《假如給我三天光明》教案（精選7篇）
《假如給我三天光明》教案 篇1
◆自讀導(dǎo)言
同學(xué)們，你們看了《鋼鐵是怎樣煉成的》以后，對(duì)作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國(guó)和建設(shè)祖國(guó)的革命斗爭(zhēng)中致殘以后，又能寫出鼓舞了數(shù)代人的名著而感佩不已，讀了美文《我與地壇》之后，為史鐵生身殘志堅(jiān)直面人生并成了有一定名氣的作家而拍案贊嘆。你們是否知道大洋彼岸的美國(guó)有一位世界著名盲人女作家、教育家？她就是海倫•凱勒（投影顯示作者事跡簡(jiǎn)介）。
眼睛是心靈的門窗。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們發(fā)送信息的重要工具之一。秋波一送，表達(dá)千般風(fēng)情；眼神一瞥，會(huì)有萬種暗示�？墒蔷哂姓Ｒ暳Φ娜四隳芟胂竦玫揭粋�(gè)永遠(yuǎn)處于黑夜中的盲人對(duì)光明是何等的渴望嗎？讀了海倫•凱勒感人肺腑的《假如給我三天光明》以后，你肯定會(huì)有所體味。你將會(huì)為自己擁有視力而慶幸，將會(huì)懂得熱愛生活，將會(huì)知道珍惜生命、關(guān)愛人生。
學(xué)習(xí)要求
1、理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)，全面理解課文內(nèi)容。
2、品味重點(diǎn)語句，體會(huì)作者對(duì)光明的渴望之情和對(duì)待生命的積極態(tài)度。
3、深刻領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的人生哲理，從中獲得有益啟迪。
學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)是體味作者質(zhì)樸的語言、洋溢的誠(chéng)摯美好的感情，體悟其中深刻的哲理。
◆自讀程序
1、整體感知課文
要求學(xué)生運(yùn)用速讀方法，瀏覽課文，抓住文章線索，理清文章思路，領(lǐng)略課文大意。課文雖然較長(zhǎng)，但線索分明，條理井然。開篇設(shè)問總領(lǐng)全文，接下來依次寫三天看的內(nèi)容，最后述說感受。自讀時(shí)，抓住文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理清文脈，就能快速?gòu)恼w上把握課文內(nèi)容。
2、精讀理解課文
整體感知領(lǐng)略課文內(nèi)容僅僅是自讀的初始，應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上運(yùn)用精讀的方法細(xì)讀課文，方能控其精妙。這一階段要抓住課文的關(guān)鍵語句和典型材料揣摩玩味，從而深入理解課文內(nèi)容。例如，假如看到東西的第一天，作者第一眼要看的是那些“好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們”。而這其中首先“長(zhǎng)時(shí)間凝視”的是她的啟蒙老師——安妮•莎莉文•麥西夫人。作者為什么這樣寫？這些材料中暗示了怎樣的人生哲理呢？
3、朗讀體味課文
聲情并茂的朗讀是體味文章思想感情、感受文章語言之美的最有效方法。這篇文章語言質(zhì)樸、親切動(dòng)人，洋溢著作者對(duì)生活、對(duì)人生、對(duì)人類的真誠(chéng)而崇高的情感。惟有認(rèn)真地朗讀，才能體味這語言的優(yōu)美、情感的熾熱和境界的崇高。
4、品讀感悟課文
品讀是閱讀深入的一種重要方法。它要求聚神凝思對(duì)作品認(rèn)真閱讀，細(xì)心品味，咀嚼賞鑒，吸收營(yíng)養(yǎng)。就課文而言，應(yīng)重在感悟其樸實(shí)語言中所釋放出的對(duì)生活、對(duì)人生的極大熱情和凝聚其中的關(guān)于生命的深邃思考。文章作者從其盲人的獨(dú)特角度，表達(dá)對(duì)生活和人生的深切關(guān)愛，同時(shí)對(duì)某些生理功能健全的人漠視人生、消極生活的態(tài)度提出了善意規(guī)勸。言出肺腑，深含哲理，啟人思考，發(fā)人猛醒。
�。ń庹f：閱讀的過程也是追尋作者思維軌跡的過程，是一個(gè)對(duì)文本認(rèn)識(shí)不斷深化的過程。據(jù)此，我們對(duì)自讀程序作了如上設(shè)計(jì)。這樣既遵循了人們認(rèn)知的一般規(guī)律，也符合學(xué)生解讀文本的特殊規(guī)律。在自讀過程中輔之以一定讀書方法的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀能力，進(jìn)而自?shī)^其智讀書求知是大有裨益的）
自讀點(diǎn)撥
為幫助學(xué)生把自讀引向深入，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。點(diǎn)撥中除了進(jìn)行一些讀書方法的指導(dǎo)之外，重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生體悟課文的結(jié)構(gòu)美、語言美、感情美和哲理美上。
文章思路清晰，板塊分明。課文以設(shè)問開篇總領(lǐng)全文，接下來按時(shí)間先后寫了假如能有三天視力該看的東西和看后的感受，層次井然。即使是其中的一天，也以時(shí)間為序排得有條不紊。正是這選材精當(dāng)井然有序的描述，才使豐富多彩的內(nèi)容，叫人讀來非但不感駁雜，反而覺得意猶未盡。文章結(jié)構(gòu)之妙的另一方面是作者真摯的情感洋溢于全篇字里行間，如同粘合劑把文章各板塊牢固地整合為統(tǒng)一的有機(jī)體，全文渾然天成。
文章篇幅較長(zhǎng)，讀來卻令人興味盎然，除了其結(jié)構(gòu)的特色之外，語言的樸實(shí)美也是其重要因素。文章語言字字出自肺腑，句句娓娓動(dòng)聽，如行云流水，親切自然，感人至深。其最成功之處表現(xiàn)在對(duì)世人無端地浪費(fèi)生命、無意間虛擲天賦的規(guī)勸上。語重情長(zhǎng)的熱忱諫言中，沒有一絲教導(dǎo)的口吻，沒有一點(diǎn)訓(xùn)誡的語氣。作者從一個(gè)獨(dú)特的盲人角度，懷著滿腔熱情，運(yùn)用委婉的妙語，做出真誠(chéng)的規(guī)勸，做到了藥良而不苦口，言忠而不逆耳。
�。ㄒ唬┱J(rèn)真閱讀課文完成下列問題。
1、從課文中歸納出假如有三天視力作者所要看的東西并思考由此我們可以看出作者是以怎樣的態(tài)度和感情來對(duì)待生活的？
2、認(rèn)真閱讀作者真誠(chéng)規(guī)勸世人的語句，談?wù)勂湔Z言藝術(shù)的效果和其中蘊(yùn)涵的哲理。
�。ǘ╅喿x下面的文字，解答下列問題。
�、賽垡蛩固共粌H是一個(gè)有造詣的小提琴家，而且還能彈一手好鋼琴。最意味深長(zhǎng)的動(dòng)人情景是，他常常同普朗克在一起演奏貝多芬的作品。彈鋼琴者，是量子論和相對(duì)論共同構(gòu)成了20世紀(jì)物理科學(xué)兩大支柱。在科學(xué)上，他們共同描繪了物理學(xué)的一幅優(yōu)美和壯麗的圖景，在音樂藝術(shù)中，他們同樣能奏出扣人心弦的樂曲。
�、诔魳吠�，愛因斯坦還推崇文學(xué)。他熱愛莎士比亞、歌德、海涅、陀斯妥耶夫斯基和蕭伯納的作品。在他青年時(shí)代，他常常同友人在一起朗誦海涅的《哈爾茨山游記》。大家知道，高斯是18、19世紀(jì)的德國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家，可是在愛因斯坦心目中，陀斯妥耶夫斯基比高斯更重要。聽聽他的自白吧：“陀斯妥耶夫斯基給予我的東西比任何科學(xué)給予我的都要多，比高斯還多！”愛因斯坦如此重視藝術(shù)的作用，對(duì)于我們從事教育和自然科學(xué)的人來說，不是可以引起一番深思嗎？
③在他的心目中，藝術(shù)和科學(xué)之所以具有永久的魅力，并不是因?yàn)樗鼈兪莾蓚�(gè)閃閃發(fā)光、可以放在口袋里永遠(yuǎn)占有的金幣，而是兩個(gè)無限的、永遠(yuǎn)也沒有終點(diǎn)的世界。從事藝術(shù)和科學(xué)的最大樂趣不是占有，而是不斷地追求。
1、為什么說愛因斯坦同普朗克一起演奏貝多芬的作品，是最意味深長(zhǎng)的動(dòng)人情景？
2、下列說法不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）
A、愛因斯坦之所以推崇藝術(shù)，是因?yàn)樗J(rèn)為科學(xué)和藝術(shù)都是值得永遠(yuǎn)追求的世界。
B、藝術(shù)與科學(xué)有著共同的目標(biāo)，所以追求科學(xué)美的人同時(shí)鐘情于藝術(shù)美。
C、愛因斯坦和普朗克共同描繪了物理學(xué)的壯美圖景，在音樂藝術(shù)中也配合默契。
D、認(rèn)為文學(xué)藝術(shù)在提高人們的精神境界上遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過科學(xué)，是愛因斯坦認(rèn)為陀斯妥耶夫斯基比高斯更重要的原因。
參考答案：（一）1、解答時(shí)要抓有代表性的材料，體會(huì)作者對(duì)光明的渴望之情和對(duì)待生活、對(duì)待人生的積極態(tài)度。2、見自讀點(diǎn)撥的有關(guān)內(nèi)容。
�。ǘ� 1、兩位科學(xué)家的心目中，科學(xué)和藝術(shù)是互通的、互補(bǔ)的，他們共同描繪了物理學(xué)的優(yōu)美圖景，又一起奏出扣人心弦的樂曲，使人們看到了科學(xué)與藝術(shù)的互補(bǔ)和統(tǒng)一。2、B
[1]
《假如給我三天光明》教案 篇2
一、明確目標(biāo)，導(dǎo)入 新課
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)：
本單元利用前三課，進(jìn)行了“鑒賞閱讀”的訓(xùn)練，學(xué)生們初步掌握了“整體感知――揣摩語言――展開聯(lián)想和想象――建構(gòu)意境――分析評(píng)價(jià)”的閱讀能力�！都偃缃o我三天光明》用為一篇自讀課，篇幅較長(zhǎng)，因此，在一課時(shí)內(nèi)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生綜合動(dòng)用前面所學(xué)的閱讀鑒賞能力，來感知和領(lǐng)悟文中所顯示出的情與理，以此來提高學(xué)生自己研讀鑒賞文章的能力，開成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。
（二）導(dǎo)入 新課
得用電腦顯示《二泉映月》的畫面及播放《二泉映月》的音樂。
在凄涼、哀怨的二胡聲中，老師導(dǎo)入 。
教師語：作為一位身體健康的人，是很難體會(huì)殘疾人所忍受的各種困難和痛苦的，尤其是對(duì)于一位盲人，他的世界更是常人難以想象的，我們從盲人阿炳的《二泉映月》中聽出了什么？（坎坷的經(jīng)歷，悲慘的命運(yùn)，凄涼的心境），今天，我們一起走進(jìn)美國(guó)的這們集盲、聾、啞于一身的女作家的精神世界，去品味這被譽(yù)為“精神楷�！钡慕艹雠骷医o我們展示的豐富情感。
板書：假如給我三天光明
明確目標(biāo)：感知，領(lǐng)悟情與理
二、課前印發(fā)閱讀材料，引發(fā)學(xué)生比較思維，激發(fā)閱讀興趣。
材料：
盲人看
畢淑敏
每逢下學(xué)的時(shí)候，附近的那所小學(xué)，就有稠厚的人群，糊在鐵門前，好似風(fēng)暴前的蟻穴。那是家長(zhǎng)等著接各自的孩童回家。
在遠(yuǎn)離人群的地方，有個(gè)人，倚著毛白楊，悄無聲息地站著，從不張望校門口。直到有一個(gè)孩子飛快地跑過來，拉著他說，爸，咱們回家。他把左手交給孩子，右手拄起盲杖，一同橫穿馬路。
多年前，這盲人常蹲在路邊，用二胡奏很哀傷的曲調(diào)。他技藝不好，琴也質(zhì)劣，音符斷斷續(xù)續(xù)地抽噎，聽了只想快快遠(yuǎn)離。他面前盛著零碎錢的破罐頭盒，永遠(yuǎn)看得到銹蝕的罐底。我偶爾放一點(diǎn)錢進(jìn)去，也是堵著耳朵近前。
后來，他擺了個(gè)小攤子，賣點(diǎn)手絹襪子什么的，生意很淡。一天晚上，我回家一下公共汽車，黑就包抄過來。原來這一片停電，連路燈都滅了。只有電線桿旁，一束光柱如食指捅破星天�？繑_才見是那盲人打了手電，在賣蠟燭火柴，價(jià)錢很便宜。我趕緊買了一份，喜洋洋地覺得帶回光明給親人。
之后的某個(gè)白日，我又在路旁看到盲人，就氣哼哼地走過去，說，你也不能趁著停電，發(fā)這種不義之財(cái)��！那天你賣的蠟燭，算什么貨色�。肯灎T油四下流，燙了我的手。燭捻一點(diǎn)也不亮，小得像個(gè)螢火蟲尾巴。
他愣愣地反塌陷的眼窩對(duì)著我，半天才說，對(duì)不起，我……不知道……蠟燭的光……該有多大，螢火蟲的尾巴……是多亮。那天聽說停電，就趕緊批了蠟燭來賣。我知道……黑了，難受。
我呆住了。那個(gè)漆黑的夜晚，即使?fàn)T光如豆，還是比完全的黑暗，好了不知幾多。一個(gè)盲人，在為明眼人操勞，我還不分青紅皂白地指責(zé)他，我好悔。
后來，我很長(zhǎng)時(shí)間沒有到他的攤子買東西。確信他把我的聲音忘掉之后，有一天，我買了一堆雜物，然后放下了50塊錢，對(duì)盲人說，不必找了。
我抱奮斗目標(biāo)那些東西，走了沒幾步，被他叫住了。大姐，你給我的是多少錢��？
我說，是50元。
他說，我從來沒拿過這么大的票子。
見他先是平著指肚，后是立起掌根，反復(fù)摩挲鈔票的正反面。我說，這錢是真的。你放心。
他笑笑說，我從來沒收過假錢。誰要是欺負(fù)一個(gè)瞎子，他的心就先瞎了。我只是不能收您這么多的錢，我是在做買賣啊。
我知道自己又一次錯(cuò)了。
不知他在哪里學(xué)了按摩，經(jīng)濟(jì)上漸漸有了起色，從鄉(xiāng)下找了一個(gè)盲姑娘，成了親。一天，我到公園去，忽然看到他們夫妻相跟著，沿著花徑在走。四周湖光山色美若仙境，我想，這對(duì)他們來講，真是一種殘酷。
閃過他們身旁的時(shí)候，聽到盲夫在炫耀地問，怎么樣？我領(lǐng)你來這兒，景色不錯(cuò)吧？好好看看吧。
盲妻不服氣地說，好像你看過似的。
盲夫很肯定地說，我看過。常來看的。
聽一個(gè)盲人連連響亮地說出“看”這個(gè)詞，叫人頓生悲涼，也覺出一些滑稽。
盲妻反唇相譏首，介紹人不是說你胎里瞎嗎？啥時(shí)看到這里好景色呢？
盲夫說，別人用眼看，咱可以用心看，用耳朵年，用手看，用鼻子看……加起來一點(diǎn)不比別人少啊。
他說著，用手捉了妻子的手指，豐粗糙的樹皮攀上去，停在一片極小的葉子上，說，你看到了嗎？多老的樹，芽子也是姨的。
那一瞬，我凜然一驚。世上有很多東西，看了如同未看，我們眼在神不在。記住并真正懂得的東西，必得被心房繭住啊。
后來盲夫婦有了果實(shí)，一個(gè)瞳仁亮如秋水的男孩。他漸漸長(zhǎng)大，上了小學(xué)，盲人便天天接送。
起初那孩童躲在盲人背后，跟著杖子走。慢慢膽子壯了，綠燈一亮，就跳著要越過去。父親總是死死拽住他，用盲杖戳著柏油路說，讓我再聽聽，近處沒有車輪聲，我們才可動(dòng)……
終有一天，孩子對(duì)父親講，爸，我給你帶路吧。他拉起父親，東張西望，然后一蹦一跳地越過地上的斑馬線。于是盲人第一次提起他的盲杖，跟著目光如炬的孩子，無所顧忌地前行，腳步抬得高高，輕捷如飛。
孩子越來越大了。當(dāng)明眼人都不再接送這么高的孩子時(shí)，盲人依舊每天倚在校旁的楊樹下，等待著。
三、三課前布置學(xué)生對(duì)《盲人看》和《假如給我三天光明》仔細(xì)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀，一邊將自己的感受較深的地方勾畫出來，供課上討論研讀用。
課堂上，可以由學(xué)生就兩個(gè)盲人形象的內(nèi)心世界進(jìn)行討論，各抒己見，最后達(dá)到對(duì)海倫·凱勒有深層的認(rèn)識(shí)。
1、在《盲人年》一文中作者幾處都寫了盲人接送孩子的情景，細(xì)讀文章，想一想盲人為什么這樣做？
學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示：盲人這們精心、執(zhí)著的接送孩子，一方面表現(xiàn)了他孩子的熱愛、保護(hù)，更重要地突出了對(duì)親情的珍愛之情。
在海倫的三天活動(dòng)中，有無這樣情感的流露？仔細(xì)閱讀海倫的第一天活動(dòng)，從中體會(huì)。
學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示：海倫在想象中光明的第一天，就急于打量麥西夫人，端詳所有的親朋，以及自己心愛的寵物――狗，這都表現(xiàn)了她對(duì)自己周圍的人是懷著極其真摯的友愛子情的。
指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀對(duì)麥西夫人打量這段，體會(huì)其情感之真。
提示：海倫把看望親友安排在第一天，足見她對(duì)親情的極端重視，因?yàn)槭沁@些人給了她生命、智慧及，尤其是麥西夫人人，靠著“溫柔和耐心來完成教育我的困難和任務(wù)”，并給海倫打開了外部世界，海倫對(duì)她是充滿感激而尊敬之情的。
2、在《盲人年》中，作者飽含覺悟地讀到：“世上有很多東西，看了如同未看，我們眼在神不在。記住 并真正懂得的東西，必得被心房繭住啊�！弊屑�(xì)閱讀海倫的第二天活動(dòng)，從中找出這樣的語句，并比較丙位作者的情感有何不同。
學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示：學(xué)生會(huì)勾畫出以下語句：（略）
畢淑敏是丫在健全人的角度，對(duì)健全人提出勸告的，同時(shí)也含蓄地表達(dá)著自責(zé)之情，而海倫則不一樣，她作為一名嚴(yán)重殘疾的人，十分珍惜這三天的“光明“時(shí)間。她在這三天的假想活動(dòng)中，”看“到了人類燦爛的歷史文明和豐富的文化藝術(shù)，常常地感到了健全人擁有各種天賦的可貴，可是卻有許多人沒有去珍惜自己擁有的天賦，而是在懶怠中虛度光明，對(duì)人類的歷史文明熟視無睹，漠然對(duì)之，她不得不提出了善意的批評(píng)。以自己的”設(shè)想“證明擁有光明的幸福，并勸告人們珍惜自己擁有的這份幸福，珍惜光明。
3、在《盲人年》中，盲人聽說停電，就趕緊批了蠟燭來賣，其目的卻是“我只知道……黑了，難受”�！耙粋�(gè)盲人，在為明眼人操勞”，仔細(xì)閱讀海倫第三天的活動(dòng)，看一看她是對(duì)日常世界擁有怎樣心態(tài)的？
學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示：海倫在這一天中，不僅對(duì)那沸騰的五彩繽紛的生活場(chǎng)景贊嘆，而且“看到微笑，我感到欣慰；看到果斷，我感到驕傲到疾苦，我產(chǎn)生憐憫”。更難能可貴的是“對(duì)于歡樂和悲哀，我總是睜大眼睛去關(guān)心……有些場(chǎng)面是令人愉快的，讓你內(nèi)心喜悅，可有些情景卻使你感到和憂郁。對(duì)后者我也不會(huì)閉上眼睛，因?yàn)樗鼈儺吘挂彩巧畹囊徊糠�，�?duì)它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想”。這樣把別人的歡樂和痛苦當(dāng)成自己的歡樂和痛苦，充分顯示了一位殘疾人的博愛襟懷和跟外部世界交流的強(qiáng)烈愿望。從這兩位殘疾人身上，我們看到了人類最美好的心靈，最善良的天性。
4、在《盲人年》中，盲人領(lǐng)看盲妻去公園“欣賞”美景，他捉著妻子的手抬頭撫摸樹皮，并說：“你看到了嗎？多老的樹，芽子也是嫩的�！弊x到此，你感覺到這位盲人有一股怎樣的情感在內(nèi)心流動(dòng)？
學(xué)生討論、交流。
提示：應(yīng)該能感覺到盲人對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生命的珍愛，更能感覺到這位盲人的內(nèi)心世界不是黯淡的、空虛的，而是充滿了光明，充滿著對(duì)未來生活的憧憬和希望。
在海倫的三天光明中，有無這樣情景？你有何體會(huì)？
學(xué)生討論、交流。
提示：在第一天下午，海倫就到大森林里做一次漫步旅行，她對(duì)大自然的美景是充滿了“陶醉”之情，達(dá)到了“如醉如癡”的地步。并連續(xù)兩天的早晨，都“懷著民現(xiàn)新的歡樂的渴望”，“懷著警畏的心情”去迎接那初升的旭日，去“看”那千姿百態(tài)、變幻無常的黎明的美，去“看”那河上“千帆競(jìng)發(fā)，百舸爭(zhēng)流”的“熱鬧風(fēng)光”等等，這無不流露出這位盲人作家對(duì)大自然的愛戀和渴望，這是對(duì)人類美好的大自然、人類美好生活的高度禮贊。同時(shí)也向世人展示著她那顆對(duì)美好的未來、的人生之踟的執(zhí)著追求的心，而這種對(duì)光明的渴望，對(duì)生命的珍視，對(duì)美的追求，從這位有來生生理缺陷的盲人女性身上迸發(fā)而出，不能不給我們這些健全人以強(qiáng)烈的震撼。
5、在《盲人看》中，盲人說：“別人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看……加起來一點(diǎn)不比別人少啊�！笨v觀全文，我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看“外部世界，去安排這想象中的三天光明旅行的。
不生能聯(lián)系課文內(nèi)容，討論、交流、各抒己見即可。
提示：同學(xué)們，會(huì)聯(lián)想，想象出海倫豐富多彩的內(nèi)心世界：
一顆熾熱、求索的心。
一顆坦誠(chéng)、趨勢(shì)的心。
一顆樸素、博愛的心。
一顆對(duì)生活熱戀的心。
一顆對(duì)知識(shí)渴望的心。
一顆對(duì)人類友愛的心。
一顆堅(jiān)忍不拔的執(zhí)著心。
一顆積極樂觀的上進(jìn)心。
一顆追尋人類美和崇高精神的心。
……
四、教師在學(xué)生的熱烈討論中，收束全文：
同學(xué)們，我們從海倫的三天光明中，絲毫沒有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內(nèi)心世界，堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)生活充滿的愛。因此，海倫的人生之路是一曲《二泉映月》嗎，應(yīng)該是：
《命運(yùn)交響曲》
師生在《命運(yùn)交響曲》的伴奏下，結(jié)束全文。
[1]
《假如給我三天光明》教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、整體把握全文結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟全文深刻意義，并能暢談自己所受到的啟迪。
2、體味作者質(zhì)樸的語言，誠(chéng)摯美好的感情，體悟其深刻的哲理。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)作者的思想感情，感受作者積極樂觀和頑強(qiáng)的人生態(tài)度并受到教育。
【教學(xué)難點(diǎn)】透過樸實(shí)無華的語言，領(lǐng)悟全文的深刻意義，并能談出自己的切身體會(huì)。
【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
馬克•吐溫說過，19世紀(jì)有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破倫，一個(gè)是海倫•凱勒。身殘志堅(jiān)的海倫•凱勒不僅以她的人格而且以她的作品，影響了一代又一代人。海倫•凱勒在常人難以想像的困境中，發(fā)出了生命的最強(qiáng)音。今天我們來學(xué)習(xí)海倫•凱勒的著名文章《假如給我三天光明》。
二、讓學(xué)生說說自己所知道的有關(guān)海倫的故事。
海倫•凱勒（1880—1968），美國(guó)女作家、教育家。生于亞拉巴馬州。19個(gè)月時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。7歲時(shí)，安妮•沙莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50多年。在沙莉文的幫組下，海倫就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又入哈佛大學(xué)德拉克利夫?qū)W院，1904以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。在大學(xué)期間寫了一本書《我生活的故事》（1902）敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬人帶來了鼓舞。這本書被譯成50多種文字，在世界各國(guó)流傳。以后她為許多雜志撰寫文章，還寫了幾部自傳性小說：《我所生活的世界》（1908）、《從黑暗中出來》（1913）、《我的信仰》（1927）、《中流——我以后的生活》（1929）、《愿我們充滿信心》（1940），在這些著作中她表示黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個(gè)有理智的人。1936年沙莉文逝世，波麗•湯普遜接替，也成了她的好朋友。凱倫后來成了卓越的社會(huì)活動(dòng)家，她到美國(guó)各地、歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)院，慰問失明的士兵。她的精神受到人們的崇敬。1964年被授予美國(guó)公民最高榮譽(yù)——總統(tǒng)自由勛章。次年又被推舉為世界十大杰出婦女之一。著名的傳記作家范懷克•布魯克斯為她寫了傳略。
三、整體感知課文，理清結(jié)構(gòu)層次。
1、 結(jié)合課后“文本研習(xí)”1思考：海輪•凱勒對(duì)得到假想的三天光明是怎樣安排的？她為什么會(huì)作出這樣的安排？
明確：她對(duì)得到的假想的三天光明的安排：第一天“看” “有生命和無生命的朋友”。第二天“看”“人與自然的歷史”。第三天“看”“當(dāng)前的日常世界”。這樣全文可分為三個(gè)部分：引言部分，作者首先提出了一種可以尖銳地強(qiáng)調(diào)生命價(jià)值的人生態(tài)度……。正文部分，是作者對(duì)得到的假想的三天光明的安排。結(jié)語部分作者對(duì)那些能夠充分利用天賦視覺的人們提出忠告。
第一天的生活表現(xiàn)作者對(duì)親情的重視，第二天的活動(dòng)是對(duì)世界的物質(zhì)方面和人類精神的千姿百態(tài)的關(guān)注；第三天活動(dòng)表現(xiàn)出對(duì)世人生活的全面考察。
2、作者這樣安排她的三天光明的生活，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
明確：對(duì)生命的珍愛，與外部世界交流的渴望，對(duì)人類的友善情感，戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)定信念，忠告世人善用感官等。
四、文本研習(xí)。
1、學(xué)習(xí)引言部分。齊讀第1、2段。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地感受、想象海倫•凱勒對(duì)光明的向往和生活態(tài)度。比如：“如果我們像明天就會(huì)死去那樣去生活，才是最好的規(guī)則�！薄拔页Ｏ�，如果每個(gè)人在他的初始階段患幾天盲聾癥，這將是一種幸福。黑暗會(huì)使他更加珍惜視角；啞默會(huì)教導(dǎo)他更喜慕聲音�！薄霸诠饷鞯氖澜缰校曈X這一天賦才能，竟只被作為一種便利，而不是一種豐富生活的手段，這是多么可惜��！”這些語言無不表現(xiàn)出作者對(duì)生命的珍愛，與外部世界交流的渴望，對(duì)世人忠告善用感官等。
2、 學(xué)習(xí)結(jié)語部分。學(xué)生齊讀課文最后一段。思考：作者給了世人什么忠告？表達(dá)作者怎樣的感情？
明確：“善用你的眼睛吧，猶如明天你將遭到失明的災(zāi)難”，并指出“同樣的方法也可以應(yīng)用于其他感官”�！俺浞掷媚愕拿恳粋�(gè)感官，通過自然給予你的幾種接觸手段，為世界向你顯示的所有愉快而美好的細(xì)節(jié)而自豪吧！”這些語言充分體現(xiàn)作者積極樂觀的人生態(tài)度，堅(jiān)強(qiáng)不屈的高貴品格和對(duì)生命的珍愛，對(duì)生活的熱愛。
五、小結(jié)。
遭遇到作者海倫•凱勒這樣嚴(yán)重生理缺陷的人是少有的。但是對(duì)于作者，生活依然是美好的。作者以動(dòng)人而富于詩(shī)意的筆觸，表達(dá)了她對(duì)生活的愛戀。作者在她虛構(gòu)的“三天”里所集中表現(xiàn)的乃是對(duì)人類生活的高度禮贊，她贊美了我們生于斯、長(zhǎng)于斯的大自然，稱頌了人類往昔的歷程和現(xiàn)代的文明、燦爛的文化和沸騰的生活。
六、作業(yè)。
設(shè)身處地地設(shè)想一下，假如我們?cè)獾搅瞬恍遥覀儗?huì)有怎樣的心情和態(tài)度，要真實(shí)的反映自己的想法，請(qǐng)以《在我失去了……的時(shí)候》為題，寫一篇文章，6 00字左右。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
海倫說過，一本新書，就像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹窄的地方，駛向那無限廣闊的海洋。海倫的自傳體的小說和她的《海倫•凱勒自傳》就是這樣的船，像《假如給我三天光明》一樣給我們以鞭策激勵(lì)，請(qǐng)同學(xué)們課下好好讀讀。讀到海倫的內(nèi)心深處，讀出我們自己。我們從海倫的人生歷程中受到了怎樣的人生啟迪？
二、思考交流
1、《假如給我三天光明》多是作者虛構(gòu)出的場(chǎng)景和故事，并不是生活中真實(shí)的情況，但我們讀過以后卻能受到深深的感染？為什么？
明確：古人說“修辭立其誠(chéng)”。這是寫好文章的要訣。一篇好的文章必定是作者至性真情的流露�！都偃缃o我三天光明》是引人入勝的，想象是那樣豐富，文筆是那樣流暢，但是它所以能深深打動(dòng)我們，還在于它深摯而強(qiáng)烈的感情，在于它所給予讀者的敞開心扉的親切感。在這篇用第一人稱寫的富于激情的作品里，作者傾述了她對(duì)生活的禮贊，表達(dá)了她的生活態(tài)度。正是由于文章是作者至性真情的流露，所以雖然整篇文章都是虛擬的，所記敘的事情多是非現(xiàn)實(shí)的，但使我們感受到了更高的真實(shí)——情感的真實(shí)。
2、閱讀的過程就是讀者與作者進(jìn)行心與心的交流的過程，我們?cè)谂c海倫•凱勒的交流中，我們受到怎樣的啟迪和教育？
明確：我們從海倫身上切身體會(huì)到了生命的感動(dòng)。一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個(gè)度過了生命88個(gè)春秋卻又熬過了87年無光、無聲、無語的孤獨(dú)歲月的弱女子憑借自己頑強(qiáng)的毅力和一顆熱愛生命的心，用自己的雙手學(xué)會(huì)了聽、說、讀、寫，她為自己創(chuàng)造了一個(gè)健全的人都不能相比的無限廣闊的世界，一生之中不停的奔走，為人類呼喚和平，為殘疾人創(chuàng)造幸福的家園，為我們創(chuàng)造了豐富的精神食糧。她因此被《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。創(chuàng)造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。著名女作家張潔在《我的四季》中說“厄運(yùn)只能將弱者淘汰，即使為它擋過這次災(zāi)難，它也會(huì)在另一次的災(zāi)難中沉沒。而強(qiáng)者卻會(huì)留下，繼續(xù)走完自己的路。”讓我們感謝挫折，生命就是一個(gè)不斷超越自身局限的過程。任何人都是一樣，在這過程中，我們?cè)庥鐾纯�，超越局限，從而感受幸福。祝愿在座的各位都能夠珍惜生命，直面人生�?/p>
3、海倫接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對(duì)困境，終于在黑暗中找到了光明，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。下面，我們用“一顆……的心”的形式來評(píng)價(jià)一下海倫。
學(xué)生思考后交流。參考答案：一顆熾熱、求索的心。/一顆坦誠(chéng)、真摯的心。/一顆樸素、博愛的心。/一顆對(duì)生活熱戀的心。/一顆對(duì)知識(shí)渴望的心。/一顆對(duì)人類友愛的心。/一顆堅(jiān)忍不拔的心。/一顆積極樂觀向上的心。/一顆不斷追尋崇高精神境界的心�！�
4、海倫•凱勒在隨筆《夜與盲》中寫道：“詩(shī)人告訴我們，夜充滿神奇，失明之夜也有其神奇。唯一絲毫無光的黑暗是無知與無感。我們之間看得見和看不見的差別并不在感官本身，而是在我們是否運(yùn)用了感官，憑著想象力和勇氣，我們可以追求感官以外的智慧。”請(qǐng)以《學(xué)會(huì)感動(dòng)》為題寫一段文字。可記敘可議論可抒情。待寫完后，教師選取若干篇，全班共同批閱交流。
三、小結(jié)
海倫雖然身患?xì)埣�，但她的品性、人格卻是美好的；雖然面對(duì)種種在他人看來難以克服的困難，但以微笑面對(duì)厄運(yùn)，以頑強(qiáng)的毅力克服困難，以杰出的成就顯示一個(gè)殘疾人的生命價(jià)值。像海倫這樣身殘志堅(jiān)，作出了一個(gè)健全的人所沒有的巨大成就，這樣的例子在我們?nèi)祟愡�有很多。從他們身上，我們悟出了生命的真諦：奉獻(xiàn)、創(chuàng)造和奮斗。
四、作業(yè)：閱讀《語文讀本》（必修二）中的文章《熱愛生命》、《敬畏生命》、《光明和聲音》，寫一篇“我們?yōu)槭裁椿钪睂?duì)生命感悟的文章。
《假如給我三天光明》教案 篇4
設(shè)計(jì)理念：
《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解海倫。凱勒的一生，引導(dǎo)學(xué)生做有一個(gè)有毅力、有信心敢于挑戰(zhàn)困難、擁有愛心的人，懂得珍惜生命，關(guān)愛社會(huì)，關(guān)愛他人。
2、激發(fā)閱讀全書的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生讀書的好習(xí)慣。
3、領(lǐng)悟閱讀方法，品味作品中的語言，能說出自己的閱讀感受。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生借閱《假如給我三天光明》這本書，筆記本。
教學(xué)重難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生閱讀全書興趣，掌握簡(jiǎn)單的閱讀方法，以及感受人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、課堂導(dǎo)入
20世紀(jì)，一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海倫•凱勒，一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個(gè)度過了生命的88個(gè)春秋，卻有87年生活在無光、無聲、無語的孤獨(dú)歲月中。（這么一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德克利夫?qū)W院；并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，）被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為“20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像”，并獲得“總統(tǒng)自由勛章”。有人說，海倫。凱勒好像注定要為人類創(chuàng)造奇跡，她的一生，向人們昭示生命的尊嚴(yán)和偉大。
師：正如美國(guó)作家馬克。吐溫曾經(jīng)說過：“19世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫。凱勒。”今天，就讓我們走近海倫。凱勒的散文《假如給我三天光明》。調(diào)查：讀這本書了嗎？讀完了嗎？ 如果你沒讀呢，在這節(jié)課上我們要推薦給你這本好書；如果你讀了，在課堂中你會(huì)學(xué)到如何去進(jìn)一步閱讀和賞析這本世界名著。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生的好奇心，她為什么是了不起的人物；她哪些地方了不起？為接下來的閱讀墊下基礎(chǔ)。）
二、閱讀指導(dǎo)；
我們?cè)陂喿x一本書之前，首先會(huì)了解作者——看前言了解作者。
1、了解作者
“你對(duì)海倫凱勒了解多少呢？”（請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)） 教師完善補(bǔ)充： 海倫凱勒是19世紀(jì)美國(guó)盲聾啞女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。1880年6月27日出生于美國(guó)亞拉巴馬州北部一個(gè)小城鎮(zhèn)。在她19個(gè)月大的時(shí)候，突患急性腦充血病，連日的高燒讓她昏迷不醒。當(dāng)她蘇醒過來時(shí)，眼睛被燒瞎了，耳朵被燒聾了，那一張靈巧的小嘴也不會(huì)說話了。從此她陷入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界。但她并沒有放棄，而是自強(qiáng)不息，并在她的導(dǎo)師安妮莎莉文的幫助下，海倫用頑強(qiáng)的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她熱愛生活并從中得到知識(shí)，學(xué)會(huì)了讀書和說話，并開始和其他人溝通。而且以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于蜚聲國(guó)際的美國(guó)哈佛大學(xué)，成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的作家和教育家。她走遍美國(guó)和世界各地，為盲人學(xué)校募集資金，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)。她贏得了世界各國(guó)人民的贊揚(yáng)，并得到許多國(guó)家政府的嘉獎(jiǎng)。成就了自己富有傳奇色彩的一生。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：介紹作者的生平經(jīng)歷，可以讓學(xué)生對(duì)海倫凱勒的精神品質(zhì)有初步的了解，對(duì)海倫。凱勒產(chǎn)生無比敬仰之情，有助于學(xué)生理解他的散文《假如給我三天光明》）
2、在閱讀正文之前，我們可以看內(nèi)容簡(jiǎn)介，了解大概內(nèi)容。 《假如給我三天光明》介紹。
3、指導(dǎo)閱讀正文
師：進(jìn)行課外閱讀，在這節(jié)課中向同學(xué)們推薦“三步閱讀法”；
泛讀：概括書的內(nèi)容。
精讀：品味賞析內(nèi)容。
研讀：聯(lián)系實(shí)際，思考感悟。 我們?cè)谶@節(jié)課中就采用這“三步閱讀法”。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：先指導(dǎo)閱讀方法，再進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分感知閱讀的方法與閱讀的快樂。）
4、泛讀：概括書的內(nèi)容。 分組讀：引言、第一天、第二天、第三天，概括內(nèi)容，并交流。
�。ㄒ裕汗饷鞯膶氋F，作者對(duì)光明的渴望。如果我有三天能用眼睛看見世界的話，第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變的有價(jià)值的人們，我要將我所有親愛的朋友們都叫來，好好端詳他們的面孔，將他們的外貌深深地印在我的心上。第二天，我要去看一看那由黑夜變成白天的激動(dòng)人心的奇觀。我還要通過參觀博物館，戲院或電影院了解人類和自然的歷史面目。第三天，也就是最后一天。我要在現(xiàn)實(shí)世界里，在從事日常生活的人們中間度過平凡的一天。）
5、精讀：品味賞析內(nèi)容。 讀出你認(rèn)為深有感觸的句子或段落，品味、欣賞、交流。（抓重點(diǎn)詞欣賞、理解含義、用心體會(huì)、聯(lián)系實(shí)際欣賞） “對(duì)于我們所具有的感官能力和其他天賦，我想我們同樣是倦怠和麻木的。只有失聰者才知道擁有聽力是多么幸福；只有目盲這才知道能看見陽光是多么慶幸。那些在成年以后喪失了視覺和聽力的人最能體會(huì)這一點(diǎn)，但是那些從未遭受視聽障礙的人卻幾乎不懂得如何去利用這種珍貴的天賦。他們的眼睛粗枝大葉的掃過身邊的世界，耳朵則模模糊糊的接受周圍的聲音，從不會(huì)集中起來，帶上哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)欣賞的意味。失去了才知道珍惜，生病了才想起健康的好，這都是老生常談了�！�
�。▽�(duì)光明的渴望，告訴我們要懂得珍惜。） “春天里，我沿著樹枝觸摸，希望能找到春回大地后抽出的第一支新芽，這是大自然從寒冬的睡夢(mèng)中蘇醒的信號(hào)。我觸摸到柔軟的花瓣是有說不出的欣喜，還發(fā)現(xiàn)他們一圈圈的卷繞著，真不簡(jiǎn)單，大自然向我們展示了他的奇跡�！�
（對(duì)大自然的熱愛。）
第一天，我要去見那些好心、親切的人，因?yàn)樗麄兊挠颜x我的生活才變得有意義。首先我要好好看看親愛的安妮。沙利文。梅西夫人。在我還是一個(gè)懵懂孩童的時(shí)候，她來到我的身邊，向我揭示了外面的世界。我不僅僅想模糊的看到她臉龐的輪廓，而要把她仔細(xì)端詳，從她的臉上尋找深切的同情和耐心，這兩種品性讓她在教育我的過程中克服了重重困難。如此，就能把她的面容珍藏到我的記憶里面了。我還要凝視她的眼眸，她的眼里定然蘊(yùn)藏著面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)毅，以及她經(jīng)常對(duì)我流露的對(duì)整個(gè)人類的同情心。 （感恩的心，博愛的心。）
第二天，在擁有光明的第二天，我要快速的瀏覽這個(gè)世界，了解它的歷史和現(xiàn)狀。自然歷史博物館向我們展示的是世界的物質(zhì)財(cái)富，藝術(shù)博物館則向我們展示了人類的精神財(cái)富。„„以前通過觸摸認(rèn)識(shí)的東西現(xiàn)在可以仔細(xì)打量了。更讓我高興的是繪畫藝術(shù)的華麗殿堂將向我敞開，從意大利那帶有宗教熱情的原始繪畫到在視覺上給人震撼的現(xiàn)代作品。對(duì)拉斐爾、達(dá)。芬奇、提香、倫勃朗的油畫我要仔細(xì)品味，還要用韋羅內(nèi)塞那色彩艷麗的作品來一飽眼福„„噢，對(duì)你，一個(gè)視力正常的人，這些古老的作品中包含了多少美的元素和有意義的東西��！
（知識(shí)的豐富，對(duì)光明的渴望。）
接下來的這天早晨，我會(huì)再次黎明就起床，熱切尋找新的欣喜，我敢肯定對(duì)于那些視力正常而且真正用心看世界的人來說，每一天的黎明始終都會(huì)是美的再現(xiàn)。„„今天我要過一回平常日子里的生活，融入那些忙碌于商業(yè)活動(dòng)和生活瑣事的人群。„„
�。▽�(duì)生活的愛） 在午夜，我從目盲中暫時(shí)解脫出來的短暫時(shí)光就要結(jié)束，永久的黑夜將再一次將我包圍。自然，在短短的三天光明里我不能看盡我所希望看到的全部，只有當(dāng)黑暗再次降臨我才意識(shí)到自己來不及看的東西還有很多很多。但是，我的頭腦中將塞滿了光輝的記憶，以至于我沒有多少時(shí)間去遺憾。此后，我對(duì)每一件物品的觸覺將會(huì)喚起關(guān)于它的模樣的生動(dòng)記憶。
（對(duì)光明的渴望，光明值得珍惜。） 我作為一個(gè)目盲之人可以給那些目明之人一點(diǎn)建議。對(duì)那些想要把視力天賦充分發(fā)揮的人也許是一句警言：使用你的眼睛，好似明天你將失明。„„傾聽人聲的音樂、鳥兒的歌聲、管弦樂強(qiáng)有力的旋律，仿佛明天你就會(huì)永遠(yuǎn)失聰；觸摸一切你想觸摸到的東西，仿佛明天你就會(huì)觸覺失靈；聞聞花朵散發(fā)的清香，每一口食物都津津有味地品嘗，仿佛明天你再也沒有嗅覺和味覺。讓每一種感官都發(fā)揮出的功能，為世界通過大自然以各種接觸的方式給予你的一切歡樂和美的享受而自豪吧。
�。ㄕ湎Ч饷�，珍惜所擁有的一切。）
在她的作品中，也不乏孩子對(duì)生活中的好奇，模仿書籍中寫作帶來的成功，閱讀書籍給他帶來的快樂„„
6、研讀：聯(lián)系實(shí)際，思考感悟。 讀過一本書，我們會(huì)對(duì)書中的內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)，反復(fù)研讀，提出你讀過文章后值得深入思考的問題。 海倫。凱勒的成功來源于什么？
她怎樣獲得那么豐富的知識(shí)？ 這本書帶給我什么啟示？這部作品想告訴我們什么？（對(duì)周圍人的愛與感恩、對(duì)大自然的愛、對(duì)生活的熱愛、面對(duì)生活中的困難與挫折要有勇氣、有信心„„） 隨你深入讀這本書會(huì)進(jìn)一步尋找答案。
三、回顧總結(jié)
1、要想更深入的解讀海倫。凱勒，你在課下用心走進(jìn)《假如給我三天光明》這本書，把其中含義深刻的句子、段落摘錄下來，帶給你啟發(fā)的語句銘記在心里。
“世界上最美麗的東西，看不見也摸不著，要靠心靈去感受�！� “愛是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。”
“黑暗將使人更加珍惜光明，寂靜將使人更加喜愛聲音。” “不懷希望，不論什么事情都做不出來�！�
“把活著的每一天看做生命的最后一天�！�
2、為更近一步了解海倫。凱勒的思想，可以擴(kuò)展閱讀海倫。凱勒的其他作品：《我生活的故事》、《我生活的世界》、《我的老師》、《走出黑暗》等。
師：《假如給我三天光明》這是海倫。凱勒發(fā)自心底的聲音。你不能改變?nèi)菝�，但你可以展現(xiàn)笑容。你不能左右天氣，但你可以改變心情。你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天。你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。讓我們向海倫。凱勒學(xué)習(xí)，做一個(gè)在逆境中永遠(yuǎn)向上的強(qiáng)者，珍惜你所擁有的，用心中的愛回報(bào)愛。
布置作業(yè)：
聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，寫一篇讀書感悟，不少于400字。
《假如給我三天光明》教案 篇5
一、導(dǎo)語
語文作為重要的文化載體，承載著人類文化方方面面的思想，它不能脫離所表達(dá)的內(nèi)容孤立存在，其中就兼顧生命教育的的傳統(tǒng)，古典時(shí)期的語文甚至是為即在生命意識(shí)形態(tài)而存在的。新時(shí)代的語文教學(xué)，已經(jīng)確立的昌明的人文精神，新課標(biāo)更是把語文的性質(zhì)定位工具性和人文性的統(tǒng)一，在這種前提下，提升“人”的生存意義是很有必要的�，F(xiàn)在正在試行的人教社試驗(yàn)修訂高中語文教材在戰(zhàn)略上作了重大調(diào)整，一批閃耀人性光輝的好文章以嶄新的面目出現(xiàn)。第二冊(cè)的《我與地壇》以及今天我要說的《假如給我三天光明》都是這樣的好作品。
二、單元教學(xué)原則
(一)單元教學(xué)理念
本單元是第三冊(cè)的第一個(gè)抒情散文單元。鑒賞抒情散文要深入領(lǐng)會(huì)作者的思想情感。閱讀教學(xué)的原則是“批文入情”，由“感”入“悟”，“感”是基礎(chǔ)，“悟”是升華和沉淀的結(jié)果。教學(xué)過程中，讓學(xué)生各有所“感”、所“悟”，才是創(chuàng)新，才是真正的鑒賞。
(二)單元教學(xué)思路
散文的賞析因文而異�！段业目罩袠情w》從不同的角度精心描繪作者自己心愛的小屋，與《故都的秋》的隨意點(diǎn)染幾處特色景物的寫法不一樣;同樣是心理景象《燈》以聯(lián)想為主，《假如給我三天光明》以想象為主，高昂著生命的激情。教學(xué)過程中，應(yīng)該抓住其中最有特色的一兩個(gè)方面，重點(diǎn)突破，不必面面俱到。
三、本篇課文的地位和作用
在導(dǎo)語中我已經(jīng)說過，這是一篇閃耀著人性光輝的好作品，我將本文看作高中語文教學(xué)與對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育相整合的典范性文本。學(xué)習(xí)本文能使學(xué)生了解海倫·凱勒的精神源泉，那就是她對(duì)生命的珍視，對(duì)生存的渴望，對(duì)生活的贊美，對(duì)人類的友善情感和戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)定信念。
四、教學(xué)安排
(一)教學(xué)內(nèi)容：教師通過引導(dǎo)，在教師、教材、學(xué)生之間形成情感的共鳴;學(xué)生通過閱讀、比較、聯(lián)想，走入作者的內(nèi)心世界。
(二)教學(xué)方式：多媒體輔助教學(xué)。
(使用依據(jù)：新課標(biāo)要求我們，要充分利用現(xiàn)代教育資源，電化教學(xué)具有聲、光、形、色同時(shí)展現(xiàn)的特點(diǎn)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的情趣，增強(qiáng)課堂的感染力，具有重要的作用。)
(三)教學(xué)方法：
引導(dǎo)、鑒賞、評(píng)說、比較、聯(lián)想相結(jié)合。
(使用依據(jù)：語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)立良好的自主學(xué)習(xí)情境。教師應(yīng)該創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。)
(四)教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
五、教學(xué)流程
(一)教學(xué)目標(biāo)：
1、生命教育目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者的精神，豐富自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。
2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
3、知識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生整體閱讀、信息帥選、對(duì)比閱讀能力。
(確立依據(jù)：本單元其他三篇作品的教學(xué)以鑒賞為重點(diǎn)，因此本篇課文目標(biāo)設(shè)計(jì)我想另辟蹊徑，在知識(shí)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。)
(二)教學(xué)重點(diǎn)：
如何通過課堂以及作品，讓學(xué)生走入教師、海倫·凱勒、史鐵生三個(gè)殘疾人的內(nèi)心世界。
(三)教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象的能力。
(確立依據(jù)：我認(rèn)為，本文的教學(xué)重點(diǎn)是我在教學(xué)過程中的一個(gè)比較大膽的創(chuàng)新。文本、教師、學(xué)生怎樣達(dá)到情感的共鳴，是語文教學(xué)過程中的一個(gè)重要問題。教學(xué)難點(diǎn)安排在對(duì)學(xué)生聯(lián)想和想象上，因?yàn)椤都偃缃o我三天光明》全文都是以“假設(shè)”為基礎(chǔ)，教學(xué)過程也將需要在閱讀的基礎(chǔ)上，充分讓學(xué)生展開想象的翅膀。)
(四)教學(xué)過程
1、課前預(yù)習(xí)目標(biāo)
(1)了解作者海倫·凱勒的相關(guān)資料。
(2)閱讀課文，明確作者在假設(shè)的三天中，做了些什么。
(3)重新回顧、閱讀高中第二冊(cè)史鐵生的《壇我與地》，體會(huì)兩個(gè)人對(duì)人生命運(yùn)的不同體念。
(確立依據(jù)：知人論世是閱讀文學(xué)作品的前提，所以了解作者有必要。本文課堂教學(xué)的重點(diǎn)必須在課外閱讀的基礎(chǔ)上才能得到實(shí)現(xiàn)。)
2、導(dǎo)入新課 (2分鐘)
在20世紀(jì)，有一個(gè)盲人，以她獨(dú)特的生命及其勇敢的方式，震撼了世界，她就是海倫·凱勒。一生中，她度過了88個(gè)春秋，卻熬過了87個(gè)無光、無聲的歲月。但是，就是這樣一個(gè)人，卻獲得了至高無上的榮譽(yù)，美國(guó)公民最高榮譽(yù)——總統(tǒng)自由勛章，1965年她還被評(píng)為世界十大杰出婦女之一。馬克·土溫說，19世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫·凱勒。
(設(shè)計(jì)思路：學(xué)生面對(duì)多媒體畫面，二胡名曲《二泉映月》悠揚(yáng)的旋律響起。教師用飽含情感的語言介紹作者，使學(xué)生受到感染。)
3、教學(xué)第一模塊：假如給我三天健康 (8分鐘)
(1)教師：一個(gè)失去光明的人的世界，我也許難以想象的，但是，我卻理解另外一種痛苦——身體殘疾，失去行動(dòng)的自由。在走進(jìn)《假如給我三天光明》之前，也許同學(xué)們會(huì)想，假如給我三天健康，我會(huì)去做些什么呢?
(2)多媒體演示第一模塊教學(xué)過程。
(設(shè)計(jì)思路：作為一個(gè)殘疾教師，我的人生體驗(yàn)，或許能夠給學(xué)生更真實(shí)、親切、可信的感受。閱讀教學(xué)的過程應(yīng)該是教師與文本、學(xué)生與文本、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行多邊交流的過程。課堂要以教材蘊(yùn)含的情感為源頭，以教師的情感外觀為渠道，流向?qū)W生心里，從而引起學(xué)生的共鳴，促進(jìn)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的思考，形成一定的情感氛圍。也就是在這個(gè)氛圍中，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生通過對(duì)文本的闡釋，達(dá)到閱讀教學(xué)的目標(biāo)。)
4、教學(xué)第二模塊：假如給我三天光明(14分鐘)
(1)教師：同大家一起分享了對(duì)我來說無比愉悅的三天恢復(fù)健康的快樂時(shí)光，下面讓我們陪同海倫·凱勒進(jìn)入她想象中的光明世界。
(2)多媒體演示第二模塊教學(xué)過程。
(設(shè)計(jì)思路：本模塊重點(diǎn)解決兩個(gè)問題，一是理清楚作者想象中三天的活動(dòng)內(nèi)容，二是這些想象如何真實(shí)得表現(xiàn)作者的內(nèi)心世界。第一個(gè)問題重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)信息的篩選和對(duì)文章的整體把握，這是高一年級(jí)語文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo);第二個(gè)問題考查學(xué)生的鑒賞能力，也是本單元教學(xué)重點(diǎn)，是對(duì)前面三篇課文學(xué)習(xí)情況的一個(gè)檢閱。)
5、教學(xué)第三模塊：假如給史鐵生三天健康(10分鐘)
(1)教師：我們?cè)诟咧械诙䞍?cè)課本里，還學(xué)習(xí)了另外一篇?dú)埣沧髡叩淖髌�，就是史鐵生的《我與地壇》，我已經(jīng)布置了大家將這篇文章與《假如給我三天光明》對(duì)照閱讀。接下來希望大家說說看，假如給史鐵生三天健康，他將會(huì)如何度過?
(2)多媒體演示第三模塊教學(xué)過程。
(設(shè)計(jì)思路：也許有人說，你已經(jīng)說了“假如給我三天健康”這個(gè)模塊，這第三模塊的設(shè)計(jì)是否多余?我的想法是，這兩篇文章不僅作者的遭遇相同，更重要的是，它們分別從兩個(gè)不同的方面，揭示了如何正確面對(duì)生命中出現(xiàn)的不幸這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題�！段遗c地壇》記述了作者面對(duì)厄運(yùn)的心靈覺醒和奮進(jìn)過程;《假如給我三天光明》讓我們明白了如何在不幸中用真情擁抱生活。兩者對(duì)比閱讀、思考，無疑會(huì)給學(xué)生更多的啟迪。)
6、教學(xué)第四模塊：假如讓你失去三天光明(10分鐘)
(1)我們都希望人生的道路上一番風(fēng)順，可是，有的時(shí)候，在災(zāi)難的來臨卻是突如其來的。假如，我們僅僅是假如，假如讓你失去三天光明，你們將如何面對(duì)呢?
(2)多媒體演示第四模塊教學(xué)過程。
(設(shè)計(jì)思路：這一模塊和上一模塊的都是檢閱學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力，但是作用卻不一樣，前者在上面已經(jīng)說了，而在這一環(huán)節(jié)中，我想讓學(xué)生設(shè)身處地想一想，如何面對(duì)苦難這樣一個(gè)嚴(yán)肅的話題，既能更好地理解作者的思想情感，也能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛生命，珍惜健康，完成生命教育的目標(biāo)。)
7、小結(jié)全文(2分鐘)
教師：同學(xué)們，我們從海倫·凱勒的三天光明中，從史鐵生面對(duì)地壇的思考中，沒有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內(nèi)心，堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)生活無比的熱愛，他們的人生之路更應(yīng)該是一曲高昂的《命運(yùn)交響曲》。
(設(shè)計(jì)思路：師生在貝多芬《命運(yùn)交響曲》中，結(jié)束教學(xué)。)
(五)作業(yè)設(shè)計(jì)：
將《假如讓我失去三天光明》寫成一篇600字左右的作文。
(六)板書設(shè)計(jì)：
假 如 給我 三 天 健 康 現(xiàn)實(shí)中的 我和你 珍惜擁有
假 如 給我 三 天 光 明
聯(lián)想 想象
假如給史鐵生三天健康
假如讓你失去三天光明 作品中的 她和他 熱愛生命
《假如給我三天光明》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解作者在假想中流露出的高尚人格。
2、陶冶學(xué)生性情，提高審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)作者純潔高尚的世界觀、人生觀。
2、品味文章精警句段。
教學(xué)方法：
自讀——點(diǎn)撥法；對(duì)比閱讀法。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
電腦顯示《二泉映月》的畫面及播放《二泉映月》的音樂。在凄涼、哀怨的二胡聲中，老師導(dǎo)入。 教師語：生活在光明世界里的人，是很難體會(huì)殘疾人所忍受的各種困難和痛苦的，尤其是盲人，他的世界更是常人難以想象的，我們從盲人阿炳的《二泉映月》中聽出的是„„（坎坷的經(jīng)歷，悲慘的命運(yùn)，凄涼的心境），今天，我們一起走進(jìn)一位集盲、聾、啞于一身的美國(guó)女作家海倫·凱勒的精神世界，去品味這被譽(yù)為“精神楷�！钡慕艹雠骷医o我們展示的豐富情感。 板書：假如給我三天光明
二、整體感知
1、從文題來看，這是作者設(shè)想的三天光明生活；快速跳讀課文，這三天光明帶給海倫一種怎樣的感受？ 明確：“塞滿那美妙的回憶”這是一種美妙的感覺。
2、眼睛是心靈的門窗。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們傳送信息的重要工具之一。秋波一送，表達(dá)千般風(fēng)情；眼神一瞥，會(huì)有萬種暗示�？墒蔷哂姓Ｒ暳Φ娜四隳芟胂蟮玫揭粋�(gè)永遠(yuǎn)處于黑夜中的盲人對(duì)光明是何等的渴望嗎？
思考： 讓我們一起來感受這三天美妙的時(shí)光，（自讀課文，理清作者想象中三天的活動(dòng)內(nèi)容，將自己感受較深的句子勾畫出來。） 明確：（多媒體以表格形式出現(xiàn)） 小結(jié)：三天的活動(dòng)，是對(duì)人類生活的全面考察。既表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)生活中美的追求，也表達(dá)對(duì)人類生活的高度贊美，并以自己痛苦經(jīng)歷和美好渴望，勸誡世人要珍惜光明，珍惜光陰。
三、深入研討
1、如何理解作者在能見到光明的第三天，最后一眼要看的是喜劇，欣賞人類精神世界的喜劇。（提示：海倫·凱勒的奇跡可以說是在逆境中創(chuàng)造的，“絕處逢生”取決于什么？） 海倫·凱勒的奇跡是在逆境中甚至可以說是在絕境中創(chuàng)造的�！敖^處逢生”取決于什么因素？從人的本體角度來看，取決于一個(gè)人對(duì)待生活和生命的態(tài)度。堅(jiān)強(qiáng)不屈是海倫非凡生命的一個(gè)基點(diǎn)，而樂觀向上的品質(zhì)，更是她創(chuàng)造奇跡的源泉和亮點(diǎn)。 作者雖寫了“假如”中的三天時(shí)間，但卻展示了自己最突出的精神品質(zhì)。聯(lián)系到第一天她最想看到自己教師的愿望，可以認(rèn)為，海倫·凱勒的內(nèi)心世界里充滿著真摯友愛和樂觀的情懷。
2、作者在文中多次提到了“有視力的人”（共7處）對(duì)諸多“奇觀”的忽略，如何理解其中所要表達(dá)的感情？
（提示：請(qǐng)同學(xué)們先找出這7處“有視力的人”，回答這個(gè)問題要聯(lián)系我們習(xí)以為常的生活。） 在節(jié)選部分中，有7個(gè)地方提到了“有視力的人”，這中間有善意的批評(píng)，也有真誠(chéng)的規(guī)勸。提醒有健全的五官和四肢的人，要意識(shí)到這種天賦的可貴。要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人，充實(shí)地活著。這種情感是真摯的，是關(guān)愛的。 海倫·凱勒說，“由黑夜變成白天”是“奇觀”，這對(duì)正常視力的人來說，如果不會(huì)感到“激動(dòng)人心”，似乎還可以理解。但對(duì)于歷史和藝術(shù)的“奇跡”和巧奪天工的紐約塔，人們的眼睛也“看不見這壯美的奇觀”，這確實(shí)是我們每個(gè)身體正常的人要進(jìn)行反省的。我們是不是對(duì)生活缺少了必要的欣賞，必要的熱情和美感。
3、如何理解“對(duì)于歡樂與悲哀，我總是睜大眼睛去關(guān)心”一句中作者所要表達(dá)的感情，體現(xiàn)了海倫·凱勒怎樣的精神實(shí)質(zhì)？（提示：請(qǐng)從作者是位殘疾人的角度考慮問題。）
作者在游覽整個(gè)城市時(shí)，要到花園大街去，到貧民區(qū)去，到工廠去，到孩子們玩耍的公園去�！皩�(duì)于歡樂和悲哀，我總是睜大眼睛去關(guān)心�！币粋�(gè)殘疾人，本應(yīng)該讓世人同情、關(guān)懷，但她卻同情、關(guān)懷別人，表達(dá)了海倫·凱勒對(duì)世人的博愛襟懷。從她的身上，我們可以看到人類最美好的心靈和最善良的天性。 海倫·凱勒讓人們不要對(duì)“悲哀和憂郁”閉上眼睛，就是要直面現(xiàn)實(shí)、直面人生。盡管她善良，但她并不回避世間的陰暗和痛苦；她客觀、冷靜，具有堅(jiān)韌不拔的性格和直面抗?fàn)幍挠職�，這也是她另外一個(gè)突出的精神品質(zhì)。 ④朗讀最后一節(jié)考慮，作者重新面對(duì)黑暗有沒有恐懼，失落，懊悔？ 我們從海倫的三天光明中，絲毫沒有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內(nèi)心世界，堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)生活充滿的愛。
四、自主探究
透過這些“美妙的回憶”我信能感到她是用“心”在感受生活的真諦，也正如《盲人看》里的盲人說：“別人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看„„加起來一點(diǎn)不比別人少啊。”縱觀全文，我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界，去安排這想象中的三天光明旅行的。
學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容、閱讀資料的簡(jiǎn)介，討論、交流。 提示：同學(xué)們，會(huì)聯(lián)想，想象海倫豐富多彩的內(nèi)心世界；
一顆熾熱、求索的心。
一顆坦誠(chéng)、趨勢(shì)的心。
一顆樸素、博愛的心。
一顆對(duì)生活熱戀的心。
一顆對(duì)知識(shí)渴望的心。
一顆對(duì)人類友愛的心。
一顆堅(jiān)忍不拔的執(zhí)著心。
一顆積極樂觀的上進(jìn)心。
一顆追尋人類美和崇高精神的心。
而這恰恰又是一顆平凡的心。 總結(jié)： 同學(xué)們，我們從海倫的三天光明中，絲毫沒有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內(nèi)心世界，堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)生活充滿的愛。因此，海倫的人生之路是一曲《二泉映月》嗎？不是！應(yīng)該是： 《命運(yùn)交響曲》 透過這些，我們看到了一種偉大的精神——她堅(jiān)韌不拔，自我超脫而又追求美和崇高，也正是她引導(dǎo)人類邁向光明的未來。而只要這種精神存在，海倫·凱勒的名字就不會(huì)被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫的前記所說：“這個(gè)故事是永遠(yuǎn)不會(huì)完結(jié)的。人類精神的美一旦被人認(rèn)識(shí)，我們就不會(huì)忘記！”
�。◣熒凇睹\(yùn)交響曲》的伴奏下，結(jié)束全文。）
《假如給我三天光明》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握散文“形散神聚”的特點(diǎn)。 體味作者借助豐富的想象抒發(fā)感情的生動(dòng)細(xì)膩的心理活動(dòng)描寫。
2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀能力。品味精警句段及其真情實(shí)感自然流露的表達(dá)方式。
3、情感目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)作者在與殘疾作斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來的堅(jiān)強(qiáng)不屈和積極樂觀的精神。
教學(xué)設(shè)想：
讓學(xué)生快速閱讀全文，并要求學(xué)生動(dòng)筆勾畫出作者三天中的主要活動(dòng)和內(nèi)容、文中精警句段，仔細(xì)品讀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，最能表現(xiàn)一個(gè)人心靈的是什么器官？——眼睛。是��！所以就有：秋波一送，表達(dá)千般嫵媚；眼神一瞥，會(huì)有萬種風(fēng)情�？墒悄隳芟胂竦玫揭粋�(gè)永遠(yuǎn)處于黑夜中的盲人對(duì)光明是何等的渴望嗎？
二、介紹作者相關(guān)知識(shí)
海倫·凱勒，美國(guó)女作家、教育家。幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。在家庭教師莎莉文的幫助下；海倫就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，后又入劍橋的拉德克利夫?qū)W院，1904年以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)。在大學(xué)期間寫了第一本書《我生命的故事》，以后，她還寫了幾部自傳性小說，《我所生活的世界》、《從黑暗中出來》、《我的信仰》、《中流——我以后的生活》和《愿我們充滿信心》，1964年被授予美國(guó).公民的榮譽(yù)——總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。
三、整體感知
1.學(xué)生快速默讀課文。
2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)陂喿x中做好幾件事： 列出作者在這三天里的主要活動(dòng)，并作簡(jiǎn)要分析。
第一天：白天，看望麥西夫人，約朋友來家、樹林散步，看落日； 夜晚，回憶這一天。
第二天：白天，參觀自然歷史博物館，參觀藝術(shù)博物館； 夜晚，看戲。
第三天：白天，游覽紐約城，看日常世界； 夜晚，看喜劇。
分析：三天的活動(dòng)，雖是想象的，卻真實(shí)地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界。第一天的活動(dòng)表現(xiàn)作者對(duì)親情的重視；第二天的活動(dòng)是對(duì)“世界的物質(zhì)方面”和人類精神的千姿百態(tài)的關(guān)注；第三天活動(dòng)表現(xiàn)出對(duì)世人生活的關(guān)心。三天的活動(dòng)，其內(nèi)容涉及人類生活的各個(gè)方面，是對(duì)人類生活的全面考察。既表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)生活中美的追求，也表達(dá)對(duì)人類生活的高度贊美，并以自己痛苦經(jīng)歷和美好渴望，勸誡世人要珍惜光明，珍惜光陰。
四、研讀課文
1、“有了”三天光明的海倫•凱勒，為什么“首先”要“長(zhǎng)時(shí)間地凝視著我親愛的教師安妮•莎莉文•麥西夫人的臉”？
麥西夫人來到海倫•凱勒家的第一天，作者就認(rèn)為是她“一生中最重要的一天”。作者說：“她是來對(duì)我啟示世間的事理，她是為了愛我才來的。”海倫•凱勒的奇跡可以說是由她和自己的教師共同創(chuàng)造的。
2、作者在文章中多次提到了“有視力的人”對(duì)諸多“奇觀”的“忽略”，如何理解其中所要表達(dá)的感情？怎樣認(rèn)識(shí)海倫•凱勒心中的“奇觀”？ 在節(jié)選部分中，有7個(gè)地方提到了“有視力的人”，這中間有善意的批評(píng)，也有真誠(chéng)的規(guī)勸。提醒有健全的五官和四肢的人，要意識(shí)到這種天賦的可貴。要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人，充實(shí)地活著。這種情感是真摯的，是關(guān)愛的。 海倫•凱勒說，“由黑夜變成白天”是“奇觀”，這對(duì)正常視力的人來說，如果不會(huì)感到“激動(dòng)人心”，似乎還可以理解。但對(duì)于歷史和藝術(shù)的“奇跡”和巧奪天工的紐約塔，人們的眼睛也“看不見這壯美的奇觀”，這確實(shí)是我們每個(gè)身體正常的人要進(jìn)行反省的。我們是不是對(duì)生活缺少了必要的欣賞，必要的熱情和美感。
3、“有些場(chǎng)面是令人愉快的，讓你內(nèi)心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂郁。對(duì)后者我也不會(huì)閉上眼睛，因?yàn)樗鼈儺吘挂彩巧畹囊徊糠�，�?duì)它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想。”怎樣理解這段話？海倫•凱勒具有怎樣的性格特點(diǎn)？ 作者在游覽整個(gè)城市時(shí)，要到花園大街去，到貧民區(qū)去，到工廠去，到孩子們玩耍的公園去�！皩�(duì)于歡樂和悲哀，我總是睜大眼睛去關(guān)心�！币粋�(gè)殘疾人，本應(yīng)該讓世人同情、關(guān)懷，但她卻同情、關(guān)懷別人，表達(dá)了海倫•凱勒對(duì)世人的博愛襟懷。從她的身上，我們可以看到人類最美好的心靈和最善良的天性。 海倫•凱勒讓人們不要對(duì)“悲哀和憂郁”閉上眼睛，就是要直面現(xiàn)實(shí)、直面人生。盡管她善良，但她并不回避世間的陰暗和痛苦；她客觀、冷靜，具有堅(jiān)韌不拔的性格和直面抗?fàn)幍挠職�，這也是她另外一個(gè)突出的精神品質(zhì)。
4、“假如”是一種假想，從海倫•凱勒的實(shí)際情況來看是不可能實(shí)現(xiàn)的，如何理解作者在文章中所見、所聞和所感的真實(shí)性和感染力？文章樸素的表達(dá)方式對(duì)體現(xiàn)真實(shí)性有什么作用？ 盡管她的描述和現(xiàn)實(shí)生活不盡一致，比如，對(duì)陽光的描寫等都有些想像的色彩，但并不影響讀者的介入和共鳴。特別是作者豐富的想像（全文都是想像出來的），更讓人感受到她豐富的內(nèi)心世界，那種無法體驗(yàn)的渴望，不可遏止的追求，甚至“假想”的內(nèi)容有了出入，更會(huì)讓人產(chǎn)生特殊的感動(dòng)。
五、歸納本文寫作上的特點(diǎn)
1、樸素、真摯的語言 本文不像其他散文那樣設(shè)計(jì)許多機(jī)巧，運(yùn)用許多修辭方法來表情達(dá)意。與熱切、坦誠(chéng)、真摯的內(nèi)心活動(dòng)相適應(yīng)的是，作者采用白描手法，直白地寫自己的內(nèi)心世界。雖然全篇都是家常話語，但用到本文中，卻具有感染人、鼓舞人的神奇力量。無須用太多的寫作技巧，她的故事、她發(fā)自內(nèi)心的召喚，已經(jīng)具有這種力量。因此，從審美角度來看，本文表現(xiàn)出別具一格的樸素美。
2、豐富的想象。
全文都是想象出來的。事實(shí)上作者生活在黑暗與寂靜中，對(duì)聲音、色彩無記憶，無感覺，她全憑觸覺來感知世界，感知的范圍窄小得很，對(duì)活生生的感性世界的了解少得很。作者先提出問題，然后安排三天的活動(dòng)。所謂活動(dòng)，純屬虛構(gòu)，但作者偏愛虛構(gòu)她不能看到或聽到的那些場(chǎng)景和事情，例如作者并不知道太陽的光輝是怎么回事，卻多次寫了。從豐富的想象的背后，我們看到作者一顆火熱的心：一生都急欲打開視聽感覺的窗口；也想現(xiàn)身說法，對(duì)世人提出勸告。