更具魅力？
三、明確研究專題
如此美麗的自然三峽就要消失了，這是令人遺憾的，幸運(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗，這一節(jié)課我們就一起研讀“文學(xué)作品中的三峽”。
文學(xué)作品的樣式很多，可研究的領(lǐng)域依然很廣闊，一節(jié)課是不可能面面俱到的，我們只可能就一種樣式展開(kāi)研究，我們這一節(jié)課的研究專題是：“散文中的三峽神韻”。
四、比較閱讀
要求：
自讀酈道元《三峽》和劉白羽《長(zhǎng)江三峽》，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一篇？為什么？（提示：可以從景物特點(diǎn)、寫作角度、語(yǔ)言風(fēng)格、情感態(tài)度等方面比較）讓學(xué)生跳讀兩分鐘，然后讓同一愛(ài)好的學(xué)生自由組合，學(xué)習(xí)研討，進(jìn)而雙方擂臺(tái)賽。
�。ㄕ劦角楦袘B(tài)度的差異時(shí)插入的資料：相同的景物，不同的作者，由此寫出不同的意韻；其實(shí)，就同一作者，對(duì)同一景物也會(huì)寫出不同的篇章。如李白58歲時(shí)流放到夜郎，經(jīng)過(guò)三峽時(shí)，他的感覺(jué)是“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺(jué)鬢成絲”（《上三峽》）。而到白帝城時(shí)，忽然接到大赦的消息，這時(shí)的李白是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”。 “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，文學(xué)作品中的景物無(wú)不烙上作者的感情色彩。）
五、老師引導(dǎo)大家梳理歸納討論結(jié)果
大家剛才找出了許多的不同點(diǎn) ，現(xiàn)在我們把它歸納整理一下，著重是哪幾方面？
異同點(diǎn)主要體現(xiàn)在：①景物特點(diǎn)②情感態(tài)度③語(yǔ)言風(fēng)格④寫作角度
這就是我們這節(jié)課圍繞研究專題重點(diǎn)探討的四個(gè)方面，即四個(gè)切入點(diǎn)。
六、引導(dǎo)學(xué)生探究研究課題
我們從散文中去看三峽，還是一孔之見(jiàn)，三峽是我們民族古文化的繁衍之地，是自古以來(lái)文人墨客的聚集之地，值得我們?nèi)ヌ骄康臇|西還很多。如今，隨著“高峽出平湖”的奇觀出現(xiàn)，中國(guó)人70年的夢(mèng)想就要實(shí)現(xiàn)了，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的，但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復(fù)存在，它將意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問(wèn)題。
下面就請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛(ài)、了解，思考一下，你將確立哪方面的研究專題。（小小組討論，后大班交流；所研究的專題可以獨(dú)立操作，也可以幾個(gè)人合作。）
�。ㄈ绻麜r(shí)間允許，就其中的某一課題探討研究方向）
七、老師總結(jié)
你們關(guān)注、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學(xué)們，隨著你們走近三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒！
八、提供網(wǎng)址：
三峽風(fēng)光
http:.cu/wxy/mi1.htm 三峽文化圖書(shū)目錄
http:/dream/yangtze poeprg.htm三峽古詩(shī)選集
九、成果展示：元旦之前，將開(kāi)展以“走近三峽”為主題的論文交流活動(dòng)。
長(zhǎng)江三峽- 篇2
課 型：課 題：《三峽》
執(zhí)教者：董一良
教學(xué)目標(biāo) ：1、通過(guò)比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。
2、借助研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 課題
同學(xué)們，人們常用“亙古未變”來(lái)形容山川河流，現(xiàn)在，山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文明的大通道就要消失了，永遠(yuǎn)的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩(shī)意的，這一節(jié)課我們就一起用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。
二、播放三峽風(fēng)光片
1、學(xué)生談從“風(fēng)光片” 中獲得的信息。（風(fēng)光片中的三峽過(guò)于文靜、單�。�
2、學(xué)生補(bǔ)充自己收集的資料。
教師小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，我深深地感到，人們的心中存在兩種三峽：一個(gè)是自然的三峽，一個(gè)是文學(xué)作品中的三峽。那么，到底哪個(gè)更具魅力？
三、明確研究專題
如此美麗的自然三峽就要消失了，這是令人遺憾的，幸運(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗，這一節(jié)課我們就一起研讀“文學(xué)作品中的三峽”。
文學(xué)作品的樣式很多，可研究的領(lǐng)域依然很廣闊，一節(jié)課是不可能面面俱到的，我們只可能就一種樣式展開(kāi)研究，我們這一節(jié)課的研究專題是：“散文中的三峽神韻”。
四、比較閱讀
要求：
自讀酈道元《三峽》和劉白羽，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一篇？為什么？（提示：可以從景物特點(diǎn)、寫作角度、語(yǔ)言風(fēng)格、情感態(tài)度等方面比較）讓學(xué)生跳讀兩分鐘，然后讓同一愛(ài)好的學(xué)生自由組合，學(xué)習(xí)研討，進(jìn)而雙方擂臺(tái)賽。
�。ㄕ劦角楦袘B(tài)度的差異時(shí)插入的資料：相同的景物，不同的作者，由此寫出不同的意韻；其實(shí)，就同一作者，對(duì)同一景物也會(huì)寫出不同的篇章。如李白58歲時(shí)流放到夜郎，經(jīng)過(guò)三峽時(shí)，他的感覺(jué)是“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺(jué)鬢成絲”（《上三峽》）。而到白帝城時(shí)，忽然接到大赦的消息，這時(shí)的李白是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”。 “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，文學(xué)作品中的景物無(wú)不烙上作者的感情色彩。）
五、老師引導(dǎo)大家梳理歸納討論結(jié)果
大家剛才找出了許多的不同點(diǎn) ，現(xiàn)在我們把它歸納整理一下，著重是哪幾方面？
異同點(diǎn)主要體現(xiàn)在：①景物特點(diǎn)②情感態(tài)度③語(yǔ)言風(fēng)格④寫作角度
這就是我們這節(jié)課圍繞研究專題重點(diǎn)探討的四個(gè)方面，即四個(gè)切入點(diǎn)。
六、引導(dǎo)學(xué)生探究研究課題
我們從散文中去看三峽，還是一孔之見(jiàn)，三峽是我們民族古文化的繁衍之地，是自古以來(lái)文人墨客的聚集之地，值得我們?nèi)ヌ骄康臇|西還很多。如今，隨著“高峽出平湖”的奇觀出現(xiàn)，中國(guó)人70年的夢(mèng)想就要實(shí)現(xiàn)了，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的，但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復(fù)存在，它將意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問(wèn)題。
下面就請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛(ài)、了解，思考一下，你將確立哪方面的研究專題。（小小組討論，后大班交流；所研究的專題可以獨(dú)立操作，也可以幾個(gè)人合作。）
（如果時(shí)間允許，就其中的某一課題探討研究方向）
七、老師總結(jié)
你們關(guān)注、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學(xué)們，隨著你們走近三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒！
八、提供網(wǎng)址：
三峽風(fēng)光
http:.cu/wxy/mi1.htm 三峽文化圖書(shū)目錄
三峽古詩(shī)選集
九、成果展示：元旦之前，將開(kāi)展以“走近三峽”為主題的論文交流活動(dòng)。
長(zhǎng)江三峽- 篇3
長(zhǎng)江三峽
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文抓住三峽特點(diǎn)，描繪景物，抒發(fā)感情的寫法。
2.學(xué)習(xí)體會(huì)本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。
3.了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)課前預(yù)習(xí)
1.本文的題目是______，作者是______，出處是______。
2.“三峽”，西起______省______縣，東至______省______縣，全長(zhǎng)______公里。
3.“三峽”的名稱（依次）是______峽、______峽、______峽。它們的特點(diǎn)（與名稱對(duì)應(yīng)）是______、______、______�！ �4.“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔”，是______修辭手法。“交響樂(lè)”指的是______，“飛翔”指的是______。
5.西陵峽中最著名的三個(gè)險(xiǎn)灘是______灘、______灘和______灘。其中最險(xiǎn)的是______灘。
6.秭（的讀音是______）歸，是______的故鄉(xiāng)，他被流放在汨（讀音是______）羅江，投江而死。
7.王昭君，名______，她誕生在______。西漢元帝時(shí)被選入宮，后嫁給匈奴的單（的讀音是______）于，杜甫在《詠懷古跡》中有一首是詠王昭君的，課文中引了兩句，是“______、______”。
8.本文的寫作順序是什么？
9.本文所寫景物是隨______變化而變化的，觀察角度一般都是______視和______視，觀察到的景物方位一般都在______和______。
10.本文的中心思想是什么？ 速讀測(cè)試參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
1.《長(zhǎng)江三峽》、劉白羽、《劉白羽散文選•長(zhǎng)江三日》
2.四川、奉節(jié)，湖北、宜昌，193公里。
3.瞿塘、巫、西陵，像一道閘門（或雄奇）、像一條迂回曲折的畫(huà)廊（或秀美）、處處是急流處處是險(xiǎn)灘（或險(xiǎn)惡）。
4.通感、比喻，在急流中航行及舒快的感覺(jué)。
5.泄、青、崆嶺，崆嶺。
6.zǐ，屈原，mì。
7.嬙，香溪， chán，“群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。”
8.由西向東的航程。
9.船行（或船的方位）、仰視、平視，前方、兩側(cè)。
10.本文在描寫三峽雄偉艷麗的景物中，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)生活的熱愛(ài)之情，啟發(fā)人們急流勇進(jìn)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課
劉白羽情著對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情，描寫了自己在長(zhǎng)江三峽航行時(shí)看到的氣象萬(wàn)千的瑰麗景象，唱出一首獻(xiàn)給祖國(guó)大好河山的壯美贊歌。
二、作者簡(jiǎn)介
劉白羽：現(xiàn)代作家。19xx年生，北京人。1938年到延安從事文化工作，1944年到重慶《新華日?qǐng)?bào)》副刊做編輯工作，1946年受黨的委派到東北解放區(qū)做隨軍記者，1950年參加編攝電影《中國(guó)人民的勝利》，該片榮獲斯大林文學(xué)獎(jiǎng)。兩次赴朝鮮，寫了許多通訊特寫。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席，書(shū)記處書(shū)記，中國(guó)人民解放軍總政治部文化部部長(zhǎng)。他的作品以散文為主，有《五臺(tái)山下》、《火光在前》、《劉白羽散文集》等。
三、長(zhǎng)江三峽
長(zhǎng)江三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱。簡(jiǎn)稱三峽。在長(zhǎng)江上游，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長(zhǎng)193公里（其中狹谷段合長(zhǎng)90公里，寬谷段合長(zhǎng)103公里），灘峽相間，由地盤上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁，江流湍急，水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一。
四、分析課文
一、重點(diǎn)字詞
啟碇 滟滪 絳紫 云蒸霞蔚 峨冠博帶 群山萬(wàn)壑 雷霆萬(wàn)鈞 繽紛 亭亭 婀娜 眺望 小心翼翼
二、朗讀課文�！ �
要求：1.聲音響亮，讀準(zhǔn)字音。2.注意文章的段落劃分。三、這篇課文描寫了在三峽航行時(shí)所見(jiàn)到的瞿塘峽、巫峽、西陵峽的景象，各自從哪一段寫到哪一段？全文可分幾個(gè)部分？
分析：
本文在描寫三個(gè)峽的具體景象之前，有一段總寫感受，全文可分為四個(gè)部分。
第一部分（第1段），總寫在三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的感受。
第二部分（第2段），寫船過(guò)雄奇的瞿塘峽所見(jiàn)的萬(wàn)千氣象。
第三部分（第3～5段），寫穿過(guò)巫峽時(shí)所見(jiàn)的奇秀景觀。
第四部分（第6～9段），寫船在西陵峽上航進(jìn)的情景和作者的感想。四、分析文章第一部分。
1.啟發(fā)思考的幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）文章第一部分寫了什么？
�。�2）本段運(yùn)用了什么修辭方法？
�。�3）本段在全文中起什么作用？表達(dá)了作者怎樣的感情？
2.分析講解要點(diǎn)。
�。�1）第一部分（即第1段）總寫1960年11月18日這一天在長(zhǎng)江三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的感受：“像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔�！�
�。�2）這一感受運(yùn)用的是“通感”修辭方法。所謂“通感”就是指聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)的溝通交融。“雄偉”、“瑰麗”的三峽風(fēng)光是人的視覺(jué)感受，而“交響樂(lè)”則是人的聽(tīng)覺(jué)感受，這種感覺(jué)的轉(zhuǎn)移就能“通感”。
（3）文章第一段總領(lǐng)全篇，“雄偉”、“瑰麗”概括了三峽的主要特征，“大自然的偉力”是作者對(duì)三峽的贊美，“母親河流”抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河熱愛(ài)的真摯感情。從全文看，作者就是通過(guò)對(duì)三峽氣象萬(wàn)千的瑰奇景象的描寫，抒發(fā)自己熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的激情的。
五、分析文章第二部分。
1.要求學(xué)生指出描繪瞿塘峽的語(yǔ)句。
2.教師講解，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫景物和組織安排材料的方法。
三峽的景物主要是山和水，如何寫出氣象萬(wàn)千的景致變幻呢？作者在安排自己所見(jiàn)的景物時(shí)又有什么特點(diǎn)呢？
教師在學(xué)生研究討論的基礎(chǔ)上，可以總結(jié)提出以下幾點(diǎn)：
�。�1）景隨時(shí)異。作者乘船過(guò)瞿塘峽是從“天已微明”到“早晨八點(diǎn)二十分”，景物也隨著“時(shí)間一分鐘一分鐘過(guò)去”而變幻著。開(kāi)始看到的只是“灰蒙蒙的輪廓”、“各處還是云海茫�！�；往后看到的則是“色彩繽紛”、“一高峰亭亭筆立于紅霧之中”。作者在寫景時(shí)，注意到了時(shí)間的交待。
�。�2）步移景異。這就是我們常說(shuō)的“移步換景”的寫法。作者乘船觀景，立足點(diǎn)雖然都在船上，但是船不斷行進(jìn)，立足點(diǎn)也就隨之而變了，作者所看到的景物也就各有特色了。古人云“船上看山如走馬，倏忽過(guò)去數(shù)萬(wàn)群�！本褪侵v的船上觀景變幻無(wú)窮的特點(diǎn)。作者對(duì)自己觀察景物的立足點(diǎn)交待是清楚的：如“‘江津號(hào)’停泊時(shí)”、“啟碇續(xù)行”、“瞿塘峽口”“瞿塘峽中”、“過(guò)了八里長(zhǎng)的瞿塘峽”、“船越駛越近”等等。
�。�3）同景換角。這就是變換視覺(jué)角度描寫景物的方法。作者的視角有時(shí)放眼望去寫遠(yuǎn)景，如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)前方”、“你朝江流上望去”；有時(shí)收住視線寫近景，如“近處山巒”、“船越馳越近”，有時(shí)仰視描寫峽頂?shù)乃{(lán)天、白云；有時(shí)俯視描寫激流澎湃的江水，作者左顧右盼，景物也就各不相同。
�。�4）兩個(gè)引用突出瞿塘峽口的特征。文章在寫到“船已進(jìn)入瞿塘峽了”以后，首先概括介紹瞿塘峽口的特點(diǎn)：“瞿塘峽口為三峽最險(xiǎn)處”。然后引用杜甫《夔州歌》的詩(shī)句和古時(shí)歌謠，讓讀者去想象瞿塘峽口的險(xiǎn)要?dú)鈩?shì)。現(xiàn)在，對(duì)準(zhǔn)峽口的滟滪堆巨礁雖然已被炸掉，但是“瞿塘峽中依然激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無(wú)數(shù)漩渦�！边@“依然”一詞告訴讀者瞿塘峽的險(xiǎn)要?dú)鈩?shì)依然如故。
（5）在擬聲繪色地描寫基礎(chǔ)之上，恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)情感，收到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。文中“……真美極了，……令人仿佛進(jìn)入了神話境界�！薄拔覀儊�(lái)到這一片明朗的金黃色朝暉之中�！薄蚌奶翇{像一道閘門�！钡染褪屈c(diǎn)睛之筆。有的直抒其情，有的通過(guò)比喻寫出自己的內(nèi)心感受。
3.用一句話概括第二部分的內(nèi)容。
參考答案：寫船過(guò)雄奇的瞿塘峽所見(jiàn)的萬(wàn)千氣象。
六、課后作業(yè)
整理課文相關(guān)詩(shī)句及重點(diǎn)詞語(yǔ)
教后記
第二課時(shí)
一、分析第三部分。
1.朗讀課文（3、4、5段）。
要求思考的問(wèn)題：
（1）用一句話概括這部分內(nèi)容。
（2）巫峽的主要特點(diǎn)是什么？
（3）作者是怎樣把巫峽的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的？
2.在學(xué)生回答上述問(wèn)題的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)下面幾個(gè)要點(diǎn)。
（1）這一部分主要寫作者穿過(guò)巫峽時(shí)所見(jiàn)的俊秀景象。
�。�2）這一部分作者重點(diǎn)寫了巫峽兩岸山峰的秀美。
文章兩處寫到巫山十二峰。作者著重寫了在巫峽口上的第一峰、充滿神奇色彩的傳說(shuō)的美女峰和各具情態(tài)又變化無(wú)窮的群峰。
作者描繪神女峰，著重寫那“萬(wàn)仞高峰之巔”的一聳立的細(xì)石，并介紹了它的有關(guān)傳說(shuō)，這就更突出了它的神奇色彩。
以上是“點(diǎn)”的介紹，緊接著，作者用巫峽和瞿塘峽作比較，突出巫峽“簡(jiǎn)直像江上一條迂回曲折的畫(huà)廊”這一特點(diǎn)，從“面”上描繪巫峽兩岸群峰。
這一段，作者先概括寫“山勢(shì)左一彎，右一轉(zhuǎn)”，“兩岸山峰連綿不斷，山勢(shì)奇絕，巫山十二峰各有各的姿態(tài)”。再用豐富的想象，貼切的比喻，具體描繪千姿百態(tài)、變化無(wú)窮的群峰特色。文中用兩個(gè)“突然”寫出巫峽的迂回曲折。有人說(shuō)：舟行巫峽，好像處處被大山擋住去路，但馳到跟前，峰回路轉(zhuǎn)，前面又展現(xiàn)出一段水道。所以，作者乘“江津號(hào)”過(guò)巫峽，所見(jiàn)群山并非一覽無(wú)余，而是“突然是深灰色石巖從高空直垂而下，浸入江心”，“突然是綠茸茸的草板”。在一條畫(huà)廊中，一幅一幅地欣賞這莽莽蒼蒼、浩浩蕩蕩長(zhǎng)江上大自然的壯美。
�。�3）從寫法上分析可以指出以下幾點(diǎn)：
a.運(yùn)用大量的比喻。（讓學(xué)生自己畫(huà)出比喻句，指出本體和喻體。）
b.點(diǎn)面結(jié)合。
c.按時(shí)間和航行的順序安排文章結(jié)構(gòu)。
二、分析第四部分。
1.用一句話概括這部分內(nèi)容。
明確：這部分寫的是船在險(xiǎn)惡的西陵峽上航進(jìn)的情景和作者的感想。
2.西陵峽的特點(diǎn)是什么？（要求用原句回答。）
明確：“西陵峽比較寬闊、但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險(xiǎn)灘�！边@是總寫西陵峽特點(diǎn)。
“最著名的三個(gè)險(xiǎn)灘是：泄灘、青灘和崆嶺灘�！毕旅媸欠质龈鳛┑奶攸c(diǎn)：
泄灘：“萬(wàn)馬奔騰的江水，到這里突然變成千萬(wàn)個(gè)漩渦。你會(huì)感到江水簡(jiǎn)直是在旋轉(zhuǎn)不前�！�
青灘：“江面陡然下降，波濤洶涌，浪花四濺……江水像滾沸了一樣，到處是泡沫，到處是浪花。”
崆嶺灘：“泄灘青灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)�！弊髡咄ㄟ^(guò)引用來(lái)寫出其兇險(xiǎn)。
3.作者除了這樣直接描摹西陵峽的自然景視以外，還用什么方法來(lái)寫出西陵峽的兇險(xiǎn)？
教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上總結(jié)：
通過(guò)作者乘船的感受突出西陵峽流急和灘險(xiǎn)。如：“船一下像流星隨著怒濤沖去，一下又繞著險(xiǎn)灘迂回浮進(jìn)�！薄啊蛱�(hào)’劇烈地震動(dòng)起來(lái)�！薄啊蛱�(hào)’用盡全副精力，戰(zhàn)抖著、震顫著前進(jìn)�！薄按严窦粯友杆亠w下�！薄翱雌饋�(lái)這青灘的聲勢(shì)十分嚇人，”“我們簡(jiǎn)直不像在浩蕩的長(zhǎng)江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進(jìn)了�！�
4.這部分著重介紹了“秭歸”和“香溪”兩個(gè)縣城，并引用有關(guān)屈原的傳說(shuō)和杜甫的詩(shī)句，在文中有什么作用？
（1）豐富了文章的內(nèi)容，把讀者帶進(jìn)了神妙奇幻的境界，使神奇秀麗的三峽更加充滿詩(shī)情畫(huà)意，更加增添情趣和美感。
（2）告訴人們，長(zhǎng)江是中華民族的“母親河流”，長(zhǎng)江養(yǎng)育了中華民族的燦爛文明。
�。�3）使行文更富于起伏變化。
5.關(guān)于第八段結(jié)尾“人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑，也就戰(zhàn)勝大自然了。”一句所蘊(yùn)含的生活哲理的處理。
�。�1）提出此句引起學(xué)生注意。
�。�2）結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的思想教育。生活中的風(fēng)浪并不可怕，要勇于在風(fēng)浪中鍛煉自己，戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的各種困難。
三、寫作特點(diǎn)
1、本文是如何按照散文寫景狀物的寫作特點(diǎn)來(lái)寫長(zhǎng)江三峽的？
（1）在課文中，作者緊緊抓住三個(gè)峽各自的特點(diǎn)加以描繪。瞿塘峽像一道閘門，重點(diǎn)寫其“雄”；巫峽像一條迂回曲折的畫(huà)廊，重點(diǎn)寫其“秀”；西陵峽處處急流，處處險(xiǎn)灘，主要突出其“險(xiǎn)”。因此給讀者以鮮明、深刻的印象。
�。�2）寫景有序。按作者游蹤順序?qū)憽?/p>
�。�3）《長(zhǎng)江三峽》除了抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的深情熱愛(ài)外，還感受到了大自然的偉力，更感受到了人類的偉大。文章更著意在啟示人們認(rèn)識(shí)生活和工作的航船就是要在急流險(xiǎn)灘中破浪前進(jìn)。
�。�4）《長(zhǎng)江三峽》中寫巫峽，作者運(yùn)用比喻和夸張的手法，濃墨重彩地渲染了陽(yáng)光、云霧、山峰和江水的美貌，美女峰的傳說(shuō)，不但增添了巫峽迂回曲折、畫(huà)廊神奇美妙的色彩，并且引起了人們對(duì)勞動(dòng)人民不幸遭遇的同情。
一般游記、寫景狀物散文都有以上四個(gè)特點(diǎn)，閱讀時(shí)應(yīng)全面把握，也可就其中一兩方面作深入理解。
2、詩(shī)情、畫(huà)意、哲理的統(tǒng)一，是本文的特點(diǎn)之一，試說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)。
明確：瞿塘峽峰頂?shù)脑旗F、朝霞，巫峽兩岸的山峰水影、綠草紅葉，西陵峽畔優(yōu)美動(dòng)人的傳說(shuō)，無(wú)不充滿詩(shī)情、畫(huà)意，細(xì)讀之后，低頭可想，閉目可見(jiàn)，令人回味無(wú)窮。整個(gè)三峽雄偉瑰麗的景色，有如我們所處的偉大時(shí)代；那在險(xiǎn)灘之中逆流而上的木船，又像人們“掌握了前進(jìn)的途徑”，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的情景，我們將從中得到啟發(fā)，受到鼓舞，迎著困難，奮勇前行，以無(wú)愧于我們偉大的時(shí)代。
四、長(zhǎng)江三峽山陡、流急、灘險(xiǎn)，有時(shí)看起來(lái)“十分嚇人”，為什么還使人感到美呢？
明確：長(zhǎng)江三峽的山陡、流急、灘險(xiǎn)，看起來(lái)“十分嚇人”，但它表現(xiàn)了“大自然的偉力”，同時(shí)也表現(xiàn)了“大自然的壯美”。然而人類正是在與大自然的斗爭(zhēng)中發(fā)展前進(jìn)的。大自然用以“嚇人”的陡山、急流、險(xiǎn)灘并沒(méi)有嚇倒人，而是人戰(zhàn)勝了大自然；“戰(zhàn)勝”使人形成了追求奇險(xiǎn)的天性，當(dāng)你在電視熒屏上看到徒手的運(yùn)動(dòng)員攀登萬(wàn)仞懸崖陡壁，你不感到這正是人追求奇險(xiǎn)的天性在放射光華嗎？奇險(xiǎn)本身就是美，人能身臨奇險(xiǎn)，戰(zhàn)勝奇險(xiǎn)，則奇險(xiǎn)更美，是人心靈中感受到的主客觀和諧的美！
五、課文總結(jié)。
1.歸納中心：課文描寫了作者在長(zhǎng)江三峽航行時(shí)看到的氣象萬(wàn)千的瑰麗景象，抒發(fā)了自己對(duì)祖國(guó)山河的深情摯愛(ài)，同時(shí)通過(guò)航程艱險(xiǎn)的記敘，啟示人們認(rèn)識(shí)：生活和革命的前程就是在急流險(xiǎn)灘中開(kāi)拓前進(jìn)。
2.提示游記散文的寫法：
（1）善于抓住事物的特征。做到這一點(diǎn)，首先要熟悉被記敘和描寫的事物，還要準(zhǔn)備大量的有關(guān)材料。
�。�2）描寫景物要注意自己的立足點(diǎn)和視察角度。
�。�3）文章結(jié)構(gòu)安排一般以游程或時(shí)間為序。
�。�4）根據(jù)表達(dá)需要安排詳略，可用“廣角鏡”描繪場(chǎng)面，也可用“長(zhǎng)焦鏡”展示“特寫”，有遠(yuǎn)有近，有面有點(diǎn)，使文章錯(cuò)落有致。
�。�5）選取準(zhǔn)確、鮮明的語(yǔ)言，善用各種修辭方法突出景物的特征，使讀者也如身臨其境。
六、課后作業(yè)
完成課后作業(yè)，預(yù)習(xí)新課。
長(zhǎng)江三峽- 篇4
劉白羽
一、導(dǎo)入課文（投影1－3）：
介紹長(zhǎng)江三峽：長(zhǎng)江三峽，是瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱。它西起四川省奉節(jié)縣的白帝城，東迄湖北省宜昌市的南津關(guān)，跨奉節(jié)、巫山、巴東、秭歸、宜昌五縣市，全長(zhǎng)約200公里。其間灘峽相間，由地盤上升，河流深切而成，是世界最大的峽谷之一。三峽以其險(xiǎn)峻的地形、綺麗的風(fēng)光、磅礴的氣勢(shì)和眾多的名勝古跡著稱于世，為世界著名的旅游勝地，是我國(guó)的旅游熱點(diǎn)。
早發(fā)白帝城 李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
夔州歌十絕句（之一）杜甫
中巴之東巴東山，江水開(kāi)辟流其間。[來(lái)源:高考資源網(wǎng)]
白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險(xiǎn)過(guò)百牢關(guān)。
二、介紹創(chuàng)作背景和作家（投影4－5）：
課文節(jié)選自《長(zhǎng)江三日》，這是一篇以日記形式寫成的游記散文。劉白羽同志于1960年11月中旬，乘“江津號(hào)”順流而下，從重慶到武漢。一路上，作者被“大自然偉力所吸引”，寫下了這篇描繪祖國(guó)河山壯美景色，抒發(fā)莊嚴(yán)美好的革命豪情的文章。
全文共分三大部分，寫連續(xù)三天在長(zhǎng)江航行所見(jiàn)到的不同景象。第一日11月17日寫的長(zhǎng)江迷蒙的霧景和雄偉的夜景；第二日11月18日寫的長(zhǎng)江三峽瑰麗奇特的景象；第三日11月19日寫的長(zhǎng)江平靜清麗的風(fēng)光。課文節(jié)選自第二日所記，是全文的重點(diǎn)部分。
劉白羽(1916——)現(xiàn)代作家，北京人。1938年到延安從事文化工作，1944年到重慶參加《新華日?qǐng)?bào)》副刊編輯工作，1946年到東北解放區(qū)作隨軍記者，1950年參加編攝電影《中國(guó)人民的勝利》，該片獲斯大林文學(xué)獎(jiǎng)金。曾兩次赴朝鮮，寫了許多通訊特寫�，F(xiàn)任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席，書(shū)記處書(shū)記，中國(guó)人民解放軍總政治部文化部部長(zhǎng)。他的作品以散文為主，有《五臺(tái)山下》、《火光在前》、《政治委員》、《劉白羽散文集》等。劉白羽是一位富有時(shí)代感的、具有敏銳的生活觀察力和多方面藝術(shù)才能的作家。他的散文熱情奔放，感情真摯著名。
三、檢查預(yù)習(xí)情況（投影6、7：字音字形解釋）
四、整體分析課文：
提問(wèn)：這篇課文描寫了在三峽航行時(shí)所見(jiàn)到的瞿塘峽、巫峽、西陵峽的景象，各自從哪一段寫到哪一段？全文可分幾個(gè)部分？（投影8－11）
答：本文在描寫三個(gè)峽的具體景象之前，有一段總寫感受，全文可分為四個(gè)部分。第一部分（第1段），總寫在三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的感受；第二部分（第2段）寫船過(guò)雄奇的瞿塘峽所見(jiàn)的萬(wàn)千氣象；第三部分（第3～5段），寫穿過(guò)巫峽時(shí)所見(jiàn)的奇秀景觀；第四部分（第6～9段），寫船在西陵峽上航進(jìn)的情景和作者的感想。
教師展示三峽圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇圖片進(jìn)行講解。（投影11－19）
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的講解歸納出本文的寫景特點(diǎn)
�。�1）抓住景物特點(diǎn)。（投影20）
�。ǘ┎捎酶挥谧兓谋憩F(xiàn)手法。（投影20）
作者描寫三峽景色，基本寫法是相同的寫所見(jiàn)、所聞、所感，但也各有側(cè)重之處。
1.寫瞿塘峽主要用擬聲繪色的描寫。
聲音：“萬(wàn)水奔騰”、“雷霆萬(wàn)鈞”、“激流澎湃”、“濤如雷鳴”、“一片嘩啦啦的水聲”聲音巨大雄渾，撼人心靈。
色彩：“金色陽(yáng)光”“墨色巨礁”“烏沉沉的云霧”“絳紫色的山峰”“一團(tuán)紅霧”“倒影如墨”的巨石“碧綠如翡翠”的山巒色彩絢麗濃烈，撩亂人的視線。
有聲有色的描寫使人如聞其聲，如見(jiàn)其景。
2.寫巫峽用了許多生動(dòng)貼切的比喻。
見(jiàn)課文p17—18，千姿百態(tài)，美不勝收，令人心曠神怡，浮想聯(lián)翩。
通感:不同感覺(jué)的相互溝通和轉(zhuǎn)移，也稱移覺(jué)。[來(lái)源:高考資源網(wǎng)]
例:像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔。
析:“交響樂(lè)”聽(tīng)覺(jué)，“飛翔”心理感覺(jué)。運(yùn)用了通感、比喻。
3.西陵峽著重寫自己的感受。
由于作者變換多種多樣的表現(xiàn)手法，所以三個(gè)峽給人的印象始終是新穎的、生動(dòng)的。
由于作者著力刻畫(huà)它們的不同特點(diǎn)，所以讀來(lái)毫無(wú)重復(fù)之感。
�。ㄈ┣榫敖蝗凇＃ㄍ队�21）
1.第一自然段，表現(xiàn)了作者熱愛(ài)長(zhǎng)江，以祖國(guó)有這樣雄偉而瑰麗的河流而自豪的感情。
2.第八自然段結(jié)尾句對(duì)戰(zhàn)勝大自然如此，對(duì)一切工作中的困難也如此，表現(xiàn)了作者對(duì)革命前途充滿了信心。
作者寫景不只是如鋪開(kāi)畫(huà)卷一樣，一幅幅地展現(xiàn)祖國(guó)山河的壯麗面貌，而且是飽蘸著熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的深情，把五彩繽紛的自然景物和自己奔騰的激情融合在一起。那噴薄而出，變幻奇特的江心紅日，難道不使我們聯(lián)想到祖國(guó)光芒萬(wàn)丈的前途嗎？
那山影、云影、日光、水光互相交織的醉人景象，難道不使我們聯(lián)想到沸騰的生活、火熱的斗爭(zhēng)嗎？
我們讀了本文以后，可以領(lǐng)略到祖國(guó)河山的美，大自然的美，感到生活的美、斗爭(zhēng)的美，而把歷史上視三峽為畏途的驚恐哀愁的情緒一掃而光。
�。�4）引用有關(guān)的傳說(shuō)、民謠和古詩(shī)。（投影21）
五、欣賞三峽圖片，介紹神女峰的傳說(shuō)（投影22－26）
關(guān)于美女峰（即望夫石）的傳說(shuō)：在我國(guó)，關(guān)于望夫石的傳說(shuō)故事有許多。比如《列異傳》中記著：“武昌新縣北山上有望夫石，狀若人立者。傳云：昔有貞婦，其夫從役，遠(yuǎn)赴國(guó)難；婦攜幼子餞送此山，立望而形化為石。”不同地區(qū)的民間口頭傳說(shuō)中望夫石、望夫山的故事情節(jié)更有地方特點(diǎn)。比如廣西有座高山叫望君頂，它的由來(lái)的傳說(shuō)與長(zhǎng)江望夫石傳說(shuō)的情節(jié)差不多，但有濃烈的壯族特色，如男女主人公是在壯族的對(duì)歌活動(dòng)中相識(shí)，相愛(ài)的。且石頭的形象也是有壯族特色的：頭梳盤髻，帶著壯女常帶的頭帕，穿著反領(lǐng)大襟衫（壯族服飾）。望夫石的故事之所以在各個(gè)地方，各個(gè)時(shí)代都有流轉(zhuǎn)，其原因在于人世間的離亂太多，而那個(gè)時(shí)代的婦女們又不能像男子那樣遍游天下，只能是在家鄉(xiāng)望夫，逐漸產(chǎn)生出望夫石的傳說(shuō)。
長(zhǎng)江三峽- 篇5
《長(zhǎng)江三峽》教案
課 型：課 題：《三峽》
執(zhí)教者：董一良
教學(xué)目標(biāo) ：1、通過(guò)比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。
2、借助研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 課題
同學(xué)們，人們常用“亙古未變”來(lái)形容山川河流，現(xiàn)在，山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文明的大通道就要消失了，永遠(yuǎn)的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩(shī)意的，這一節(jié)課我們就一起用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。
二、播放三峽風(fēng)光片
1、學(xué)生談從“風(fēng)光片” 中獲得的信息。（風(fēng)光片中的三峽過(guò)于文靜、單薄）
2、學(xué)生補(bǔ)充自己收集的資料。
教師小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，我深深地感到，人們的心中存在兩種三峽：一個(gè)是自然的三峽，一個(gè)是文學(xué)作品中的三峽。那么，到底哪個(gè)更具魅力？
三、明確研究專題
如此美麗的自然三峽就要消失了，這是令人遺憾的，幸運(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗，這一節(jié)課我們就一起研讀“文學(xué)作品中的三峽”。
文學(xué)作品的樣式很多，可研究的領(lǐng)域依然很廣闊，一節(jié)課是不可能面面俱到的，我們只可能就一種樣式展開(kāi)研究，我們這一節(jié)課的研究專題是：“散文中的三峽神韻”。
四、比較閱讀
要求：
自讀酈道元《三峽》和劉白羽《長(zhǎng)江三峽》，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一篇？為什么？（提示：可以從景物特點(diǎn)、寫作角度、語(yǔ)言風(fēng)格、情感態(tài)度等方面比較）讓學(xué)生跳讀兩分鐘，然后讓同一愛(ài)好的學(xué)生自由組合，學(xué)習(xí)研討，進(jìn)而雙方擂臺(tái)賽。
�。ㄕ劦角楦袘B(tài)度的差異時(shí)插入的資料：相同的景物，不同的作者，由此寫出不同的意韻；其實(shí)，就同一作者，對(duì)同一景物也會(huì)寫出不同的篇章。如李白58歲時(shí)流放到夜郎，經(jīng)過(guò)三峽時(shí)，他的感覺(jué)是“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺(jué)鬢成絲”（《上三峽》）。而到白帝城時(shí)，忽然接到大赦的消息，這時(shí)的李白是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”。 “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，文學(xué)作品中的景物無(wú)不烙上作者的感情色彩。）
五、老師引導(dǎo)大家梳理歸納討論結(jié)果
大家剛才找出了許多的不同點(diǎn) ，現(xiàn)在我們把它歸納整理一下，著重是哪幾方面？
異同點(diǎn)主要體現(xiàn)在：①景物特點(diǎn)②情感態(tài)度③語(yǔ)言風(fēng)格④寫作角度
這就是我們這節(jié)課圍繞研究專題重點(diǎn)探討的四個(gè)方面，即四個(gè)切入點(diǎn)。
六、引導(dǎo)學(xué)生探究研究課題
我們從散文中去看三峽，還是一孔之見(jiàn)，三峽是我們民族古文化的繁衍之地，是自古以來(lái)文人墨客的聚集之地，值得我們?nèi)ヌ骄康臇|西還很多。如今，隨著“高峽出平湖”的奇觀出現(xiàn)，中國(guó)人70年的夢(mèng)想就要實(shí)現(xiàn)了，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的，但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復(fù)存在，它將意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問(wèn)題。
下面就請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛(ài)、了解，思考一下，你將確立哪方面的研究專題。（小小組討論，后大班交流；所研究的專題可以獨(dú)立操作，也可以幾個(gè)人合作。）
�。ㄈ绻麜r(shí)間允許，就其中的某一課題探討研究方向）
七、老師總結(jié)
你們關(guān)注、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學(xué)們，隨著你們走近三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒！
八、提供網(wǎng)址：
三峽風(fēng)光
http:.cu/wxy/mi1.htm 三峽文化圖書(shū)目錄
三峽古詩(shī)選集
九、成果展示：元旦之前，將開(kāi)展以“走近三峽”為主題的論文交流活動(dòng)。
長(zhǎng)江三峽- 篇6
二 長(zhǎng)江三峽教案
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)本文抓住三峽特點(diǎn)，描繪景物，抒發(fā)感情的寫法。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)體會(huì)本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。
（三）了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
（一）這篇課文描寫了在三峽航行時(shí)所見(jiàn)到的瞿塘峽、巫峽、西陵峽的景象，各自從哪一段寫到哪一段？全文可分幾個(gè)部分？
分析：本文在描寫三個(gè)峽的具體景象之前，有一段總寫感受，全文可分為四個(gè)部分。第一部分（第1段），總寫在三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的感受；第二部分（第2段）寫船過(guò)雄奇的瞿塘峽所見(jiàn)的萬(wàn)千氣象；第三部分（第3～5段），寫穿過(guò)巫峽時(shí)所見(jiàn)的奇秀景觀；第四部分（第6～9段），寫船在西陵峽上航進(jìn)的情景和作者的感想。
�。ǘ┱n文的中心思想是什么？
分析：課文描寫了作者在長(zhǎng)江三峽航行時(shí)看到的氣象萬(wàn)千的瑰麗景象，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的深情熱愛(ài)，同時(shí)通過(guò)航程艱險(xiǎn)的記敘，啟示人們認(rèn)識(shí)：生活和工作的前程就是在急流險(xiǎn)灘中開(kāi)拓前進(jìn)。
�。ㄈ┍疚膶懽魈攸c(diǎn)是什么？
分析：
�。�1）善于抓住三峽的特點(diǎn)，采用多種表現(xiàn)手法，運(yùn)用比喻、擬人、引用等修辭手段，描形、繪色、擬聲來(lái)狀寫三峽奇觀。
�。�2）詩(shī)情、畫(huà)意、哲理完美的結(jié)合和統(tǒng)一。
本文引用了許多古人詩(shī)句、神話傳說(shuō)及民歌民謠，不僅豐富了文章的內(nèi)容，而且增添了文章的詩(shī)情畫(huà)意，創(chuàng)造出神奇美妙的意境。作者從三峽雄奇瑰麗的景色中得出：“人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑，也就戰(zhàn)勝大自然了�！笔瞧湔芾�。
�。ㄋ模┍疚氖侨绾伟凑丈⑽膶懢盃钗锏膶懽魈攸c(diǎn)來(lái)寫長(zhǎng)江三峽的？
�。�1）在課文中，作者緊緊抓住三個(gè)峽各自的特點(diǎn)加以描繪。瞿塘峽像一道閘門，重點(diǎn)寫其“雄”；巫峽像一條迂回曲折的畫(huà)廊，重點(diǎn)寫其“秀”；西陵峽處處急流，處處險(xiǎn)灘，主要突出其“險(xiǎn)”。因此給讀者以鮮明、深刻的印象。
�。�2）寫景有序。按作者游蹤順序?qū)憽?/p>
�。�3）《長(zhǎng)江三峽》除了抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的深情熱愛(ài)外，還感受到了大自然的偉力，更感受到了人類的偉大。文章更著意在啟示人們認(rèn)識(shí)生活和工作的航船就是要在急流險(xiǎn)灘中破浪前進(jìn)。
�。�4）《長(zhǎng)江三峽》中寫巫峽，作者運(yùn)用比喻和夸張的手法，濃墨重彩地渲染了陽(yáng)光、云霧、山峰和江水的美貌，美女峰的傳說(shuō)，不但增添了巫峽迂回曲折、畫(huà)廊神奇美妙的色彩，并且引起了人們對(duì)勞動(dòng)人民不幸遭遇的同情。
一般游記、寫景狀物散文都有以上四個(gè)特點(diǎn)，閱讀時(shí)應(yīng)全面把握，也可就其中一兩方面作深入理解。
�。ㄎ澹┤绾芜\(yùn)用比較閱讀的方法，提高鑒賞的能力？
如將《雨中登泰山》與《長(zhǎng)江三峽》在景物描寫上作一個(gè)比較。兩篇文章相同的都是“移步換景”的寫法，不同的是《雨中登泰山》以登山進(jìn)程為序，空間感強(qiáng)，而《長(zhǎng)江三峽》是日記體游記，隨著時(shí)間的推移，以航船進(jìn)程為序，時(shí)間、空間感都很強(qiáng)。[來(lái)源:高考資源網(wǎng)]
比較閱讀通常是把大的方面相同，又有某些方面相異的文章放在一起加以比較，如將選材、立意、布局、寫法、語(yǔ)言等諸方面加以比較，討論異同。比較閱讀有助于加深對(duì)課文的理解，有助于提高閱讀能力。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)文題及作者；導(dǎo)入新課。
問(wèn)：關(guān)于長(zhǎng)江三峽同學(xué)們都有哪些了解呢？
�。▽W(xué)生討論，自由舉手回答。教師簡(jiǎn)略介紹。）
教師啟發(fā)講解。
1.長(zhǎng)江三峽，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長(zhǎng)193公里。
2.讀預(yù)習(xí)提示第2段。三峽是瞿塘陜、巫峽、西陵峽的合稱。三峽山陡、流急、灘險(xiǎn)。
3.《辭�！纷⒔狻ｉL(zhǎng)江三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱。簡(jiǎn)稱三峽。在長(zhǎng)江上游，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長(zhǎng)193公里（其中狹谷段合長(zhǎng)90公里，寬谷段合長(zhǎng)103公里），灘峽相間，由地盤上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁，江流湍急，水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一。
4.教師參閱北魏酈道元的《水經(jīng)注•江水》里的有關(guān)文字，適當(dāng)引用�！白匀龒{七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳�！�
（二）朗讀課文。（老師范讀，或請(qǐng)學(xué)生朗讀）
要求：1.聲音響亮，讀準(zhǔn)字音。
2.注意文章的段落劃分。
�。ㄈ┪恼伦衷~講解及訓(xùn)練。
1.課本上有注解的字詞處理。
�。�1）啟碇，“碇”可與“淀”作比較，做注音、組詞訓(xùn)練。
�。�2）滟滪，課本只有注音，還可作如下補(bǔ)充：
滟滪堆原在四川奉節(jié)縣東瞿塘峽塘峽口的江心，是橫亙江中的一座大礁石，長(zhǎng)約40米，寬約15米。夏季水漲大部沒(méi)入江中，冬春水枯露出水面高達(dá)20余米。巖上刻有“對(duì)我來(lái)”三字。據(jù)說(shuō)船對(duì)石行，則隨水旁流，可以避石；若避石而行，則被漩渦卷入，觸石而船碎。1958年冬已被炸掉。
——摘自《中國(guó)名勝詞典》
（3）絳紫，“絳”，ji4ng
（4）云蒸霞蔚，可以從詞的結(jié)構(gòu)上分析，它是由兩個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的雙音詞構(gòu)成的一個(gè)并列結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)。還可再引導(dǎo)學(xué)生舉例，加深對(duì)“蔚”字的理解。如“蔚為大觀”。
�。�5）峨冠博帶，可再?gòu)脑~的結(jié)構(gòu)講解，以加強(qiáng)對(duì)這個(gè)詞的理解。
（6）“群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村”，應(yīng)對(duì)“壑”字的音、形、義作必要的講解：
“壑”，he山溝。
杜甫《詠懷古跡》詩(shī)：
“群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。畫(huà)圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論�！�。
2.補(bǔ)充注解。[來(lái)源:高考資源網(wǎng)]
（1）雷霆萬(wàn)鈞：比喻威力巨大。雷霆，暴雷、疾雷，鈞，古代的重量單位，合30斤。
�。�2）繽紛：繁多而交雜的樣子。
�。�3）亭亭：高聳的樣子。課文用“亭亭筆立”形容一座高峰�！巴ねび窳ⅰ币辉~的“亭亭”形容女子身材細(xì)長(zhǎng)秀美或花木形體挺拔，也可以寫作“婷婷”。
�。�4）婀娜：姿態(tài)柔美的樣子。
�。�5）眺望：往遠(yuǎn)處看�！疤鳌�，ti4o
�。�6）小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，一點(diǎn)不敢疏忽。
（四）分析文章的整體結(jié)構(gòu)。
1.根據(jù)課文后思考和練習(xí)第一題，引導(dǎo)學(xué)生劃出文章的四個(gè)部分。
第一部分：第1段。
第二部分：第2段。
第三部分：第3～5段。
第四部分：第6～9段。
2.講解本文的分段原則。（當(dāng)學(xué)生劃分有錯(cuò)誤時(shí)，可以根據(jù)下面幾點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)。）
�。�1）本文記敘了作者乘“江津號(hào)”輪船過(guò)三峽時(shí)的見(jiàn)聞感受，每過(guò)一峽都可獨(dú)立成段。分段落時(shí)要注意過(guò)渡的段落和語(yǔ)句。例如第3段的首句，“抬頭望處，已是巫山�！痹偃绲�6段：“十點(diǎn)……穿過(guò)了巫峽�！瓍s又沖入第三峽——西陵峽了�！�
�。�2）關(guān)于第5段的歸屬。第5段的首句，“如果說(shuō)瞿塘峽像一道閘門，那么巫峽簡(jiǎn)直像江上一條迂回曲折的畫(huà)廊�！边@樣的概括性語(yǔ)句，往往是劃分段落的地方�？晌恼陆酉氯懙氖俏讔{岸山峰的景象，因此仍要把這一段歸到上文部分。
（3）課文的思考和練習(xí)第一題，提示我們分四部分。這樣看來(lái)，除了作者對(duì)三個(gè)峽的描寫之外，還應(yīng)該在開(kāi)頭或結(jié)尾分出一部分。文章開(kāi)頭是總寫作者過(guò)三峽的感受，文章結(jié)尾寫“江津號(hào)”過(guò)西陵峽的崆嶺灘，這段當(dāng)然要?dú)w到過(guò)西陵峽部分。
�。ㄎ澹┓治鑫恼碌谝徊糠�。
1.啟發(fā)思考的幾個(gè)問(wèn)題：
（1）文章第一部分寫了什么？
�。�2）它在全文中起什么作用？
�。�3）這一段文章表達(dá)了作者怎樣的感情？
④作者的思想感情是怎么表達(dá)出來(lái)的？
2.分析講解要點(diǎn)。
（1）第一部分（即第1段）總寫1960年11月18日這一天在長(zhǎng)江三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的感受：“像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔�！�
�。�2）這一感受運(yùn)用的是“通感”修辭方法。所謂“通感”就是指聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)的溝通交融�！靶蹅ァ薄ⅰ肮妍悺钡娜龒{風(fēng)光是人的視覺(jué)感受，而“交響樂(lè)”則是人的聽(tīng)覺(jué)感受，這種感覺(jué)的轉(zhuǎn)移就能“通感”。
（3）文章第一段總領(lǐng)全篇，“雄偉”、“瑰麗”概括了三峽的主要特征，“大自然的偉力”是作者對(duì)三峽的贊美，“母親河流”抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河熱愛(ài)的真摯感情。從全文看，作者就是通過(guò)對(duì)三峽氣象萬(wàn)千的瑰奇景象的描寫，抒發(fā)自己熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的激情的。
作者在《長(zhǎng)江三日》11月17日這樣寫道：“我一個(gè)人走到甲板上，這時(shí)江風(fēng)獵獵，上下前后，一片黑森森的，而無(wú)數(shù)道強(qiáng)烈的探照燈光，從船頂上射向江面，天空江上一片云霧迷蒙，電光閃閃，風(fēng)聲水聲，不但使人深深體會(huì)到‘高江急峽雷霆斗”的赫赫聲勢(shì)，而且你覺(jué)得你自己和大自然是那樣貼近，就像整個(gè)宇宙，都羅列在你胸中。水天，風(fēng)霧，渾然融為一體，好像不是一只船，而是你自己在和江流搏斗而前�！锕饩驮谇懊�，我們應(yīng)當(dāng)努力’。這時(shí)一種莊嚴(yán)而又美好的情感充溢我的心靈，我覺(jué)得這是我所經(jīng)歷的大時(shí)代突然一下集中地體現(xiàn)在這奔騰的長(zhǎng)江之上。是的，我們的全部生活不就是這樣戰(zhàn)斗、航進(jìn)、穿過(guò)黑夜走向黎明的嗎？”我想，一個(gè)作者只有熱愛(ài)生活，才能對(duì)祖國(guó)的一山一水，一草一木充滿深情；只有熱愛(ài)生活，才能產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感。作者在談到《長(zhǎng)江三日》的創(chuàng)作過(guò)程時(shí)就這樣寫道：“因?yàn)槲移綍r(shí)就非常向往長(zhǎng)江，一旦身臨其境，這種感情就越發(fā)切實(shí)、強(qiáng)烈了。我在船上細(xì)心觀察了三天，甚至夜晚也在觀察，產(chǎn)生了一些感觸。我把看到的與想到的及感情所滲透的都記了下來(lái)，就產(chǎn)生了《長(zhǎng)江三日》�！�
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1.要求學(xué)生指出描繪瞿塘峽的語(yǔ)句。
2.教師講解，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫景物和組織安排材料的方法。
三峽的景物主要是山和水，如何寫出氣象萬(wàn)千的景致變幻呢？作者在安排自己所見(jiàn)的景物時(shí)又有什么特點(diǎn)呢？
教師在學(xué)生研究討論的基礎(chǔ)上，可以總結(jié)提出以下幾點(diǎn)：
�。�1）景隨時(shí)異。作者乘船過(guò)瞿塘峽是從“天已微明”到“早晨八點(diǎn)二十分”，景物也隨著“時(shí)間一分鐘一分鐘過(guò)去”而變幻著。開(kāi)始看到的只是“灰蒙蒙的輪廓”、“各處還是云海茫�！保煌罂吹降膭t是“色彩繽紛”、“一高峰亭亭筆立于紅霧之中”。作者在寫景時(shí)，注意到了時(shí)間的交待。
�。�2）步移景異。這就是我們常說(shuō)的“移步換景”的寫法。作者乘船觀景，立足點(diǎn)雖然都在船上，但是船不斷行進(jìn)，立足點(diǎn)也就隨之而變了，作者所看到的景物也就各有特色了。古人云“船上看山如走馬，倏忽過(guò)去數(shù)萬(wàn)群�！本褪侵v的船上觀景變幻無(wú)窮的特點(diǎn)。作者對(duì)自己觀察景物的立足點(diǎn)交待是清楚的：如“‘江津號(hào)’停泊時(shí)”、“啟碇續(xù)行”、“瞿塘峽口”“瞿塘峽中”、“過(guò)了八里長(zhǎng)的瞿塘峽”、“船越駛越近”等等。
�。�3）同景換角。這就是變換視覺(jué)角度描寫景物的方法。作者的視角有時(shí)放眼望去寫遠(yuǎn)景，如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)前方”、“你朝江流上望去”；有時(shí)收住視線寫近景，如“近處山巒”、“船越馳越近”，有時(shí)仰視描寫峽頂?shù)乃{(lán)天、白云；有時(shí)俯視描寫激流澎湃的江水，作者左顧右盼，景物也就各不相同。
�。�4）兩個(gè)引用突出瞿塘峽口的特征。文章在寫到“船已進(jìn)入瞿塘峽了”以后，首先概括介紹瞿塘峽口的特點(diǎn)：“瞿塘峽口為三峽最險(xiǎn)處”。然后引用杜甫《夔州歌》的詩(shī)句和古時(shí)歌謠，讓讀者去想象瞿塘峽口的險(xiǎn)要?dú)鈩?shì)�，F(xiàn)在，對(duì)準(zhǔn)峽口的滟滪堆巨礁雖然已被炸掉，但是“瞿塘峽中依然激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無(wú)數(shù)漩渦�！边@“依然”一詞告訴讀者瞿塘峽的險(xiǎn)要?dú)鈩?shì)依然如故。
�。�5）在擬聲繪色地描寫基礎(chǔ)之上，恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)情感，收到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。文中“……真美極了，……令人仿佛進(jìn)入了神話境界�！薄拔覀儊�(lái)到這一片明朗的金黃色朝暉之中�！薄蚌奶翇{像一道閘門�！钡染褪屈c(diǎn)睛之筆。有的直抒其情，有的通過(guò)比喻寫出自己的內(nèi)心感受。
3.用一句話概括第二部分的內(nèi)容。
參考答案：寫船過(guò)雄奇的瞿塘峽所見(jiàn)的萬(wàn)千氣象。
（七）分析第三部分。
1.朗讀課文（3、4、5段）。
要求思考的問(wèn)題：
�。�1）用一句話概括這部分內(nèi)容。
（2）巫峽的主要特點(diǎn)是什么？
�。�3）作者是怎樣把巫峽的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的？
2.在學(xué)生回答上述問(wèn)題的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)下面幾個(gè)要點(diǎn)。
（1）這一部分主要寫作者穿過(guò)巫峽時(shí)所見(jiàn)的俊秀景象。
�。�2）這一部分作者重點(diǎn)寫了巫峽兩岸山峰的秀美。
文章兩處寫到巫山十二峰。作者著重寫了在巫峽口上的第一峰、充滿神奇色彩的傳說(shuō)的美女峰和各具情態(tài)又變化無(wú)窮的群峰。
作者描繪神女峰，著重寫那“萬(wàn)仞高峰之巔”的一聳立的細(xì)石，并介紹了它的有關(guān)傳說(shuō)，這就更突出了它的神奇色彩。
以上是“點(diǎn)”的介紹，緊接著，作者用巫峽和瞿塘峽作比較，突出巫峽“簡(jiǎn)直像江上一條迂回曲折的畫(huà)廊”這一特點(diǎn)，從“面”上描繪巫峽兩岸群峰。
這一段，作者先概括寫“山勢(shì)左一彎，右一轉(zhuǎn)”，“兩岸山峰連綿不斷，山勢(shì)奇絕，巫山十二峰各有各的姿態(tài)”。再用豐富的想象，貼切的比喻，具體描繪千姿百態(tài)、變化無(wú)窮的群峰特色。文中用兩個(gè)“突然”寫出巫峽的迂回曲折。有人說(shuō)：舟行巫峽，好像處處被大山擋住去路，但馳到跟前，峰回路轉(zhuǎn)，前面又展現(xiàn)出一段水道。所以，作者乘“江津號(hào)”過(guò)巫峽，所見(jiàn)群山并非一覽無(wú)余，而是“突然是深灰色石巖從高空直垂而下，浸入江心”，“突然是綠茸茸的草板”。在一條畫(huà)廊中，一幅一幅地欣賞這莽莽蒼蒼、浩浩蕩蕩長(zhǎng)江上大自然的壯美。
�。�3）從寫法上分析可以指出以下幾點(diǎn)：
a.運(yùn)用大量的比喻。（讓學(xué)生自己畫(huà)出比喻句，指出本體和喻體。）
b.點(diǎn)面結(jié)合。
c.按時(shí)間和航行的順序安排文章結(jié)構(gòu)。
�。ò耍┓治龅谒牟糠�。
1.用一句話概括這部分內(nèi)容。
參考答案：這部分寫的是船在險(xiǎn)惡的西陵峽上航進(jìn)的情景和作者的感想。
2.西陵峽的特點(diǎn)是什么？（要求用原句回答。）
“西陵峽比較寬闊、但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險(xiǎn)灘�！边@是總寫西陵峽特點(diǎn)。
“最著名的三個(gè)險(xiǎn)灘是：泄灘、青灘和崆嶺灘�！毕旅媸欠质龈鳛┑奶攸c(diǎn)：
泄灘：“萬(wàn)馬奔騰的江水，到這里突然變成千萬(wàn)個(gè)漩渦。你會(huì)感到江水簡(jiǎn)直是在旋轉(zhuǎn)不前。”
青灘：“江面陡然下降，波濤洶涌，浪花四濺……江水像滾沸了一樣，到處是泡沫，到處是浪花。”
崆嶺灘：“泄灘青灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)。”作者通過(guò)引用來(lái)寫出其兇險(xiǎn)。
3.作者除了這樣直接描摹西陵峽的自然景視以外，還用什么方法來(lái)寫出西陵峽的兇險(xiǎn)？
教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上總結(jié)：
通過(guò)作者乘船的感受突出西陵峽流急和灘險(xiǎn)。如：“船一下像流星隨著怒濤沖去，一下又繞著險(xiǎn)灘迂回浮進(jìn)�！薄啊蛱�(hào)’劇烈地震動(dòng)起來(lái)�！薄啊蛱�(hào)’用盡全副精力，戰(zhàn)抖著、震顫著前進(jìn)。”“船已像箭一樣迅速飛下。”“看起來(lái)這青灘的聲勢(shì)十分嚇人，”“我們簡(jiǎn)直不像在浩蕩的長(zhǎng)江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進(jìn)了�！�
4.這部分著重介紹了“秭歸”和“香溪”兩個(gè)縣城，并引用有關(guān)屈原的傳說(shuō)和杜甫的詩(shī)句，在文中有什么作用？
�。�1）豐富了文章的內(nèi)容，把讀者帶進(jìn)了神妙奇幻的境界，使神奇秀麗的三峽更加充滿詩(shī)情畫(huà)意，更加增添情趣和美感。
�。�2）告訴人們，長(zhǎng)江是中華民族的“母親河流”，長(zhǎng)江養(yǎng)育了中華民族的燦爛文明。
�。�3）使行文更富于起伏變化。
5.關(guān)于第八段結(jié)尾“人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑，也就戰(zhàn)勝大自然了�！币痪渌N(yùn)含的生活哲理的處理。
�。�1）提出此句引起學(xué)生注意。
�。�2）結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的思想教育。生活中的風(fēng)浪并不可怕，要勇于在風(fēng)浪中鍛煉自己，戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的各種困難。
�。ň牛┛偨Y(jié)。
1.歸納中心：課文描寫了作者在長(zhǎng)江三峽航行時(shí)看到的氣象萬(wàn)千的瑰麗景象，抒發(fā)了自己對(duì)祖國(guó)山河的深情摯愛(ài)，同時(shí)通過(guò)航程艱險(xiǎn)的記敘，啟示人們認(rèn)識(shí)：生活和革命的前程就是在急流險(xiǎn)灘中開(kāi)拓前進(jìn)。
2.提示游記散文的寫法：
�。�1）善于抓住事物的特征。做到這一點(diǎn)，首先要熟悉被記敘和描寫的事物，還要準(zhǔn)備大量的有關(guān)材料。
（2）描寫景物要注意自己的立足點(diǎn)和視察角度。
�。�3）文章結(jié)構(gòu)安排一般以游程或時(shí)間為序。
�。�4）根據(jù)表達(dá)需要安排詳略，可用“廣角鏡”描繪場(chǎng)面，也可用“長(zhǎng)焦鏡”展示“特寫”，有遠(yuǎn)有近，有面有點(diǎn)，使文章錯(cuò)落有致。
�。�5）選取準(zhǔn)確、鮮明的語(yǔ)言，善用各種修辭方法突出景物的特征，使讀者也如身臨其境。
（注：教師還可根據(jù)學(xué)生平日習(xí)作問(wèn)題提出若干要點(diǎn)。）
長(zhǎng)江三峽- 篇7
課 型：研究性學(xué)習(xí)課
課 題：《三峽》
執(zhí)教者：芮亞芬
教學(xué)目標(biāo) ：1、通過(guò)比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。
2、借助研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 課題
同學(xué)們，人們常用“亙古未變”來(lái)形容山川河流，現(xiàn)在，山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文明的大通道就要消失了，永遠(yuǎn)的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩(shī)意的，這一節(jié)課我們就一起用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。
二、播放三峽風(fēng)光片
1、學(xué)生談從“風(fēng)光片” 中獲得的信息。（風(fēng)光片中的三峽過(guò)于文靜、單�。�
2、學(xué)生補(bǔ)充自己收集的資料。
教師小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，我深深地感到，人們的心中存在兩種三峽：一個(gè)是自然的三峽，一個(gè)是文學(xué)作品中的三峽。那么，到底哪個(gè)更具魅力？
三、明確研究專題
如此美麗的自然三峽就要消失了，這是令人遺憾的，幸運(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗，這一節(jié)課我們就一起研讀“文學(xué)作品中的三峽”。
文學(xué)作品的樣式很多，可研究的領(lǐng)域依然很廣闊，一節(jié)課是不可能面面俱到的，我們只可能就一種樣式展開(kāi)研究，我們這一節(jié)課的研究專題是：“散文中的三峽神韻”。
四、比較閱讀
要求：
自讀酈道元《三峽》和劉白羽《長(zhǎng)江三峽》，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一篇？為什么？（提示：可以從景物特點(diǎn)、寫作角度、語(yǔ)言風(fēng)格、情感態(tài)度等方面比較）讓學(xué)生跳讀兩分鐘，然后讓同一愛(ài)好的學(xué)生自由組合，學(xué)習(xí)研討，進(jìn)而雙方擂臺(tái)賽。
�。ㄕ劦角楦袘B(tài)度的差異時(shí)插入的資料：相同的景物，不同的作者，由此寫出不同的意韻；其實(shí)，就同一作者，對(duì)同一景物也會(huì)寫出不同的篇章。如李白58歲時(shí)流放到夜郎，經(jīng)過(guò)三峽時(shí)，他的感覺(jué)是“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺(jué)鬢成絲”（《上三峽》）。而到白帝城時(shí)，忽然接到大赦的消息，這時(shí)的李白是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”。 “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，文學(xué)作品中的景物無(wú)不烙上作者的感情色彩。）
五、老師引導(dǎo)大家梳理歸納討論結(jié)果
大家剛才找出了許多的不同點(diǎn) ，現(xiàn)在我們把它歸納整理一下，著重是哪幾方面？
異同點(diǎn)主要體現(xiàn)在：①景物特點(diǎn)②情感態(tài)度③語(yǔ)言風(fēng)格④寫作角度
這就是我們這節(jié)課圍繞研究專題重點(diǎn)探討的四個(gè)方面，即四個(gè)切入點(diǎn)。
六、引導(dǎo)學(xué)生探究研究課題
我們從散文中去看三峽，還是一孔之見(jiàn)，三峽是我們民族古文化的繁衍之地，是自古以來(lái)文人墨客的聚集之地，值得我們?nèi)ヌ骄康臇|西還很多。如今，隨著“高峽出平湖”的奇觀出現(xiàn)，中國(guó)人70年的夢(mèng)想就要實(shí)現(xiàn)了，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的，但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復(fù)存在，它將意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問(wèn)題。
下面就請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛(ài)、了解，思考一下，你將確立哪方面的研究專題。（小小組討論，后大班交流；所研究的專題可以獨(dú)立操作，也可以幾個(gè)人合作。）
�。ㄈ绻麜r(shí)間允許，就其中的某一課題探討研究方向）
七、老師總結(jié)
你們關(guān)注、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學(xué)們，隨著你們走近三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒！
八、提供網(wǎng)址：
三峽風(fēng)光
http:.cu/wxy/mi1.htm 三峽文化圖書(shū)目錄
三峽古詩(shī)選集
九、成果展示：元旦之前，將開(kāi)展以“走近三峽”為主題的論文交流活動(dòng)。
長(zhǎng)江三峽- 篇8
課文題解
長(zhǎng)江三峽雄偉壯觀，變幻多姿，具有神話般的魅力。我國(guó)古代文人曾留下許
多吟詠三峽的膾灸人口的詩(shī)文。北魏酈道元的《水經(jīng)注·江水》、李白的《上三
峽》、《朝發(fā)白帝城》、白居易的《初入峽有感》等，都是盛贊長(zhǎng)江三峽的名篇。
作者劉白羽在幼年時(shí)期就熟讀過(guò)一些描寫長(zhǎng)江三峽的作品，一心想從大江順
流而下，領(lǐng)略三峽美妙風(fēng)光。1960年11月中旬，他如愿以償，從重慶乘“江津”
輪駛往武漢，歷時(shí)三日。他的散文《長(zhǎng)江三日》記述了這一航程，并描繪了沿途
景色。課文所寫的是《長(zhǎng)江三日》中的第二日，因所寫內(nèi)容為穿行三峽時(shí)所見(jiàn)的
瑰麗奇特的景象，故編者將課文題目定為《長(zhǎng)江三峽》。
課文簡(jiǎn)析
課文以激越奔放的感情，運(yùn)用抒情的筆調(diào)，生動(dòng)地描繪了長(zhǎng)江三峽雄偉、瑰
麗、險(xiǎn)峻的山川景色，熱情地贊美了祖國(guó)的錦繡河山，表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民不畏
艱險(xiǎn)、奮勇直前的革命精神，并啟示人們：只要從洶涌浪濤中掌握一條前進(jìn)途徑，
就能戰(zhàn)勝困難險(xiǎn)阻的生活哲理。
全文可分四個(gè)部分∶
第一部分（第1自然段），概括航行三峽總的感受。
第二部分（第2自然段），描寫瞿塘峽的雄偉險(xiǎn)峻。
第三部分（第3—5自然段），描繪巫峽神奇綺麗的動(dòng)人姿態(tài)。
第四部分（第6—9自然段），寫西陵峽的兇險(xiǎn)和作者的實(shí)際感受。
全文以“戰(zhàn)斗－航進(jìn)－穿過(guò)黑夜走向黎明”這條思想線索貫串全文，統(tǒng)帥全篇，
這也是全文的主旨所在。
特點(diǎn)提示
本文即寫了三峽水陡，流急、灘險(xiǎn)的共同特征，又寫了三峽各自的特點(diǎn)，寫瞿
塘峽、巫峽、西陵峽的不同特點(diǎn)又采用了不同的表現(xiàn)手法。如對(duì)瞿塘峽的描寫，則
從正面寫它的形、聲、色、勢(shì)以壯其觀；對(duì)巫峽的描寫，則多采用貼切的比喻以狀
其秀；對(duì)西陵峽的描寫，則通過(guò)“江津號(hào)”的艱難行進(jìn)和上行船的小心翼翼從側(cè)面
來(lái)突出其險(xiǎn)。除了揮酒自如地運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，作者還大量引用民歌、民謠、民
間傳說(shuō)來(lái)擴(kuò)展意境。這些引用不僅充實(shí)了文章內(nèi)容，增加了歷史知識(shí)，而且把讀者
帶進(jìn)了神妙奇幻的境界。尤應(yīng)注意的是，作者在寫景狀物的同時(shí)，托物言志，使文
章寄寓了深刻的思想，給人以啟迪。以上幾個(gè)特點(diǎn)使這篇散文達(dá)到詩(shī)情、畫(huà)意、哲
理的完美結(jié)合。
問(wèn)題思考
作者在敘寫西陵陜這一節(jié)江流雖險(xiǎn)，卻流傳著無(wú)數(shù)優(yōu)美的傳說(shuō)時(shí)，為什么重點(diǎn)
表達(dá)了對(duì)屈原和王昭君的懷念之情？
解題思路
因?yàn)檫@里是屈原和王昭君的故鄉(xiāng)，這兩個(gè)人在歷史上有過(guò)貢獻(xiàn)，屈原是我國(guó)古
代著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，王昭君因促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)而為后人所懷念。這里作者所發(fā)的不是
一般的思古之幽情，而是提示了這樣的一個(gè)生活哲理：凡是在歷史上有過(guò)功績(jī)的為
人民作出過(guò)貢獻(xiàn)的人物，他們的形象將永該在世世代代人民的心中。
[1]
長(zhǎng)江三峽- 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。
2、借助研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，人們常用“亙古未變”來(lái)形容山川河流，現(xiàn)在，山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文明的大通道就要消失了，永遠(yuǎn)的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩(shī)意的，這一節(jié)課我們就一起用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。
二、播放三峽風(fēng)光片
1、學(xué)生談從“風(fēng)光片” 中獲得的信息。（風(fēng)光片中的三峽過(guò)于文靜、單�。�
2、學(xué)生補(bǔ)充自己收集的資料。
教師小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，我深深地感到，人們的心中存在兩種三峽：一個(gè)是自然的三峽，一個(gè)是文學(xué)作品中的三峽。那么，到底哪個(gè)更具魅力？
三、明確研究專題
如此美麗的自然三峽就要消失了，這是令人遺憾的，幸運(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗，這一節(jié)課我們就一起研讀“文學(xué)作品中的三峽”。
文學(xué)作品的樣式很多，可研究的領(lǐng)域依然很廣闊，一節(jié)課是不可能面面俱到的，我們只可能就一種樣式展開(kāi)研究，我們這一節(jié)課的研究專題是：“散文中的三峽神韻”。
四、比較閱讀
要求：
自讀酈道元《三峽》和劉白羽《長(zhǎng)江三峽》，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一篇？為什么？（提示：可以從景物特點(diǎn)、寫作角度、語(yǔ)言風(fēng)格、情感態(tài)度等方面比較）讓學(xué)生跳讀兩分鐘，然后讓同一愛(ài)好的學(xué)生自由組合，學(xué)習(xí)研討，進(jìn)而雙方擂臺(tái)賽。
�。ㄕ劦角楦袘B(tài)度的差異時(shí)插入的資料：相同的景物，不同的作者，由此寫出不同的意韻；其實(shí)，就同一作者，對(duì)同一景物也會(huì)寫出不同的篇章。如李白58歲時(shí)流放到夜郎，經(jīng)過(guò)三峽時(shí)，他的感覺(jué)是“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺(jué)鬢成絲”（《上三峽》）。而到白帝城時(shí)，忽然接到大赦的消息，這時(shí)的李白是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”。 “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，文學(xué)作品中的景物無(wú)不烙上作者的感情色彩。）
五、老師引導(dǎo)大家梳理歸納討論結(jié)果
大家剛才找出了許多的不同點(diǎn) ，現(xiàn)在我們把它歸納整理一下，著重是哪幾方面？
異同點(diǎn)主要體現(xiàn)在：①景物特點(diǎn)②情感態(tài)度③語(yǔ)言風(fēng)格④寫作角度
這就是我們這節(jié)課圍繞研究專題重點(diǎn)探討的四個(gè)方面，即四個(gè)切入點(diǎn)。
六、引導(dǎo)學(xué)生探究研究課題
我們從散文中去看三峽，還是一孔之見(jiàn)，三峽是我們民族古文化的繁衍之地，是自古以來(lái)文人墨客的聚集之地，值得我們?nèi)ヌ骄康臇|西還很多。如今，隨著“高峽出平湖”的奇觀出現(xiàn)，中國(guó)人70年的夢(mèng)想就要實(shí)現(xiàn)了，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的，但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復(fù)存在，它將意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問(wèn)題。
下面就請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛(ài)、了解，思考一下，你將確立哪方面的研究專題。（小小組討論，后大班交流；所研究的專題可以獨(dú)立操作，也可以幾個(gè)人合作。）
（如果時(shí)間允許，就其中的某一課題探討研究方向）
七、老師總結(jié)
你們關(guān)注、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學(xué)們，隨著你們走近三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒！
八、提供網(wǎng)址： 三峽風(fēng)光
三峽文化圖書(shū)目錄
三峽古詩(shī)選集
九、成果展示：元旦之前，將開(kāi)展以“走近三峽”為主題的論文交流活動(dòng)。
長(zhǎng)江三峽- 篇10
一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
【了解作者】
劉白羽（1916～），北京人，現(xiàn)代作家。1938年到延安從事文化工作。1944年到重慶《新華日?qǐng)?bào)》副刊做編輯工作。1946年受黨的委派到東北解放區(qū)做隨軍記者。1950年參加編攝電影《中國(guó)人民的勝利》。兩次赴朝鮮，寫了許多通訊特寫。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席，書(shū)記處書(shū)記，中國(guó)人民解放軍總政治部文化部部長(zhǎng)。作品以散文為主。
1960年11月中旬，作者從重慶乘“江津號(hào)”輪船駛往武漢，歷時(shí)三日，寫下了著名的《長(zhǎng)江三日》。第一日11月17日寫的長(zhǎng)江迷蒙的霧景和雄偉的夜景；第二日11月18日寫的長(zhǎng)江三峽瑰麗奇特的景象；第三日11月19日寫的長(zhǎng)江平靜清麗的風(fēng)光。課文節(jié)選自第二日所記，是全文的重點(diǎn)部分。當(dāng)時(shí)由于自然災(zāi)害、蘇聯(lián)逼債和左傾錯(cuò)誤的影響，國(guó)民經(jīng)濟(jì)遇到了暫時(shí)的困難(1959～1961)。全文貫穿著“戰(zhàn)斗航行穿過(guò)黑夜，走向黎明”這樣一個(gè)含有哲理的思想。
【字詞讀寫】
1.正音：
碇(dìng) 瞿(qú)塘峽 夔(kuí) 滟滪(yànyù) 雋(jùn同“俊”） 峙(zhì) 坂(bǎn) 崆(kōng) 秭(zǐ)歸 汨(mì)羅江 澎湃pēngpài（不念péngbài）
2.辨形：
夔(由“首止巳八夊(cuī)”5個(gè)部首組成)：夔州。
汨(形旁“氵”，聲旁“日”)：汨羅江。
汩(是會(huì)意字，右面是“曰”，整個(gè)字意為水在說(shuō)話)：水聲汩汩，汩沒(méi)。
3.補(bǔ)釋：
碇：系船的石礅
夔州：舊府名，在今重慶市奉節(jié)縣一帶。
滟滪：長(zhǎng)江瞿塘峽口的巨石名。
坂：山坡、斜坡。
蒼莽：曠遠(yuǎn)迷茫，無(wú)邊無(wú)際的樣子，同“蒼�！薄�
莽莽蒼蒼：草木蒼翠茂密，原野景色迷茫。
雷霆萬(wàn)鈞：形容威力極大，無(wú)法阻擋。雷霆，響雷。鈞，古代重量單位，一鈞是三十斤。
神妙莫測(cè)：神奇巧妙達(dá)到難以猜測(cè)的程度。
雋秀婀娜：清秀美麗的樣子。
森然聳立：繁密高高地直立。
4.書(shū)寫：
啟碇 滟滪 絳紫 云蒸霞蔚 峨冠博帶 群山萬(wàn)壑 雷霆萬(wàn)鈞 繽紛 亭亭 婀娜 眺望 小心翼翼
【熱身練習(xí)】
1.解釋下列詞語(yǔ)。
①瑰麗
�、陔h秀
�、蹖�(duì)峙
�、芏旯诓⿴�
①色彩繽紛，異常美麗。②秀麗。③不可調(diào)和地對(duì)立著。④戴著高高的帽子，束著寬寬的衣帶。
2. 根據(jù)課文內(nèi)容填空。
�、僬n文選自散文《 》，作者是 節(jié)選的課文突出描寫了長(zhǎng)江三峽的特征，這三峽的名稱分別是 、 和最東面的 。
�、诎椎鄹邽槿龒{鎮(zhèn)， 。群山萬(wàn)壑赴荊門， 。
�、匍L(zhǎng)江三日；劉白羽；瞿塘峽、巫峽、西陵峽。②瞿塘險(xiǎn)過(guò)百牢關(guān)。生長(zhǎng)明妃尚有村。
【自學(xué)點(diǎn)撥】
1.學(xué)習(xí)本文抓住三峽特點(diǎn)，融情于景、移步換景等寫法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
2.學(xué)習(xí)體會(huì)本文在景物的描繪中所寄寓生活哲理的意蘊(yùn)。
二、自主探究
【粗讀淺探】
1.速讀全文，看看課文結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。
思路提示：
可先抓住中心部分，看看是怎樣分別具體描寫瞿塘峽、巫峽、西陵峽的。這樣，全文總分式結(jié)構(gòu)就顯現(xiàn)出來(lái)了。（本題答案可寫在課本上。）[來(lái)源:]
探究思路：
第2段，寫船過(guò)瞿塘峽所見(jiàn)的雄奇景象。第3～5段，寫穿過(guò)巫峽時(shí)所見(jiàn)的奇秀景觀。第6～9段，寫船在西陵峽上航進(jìn)的情景和作者的感想�？梢�(jiàn)第1段是總寫在三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的感受。[來(lái)源:高考資源網(wǎng)]
【精思深究】
2.仔細(xì)閱讀第1段，簡(jiǎn)要回答以下問(wèn)題。
�。�1）哪一個(gè)詞語(yǔ)可作全文的文眼？請(qǐng)?jiān)谡n文中畫(huà)出來(lái)。
思路提示：
可從課文主要是描寫三峽的壯麗著眼。
探究思路：
瑰麗。
�。�2）本段運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？
思路提示：
可從引述自己書(shū)信中的話和信中語(yǔ)句的寫法不同層面來(lái)看。
答：
探究思路：
就整段話來(lái)看是引用。這段引用使行文從容不迫，疏密相間。從“像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔”一句看，又是特殊的比喻——通感。所謂“通感”就是指聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)的溝通交融�！靶蹅ァ�、“瑰麗”的三峽風(fēng)光是人的視覺(jué)感受，而“交響樂(lè)”則是人的聽(tīng)覺(jué)感受，這種感覺(jué)的轉(zhuǎn)移和變通就是“通感”。“通感”給人的感覺(jué)新奇獨(dú)特。
�。�3）“飛翔”一詞應(yīng)該怎樣理解？
思路提示：
可從“飛翔”的形和神諸方面理解。
答：
[來(lái)源:高考資源網(wǎng)]
探究思路：
從形方面，作者意在讓人體會(huì)到興奮、激動(dòng)以及神采飛揚(yáng)的情致。從神方面，讓讀者聯(lián)想到諸如“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”之類的詩(shī)意。
（4）本段在全文中起什么作用？表達(dá)了作者怎樣的感情？
思路提示：
第一問(wèn)，可從跟下文的關(guān)系考慮；第二問(wèn)，可結(jié)合本單元本板塊的主旨理解。
答：
探究思路：
總領(lǐng)全篇，“雄偉”、“瑰麗”概括了三峽的主要特征，“大自然的偉力”是作者對(duì)三峽的贊美，“母親河流”抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河熱愛(ài)的真摯感情。從全文看，作者就是通過(guò)對(duì)三峽氣象萬(wàn)千的瑰奇景象的描寫，抒發(fā)自己熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的激情的。
3.仔細(xì)閱讀第2段，回答以下練習(xí)。
�。�1）從作者引用《夔州歌》和古代歌謠看，瞿塘峽的特點(diǎn)可用文中一個(gè)怎樣的字概括？
思路提示：
《夔州歌》中有這樣的字。在引用之前將瞿塘峽與下文描寫到的巫峽、西陵峽比較時(shí)也突出了這個(gè)字。
探究思路：
險(xiǎn)。
�。�2）在描寫瞿塘峽景色時(shí)使用的手法有什么特點(diǎn)？在敘述瞿塘峽上觀日出時(shí)，幾次寫到“紅霧”？
思路提示：
寫景手法通常有“景隨時(shí)異”、“移步換景”（“步移景異”）、“同景換角”（“定景換點(diǎn)”）等。
答：
探究思路：
�、倬半S時(shí)異，寫景時(shí)，注意到了時(shí)間的交待。船過(guò)瞿塘峽是從“天已微明”到“早晨8點(diǎn)20分”，景物也隨著“時(shí)間一分鐘一分鐘過(guò)去”而變幻著。②移步換景。乘船觀景，立足點(diǎn)雖然都在船上，但是船不斷行進(jìn)，立足點(diǎn)也就隨之而變了，作者所看到的景物也就各有特色了。作者對(duì)自己觀察景物的立足點(diǎn)交待是清楚的：如“‘江津號(hào)’停泊時(shí)”、“啟碇續(xù)行”、“瞿塘峽口”“瞿塘峽中”、“過(guò)了8里長(zhǎng)的瞿塘峽”、“船越駛越近”等等。③同景換角。這就是變換視覺(jué)角度描寫景物的方法。作者的視角有時(shí)放眼望去寫遠(yuǎn)景，如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)前方”、“你朝江流上望去”；有時(shí)收住視線寫近景，如“近處山巒”、“船越馳越近”，有時(shí)仰視描寫峽頂?shù)乃{(lán)天、白云；有時(shí)俯視描寫激流澎湃的江水，作者左顧右盼，景物也就各不相同。描寫瞿塘峽上觀日出時(shí)明確地三次寫到了“紅霧”。
�。�3）試用一句話概括本段大意。
思路提示：
應(yīng)抓住奇險(xiǎn)、古今不同情勢(shì)和日出景象三點(diǎn)來(lái)概括。
答：
本段具體描繪了雄奇的瞿塘峽古今不同的情勢(shì)和日出景象。
4.朗讀第3～5段，完成以下習(xí)題。
�。�1）巫峽的主要特點(diǎn)是什么？
思路提示：
可從點(diǎn)和面兩方面考慮。
答：
探究思路：
主要特點(diǎn)：秀美。點(diǎn)：兩處寫到巫山十二峰。著重寫了在巫峽口上的第一峰、充滿神奇色彩的傳說(shuō)的美女峰和各具情態(tài)又變化無(wú)窮的群峰。面：將巫峽和瞿塘峽作比較，突出巫峽“簡(jiǎn)直像江上一條迂回曲折的畫(huà)廊”這一特點(diǎn)。
�。�2）試用一句話概括這3段的內(nèi)容。
思路提示：
可結(jié)合“移步換景”方法概括。
答：
探究思路：
主要寫船過(guò)巫峽時(shí)所見(jiàn)的俊秀景象。
5.閱讀第6～9段，完成以下練習(xí)。
�。�1）大自然中的西陵峽主要特點(diǎn)是什么？
思路提示：
畫(huà)出文中原句作答。
答：
探究思路：
“西陵峽比較寬闊、但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險(xiǎn)灘�！边@是總寫西陵峽的特點(diǎn)�！白钪娜齻�(gè)險(xiǎn)灘是：泄灘、青灘和崆嶺灘。”下面是分述各灘的特點(diǎn)：泄灘：“萬(wàn)馬奔騰的江水，到這里突然變成千萬(wàn)個(gè)漩渦。你會(huì)感到江水簡(jiǎn)直是在旋轉(zhuǎn)不前�！鼻酁骸敖娑溉幌陆担龥坝�，浪花四濺……江水像滾沸了一樣，到處是泡沫，到處是浪花�！贬菐X灘：“泄灘青灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)。”作者通過(guò)引用來(lái)寫出其兇險(xiǎn)。
�。�2）船行西陵峽時(shí)有怎樣的兇險(xiǎn)？（在文中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。）
思路提示：
抓住作者乘船的感受，突出西陵峽流急和灘險(xiǎn)。
探究思路：
“船一下像流星隨著怒濤沖去，一下又繞著險(xiǎn)灘迂回浮進(jìn)�！薄啊蛱�(hào)’劇烈地震動(dòng)起來(lái)�！薄啊蛱�(hào)’用盡全副精力，戰(zhàn)抖著、震顫著前進(jìn)。”“船已像箭一樣迅速飛下。”“看起來(lái)這青灘的聲勢(shì)十分嚇人”，“我們簡(jiǎn)直不像在浩蕩的長(zhǎng)江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進(jìn)了�！�
�。�3）這部分著重介紹了“秭歸”和“香溪”兩個(gè)縣城，并引用有關(guān)屈原的傳說(shuō)和杜甫的詩(shī)句，在文中有什么作用？
思路提示：
抓住作者乘船的感受突出西陵峽流急和灘險(xiǎn)。（在文中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。）
探究思路：
�、儇S富了文章的內(nèi)容，把讀者帶進(jìn)了神妙奇幻的境界，使神奇秀麗的三峽更加充滿詩(shī)情畫(huà)意，更加增添情趣和美感。②告訴人們，長(zhǎng)江是中華民族的“母親河流”，長(zhǎng)江養(yǎng)育了中華民族的燦爛文明。③使行文更富于起伏變化。
6.復(fù)習(xí)全文，思考以下問(wèn)題，完成以下表格。
三峽景物的特點(diǎn)是什么？課文是采用了哪些不同的手法來(lái)描寫三個(gè)峽段的不同特點(diǎn)的？
峽段 特點(diǎn) 手法
瞿塘峽 ① ②
巫峽 ③ ④
西陵峽 ⑤ ⑥ 思路提示：
在課文中畫(huà)出有關(guān)山、水、云、霧的詞句基礎(chǔ)上，圈出最能表現(xiàn)各峽特點(diǎn)的詞句，然后用一個(gè)雙音節(jié)詞概括填表，再分析其分別所采用的表現(xiàn)手法。
探究思路：①山陡；②回顧歷史與描寫現(xiàn)實(shí)相結(jié)合；③流急；④采用許多貼切的比喻；⑤灘險(xiǎn)；⑥航程艱難及乘客感覺(jué)，側(cè)寫其險(xiǎn)。
【探究小結(jié)】
1.融情于景，描寫中充滿熱愛(ài)之情。2，寫出壯美，雄奇、奇秀固然是美，戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)更是美。啟示人們：生活和革命的前程就是在急流險(xiǎn)灘中開(kāi)拓前進(jìn)。
三、拓展練習(xí)
【夯實(shí)基礎(chǔ)】
1.注音正確無(wú)誤的一組是（ ）
a.瑰(guì)麗 崔嵬(wéi) 漩(xuán)渦 山如斧削(xuē)
b.啟碇(dìng) 綻(zhàn)開(kāi) 淀(diàn)粉 屈大(dài)夫
c.瞿(jù)塘峽 婀娜(nà) 熊繹(yì) 雋(juàn)秀
d.震顫(chàn) 窄(zhǎ)巷 滟滪(yànyù) 閘(zhá)門
參考答案：a，“削”作語(yǔ)素時(shí)念xuē是對(duì)的，只是在動(dòng)賓短語(yǔ)中念xiāo，如“削蘋果”。b項(xiàng)“屈大夫”的“大夫”古代指官名，“大”念dà，后世指醫(yī)生時(shí)才念dài；c項(xiàng)“瞿”作地名念qú，作姓才念jù(作姓時(shí)第一個(gè)字母也要大寫)；“雋”跟“秀”組詞表示俊美時(shí),通“俊”，讀jùn；d項(xiàng) “窄”應(yīng)念zhǎi，常有同學(xué)受方言影響而讀錯(cuò)。
2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫有誤的一項(xiàng)是（ ）
a.襯托 羽翼 渡過(guò)青灘 歡度佳節(jié)
b.朝輝 綠葺葺 船復(fù)滅頂 神妙莫測(cè)
c.畫(huà)廊 輪廓 奇峰凸起 蒼莽叢林
d.宣泄 渲染 汨羅江畔 高峰之巔
參考答案：b�！拜x”應(yīng)為“暉”（“暉”特指陽(yáng)光，“輝”泛指閃耀的光彩）；“葺葺”應(yīng)為“茸茸”；“復(fù)”應(yīng)為“覆”，表翻轉(zhuǎn)的“覆”不能簡(jiǎn)化為“復(fù)”；a項(xiàng)全對(duì)，第三個(gè)詞語(yǔ)涉及到水的dù，應(yīng)寫作“渡”；另外表示比喻性的意義，也寫作“渡”，如“渡過(guò)難關(guān)”；但是凡是描寫時(shí)間上的dù，應(yīng)寫作“度”，如“度日如年”；c項(xiàng)也全對(duì)，“凸起”也可（書(shū)上是“突起”）；d項(xiàng)也全對(duì)，但“宣”與“渲”容易寫錯(cuò)，“宣泄”是發(fā)泄出來(lái)，“渲染”，原指水墨畫(huà)法，所以“氵”；“巔”往往漏掉山字頭，寫成“
顛”。
3.下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，沒(méi)有問(wèn)題的一項(xiàng)是（ ）
a.“江津號(hào)”停泊時(shí)，天已微明。
b.杜甫《夔州歌》云：“白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險(xiǎn)過(guò)百牢關(guān)”。
c.現(xiàn)在，這巨礁早已炸掉，不過(guò)，瞿塘峽中依然激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無(wú)數(shù)漩渦，船從漩渦中沖過(guò)，只聽(tīng)得一片嘩啦啦的水聲。
d.據(jù)袁崧《宜都山川》記載：秭歸是屈原的故鄉(xiāng)，楚子熊繹建國(guó)之地。
參考答案：c。a項(xiàng)專有名詞的引號(hào)，1990年版的高中語(yǔ)文課本是這樣用的，那是不妥的。真正的名稱是“江津”，而“號(hào)”字并不是名稱；b項(xiàng)引用的是兩句完整的詩(shī)句，且獨(dú)立成句，故句號(hào)應(yīng)在后引號(hào)里邊；d項(xiàng)，袁崧的書(shū)名是“宜都山川記”；后面內(nèi)容是意引（引用大致意思），所用標(biāo)點(diǎn)是對(duì)的。c項(xiàng)1990年版的高中語(yǔ)文課本“炸掉”和第一個(gè)“旋渦”后均用了句號(hào)，略顯呆板，現(xiàn)在的課本改用逗號(hào)，語(yǔ)意更加連貫。
4.閱讀下面文字，回答后面問(wèn)題。
過(guò)了8公里長(zhǎng)的瞿塘峽，烏沉沉的云霧突然隱去，峽頂上（ ）藍(lán)天，浮著幾小片金色浮云，（ ）陽(yáng)光像閃電樣落在左邊峭壁上。右面峰頂上（ ）白云像銀片樣發(fā)亮了，但陽(yáng)光還沒(méi)有降臨。這時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)前方，層巒疊嶂之上，迷蒙云霧之中，忽然出現(xiàn)一團(tuán)紅霧。你看，絳紫色的山峰襯托著這（ ）霧，真美極了，就像那深谷之中反射出紅色寶石的閃光，令人仿佛進(jìn)入了神話境界。這時(shí)，你朝江流上望去，也是色彩繽紛：兩面巨崖，倒影如墨；中間曲曲折折，卻像有（ ）閃光的道路，上面蕩著細(xì)碎的波光；近處山巒，則碧綠如翡翠。時(shí)間一分鐘一分鐘過(guò)去，前面那團(tuán)紅霧更紅更亮了。船越駛越近，漸漸看清有一高峰亭亭筆立于紅霧之中，漸漸看清那紅霧原來(lái)是千萬(wàn)道強(qiáng)烈的陽(yáng)光。8點(diǎn)20分，我們來(lái)到這一片明朗的金黃色朝暉之中。
�。�1）選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)量詞填入括號(hào)內(nèi)。
一條 一團(tuán) 一道 一片 一注
答：略。
（2）這段話所運(yùn)用的方法是先 ，后 。
答：移步換景，定景換點(diǎn)。
�。�3）文中與“神話境界”相照應(yīng)的是（ ）
a.金色浮云 b.迷蒙云霧 c.色彩繽紛 d.閃光的道路
參考答案：c。色彩繽紛最令人感到神秘。云霧、道路都是描寫實(shí)在的景物。
�。�4）最后一句中的“這一片”的“這”指代什么？
答：
參考答案：千萬(wàn)道強(qiáng)烈的陽(yáng)光。
5.閱讀下面短文，回答文后問(wèn)題。
家 園 落 日
莫懷戚
很久以來(lái)，我都有種感覺(jué)：同是那個(gè)太陽(yáng)，落日比朝陽(yáng)更富愛(ài)心。
說(shuō)不清楚這是因?yàn)槭裁�；�?dāng)然也可能是：眼睜睜看它又帶走一份歲月，英雄終將遲暮的惺惺惜惺惺，想到死的同時(shí)就想到了愛(ài)。
……這么說(shuō)著我想起已到過(guò)許多地方，見(jiàn)過(guò)各種落日。
戈壁落日很大，泛黃古舊，半透明，邊緣清晰如紙剪。此時(shí)起了風(fēng)。西北一有風(fēng)則蒼勁。芨芨草用力貼緊了地，細(xì)沙水汽一般游走，從太陽(yáng)那邊撲面而來(lái)，所以感到風(fēng)因太陽(yáng)而起；恍惚之間，太陽(yáng)說(shuō)沒(méi)了就沒(méi)了，一身鬼氣。
云海落日則很飄又很柔曼，一顆少女心。落呀落，落到深淵了吧，突然又在半空高懸，再突然又整個(gè)不見(jiàn)了，一夜之后從背后起來(lái)。她的顏色也是變化的——我甚至見(jiàn)過(guò)紫色的太陽(yáng)。這時(shí)候連那太陽(yáng)是否屬實(shí)都沒(méi)有把握。
平原落日總是一成不變地漸漸接近地平線，被模糊的土地浸潤(rùn)似的吞食。吞到一半，人沒(méi)了耐心，扭頭走開(kāi)。再回頭，什么都沒(méi)啦：一粒種子種進(jìn)了地里。
看大海落日是在美國(guó)。或許因?yàn)槭莿e人的太陽(yáng)，總感到它的生命不遂意：你無(wú)論如何也看不到太陽(yáng)是怎樣浸進(jìn)海水的，隔得還有一巴掌高吧，突然就粘在了一起——趁你眨眼的時(shí)候。這時(shí)美國(guó)朋友便驕傲地說(shuō)，看，一顆水珠在輝煌地接納火球了。我說(shuō)唔，唔唔。
說(shuō)到底，我看得最多的，還是淺緩起伏的田野之上的落日；說(shuō)起它就想起莊稼和回家的落日，普通得就像一個(gè)人。在我居住的中國(guó)川東，就是這種太陽(yáng)。
我常常單騎出行，駐足國(guó)道，倚車貪看丘陵落日。那地勢(shì)的曲線是多層的，顏色也一一過(guò)渡，從青翠到濃綠，從濃綠到黛青，而最近夕陽(yáng)之處一派乳白，那是盆地特有的霧靄。
似乎一下子靜了一陣，太陽(yáng)就這樣下來(lái)了；紅得很溫和，柔軟得像泡過(guò)水，讓我無(wú)端想起少女的紅唇和母親的乳頭。
有時(shí)候有如帶的云霞繞在它的腰際；
有時(shí)候是羅傘般的黃桷樹(shù)成了它的托盤；
農(nóng)舍頂上如縷的炊煙飄進(jìn)去，化掉了；竹林在風(fēng)中搖曳，有時(shí)也搖進(jìn)去了。
……當(dāng)路人不顧這一切時(shí)，我很焦急，很想說(shuō)喂，看哪！
兩只小狗在落日里追逐；老牛在落日里舐?tīng)佟幸惶煊幸粋�(gè)老農(nóng)夾在兩匹馬之間，在光滑的山脊上走進(jìn)了太陽(yáng)。馬駝著馱子。老農(nóng)因?yàn)槔狭�，上坡時(shí)就抓著前面的馬尾巴。后面的馬看見(jiàn)了，就將自己的尾巴不停地?fù)u著。
我不禁熱淚盈眶；一種無(wú)法描述的愛(ài)浸透全身。
這個(gè)遲暮的老農(nóng)！他隨心所欲的自在曠達(dá)讓我羞愧……我突然想到就人生而言，遲暮只有一瞬，長(zhǎng)的只是對(duì)遲暮的憂慮而已。
這個(gè)起伏田野上的落日啊……我曾經(jīng)反復(fù)思索這種落日為什么特別豐富——曲線？層次？人物活動(dòng)？抑或角度的眾多？
最終承認(rèn)：僅僅因?yàn)樗羌覉@落日。
家園！這個(gè)毫無(wú)新意的單純的話題！
家園的感覺(jué)何以如此？說(shuō)不清。譬如在我生長(zhǎng)的重慶——我心知凡是她能給予我的，其他地方也能給予；然而一切的給予，又都代替不了家園。
關(guān)于這個(gè)，一切的學(xué)術(shù)解釋都是膚淺、似是而非的。只能說(shuō)：家園就家園。而人在家園看落日，萬(wàn)種感覺(jué)也許變幻不定，有一種感覺(jué)卻生死如一：那才是我的太陽(yáng)啊！
（選自《中國(guó)青年報(bào)》）
�。�1）文章開(kāi)篇便抒寫了作者對(duì)落日的別致感受，請(qǐng)說(shuō)明作者的感受是什么？（用原文回答）這樣寫有什么作用？
答：①
�、�
�、俾淙毡瘸�(yáng)更富愛(ài)心。②揭示本篇的文眼，奠定了全文抒情的基調(diào)。
�。�2）文章要寫家園落日，而作者先把筆墨投放在其他地方的落日的描寫。除家園落日外，還寫了那些落日？這樣寫有什么表達(dá)效果？
答：①
�、�
①戈壁落日、云海落日、平原落日和大海落日。②為后文寫家園落日作鋪墊，蓄氣勢(shì)，且形成強(qiáng)烈的反差和映襯，營(yíng)造了濃烈的抒情氛圍。
�。�3）作者是怎樣描寫家園落日的？抒發(fā)了作者怎樣的感情？
答：①
�、�
�、�?gòu)募覉@落日的位置、顏色、聲勢(shì)、背景、平生所見(jiàn)的幾幅能給人美意，充滿愛(ài)意的家園落日的畫(huà)面以及自己的深切感悟等方面描寫。②抒發(fā)了自己一腔濃烈而深沉的愛(ài)鄉(xiāng)情懷。
�。�4）下列對(duì)本文的分析鑒賞，不正確的兩項(xiàng)是（ ）
a.本文以落日為發(fā)端，以落日作抒情的線索，一氣呵成，抒發(fā)了作者濃烈而深沉的情感。
b.作者寫家園落日，而卻別開(kāi)生面地先將鏡頭聚焦在其他地方的落日，欲揚(yáng)先抑，極力為寫家鄉(xiāng)的落日蓄勢(shì)。
c.作者通過(guò)聯(lián)想和感悟描繪了家園落日的奇觀，展現(xiàn)出家園落日“特別豐富”的內(nèi)涵，贊美了家園落日的壯美，使文章特具感染力。
d.“家園！這個(gè)毫無(wú)新意的單純的話題！”可見(jiàn)作者內(nèi)心的復(fù)雜，既是對(duì)家園深深的眷戀，又有對(duì)家鄉(xiāng)貧窮落后的傷痛。
e.結(jié)尾一句“那才是我的太陽(yáng)�。 焙钌钋�，別具神韻。如交響樂(lè)中的最強(qiáng)音，在轟然奏響后，戛然而止。
b、d。b“欲揚(yáng)先抑”有誤；d“對(duì)家鄉(xiāng)貧窮落后的傷痛”有誤。
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6.下面兩題任選一題。
(1)詩(shī)情、畫(huà)意、哲理相結(jié)合是這篇課文的特點(diǎn)之一。閱讀描寫巫峽壑西陵峽的段落，從中舉出一個(gè)例子口述給同桌聽(tīng)�？谑鰰r(shí)語(yǔ)言要清晰，特點(diǎn)須顯露。
答：
參考答案：對(duì)巫峽的奇峰、西陵峽的險(xiǎn)峰的描寫；關(guān)于美女峰、屈原、王昭君的傳說(shuō)；“江津”號(hào)急流勇進(jìn)和幾只木船逆流而上的情景等要詳細(xì)講述。
(2)將文中敘述和描寫三峽地理狀況的句子或詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，把勾畫(huà)出的內(nèi)容變換成概括性的說(shuō)明語(yǔ)句，仍按航線的線索，依次介紹。
通過(guò)改寫，培養(yǎng)學(xué)生尋章摘句和概括能力，體會(huì)寫景狀物的散文與說(shuō)明文的異同：對(duì)象同、順序同；表達(dá)方式異，前者有描寫、抒情、記敘，后者只作觀察性說(shuō)明。
此文著重寫三峽的寬窄、高低、形貌、水流、礁石等，不寫人物、氣象。寫作時(shí)，語(yǔ)言力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、平實(shí)。
做本作業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題是：①介紹地理狀況不夠，地理名詞未寫明，每一峽的起止未寫清。②除了三峽“山陡”“流急”“灘險(xiǎn)”的共同特點(diǎn)外，瞿塘峽雄奇、巫峽奇秀、西陵峽險(xiǎn)惡的特點(diǎn)未分別通過(guò)具體對(duì)象予以介紹。③仍有明顯的時(shí)間、行蹤、道具“江津號(hào)”等的記敘，仍是記敘為主。④還在引用那首古代歌謠，殊不知那滟滪灘早已不復(fù)存在，本說(shuō)明文不必寫，不比散文，縱橫數(shù)千年，歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合。⑤照搬大量的描寫文字，未處理好描寫與說(shuō)明的關(guān)系。
答：
參考答案：長(zhǎng)江三峽，西起重慶市奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長(zhǎng)193公里，包括瞿塘峽、巫峽和西陵峽。
最西段是瞿塘峽，長(zhǎng)8公里，峽口為三峽最險(xiǎn)處，兩面懸崖絕壁，江隨壁轉(zhuǎn)，山勢(shì)雄奇，激流雷鳴。巫山美女峰以東為巫峽。此峽沿巫峽十二峰向東，像一條迂回曲折的畫(huà)廊，山勢(shì)奇秀，江濤追隨著山巒激蕩。巴東以東，進(jìn)入湖北境內(nèi)的是西陵峽，此峽比較寬闊，但江流變得特別險(xiǎn)惡，處處急流險(xiǎn)灘，最著名的三個(gè)險(xiǎn)灘是：泄灘、青灘和崆嶺灘。泄灘江水漩渦萬(wàn)千。進(jìn)了秭歸、香溪和猶如窄港的兵書(shū)寶劍峽，就到了青灘，江面陡然下降，波濤洶涌。再往東，就到了最為兇險(xiǎn)的崆嶺灘。
【鏈接高考】
7.廣東〇五年高考試卷。（22分）
閱讀下面的文字，完成文后各題。[來(lái)源:高考資源網(wǎng)]
壺口的黃河
肖 鐵
在中國(guó)看水，看中國(guó)的水，最好到黃河。九寨溝的水顯得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有點(diǎn)小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的裝飾物。也許，中國(guó)的水應(yīng)是黃色的，和我們中國(guó)人的皮膚一樣；而黃河也只有到了這兒，才成了真正的黃河！
車行山谷中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)便聽(tīng)見(jiàn)陣陣低沉的轟鳴，在左右山壁間碰撞，心也隨之律動(dòng)，未見(jiàn)其形，先聞其聲，知道壺口到了。
天漸漸成了黃色，水汽豐富得似乎憑空能捏出一把汗來(lái)。
等真正站在她的旁邊，所有的人都驚呆了：地竟陷下一層，天也高了一尺，山谷形似壺嘴，水若濁酒，傾瀉而下，一仰難盡的氣勢(shì)，充溢胸口，心跳得能蹦出來(lái)，耳朵漸漸聾了，只能看見(jiàn)對(duì)方開(kāi)口，卻聽(tīng)不見(jiàn)聲音；眼也花了，彌漫著的皆是黃色的漩渦，像是從河里蒸騰地上升，又像是備不顧身地下降。河底升起硝煙一樣的股股黃霧，天宇間充漲著黃色帶水的顆粒，碰撞在臉上，散發(fā)在天上。腦子里一片空白，什么也不敢想，只看著山被水層層劈開(kāi)，天也被這股黃流斬?cái)�。水從天而降，拍打在谷底，響遏在云里�?/p>
想黃河從巴顏喀拉山流下的時(shí)候，水也該是清的吧？畢竟是雪水的匯集，是上天的洗禮；下游也會(huì)清些，因?yàn)榈貏?shì)漸平，流速漸緩，黃沙也會(huì)慢慢沉在河底。可你看看現(xiàn)在的黃河，剛剛從黃土高原的千溝萬(wàn)壑流過(guò)，厚重得帶著大地的表皮，圣水也染上了中國(guó)的顏色，水里一定還有與大地摩擦而生的余熱，當(dāng)然還有陜北的信天游溶在里面，歌曲帶著水旋轉(zhuǎn)。黃河在這里最黃，金黃得如同太陽(yáng)也落在里面。
黃河之水天上來(lái)，如果說(shuō)往前往后的黃河都是平面的話，到了壺口，黃河一下子像憤怒像高昂像要直抒胸臆地站了起來(lái)。這時(shí)的黃河是立體的黃河了，像猴子站立起來(lái)是人進(jìn)化的重要標(biāo)志，黃河站立起來(lái)也是一個(gè)飛躍，就像個(gè)頂天立地的人活了。活了便要說(shuō)話，那浪濤卷起雷鳴般的吼聲，便是她第一聲啼哭，第一聲就不同凡響。注視著從上而下的水，第一次看到自然里的生命在毫無(wú)羈絆的狀態(tài)下的興奮和放縱。那啪啪的水擊之聲便是歡笑，真正的快感，真正的淋漓盡致�？淳昧�，心也會(huì)溶進(jìn)那飛濺的黃色水流里。
抬起頭，極目四望，北方，陽(yáng)光打過(guò)去，一片白色，水和天連在一起，汪洋恣肆在那里；下游，水會(huì)漸漸寬闊，畢竟快到海了，快到生命的終結(jié)抑或是升華的地方了；便也心平氣和。只有在這里，給予黃河的天地竟僅僅小到一個(gè)壺口，考驗(yàn)也就在這里了。過(guò)去了，黃河便拐了一個(gè)直角，再往后便沒(méi)有什么能擋住她的了，一瀉千里，奔流到海不復(fù)還�？纯纯罩械乃�(tīng)聽(tīng)大地的回音，便會(huì)知道黃河的自信和決心。躍過(guò)去，一躍就是五千年，或七十萬(wàn)年，或是一百七十萬(wàn)年，肯定還要久遠(yuǎn)。司馬遷會(huì)不會(huì)從這里受到了鼓舞，而將那漢代的竹簡(jiǎn)寫盡寫穿？易水該是黃河的分支吧，要不荊軻怎么會(huì)有壯士一去不復(fù)還的氣概和性格？
這才是中國(guó)的河。西南就是周文王的岐山，就是周武王的豐鎬，就是大秦的咸陽(yáng)，就是盛唐的長(zhǎng)安。半坡人該是在這兒舀過(guò)水吧？秦嬴政該是從這里出過(guò)兵飲過(guò)馬吧？有這樣的水，還有什么可怕的呢？還有什么不可征服的呢？
路德維希①為尼羅河作傳，也該有人為黃河作傳，那應(yīng)是中國(guó)人的自傳！
（選自《散文選刊》1997年第12期，有改動(dòng)）
注釋：①埃米爾•路德維希（emil ludwig,1881～1948，德國(guó)著名傳記作家，著有《地中海傳》《尼羅河傳》等。
（1）文章開(kāi)頭從“中國(guó)的水”寫到黃河，再寫到“壺口的黃河”，這樣安排有什么作用？（3分）
答：
通過(guò)對(duì)比、層遞等手法的運(yùn)用，突出壺口的黃河最有“中國(guó)味”，凸顯主題，總領(lǐng)全文。 答出對(duì)比或?qū)舆f，給1分；答出“壺口的黃河最有中國(guó)味”或“凸顯主題，總領(lǐng)全文”，給2分。
�。�2）第4段中通過(guò)主觀感受來(lái)寫壺口的黃河；運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？這樣寫有什么好處? （4分）
答：
�、僦饕沁\(yùn)用側(cè)面烘托（或側(cè)面描寫、襯托）的手法。②此處通過(guò)渲染主觀感受（如心跳、耳聾、眼花、腦子空白等）來(lái)寫壺口的黃河，好處主要表現(xiàn)在兩方面：一是給人如臨其境的現(xiàn)場(chǎng)感；二是從側(cè)面烘托壺口黃河的氣勢(shì)與主命力。每點(diǎn)給2分。第②點(diǎn)中答出“使人如臨其境”給1分；答出“側(cè)面烘托壺口黃河的氣勢(shì)”給1分。如言之成理，可酌情給分。
�。�3）怎樣理解第6段“黃河站立起來(lái)也是—個(gè)飛躍”這句話的含義?（4分）
答：
�、僬酒饋�(lái)的黃河“像人一樣活了”，體現(xiàn)出自由生命的淋漓盡致的活力（或表現(xiàn)出“生命在毫無(wú)羈絆的狀態(tài)下的興奮和放縱”）；②經(jīng)受壺口的考驗(yàn)后，黃河從此便無(wú)法阻擋、一往無(wú)前（或“從此便沒(méi)有什么能擋住她的了，一瀉千里，奔流到海不復(fù)還”）。每點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。
�。�4）為什么說(shuō)壺口的黃河“才是中國(guó)的河”?請(qǐng)聯(lián)系全文作答。(6分)
答：
�、儆兄袊�(guó)人的膚色；②有中國(guó)人強(qiáng)大的生命力；③有中國(guó)人的自信與決心；④聯(lián)系著中國(guó)悠久的歷史。意思答對(duì)即可。答對(duì)一點(diǎn)給2分。
�。�5）文章結(jié)尾強(qiáng)凋“該有人為黃河作傳的，那應(yīng)是中國(guó)人的自傳”，這句話有什么含義?
答：
①“該有人為黃河作傳”，因?yàn)辄S河體現(xiàn)了中國(guó)的歷史與中國(guó)人的精神（或因?yàn)辄S河哺育了中華文明）。②“應(yīng)是中國(guó)人的自傳”，是指應(yīng)該由中國(guó)人自己為黃河作傳，而不是像非洲的尼羅 河那樣由歐洲人來(lái)作傳。③中國(guó)人通過(guò)為黃河作傳來(lái)表現(xiàn)中國(guó)人的歷史和精神，所以是“中國(guó)人的自傳”。答對(duì)第①點(diǎn)給2分，②③中答對(duì)一點(diǎn)給2分。如果根據(jù)文意，寫出其他答案，只要言之成理，可以酌情紿分。
四、資源開(kāi)發(fā)
【知識(shí)附錄】
長(zhǎng)江三峽
長(zhǎng)江三峽是瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱，簡(jiǎn)稱三峽。在長(zhǎng)江上游，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長(zhǎng)193公里（其中狹谷段合長(zhǎng)90公里，寬谷段合長(zhǎng)103公里），灘峽相間，由地盤上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁，江流湍急，水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一。
課文引用的幾首古詩(shī)的原詩(shī)
杜甫《夔州歌十絕句》第一首：“中巴之東巴東山，江水開(kāi)辟流其間。白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險(xiǎn)過(guò)百牢關(guān)�！�
杜甫《詠懷古跡》五首中的第三首：“群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。畫(huà)圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論�！�
和課文意境相仿的古詩(shī)
李白《早發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山�！�
長(zhǎng)江三峽- 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道長(zhǎng)江三峽的位置，組成和它們各自的特點(diǎn)，知道葛洲壩水利工程和長(zhǎng)江三峽工程的位置和重要性；知道“桂林山水甲天下。”以及石灰?guī)r地貌形成的簡(jiǎn)單原因。
2、培養(yǎng)學(xué)生查尋收集，分析處理相關(guān)社會(huì)信息的能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情和愛(ài)國(guó)主義的情感，同時(shí)進(jìn)行美育教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
長(zhǎng)江三峽的旅游資料和開(kāi)發(fā)與利用。
教學(xué)難點(diǎn)：
桂林山水形成的簡(jiǎn)單原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課：
問(wèn)題導(dǎo)入：唐代詩(shī)人李白有“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的詩(shī)句，而同為唐代的散文大家韓愈也有“江作青羅帶，山如碧玉簪”的詩(shī)句，你們知道他們的詩(shī)句分別描繪的是哪里的美景嗎？
長(zhǎng)江三峽和桂林山水。
二、講授新課：
（一）小組學(xué)習(xí)長(zhǎng)江三峽
1、長(zhǎng)江三峽的位置在哪里？它是由哪三個(gè)峽組成的？
2、學(xué)生分小組學(xué)飛長(zhǎng)江三峽的自然景觀，回答長(zhǎng)江三峽各自有什么特點(diǎn)？（雄偉壯觀、幽深秀麗、灘多水急）。
3、討論：你認(rèn)為長(zhǎng)江三峽中哪一個(gè)最美，為什么？學(xué)生暢所欲言
4、除此以外你還知道些什么？
5、長(zhǎng)江有什么作用？我們?cè)谔岣唛L(zhǎng)江航運(yùn)能力的同時(shí)，還能怎樣充分的開(kāi)發(fā)和利用長(zhǎng)江三峽的潛能？
①長(zhǎng)江三峽地區(qū)修建成的和正在修建的水利工程是什么？
②在這里修建水利設(shè)置有什么重要意義？
匯報(bào)交流
（二）學(xué)習(xí)桂林山水
1、教師講述：過(guò)長(zhǎng)江南下，至我國(guó)西南部的廣西壯族自治區(qū)境內(nèi)，有一處山清水秀的好去處，那便是聞名中外的桂林。
2、欣賞《桂林山水》
3、出示問(wèn)題：
�、俟鹆钟惺裁疵雷u(yù)？
�、诠鹆值拿谰翱梢愿爬槟陌藗�(gè)字？
�、圻@樣美的景色是怎樣形成的？
4、學(xué)生根據(jù)錄像中的山水石英鐘洞庭湖景色結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)桂林的山水石英鐘洞庭湖各美在哪里？
三、鞏固小結(jié)：
從桂林出發(fā)，乘船沿漓江而下，可到達(dá)景觀秀麗的陽(yáng)朔。一路之上，見(jiàn)山峰挺拔，其間點(diǎn)點(diǎn)農(nóng)舍，郁顧及竹林，都倒映水中，構(gòu)成了一幅長(zhǎng)達(dá)八十余千米的山水畫(huà)卷，可以說(shuō)：簪山、帶水、幽洞、奇石為桂林風(fēng)景名勝四絕，而煙雨、光影、珍禽、異木、名苑、古跡、田園、村鎮(zhèn)則又堪稱桂林風(fēng)景的八勝，難怪美國(guó)總統(tǒng)克林頓訪華時(shí)都要抽出一天時(shí)間來(lái)這里游覽，并贊不絕口。長(zhǎng)江三峽，桂林山水名揚(yáng)中外，我們學(xué)生如有機(jī)會(huì)，一定要親身游覽，領(lǐng)略祖國(guó)秀美壯麗的山河。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
第四課 長(zhǎng)江三峽和桂林山水
（雄偉壯觀）瞿塘峽 （幽深秀麗）巫峽 （灘多水急）西陵峽
葛洲壩 三峽
桂林山水甲天下
山青 水秀 石美 洞齊 山水畫(huà)卷