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長(zhǎng)江三峽-

發(fā)布時(shí)間:2022-12-05

長(zhǎng)江三峽-(精選11篇)

長(zhǎng)江三峽- 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過(guò)比較閱讀,賞析“散文中三峽的神韻”。

  2、借助研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入課題

  同學(xué)們,人們常用“亙古未變”來(lái)形容山川河流,現(xiàn)在,山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日,三峽這條古文明的大通道就要消失了,永遠(yuǎn)的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩(shī)意的,這一節(jié)課我們就一起用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。

  二、播放三峽風(fēng)光片

  1、學(xué)生談從“風(fēng)光片” 中獲得的信息。(風(fēng)光片中的三峽過(guò)于文靜、單。

  2、學(xué)生補(bǔ)充自己收集的資料。

  教師小結(jié):從同學(xué)們的交流中,我深深地感到,人們的心中存在兩種三峽:一個(gè)是自然的三峽,一個(gè)是文學(xué)作品中的三峽。那么,到底哪個(gè)更具魅力?

  三、明確研究專題

  如此美麗的自然三峽就要消失了,這是令人遺憾的,幸運(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗,這一節(jié)課我們就一起研讀“文學(xué)作品中的三峽”。

  文學(xué)作品的樣式很多,可研究的領(lǐng)域依然很廣闊,一節(jié)課是不可能面面俱到的,我們只可能就一種樣式展開(kāi)研究,我們這一節(jié)課的研究專題是:“散文中的三峽神韻”。

  四、比較閱讀

  要求:

  自讀酈道元《三峽》和劉白羽《長(zhǎng)江三峽》,說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一篇?為什么?(提示:可以從景物特點(diǎn)、寫作角度、語(yǔ)言風(fēng)格、情感態(tài)度等方面比較)讓學(xué)生跳讀兩分鐘,然后讓同一愛(ài)好的學(xué)生自由組合,學(xué)習(xí)研討,進(jìn)而雙方擂臺(tái)賽。

 。ㄕ劦角楦袘B(tài)度的差異時(shí)插入的資料:相同的景物,不同的作者,由此寫出不同的意韻;其實(shí),就同一作者,對(duì)同一景物也會(huì)寫出不同的篇章。如李白58歲時(shí)流放到夜郎,經(jīng)過(guò)三峽時(shí),他的感覺(jué)是“三朝上黃牛,三暮行太遲。三朝又三暮,不覺(jué)鬢成絲”(《上三峽》)。而到白帝城時(shí),忽然接到大赦的消息,這時(shí)的李白是“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”。 “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,文學(xué)作品中的景物無(wú)不烙上作者的感情色彩。)

  五、老師引導(dǎo)大家梳理歸納討論結(jié)果

  大家剛才找出了許多的不同點(diǎn) ,現(xiàn)在我們把它歸納整理一下,著重是哪幾方面?

  異同點(diǎn)主要體現(xiàn)在:①景物特點(diǎn)②情感態(tài)度③語(yǔ)言風(fēng)格④寫作角度

  這就是我們這節(jié)課圍繞研究專題重點(diǎn)探討的四個(gè)方面,即四個(gè)切入點(diǎn)。

  六、引導(dǎo)學(xué)生探究研究課題

  我們從散文中去看三峽,還是一孔之見(jiàn),三峽是我們民族古文化的繁衍之地,是自古以來(lái)文人墨客的聚集之地,值得我們?nèi)ヌ骄康臇|西還很多。如今,隨著“高峽出平湖”的奇觀出現(xiàn),中國(guó)人70年的夢(mèng)想就要實(shí)現(xiàn)了,其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的,但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復(fù)存在,它將意味著三峽的文化,特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問(wèn)題。

  下面就請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛(ài)、了解,思考一下,你將確立哪方面的研究專題。(小小組討論,后大班交流;所研究的專題可以獨(dú)立操作,也可以幾個(gè)人合作。)

 。ㄈ绻麜r(shí)間允許,就其中的某一課題探討研究方向)

  七、老師總結(jié)

  你們關(guān)注、研究的領(lǐng)域很廣闊,三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學(xué)們,隨著你們走近三峽、研究三峽,美麗的三峽將在你們心中永恒!

  八、提供網(wǎng)址:

  三峽風(fēng)光

  http:.cu/wxy/mi1.htm 三峽文化圖書(shū)目錄

  http:/dream/yangtze poeprg.htm三峽古詩(shī)選集

  九、成果展示:元旦之前,將開(kāi)展以“走近三峽”為主題的論文交流活動(dòng)。

長(zhǎng)江三峽- 篇2

  課  型:課  題:《三峽》

  執(zhí)教者:董一良

  教學(xué)目標(biāo) :1、通過(guò)比較閱讀,賞析“散文中三峽的神韻”。

  2、借助研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、導(dǎo)入  課題

  同學(xué)們,人們常用“亙古未變”來(lái)形容山川河流,現(xiàn)在,山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日,三峽這條古文明的大通道就要消失了,永遠(yuǎn)的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩(shī)意的,這一節(jié)課我們就一起用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。

  二、播放三峽風(fēng)光片

  1、學(xué)生談從“風(fēng)光片” 中獲得的信息。(風(fēng)光片中的三峽過(guò)于文靜、單。

  2、學(xué)生補(bǔ)充自己收集的資料。

  教師小結(jié):從同學(xué)們的交流中,我深深地感到,人們的心中存在兩種三峽:一個(gè)是自然的三峽,一個(gè)是文學(xué)作品中的三峽。那么,到底哪個(gè)更具魅力?

  三、明確研究專題

  如此美麗的自然三峽就要消失了,這是令人遺憾的,幸運(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗,這一節(jié)課我們就一起研讀“文學(xué)作品中的三峽”。

  文學(xué)作品的樣式很多,可研究的領(lǐng)域依然很廣闊,一節(jié)課是不可能面面俱到的,我們只可能就一種樣式展開(kāi)研究,我們這一節(jié)課的研究專題是:“散文中的三峽神韻”。

  四、比較閱讀

  要求:

  自讀酈道元《三峽》和劉白羽,說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一篇?為什么?(提示:可以從景物特點(diǎn)、寫作角度、語(yǔ)言風(fēng)格、情感態(tài)度等方面比較)讓學(xué)生跳讀兩分鐘,然后讓同一愛(ài)好的學(xué)生自由組合,學(xué)習(xí)研討,進(jìn)而雙方擂臺(tái)賽。

 。ㄕ劦角楦袘B(tài)度的差異時(shí)插入的資料:相同的景物,不同的作者,由此寫出不同的意韻;其實(shí),就同一作者,對(duì)同一景物也會(huì)寫出不同的篇章。如李白58歲時(shí)流放到夜郎,經(jīng)過(guò)三峽時(shí),他的感覺(jué)是“三朝上黃牛,三暮行太遲。三朝又三暮,不覺(jué)鬢成絲”(《上三峽》)。而到白帝城時(shí),忽然接到大赦的消息,這時(shí)的李白是“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”。 “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,文學(xué)作品中的景物無(wú)不烙上作者的感情色彩。) 

  五、老師引導(dǎo)大家梳理歸納討論結(jié)果

  大家剛才找出了許多的不同點(diǎn) ,現(xiàn)在我們把它歸納整理一下,著重是哪幾方面?

  異同點(diǎn)主要體現(xiàn)在:①景物特點(diǎn)②情感態(tài)度③語(yǔ)言風(fēng)格④寫作角度

  這就是我們這節(jié)課圍繞研究專題重點(diǎn)探討的四個(gè)方面,即四個(gè)切入點(diǎn)。

  六、引導(dǎo)學(xué)生探究研究課題

  我們從散文中去看三峽,還是一孔之見(jiàn),三峽是我們民族古文化的繁衍之地,是自古以來(lái)文人墨客的聚集之地,值得我們?nèi)ヌ骄康臇|西還很多。如今,隨著“高峽出平湖”的奇觀出現(xiàn),中國(guó)人70年的夢(mèng)想就要實(shí)現(xiàn)了,其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的,但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復(fù)存在,它將意味著三峽的文化,特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問(wèn)題。

  下面就請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛(ài)、了解,思考一下,你將確立哪方面的研究專題。(小小組討論,后大班交流;所研究的專題可以獨(dú)立操作,也可以幾個(gè)人合作。)

  (如果時(shí)間允許,就其中的某一課題探討研究方向)

  七、老師總結(jié)

  你們關(guān)注、研究的領(lǐng)域很廣闊,三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學(xué)們,隨著你們走近三峽、研究三峽,美麗的三峽將在你們心中永恒!

  八、提供網(wǎng)址:

  三峽風(fēng)光

  http:.cu/wxy/mi1.htm 三峽文化圖書(shū)目錄

  三峽古詩(shī)選集

  九、成果展示:元旦之前,將開(kāi)展以“走近三峽”為主題的論文交流活動(dòng)。

長(zhǎng)江三峽- 篇3

  長(zhǎng)江三峽

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)本文抓住三峽特點(diǎn),描繪景物,抒發(fā)感情的寫法。

  2.學(xué)習(xí)體會(huì)本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。

  3.了解三峽的壯麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)課前預(yù)習(xí)

  1.本文的題目是______,作者是______,出處是______。

  2.“三峽”,西起______省______縣,東至______省______縣,全長(zhǎng)______公里。

  3.“三峽”的名稱(依次)是______峽、______峽、______峽。它們的特點(diǎn)(與名稱對(duì)應(yīng))是______、______、______! 4.“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔”,是______修辭手法。“交響樂(lè)”指的是______,“飛翔”指的是______。

  5.西陵峽中最著名的三個(gè)險(xiǎn)灘是______灘、______灘和______灘。其中最險(xiǎn)的是______灘。

  6.秭(的讀音是______)歸,是______的故鄉(xiāng),他被流放在汨(讀音是______)羅江,投江而死。

  7.王昭君,名______,她誕生在______。西漢元帝時(shí)被選入宮,后嫁給匈奴的單(的讀音是______)于,杜甫在《詠懷古跡》中有一首是詠王昭君的,課文中引了兩句,是“______、______”。

  8.本文的寫作順序是什么?

  9.本文所寫景物是隨______變化而變化的,觀察角度一般都是______視和______視,觀察到的景物方位一般都在______和______。

  10.本文的中心思想是什么? 速讀測(cè)試參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

  1.《長(zhǎng)江三峽》、劉白羽、《劉白羽散文選•長(zhǎng)江三日》

  2.四川、奉節(jié),湖北、宜昌,193公里。

  3.瞿塘、巫、西陵,像一道閘門(或雄奇)、像一條迂回曲折的畫(huà)廊(或秀美)、處處是急流處處是險(xiǎn)灘(或險(xiǎn)惡)。

  4.通感、比喻,在急流中航行及舒快的感覺(jué)。

  5.泄、青、崆嶺,崆嶺。

  6.zǐ,屈原,mì。

  7.嬙,香溪, chán,“群山萬(wàn)壑赴荊門,生長(zhǎng)明妃尚有村。” 

  8.由西向東的航程。

  9.船行(或船的方位)、仰視、平視,前方、兩側(cè)。

  10.本文在描寫三峽雄偉艷麗的景物中,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)生活的熱愛(ài)之情,啟發(fā)人們急流勇進(jìn)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課

  劉白羽情著對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情,描寫了自己在長(zhǎng)江三峽航行時(shí)看到的氣象萬(wàn)千的瑰麗景象,唱出一首獻(xiàn)給祖國(guó)大好河山的壯美贊歌。

  二、作者簡(jiǎn)介

  劉白羽:現(xiàn)代作家。19xx年生,北京人。1938年到延安從事文化工作,1944年到重慶《新華日?qǐng)?bào)》副刊做編輯工作,1946年受黨的委派到東北解放區(qū)做隨軍記者,1950年參加編攝電影《中國(guó)人民的勝利》,該片榮獲斯大林文學(xué)獎(jiǎng)。兩次赴朝鮮,寫了許多通訊特寫。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席,書(shū)記處書(shū)記,中國(guó)人民解放軍總政治部文化部部長(zhǎng)。他的作品以散文為主,有《五臺(tái)山下》、《火光在前》、《劉白羽散文集》等。

  三、長(zhǎng)江三峽

  長(zhǎng)江三峽:瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱。簡(jiǎn)稱三峽。在長(zhǎng)江上游,西起四川省奉節(jié)縣白帝城,東至湖北省宜昌縣南津關(guān),長(zhǎng)193公里(其中狹谷段合長(zhǎng)90公里,寬谷段合長(zhǎng)103公里),灘峽相間,由地盤上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁,江流湍急,水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一。

  四、分析課文

  一、重點(diǎn)字詞

  啟碇 滟滪 絳紫 云蒸霞蔚 峨冠博帶 群山萬(wàn)壑 雷霆萬(wàn)鈞 繽紛 亭亭 婀娜 眺望 小心翼翼

  二、朗讀課文! 

  要求:1.聲音響亮,讀準(zhǔn)字音。2.注意文章的段落劃分。三、這篇課文描寫了在三峽航行時(shí)所見(jiàn)到的瞿塘峽、巫峽、西陵峽的景象,各自從哪一段寫到哪一段?全文可分幾個(gè)部分?

  分析:

  本文在描寫三個(gè)峽的具體景象之前,有一段總寫感受,全文可分為四個(gè)部分。

  第一部分(第1段),總寫在三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的感受。

  第二部分(第2段),寫船過(guò)雄奇的瞿塘峽所見(jiàn)的萬(wàn)千氣象。

  第三部分(第3~5段),寫穿過(guò)巫峽時(shí)所見(jiàn)的奇秀景觀。

  第四部分(第6~9段),寫船在西陵峽上航進(jìn)的情景和作者的感想。四、分析文章第一部分。

  1.啟發(fā)思考的幾個(gè)問(wèn)題:

 。1)文章第一部分寫了什么?

 。2)本段運(yùn)用了什么修辭方法?

 。3)本段在全文中起什么作用?表達(dá)了作者怎樣的感情?

  2.分析講解要點(diǎn)。

 。1)第一部分(即第1段)總寫1960年11月18日這一天在長(zhǎng)江三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的感受:“像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔!

 。2)這一感受運(yùn)用的是“通感”修辭方法。所謂“通感”就是指聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)的溝通交融。“雄偉”、“瑰麗”的三峽風(fēng)光是人的視覺(jué)感受,而“交響樂(lè)”則是人的聽(tīng)覺(jué)感受,這種感覺(jué)的轉(zhuǎn)移就能“通感”。

  (3)文章第一段總領(lǐng)全篇,“雄偉”、“瑰麗”概括了三峽的主要特征,“大自然的偉力”是作者對(duì)三峽的贊美,“母親河流”抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河熱愛(ài)的真摯感情。從全文看,作者就是通過(guò)對(duì)三峽氣象萬(wàn)千的瑰奇景象的描寫,抒發(fā)自己熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的激情的。

  五、分析文章第二部分。

  1.要求學(xué)生指出描繪瞿塘峽的語(yǔ)句。

  2.教師講解,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫景物和組織安排材料的方法。

  三峽的景物主要是山和水,如何寫出氣象萬(wàn)千的景致變幻呢?作者在安排自己所見(jiàn)的景物時(shí)又有什么特點(diǎn)呢?

  教師在學(xué)生研究討論的基礎(chǔ)上,可以總結(jié)提出以下幾點(diǎn):

 。1)景隨時(shí)異。作者乘船過(guò)瞿塘峽是從“天已微明”到“早晨八點(diǎn)二十分”,景物也隨著“時(shí)間一分鐘一分鐘過(guò)去”而變幻著。開(kāi)始看到的只是“灰蒙蒙的輪廓”、“各處還是云海茫!;往后看到的則是“色彩繽紛”、“一高峰亭亭筆立于紅霧之中”。作者在寫景時(shí),注意到了時(shí)間的交待。

 。2)步移景異。這就是我們常說(shuō)的“移步換景”的寫法。作者乘船觀景,立足點(diǎn)雖然都在船上,但是船不斷行進(jìn),立足點(diǎn)也就隨之而變了,作者所看到的景物也就各有特色了。古人云“船上看山如走馬,倏忽過(guò)去數(shù)萬(wàn)群!本褪侵v的船上觀景變幻無(wú)窮的特點(diǎn)。作者對(duì)自己觀察景物的立足點(diǎn)交待是清楚的:如“‘江津號(hào)’停泊時(shí)”、“啟碇續(xù)行”、“瞿塘峽口”“瞿塘峽中”、“過(guò)了八里長(zhǎng)的瞿塘峽”、“船越駛越近”等等。

 。3)同景換角。這就是變換視覺(jué)角度描寫景物的方法。作者的視角有時(shí)放眼望去寫遠(yuǎn)景,如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)前方”、“你朝江流上望去”;有時(shí)收住視線寫近景,如“近處山巒”、“船越馳越近”,有時(shí)仰視描寫峽頂?shù)乃{(lán)天、白云;有時(shí)俯視描寫激流澎湃的江水,作者左顧右盼,景物也就各不相同。

 。4)兩個(gè)引用突出瞿塘峽口的特征。文章在寫到“船已進(jìn)入瞿塘峽了”以后,首先概括介紹瞿塘峽口的特點(diǎn):“瞿塘峽口為三峽最險(xiǎn)處”。然后引用杜甫《夔州歌》的詩(shī)句和古時(shí)歌謠,讓讀者去想象瞿塘峽口的險(xiǎn)要?dú)鈩?shì)。現(xiàn)在,對(duì)準(zhǔn)峽口的滟滪堆巨礁雖然已被炸掉,但是“瞿塘峽中依然激流澎湃,濤如雷鳴,江面形成無(wú)數(shù)漩渦!边@“依然”一詞告訴讀者瞿塘峽的險(xiǎn)要?dú)鈩?shì)依然如故。

  (5)在擬聲繪色地描寫基礎(chǔ)之上,恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)情感,收到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。文中“……真美極了,……令人仿佛進(jìn)入了神話境界!薄拔覀儊(lái)到這一片明朗的金黃色朝暉之中!薄蚌奶翇{像一道閘門!钡染褪屈c(diǎn)睛之筆。有的直抒其情,有的通過(guò)比喻寫出自己的內(nèi)心感受。

  3.用一句話概括第二部分的內(nèi)容。

  參考答案:寫船過(guò)雄奇的瞿塘峽所見(jiàn)的萬(wàn)千氣象。

  六、課后作業(yè)

  整理課文相關(guān)詩(shī)句及重點(diǎn)詞語(yǔ)

  教后記  

  第二課時(shí)

  一、分析第三部分。

  1.朗讀課文(3、4、5段)。

  要求思考的問(wèn)題:

  (1)用一句話概括這部分內(nèi)容。

  (2)巫峽的主要特點(diǎn)是什么?

  (3)作者是怎樣把巫峽的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的?

  2.在學(xué)生回答上述問(wèn)題的基礎(chǔ)上,分析總結(jié)下面幾個(gè)要點(diǎn)。

  (1)這一部分主要寫作者穿過(guò)巫峽時(shí)所見(jiàn)的俊秀景象。

 。2)這一部分作者重點(diǎn)寫了巫峽兩岸山峰的秀美。

  文章兩處寫到巫山十二峰。作者著重寫了在巫峽口上的第一峰、充滿神奇色彩的傳說(shuō)的美女峰和各具情態(tài)又變化無(wú)窮的群峰。

  作者描繪神女峰,著重寫那“萬(wàn)仞高峰之巔”的一聳立的細(xì)石,并介紹了它的有關(guān)傳說(shuō),這就更突出了它的神奇色彩。

  以上是“點(diǎn)”的介紹,緊接著,作者用巫峽和瞿塘峽作比較,突出巫峽“簡(jiǎn)直像江上一條迂回曲折的畫(huà)廊”這一特點(diǎn),從“面”上描繪巫峽兩岸群峰。

  這一段,作者先概括寫“山勢(shì)左一彎,右一轉(zhuǎn)”,“兩岸山峰連綿不斷,山勢(shì)奇絕,巫山十二峰各有各的姿態(tài)”。再用豐富的想象,貼切的比喻,具體描繪千姿百態(tài)、變化無(wú)窮的群峰特色。文中用兩個(gè)“突然”寫出巫峽的迂回曲折。有人說(shuō):舟行巫峽,好像處處被大山擋住去路,但馳到跟前,峰回路轉(zhuǎn),前面又展現(xiàn)出一段水道。所以,作者乘“江津號(hào)”過(guò)巫峽,所見(jiàn)群山并非一覽無(wú)余,而是“突然是深灰色石巖從高空直垂而下,浸入江心”,“突然是綠茸茸的草板”。在一條畫(huà)廊中,一幅一幅地欣賞這莽莽蒼蒼、浩浩蕩蕩長(zhǎng)江上大自然的壯美。

 。3)從寫法上分析可以指出以下幾點(diǎn):

  a.運(yùn)用大量的比喻。(讓學(xué)生自己畫(huà)出比喻句,指出本體和喻體。)

  b.點(diǎn)面結(jié)合。

  c.按時(shí)間和航行的順序安排文章結(jié)構(gòu)。

  二、分析第四部分。

  1.用一句話概括這部分內(nèi)容。

  明確:這部分寫的是船在險(xiǎn)惡的西陵峽上航進(jìn)的情景和作者的感想。

  2.西陵峽的特點(diǎn)是什么?(要求用原句回答。)

  明確:“西陵峽比較寬闊、但是江流至此變得特別兇惡,處處是急流,處處是險(xiǎn)灘!边@是總寫西陵峽特點(diǎn)。

  “最著名的三個(gè)險(xiǎn)灘是:泄灘、青灘和崆嶺灘!毕旅媸欠质龈鳛┑奶攸c(diǎn):

  泄灘:“萬(wàn)馬奔騰的江水,到這里突然變成千萬(wàn)個(gè)漩渦。你會(huì)感到江水簡(jiǎn)直是在旋轉(zhuǎn)不前!

  青灘:“江面陡然下降,波濤洶涌,浪花四濺……江水像滾沸了一樣,到處是泡沫,到處是浪花。”

  崆嶺灘:“泄灘青灘不算灘,崆嶺才是鬼門關(guān)!弊髡咄ㄟ^(guò)引用來(lái)寫出其兇險(xiǎn)。

  3.作者除了這樣直接描摹西陵峽的自然景視以外,還用什么方法來(lái)寫出西陵峽的兇險(xiǎn)?

  教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上總結(jié):

  通過(guò)作者乘船的感受突出西陵峽流急和灘險(xiǎn)。如:“船一下像流星隨著怒濤沖去,一下又繞著險(xiǎn)灘迂回浮進(jìn)!薄啊蛱(hào)’劇烈地震動(dòng)起來(lái)!薄啊蛱(hào)’用盡全副精力,戰(zhàn)抖著、震顫著前進(jìn)!薄按严窦粯友杆亠w下!薄翱雌饋(lái)這青灘的聲勢(shì)十分嚇人,”“我們簡(jiǎn)直不像在浩蕩的長(zhǎng)江上,而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進(jìn)了!

  4.這部分著重介紹了“秭歸”和“香溪”兩個(gè)縣城,并引用有關(guān)屈原的傳說(shuō)和杜甫的詩(shī)句,在文中有什么作用?

  (1)豐富了文章的內(nèi)容,把讀者帶進(jìn)了神妙奇幻的境界,使神奇秀麗的三峽更加充滿詩(shī)情畫(huà)意,更加增添情趣和美感。

  (2)告訴人們,長(zhǎng)江是中華民族的“母親河流”,長(zhǎng)江養(yǎng)育了中華民族的燦爛文明。

 。3)使行文更富于起伏變化。

  5.關(guān)于第八段結(jié)尾“人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑,也就戰(zhàn)勝大自然了。”一句所蘊(yùn)含的生活哲理的處理。

 。1)提出此句引起學(xué)生注意。

 。2)結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的思想教育。生活中的風(fēng)浪并不可怕,要勇于在風(fēng)浪中鍛煉自己,戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的各種困難。

  三、寫作特點(diǎn)    

  1、本文是如何按照散文寫景狀物的寫作特點(diǎn)來(lái)寫長(zhǎng)江三峽的?

  (1)在課文中,作者緊緊抓住三個(gè)峽各自的特點(diǎn)加以描繪。瞿塘峽像一道閘門,重點(diǎn)寫其“雄”;巫峽像一條迂回曲折的畫(huà)廊,重點(diǎn)寫其“秀”;西陵峽處處急流,處處險(xiǎn)灘,主要突出其“險(xiǎn)”。因此給讀者以鮮明、深刻的印象。

 。2)寫景有序。按作者游蹤順序?qū)憽?/p>

 。3)《長(zhǎng)江三峽》除了抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的深情熱愛(ài)外,還感受到了大自然的偉力,更感受到了人類的偉大。文章更著意在啟示人們認(rèn)識(shí)生活和工作的航船就是要在急流險(xiǎn)灘中破浪前進(jìn)。

 。4)《長(zhǎng)江三峽》中寫巫峽,作者運(yùn)用比喻和夸張的手法,濃墨重彩地渲染了陽(yáng)光、云霧、山峰和江水的美貌,美女峰的傳說(shuō),不但增添了巫峽迂回曲折、畫(huà)廊神奇美妙的色彩,并且引起了人們對(duì)勞動(dòng)人民不幸遭遇的同情。

  一般游記、寫景狀物散文都有以上四個(gè)特點(diǎn),閱讀時(shí)應(yīng)全面把握,也可就其中一兩方面作深入理解。

  2、詩(shī)情、畫(huà)意、哲理的統(tǒng)一,是本文的特點(diǎn)之一,試說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)。

  明確:瞿塘峽峰頂?shù)脑旗F、朝霞,巫峽兩岸的山峰水影、綠草紅葉,西陵峽畔優(yōu)美動(dòng)人的傳說(shuō),無(wú)不充滿詩(shī)情、畫(huà)意,細(xì)讀之后,低頭可想,閉目可見(jiàn),令人回味無(wú)窮。整個(gè)三峽雄偉瑰麗的景色,有如我們所處的偉大時(shí)代;那在險(xiǎn)灘之中逆流而上的木船,又像人們“掌握了前進(jìn)的途徑”,戰(zhàn)勝驚濤駭浪的情景,我們將從中得到啟發(fā),受到鼓舞,迎著困難,奮勇前行,以無(wú)愧于我們偉大的時(shí)代。

  四、長(zhǎng)江三峽山陡、流急、灘險(xiǎn),有時(shí)看起來(lái)“十分嚇人”,為什么還使人感到美呢?

  明確:長(zhǎng)江三峽的山陡、流急、灘險(xiǎn),看起來(lái)“十分嚇人”,但它表現(xiàn)了“大自然的偉力”,同時(shí)也表現(xiàn)了“大自然的壯美”。然而人類正是在與大自然的斗爭(zhēng)中發(fā)展前進(jìn)的。大自然用以“嚇人”的陡山、急流、險(xiǎn)灘并沒(méi)有嚇倒人,而是人戰(zhàn)勝了大自然;“戰(zhàn)勝”使人形成了追求奇險(xiǎn)的天性,當(dāng)你在電視熒屏上看到徒手的運(yùn)動(dòng)員攀登萬(wàn)仞懸崖陡壁,你不感到這正是人追求奇險(xiǎn)的天性在放射光華嗎?奇險(xiǎn)本身就是美,人能身臨奇險(xiǎn),戰(zhàn)勝奇險(xiǎn),則奇險(xiǎn)更美,是人心靈中感受到的主客觀和諧的美!     

  五、課文總結(jié)。

  1.歸納中心:課文描寫了作者在長(zhǎng)江三峽航行時(shí)看到的氣象萬(wàn)千的瑰麗景象,抒發(fā)了自己對(duì)祖國(guó)山河的深情摯愛(ài),同時(shí)通過(guò)航程艱險(xiǎn)的記敘,啟示人們認(rèn)識(shí):生活和革命的前程就是在急流險(xiǎn)灘中開(kāi)拓前進(jìn)。

  2.提示游記散文的寫法:

  (1)善于抓住事物的特征。做到這一點(diǎn),首先要熟悉被記敘和描寫的事物,還要準(zhǔn)備大量的有關(guān)材料。

 。2)描寫景物要注意自己的立足點(diǎn)和視察角度。

 。3)文章結(jié)構(gòu)安排一般以游程或時(shí)間為序。

 。4)根據(jù)表達(dá)需要安排詳略,可用“廣角鏡”描繪場(chǎng)面,也可用“長(zhǎng)焦鏡”展示“特寫”,有遠(yuǎn)有近,有面有點(diǎn),使文章錯(cuò)落有致。

 。5)選取準(zhǔn)確、鮮明的語(yǔ)言,善用各種修辭方法突出景物的特征,使讀者也如身臨其境。

  六、課后作業(yè)

  完成課后作業(yè),預(yù)習(xí)新課。

長(zhǎng)江三峽- 篇4

  劉白羽

  一、導(dǎo)入課文(投影1-3):

  介紹長(zhǎng)江三峽:長(zhǎng)江三峽,是瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱。它西起四川省奉節(jié)縣的白帝城,東迄湖北省宜昌市的南津關(guān),跨奉節(jié)、巫山、巴東、秭歸、宜昌五縣市,全長(zhǎng)約200公里。其間灘峽相間,由地盤上升,河流深切而成,是世界最大的峽谷之一。三峽以其險(xiǎn)峻的地形、綺麗的風(fēng)光、磅礴的氣勢(shì)和眾多的名勝古跡著稱于世,為世界著名的旅游勝地,是我國(guó)的旅游熱點(diǎn)。

  早發(fā)白帝城  李白

  朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。

  兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

  夔州歌十絕句(之一)杜甫

  中巴之東巴東山,江水開(kāi)辟流其間。[來(lái)源:高考資源網(wǎng)]

  白帝高為三峽鎮(zhèn),瞿塘險(xiǎn)過(guò)百牢關(guān)。

  二、介紹創(chuàng)作背景和作家(投影4-5):

  課文節(jié)選自《長(zhǎng)江三日》,這是一篇以日記形式寫成的游記散文。劉白羽同志于1960年11月中旬,乘“江津號(hào)”順流而下,從重慶到武漢。一路上,作者被“大自然偉力所吸引”,寫下了這篇描繪祖國(guó)河山壯美景色,抒發(fā)莊嚴(yán)美好的革命豪情的文章。

  全文共分三大部分,寫連續(xù)三天在長(zhǎng)江航行所見(jiàn)到的不同景象。第一日11月17日寫的長(zhǎng)江迷蒙的霧景和雄偉的夜景;第二日11月18日寫的長(zhǎng)江三峽瑰麗奇特的景象;第三日11月19日寫的長(zhǎng)江平靜清麗的風(fēng)光。課文節(jié)選自第二日所記,是全文的重點(diǎn)部分。

  劉白羽(1916——)現(xiàn)代作家,北京人。1938年到延安從事文化工作,1944年到重慶參加《新華日?qǐng)?bào)》副刊編輯工作,1946年到東北解放區(qū)作隨軍記者,1950年參加編攝電影《中國(guó)人民的勝利》,該片獲斯大林文學(xué)獎(jiǎng)金。曾兩次赴朝鮮,寫了許多通訊特寫,F(xiàn)任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席,書(shū)記處書(shū)記,中國(guó)人民解放軍總政治部文化部部長(zhǎng)。他的作品以散文為主,有《五臺(tái)山下》、《火光在前》、《政治委員》、《劉白羽散文集》等。劉白羽是一位富有時(shí)代感的、具有敏銳的生活觀察力和多方面藝術(shù)才能的作家。他的散文熱情奔放,感情真摯著名。

  三、檢查預(yù)習(xí)情況(投影6、7:字音字形解釋)

  四、整體分析課文:

  提問(wèn):這篇課文描寫了在三峽航行時(shí)所見(jiàn)到的瞿塘峽、巫峽、西陵峽的景象,各自從哪一段寫到哪一段?全文可分幾個(gè)部分?(投影8-11)

  答:本文在描寫三個(gè)峽的具體景象之前,有一段總寫感受,全文可分為四個(gè)部分。第一部分(第1段),總寫在三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的感受;第二部分(第2段)寫船過(guò)雄奇的瞿塘峽所見(jiàn)的萬(wàn)千氣象;第三部分(第3~5段),寫穿過(guò)巫峽時(shí)所見(jiàn)的奇秀景觀;第四部分(第6~9段),寫船在西陵峽上航進(jìn)的情景和作者的感想。

  教師展示三峽圖片,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇圖片進(jìn)行講解。(投影11-19)

  請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的講解歸納出本文的寫景特點(diǎn)

 。1)抓住景物特點(diǎn)。(投影20)

 。ǘ┎捎酶挥谧兓谋憩F(xiàn)手法。(投影20)

  作者描寫三峽景色,基本寫法是相同的寫所見(jiàn)、所聞、所感,但也各有側(cè)重之處。

  1.寫瞿塘峽主要用擬聲繪色的描寫。

  聲音:“萬(wàn)水奔騰”、“雷霆萬(wàn)鈞”、“激流澎湃”、“濤如雷鳴”、“一片嘩啦啦的水聲”聲音巨大雄渾,撼人心靈。

  色彩:“金色陽(yáng)光”“墨色巨礁”“烏沉沉的云霧”“絳紫色的山峰”“一團(tuán)紅霧”“倒影如墨”的巨石“碧綠如翡翠”的山巒色彩絢麗濃烈,撩亂人的視線。

  有聲有色的描寫使人如聞其聲,如見(jiàn)其景。

  2.寫巫峽用了許多生動(dòng)貼切的比喻。

  見(jiàn)課文p17—18,千姿百態(tài),美不勝收,令人心曠神怡,浮想聯(lián)翩。

  通感:不同感覺(jué)的相互溝通和轉(zhuǎn)移,也稱移覺(jué)。[來(lái)源:高考資源網(wǎng)]

  例:像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔。

  析:“交響樂(lè)”聽(tīng)覺(jué),“飛翔”心理感覺(jué)。運(yùn)用了通感、比喻。

  3.西陵峽著重寫自己的感受。

  由于作者變換多種多樣的表現(xiàn)手法,所以三個(gè)峽給人的印象始終是新穎的、生動(dòng)的。

  由于作者著力刻畫(huà)它們的不同特點(diǎn),所以讀來(lái)毫無(wú)重復(fù)之感。

 。ㄈ┣榫敖蝗凇#ㄍ队21)

  1.第一自然段,表現(xiàn)了作者熱愛(ài)長(zhǎng)江,以祖國(guó)有這樣雄偉而瑰麗的河流而自豪的感情。

  2.第八自然段結(jié)尾句對(duì)戰(zhàn)勝大自然如此,對(duì)一切工作中的困難也如此,表現(xiàn)了作者對(duì)革命前途充滿了信心。

  作者寫景不只是如鋪開(kāi)畫(huà)卷一樣,一幅幅地展現(xiàn)祖國(guó)山河的壯麗面貌,而且是飽蘸著熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的深情,把五彩繽紛的自然景物和自己奔騰的激情融合在一起。那噴薄而出,變幻奇特的江心紅日,難道不使我們聯(lián)想到祖國(guó)光芒萬(wàn)丈的前途嗎?

  那山影、云影、日光、水光互相交織的醉人景象,難道不使我們聯(lián)想到沸騰的生活、火熱的斗爭(zhēng)嗎?

  我們讀了本文以后,可以領(lǐng)略到祖國(guó)河山的美,大自然的美,感到生活的美、斗爭(zhēng)的美,而把歷史上視三峽為畏途的驚恐哀愁的情緒一掃而光。

 。4)引用有關(guān)的傳說(shuō)、民謠和古詩(shī)。(投影21)

  五、欣賞三峽圖片,介紹神女峰的傳說(shuō)(投影22-26)

  關(guān)于美女峰(即望夫石)的傳說(shuō):在我國(guó),關(guān)于望夫石的傳說(shuō)故事有許多。比如《列異傳》中記著:“武昌新縣北山上有望夫石,狀若人立者。傳云:昔有貞婦,其夫從役,遠(yuǎn)赴國(guó)難;婦攜幼子餞送此山,立望而形化為石。”不同地區(qū)的民間口頭傳說(shuō)中望夫石、望夫山的故事情節(jié)更有地方特點(diǎn)。比如廣西有座高山叫望君頂,它的由來(lái)的傳說(shuō)與長(zhǎng)江望夫石傳說(shuō)的情節(jié)差不多,但有濃烈的壯族特色,如男女主人公是在壯族的對(duì)歌活動(dòng)中相識(shí),相愛(ài)的。且石頭的形象也是有壯族特色的:頭梳盤髻,帶著壯女常帶的頭帕,穿著反領(lǐng)大襟衫(壯族服飾)。望夫石的故事之所以在各個(gè)地方,各個(gè)時(shí)代都有流轉(zhuǎn),其原因在于人世間的離亂太多,而那個(gè)時(shí)代的婦女們又不能像男子那樣遍游天下,只能是在家鄉(xiāng)望夫,逐漸產(chǎn)生出望夫石的傳說(shuō)。

長(zhǎng)江三峽- 篇5

  《長(zhǎng)江三峽》教案

  課  型:課  題:《三峽》

  執(zhí)教者:董一良

  教學(xué)目標(biāo) :1、通過(guò)比較閱讀,賞析“散文中三峽的神韻”。

  2、借助研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、導(dǎo)入  課題

  同學(xué)們,人們常用“亙古未變”來(lái)形容山川河流,現(xiàn)在,山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日,三峽這條古文明的大通道就要消失了,永遠(yuǎn)的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩(shī)意的,這一節(jié)課我們就一起用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。

  二、播放三峽風(fēng)光片

  1、學(xué)生談從“風(fēng)光片” 中獲得的信息。(風(fēng)光片中的三峽過(guò)于文靜、單薄)

  2、學(xué)生補(bǔ)充自己收集的資料。

  教師小結(jié):從同學(xué)們的交流中,我深深地感到,人們的心中存在兩種三峽:一個(gè)是自然的三峽,一個(gè)是文學(xué)作品中的三峽。那么,到底哪個(gè)更具魅力?

  三、明確研究專題

  如此美麗的自然三峽就要消失了,這是令人遺憾的,幸運(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗,這一節(jié)課我們就一起研讀“文學(xué)作品中的三峽”。

  文學(xué)作品的樣式很多,可研究的領(lǐng)域依然很廣闊,一節(jié)課是不可能面面俱到的,我們只可能就一種樣式展開(kāi)研究,我們這一節(jié)課的研究專題是:“散文中的三峽神韻”。

  四、比較閱讀

  要求:

  自讀酈道元《三峽》和劉白羽《長(zhǎng)江三峽》,說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一篇?為什么?(提示:可以從景物特點(diǎn)、寫作角度、語(yǔ)言風(fēng)格、情感態(tài)度等方面比較)讓學(xué)生跳讀兩分鐘,然后讓同一愛(ài)好的學(xué)生自由組合,學(xué)習(xí)研討,進(jìn)而雙方擂臺(tái)賽。

 。ㄕ劦角楦袘B(tài)度的差異時(shí)插入的資料:相同的景物,不同的作者,由此寫出不同的意韻;其實(shí),就同一作者,對(duì)同一景物也會(huì)寫出不同的篇章。如李白58歲時(shí)流放到夜郎,經(jīng)過(guò)三峽時(shí),他的感覺(jué)是“三朝上黃牛,三暮行太遲。三朝又三暮,不覺(jué)鬢成絲”(《上三峽》)。而到白帝城時(shí),忽然接到大赦的消息,這時(shí)的李白是“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”。 “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,文學(xué)作品中的景物無(wú)不烙上作者的感情色彩。) 

  五、老師引導(dǎo)大家梳理歸納討論結(jié)果

  大家剛才找出了許多的不同點(diǎn) ,現(xiàn)在我們把它歸納整理一下,著重是哪幾方面?

  異同點(diǎn)主要體現(xiàn)在:①景物特點(diǎn)②情感態(tài)度③語(yǔ)言風(fēng)格④寫作角度

  這就是我們這節(jié)課圍繞研究專題重點(diǎn)探討的四個(gè)方面,即四個(gè)切入點(diǎn)。

  六、引導(dǎo)學(xué)生探究研究課題

  我們從散文中去看三峽,還是一孔之見(jiàn),三峽是我們民族古文化的繁衍之地,是自古以來(lái)文人墨客的聚集之地,值得我們?nèi)ヌ骄康臇|西還很多。如今,隨著“高峽出平湖”的奇觀出現(xiàn),中國(guó)人70年的夢(mèng)想就要實(shí)現(xiàn)了,其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的,但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復(fù)存在,它將意味著三峽的文化,特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問(wèn)題。

  下面就請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛(ài)、了解,思考一下,你將確立哪方面的研究專題。(小小組討論,后大班交流;所研究的專題可以獨(dú)立操作,也可以幾個(gè)人合作。)

 。ㄈ绻麜r(shí)間允許,就其中的某一課題探討研究方向)

  七、老師總結(jié)

  你們關(guān)注、研究的領(lǐng)域很廣闊,三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學(xué)們,隨著你們走近三峽、研究三峽,美麗的三峽將在你們心中永恒!

  八、提供網(wǎng)址:

  三峽風(fēng)光

  http:.cu/wxy/mi1.htm 三峽文化圖書(shū)目錄

  三峽古詩(shī)選集

  九、成果展示:元旦之前,將開(kāi)展以“走近三峽”為主題的論文交流活動(dòng)。

長(zhǎng)江三峽- 篇6

  二  長(zhǎng)江三峽教案

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)本文抓住三峽特點(diǎn),描繪景物,抒發(fā)感情的寫法。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)體會(huì)本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。

  (三)了解三峽的壯麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

  二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

  (一)這篇課文描寫了在三峽航行時(shí)所見(jiàn)到的瞿塘峽、巫峽、西陵峽的景象,各自從哪一段寫到哪一段?全文可分幾個(gè)部分?

  分析:本文在描寫三個(gè)峽的具體景象之前,有一段總寫感受,全文可分為四個(gè)部分。第一部分(第1段),總寫在三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的感受;第二部分(第2段)寫船過(guò)雄奇的瞿塘峽所見(jiàn)的萬(wàn)千氣象;第三部分(第3~5段),寫穿過(guò)巫峽時(shí)所見(jiàn)的奇秀景觀;第四部分(第6~9段),寫船在西陵峽上航進(jìn)的情景和作者的感想。

 。ǘ┱n文的中心思想是什么?

  分析:課文描寫了作者在長(zhǎng)江三峽航行時(shí)看到的氣象萬(wàn)千的瑰麗景象,抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的深情熱愛(ài),同時(shí)通過(guò)航程艱險(xiǎn)的記敘,啟示人們認(rèn)識(shí):生活和工作的前程就是在急流險(xiǎn)灘中開(kāi)拓前進(jìn)。

 。ㄈ┍疚膶懽魈攸c(diǎn)是什么?

  分析:

 。1)善于抓住三峽的特點(diǎn),采用多種表現(xiàn)手法,運(yùn)用比喻、擬人、引用等修辭手段,描形、繪色、擬聲來(lái)狀寫三峽奇觀。

 。2)詩(shī)情、畫(huà)意、哲理完美的結(jié)合和統(tǒng)一。

  本文引用了許多古人詩(shī)句、神話傳說(shuō)及民歌民謠,不僅豐富了文章的內(nèi)容,而且增添了文章的詩(shī)情畫(huà)意,創(chuàng)造出神奇美妙的意境。作者從三峽雄奇瑰麗的景色中得出:“人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑,也就戰(zhàn)勝大自然了!笔瞧湔芾。

 。ㄋ模┍疚氖侨绾伟凑丈⑽膶懢盃钗锏膶懽魈攸c(diǎn)來(lái)寫長(zhǎng)江三峽的?

 。1)在課文中,作者緊緊抓住三個(gè)峽各自的特點(diǎn)加以描繪。瞿塘峽像一道閘門,重點(diǎn)寫其“雄”;巫峽像一條迂回曲折的畫(huà)廊,重點(diǎn)寫其“秀”;西陵峽處處急流,處處險(xiǎn)灘,主要突出其“險(xiǎn)”。因此給讀者以鮮明、深刻的印象。

 。2)寫景有序。按作者游蹤順序?qū)憽?/p>

 。3)《長(zhǎng)江三峽》除了抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的深情熱愛(ài)外,還感受到了大自然的偉力,更感受到了人類的偉大。文章更著意在啟示人們認(rèn)識(shí)生活和工作的航船就是要在急流險(xiǎn)灘中破浪前進(jìn)。

 。4)《長(zhǎng)江三峽》中寫巫峽,作者運(yùn)用比喻和夸張的手法,濃墨重彩地渲染了陽(yáng)光、云霧、山峰和江水的美貌,美女峰的傳說(shuō),不但增添了巫峽迂回曲折、畫(huà)廊神奇美妙的色彩,并且引起了人們對(duì)勞動(dòng)人民不幸遭遇的同情。

  一般游記、寫景狀物散文都有以上四個(gè)特點(diǎn),閱讀時(shí)應(yīng)全面把握,也可就其中一兩方面作深入理解。

 。ㄎ澹┤绾芜\(yùn)用比較閱讀的方法,提高鑒賞的能力?

  如將《雨中登泰山》與《長(zhǎng)江三峽》在景物描寫上作一個(gè)比較。兩篇文章相同的都是“移步換景”的寫法,不同的是《雨中登泰山》以登山進(jìn)程為序,空間感強(qiáng),而《長(zhǎng)江三峽》是日記體游記,隨著時(shí)間的推移,以航船進(jìn)程為序,時(shí)間、空間感都很強(qiáng)。[來(lái)源:高考資源網(wǎng)]

  比較閱讀通常是把大的方面相同,又有某些方面相異的文章放在一起加以比較,如將選材、立意、布局、寫法、語(yǔ)言等諸方面加以比較,討論異同。比較閱讀有助于加深對(duì)課文的理解,有助于提高閱讀能力。

  三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┌鍟(shū)文題及作者;導(dǎo)入新課。

  問(wèn):關(guān)于長(zhǎng)江三峽同學(xué)們都有哪些了解呢?

 。▽W(xué)生討論,自由舉手回答。教師簡(jiǎn)略介紹。)

  教師啟發(fā)講解。

  1.長(zhǎng)江三峽,西起四川省奉節(jié)縣白帝城,東至湖北省宜昌縣南津關(guān),長(zhǎng)193公里。

  2.讀預(yù)習(xí)提示第2段。三峽是瞿塘陜、巫峽、西陵峽的合稱。三峽山陡、流急、灘險(xiǎn)。

  3.《辭!纷⒔狻iL(zhǎng)江三峽:瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱。簡(jiǎn)稱三峽。在長(zhǎng)江上游,西起四川省奉節(jié)縣白帝城,東至湖北省宜昌縣南津關(guān),長(zhǎng)193公里(其中狹谷段合長(zhǎng)90公里,寬谷段合長(zhǎng)103公里),灘峽相間,由地盤上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁,江流湍急,水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一。

  4.教師參閱北魏酈道元的《水經(jīng)注•江水》里的有關(guān)文字,適當(dāng)引用!白匀龒{七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日。自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。

  至于夏水襄陵,沿溯阻絕;蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

  春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影。絕 多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。清榮峻茂,良多趣味。

  每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:‘巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳!

  (二)朗讀課文。(老師范讀,或請(qǐng)學(xué)生朗讀)

  要求:1.聲音響亮,讀準(zhǔn)字音。

  2.注意文章的段落劃分。

 。ㄈ┪恼伦衷~講解及訓(xùn)練。

  1.課本上有注解的字詞處理。

 。1)啟碇,“碇”可與“淀”作比較,做注音、組詞訓(xùn)練。

 。2)滟滪,課本只有注音,還可作如下補(bǔ)充:

  滟滪堆原在四川奉節(jié)縣東瞿塘峽塘峽口的江心,是橫亙江中的一座大礁石,長(zhǎng)約40米,寬約15米。夏季水漲大部沒(méi)入江中,冬春水枯露出水面高達(dá)20余米。巖上刻有“對(duì)我來(lái)”三字。據(jù)說(shuō)船對(duì)石行,則隨水旁流,可以避石;若避石而行,則被漩渦卷入,觸石而船碎。1958年冬已被炸掉。

  ——摘自《中國(guó)名勝詞典》

  (3)絳紫,“絳”,ji4ng

  (4)云蒸霞蔚,可以從詞的結(jié)構(gòu)上分析,它是由兩個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的雙音詞構(gòu)成的一個(gè)并列結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)。還可再引導(dǎo)學(xué)生舉例,加深對(duì)“蔚”字的理解。如“蔚為大觀”。

 。5)峨冠博帶,可再?gòu)脑~的結(jié)構(gòu)講解,以加強(qiáng)對(duì)這個(gè)詞的理解。

  (6)“群山萬(wàn)壑赴荊門,生長(zhǎng)明妃尚有村”,應(yīng)對(duì)“壑”字的音、形、義作必要的講解:

  “壑”,he山溝。

  杜甫《詠懷古跡》詩(shī):

  “群山萬(wàn)壑赴荊門,生長(zhǎng)明妃尚有村。一去紫臺(tái)連朔漠,獨(dú)留青冢向黃昏。畫(huà)圖省識(shí)春風(fēng)面,環(huán)佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語(yǔ),分明怨恨曲中論!。

  2.補(bǔ)充注解。[來(lái)源:高考資源網(wǎng)]

  (1)雷霆萬(wàn)鈞:比喻威力巨大。雷霆,暴雷、疾雷,鈞,古代的重量單位,合30斤。

 。2)繽紛:繁多而交雜的樣子。

 。3)亭亭:高聳的樣子。課文用“亭亭筆立”形容一座高峰!巴ねび窳ⅰ币辉~的“亭亭”形容女子身材細(xì)長(zhǎng)秀美或花木形體挺拔,也可以寫作“婷婷”。

 。4)婀娜:姿態(tài)柔美的樣子。

 。5)眺望:往遠(yuǎn)處看!疤鳌,ti4o

 。6)小心翼翼:形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,一點(diǎn)不敢疏忽。

  (四)分析文章的整體結(jié)構(gòu)。

  1.根據(jù)課文后思考和練習(xí)第一題,引導(dǎo)學(xué)生劃出文章的四個(gè)部分。

  第一部分:第1段。

  第二部分:第2段。

  第三部分:第3~5段。

  第四部分:第6~9段。

  2.講解本文的分段原則。(當(dāng)學(xué)生劃分有錯(cuò)誤時(shí),可以根據(jù)下面幾點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)。)

 。1)本文記敘了作者乘“江津號(hào)”輪船過(guò)三峽時(shí)的見(jiàn)聞感受,每過(guò)一峽都可獨(dú)立成段。分段落時(shí)要注意過(guò)渡的段落和語(yǔ)句。例如第3段的首句,“抬頭望處,已是巫山!痹偃绲6段:“十點(diǎn)……穿過(guò)了巫峽!瓍s又沖入第三峽——西陵峽了!

 。2)關(guān)于第5段的歸屬。第5段的首句,“如果說(shuō)瞿塘峽像一道閘門,那么巫峽簡(jiǎn)直像江上一條迂回曲折的畫(huà)廊!边@樣的概括性語(yǔ)句,往往是劃分段落的地方?晌恼陆酉氯懙氖俏讔{岸山峰的景象,因此仍要把這一段歸到上文部分。

  (3)課文的思考和練習(xí)第一題,提示我們分四部分。這樣看來(lái),除了作者對(duì)三個(gè)峽的描寫之外,還應(yīng)該在開(kāi)頭或結(jié)尾分出一部分。文章開(kāi)頭是總寫作者過(guò)三峽的感受,文章結(jié)尾寫“江津號(hào)”過(guò)西陵峽的崆嶺灘,這段當(dāng)然要?dú)w到過(guò)西陵峽部分。

 。ㄎ澹┓治鑫恼碌谝徊糠。

  1.啟發(fā)思考的幾個(gè)問(wèn)題:

  (1)文章第一部分寫了什么?

 。2)它在全文中起什么作用?

 。3)這一段文章表達(dá)了作者怎樣的感情?

  ④作者的思想感情是怎么表達(dá)出來(lái)的?

  2.分析講解要點(diǎn)。

  (1)第一部分(即第1段)總寫1960年11月18日這一天在長(zhǎng)江三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的感受:“像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔!

 。2)這一感受運(yùn)用的是“通感”修辭方法。所謂“通感”就是指聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)的溝通交融!靶蹅ァ薄ⅰ肮妍悺钡娜龒{風(fēng)光是人的視覺(jué)感受,而“交響樂(lè)”則是人的聽(tīng)覺(jué)感受,這種感覺(jué)的轉(zhuǎn)移就能“通感”。

  (3)文章第一段總領(lǐng)全篇,“雄偉”、“瑰麗”概括了三峽的主要特征,“大自然的偉力”是作者對(duì)三峽的贊美,“母親河流”抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河熱愛(ài)的真摯感情。從全文看,作者就是通過(guò)對(duì)三峽氣象萬(wàn)千的瑰奇景象的描寫,抒發(fā)自己熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的激情的。

  作者在《長(zhǎng)江三日》11月17日這樣寫道:“我一個(gè)人走到甲板上,這時(shí)江風(fēng)獵獵,上下前后,一片黑森森的,而無(wú)數(shù)道強(qiáng)烈的探照燈光,從船頂上射向江面,天空江上一片云霧迷蒙,電光閃閃,風(fēng)聲水聲,不但使人深深體會(huì)到‘高江急峽雷霆斗”的赫赫聲勢(shì),而且你覺(jué)得你自己和大自然是那樣貼近,就像整個(gè)宇宙,都羅列在你胸中。水天,風(fēng)霧,渾然融為一體,好像不是一只船,而是你自己在和江流搏斗而前!锕饩驮谇懊,我們應(yīng)當(dāng)努力’。這時(shí)一種莊嚴(yán)而又美好的情感充溢我的心靈,我覺(jué)得這是我所經(jīng)歷的大時(shí)代突然一下集中地體現(xiàn)在這奔騰的長(zhǎng)江之上。是的,我們的全部生活不就是這樣戰(zhàn)斗、航進(jìn)、穿過(guò)黑夜走向黎明的嗎?”我想,一個(gè)作者只有熱愛(ài)生活,才能對(duì)祖國(guó)的一山一水,一草一木充滿深情;只有熱愛(ài)生活,才能產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感。作者在談到《長(zhǎng)江三日》的創(chuàng)作過(guò)程時(shí)就這樣寫道:“因?yàn)槲移綍r(shí)就非常向往長(zhǎng)江,一旦身臨其境,這種感情就越發(fā)切實(shí)、強(qiáng)烈了。我在船上細(xì)心觀察了三天,甚至夜晚也在觀察,產(chǎn)生了一些感觸。我把看到的與想到的及感情所滲透的都記了下來(lái),就產(chǎn)生了《長(zhǎng)江三日》!

 。┓治鑫恼碌诙糠帧

  1.要求學(xué)生指出描繪瞿塘峽的語(yǔ)句。

  2.教師講解,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫景物和組織安排材料的方法。

  三峽的景物主要是山和水,如何寫出氣象萬(wàn)千的景致變幻呢?作者在安排自己所見(jiàn)的景物時(shí)又有什么特點(diǎn)呢?

  教師在學(xué)生研究討論的基礎(chǔ)上,可以總結(jié)提出以下幾點(diǎn):

 。1)景隨時(shí)異。作者乘船過(guò)瞿塘峽是從“天已微明”到“早晨八點(diǎn)二十分”,景物也隨著“時(shí)間一分鐘一分鐘過(guò)去”而變幻著。開(kāi)始看到的只是“灰蒙蒙的輪廓”、“各處還是云海茫!保煌罂吹降膭t是“色彩繽紛”、“一高峰亭亭筆立于紅霧之中”。作者在寫景時(shí),注意到了時(shí)間的交待。

 。2)步移景異。這就是我們常說(shuō)的“移步換景”的寫法。作者乘船觀景,立足點(diǎn)雖然都在船上,但是船不斷行進(jìn),立足點(diǎn)也就隨之而變了,作者所看到的景物也就各有特色了。古人云“船上看山如走馬,倏忽過(guò)去數(shù)萬(wàn)群!本褪侵v的船上觀景變幻無(wú)窮的特點(diǎn)。作者對(duì)自己觀察景物的立足點(diǎn)交待是清楚的:如“‘江津號(hào)’停泊時(shí)”、“啟碇續(xù)行”、“瞿塘峽口”“瞿塘峽中”、“過(guò)了八里長(zhǎng)的瞿塘峽”、“船越駛越近”等等。

 。3)同景換角。這就是變換視覺(jué)角度描寫景物的方法。作者的視角有時(shí)放眼望去寫遠(yuǎn)景,如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)前方”、“你朝江流上望去”;有時(shí)收住視線寫近景,如“近處山巒”、“船越馳越近”,有時(shí)仰視描寫峽頂?shù)乃{(lán)天、白云;有時(shí)俯視描寫激流澎湃的江水,作者左顧右盼,景物也就各不相同。

 。4)兩個(gè)引用突出瞿塘峽口的特征。文章在寫到“船已進(jìn)入瞿塘峽了”以后,首先概括介紹瞿塘峽口的特點(diǎn):“瞿塘峽口為三峽最險(xiǎn)處”。然后引用杜甫《夔州歌》的詩(shī)句和古時(shí)歌謠,讓讀者去想象瞿塘峽口的險(xiǎn)要?dú)鈩?shì),F(xiàn)在,對(duì)準(zhǔn)峽口的滟滪堆巨礁雖然已被炸掉,但是“瞿塘峽中依然激流澎湃,濤如雷鳴,江面形成無(wú)數(shù)漩渦!边@“依然”一詞告訴讀者瞿塘峽的險(xiǎn)要?dú)鈩?shì)依然如故。

 。5)在擬聲繪色地描寫基礎(chǔ)之上,恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)情感,收到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。文中“……真美極了,……令人仿佛進(jìn)入了神話境界!薄拔覀儊(lái)到這一片明朗的金黃色朝暉之中!薄蚌奶翇{像一道閘門!钡染褪屈c(diǎn)睛之筆。有的直抒其情,有的通過(guò)比喻寫出自己的內(nèi)心感受。

  3.用一句話概括第二部分的內(nèi)容。

  參考答案:寫船過(guò)雄奇的瞿塘峽所見(jiàn)的萬(wàn)千氣象。

  (七)分析第三部分。

  1.朗讀課文(3、4、5段)。

  要求思考的問(wèn)題:

 。1)用一句話概括這部分內(nèi)容。

  (2)巫峽的主要特點(diǎn)是什么?

 。3)作者是怎樣把巫峽的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的?

  2.在學(xué)生回答上述問(wèn)題的基礎(chǔ)上,分析總結(jié)下面幾個(gè)要點(diǎn)。

  (1)這一部分主要寫作者穿過(guò)巫峽時(shí)所見(jiàn)的俊秀景象。

 。2)這一部分作者重點(diǎn)寫了巫峽兩岸山峰的秀美。

  文章兩處寫到巫山十二峰。作者著重寫了在巫峽口上的第一峰、充滿神奇色彩的傳說(shuō)的美女峰和各具情態(tài)又變化無(wú)窮的群峰。

  作者描繪神女峰,著重寫那“萬(wàn)仞高峰之巔”的一聳立的細(xì)石,并介紹了它的有關(guān)傳說(shuō),這就更突出了它的神奇色彩。

  以上是“點(diǎn)”的介紹,緊接著,作者用巫峽和瞿塘峽作比較,突出巫峽“簡(jiǎn)直像江上一條迂回曲折的畫(huà)廊”這一特點(diǎn),從“面”上描繪巫峽兩岸群峰。

  這一段,作者先概括寫“山勢(shì)左一彎,右一轉(zhuǎn)”,“兩岸山峰連綿不斷,山勢(shì)奇絕,巫山十二峰各有各的姿態(tài)”。再用豐富的想象,貼切的比喻,具體描繪千姿百態(tài)、變化無(wú)窮的群峰特色。文中用兩個(gè)“突然”寫出巫峽的迂回曲折。有人說(shuō):舟行巫峽,好像處處被大山擋住去路,但馳到跟前,峰回路轉(zhuǎn),前面又展現(xiàn)出一段水道。所以,作者乘“江津號(hào)”過(guò)巫峽,所見(jiàn)群山并非一覽無(wú)余,而是“突然是深灰色石巖從高空直垂而下,浸入江心”,“突然是綠茸茸的草板”。在一條畫(huà)廊中,一幅一幅地欣賞這莽莽蒼蒼、浩浩蕩蕩長(zhǎng)江上大自然的壯美。

 。3)從寫法上分析可以指出以下幾點(diǎn):

  a.運(yùn)用大量的比喻。(讓學(xué)生自己畫(huà)出比喻句,指出本體和喻體。)

  b.點(diǎn)面結(jié)合。

  c.按時(shí)間和航行的順序安排文章結(jié)構(gòu)。

 。ò耍┓治龅谒牟糠。

  1.用一句話概括這部分內(nèi)容。

  參考答案:這部分寫的是船在險(xiǎn)惡的西陵峽上航進(jìn)的情景和作者的感想。

  2.西陵峽的特點(diǎn)是什么?(要求用原句回答。)

  “西陵峽比較寬闊、但是江流至此變得特別兇惡,處處是急流,處處是險(xiǎn)灘!边@是總寫西陵峽特點(diǎn)。

  “最著名的三個(gè)險(xiǎn)灘是:泄灘、青灘和崆嶺灘!毕旅媸欠质龈鳛┑奶攸c(diǎn):

  泄灘:“萬(wàn)馬奔騰的江水,到這里突然變成千萬(wàn)個(gè)漩渦。你會(huì)感到江水簡(jiǎn)直是在旋轉(zhuǎn)不前。”

  青灘:“江面陡然下降,波濤洶涌,浪花四濺……江水像滾沸了一樣,到處是泡沫,到處是浪花。”

  崆嶺灘:“泄灘青灘不算灘,崆嶺才是鬼門關(guān)。”作者通過(guò)引用來(lái)寫出其兇險(xiǎn)。

  3.作者除了這樣直接描摹西陵峽的自然景視以外,還用什么方法來(lái)寫出西陵峽的兇險(xiǎn)?

  教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上總結(jié):

  通過(guò)作者乘船的感受突出西陵峽流急和灘險(xiǎn)。如:“船一下像流星隨著怒濤沖去,一下又繞著險(xiǎn)灘迂回浮進(jìn)!薄啊蛱(hào)’劇烈地震動(dòng)起來(lái)!薄啊蛱(hào)’用盡全副精力,戰(zhàn)抖著、震顫著前進(jìn)。”“船已像箭一樣迅速飛下。”“看起來(lái)這青灘的聲勢(shì)十分嚇人,”“我們簡(jiǎn)直不像在浩蕩的長(zhǎng)江上,而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進(jìn)了!

  4.這部分著重介紹了“秭歸”和“香溪”兩個(gè)縣城,并引用有關(guān)屈原的傳說(shuō)和杜甫的詩(shī)句,在文中有什么作用?

 。1)豐富了文章的內(nèi)容,把讀者帶進(jìn)了神妙奇幻的境界,使神奇秀麗的三峽更加充滿詩(shī)情畫(huà)意,更加增添情趣和美感。

 。2)告訴人們,長(zhǎng)江是中華民族的“母親河流”,長(zhǎng)江養(yǎng)育了中華民族的燦爛文明。

 。3)使行文更富于起伏變化。

  5.關(guān)于第八段結(jié)尾“人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑,也就戰(zhàn)勝大自然了!币痪渌N(yùn)含的生活哲理的處理。

 。1)提出此句引起學(xué)生注意。

 。2)結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的思想教育。生活中的風(fēng)浪并不可怕,要勇于在風(fēng)浪中鍛煉自己,戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的各種困難。

 。ň牛┛偨Y(jié)。

  1.歸納中心:課文描寫了作者在長(zhǎng)江三峽航行時(shí)看到的氣象萬(wàn)千的瑰麗景象,抒發(fā)了自己對(duì)祖國(guó)山河的深情摯愛(ài),同時(shí)通過(guò)航程艱險(xiǎn)的記敘,啟示人們認(rèn)識(shí):生活和革命的前程就是在急流險(xiǎn)灘中開(kāi)拓前進(jìn)。

  2.提示游記散文的寫法:

 。1)善于抓住事物的特征。做到這一點(diǎn),首先要熟悉被記敘和描寫的事物,還要準(zhǔn)備大量的有關(guān)材料。

  (2)描寫景物要注意自己的立足點(diǎn)和視察角度。

 。3)文章結(jié)構(gòu)安排一般以游程或時(shí)間為序。

 。4)根據(jù)表達(dá)需要安排詳略,可用“廣角鏡”描繪場(chǎng)面,也可用“長(zhǎng)焦鏡”展示“特寫”,有遠(yuǎn)有近,有面有點(diǎn),使文章錯(cuò)落有致。

 。5)選取準(zhǔn)確、鮮明的語(yǔ)言,善用各種修辭方法突出景物的特征,使讀者也如身臨其境。

  (注:教師還可根據(jù)學(xué)生平日習(xí)作問(wèn)題提出若干要點(diǎn)。)

長(zhǎng)江三峽- 篇7

  課  型:研究性學(xué)習(xí)課

  課  題:《三峽》

  執(zhí)教者:芮亞芬

  教學(xué)目標(biāo) :1、通過(guò)比較閱讀,賞析“散文中三峽的神韻”。

  2、借助研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、導(dǎo)入  課題

  同學(xué)們,人們常用“亙古未變”來(lái)形容山川河流,現(xiàn)在,山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日,三峽這條古文明的大通道就要消失了,永遠(yuǎn)的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩(shī)意的,這一節(jié)課我們就一起用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。

  二、播放三峽風(fēng)光片

  1、學(xué)生談從“風(fēng)光片” 中獲得的信息。(風(fēng)光片中的三峽過(guò)于文靜、單。

  2、學(xué)生補(bǔ)充自己收集的資料。

  教師小結(jié):從同學(xué)們的交流中,我深深地感到,人們的心中存在兩種三峽:一個(gè)是自然的三峽,一個(gè)是文學(xué)作品中的三峽。那么,到底哪個(gè)更具魅力?

  三、明確研究專題

  如此美麗的自然三峽就要消失了,這是令人遺憾的,幸運(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗,這一節(jié)課我們就一起研讀“文學(xué)作品中的三峽”。

  文學(xué)作品的樣式很多,可研究的領(lǐng)域依然很廣闊,一節(jié)課是不可能面面俱到的,我們只可能就一種樣式展開(kāi)研究,我們這一節(jié)課的研究專題是:“散文中的三峽神韻”。

  四、比較閱讀

  要求:

  自讀酈道元《三峽》和劉白羽《長(zhǎng)江三峽》,說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一篇?為什么?(提示:可以從景物特點(diǎn)、寫作角度、語(yǔ)言風(fēng)格、情感態(tài)度等方面比較)讓學(xué)生跳讀兩分鐘,然后讓同一愛(ài)好的學(xué)生自由組合,學(xué)習(xí)研討,進(jìn)而雙方擂臺(tái)賽。

 。ㄕ劦角楦袘B(tài)度的差異時(shí)插入的資料:相同的景物,不同的作者,由此寫出不同的意韻;其實(shí),就同一作者,對(duì)同一景物也會(huì)寫出不同的篇章。如李白58歲時(shí)流放到夜郎,經(jīng)過(guò)三峽時(shí),他的感覺(jué)是“三朝上黃牛,三暮行太遲。三朝又三暮,不覺(jué)鬢成絲”(《上三峽》)。而到白帝城時(shí),忽然接到大赦的消息,這時(shí)的李白是“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”。 “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,文學(xué)作品中的景物無(wú)不烙上作者的感情色彩。) 

  五、老師引導(dǎo)大家梳理歸納討論結(jié)果

  大家剛才找出了許多的不同點(diǎn) ,現(xiàn)在我們把它歸納整理一下,著重是哪幾方面?

  異同點(diǎn)主要體現(xiàn)在:①景物特點(diǎn)②情感態(tài)度③語(yǔ)言風(fēng)格④寫作角度

  這就是我們這節(jié)課圍繞研究專題重點(diǎn)探討的四個(gè)方面,即四個(gè)切入點(diǎn)。

  六、引導(dǎo)學(xué)生探究研究課題

  我們從散文中去看三峽,還是一孔之見(jiàn),三峽是我們民族古文化的繁衍之地,是自古以來(lái)文人墨客的聚集之地,值得我們?nèi)ヌ骄康臇|西還很多。如今,隨著“高峽出平湖”的奇觀出現(xiàn),中國(guó)人70年的夢(mèng)想就要實(shí)現(xiàn)了,其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的,但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復(fù)存在,它將意味著三峽的文化,特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問(wèn)題。

  下面就請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛(ài)、了解,思考一下,你將確立哪方面的研究專題。(小小組討論,后大班交流;所研究的專題可以獨(dú)立操作,也可以幾個(gè)人合作。)

 。ㄈ绻麜r(shí)間允許,就其中的某一課題探討研究方向)

  七、老師總結(jié)

  你們關(guān)注、研究的領(lǐng)域很廣闊,三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學(xué)們,隨著你們走近三峽、研究三峽,美麗的三峽將在你們心中永恒!

  八、提供網(wǎng)址:

  三峽風(fēng)光

  http:.cu/wxy/mi1.htm 三峽文化圖書(shū)目錄

  三峽古詩(shī)選集

  九、成果展示:元旦之前,將開(kāi)展以“走近三峽”為主題的論文交流活動(dòng)。

長(zhǎng)江三峽- 篇8

  課文題解

  長(zhǎng)江三峽雄偉壯觀,變幻多姿,具有神話般的魅力。我國(guó)古代文人曾留下許

  多吟詠三峽的膾灸人口的詩(shī)文。北魏酈道元的《水經(jīng)注·江水》、李白的《上三

  峽》、《朝發(fā)白帝城》、白居易的《初入峽有感》等,都是盛贊長(zhǎng)江三峽的名篇。

  作者劉白羽在幼年時(shí)期就熟讀過(guò)一些描寫長(zhǎng)江三峽的作品,一心想從大江順

  流而下,領(lǐng)略三峽美妙風(fēng)光。1960年11月中旬,他如愿以償,從重慶乘“江津”

  輪駛往武漢,歷時(shí)三日。他的散文《長(zhǎng)江三日》記述了這一航程,并描繪了沿途

  景色。課文所寫的是《長(zhǎng)江三日》中的第二日,因所寫內(nèi)容為穿行三峽時(shí)所見(jiàn)的

  瑰麗奇特的景象,故編者將課文題目定為《長(zhǎng)江三峽》。

  課文簡(jiǎn)析

  課文以激越奔放的感情,運(yùn)用抒情的筆調(diào),生動(dòng)地描繪了長(zhǎng)江三峽雄偉、瑰

  麗、險(xiǎn)峻的山川景色,熱情地贊美了祖國(guó)的錦繡河山,表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民不畏

  艱險(xiǎn)、奮勇直前的革命精神,并啟示人們:只要從洶涌浪濤中掌握一條前進(jìn)途徑,

  就能戰(zhàn)勝困難險(xiǎn)阻的生活哲理。

  全文可分四個(gè)部分∶

  第一部分(第1自然段),概括航行三峽總的感受。

  第二部分(第2自然段),描寫瞿塘峽的雄偉險(xiǎn)峻。

  第三部分(第3—5自然段),描繪巫峽神奇綺麗的動(dòng)人姿態(tài)。

  第四部分(第6—9自然段),寫西陵峽的兇險(xiǎn)和作者的實(shí)際感受。

  全文以“戰(zhàn)斗-航進(jìn)-穿過(guò)黑夜走向黎明”這條思想線索貫串全文,統(tǒng)帥全篇,

  這也是全文的主旨所在。

  特點(diǎn)提示

  本文即寫了三峽水陡,流急、灘險(xiǎn)的共同特征,又寫了三峽各自的特點(diǎn),寫瞿

  塘峽、巫峽、西陵峽的不同特點(diǎn)又采用了不同的表現(xiàn)手法。如對(duì)瞿塘峽的描寫,則

  從正面寫它的形、聲、色、勢(shì)以壯其觀;對(duì)巫峽的描寫,則多采用貼切的比喻以狀

  其秀;對(duì)西陵峽的描寫,則通過(guò)“江津號(hào)”的艱難行進(jìn)和上行船的小心翼翼從側(cè)面

  來(lái)突出其險(xiǎn)。除了揮酒自如地運(yùn)用多種表現(xiàn)手法,作者還大量引用民歌、民謠、民

  間傳說(shuō)來(lái)擴(kuò)展意境。這些引用不僅充實(shí)了文章內(nèi)容,增加了歷史知識(shí),而且把讀者

  帶進(jìn)了神妙奇幻的境界。尤應(yīng)注意的是,作者在寫景狀物的同時(shí),托物言志,使文

  章寄寓了深刻的思想,給人以啟迪。以上幾個(gè)特點(diǎn)使這篇散文達(dá)到詩(shī)情、畫(huà)意、哲

  理的完美結(jié)合。

  問(wèn)題思考

  作者在敘寫西陵陜這一節(jié)江流雖險(xiǎn),卻流傳著無(wú)數(shù)優(yōu)美的傳說(shuō)時(shí),為什么重點(diǎn)

  表達(dá)了對(duì)屈原和王昭君的懷念之情?

  解題思路

  因?yàn)檫@里是屈原和王昭君的故鄉(xiāng),這兩個(gè)人在歷史上有過(guò)貢獻(xiàn),屈原是我國(guó)古

  代著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人,王昭君因促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)而為后人所懷念。這里作者所發(fā)的不是

  一般的思古之幽情,而是提示了這樣的一個(gè)生活哲理:凡是在歷史上有過(guò)功績(jī)的為

  人民作出過(guò)貢獻(xiàn)的人物,他們的形象將永該在世世代代人民的心中。

  [1]

長(zhǎng)江三峽- 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過(guò)比較閱讀,賞析“散文中三峽的神韻”。

  2、借助研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入課題

  同學(xué)們,人們常用“亙古未變”來(lái)形容山川河流,現(xiàn)在,山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日,三峽這條古文明的大通道就要消失了,永遠(yuǎn)的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩(shī)意的,這一節(jié)課我們就一起用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。

  二、播放三峽風(fēng)光片

  1、學(xué)生談從“風(fēng)光片” 中獲得的信息。(風(fēng)光片中的三峽過(guò)于文靜、單。

  2、學(xué)生補(bǔ)充自己收集的資料。

  教師小結(jié):從同學(xué)們的交流中,我深深地感到,人們的心中存在兩種三峽:一個(gè)是自然的三峽,一個(gè)是文學(xué)作品中的三峽。那么,到底哪個(gè)更具魅力?

  三、明確研究專題

  如此美麗的自然三峽就要消失了,這是令人遺憾的,幸運(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗,這一節(jié)課我們就一起研讀“文學(xué)作品中的三峽”。

  文學(xué)作品的樣式很多,可研究的領(lǐng)域依然很廣闊,一節(jié)課是不可能面面俱到的,我們只可能就一種樣式展開(kāi)研究,我們這一節(jié)課的研究專題是:“散文中的三峽神韻”。

  四、比較閱讀

  要求:

  自讀酈道元《三峽》和劉白羽《長(zhǎng)江三峽》,說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一篇?為什么?(提示:可以從景物特點(diǎn)、寫作角度、語(yǔ)言風(fēng)格、情感態(tài)度等方面比較)讓學(xué)生跳讀兩分鐘,然后讓同一愛(ài)好的學(xué)生自由組合,學(xué)習(xí)研討,進(jìn)而雙方擂臺(tái)賽。

 。ㄕ劦角楦袘B(tài)度的差異時(shí)插入的資料:相同的景物,不同的作者,由此寫出不同的意韻;其實(shí),就同一作者,對(duì)同一景物也會(huì)寫出不同的篇章。如李白58歲時(shí)流放到夜郎,經(jīng)過(guò)三峽時(shí),他的感覺(jué)是“三朝上黃牛,三暮行太遲。三朝又三暮,不覺(jué)鬢成絲”(《上三峽》)。而到白帝城時(shí),忽然接到大赦的消息,這時(shí)的李白是“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”。 “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,文學(xué)作品中的景物無(wú)不烙上作者的感情色彩。)

  五、老師引導(dǎo)大家梳理歸納討論結(jié)果

  大家剛才找出了許多的不同點(diǎn) ,現(xiàn)在我們把它歸納整理一下,著重是哪幾方面?

  異同點(diǎn)主要體現(xiàn)在:①景物特點(diǎn)②情感態(tài)度③語(yǔ)言風(fēng)格④寫作角度

  這就是我們這節(jié)課圍繞研究專題重點(diǎn)探討的四個(gè)方面,即四個(gè)切入點(diǎn)。

  六、引導(dǎo)學(xué)生探究研究課題

  我們從散文中去看三峽,還是一孔之見(jiàn),三峽是我們民族古文化的繁衍之地,是自古以來(lái)文人墨客的聚集之地,值得我們?nèi)ヌ骄康臇|西還很多。如今,隨著“高峽出平湖”的奇觀出現(xiàn),中國(guó)人70年的夢(mèng)想就要實(shí)現(xiàn)了,其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的,但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復(fù)存在,它將意味著三峽的文化,特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問(wèn)題。

  下面就請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛(ài)、了解,思考一下,你將確立哪方面的研究專題。(小小組討論,后大班交流;所研究的專題可以獨(dú)立操作,也可以幾個(gè)人合作。)

  (如果時(shí)間允許,就其中的某一課題探討研究方向)

  七、老師總結(jié)

  你們關(guān)注、研究的領(lǐng)域很廣闊,三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學(xué)們,隨著你們走近三峽、研究三峽,美麗的三峽將在你們心中永恒!

  八、提供網(wǎng)址: 三峽風(fēng)光

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  九、成果展示:元旦之前,將開(kāi)展以“走近三峽”為主題的論文交流活動(dòng)。

長(zhǎng)江三峽- 篇10

  一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  【了解作者】

  劉白羽(1916~),北京人,現(xiàn)代作家。1938年到延安從事文化工作。1944年到重慶《新華日?qǐng)?bào)》副刊做編輯工作。1946年受黨的委派到東北解放區(qū)做隨軍記者。1950年參加編攝電影《中國(guó)人民的勝利》。兩次赴朝鮮,寫了許多通訊特寫。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席,書(shū)記處書(shū)記,中國(guó)人民解放軍總政治部文化部部長(zhǎng)。作品以散文為主。

  1960年11月中旬,作者從重慶乘“江津號(hào)”輪船駛往武漢,歷時(shí)三日,寫下了著名的《長(zhǎng)江三日》。第一日11月17日寫的長(zhǎng)江迷蒙的霧景和雄偉的夜景;第二日11月18日寫的長(zhǎng)江三峽瑰麗奇特的景象;第三日11月19日寫的長(zhǎng)江平靜清麗的風(fēng)光。課文節(jié)選自第二日所記,是全文的重點(diǎn)部分。當(dāng)時(shí)由于自然災(zāi)害、蘇聯(lián)逼債和左傾錯(cuò)誤的影響,國(guó)民經(jīng)濟(jì)遇到了暫時(shí)的困難(1959~1961)。全文貫穿著“戰(zhàn)斗航行穿過(guò)黑夜,走向黎明”這樣一個(gè)含有哲理的思想。

  【字詞讀寫】

  1.正音:

  碇(dìng)  瞿(qú)塘峽  夔(kuí)  滟滪(yànyù)  雋(jùn同“俊”) 峙(zhì) 坂(bǎn)   崆(kōng)   秭(zǐ)歸  汨(mì)羅江  澎湃pēngpài(不念péngbài)

  2.辨形:

  夔(由“首止巳八夊(cuī)”5個(gè)部首組成):夔州。

  汨(形旁“氵”,聲旁“日”):汨羅江。

  汩(是會(huì)意字,右面是“曰”,整個(gè)字意為水在說(shuō)話):水聲汩汩,汩沒(méi)。

  3.補(bǔ)釋:

  碇:系船的石礅

  夔州:舊府名,在今重慶市奉節(jié)縣一帶。

  滟滪:長(zhǎng)江瞿塘峽口的巨石名。

  坂:山坡、斜坡。

  蒼莽:曠遠(yuǎn)迷茫,無(wú)邊無(wú)際的樣子,同“蒼!薄

  莽莽蒼蒼:草木蒼翠茂密,原野景色迷茫。

  雷霆萬(wàn)鈞:形容威力極大,無(wú)法阻擋。雷霆,響雷。鈞,古代重量單位,一鈞是三十斤。

  神妙莫測(cè):神奇巧妙達(dá)到難以猜測(cè)的程度。

  雋秀婀娜:清秀美麗的樣子。

  森然聳立:繁密高高地直立。

  4.書(shū)寫:

  啟碇 滟滪 絳紫 云蒸霞蔚 峨冠博帶 群山萬(wàn)壑 雷霆萬(wàn)鈞 繽紛 亭亭 婀娜 眺望 小心翼翼

  【熱身練習(xí)】

  1.解釋下列詞語(yǔ)。

  ①瑰麗

 、陔h秀

 、蹖(duì)峙

 、芏旯诓⿴

  ①色彩繽紛,異常美麗。②秀麗。③不可調(diào)和地對(duì)立著。④戴著高高的帽子,束著寬寬的衣帶。

  2. 根據(jù)課文內(nèi)容填空。

 、僬n文選自散文《                  》,作者是         節(jié)選的課文突出描寫了長(zhǎng)江三峽的特征,這三峽的名稱分別是          、          和最東面的           。

 、诎椎鄹邽槿龒{鎮(zhèn),                       。群山萬(wàn)壑赴荊門,                             。

 、匍L(zhǎng)江三日;劉白羽;瞿塘峽、巫峽、西陵峽。②瞿塘險(xiǎn)過(guò)百牢關(guān)。生長(zhǎng)明妃尚有村。

  【自學(xué)點(diǎn)撥】

  1.學(xué)習(xí)本文抓住三峽特點(diǎn),融情于景、移步換景等寫法,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

  2.學(xué)習(xí)體會(huì)本文在景物的描繪中所寄寓生活哲理的意蘊(yùn)。

  二、自主探究

  【粗讀淺探】

  1.速讀全文,看看課文結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。

  思路提示:

  可先抓住中心部分,看看是怎樣分別具體描寫瞿塘峽、巫峽、西陵峽的。這樣,全文總分式結(jié)構(gòu)就顯現(xiàn)出來(lái)了。(本題答案可寫在課本上。)[來(lái)源:]

  探究思路:

  第2段,寫船過(guò)瞿塘峽所見(jiàn)的雄奇景象。第3~5段,寫穿過(guò)巫峽時(shí)所見(jiàn)的奇秀景觀。第6~9段,寫船在西陵峽上航進(jìn)的情景和作者的感想?梢(jiàn)第1段是總寫在三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的感受。[來(lái)源:高考資源網(wǎng)]

  【精思深究】

  2.仔細(xì)閱讀第1段,簡(jiǎn)要回答以下問(wèn)題。

 。1)哪一個(gè)詞語(yǔ)可作全文的文眼?請(qǐng)?jiān)谡n文中畫(huà)出來(lái)。

  思路提示:

  可從課文主要是描寫三峽的壯麗著眼。

  探究思路:

  瑰麗。

 。2)本段運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?

  思路提示:

  可從引述自己書(shū)信中的話和信中語(yǔ)句的寫法不同層面來(lái)看。

  答:                                                                     

  探究思路:

  就整段話來(lái)看是引用。這段引用使行文從容不迫,疏密相間。從“像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔”一句看,又是特殊的比喻——通感。所謂“通感”就是指聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)的溝通交融!靶蹅ァ、“瑰麗”的三峽風(fēng)光是人的視覺(jué)感受,而“交響樂(lè)”則是人的聽(tīng)覺(jué)感受,這種感覺(jué)的轉(zhuǎn)移和變通就是“通感”。“通感”給人的感覺(jué)新奇獨(dú)特。

 。3)“飛翔”一詞應(yīng)該怎樣理解?

  思路提示:

  可從“飛翔”的形和神諸方面理解。

  答:                                                                     

  [來(lái)源:高考資源網(wǎng)]

  探究思路:

  從形方面,作者意在讓人體會(huì)到興奮、激動(dòng)以及神采飛揚(yáng)的情致。從神方面,讓讀者聯(lián)想到諸如“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”之類的詩(shī)意。

  (4)本段在全文中起什么作用?表達(dá)了作者怎樣的感情?

  思路提示:

  第一問(wèn),可從跟下文的關(guān)系考慮;第二問(wèn),可結(jié)合本單元本板塊的主旨理解。

  答:                                                                     

  探究思路:

  總領(lǐng)全篇,“雄偉”、“瑰麗”概括了三峽的主要特征,“大自然的偉力”是作者對(duì)三峽的贊美,“母親河流”抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河熱愛(ài)的真摯感情。從全文看,作者就是通過(guò)對(duì)三峽氣象萬(wàn)千的瑰奇景象的描寫,抒發(fā)自己熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的激情的。

  3.仔細(xì)閱讀第2段,回答以下練習(xí)。

 。1)從作者引用《夔州歌》和古代歌謠看,瞿塘峽的特點(diǎn)可用文中一個(gè)怎樣的字概括?

  思路提示:

  《夔州歌》中有這樣的字。在引用之前將瞿塘峽與下文描寫到的巫峽、西陵峽比較時(shí)也突出了這個(gè)字。

  探究思路:

  險(xiǎn)。

 。2)在描寫瞿塘峽景色時(shí)使用的手法有什么特點(diǎn)?在敘述瞿塘峽上觀日出時(shí),幾次寫到“紅霧”?

  思路提示:

  寫景手法通常有“景隨時(shí)異”、“移步換景”(“步移景異”)、“同景換角”(“定景換點(diǎn)”)等。

  答:                                                                     

  探究思路:

 、倬半S時(shí)異,寫景時(shí),注意到了時(shí)間的交待。船過(guò)瞿塘峽是從“天已微明”到“早晨8點(diǎn)20分”,景物也隨著“時(shí)間一分鐘一分鐘過(guò)去”而變幻著。②移步換景。乘船觀景,立足點(diǎn)雖然都在船上,但是船不斷行進(jìn),立足點(diǎn)也就隨之而變了,作者所看到的景物也就各有特色了。作者對(duì)自己觀察景物的立足點(diǎn)交待是清楚的:如“‘江津號(hào)’停泊時(shí)”、“啟碇續(xù)行”、“瞿塘峽口”“瞿塘峽中”、“過(guò)了8里長(zhǎng)的瞿塘峽”、“船越駛越近”等等。③同景換角。這就是變換視覺(jué)角度描寫景物的方法。作者的視角有時(shí)放眼望去寫遠(yuǎn)景,如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)前方”、“你朝江流上望去”;有時(shí)收住視線寫近景,如“近處山巒”、“船越馳越近”,有時(shí)仰視描寫峽頂?shù)乃{(lán)天、白云;有時(shí)俯視描寫激流澎湃的江水,作者左顧右盼,景物也就各不相同。描寫瞿塘峽上觀日出時(shí)明確地三次寫到了“紅霧”。

 。3)試用一句話概括本段大意。

  思路提示:

  應(yīng)抓住奇險(xiǎn)、古今不同情勢(shì)和日出景象三點(diǎn)來(lái)概括。

  答:                                                                     

  本段具體描繪了雄奇的瞿塘峽古今不同的情勢(shì)和日出景象。

  4.朗讀第3~5段,完成以下習(xí)題。

 。1)巫峽的主要特點(diǎn)是什么?

  思路提示:

  可從點(diǎn)和面兩方面考慮。

  答:                                                                     

  探究思路:

  主要特點(diǎn):秀美。點(diǎn):兩處寫到巫山十二峰。著重寫了在巫峽口上的第一峰、充滿神奇色彩的傳說(shuō)的美女峰和各具情態(tài)又變化無(wú)窮的群峰。面:將巫峽和瞿塘峽作比較,突出巫峽“簡(jiǎn)直像江上一條迂回曲折的畫(huà)廊”這一特點(diǎn)。

 。2)試用一句話概括這3段的內(nèi)容。

  思路提示:

  可結(jié)合“移步換景”方法概括。

  答:                                                                     

  探究思路:

  主要寫船過(guò)巫峽時(shí)所見(jiàn)的俊秀景象。

  5.閱讀第6~9段,完成以下練習(xí)。

 。1)大自然中的西陵峽主要特點(diǎn)是什么?

  思路提示:

  畫(huà)出文中原句作答。

  答:                                                                     

  探究思路:

  “西陵峽比較寬闊、但是江流至此變得特別兇惡,處處是急流,處處是險(xiǎn)灘!边@是總寫西陵峽的特點(diǎn)!白钪娜齻(gè)險(xiǎn)灘是:泄灘、青灘和崆嶺灘。”下面是分述各灘的特點(diǎn):泄灘:“萬(wàn)馬奔騰的江水,到這里突然變成千萬(wàn)個(gè)漩渦。你會(huì)感到江水簡(jiǎn)直是在旋轉(zhuǎn)不前!鼻酁骸敖娑溉幌陆担龥坝,浪花四濺……江水像滾沸了一樣,到處是泡沫,到處是浪花!贬菐X灘:“泄灘青灘不算灘,崆嶺才是鬼門關(guān)。”作者通過(guò)引用來(lái)寫出其兇險(xiǎn)。

 。2)船行西陵峽時(shí)有怎樣的兇險(xiǎn)?(在文中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。)

  思路提示:

  抓住作者乘船的感受,突出西陵峽流急和灘險(xiǎn)。

  探究思路:

  “船一下像流星隨著怒濤沖去,一下又繞著險(xiǎn)灘迂回浮進(jìn)!薄啊蛱(hào)’劇烈地震動(dòng)起來(lái)!薄啊蛱(hào)’用盡全副精力,戰(zhàn)抖著、震顫著前進(jìn)。”“船已像箭一樣迅速飛下。”“看起來(lái)這青灘的聲勢(shì)十分嚇人”,“我們簡(jiǎn)直不像在浩蕩的長(zhǎng)江上,而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進(jìn)了!

 。3)這部分著重介紹了“秭歸”和“香溪”兩個(gè)縣城,并引用有關(guān)屈原的傳說(shuō)和杜甫的詩(shī)句,在文中有什么作用?

  思路提示:

  抓住作者乘船的感受突出西陵峽流急和灘險(xiǎn)。(在文中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。)

  探究思路:

 、儇S富了文章的內(nèi)容,把讀者帶進(jìn)了神妙奇幻的境界,使神奇秀麗的三峽更加充滿詩(shī)情畫(huà)意,更加增添情趣和美感。②告訴人們,長(zhǎng)江是中華民族的“母親河流”,長(zhǎng)江養(yǎng)育了中華民族的燦爛文明。③使行文更富于起伏變化。

  6.復(fù)習(xí)全文,思考以下問(wèn)題,完成以下表格。

  三峽景物的特點(diǎn)是什么?課文是采用了哪些不同的手法來(lái)描寫三個(gè)峽段的不同特點(diǎn)的?

  峽段 特點(diǎn) 手法

  瞿塘峽 ① ②

  巫峽 ③ ④

  西陵峽 ⑤ ⑥ 思路提示:

  在課文中畫(huà)出有關(guān)山、水、云、霧的詞句基礎(chǔ)上,圈出最能表現(xiàn)各峽特點(diǎn)的詞句,然后用一個(gè)雙音節(jié)詞概括填表,再分析其分別所采用的表現(xiàn)手法。

  探究思路:①山陡;②回顧歷史與描寫現(xiàn)實(shí)相結(jié)合;③流急;④采用許多貼切的比喻;⑤灘險(xiǎn);⑥航程艱難及乘客感覺(jué),側(cè)寫其險(xiǎn)。

  【探究小結(jié)】

  1.融情于景,描寫中充滿熱愛(ài)之情。2,寫出壯美,雄奇、奇秀固然是美,戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)更是美。啟示人們:生活和革命的前程就是在急流險(xiǎn)灘中開(kāi)拓前進(jìn)。

  三、拓展練習(xí)

  【夯實(shí)基礎(chǔ)】

  1.注音正確無(wú)誤的一組是(    )

  a.瑰(guì)麗  崔嵬(wéi)    漩(xuán)渦  山如斧削(xuē)

  b.啟碇(dìng)  綻(zhàn)開(kāi)  淀(diàn)粉  屈大(dài)夫

  c.瞿(jù)塘峽  婀娜(nà)    熊繹(yì)    雋(juàn)秀

  d.震顫(chàn)  窄(zhǎ)巷   滟滪(yànyù)  閘(zhá)門

  參考答案:a,“削”作語(yǔ)素時(shí)念xuē是對(duì)的,只是在動(dòng)賓短語(yǔ)中念xiāo,如“削蘋果”。b項(xiàng)“屈大夫”的“大夫”古代指官名,“大”念dà,后世指醫(yī)生時(shí)才念dài;c項(xiàng)“瞿”作地名念qú,作姓才念jù(作姓時(shí)第一個(gè)字母也要大寫);“雋”跟“秀”組詞表示俊美時(shí),通“俊”,讀jùn;d項(xiàng) “窄”應(yīng)念zhǎi,常有同學(xué)受方言影響而讀錯(cuò)。

  2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫有誤的一項(xiàng)是(     )

  a.襯托  羽翼    渡過(guò)青灘  歡度佳節(jié)

  b.朝輝  綠葺葺  船復(fù)滅頂  神妙莫測(cè)

  c.畫(huà)廊  輪廓    奇峰凸起  蒼莽叢林

  d.宣泄  渲染    汨羅江畔  高峰之巔  

  參考答案:b!拜x”應(yīng)為“暉”(“暉”特指陽(yáng)光,“輝”泛指閃耀的光彩);“葺葺”應(yīng)為“茸茸”;“復(fù)”應(yīng)為“覆”,表翻轉(zhuǎn)的“覆”不能簡(jiǎn)化為“復(fù)”;a項(xiàng)全對(duì),第三個(gè)詞語(yǔ)涉及到水的dù,應(yīng)寫作“渡”;另外表示比喻性的意義,也寫作“渡”,如“渡過(guò)難關(guān)”;但是凡是描寫時(shí)間上的dù,應(yīng)寫作“度”,如“度日如年”;c項(xiàng)也全對(duì),“凸起”也可(書(shū)上是“突起”);d項(xiàng)也全對(duì),但“宣”與“渲”容易寫錯(cuò),“宣泄”是發(fā)泄出來(lái),“渲染”,原指水墨畫(huà)法,所以“氵”;“巔”往往漏掉山字頭,寫成“

  顛”。

  3.下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,沒(méi)有問(wèn)題的一項(xiàng)是(    )

  a.“江津號(hào)”停泊時(shí),天已微明。

  b.杜甫《夔州歌》云:“白帝高為三峽鎮(zhèn),瞿塘險(xiǎn)過(guò)百牢關(guān)”。

  c.現(xiàn)在,這巨礁早已炸掉,不過(guò),瞿塘峽中依然激流澎湃,濤如雷鳴,江面形成無(wú)數(shù)漩渦,船從漩渦中沖過(guò),只聽(tīng)得一片嘩啦啦的水聲。

  d.據(jù)袁崧《宜都山川》記載:秭歸是屈原的故鄉(xiāng),楚子熊繹建國(guó)之地。

  參考答案:c。a項(xiàng)專有名詞的引號(hào),1990年版的高中語(yǔ)文課本是這樣用的,那是不妥的。真正的名稱是“江津”,而“號(hào)”字并不是名稱;b項(xiàng)引用的是兩句完整的詩(shī)句,且獨(dú)立成句,故句號(hào)應(yīng)在后引號(hào)里邊;d項(xiàng),袁崧的書(shū)名是“宜都山川記”;后面內(nèi)容是意引(引用大致意思),所用標(biāo)點(diǎn)是對(duì)的。c項(xiàng)1990年版的高中語(yǔ)文課本“炸掉”和第一個(gè)“旋渦”后均用了句號(hào),略顯呆板,現(xiàn)在的課本改用逗號(hào),語(yǔ)意更加連貫。

  4.閱讀下面文字,回答后面問(wèn)題。

  過(guò)了8公里長(zhǎng)的瞿塘峽,烏沉沉的云霧突然隱去,峽頂上(    )藍(lán)天,浮著幾小片金色浮云,(    )陽(yáng)光像閃電樣落在左邊峭壁上。右面峰頂上(    )白云像銀片樣發(fā)亮了,但陽(yáng)光還沒(méi)有降臨。這時(shí),遠(yuǎn)遠(yuǎn)前方,層巒疊嶂之上,迷蒙云霧之中,忽然出現(xiàn)一團(tuán)紅霧。你看,絳紫色的山峰襯托著這(    )霧,真美極了,就像那深谷之中反射出紅色寶石的閃光,令人仿佛進(jìn)入了神話境界。這時(shí),你朝江流上望去,也是色彩繽紛:兩面巨崖,倒影如墨;中間曲曲折折,卻像有(    )閃光的道路,上面蕩著細(xì)碎的波光;近處山巒,則碧綠如翡翠。時(shí)間一分鐘一分鐘過(guò)去,前面那團(tuán)紅霧更紅更亮了。船越駛越近,漸漸看清有一高峰亭亭筆立于紅霧之中,漸漸看清那紅霧原來(lái)是千萬(wàn)道強(qiáng)烈的陽(yáng)光。8點(diǎn)20分,我們來(lái)到這一片明朗的金黃色朝暉之中。

 。1)選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)量詞填入括號(hào)內(nèi)。

  一條  一團(tuán)  一道  一片  一注

  答:略。

  (2)這段話所運(yùn)用的方法是先               ,后               。

  答:移步換景,定景換點(diǎn)。

 。3)文中與“神話境界”相照應(yīng)的是(     )

  a.金色浮云     b.迷蒙云霧    c.色彩繽紛      d.閃光的道路

  參考答案:c。色彩繽紛最令人感到神秘。云霧、道路都是描寫實(shí)在的景物。

 。4)最后一句中的“這一片”的“這”指代什么?

  答:                     

  參考答案:千萬(wàn)道強(qiáng)烈的陽(yáng)光。

  5.閱讀下面短文,回答文后問(wèn)題。

  家 園 落 日

  莫懷戚

  很久以來(lái),我都有種感覺(jué):同是那個(gè)太陽(yáng),落日比朝陽(yáng)更富愛(ài)心。

  說(shuō)不清楚這是因?yàn)槭裁;?dāng)然也可能是:眼睜睜看它又帶走一份歲月,英雄終將遲暮的惺惺惜惺惺,想到死的同時(shí)就想到了愛(ài)。

  ……這么說(shuō)著我想起已到過(guò)許多地方,見(jiàn)過(guò)各種落日。

  戈壁落日很大,泛黃古舊,半透明,邊緣清晰如紙剪。此時(shí)起了風(fēng)。西北一有風(fēng)則蒼勁。芨芨草用力貼緊了地,細(xì)沙水汽一般游走,從太陽(yáng)那邊撲面而來(lái),所以感到風(fēng)因太陽(yáng)而起;恍惚之間,太陽(yáng)說(shuō)沒(méi)了就沒(méi)了,一身鬼氣。

  云海落日則很飄又很柔曼,一顆少女心。落呀落,落到深淵了吧,突然又在半空高懸,再突然又整個(gè)不見(jiàn)了,一夜之后從背后起來(lái)。她的顏色也是變化的——我甚至見(jiàn)過(guò)紫色的太陽(yáng)。這時(shí)候連那太陽(yáng)是否屬實(shí)都沒(méi)有把握。

  平原落日總是一成不變地漸漸接近地平線,被模糊的土地浸潤(rùn)似的吞食。吞到一半,人沒(méi)了耐心,扭頭走開(kāi)。再回頭,什么都沒(méi)啦:一粒種子種進(jìn)了地里。

  看大海落日是在美國(guó)。或許因?yàn)槭莿e人的太陽(yáng),總感到它的生命不遂意:你無(wú)論如何也看不到太陽(yáng)是怎樣浸進(jìn)海水的,隔得還有一巴掌高吧,突然就粘在了一起——趁你眨眼的時(shí)候。這時(shí)美國(guó)朋友便驕傲地說(shuō),看,一顆水珠在輝煌地接納火球了。我說(shuō)唔,唔唔。

  說(shuō)到底,我看得最多的,還是淺緩起伏的田野之上的落日;說(shuō)起它就想起莊稼和回家的落日,普通得就像一個(gè)人。在我居住的中國(guó)川東,就是這種太陽(yáng)。

  我常常單騎出行,駐足國(guó)道,倚車貪看丘陵落日。那地勢(shì)的曲線是多層的,顏色也一一過(guò)渡,從青翠到濃綠,從濃綠到黛青,而最近夕陽(yáng)之處一派乳白,那是盆地特有的霧靄。

  似乎一下子靜了一陣,太陽(yáng)就這樣下來(lái)了;紅得很溫和,柔軟得像泡過(guò)水,讓我無(wú)端想起少女的紅唇和母親的乳頭。

  有時(shí)候有如帶的云霞繞在它的腰際;

  有時(shí)候是羅傘般的黃桷樹(shù)成了它的托盤;

  農(nóng)舍頂上如縷的炊煙飄進(jìn)去,化掉了;竹林在風(fēng)中搖曳,有時(shí)也搖進(jìn)去了。

  ……當(dāng)路人不顧這一切時(shí),我很焦急,很想說(shuō)喂,看哪!

  兩只小狗在落日里追逐;老牛在落日里舐?tīng)佟幸惶煊幸粋(gè)老農(nóng)夾在兩匹馬之間,在光滑的山脊上走進(jìn)了太陽(yáng)。馬駝著馱子。老農(nóng)因?yàn)槔狭,上坡時(shí)就抓著前面的馬尾巴。后面的馬看見(jiàn)了,就將自己的尾巴不停地?fù)u著。

  我不禁熱淚盈眶;一種無(wú)法描述的愛(ài)浸透全身。

  這個(gè)遲暮的老農(nóng)!他隨心所欲的自在曠達(dá)讓我羞愧……我突然想到就人生而言,遲暮只有一瞬,長(zhǎng)的只是對(duì)遲暮的憂慮而已。

  這個(gè)起伏田野上的落日啊……我曾經(jīng)反復(fù)思索這種落日為什么特別豐富——曲線?層次?人物活動(dòng)?抑或角度的眾多?

  最終承認(rèn):僅僅因?yàn)樗羌覉@落日。

  家園!這個(gè)毫無(wú)新意的單純的話題!

  家園的感覺(jué)何以如此?說(shuō)不清。譬如在我生長(zhǎng)的重慶——我心知凡是她能給予我的,其他地方也能給予;然而一切的給予,又都代替不了家園。

  關(guān)于這個(gè),一切的學(xué)術(shù)解釋都是膚淺、似是而非的。只能說(shuō):家園就家園。而人在家園看落日,萬(wàn)種感覺(jué)也許變幻不定,有一種感覺(jué)卻生死如一:那才是我的太陽(yáng)啊!

  (選自《中國(guó)青年報(bào)》)

 。1)文章開(kāi)篇便抒寫了作者對(duì)落日的別致感受,請(qǐng)說(shuō)明作者的感受是什么?(用原文回答)這樣寫有什么作用?

  答:①                                                               

 、                                                                   

 、俾淙毡瘸(yáng)更富愛(ài)心。②揭示本篇的文眼,奠定了全文抒情的基調(diào)。

 。2)文章要寫家園落日,而作者先把筆墨投放在其他地方的落日的描寫。除家園落日外,還寫了那些落日?這樣寫有什么表達(dá)效果?

  答:①                                                               

 、                                                                   

  ①戈壁落日、云海落日、平原落日和大海落日。②為后文寫家園落日作鋪墊,蓄氣勢(shì),且形成強(qiáng)烈的反差和映襯,營(yíng)造了濃烈的抒情氛圍。

 。3)作者是怎樣描寫家園落日的?抒發(fā)了作者怎樣的感情?

  答:①                                                               

 、                                                                    

 、?gòu)募覉@落日的位置、顏色、聲勢(shì)、背景、平生所見(jiàn)的幾幅能給人美意,充滿愛(ài)意的家園落日的畫(huà)面以及自己的深切感悟等方面描寫。②抒發(fā)了自己一腔濃烈而深沉的愛(ài)鄉(xiāng)情懷。

 。4)下列對(duì)本文的分析鑒賞,不正確的兩項(xiàng)是(     )

  a.本文以落日為發(fā)端,以落日作抒情的線索,一氣呵成,抒發(fā)了作者濃烈而深沉的情感。

  b.作者寫家園落日,而卻別開(kāi)生面地先將鏡頭聚焦在其他地方的落日,欲揚(yáng)先抑,極力為寫家鄉(xiāng)的落日蓄勢(shì)。

  c.作者通過(guò)聯(lián)想和感悟描繪了家園落日的奇觀,展現(xiàn)出家園落日“特別豐富”的內(nèi)涵,贊美了家園落日的壯美,使文章特具感染力。

  d.“家園!這個(gè)毫無(wú)新意的單純的話題!”可見(jiàn)作者內(nèi)心的復(fù)雜,既是對(duì)家園深深的眷戀,又有對(duì)家鄉(xiāng)貧窮落后的傷痛。

  e.結(jié)尾一句“那才是我的太陽(yáng)。 焙钌钋,別具神韻。如交響樂(lè)中的最強(qiáng)音,在轟然奏響后,戛然而止。

  b、d。b“欲揚(yáng)先抑”有誤;d“對(duì)家鄉(xiāng)貧窮落后的傷痛”有誤。

  【體驗(yàn)研討】

  6.下面兩題任選一題。

  (1)詩(shī)情、畫(huà)意、哲理相結(jié)合是這篇課文的特點(diǎn)之一。閱讀描寫巫峽壑西陵峽的段落,從中舉出一個(gè)例子口述給同桌聽(tīng)?谑鰰r(shí)語(yǔ)言要清晰,特點(diǎn)須顯露。

  答:                                                                   

  參考答案:對(duì)巫峽的奇峰、西陵峽的險(xiǎn)峰的描寫;關(guān)于美女峰、屈原、王昭君的傳說(shuō);“江津”號(hào)急流勇進(jìn)和幾只木船逆流而上的情景等要詳細(xì)講述。

  (2)將文中敘述和描寫三峽地理狀況的句子或詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái),把勾畫(huà)出的內(nèi)容變換成概括性的說(shuō)明語(yǔ)句,仍按航線的線索,依次介紹。

  通過(guò)改寫,培養(yǎng)學(xué)生尋章摘句和概括能力,體會(huì)寫景狀物的散文與說(shuō)明文的異同:對(duì)象同、順序同;表達(dá)方式異,前者有描寫、抒情、記敘,后者只作觀察性說(shuō)明。

  此文著重寫三峽的寬窄、高低、形貌、水流、礁石等,不寫人物、氣象。寫作時(shí),語(yǔ)言力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、平實(shí)。

  做本作業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題是:①介紹地理狀況不夠,地理名詞未寫明,每一峽的起止未寫清。②除了三峽“山陡”“流急”“灘險(xiǎn)”的共同特點(diǎn)外,瞿塘峽雄奇、巫峽奇秀、西陵峽險(xiǎn)惡的特點(diǎn)未分別通過(guò)具體對(duì)象予以介紹。③仍有明顯的時(shí)間、行蹤、道具“江津號(hào)”等的記敘,仍是記敘為主。④還在引用那首古代歌謠,殊不知那滟滪灘早已不復(fù)存在,本說(shuō)明文不必寫,不比散文,縱橫數(shù)千年,歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合。⑤照搬大量的描寫文字,未處理好描寫與說(shuō)明的關(guān)系。

  答:                                                                   

  參考答案:長(zhǎng)江三峽,西起重慶市奉節(jié)縣白帝城,東至湖北省宜昌縣南津關(guān),長(zhǎng)193公里,包括瞿塘峽、巫峽和西陵峽。

  最西段是瞿塘峽,長(zhǎng)8公里,峽口為三峽最險(xiǎn)處,兩面懸崖絕壁,江隨壁轉(zhuǎn),山勢(shì)雄奇,激流雷鳴。巫山美女峰以東為巫峽。此峽沿巫峽十二峰向東,像一條迂回曲折的畫(huà)廊,山勢(shì)奇秀,江濤追隨著山巒激蕩。巴東以東,進(jìn)入湖北境內(nèi)的是西陵峽,此峽比較寬闊,但江流變得特別險(xiǎn)惡,處處急流險(xiǎn)灘,最著名的三個(gè)險(xiǎn)灘是:泄灘、青灘和崆嶺灘。泄灘江水漩渦萬(wàn)千。進(jìn)了秭歸、香溪和猶如窄港的兵書(shū)寶劍峽,就到了青灘,江面陡然下降,波濤洶涌。再往東,就到了最為兇險(xiǎn)的崆嶺灘。

  【鏈接高考】

  7.廣東〇五年高考試卷。(22分)

  閱讀下面的文字,完成文后各題。[來(lái)源:高考資源網(wǎng)]

  壺口的黃河

  肖  鐵

  在中國(guó)看水,看中國(guó)的水,最好到黃河。九寨溝的水顯得太清秀,俏得有些西方的味道;太湖的水又有點(diǎn)小,文人味太重,不像是水,倒像是供人把玩的裝飾物。也許,中國(guó)的水應(yīng)是黃色的,和我們中國(guó)人的皮膚一樣;而黃河也只有到了這兒,才成了真正的黃河!

  車行山谷中,遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)便聽(tīng)見(jiàn)陣陣低沉的轟鳴,在左右山壁間碰撞,心也隨之律動(dòng),未見(jiàn)其形,先聞其聲,知道壺口到了。   

  天漸漸成了黃色,水汽豐富得似乎憑空能捏出一把汗來(lái)。   

  等真正站在她的旁邊,所有的人都驚呆了:地竟陷下一層,天也高了一尺,山谷形似壺嘴,水若濁酒,傾瀉而下,一仰難盡的氣勢(shì),充溢胸口,心跳得能蹦出來(lái),耳朵漸漸聾了,只能看見(jiàn)對(duì)方開(kāi)口,卻聽(tīng)不見(jiàn)聲音;眼也花了,彌漫著的皆是黃色的漩渦,像是從河里蒸騰地上升,又像是備不顧身地下降。河底升起硝煙一樣的股股黃霧,天宇間充漲著黃色帶水的顆粒,碰撞在臉上,散發(fā)在天上。腦子里一片空白,什么也不敢想,只看著山被水層層劈開(kāi),天也被這股黃流斬?cái)。水從天而降,拍打在谷底,響遏在云里?/p>

  想黃河從巴顏喀拉山流下的時(shí)候,水也該是清的吧?畢竟是雪水的匯集,是上天的洗禮;下游也會(huì)清些,因?yàn)榈貏?shì)漸平,流速漸緩,黃沙也會(huì)慢慢沉在河底。可你看看現(xiàn)在的黃河,剛剛從黃土高原的千溝萬(wàn)壑流過(guò),厚重得帶著大地的表皮,圣水也染上了中國(guó)的顏色,水里一定還有與大地摩擦而生的余熱,當(dāng)然還有陜北的信天游溶在里面,歌曲帶著水旋轉(zhuǎn)。黃河在這里最黃,金黃得如同太陽(yáng)也落在里面。

  黃河之水天上來(lái),如果說(shuō)往前往后的黃河都是平面的話,到了壺口,黃河一下子像憤怒像高昂像要直抒胸臆地站了起來(lái)。這時(shí)的黃河是立體的黃河了,像猴子站立起來(lái)是人進(jìn)化的重要標(biāo)志,黃河站立起來(lái)也是一個(gè)飛躍,就像個(gè)頂天立地的人活了。活了便要說(shuō)話,那浪濤卷起雷鳴般的吼聲,便是她第一聲啼哭,第一聲就不同凡響。注視著從上而下的水,第一次看到自然里的生命在毫無(wú)羈絆的狀態(tài)下的興奮和放縱。那啪啪的水擊之聲便是歡笑,真正的快感,真正的淋漓盡致?淳昧,心也會(huì)溶進(jìn)那飛濺的黃色水流里。

  抬起頭,極目四望,北方,陽(yáng)光打過(guò)去,一片白色,水和天連在一起,汪洋恣肆在那里;下游,水會(huì)漸漸寬闊,畢竟快到海了,快到生命的終結(jié)抑或是升華的地方了;便也心平氣和。只有在這里,給予黃河的天地竟僅僅小到一個(gè)壺口,考驗(yàn)也就在這里了。過(guò)去了,黃河便拐了一個(gè)直角,再往后便沒(méi)有什么能擋住她的了,一瀉千里,奔流到海不復(fù)還?纯纯罩械乃(tīng)聽(tīng)大地的回音,便會(huì)知道黃河的自信和決心。躍過(guò)去,一躍就是五千年,或七十萬(wàn)年,或是一百七十萬(wàn)年,肯定還要久遠(yuǎn)。司馬遷會(huì)不會(huì)從這里受到了鼓舞,而將那漢代的竹簡(jiǎn)寫盡寫穿?易水該是黃河的分支吧,要不荊軻怎么會(huì)有壯士一去不復(fù)還的氣概和性格?

  這才是中國(guó)的河。西南就是周文王的岐山,就是周武王的豐鎬,就是大秦的咸陽(yáng),就是盛唐的長(zhǎng)安。半坡人該是在這兒舀過(guò)水吧?秦嬴政該是從這里出過(guò)兵飲過(guò)馬吧?有這樣的水,還有什么可怕的呢?還有什么不可征服的呢?

  路德維希①為尼羅河作傳,也該有人為黃河作傳,那應(yīng)是中國(guó)人的自傳!

  (選自《散文選刊》1997年第12期,有改動(dòng))

  注釋:①埃米爾•路德維希(emil  ludwig,1881~1948,德國(guó)著名傳記作家,著有《地中海傳》《尼羅河傳》等。

  (1)文章開(kāi)頭從“中國(guó)的水”寫到黃河,再寫到“壺口的黃河”,這樣安排有什么作用?(3分)

  答:                                                                   

  通過(guò)對(duì)比、層遞等手法的運(yùn)用,突出壺口的黃河最有“中國(guó)味”,凸顯主題,總領(lǐng)全文。 答出對(duì)比或?qū)舆f,給1分;答出“壺口的黃河最有中國(guó)味”或“凸顯主題,總領(lǐng)全文”,給2分。

 。2)第4段中通過(guò)主觀感受來(lái)寫壺口的黃河;運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?這樣寫有什么好處?   (4分)

  答:                                                                   

 、僦饕沁\(yùn)用側(cè)面烘托(或側(cè)面描寫、襯托)的手法。②此處通過(guò)渲染主觀感受(如心跳、耳聾、眼花、腦子空白等)來(lái)寫壺口的黃河,好處主要表現(xiàn)在兩方面:一是給人如臨其境的現(xiàn)場(chǎng)感;二是從側(cè)面烘托壺口黃河的氣勢(shì)與主命力。每點(diǎn)給2分。第②點(diǎn)中答出“使人如臨其境”給1分;答出“側(cè)面烘托壺口黃河的氣勢(shì)”給1分。如言之成理,可酌情給分。

 。3)怎樣理解第6段“黃河站立起來(lái)也是—個(gè)飛躍”這句話的含義?(4分)

  答:                                                                   

 、僬酒饋(lái)的黃河“像人一樣活了”,體現(xiàn)出自由生命的淋漓盡致的活力(或表現(xiàn)出“生命在毫無(wú)羈絆的狀態(tài)下的興奮和放縱”);②經(jīng)受壺口的考驗(yàn)后,黃河從此便無(wú)法阻擋、一往無(wú)前(或“從此便沒(méi)有什么能擋住她的了,一瀉千里,奔流到海不復(fù)還”)。每點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。

 。4)為什么說(shuō)壺口的黃河“才是中國(guó)的河”?請(qǐng)聯(lián)系全文作答。(6分)

  答:                                                                                                                                           

 、儆兄袊(guó)人的膚色;②有中國(guó)人強(qiáng)大的生命力;③有中國(guó)人的自信與決心;④聯(lián)系著中國(guó)悠久的歷史。意思答對(duì)即可。答對(duì)一點(diǎn)給2分。

 。5)文章結(jié)尾強(qiáng)凋“該有人為黃河作傳的,那應(yīng)是中國(guó)人的自傳”,這句話有什么含義?

  答:                                                                   

  ①“該有人為黃河作傳”,因?yàn)辄S河體現(xiàn)了中國(guó)的歷史與中國(guó)人的精神(或因?yàn)辄S河哺育了中華文明)。②“應(yīng)是中國(guó)人的自傳”,是指應(yīng)該由中國(guó)人自己為黃河作傳,而不是像非洲的尼羅 河那樣由歐洲人來(lái)作傳。③中國(guó)人通過(guò)為黃河作傳來(lái)表現(xiàn)中國(guó)人的歷史和精神,所以是“中國(guó)人的自傳”。答對(duì)第①點(diǎn)給2分,②③中答對(duì)一點(diǎn)給2分。如果根據(jù)文意,寫出其他答案,只要言之成理,可以酌情紿分。  

  四、資源開(kāi)發(fā)

  【知識(shí)附錄】

  長(zhǎng)江三峽

  長(zhǎng)江三峽是瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱,簡(jiǎn)稱三峽。在長(zhǎng)江上游,西起四川省奉節(jié)縣白帝城,東至湖北省宜昌縣南津關(guān),長(zhǎng)193公里(其中狹谷段合長(zhǎng)90公里,寬谷段合長(zhǎng)103公里),灘峽相間,由地盤上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁,江流湍急,水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一。

  課文引用的幾首古詩(shī)的原詩(shī)

  杜甫《夔州歌十絕句》第一首:“中巴之東巴東山,江水開(kāi)辟流其間。白帝高為三峽鎮(zhèn),瞿塘險(xiǎn)過(guò)百牢關(guān)!

  杜甫《詠懷古跡》五首中的第三首:“群山萬(wàn)壑赴荊門,生長(zhǎng)明妃尚有村。一去紫臺(tái)連朔漠,獨(dú)留青冢向黃昏。畫(huà)圖省識(shí)春風(fēng)面,環(huán)佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語(yǔ),分明怨恨曲中論!

  和課文意境相仿的古詩(shī)

  李白《早發(fā)白帝城》:“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山!

長(zhǎng)江三峽- 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生知道長(zhǎng)江三峽的位置,組成和它們各自的特點(diǎn),知道葛洲壩水利工程和長(zhǎng)江三峽工程的位置和重要性;知道“桂林山水甲天下。”以及石灰?guī)r地貌形成的簡(jiǎn)單原因。

  2、培養(yǎng)學(xué)生查尋收集,分析處理相關(guān)社會(huì)信息的能力。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情和愛(ài)國(guó)主義的情感,同時(shí)進(jìn)行美育教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  長(zhǎng)江三峽的旅游資料和開(kāi)發(fā)與利用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  桂林山水形成的簡(jiǎn)單原因。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入新課:

  問(wèn)題導(dǎo)入:唐代詩(shī)人李白有“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的詩(shī)句,而同為唐代的散文大家韓愈也有“江作青羅帶,山如碧玉簪”的詩(shī)句,你們知道他們的詩(shī)句分別描繪的是哪里的美景嗎?

  長(zhǎng)江三峽和桂林山水。

  二、講授新課:

  (一)小組學(xué)習(xí)長(zhǎng)江三峽

  1、長(zhǎng)江三峽的位置在哪里?它是由哪三個(gè)峽組成的?

  2、學(xué)生分小組學(xué)飛長(zhǎng)江三峽的自然景觀,回答長(zhǎng)江三峽各自有什么特點(diǎn)?(雄偉壯觀、幽深秀麗、灘多水急)。

  3、討論:你認(rèn)為長(zhǎng)江三峽中哪一個(gè)最美,為什么?學(xué)生暢所欲言

  4、除此以外你還知道些什么?

  5、長(zhǎng)江有什么作用?我們?cè)谔岣唛L(zhǎng)江航運(yùn)能力的同時(shí),還能怎樣充分的開(kāi)發(fā)和利用長(zhǎng)江三峽的潛能?

  ①長(zhǎng)江三峽地區(qū)修建成的和正在修建的水利工程是什么?

  ②在這里修建水利設(shè)置有什么重要意義?

  匯報(bào)交流

  (二)學(xué)習(xí)桂林山水

  1、教師講述:過(guò)長(zhǎng)江南下,至我國(guó)西南部的廣西壯族自治區(qū)境內(nèi),有一處山清水秀的好去處,那便是聞名中外的桂林。

  2、欣賞《桂林山水》

  3、出示問(wèn)題:

 、俟鹆钟惺裁疵雷u(yù)?

 、诠鹆值拿谰翱梢愿爬槟陌藗(gè)字?

 、圻@樣美的景色是怎樣形成的?

  4、學(xué)生根據(jù)錄像中的山水石英鐘洞庭湖景色結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)桂林的山水石英鐘洞庭湖各美在哪里?

  三、鞏固小結(jié):

  從桂林出發(fā),乘船沿漓江而下,可到達(dá)景觀秀麗的陽(yáng)朔。一路之上,見(jiàn)山峰挺拔,其間點(diǎn)點(diǎn)農(nóng)舍,郁顧及竹林,都倒映水中,構(gòu)成了一幅長(zhǎng)達(dá)八十余千米的山水畫(huà)卷,可以說(shuō):簪山、帶水、幽洞、奇石為桂林風(fēng)景名勝四絕,而煙雨、光影、珍禽、異木、名苑、古跡、田園、村鎮(zhèn)則又堪稱桂林風(fēng)景的八勝,難怪美國(guó)總統(tǒng)克林頓訪華時(shí)都要抽出一天時(shí)間來(lái)這里游覽,并贊不絕口。長(zhǎng)江三峽,桂林山水名揚(yáng)中外,我們學(xué)生如有機(jī)會(huì),一定要親身游覽,領(lǐng)略祖國(guó)秀美壯麗的山河。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì):

  第四課   長(zhǎng)江三峽和桂林山水

  (雄偉壯觀)瞿塘峽   (幽深秀麗)巫峽  (灘多水急)西陵峽

  葛洲壩   三峽

  桂林山水甲天下

  山青  水秀  石美  洞齊    山水畫(huà)卷

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