《茶館》教案（精選19篇）

《茶館》教案 篇1

　　教材分析：三幕話(huà)劇<<茶館>>是老舍劇作中成就最高的一部，在國(guó)際文壇上也享有盛譽(yù)。課文節(jié)選的是第二幕，說(shuō)的是民國(guó)初年軍閥混戰(zhàn)的事。這一幕沒(méi)有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶館老板王利發(fā)將它們穿起來(lái)。 

　　教學(xué)目標(biāo)：a、全文目標(biāo) ： 

　　1、 理解<<茶館>>獨(dú)特的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，矛盾沖突； 

　　2、 把握節(jié)選部分眾多人物的形象特點(diǎn)； 

　　3、 品味語(yǔ)言的個(gè)性化，動(dòng)作化及幽默風(fēng)格； 

　　4、 激發(fā)戲劇欣賞的興趣，提高鑒賞能力。 

　　b、課時(shí)目標(biāo)： 

　　1、 理解作品的藝術(shù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及特殊的矛盾沖突 ； 

　　2、 精讀對(duì)話(huà)，分析人物形象之一：王利發(fā)。 

　　教學(xué)重難點(diǎn)：“卷軸畫(huà)式結(jié)構(gòu)”、“人民與時(shí)代的沖突”。 

　　教學(xué)設(shè)想：充分增強(qiáng)感性材料的積累，突破重難點(diǎn)； 

　　將臺(tái)詞朗讀與分析王利發(fā)這一形象結(jié)合起來(lái)。 

　　教具準(zhǔn)備：投影儀。 

　　教學(xué)過(guò)程： 

　　一、導(dǎo)入： 

　　由舊知導(dǎo)入。魯迅小說(shuō)<<藥>>的第三部分“茶客談藥”情節(jié)中，茶館是當(dāng)時(shí)社會(huì)的縮影。老舍的戲劇《茶館》更是突出地表現(xiàn)了這一特點(diǎn)。 

　　二、感知： 

　　1、 有關(guān)作者：“人民藝術(shù)家”老舍。 

　　2、 檢查預(yù)習(xí)：<<茶館>>三幕分別反映了哪一時(shí)代？ 

　　3、 引導(dǎo)通讀課文，了解第二幕劇情： 

　　(1)、問(wèn)題引導(dǎo)： 

　　第二幕出場(chǎng)人物眾多。先后有哪些人物在“茶館”里出現(xiàn)？他們來(lái)“茶館”干什么？其中，哪些人物是在其他人物“表演”的過(guò)程中出現(xiàn)的？ 

　　(2)、學(xué)生閱讀、思考、回答。 

　　老師邊引導(dǎo)回答邊歸納劇情： 

　　開(kāi)場(chǎng)：王淑芬、李三、王利發(fā)三人對(duì)話(huà)。 

　　a、巡警攤派、勤索(穿插難民央告) 

　　b、唐鐵嘴租房被拒絕(穿插報(bào)童賣(mài)報(bào)) 

　　c、常四爺、松二爺祝賀茶館開(kāi)張。 

　　d、特務(wù)敲詐、勒索(穿插和常四爺交鋒和劉麻子交鋒) 

　　e、康順子來(lái)茶館找工作 

　　f、劉麻子和逃兵談“買(mǎi)賣(mài)”(穿插崔久峰的悲觀) 

　　三、突破： 

　　1、 卷軸畫(huà)式的結(jié)構(gòu)： 

　　這一幕出場(chǎng)的人物有30多個(gè)，有臺(tái)詞的就有20多個(gè)，但他們都是訴說(shuō)著各自的故事，在“茶館”一閃而過(guò)。所有的人物、情節(jié)，像一個(gè)個(gè)畫(huà)面，這無(wú)數(shù)個(gè)畫(huà)面組織起來(lái)，便構(gòu)成了一幅卷軸畫(huà)，隨著故事情節(jié)的發(fā)展逐步展開(kāi)。 

　　2、 精讀片斷，賞析人物： 

　　(1) 分角色朗讀課文“一群男女難民在門(mén)外央告”到“我給你說(shuō)說(shuō)看，行不行可不保準(zhǔn)確。 

　�。ㄌ崾荆簩�(duì)難民，他口氣生硬，毫無(wú)憐憫；對(duì)巡警等，他極力討好，不敢半點(diǎn)得罪。讀時(shí)要讀出他不同的語(yǔ)氣。） 

　　3、 評(píng)析王利發(fā)這一人物： 

　　自私、圓滑、善于應(yīng)酬；精明干練。但他仍然無(wú)法抵御各種反動(dòng)勢(shì)力的欺壓，最后(第三幕中)懸梁自盡。 

　　4、 推廣：像這樣悲慘命運(yùn)的，劇中何止他王利發(fā)一人!他們悲慘的命運(yùn)該怪誰(shuí)？那些像唐鐵嘴、劉麻子之類(lèi)的社會(huì)渣滓又為什么能為所欲為？ 

　　3、“人民與舊時(shí)代沖突”： 

　　老舍把矛盾的焦點(diǎn)直指那個(gè)黑暗的舊時(shí)代，人物與人物之間的每一個(gè)小的沖突都暗示了人民與舊時(shí)代的沖突。 

　　四、總結(jié)：作者雖沒(méi)有直接寫(xiě)那個(gè)時(shí)代發(fā)生的重大事件，但那個(gè)時(shí)代的黑暗與罪惡又無(wú)處不在，這正是作者匠心獨(dú)運(yùn)的結(jié)果。 

　　五、鞏固：展示課內(nèi)練習(xí)：判斷文中人物矛盾、生活畫(huà)面和所表現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，做連線(xiàn)題。 

　　六、拓展：課外練筆：試以“大茶館，小社會(huì)”為題，寫(xiě)一篇文藝短評(píng)。 

　　附：備課小結(jié) 

　　<<茶館>>沒(méi)有中心故事，只是像一幅長(zhǎng)卷；教學(xué)中若將其  展開(kāi)，逐一品評(píng)，相信每一幅畫(huà)面也皆有滋味，但可能會(huì)陷入瑣屑繁冗的泥淖。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)意在以“茶館__社會(huì)”為主線(xiàn)，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知與理解。 

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 

　　茶館    

　　“人民藝術(shù)家” 老舍 

　　開(kāi)場(chǎng)：三人對(duì)話(huà) 

　　巡警攤派勤索      (難憶央告) 

　　唐鐵嘴租房被拒絕  (報(bào)童賣(mài)報(bào)) 

　　常四爺、松二爺祝賀開(kāi)張 

　　特務(wù)敲詐勒索      (和常四爺交鋒) 

　　(和劉麻子交鋒) 

　　康順子找工作 

　　劉麻子和逃兵“談買(mǎi)賣(mài)” 

　　(崔久峰的悲觀 )

《茶館》教案 篇2

　　●備課資料

　　一、課文補(bǔ)注

　　介紹戲劇的“三一律”

　　古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出了“三一律”，法國(guó)古典主義代表人物之一的高乃依在他的《論三一律，即行動(dòng)、時(shí)間、地點(diǎn)的一致》中認(rèn)為：行動(dòng)的一致，對(duì)喜劇來(lái)說(shuō)，就是劇中主要人物的意圖所遭到的阻礙一致；對(duì)悲劇來(lái)說(shuō)，則是危局的一致，它并不以主人公的勝利或犧牲為轉(zhuǎn)移。時(shí)間的一致，則是指把事件發(fā)展的時(shí)間限制在一晝夜之內(nèi)，或力求不過(guò)多地超出這個(gè)限度。地點(diǎn)的一致，當(dāng)然要盡可能地讓觀眾在不必?fù)Q景中看到人物的行動(dòng)，但如果不行，則可把地點(diǎn)擴(kuò)展到能在24小時(shí)往返一次——最好在同一城市——的距離之內(nèi)。

　�。ㄞD(zhuǎn)載于《語(yǔ)文課文名篇教學(xué)設(shè)計(jì)》XX年大象出版社出版，主編：張家璇）

　　二、課文析讀

　　《茶館》塑造了眾多的各有鮮明性格的人物形象。劇作家描寫(xiě)的重點(diǎn)是放在五花八門(mén)的市民階層人物上的，裕泰茶館的掌柜王利發(fā)善于經(jīng)營(yíng)、謹(jǐn)小慎微，雖然有著買(mǎi)賣(mài)人的自私，為人卻還本分。為了在那個(gè)社會(huì)里求得自己的一席生存之地，他苦心改革自己的經(jīng)營(yíng)方式，使之跟得上社會(huì)風(fēng)氣的流變。他“作了一輩子順民，見(jiàn)誰(shuí)都請(qǐng)安、鞠躬、作揖”，但最后他還是沒(méi)能爭(zhēng)得自己的生存，被那個(gè)社會(huì)逼上了絕路。常四爺是一個(gè)“旗人”，是屬于享有“鐵桿莊稼”（吃皇糧）特權(quán)的一類(lèi)人。他性格耿直、剛強(qiáng)，有強(qiáng)烈的正義感和愛(ài)國(guó)心。面對(duì)清朝的腐敗，他激憤地說(shuō)：“大清國(guó)要完！”因而坐了牢。他參加過(guò)義和團(tuán)的反帝戰(zhàn)斗，后來(lái)成為一個(gè)自食其力的賣(mài)菜人。和“作了一輩子順民”的王利發(fā)不同，他“一輩子不服軟，敢作敢當(dāng)，專(zhuān)打抱不平”。他“只盼國(guó)家像個(gè)樣兒”，但結(jié)果是“一事無(wú)成”！最后他說(shuō)的一句充滿(mǎn)感憤的話(huà)，對(duì)他的性格做了生動(dòng)的總結(jié)：“我愛(ài)咱們的國(guó)呀，可是誰(shuí)愛(ài)我呢？”王利發(fā)的房東秦仲義，原是一個(gè)掌握著相當(dāng)家產(chǎn)的血?dú)夥絼偟拈熒�，后�?lái)主張“實(shí)業(yè)救國(guó)”，成了一個(gè)立志維新的資本家，但由于半殖民地半封建社會(huì)的反動(dòng)統(tǒng)治，盡管他慘淡經(jīng)營(yíng)幾十年，最后還是徹底破產(chǎn)。他在“事業(yè)”失敗后自我嘲諷地說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)勸告大家，有錢(qián)哪，就該吃喝嫖賭，胡作非為，可千萬(wàn)別干好事！告訴你們哪，秦某人七十多歲了才明白這點(diǎn)大道理！他是天生來(lái)的笨蛋！”在老舍筆下進(jìn)入茶館這個(gè)“小社會(huì)”的，還有當(dāng)時(shí)各種各樣的人物：狠毒奸詐的清官太監(jiān)、吃洋教擺威風(fēng)的教士、舊軍閥的官兵和警察，以及那些從清朝一直混到國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)代的偵探、打手、流氓、人販子、相面的等種種社會(huì)渣滓和那些經(jīng)受著生活熬煎的舊藝人、小攤販、廚師、小學(xué)教員等下層市民。此外，還有流入城市的破產(chǎn)農(nóng)民，他們?cè)谵r(nóng)村被逼得走投無(wú)路，而這里等待他們的是更加悲慘的命運(yùn)，如貧農(nóng)的女兒康順子被賣(mài)給太監(jiān)為妻，那個(gè)不合理的社會(huì)殘忍地埋葬了她的青春�？傊�，眾多的人物形象，活現(xiàn)出一個(gè)叫人窒息、激人憤怒的黑暗社會(huì)。盡管一次次地改朝換代，而茶館里那張“莫談國(guó)事”的紙貼卻“保存了下來(lái)”，這是富于象征意義的，就是說(shuō)這些朝代的共同特點(diǎn)是由少數(shù)達(dá)官貴人統(tǒng)治和壓迫人民大眾，老百姓是不能說(shuō)話(huà)的。在茶館這個(gè)“小社會(huì)”的背后，有一個(gè)沒(méi)有出場(chǎng)的主宰一切的魔鬼，那就是帝國(guó)主義和封建主義——罪惡的半殖民地半封建社會(huì)的制造者和統(tǒng)治者。

　�。ü�(jié)選自《中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史初稿》1986年人民文學(xué)出版社出版）

　　三、類(lèi)文薦讀

　　今天的茶館

　　范小青

　　喝茶最好的地方是哪里呢？應(yīng)該是家里。早晨起來(lái)，洗臉?biāo)⒀篮�，便泡上一杯濃濃的清綠的茶，許多人都這樣，抽煙的人在這時(shí)候再點(diǎn)上一支煙，細(xì)細(xì)品味茶煙的意思，真是神仙境界呢！一天工作勞累了，傍晚回到家，喝一杯清香的茶，解除疲乏，沖淡煩惱，渾身血脈貫通，心情舒暢，多好！

　　在家喝茶，是一個(gè)人的世界，一個(gè)人的享受，確實(shí)清靜，確實(shí)安逸，但好像少了些什么。少些什么呢？那便是三五朋友一起喝茶神聊時(shí)的意趣和感受。

　　若是愿意與三五朋友哪怕更少些的朋友喝茶，那就要尋找茶館。從前街上茶館是很多的，各種檔次的，供老百姓喝茶拉家常的，供商人喝茶談生意的，供有閑人喝茶看風(fēng)景的，供聽(tīng)書(shū)的人喝茶聽(tīng)書(shū)的，應(yīng)有盡有。后來(lái)呢，這些茶館慢慢地減少，越來(lái)越少。

　　茶館的生意清淡了，茶館沒(méi)飯吃了，怎么辦呢？要吃飯，就得想方設(shè)法把喝茶的人拉回來(lái)。于是在茶館里，也開(kāi)了卡拉ok，也辦起舞場(chǎng)，也弄點(diǎn)酒給你喝喝，不怕你們吵吵嚷嚷，只怕你們不來(lái)消費(fèi)。那種花幾分錢(qián)、幾角錢(qián)買(mǎi)個(gè)清閑的時(shí)光好像再也不會(huì)回來(lái)。從前茶館里那種輕聲慢語(yǔ)的說(shuō)話(huà)，無(wú)聲無(wú)息的品味，也不見(jiàn)了。大家高聲說(shuō)話(huà)，才可以蓋過(guò)激昂的音樂(lè)聲。人的悠閑的好心情沒(méi)有了，喝茶的恬淡的意趣也沒(méi)有了，濃濃的鄉(xiāng)土味也沒(méi)有了，所以許多人不再到茶館喝茶。

　　茶館的裝飾也趕上了時(shí)代潮流，五彩的燈，豪華的室內(nèi)布置，還配有帝呀豪呀之類(lèi)的店名，浪頭大得叫人吃不消。

　　有人感嘆，有人搖頭，其實(shí)呢，也不必著急，炎夏過(guò)后總是涼秋，繁花落盡便到了返璞歸真的時(shí)候�，F(xiàn)在你到大街小巷看看，如雨后春筍般突然冒出了許許多多創(chuàng)意新穎的茶館；裝飾成竹園氛圍的，讓你好像置身一片綠色竹林與友人同樂(lè)同安；布置成鄉(xiāng)土風(fēng)味的，有風(fēng)車(chē)牧笛的，讓你想起一首首的田園詩(shī)；喇叭里有極輕柔的音樂(lè)，也或者根本就沒(méi)有音樂(lè)，服務(wù)小姐輕盈飄忽為你服務(wù)，茶客們喃喃細(xì)語(yǔ)，輕輕地笑，甚至你常常能夠看見(jiàn)藍(lán)眼睛高鼻子的老外也委屈著自己碩大的身體蜷坐在小茶館向你微笑呢！于是，進(jìn)入了這地方，你的大嗓門(mén)也就自然而然地降低了分貝，清靜恬淡不是又回來(lái)了么！

　　返璞歸真，到底返到什么程度，歸出什么滋味，是單純的返樸，還是另一層意義上的進(jìn)步，相信每個(gè)人都會(huì)有自己不同的感受，不同的想法。而我呢，總覺(jué)得現(xiàn)在的茶館少了從前的書(shū)場(chǎng)茶館、老虎灶茶館的那種生活的原汁原味。但是，我得明白，現(xiàn)在的生活已經(jīng)和從前不一樣了。

　　（《錢(qián)江晚報(bào)》1996年7月26日）

　　閱讀提示：《今天的茶館》是借寫(xiě)蘇州改革開(kāi)放以來(lái)，茶館格局、布置的變化來(lái)表現(xiàn)人們飲茶習(xí)慣的變化，反映出人們心態(tài)以及心理情緒蛻變的軌跡。文章語(yǔ)言風(fēng)格是近于普通話(huà)的蘇白來(lái)寫(xiě)巷中事，以綿長(zhǎng)婉轉(zhuǎn)見(jiàn)長(zhǎng)。這種清淺平淡、綿長(zhǎng)婉轉(zhuǎn)也是一種美，也能耐得住品味與咀嚼。

　　四、鑒賞方略

　　戲劇的閱讀與鑒賞方略之二：戲劇沖突

　　戲劇沖突自是社會(huì)矛盾的反映，社會(huì)矛盾往往有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展、激化、解決的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程就在戲劇中演變成戲劇故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。無(wú)論是多幕劇，還是獨(dú)幕劇，無(wú)論是現(xiàn)代話(huà)劇，還是古典戲曲，戲曲沖突都有一個(gè)完整的過(guò)程�！陡]娥冤》一劇，圍繞著竇娥受冤而死，展現(xiàn)了竇娥與封建社會(huì)腐敗吏治的激烈沖突。劇本的開(kāi)始是竇娥與張?bào)H兒之間的矛盾沖突，繼而又在大堂受刑，被冤判斬，發(fā)展為竇娥與桃杌太守的矛盾沖突，這是發(fā)展。到了竇娥被屈斬之時(shí)，竇娥悲憤莫名，指天斥地，三樁誓愿，把戲劇的沖突推向高潮，斗爭(zhēng)的矛頭直指整個(gè)黑暗、腐敗的社會(huì)。然后，又通過(guò)竇娥鬼魂的斗爭(zhēng)，奸人授首，昏官被免，冤屈得申，這是全劇的結(jié)局。矛盾雖未完全解決，但在一定形式上矛盾趨向緩和，這也是一種解決。

　　因此，鑒賞劇本，首先要了解劇本所展示的矛盾沖突，品味矛盾的產(chǎn)生，沖突的性質(zhì)。把握整個(gè)矛盾沖突發(fā)展的過(guò)程，從而完整地把握劇本的情節(jié)。

《茶館》教案 篇3

　　教學(xué)目的：

　　1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。

　　2.理解王利發(fā)等人的形象。

　　3.品味正確、生動(dòng)、幽默而富于個(gè)性化的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：戲劇沖突和人物形象。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：個(gè)性化的語(yǔ)言。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

　　教學(xué)方法：導(dǎo)讀法。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　一.教學(xué)導(dǎo)入  ：

　　《藥》中的茶客→中國(guó)的茶文化→茶館老板的辛酸→舊社會(huì)的茶館的命運(yùn)。

　　二.戲劇作者和他的作品：

　　老舍（1899~1968），原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人，是我國(guó)“五·四”以來(lái)新文學(xué)的開(kāi)拓者之一，現(xiàn)代杰出的語(yǔ)言藝術(shù)家，享有世界聲譽(yù)的愛(ài)國(guó)主義作家，人民藝術(shù)家。他以小說(shuō)、劇作和曲藝著稱(chēng)于世，在散文，詩(shī)歌、雜文方面取得了卓越成就；一生寫(xiě)下見(jiàn)多部長(zhǎng)篇小說(shuō)，70多部（篇）中短篇小說(shuō)，30多部劇作，近 20部譯著等。其代表有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》等，劇本有《茶館》《龍須溝》。老舍出生在北京一個(gè)貧民家庭里，1913年考入北京師范學(xué)校，讀書(shū)期間受古典文學(xué)熏陶，開(kāi)始用文言學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)和散文。1917年畢業(yè)后即任小學(xué)校長(zhǎng)。1924年赴英國(guó)，在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。陸續(xù)寫(xiě)出了《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》等3部具有諷刺、幽默、滑稽特色的長(zhǎng)篇小說(shuō)，提供了現(xiàn)代小說(shuō)史上最早的諷刺性的長(zhǎng)篇體制。1930年春回國(guó)后任濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)教授。1936年夏，老舍辭去教職，從事專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作。1946年與曹禺赴美講學(xué)，寫(xiě)完了 100萬(wàn)字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品。 1949年回國(guó)，曾任中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作協(xié)副主席等職。 1951年獲“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)。“文革”開(kāi)始后，受到殘酷迫害，于1966年8月24日含恨自盡。他的其他重要作品還有長(zhǎng)篇小說(shuō)《牛天賜傳》《離婚》《鼓書(shū)藝人》、中篇小說(shuō)《我這一輩子》、短篇小說(shuō)《月牙兒》、話(huà)劇《方珍珠》等。

　　三.第一、三幕劇情簡(jiǎn)介

　　第一幕：1898年，戊戌變法失敗。一個(gè)初秋的上午，裕泰茶館開(kāi)始營(yíng)業(yè)，掌柜王利發(fā)興致勃勃地坐在柜臺(tái)上。三三兩兩的旗人，遛夠了鳥(niǎo)兒，走進(jìn)茶館來(lái)歇腿、喝茶。有兩位茶客唱著京戲，另外幾個(gè)圍著桌子觀賞瓦罐中的蟋蟀。茶館中到處貼著“莫談國(guó)事”的紙條。可是年輕力壯、為人正直的常四爺偏要談?wù)剣?guó)事。他說(shuō)他痛恨洋人，痛恨那些吃洋飯、講洋話(huà)的人，也看不起二德子之流在營(yíng)里當(dāng)差的。他因一句“大清國(guó)要完”，被兩個(gè)特務(wù)吳恩子和宋祥子抓去，送進(jìn)了監(jiān)獄。相面騙人的唐鐵嘴來(lái)討碗茶喝，說(shuō)媒拉纖的劉麻子也來(lái)了，要把康六15歲的女兒康順子賣(mài)給70多歲的龐太監(jiān)當(dāng)老婆。主張實(shí)業(yè)救國(guó)的秦仲義走進(jìn)來(lái)，說(shuō)什么要辦工廠，搞維新。頑固派的代表龐太監(jiān)則殺氣騰騰地說(shuō)：“圣旨下來(lái)，譚嗣同問(wèn)斬！告訴您，誰(shuí)敢改祖宗的章程，誰(shuí)就掉腦袋！” 這表明了當(dāng)時(shí)政治的黑暗。

　　第三幕：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，國(guó)民黨特務(wù)和美國(guó)兵在北京橫行。這時(shí)的裕泰茶館更加破敗，只有“莫談國(guó)事”的紙條寫(xiě)得更多，字也寫(xiě)得更大。這一幕中，幾個(gè)主要人物都已老態(tài)龍鐘并且有了子孫；老地痞流氓不見(jiàn)了，代替他們的是他們的下一代。這些小輩干起壞事來(lái)，比他們的父輩更加無(wú)恥。幕啟，康媽媽正在商量去西山找康大力，由小劉麻子介紹來(lái)當(dāng)女招待的小丁寶，也走進(jìn)茶館與老掌柜的攀談。這個(gè)時(shí)候，黑暗勢(shì)力更加猖撅，百姓生活更加困苦。小劉麻子向小唐鐵嘴炫耀著他那一套拐騙婦女的缺德計(jì)劃，被國(guó)民黨黨部雇用的打手小二德子跑到茶館來(lái)抓人，龐四奶奶則來(lái)恐嚇王利發(fā)，讓他交出康順子。普通百姓呢，包辦滿(mǎn)漢全席的有名廚師被迫到監(jiān)獄去蒸窩頭，出名的評(píng)書(shū)藝人一次掙不上三個(gè)雜合面餅子錢(qián)，常四爺?shù)纳�活更加艱苦，秦仲義的工廠被搶走，王利發(fā)的茶館也將被人霸占。對(duì)此，王利發(fā)已失去生活的信心，他讓兒子、兒媳、孫女都跟著康媽媽到西山去逃命。這時(shí)，常四爺、秦仲義相繼來(lái)到茶館，找闊別多年的老掌柜談心。他們互訴不幸，含著眼淚為自己撒起了紙錢(qián)。這時(shí)，茶館里的燈光漸漸暗下去了，而大街上的陽(yáng)光卻漸漸明亮起來(lái)。

　　四.漢字詞語(yǔ)積累：

　　1.下列加點(diǎn)字的注音不完全正確的一項(xiàng)是（ C  ）

　　A.戊戌（xu）   沏茶(qi）   嗜好（shi）B.搭訕（shan）坤角（kun）淘汰（tai）

　　c.茶盅（zhong)  造孽（nie)  縲紲（shi） D.咂摸（za）  神龕（kan) 痞子（pi)

　　2.下列沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（  B ）

　　A.割據(jù)    掌腰    老氣橫秋    B.抱怨    舒服    碩果僅存

　　C.寒酸    麻煩    兵慌馬亂    D.津帖    鞠躬    盡善盡美

　　3.對(duì)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)�不正確的一項(xiàng)是( A )

　　A.王利發(fā)真像個(gè)“圣之時(shí)者也”（圣人那個(gè)時(shí)代的人）

　　B.我賣(mài)菜呢！自食其力，不含糊（千真萬(wàn)確）

　　C.都叫你咂摸透了。（反復(fù)研究）

　　D.你的嘴呀比我的還花哨（能說(shuō)會(huì)道）

　　五.理清戲劇沖突脈絡(luò)：

　　課文分為十節(jié)：

　　第1節(jié)：開(kāi)頭—“忿忿地往后走”，寫(xiě)李三的抱怨。

　　第2節(jié)：“栓子的媽?zhuān)�他歲數(shù)大了點(diǎn)”—“我給三爺拿菜錢(qián)去”，寫(xiě)妻子的埋怨。

　　第3節(jié)：“一群男女難民在門(mén)外央告”—“難民散去”，寫(xiě)打發(fā)難民。

　　第4節(jié)：“怎樣阿？六爺！”—“明天還不定是風(fēng)是雨呢”，寫(xiě)軍警的敲詐。

　　第5節(jié)：“您慢走”—“報(bào)童追唐鐵嘴下”，寫(xiě)超級(jí)騙子唐鐵嘴。

　　第6節(jié)：“自言自語(yǔ)”—“同松二爺下”，寫(xiě)“鐵桿莊稼”的幻滅與懷念。

　　第7節(jié)：“這小子”—“同宋恩子下”，寫(xiě)“混世魔王”的敲詐。

　　第8節(jié)：“劉爺，茶喝夠了吧”—“你們到底有多少塊現(xiàn)大洋”，寫(xiě)劉麻子的生意。

　　第9節(jié)：“王利發(fā)和催九峰由后面慢慢走來(lái)”—“我只會(huì)念經(jīng)，不會(huì)干別的”，寫(xiě)催九峰的絕望。

　　第10節(jié)：“宋恩子、吳祥子又回來(lái)了”—結(jié)束，寫(xiě)“逃兵”的下場(chǎng)。

　　六.從王利發(fā)的語(yǔ)言看他的性格：

　�、佟皢眩∧氵@是什么話(huà)呀？咱們的買(mǎi)賣(mài)要是越作越好，能不給你長(zhǎng)工錢(qián)嗎？……All right?”

　�。ㄌ崾荆杭缺憩F(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的蕭條，這表現(xiàn)了王利發(fā)自私的一面，從自己利益出發(fā)不“長(zhǎng)工資”。）

　　②“您等等，……我感恩不盡！”

　�。ㄌ崾荆哼@表現(xiàn)了他委曲求全而又處世圓滑的一面。）

　　③“福氣不�。　�…我準(zhǔn)給你留著！”

　�。ㄌ崾荆哼@表現(xiàn)了他順應(yīng)奉承，卻又不上當(dāng)?shù)奶幨兰记�，真是處世絕招。）

　�、堋斑@個(gè)年月還值得感謝！聽(tīng)著有點(diǎn)不搭調(diào)！”

　　（提示：這表現(xiàn)了他對(duì)自己處境的愁苦，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)和憤恨。）

　�、荨拔乙材菢樱∥矣X(jué)得請(qǐng)安比鞠躬更過(guò)癮！”

　�。▽�(duì)不同的人采用不同的接待方式，此為處世精明之處。）

　　⑥“常四爺老是那么又倔又硬，別計(jì)較他！”

　�。�為別人排解麻煩，這是他善良的一面。）

　�、摺霸蹅兛砂言�(huà)說(shuō)開(kāi)了，從今以后，你不能再在之這兒作你的生意，這兒現(xiàn)在改了良，文明啦！”

　�。ㄌ崾荆壕�明干練，謹(jǐn)小慎微。）

　　⑧“好吧，我慢慢給你打聽(tīng)著！你看，十多年前那回事，我到今天還沒(méi)忘，想起來(lái)心里就不痛快！”

　�。ㄌ崾荆合氚褎e人支開(kāi)，因?yàn)橛袃蓮堊斐燥�，這又是自私的表現(xiàn)。）

　�、帷澳敲矗�你幾不想想主意，賣(mài)賣(mài)力氣，別叫大家作亡奴？”

　�。ㄌ崾荆哼@并不表明他有了覺(jué)悟，見(jiàn)人說(shuō)人話(huà)，見(jiàn)鬼說(shuō)鬼話(huà)，這表現(xiàn)了他深諳處世之道。）

　　七.歸納王利發(fā)的形象：

　　王利發(fā)是裕泰茶館的掌柜，也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館，也繼承了他的處世哲學(xué)，即多說(shuō)好話(huà)，多作揖。他膽小、自私，又精明、干練、善于應(yīng)酬，對(duì)不同的人采取不同的態(tài)度。在黑暗的舊中國(guó)，盡管王利發(fā)善于應(yīng)酬，善于經(jīng)營(yíng)，不斷改良，卻無(wú)法抵御各種反動(dòng)勢(shì)力的欺壓。他對(duì)此也抱有強(qiáng)烈的不滿(mǎn)，但表達(dá)得十分含蓄。就是這樣一個(gè)精于處世的小商人，最終仍然沒(méi)能逃脫破產(chǎn)的命運(yùn)。王利發(fā)的悲劇，是舊中國(guó)廣大市民生活命運(yùn)的真實(shí)寫(xiě)照。

　　八.布置作業(yè) ：

　　課后練習(xí)一。

　　第二課時(shí)

　　一.檢驗(yàn)課后練習(xí)一完成情況：重點(diǎn)品味王利發(fā)的性格。

　　二.分析其他人物形象：

　　1.常四爺?shù)男蜗螅?/p>

　�、俪Ｋ臓斒瞧烊�，在滿(mǎn)清時(shí)吃皇糧。但是他對(duì)腐敗的清王朝不滿(mǎn)，對(duì)洋人更加痛恨。第一幕中因一句“大清國(guó)要完”被抓起來(lái)，坐了一年的監(jiān)獄。出獄后參加義和團(tuán)，以后又憑力氣靠賣(mài)菜為生。他正直，善良，敢作敢為，富于正義感。他不諱言他的不滿(mǎn)，對(duì)抓過(guò)他的特務(wù)仍然很強(qiáng)硬，對(duì)正在發(fā)愁的王利發(fā)則雪中送炭。就是這樣一個(gè)人，最后也窮困潦倒，絕望地喊出：“我愛(ài)咱們的中國(guó)呀，可是誰(shuí)愛(ài)我呢？”這個(gè)形象代表了不甘受奴役的中國(guó)人，反映出舊中國(guó)人民的反抗情緒。

　�、趥�(gè)性語(yǔ)言：

　　“今兒個(gè)城外頭亂亂哄哄，買(mǎi)不到菜；東抓西抓，抓到這么兩只雞，幾斤老腌蘿卜。聽(tīng)說(shuō)你明天開(kāi)張，也許用的著，特意給你送來(lái)了！”

　　“瞧著給，該給多少給多少！”

　　“是呀，您的眼力不錯(cuò)！戊戌年我就在這兒說(shuō)了句‘大清國(guó)要完’，叫你二位給抓了走，坐了一年多的牢！”

　　“憑力氣掙飯吃，我的身上更有勁了！”

　　“什么時(shí)候洋人敢再動(dòng)兵，我姓常的還準(zhǔn)備跟他們打打呢！”

　　2.松二爺?shù)男蜗螅?/p>

　�、偎啥�爺也是個(gè)旗人，心眼好，但膽小怕事，懶散而無(wú)能。清朝滅亡前，他游手好閑，整日喝茶玩鳥(niǎo)。清亡后，“鐵桿莊稼”沒(méi)有了，但他仍然留戀過(guò)去的生活，不愿自食其力。他寧愿自己挨餓，也不讓鳥(niǎo)兒餓著，一提到鳥(niǎo)就有了精神，最后終于餓死。這是一個(gè)沒(méi)有謀生能力的旗人的典型，反映了中國(guó)封建社會(huì)的腐朽。

　　②個(gè)性語(yǔ)言：

　　“怎么樣？我想大哭一場(chǎng)！看見(jiàn)我這身衣裳沒(méi)有？我還像個(gè)人嗎？”

　　“我餓著，也不能叫鳥(niǎo)兒餓著！”

　　“我看見(jiàn)您二位的灰大褂呀，就想起前清的事兒！不能不請(qǐng)安！”

　　3.劉麻子、唐鐵嘴等，這是一群地痞無(wú)賴(lài)，一個(gè)說(shuō)媒拉纖、拐賣(mài)人口，一個(gè)是麻農(nóng)相士，算命騙人。這樣一類(lèi)人物形象，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的畸形和病態(tài)。

　　“年頭越亂，我的生意越好！這年月，誰(shuí)活著誰(shuí)死都碰運(yùn)氣，怎能不多算算命、相相面呢？”（唐鐵嘴）

　　“趕明兒我一總還給你，那一共才有幾個(gè)錢(qián)呢！”（唐鐵嘴）

　　“有人賣(mài)，有人買(mǎi)，我不過(guò)在中間幫幫忙，能怪我嗎？”（劉麻子）

　　“你個(gè)娘兒們，無(wú)緣無(wú)故地跟我搗什么亂呢？”（劉麻子）

　　4.崔久峰：

　　“以天下為己任”的革命者——“中國(guó)非亡國(guó)不可”的失敗主義者。

　　5.吳祥子、宋恩子：

　　順風(fēng)倒的奸邪小人，靠坑害別人鉆營(yíng)偷生。

　　三.從戲劇語(yǔ)言看時(shí)代：

　　下面戲劇語(yǔ)言反映的是怎樣的時(shí)代？

　�、佟叭隣敗Ｔ蹅兊牟桊^改了良，你的小辮兒也該剪了吧？”——滿(mǎn)清覆滅。

　�、凇霸�世凱死后，天下大亂，今兒個(gè)打炮，明兒個(gè)關(guān)城，改良？哼！我還留著我的小辮兒，萬(wàn)一把皇上改回來(lái)呢！”——政局動(dòng)蕩。

　�、鄞蟊�：屌！誰(shuí)要鈔票？要現(xiàn)大洋！——通貨膨脹。

　�、堋案嬖V你，常四爺，要我們效力的都仗著洋人撐腰！沒(méi)有洋槍洋炮，怎能夠打起仗來(lái)呢？”——半殖民時(shí)代。

　　⑤“現(xiàn)在，人家總長(zhǎng)次長(zhǎng)，團(tuán)長(zhǎng)師長(zhǎng)，要娶姨太太講究要唱落子的坤角，戲班里的女名角，一花就三千五千現(xiàn)大洋！”——官僚生活腐化墮落。

　　四.討論：從《茶館》看茶園——精神文明建設(shè)之我見(jiàn)

　　引導(dǎo)學(xué)生以審視的眼光看待現(xiàn)實(shí)生活中的“茶館文化”。

　　五.課外活動(dòng)：分小組扮演一段《茶館》中的戲劇情節(jié)，評(píng)比出最好的一組。

　�。ㄓ袟l件的時(shí)候組織）

　　六.作業(yè) 布置：

　　1.課后練習(xí)二。

　　2.印刷資料《同步訓(xùn)練14》。

　　七.教學(xué)后記：

　　[1]

《茶館》教案 篇4

　　學(xué)法建議

　　1957年發(fā)表并演出的《茶館》，代表了老舍先生話(huà)劇創(chuàng)作的最高成就。作品以舊

　　北京城中一個(gè)大茶館——裕泰茶館的興衰為背景，通過(guò)對(duì)茶館及各類(lèi)人物變遷

　　的刻畫(huà)和描寫(xiě)，反映了清末、民國(guó)初年到抗戰(zhàn)勝利后三個(gè)不同的時(shí)代近50年的

　　社會(huì)面貌，揭示了半殖民地半封建的舊中國(guó)的動(dòng)蕩、黑暗與罪惡，對(duì)世人宣告了

　　舊中國(guó)必將走向滅亡的歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)�？梢赃@樣說(shuō)，《茶館》是老舍以自

　　己豐富的閱歷，憑借對(duì)北京市民社會(huì)的熟悉，帶著對(duì)舊社會(huì)的滿(mǎn)腔憎恨，為它唱

　　出的一曲挽歌。全劇共三幕，課文節(jié)選的是第二幕。

　　學(xué)習(xí)本文，宜抓住三點(diǎn)：①抓住全劇的“群像展覽式”結(jié)構(gòu)。一幅卷軸畫(huà)的漸

　　次展開(kāi)，我們看到的是廣大勞動(dòng)人民群眾與那個(gè)舊時(shí)代沖突的一個(gè)個(gè)側(cè)面；②把

　　握貫穿全劇的中心人物——王利發(fā)這個(gè)形象的社會(huì)意義。王利發(fā)這個(gè)形象的悲

　　劇結(jié)局反映了！日時(shí)代的不合理，揭露了舊制度吃人的本質(zhì)；③學(xué)習(xí)本文特有的語(yǔ)

　　言特色：a，人物語(yǔ)言的個(gè)性化；b.語(yǔ)言的幽默風(fēng)格；c.濃郁的北京地方色彩。

　　釋疑解難

　　1.本文在人物形象的塑造上有何特點(diǎn)？

　　《茶館》的情節(jié)結(jié)構(gòu)與中國(guó)傳說(shuō)的戲劇寫(xiě)法不同，沒(méi)有一個(gè)完整的情節(jié)線(xiàn)索，

　　也沒(méi)有顯在的貫穿始終的矛盾沖突，而是以寫(xiě)人來(lái)帶動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。每一個(gè)在

　　茶館中出現(xiàn)的人物都有一個(gè)自己的故事。這些故事或相互交織，或平行發(fā)展，共

　　同構(gòu)成了茶館這樣一個(gè)大時(shí)代的縮影。課文中出場(chǎng)的人物有30多個(gè)，他們沒(méi)有

　　特別的主次之分，每個(gè)人的臺(tái)詞也都不多，他們?cè)诓桊^中是匆匆過(guò)客——李三的

　　抱怨、巡警的勒索，難民的哀告、逃兵的蠻橫……都表現(xiàn)了帝國(guó)主義控制下的軍

　　閥混戰(zhàn)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難和社會(huì)造成的黑暗。而劉麻子、唐鐵嘴等人正是

　　那個(gè)黑暗社會(huì)的產(chǎn)物。用一個(gè)個(gè)“過(guò)客”般的形象以及粗線(xiàn)條的經(jīng)歷來(lái)反映那個(gè)

　　病態(tài)社會(huì)的林林總總，這是老舍先生在人物塑造上的一個(gè)大創(chuàng)新。

　　2.如何看待王利發(fā)這個(gè)貫穿全劇的線(xiàn)索性人物？

　　王利發(fā)是茶館的老板，子承父業(yè)，更繼承了其父“多說(shuō)好話(huà)，多作揖”的處世

　　哲學(xué)；他精明、干練、謹(jǐn)慎，委曲求全，善于應(yīng)酬，也善于經(jīng)營(yíng)，善于改良。像他這

　　樣一個(gè)精于處世的小商人，最終也逃脫不了破產(chǎn)，懸梁的命運(yùn)。劇本通過(guò)這個(gè)形

　　象的刻畫(huà)，反映了！日時(shí)代、舊制度吃人的本質(zhì)特征。

　　典型題例

　　例1 老舍先生說(shuō)：“一個(gè)大茶館就是一個(gè)小社會(huì)�！弊髡咴凇恫桊^》中著力刻畫(huà)了

　　一批“小人物”。下列人物分類(lèi)正確的一項(xiàng)是

　�、偻趵�發(fā)  ②松二爺  ③康順子  ④崔久峰  ⑤吳祥子  ⑥劉麻子  ⑦宋

　　思子 ⑧唐鐵嘴 ⑨常四爺 ⑩巡警 ⑾老林 ⑿老陳

　　A.①②④⑤/⑦⑨⑾/③/⑥⑧/⑩⑿

　　B.①②③⑨/④/⑤⑦⑩/⑥⑧⑾⑿

　　C.①②③/④⑩/⑤⑦⑧⑩/⑨⑿

　　D.①③/②/④⑾⑿/⑤⑥⑦/⑨⑩⑿

　　[分析] ①②③⑨屬下層社會(huì)的勞動(dòng)人民；④為舊民主主義者；⑤⑦⑩是反

　　動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)的走狗幫兇；⑥⑧⑾⑿是社會(huì)的渣滓。

　�。劢獯穑� B

　　例2對(duì)下列句子所運(yùn)用的修辭手法分析不正確的一項(xiàng)是

　　①你聰明，還能把那點(diǎn)意思鬧成不好意思嗎？

　　②明天還不定是風(fēng)是雨呢？

　�、酆眉一铮�一添就是兩張嘴！

　�、芪彝�了姓什么，也忘不了你二位這回事！

　　⑤可是他那點(diǎn)事業(yè)，哼，外國(guó)人伸出一個(gè)小指頭，就把他推倒在地，再也起不

　　來(lái)！

　�、尬乙�是會(huì)開(kāi)別的，可是還開(kāi)茶館，我是孫子！

　�、呔妥甙桑�還等著真換兩個(gè)脆的嗎？

　　A.③⑦不同；②⑥不同；①④相同。

　　B.③⑦相同；①②不同；④⑥不同。

　　C.④⑥相同；①⑦相同；④⑤相同。

　　D.②④不同；①⑥不同；③⑤不同。

　�。ǚ治觯�①借代，反問(wèn)②暗喻③借代④夸張⑤夸張，比喻⑥暗喻

　�、叻磫�(wèn)、借代。

　�。ń獯穑〢

　　【能力層面訓(xùn)練】

　　知識(shí)掌握

　　1.下列加點(diǎn)字的注音和字形都正確的一項(xiàng)是

　　2.對(duì)下面加點(diǎn)詞解釋正確的一項(xiàng)

　�、傥疫@兒正沒(méi)有轍呢。（辦法）②唱落子的坤角。（評(píng)劇或曲藝）

　�、勰愕淖煅奖任业倪�花哨。（會(huì)說(shuō)話(huà)）

　�、芏冀心氵泼�透了。（仔細(xì)辨別）

　�、菸屹u(mài)萊呀！自食其力，不含糊。（千真萬(wàn)確，一點(diǎn)不假）

　　A①③⑤B.②④⑤C.②③④D.①③④

　　能力提高。

　　3.對(duì)“王利發(fā)真像個(gè)‘圣之時(shí)者也’一句理解正確的一項(xiàng)是

　　A.王利發(fā)像讀書(shū)人那樣過(guò)分迂腐，缺少變通。

　　B.王利發(fā)像孔子那樣，是一個(gè)圣哲之人。

　　C.王利發(fā)像孔夫子一樣，是一個(gè)能適應(yīng)時(shí)代和環(huán)境變化的人。

　　D.王利發(fā)像古代圣人一樣，是一個(gè)明智而有計(jì)謀的人。

　　延伸拓展

　　4.選出下列判斷不正確的一項(xiàng)

　　A老舍先生1951年獲得北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”的稱(chēng)號(hào)。他

　　的代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《老張的哲學(xué)》、《駱駝祥子入《四世同堂》等。

　　B.常二爺和松二爺都是清朝時(shí)能吃官家錢(qián)糧的旗人形象。這兩個(gè)形象反

　　映了中國(guó)封建社會(huì)的腐朽和沒(méi)落。

　　C.《茶館》中塑造了靠說(shuō)媒拉纖拐賣(mài)人口掙錢(qián)的地痞劉麻子等社會(huì)渣滓的

　　形象，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的變態(tài)和畸形。

　　D.竇娥是一個(gè)心地善良而又堅(jiān)強(qiáng)不屈、富有反抗精神的女性。竇娥發(fā)誓愿

　　獨(dú)白，給唱詞作了鋪墊說(shuō)明，與唱詞緊密結(jié)合，既實(shí)現(xiàn)了她的反抗性格，又推動(dòng)了

　　情節(jié)的發(fā)展，具有強(qiáng)烈的感染力量。

　　[單元立體檢測(cè)] A卷

　　一、選擇題（每題3分，共24分）

　　1.下列詞語(yǔ)中字音、字形、釋義全都正確的一項(xiàng)是

　　2.下列加點(diǎn)的字詞解釋有誤的一項(xiàng)是

　　A.三十年的工夫你還是找到這兒了。（長(zhǎng)期努力實(shí)踐）

　　B.三閭大夫，請(qǐng)你容恕我，我把那惡人鄭詹尹刺殺了。（原諒寬恕）

　　C.念竇娥葫蘆提當(dāng)罪蔥，念竇娥身首不完全。（糊涂的意思）

　　D.王淑芬正和李三忙著布置，把桌椅移了又移，擺了又?jǐn)[，以期盡善盡美。

　　（希望）

　　3.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是

　　A.只有學(xué)生有錢(qián)，能夠按月交房租，沒(méi)錢(qián)的就上不了大學(xué)啊!

　　B.你的手段我早明白，只要你能弄錢(qián)，你什么都做得出來(lái)。

　　C.聽(tīng)說(shuō)她跟那時(shí)周公館的少爺有點(diǎn)不清白，生了兩個(gè)兒子。生了第二個(gè)，

　　才過(guò)三天，然而周少爺不要她了。

　　D.果真有毒，倒是我現(xiàn)在所歡迎的。唉，我們的祖國(guó)被人出賣(mài)了，我真不忍

　　心活著看見(jiàn)它會(huì)遭遇到的悲慘的前途呵。

　　4.下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是

　　A.周樸園，什么？魯大海？他！我的兒子？

　　B  二、三學(xué)生由后而來(lái)，與他們打招呼，出去。

　　C.告訴不告訴你沒(méi)有關(guān)系�！�—我問(wèn)你，你的意思；忽而軟，忽而硬，究竟

　　是怎么回事？

　　D.這是怎么啦？民國(guó)好幾年了，怎么還請(qǐng)安？你們不會(huì)鞠躬嗎？

　　5.下列句子中修辭手法與其他句子不同的一句是

　　A  就走吧，還等著真挨兩個(gè)脆的嗎？”

　　B.好家伙，一添就是兩張嘴！

　　C.天地也！只合把清濁分辨，可怎么糊突了盜跖、顏淵？

　　D.啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！

　　6下列句子中不是單句的一項(xiàng)是

　　A.我們知道愛(ài)真理，愛(ài)正義，抵御強(qiáng)暴，保衛(wèi)楚國(guó)。

　　B.秦國(guó)已經(jīng)允許割讓的商放之地六百里，不用說(shuō)，就永遠(yuǎn)得不到了。

　　C.你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了。

　　D.你的來(lái)歷我都知道，你從前在哈爾濱包修江橋，故意叫江堤出險(xiǎn)，——

　　7對(duì)下列關(guān)于元雜劇術(shù)語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是

　　A  外,角色名,外末的簡(jiǎn)稱(chēng),扮演老年男子;凈,角色名,俗稱(chēng)"花臉";正旦,

　　角色名,扮演女主角,卜兒,角色名,扮演老婦人.

　　B  科,戲劇里稱(chēng)角色的動(dòng)作,又稱(chēng)"介";云、道白，指用口語(yǔ)而不是唱的方式

　　表達(dá)內(nèi)容的用語(yǔ)。

　　C  《正宮》、《端正好》、《滾繡球》、《快活三》、《耍孩兒》等都是曲牌

　　名。

　　D  折，是劇情發(fā)展一個(gè)較大的段落，相當(dāng)于多幕劇中的“幕”；“楔子”，放在

　　開(kāi)頭，相當(dāng)于“序幕”；放在折與折之間，相當(dāng)于“過(guò)場(chǎng)”。

　　8 下列作口不屬于我國(guó)十大古典悲劇的一項(xiàng)是

　　A.元代馬致遠(yuǎn)的《漢宮秋》和關(guān)漢卿的《竇娥冤》。

　　B.清代洪升的《長(zhǎng)生殿》和孔尚任的《桃花扇》

　　C.明代馮夢(mèng)龍的《精忠旗》和孟稱(chēng)舜的《嬌紅記》

　　D.元代王實(shí)甫的《西廂記》和紀(jì)君祥的《趙氏孤兒》

　　二、填空、簡(jiǎn)答問(wèn)題（前四題每題1分其余每題2分，共12分）

　　（1）路漫漫其修遠(yuǎn)兮，                    （屈原《離騷》）    

　�。�2）             ，大巧若拙。（《老子》）

　�。�3）             ，不能成方圓。（《孟子》）         

　�。�4）無(wú)邊落木蕭蕭下，             （杜甫《登高》） 

　�。�5）《雷雨》是當(dāng)代著名劇作家       的作品，它是一部杰出的

　　，是我國(guó)      年代優(yōu)秀的話(huà)劇之一，在中國(guó)文壇上有深遠(yuǎn)

　　的影響。

　　（6）從題材看，《屈原》在話(huà)劇中屬于    劇。該劇作者      ，寫(xiě)于

　　年。作者說(shuō)：“我是借了屈原的時(shí)代           ”。該劇借古諷今，

　　用以鞭撻             。

　�。�7）著名悲劇《竇娥冤》全名是《       》，作者是       代著名的

　　戲曲作家       ，他與        齊名，被稱(chēng)為“           ” 。他的代表作 

　　還有《    》《    》等。

　�。�8）《茶館》的作者是      ，原名       字        。1951年榮獲北

　　京市人民政府授予的“    ”稱(chēng)名。我們學(xué)過(guò)他的          等作品。

　　三、閱讀

　�。ㄒ唬┫旅婀�(jié)選緊承課文《雷雨》，讀后回答問(wèn)題（每題3分，共9分）

　　大海為仆人們擁下，侍萍隨下。臺(tái)上只有周樸園、周萍。

　　周萍    （過(guò)意不去地）爸爸。

　　周樸園   你太莽撞了。

　　周萍     可是這個(gè)人不應(yīng)該亂侮辱父親的名譽(yù)啊。

　　半晌。

　　周樸園   哦，（沉吟，忽然）來(lái)人！

　　仆人由中門(mén)上。

　　周樸園   你告訴太太，叫她把魯貴跟四鳳的工錢(qián)算清楚，我已經(jīng)把他們辭

　　了。

　　仆人     是，老爺。

　　周萍     怎么？他們兩個(gè)怎么了？

　　周樸園   你不知道剛才這個(gè)工人也姓魯，他就是四鳳的哥哥么？

　　周萍    （驚）這個(gè)人就是四鳳的哥哥？那么，爸爸——

　　周樸園  （向仆人）跟太太說(shuō)，叫帳房給魯貴和四鳳多算兩個(gè)月的工錢(qián)，叫他

　　們今天就走。去吧。

　　仆人由飯廳下。

　　周萍爸爸，不過(guò)四鳳同魯貴在家里都很好，很忠誠(chéng)的。

　　周樸園    嗯，（呵欠）我很累了，我預(yù)備到書(shū)房歇一下，你叫他們送一碗濃一

　　點(diǎn)的普洱茶來(lái)。

　　周萍     是，爸爸。

　　周樸園   由書(shū)房下。

　　周萍    （嘆一口氣）嗨�。�急走向中門(mén)。）

　　1.對(duì)文中周萍“過(guò)意不去”理解正確的一項(xiàng)是

　　A.周萍覺(jué)得自己行動(dòng)莽撞，有失體面，給爸爸丟了臉。

　　B、魯大海居然當(dāng)面侮辱自己的父親，而自己又沒(méi)能適時(shí)有效地制止，周萍

　　感到對(duì)不起父親。

　　C.周萍覺(jué)得自己對(duì)待魯大海粗暴了，因此，心有歉意，在父親面前不好意

　　D.周萍覺(jué)得就這樣放魯大海走，太便宜了，他準(zhǔn)備再追上去。因此，他想征

　　求一下父親的意見(jiàn)。

　　2“（驚）這個(gè)人就是四鳳的哥哥？那么，爸爸——”周萍這句臺(tái)詞語(yǔ)意未盡，破折

　　號(hào)后周萍要表達(dá)的意思是

　　A.抓緊把魯大海趕走，切切不能再猶豫了。

　　B.能不能先把魯大海趕走，暫且留下四鳳和魯貴。

　　C.能不能先開(kāi)除魯大海，四鳳和魯資暫且也不要辭。

　　D.正好把他們一家三口統(tǒng)統(tǒng)開(kāi)除，免得惹事生非。

　　3.從這段臺(tái)詞中，可以看出周樸園怎樣的性格為人？下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是

　　A.殘忍、冷酷、自私、虛偽，是一個(gè)地道的偽君子。

　　B.冷酷中不乏溫情，憤怒中含有寬容。

　　C.同情、關(guān)心魯家，內(nèi)疚之情難以言表。

　　D.奸詐、毒辣、內(nèi)殘，做事不計(jì)較后果。

　�。ǘ�）閱讀《屈原》中的一段文字，完成1——6題。

　　啊，電！你①這宇宙中最犀利的劍呀！我的長(zhǎng)劍是被人拔去了，但是你②，

　　你③能拔去我有形的長(zhǎng)劍，你④不能拔去我無(wú)形的長(zhǎng)劍呀。電，你⑤這宇宙中的

　　劍，也正是，我心中的劍。你③劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開(kāi)，

　　劈開(kāi)，劈開(kāi)！雖然你⑦劈它如同劈水一樣，你⑧抽掉了，它又合攏了起來(lái)，但至少

　　你⑨能使那光明得到暫時(shí)間的一瞬的顯現(xiàn)，哦，那多么燦爛的，多么眩目的光明

　　呀！

　　1.對(duì)文中的“你”所指代的內(nèi)容，分析正確的一項(xiàng)是（3分）

　　A全部指代電   B全部指代反動(dòng)勢(shì)力

　　C②③④指代反動(dòng)勢(shì)力，①⑤⑥⑦⑧⑨指代電。

　　D②③④指代反動(dòng)勢(shì)力，①⑤指代有形的長(zhǎng)劍，⑥⑦⑧⑨指無(wú)形的長(zhǎng)劍

　　2.對(duì)文中“有形的長(zhǎng)劍”和“無(wú)形的長(zhǎng)劍”理解正確的一項(xiàng)是（2分）

　　A.“有形的長(zhǎng)劍”指電，“無(wú)形的長(zhǎng)劍”指雷。

　　B.“有形的長(zhǎng)劍”指雷，“無(wú)形的長(zhǎng)劍”指電。

　　C.“有形的長(zhǎng)劍”指詩(shī)，“無(wú)形的長(zhǎng)劍”指力量。

　　D.“有形的長(zhǎng)劍”指筆，“無(wú)形的長(zhǎng)劍”指精神。

　　3.對(duì)文中“比鐵還堅(jiān)固的黑暗”理解正確的一項(xiàng)是（3分）

　　A黑暗勢(shì)力無(wú)比強(qiáng)大，要同黑暗斗爭(zhēng)到底。

　　B黑暗勢(shì)力雖然強(qiáng)大，打破黑暗的力量比鐵還要堅(jiān)強(qiáng)。

　　C黑暗勢(shì)力比鐵還堅(jiān)固，黑暗是不可戰(zhàn)勝的。

　　D不管黑暗勢(shì)力多么強(qiáng)大，也沒(méi)有鐵堅(jiān)固，戰(zhàn)勝黑暗是很容易的。

　　4.對(duì)“我心中的劍’理解正確的一項(xiàng)是（3分）

　　A.心中的悲哀和痛苦；

　　B.對(duì)未來(lái)的信念與希望；

　　C.對(duì)光明和未來(lái)的追求；

　　D.心中的憤怒和與黑暗抗?fàn)幍囊庵尽?/p>

　　5.對(duì)“你劈它如同劈水一樣”理解正確的一項(xiàng)是（3分）

　　A、說(shuō)明“劍”的力量微不足道，劈下后無(wú)濟(jì)于事。

　　B.說(shuō)明“劍”的力量強(qiáng)大無(wú)比，像劈水一樣輕而易舉。

　　C.說(shuō)明黑暗勢(shì)力還比較強(qiáng)大，短時(shí)間內(nèi)尚難以取得勝利。

　　D.說(shuō)明黑暗勢(shì)力已軟弱無(wú)力，一下子就能成功地將它劈開(kāi)。

　　6.對(duì)文中所運(yùn)用的修辭手法分析正確的一項(xiàng)是（2分）

　　A  比喻 反復(fù) 排比 擬人；B.呼告 擬人 比喻 反復(fù)

　　C.呼告 比喻 排比 擬人；D.比喻 反復(fù) 排比 呼告

　　四、作文（40分）

　　以談?wù)劇独子辍返膽騽�沖突為題寫(xiě)一篇?jiǎng)≡u(píng)

　　【單元立體檢測(cè)】B卷

　　一、選擇題（每題3分，共18分）

　　1.關(guān)心戲劇文學(xué)的一些概括，屬于戲劇文學(xué)特質(zhì)的一項(xiàng)是

　　A.既有演出價(jià)值，又有文學(xué)價(jià)值

　　B.人物、場(chǎng)景、情節(jié)高度集中

　　C.有尖銳的矛盾沖突

　　D.有序幕、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)尾

　　2.學(xué)習(xí)戲劇及元代雜劇，必須弄清一些通用術(shù)語(yǔ)，下面說(shuō)法有鋁誤的一項(xiàng)是

　　A.折，是劇情發(fā)展的一個(gè)較大的段落，相當(dāng)于現(xiàn)代多幕劇中“幕”；楔子，則

　　是序幕或過(guò)場(chǎng)。宮調(diào)是表示聲音高低的，而曲牌則是曲譜，曲子的名稱(chēng)，如《滾繡

　　球》等。

　　B.著名劇作《竇娥冤》是關(guān)漢卿的代表之一，劇本的第三折通過(guò)竇娥蒙受的

　　千古奇冤揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)上惡人橫行、官吏昏憒和法制黑暗的事實(shí)情況；同時(shí)，

　　也歌頌了竇娥的反抗精神。

　　C.曹禹是我國(guó)現(xiàn)代戲劇家，原名萬(wàn)家寶。名作有《雷雨》、《日出》、《北京

　　人》、《屈原》、《王昭君》、《蔡文姬》等劇本。

　　D.序言，也叫序，是一種文體，屬應(yīng)用文。寫(xiě)在一部書(shū)的前面說(shuō)明作者寫(xiě)作

　　意圖，寫(xiě)作過(guò)程、書(shū)的主要內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，或說(shuō)明同這部分內(nèi)容有關(guān)的一些事

　　情。在表達(dá)方式上一篇序言可以議論為主，也可以說(shuō)明或記敘為主。

　　3.“我愛(ài)楚國(guó)，我就不能不愛(ài)先生”一句應(yīng)插入下段的

　　先生，……那酒有毒�！�…我真高興�。ㄕ褡髌饋�(lái)）我能夠代替先生，保全了

　　你的生命，我是多么地幸運(yùn)��！[A]……先生，我是一個(gè)普通人家的女兒，我受

　　了你的感化，知道了做人的責(zé)任，我始終誠(chéng)心誠(chéng)意地服侍著你，因?yàn)槟憔褪俏覀?/p>

　　楚國(guó)的柱石�！�…[B]先生，我經(jīng)常想照看你的指示，把我的生命獻(xiàn)給祖國(guó)。

　　[C]可我沒(méi)有想到，我今天是果然做到了。（漸漸衰弱）我把我這微弱的生命，代

　　替了你這樣可寶貴的存在。[D]先生，我真是多么地幸運(yùn)�。�

　　4.下面幾句中加點(diǎn)的詞作為重音標(biāo)記，正確的一句是

　　A.正義的路是崎嶇的路，它只歡迎勇敢的人。

　　B.老爺問(wèn)這些閑事干什么？

　　C.侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了。

　　D、三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了。

　　5、《雷雨》中有（魯侍萍）很自然地走到窗前，關(guān)上窗戶(hù)，慢慢地走向中門(mén)這段舞

　　臺(tái)說(shuō)明，對(duì)其作用理解不當(dāng)?shù)氖?/p>

　　A 顯示魯侍萍謹(jǐn)慎、溫順的性格。  B 暗示人物身份。

　　C 表明魯侍萍內(nèi)心的矛盾與痛苦    D 推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

　　6、《竇娥冤》中一連用了“萇弘化碧”、“望帝啼鵑”、“六月飛雪”、“東海孝婦”四個(gè)

　　古代傳說(shuō)，對(duì)其用意理解最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

　　A.這四個(gè)古代傳說(shuō)都是冤獄故事，以此襯托竇娥的冤情。

　　B.表明竇娥只能寄希望于天地為她昭雪，以此顯示對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的否定與控

　　拆，刻畫(huà)人物至死不屈的反抗性格。

　　C.為劇情增添神話(huà)色彩，更能吸引、感動(dòng)觀眾。

　　D、為竇娥三樁“無(wú)頭愿”的—一應(yīng)驗(yàn)找出歷史根據(jù)，增強(qiáng)故事的真實(shí)性。

　　二、填空、簡(jiǎn)答問(wèn)題

　　1.寫(xiě)出下列詩(shī)詞名句的下句。（共5分）

　�、俅竽�孤煙直，          。

　　②海上生明日，          。

　�、酆鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，            。

　�、艹林蹅�(cè)畔千帆過(guò)，            。

　�、荽�到山花爛漫時(shí)，            。

　　2.魯大海那三個(gè)代表呢？

　　周樸園   昨天晚車(chē)就回去了。

　　魯大海   （如夢(mèng)初醒）那三個(gè)沒(méi)有骨頭的東西！你們就把礦上的工人們賣(mài)?了！哼，你們這些不要臉的董事長(zhǎng)，你們的錢(qián)這次又靈了。

　　以上一段臺(tái)詞中，abcd四處都運(yùn)用了代詞，，請(qǐng)將用錯(cuò)的改過(guò)來(lái)?                 處改為            。             

　　處改為

　　三、閱讀《逼上梁山》第十八場(chǎng)“野豬林”中的節(jié)選，完成交后各題。（共11分）

　　魯智深：（白）林賢弟，現(xiàn)今當(dāng)權(quán)者無(wú)道，壓榨百姓，四路英雄個(gè)個(gè)摩拳擦掌，

　　此時(shí)不干尚待何時(shí)，這叫做官逼民反，不得不反。

　　林沖：仁兄啊，（唱二簧原板）魯仁兄言語(yǔ)細(xì)盤(pán)算，造反二字且慢言，雖然刺配

　　邊州遠(yuǎn)，英雄立志可撐天。但愿到滄洲觀看事變，見(jiàn)機(jī)而行又何難。

　　魯智深：（接唱）林賢弟主意也太差，灑家言來(lái)聽(tīng)根芽：高休專(zhuān)權(quán)太狠毒，壓榨

　　百姓無(wú)力掙扎，四路英雄勢(shì)力大，宋室的江山一定倒塌，今日的天下是誰(shuí)家天下！

　　勸賢弟把此事他細(xì)說(shuō)查。

　　林沖：（白）仁兄之意小弟盡知。我想滄洲乃邊防重地，將來(lái)金人南犯，定可

　　興起大事。小弟還到滄洲觀看情形，再作計(jì)較。

　　1.下列詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（2分）

　　A.摩拳擦掌：成語(yǔ)，形容戰(zhàn)斗或勞動(dòng)前精神振奮，躍躍欲試的樣子。

　　B.見(jiàn)機(jī)而行：看到適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)就立即行動(dòng)，有靈活處理的意思。

　　C.灑家：早期白話(huà)中出家當(dāng)和尚的人謙稱(chēng)自己。

　　D.刺配：古代在犯人臉上刺字，并發(fā)配到邊遠(yuǎn)地方。

　　2.對(duì)劃線(xiàn)句理解分析正確的一項(xiàng)是（3分）

　　A.“官逼民反，不得不反”是勸說(shuō)林沖造反，對(duì)當(dāng)權(quán)者不要抱有幻想和希望。

　　B.“官逼民反，不得不反”說(shuō)明魯智深趁四路英雄的勢(shì)力來(lái)造反。

　　C、“官逼民反”是就高休欺壓林沖，逼迫林沖造反而言。

　　D.“官逼民反，不得不反”是高休專(zhuān)權(quán)狠毒，并沒(méi)有涉及到宋王朝最高統(tǒng)治

　　者。

　　3.對(duì)林沖性格分析正確的一項(xiàng)是（3分）

　　A.林沖反對(duì)魯智深造反，希望他也到滄洲去建功立業(yè)。

　　B.林沖看不清高球?qū)��?quán)狠毒的一面，對(duì)高休還抱幻想。

　　C.林沖說(shuō)：“英雄立志可撐天”，說(shuō)明林沖也想奪取天下，統(tǒng)治天下。

　　D.林沖對(duì)宋王朝統(tǒng)治者還抱有幻想，希望到滄州之后興起大事，建功立業(yè)。

　　4.對(duì)魯智深性格分析有誤的一項(xiàng)是（3分）

　　A.魯智深清醒地認(rèn)識(shí)到當(dāng)權(quán)者無(wú)道，決心造反。

　　B.魯智深說(shuō)林沖“主意也太差”，但他仍然護(hù)送林沖到滄州，說(shuō)明他重哥們

　　義氣而放棄原則。

　　C.魯智深把矛頭直接宋室江山，說(shuō)明他堅(jiān)決徹底地反抗統(tǒng)治者。

　　D.魯智深對(duì)宋室江山認(rèn)識(shí)到當(dāng)權(quán)者無(wú)道，決心造反。

　　四、作文（60分）

　　你校中學(xué)生業(yè)余話(huà)劇團(tuán)計(jì)劃把魯迅先生的短篇小說(shuō)《藥》改編成四幕話(huà)劇，

　　為此，須首先招聘數(shù)名編劇，請(qǐng)你以“校學(xué)生業(yè)余話(huà)劇團(tuán)”的名義，擬寫(xiě)一份

　　招聘啟示。（20分）

　　要求：1.注意啟事的格式

　　2.語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、明了，不得超過(guò)二百字。

　　假如你有幸應(yīng)聘做了編劇，具體負(fù)責(zé)第三幕（由原作第三部分改編，主要內(nèi)

　　容是茶客在茶館談“藥”）的撰寫(xiě)，請(qǐng)將這一部分改寫(xiě)成戲劇。（40分）

　　注意：1.開(kāi)始的舞臺(tái)說(shuō)明要對(duì)時(shí)間、布景、人物服裝等必要內(nèi)容做簡(jiǎn)要交

　　待。

　　2.正文中的舞臺(tái)說(shuō)明要對(duì)人物的關(guān)鍵動(dòng)作及人物上下場(chǎng)做必要說(shuō)明。

　　3.人物的對(duì)白要富于個(gè)性化、動(dòng)作性且上口、動(dòng)聽(tīng)

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《茶館》教案 篇5

　　第二課時(shí)

　�。劢虒W(xué)要點(diǎn)］

　　研究性學(xué)習(xí)：卷軸式的平面結(jié)構(gòu)

　　［教學(xué)過(guò)程］

　　一、檢查作業(yè)

　　1.指定2~3名學(xué)生讀各自欣賞的人物對(duì)話(huà)，特別是具有京味的對(duì)話(huà)。師生共同評(píng)論，看哪位同學(xué)讀得好。

　　2.學(xué)生主動(dòng)起來(lái)讀自己欣賞的語(yǔ)句。

　�。ń庹f(shuō)：通過(guò)第一階段的讀對(duì)話(huà)，激發(fā)大家的品讀興趣，課堂上出現(xiàn)人人躍躍欲試的氣氛。）

　　3.指定學(xué)生概括舞臺(tái)說(shuō)明的作用。

　　明確：《茶館》的舞臺(tái)說(shuō)明所反映的是19xx年袁世凱死后，軍閥割據(jù)、連年內(nèi)戰(zhàn)、民不聊生的社會(huì)面貌。裕泰茶館是北京城內(nèi)“碩果僅存”的一家，可見(jiàn)軍閥混戰(zhàn)時(shí)期北京街市的冷落與蕭條。茶館內(nèi)設(shè)置的時(shí)裝美人廣告畫(huà)及“莫談國(guó)事”的紙條，可以讓人聯(lián)想到帝國(guó)主義的侵入和滲透，也看到了社會(huì)的動(dòng)蕩不安。從茶館的修理門(mén)面、預(yù)備開(kāi)張，足見(jiàn)主人王利發(fā)的審時(shí)度勢(shì)、隨俗為變、善于經(jīng)營(yíng)的特點(diǎn)。

　　二、研究性學(xué)習(xí)

　　1.卷軸式的平面結(jié)構(gòu)

　　提問(wèn)：本文是如何運(yùn)用卷軸式的平面結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的？

　　學(xué)生分析后明確：

　　《茶館》有眾多的人物（本幕中有30多人）和分散的情節(jié)，這些人物沒(méi)有特別突出的主次之分，每個(gè)人的臺(tái)詞也都不多，只在茶館中一閃而過(guò)，口中說(shuō)著他們自己的事情。唐鐵嘴只是想來(lái)蹭茶喝和算命；崔久峰只表現(xiàn)他理想破滅后的沮喪和失望；松二爺只表現(xiàn)他封建遺老的沒(méi)落。就連貫穿始終的王利發(fā)，也沒(méi)有什么重要?jiǎng)∏椤Ｓ纱丝磥?lái)，劇中人物的活動(dòng)都是截取他們?cè)诓桊^中的一個(gè)橫斷面。這無(wú)數(shù)個(gè)畫(huà)面組織起來(lái)，便構(gòu)成了一幅卷軸畫(huà)，隨著劇情逐步展開(kāi)。

　　人物及其主要性格為：

　　王利發(fā)：精明干練、見(jiàn)機(jī)應(yīng)變、膽小怕事、圓滑世故，是一個(gè)自私的商人。

　　王淑芬：王利發(fā)的妻子，雖然是老板娘，卻是十足的勞動(dòng)人民。

　　李三：雖然勤勞善良，但為了糊口，不得不長(zhǎng)期以打工為生。

　　巡警、大兵：敲詐勒索、欺壓百姓的兵痞。

　　唐鐵嘴：抽大煙、油嘴滑舌的流氓。

　　常四爺：正直倔強(qiáng)、敢作敢為、樂(lè)于助人的旗人。

　　松二爺：游手好閑、不能適應(yīng)社會(huì)、沒(méi)有謀生能力的旗人。

　　宋恩子、吳祥子：老牌特務(wù)，告密捕殺革命者的統(tǒng)治階級(jí)的爪牙。

　　劉麻子：說(shuō)媒拉纖、拐賣(mài)人口的地痞。

　　康順子：曾被人騙、賣(mài)的下層勞動(dòng)人民。

　　康大力：康順子買(mǎi)來(lái)的兒子，靠力氣吃飯的年輕人。

　　老陳、老林：想合買(mǎi)妻子的逃兵。

　　崔久峰：對(duì)時(shí)局不滿(mǎn)的舊民主主義者。

　　主要人物形象：

　�。�1）提問(wèn)：結(jié)合劇本的人物對(duì)話(huà)，分析王利發(fā)是一個(gè)怎樣的人？

　　學(xué)生從文中找出有關(guān)王利發(fā)的內(nèi)容，分析、討論，教師巡回點(diǎn)撥。

　　明確：《茶館》眾多的藝術(shù)形象中，王利發(fā)是一個(gè)富有光彩的藝術(shù)典型。在他身上生動(dòng)地再現(xiàn)了一個(gè)舊社會(huì)精明、干練、富有處世經(jīng)驗(yàn)的小商人形象。他是裕泰茶館的掌柜，也是貫穿全劇的人物。他繼承了父業(yè)，也繼承了父親待人接物的信條，“我接著我父親遺留下來(lái)的老辦法，多說(shuō)好話(huà)，多請(qǐng)客，討人人的喜歡，就不會(huì)出大岔子”他謹(jǐn)小慎微，委曲求全，善于應(yīng)酬，對(duì)不同的人采取不同的接待方式。他不僅在權(quán)大勢(shì)大的太監(jiān)、官僚、地痞流氓面前表現(xiàn)出買(mǎi)賣(mài)人左右逢源、八面玲瓏的姿態(tài)，就是對(duì)一些江湖流浪漢、身價(jià)較低的人，如算命先生唐鐵嘴，盡管心里厭惡他，還是寧愿送他“一碗茶喝”。這些可以看出他謹(jǐn)小慎微的小商人的人生態(tài)度。這是他性格的一方面。他性格的另一方面是對(duì)強(qiáng)者的逢迎和對(duì)弱者的冷漠。他在有權(quán)勢(shì)的人面前點(diǎn)頭稱(chēng)是，甚至忍氣吞聲。當(dāng)秦仲義要提高房?jī)r(jià)時(shí)（第三幕劇情），他明知于己不利，仍舊顯得毫無(wú)怨言的樣子�？墒牵�他對(duì)李三的苦處、康順子的處境和難民的哀告雖然也同情，但很有限度。他對(duì)舊中國(guó)的黑暗現(xiàn)實(shí)也抱有強(qiáng)烈的不滿(mǎn)，但表達(dá)得卻十分含蓄，比如當(dāng)唐鐵嘴說(shuō)“感謝這個(gè)年月”的時(shí)候，他說(shuō)：“這個(gè)年月還值得感謝！”這句話(huà)中蘊(yùn)含了他的愁苦和憤恨。就是這樣一個(gè)精于處世的小商人，最終也沒(méi)有逃脫破產(chǎn)的命運(yùn)，當(dāng)茶館被人霸占后，他懸梁自盡了。王利發(fā)的悲劇，是舊中國(guó)廣大市民生活命運(yùn)的真實(shí)寫(xiě)照。這一形象的意義就在于，他揭露了舊制度吃人的本質(zhì)，反映了舊時(shí)代的不合理。

　　（2）提問(wèn)：常四爺是個(gè)旗人，可他卻反對(duì)大清帝國(guó)，這是為什么？這反映了他怎樣的思想性格？

　　學(xué)生分小組討論后明確：常四爺是個(gè)旗人，在清朝時(shí)能吃官家錢(qián)糧。但他對(duì)腐敗的清政府不滿(mǎn)，對(duì)帝國(guó)主義更加痛恨。他敢于在“莫談國(guó)事”的環(huán)境中大發(fā)牢騷，因一句“大清國(guó)要完”被抓起來(lái)，坐了一年的監(jiān)獄（第一幕中劇情）。出獄后曾參加義和團(tuán)，后靠賣(mài)菜為生。他正直、倔強(qiáng)，敢作敢為，富于正義感，樂(lè)于助人。課文中他對(duì)抓過(guò)他的特務(wù)仍不服軟。當(dāng)王利發(fā)正愁要關(guān)城門(mén)了，還沒(méi)買(mǎi)菜時(shí)，是他送來(lái)了咸菜和雞。第三幕中他還為松二爺化緣買(mǎi)棺材。但最后自己也窮困潦倒，揀來(lái)別人撒剩的紙錢(qián)，作為對(duì)自己將來(lái)的祭奠。他絕望地喊到：“我愛(ài)咱們的國(guó)呀，可是誰(shuí)愛(ài)我呢？”這個(gè)形象反映了社會(huì)的黑暗和人民的反抗情緒。

　�。�3）松二爺、劉麻子又各是怎樣的人物？他們反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)象？

　　教師點(diǎn)撥后學(xué)生明確：松二爺也是旗人，膽小而懶散。清朝滅亡前過(guò)著游手好閑的生活，整日喝茶玩鳥(niǎo)。民國(guó)時(shí)“鐵桿莊稼”的待遇沒(méi)有了，但又不愿自食其力，仍舊留戀過(guò)去的生活，寧愿自己挨餓，也要喂鳥(niǎo)，最后終于餓死。這是一個(gè)沒(méi)有謀生能力的旗人的典型，反映了中國(guó)封建社會(huì)的腐朽。

　　劉麻子是個(gè)靠說(shuō)媒拉纖，拐賣(mài)人口掙錢(qián)的地痞無(wú)賴(lài)。第一幕中他用十兩銀子買(mǎi)來(lái)康順子，又以二百兩銀子賣(mài)給太監(jiān)龐總管。課文中他又同兩位逃兵談生意，還沒(méi)談成就被當(dāng)作逃兵槍斃了。這個(gè)人物形象表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病態(tài)和畸形。

　　比較《茶館》與《雷雨》的結(jié)構(gòu)：

　　師生共同討論后明確：《雷雨》和《茶館》同屬戲劇，所展示的都是幾十年間的事情，但二者在結(jié)構(gòu)安排上卻截然不同�！独子辍匪�講的故事跨越三十年，作者是把時(shí)間集中在一天的午后到夜里兩點(diǎn)鐘，而以前的情節(jié)通過(guò)人物的回憶來(lái)展現(xiàn)，符合戲劇的一般要求，即“時(shí)間一致”“地點(diǎn)一致”等原則，同時(shí)戲劇的矛盾沖突也更顯尖銳和激烈。《茶館》則是用一種獨(dú)特的結(jié)構(gòu)——卷軸式結(jié)構(gòu)來(lái)展現(xiàn)的。作者打破了戲劇“三一律”的規(guī)律，僅地點(diǎn)一致，時(shí)間跨越長(zhǎng)達(dá)五十年，這是一般戲劇所沒(méi)有的，故事情節(jié)也沒(méi)有一個(gè)集中的矛盾沖突，每個(gè)人物都有自己的生活軌跡，并自成一條獨(dú)立的情節(jié)線(xiàn)索。

　�。ń庹f(shuō)：這兩部戲劇所反映的年代一致，揭示的矛盾也相近，但不同的作家在寫(xiě)作風(fēng)格上的不同，使它們各自以獨(dú)特的形式出現(xiàn)。我們可以通過(guò)比較閱讀來(lái)了解兩位作家不同的創(chuàng)作特色，也可多方面了解戲劇，激發(fā)同學(xué)們思考。）

　　2.濃郁的地方性語(yǔ)言風(fēng)格

　　思考：老舍是語(yǔ)言大師，《茶館》的語(yǔ)言有獨(dú)特的風(fēng)格。試分析《茶館》的語(yǔ)言特色。

　　學(xué)生思考后明確：

　�。�1）人物語(yǔ)言的個(gè)性化。老舍是語(yǔ)言大師，他對(duì)戲劇人物語(yǔ)言的要求是“話(huà)到人到”，即要求作者始終把眼睛盯在人物的性格和生活上，以期開(kāi)口就響，聞其聲知其人，三言?xún)烧Z(yǔ)就勾出一個(gè)人物形象的輪廓來(lái)�！恫桊^》中幾十個(gè)人物，絕大多數(shù)人物性格鮮明，其原因就在于這些人物的語(yǔ)言富于個(gè)性。王利發(fā)的語(yǔ)言謙恭周到，與各種人物應(yīng)酬反應(yīng)機(jī)敏，對(duì)答如流，很能顯示他茶館掌柜的身份。常四爺?shù)恼Z(yǔ)言則豪爽耿直，帶有闖蕩多年的俠氣和飽經(jīng)滄桑的沉重感。宋恩子、吳祥子的語(yǔ)言奸詐傲慢。所有劇中人物都說(shuō)出了符合自己身份和性格的語(yǔ)言。

　�。�2）寓莊于諧、幽默風(fēng)趣。老舍談《茶館》時(shí)說(shuō)，作品寫(xiě)了“那些年代的啼笑皆非的形形色色”。作品是一部悲劇，但作者往往在喜劇語(yǔ)言中蘊(yùn)含悲劇成分。他把對(duì)黑暗社會(huì)的諷刺、批判與強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和對(duì)勞動(dòng)人民的同情聯(lián)系起來(lái)，在微笑中蘊(yùn)藏著嚴(yán)肅和悲哀，形成了自己特有的幽默風(fēng)格。如唐鐵嘴“兩個(gè)強(qiáng)國(guó)侍候著我一個(gè)人”，李三的“改良、改良，越改越?jīng)觥�，王利發(fā)問(wèn)報(bào)童“有不打仗的新聞沒(méi)有”等妙語(yǔ)都是寓莊于諧、悲喜交織，令觀眾含淚而笑的。

　　（3）濃郁的北京地方色彩。《茶館》中的人物對(duì)話(huà)，較多采用了純熟地道的北京方言。這與作者的生活環(huán)境是分不開(kāi)的，這樣寫(xiě)使作品更具地方色彩，也更有真實(shí)性。

　　三、課堂總結(jié)

　　《茶館》分別寫(xiě)了三個(gè)不同的時(shí)代，而我們節(jié)選的只是中間一幕，所以能夠完整地閱讀劇本顯得尤為重要。讀了全部劇情，才能更好地理解作者“大茶館，小社會(huì)”的獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思，才能更加明白本劇看似無(wú)戲?qū)崉t展示了人與社會(huì)之間的尖銳的矛盾沖突這一特點(diǎn)；讀了全劇，才能對(duì)劇中主要人物王利發(fā)性格形成的淵源，性格的發(fā)展有更為明確的了解；也只有讀了全部劇情，才能對(duì)作家筆中含淚的語(yǔ)言風(fēng)格有更為深刻的認(rèn)識(shí)。因此，學(xué)習(xí)本文的一個(gè)很重要的任務(wù)是通過(guò)閱讀或觀看電影了解整個(gè)劇情。

　　四、布置作業(yè)

　　1.課下閱讀老舍的戲劇《茶館》。

　　2.寫(xiě)一篇閱讀《茶館》的劇評(píng)。

　　●延伸閱讀

　　閱讀下文，回答后面的問(wèn)題。

　　秘密花園

　　李耕（譯）

　　一個(gè)星期前，卡羅琳打電話(huà)過(guò)來(lái)，說(shuō)山頂上有人種了水仙，執(zhí)意要我去看看。此刻我正在途中，勉勉強(qiáng)強(qiáng)地趕著那兩個(gè)小時(shí)的路程。

　　通往山頂?shù)穆飞喜坏�刮著風(fēng)，而且還被霧封鎖著，我小心翼翼，慢慢地將車(chē)開(kāi)到了卡羅琳的家里。

　　“我是一步也不肯走了！”我宣布，“我留在這兒吃飯，只等霧一散開(kāi)，馬上打道回府。”

　　“可是我需要你幫忙。將我捎到車(chē)庫(kù)里，讓我把車(chē)開(kāi)出來(lái)好嗎？”卡羅琳說(shuō)，“至少這些我們做得到吧？”

　　“離這兒多遠(yuǎn)？”我謹(jǐn)慎地問(wèn)。

　　“3分鐘左右，”她回答我，“我來(lái)開(kāi)車(chē)吧！我已經(jīng)習(xí)慣了。”

　　10分鐘以后還沒(méi)有到，我焦急地望著她：“我想你剛才是說(shuō)3分鐘就可以到�！�

　　她咧嘴笑了：“我們繞了點(diǎn)彎路�！�

　　我們已經(jīng)回到了山路上，頂著像厚厚面紗似的濃霧。值得這么做嗎？我想。

　　到達(dá)一座小小的石筑的教堂后，我們穿過(guò)它旁邊的一個(gè)小停車(chē)場(chǎng)，沿著一條小道繼續(xù)行進(jìn)，霧氣散去了一些，透著灰白而帶著濕氣的陽(yáng)光。

　　這是一條鋪滿(mǎn)了厚厚的老松針的小道。茂密的常青樹(shù)罩在我們上空，右邊是一片很陡的斜坡。漸漸地，這地方的平和寧?kù)o撫慰了我的情緒。突然，在轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)彎后，我吃驚得喘不過(guò)氣來(lái)。

　　就在我的眼前，就在這座山頂上，就在這一片溝壑和樹(shù)林灌木間，有好幾英畝的水仙花；各色各樣的黃花怒放著，從象牙般的淺黃到檸檬般的深黃，漫山遍野地鋪蓋著，像一塊美麗的地毯，一塊燃燒著的地毯。

　　是不是太陽(yáng)傾倒了？如小溪般將金子漏在山坡上？在這令人迷醉的黃色的正中間，是一片紫色的風(fēng)信子，如瀑布傾瀉其中。一條小徑穿越花海，小徑兩旁是成排的珊瑚色的郁金香。仿佛這一切還不夠美麗似的，倏忽有一兩只藍(lán)鳥(niǎo)掠過(guò)花叢，或在花叢間嬉戲，她們品紅色的胸脯和寶藍(lán)色的翅膀，就像閃動(dòng)著的寶石。

　　一大堆的疑問(wèn)涌上我的腦海：是誰(shuí)創(chuàng)造了這么美麗的景色和這樣一座完美的花園？為什么？為什么在這樣的地方？在這個(gè)荒無(wú)人煙的地帶？這座花園是怎樣建成的？

　　走進(jìn)花園的中心，有一棟小屋，我們看見(jiàn)了一行字：

　　我知道您要什么，這兒是給您的回答。

　　第一個(gè)回答是：一位婦女——兩只手，兩只腳和一點(diǎn)點(diǎn)想法。第二個(gè)回答是：一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間。第三個(gè)回答是：開(kāi)始于1958年。

　　回家的途中，我沉默不語(yǔ)。我震撼于剛剛所見(jiàn)的一切，幾乎無(wú)法說(shuō)話(huà)�！八�改變了世界。”最后，我說(shuō)道，“她幾乎在40年前就開(kāi)始了，這些年里每年里每天只做一點(diǎn)點(diǎn)。因?yàn)樗�每天一點(diǎn)點(diǎn)不停地努力，這個(gè)世界便永遠(yuǎn)地變美麗了。想象一下，如果我以前早有一個(gè)理想，早就開(kāi)始努力，只需要在過(guò)去每年里每天做一點(diǎn)點(diǎn)，那我現(xiàn)在可以達(dá)到怎樣的一個(gè)目標(biāo)呢？”

　　女兒卡羅琳在我身旁看著，笑了：“明天就開(kāi)始吧。當(dāng)然，今天開(kāi)始最好不過(guò)。”

　　1.下列對(duì)文章的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（    ）

　　a.“值得這么做嗎？”一句是心理活動(dòng)描寫(xiě)，表達(dá)“我”認(rèn)為他們冒著濃霧，開(kāi)車(chē)在山路上行進(jìn)，去山頂看水仙花不值得。

　　b.小屋的一行字條中的“我”指的是卡羅琳，“您”指的是文中的“我”。

　　c.文中的三個(gè)回答從三個(gè)方面向觀賞者介紹了花園的建造者，為什么要建造花園，花園是怎么建成的以及花園的始建時(shí)間。

　　d.這篇文章的主旨概括為：要有理想并及早地一點(diǎn)點(diǎn)不停地努力去做，最后就能達(dá)到目標(biāo)。

　　e.本文通過(guò)對(duì)花園中美麗景物的描寫(xiě)，寄托了作者熱愛(ài)美好生活，熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2.秘密花園的主人公在將近40年間不間斷地做一件事，王利發(fā)在50年間苦心經(jīng)營(yíng)自己的茶館，他們有什么相同與不同？你有什么樣的感想？

　　參考答案：

　　1.be（b.“我”是花園的主人，“您”是到這里觀賞的所有的人；e.表達(dá)對(duì)美麗的秘密花園的建造者的敬佩與熱愛(ài)，此項(xiàng)意思牽強(qiáng)附會(huì)。）

　　2.花園主人在將近40年間每天用一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間做一件事，收到了意想不到的效果，引來(lái)了八方觀賞者。王利發(fā)用了50年的時(shí)間苦心經(jīng)營(yíng)茶館，最后卻無(wú)法生活下去。兩個(gè)人都愛(ài)動(dòng)腦子，都勤勞，但結(jié)果卻截然不同。由此我們可以想到，舊中國(guó)是個(gè)吃人的社會(huì)，不管你是勤勞者，還是聰明者都逃不出黑暗統(tǒng)治者的魔掌。因此，消滅舊勢(shì)力，建立新中國(guó)是歷史的必然。

《茶館》教案 篇6

　　《茶館》【一】

　　教學(xué)目的：1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。

　　2.理解王利發(fā)等人的形象。

　　3.品味正確、生動(dòng)、幽默而富于個(gè)性化的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：戲劇沖突和人物形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)性化的語(yǔ)言。

　　教學(xué)方法：導(dǎo)讀、分析、鑒賞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、.教學(xué)導(dǎo)入：

　　《藥》中的茶客→中國(guó)的茶文化→茶館老板的辛酸→舊社會(huì)的茶館的命運(yùn)。

　　二、.戲劇作者和他的作品：

　　老舍（1899~1968），原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人，是我國(guó)“五·四”以來(lái)新文學(xué)的開(kāi)拓者之一，現(xiàn)代杰出的語(yǔ)言藝術(shù)家，享有世界聲譽(yù)的愛(ài)國(guó)主義作家，人民藝術(shù)家。他以小說(shuō)、劇作和曲藝著稱(chēng)于世，在散文，詩(shī)歌、雜文方面取得了卓越成就；一生寫(xiě)下見(jiàn)多部長(zhǎng)篇小說(shuō)，70多部（篇）中短篇小說(shuō)，30多部劇作，近 20部譯著等。其代表有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》等，劇本有《茶館》《龍須溝》。老舍出生在北京一個(gè)貧民家庭里，1913年考入北京師范學(xué)校，讀書(shū)期間受古典文學(xué)熏陶，開(kāi)始用文言學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)和散文。1917年畢業(yè)后即任小學(xué)校長(zhǎng)。1924年赴英國(guó)，在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。陸續(xù)寫(xiě)出了《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》等3部具有諷刺、幽默、滑稽特色的長(zhǎng)篇小說(shuō)，提供了現(xiàn)代小說(shuō)史上最早的諷刺性的長(zhǎng)篇體制。1930年春回國(guó)后任濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)教授。1936年夏，老舍辭去教職，從事專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作。1946年與曹禺赴美講學(xué)，寫(xiě)完了 100萬(wàn)字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品。 1949年回國(guó)，曾任中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作協(xié)副主席等職。 1951年獲“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)�！拔母铩遍_(kāi)始后，受到殘酷迫害，于1966年8月24日含恨自盡。他的其他重要作品還有長(zhǎng)篇小說(shuō)《牛天賜傳》《離婚》《鼓書(shū)藝人》、中篇小說(shuō)《我這一輩子》、短篇小說(shuō)《月牙兒》、話(huà)劇《方珍珠》等。

　　三、.第一、三幕劇情簡(jiǎn)介

　　第一幕：1898年，戊戌變法失敗。一個(gè)初秋的上午，裕泰茶館開(kāi)始營(yíng)業(yè)，掌柜王利發(fā)興致勃勃地坐在柜臺(tái)上。三三兩兩的旗人，遛夠了鳥(niǎo)兒，走進(jìn)茶館來(lái)歇腿、喝茶。有兩位茶客唱著京戲，另外幾個(gè)圍著桌子觀賞瓦罐中的蟋蟀。茶館中到處貼著“莫談國(guó)事”的紙條�？墒悄贻p力壯、為人正直的常四爺偏要談?wù)剣?guó)事。他說(shuō)他痛恨洋人，痛恨那些吃洋飯、講洋話(huà)的人，也看不起二德子之流在營(yíng)里當(dāng)差的。他因一句“大清國(guó)要完”，被兩個(gè)特務(wù)吳恩子和宋祥子抓去，送進(jìn)了監(jiān)獄。相面騙人的唐鐵嘴來(lái)討碗茶喝，說(shuō)媒拉纖的劉麻子也來(lái)了，要把康六15歲的女兒康順子賣(mài)給70多歲的龐太監(jiān)當(dāng)老婆。主張實(shí)業(yè)救國(guó)的秦仲義走進(jìn)來(lái)，說(shuō)什么要辦工廠，搞維新。頑固派的代表龐太監(jiān)則殺氣騰騰地說(shuō)：“圣旨下來(lái)，譚嗣同問(wèn)斬！告訴您，誰(shuí)敢改祖宗的章程，誰(shuí)就掉腦袋！” 這表明了當(dāng)時(shí)政治的黑暗。

　　第三幕：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，guo民黨特務(wù)和美國(guó)兵在北京橫行。這時(shí)的裕泰茶館更加破敗，只有“莫談國(guó)事”的紙條寫(xiě)得更多，字也寫(xiě)得更大。這一幕中，幾個(gè)主要人物都已老態(tài)龍鐘并且有了子孫；老地痞流氓不見(jiàn)了，代替他們的是他們的下一代。這些小輩干起壞事來(lái)，比他們的父輩更加無(wú)恥。幕啟，康媽媽正在商量去西山找康大力，由小劉麻子介紹來(lái)當(dāng)女招待的小丁寶，也走進(jìn)茶館與老掌柜的攀談。這個(gè)時(shí)候，黑暗勢(shì)力更加猖撅，百姓生活更加困苦。小劉麻子向小唐鐵嘴炫耀著他那一套拐騙婦女的缺德計(jì)劃，被guo民黨黨部雇用的打手小二德子跑到茶館來(lái)抓人，龐四奶奶則來(lái)恐嚇王利發(fā)，讓他交出康順子。普通百姓呢，包辦滿(mǎn)漢全席的有名廚師被迫到監(jiān)獄去蒸窩頭，出名的評(píng)書(shū)藝人一次掙不上三個(gè)雜合面餅子錢(qián)，常四爺?shù)纳�活更加艱苦，秦仲義的工廠被搶走，王利發(fā)的茶館也將被人霸占。對(duì)此，王利發(fā)已失去生活的信心，他讓兒子、兒媳、孫女都跟著康媽媽到西山去逃命。這時(shí)，常四爺、秦仲義相繼來(lái)到茶館，找闊別多年的老掌柜談心。他們互訴不幸，含著眼淚為自己撒起了紙錢(qián)。這時(shí)，茶館里的燈光漸漸暗下去了，而大街上的陽(yáng)光卻漸漸明亮起來(lái)。

　　四、學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，明確結(jié)構(gòu)

　　《茶館》【二】

　　教學(xué)目的：1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。

　　2.理解王利發(fā)等人的形象。

　　3.品味正確、生動(dòng)、幽默而富于個(gè)性化的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：戲劇沖突和人物形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)性化的語(yǔ)言。

　　教學(xué)方法：導(dǎo)讀、分析、鑒賞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、.理清戲劇沖突脈絡(luò)：

　　課文分為十節(jié)：

　　第1節(jié)：開(kāi)頭—“忿忿地往后走”，寫(xiě)李三的抱怨。

　　第2節(jié)：“栓子的媽?zhuān)�他歲數(shù)大了點(diǎn)”—“我給三爺拿菜錢(qián)去”，寫(xiě)妻子的埋怨。

　　第3節(jié)：“一群男女難民在門(mén)外央告”—“難民散去”，寫(xiě)打發(fā)難民。

　　第4節(jié)：“怎樣阿？六爺！”—“明天還不定是風(fēng)是雨呢”，寫(xiě)軍警的敲詐。

　　第5節(jié)：“您慢走”—“報(bào)童追唐鐵嘴下”，寫(xiě)超級(jí)騙子唐鐵嘴。

　　第6節(jié)：“自言自語(yǔ)”—“同松二爺下”，寫(xiě)“鐵桿莊稼”的幻滅與懷念。

　　第7節(jié)：“這小子”—“同宋恩子下”，寫(xiě)“混世魔王”的敲詐。

　　第8節(jié)：“劉爺，茶喝夠了吧”—“你們到底有多少塊現(xiàn)大洋”，寫(xiě)劉麻子的生意。

　　第9節(jié)：“王利發(fā)和催九峰由后面慢慢走來(lái)”—“我只會(huì)念經(jīng)，不會(huì)干別的”，寫(xiě)催九峰的絕望。

　　第10節(jié)：“宋恩子、吳祥子又回來(lái)了”—結(jié)束，寫(xiě)“逃兵”的下場(chǎng)。

　　二、從王利發(fā)的語(yǔ)言看他的性格：

　�、佟皢眩∧氵@是什么話(huà)呀？咱們的買(mǎi)賣(mài)要是越作越好，能不給你長(zhǎng)工錢(qián)嗎？……all right?”

　�。ㄌ崾荆杭缺憩F(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的蕭條，這表現(xiàn)了王利發(fā)自私的一面，從自己利益出發(fā)不“長(zhǎng)工資”。）

　�、凇澳�等等，……我感恩不盡！”

　�。ㄌ崾荆哼@表現(xiàn)了他委曲求全而又處世圓滑的一面。）

　�、邸案�氣不��！……我準(zhǔn)給你留著！”

　　（提示：這表現(xiàn)了他順應(yīng)奉承，卻又不上當(dāng)?shù)奶幨兰记桑�真是處世絕招。）

　�、堋斑@個(gè)年月還值得感謝！聽(tīng)著有點(diǎn)不搭調(diào)！”

　�。ㄌ崾荆哼@表現(xiàn)了他對(duì)自己處境的愁苦，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)和憤恨。）

　�、荨拔乙材菢�！我覺(jué)得請(qǐng)安比鞠躬更過(guò)癮！”

　�。▽�(duì)不同的人采用不同的接待方式，此為處世精明之處。）

　�、蕖俺Ｋ臓斃鲜悄敲从志笥钟�，別計(jì)較他！”

　�。�為別人排解麻煩，這是他善良的一面。）

　　⑦“咱們可把話(huà)說(shuō)開(kāi)了，從今以后，你不能再在之這兒作你的生意，這兒現(xiàn)在改了良，文明啦！”

　　（提示：精明干練，謹(jǐn)小慎微。）

　�、唷昂冒桑�我慢慢給你打聽(tīng)著！你看，十多年前那回事，我到今天還沒(méi)忘，想起來(lái)心里就不痛快！”

　�。ㄌ崾荆合氚褎e人支開(kāi)，因?yàn)橛袃蓮堊斐燥垼�這又是自私的表現(xiàn)。）

　　⑨“那么，你幾不想想主意，賣(mài)賣(mài)力氣，別叫大家作亡奴？”

　�。ㄌ崾荆哼@并不表明他有了覺(jué)悟，見(jiàn)人說(shuō)人話(huà)，見(jiàn)鬼說(shuō)鬼話(huà)，這表現(xiàn)了他深諳處世之道。）

　　三、.歸納王利發(fā)的形象：

　　王利發(fā)是裕泰茶館的掌柜，也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館，也繼承了他的處世哲學(xué)，即多說(shuō)好話(huà)，多作揖。他膽小、自私，又精明、干練、善于應(yīng)酬，對(duì)不同的人采取不同的態(tài)度。在黑暗的舊中國(guó)，盡管王利發(fā)善于應(yīng)酬，善于經(jīng)營(yíng)，不斷改良，卻無(wú)法抵御各種反動(dòng)勢(shì)力的欺壓。他對(duì)此也抱有強(qiáng)烈的不滿(mǎn)，但表達(dá)得十分含蓄。就是這樣一個(gè)精于處世的小商人，最終仍然沒(méi)能逃脫破產(chǎn)的命運(yùn)。王利發(fā)的悲劇，是舊中國(guó)廣大市民生活命運(yùn)的真實(shí)寫(xiě)照。

　　四、.布置作業(yè)：

　　課后練習(xí)一。

　　《茶館》【三】

　　教學(xué)目的：1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。

　　2.理解王利發(fā)等人的形象。

　　3.品味正確、生動(dòng)、幽默而富于個(gè)性化的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：戲劇沖突和人物形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)性化的語(yǔ)言。

　　教學(xué)方法：導(dǎo)讀、分析、鑒賞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、.分析其他人物形象：

　　1.常四爺?shù)男蜗螅?

　　2.松二爺?shù)男蜗螅?

　　3.劉麻子、唐鐵嘴等，這是一群地痞無(wú)賴(lài)，一個(gè)說(shuō)媒拉纖、拐賣(mài)人口，一個(gè)是麻農(nóng)相士，算命騙人。這樣一類(lèi)人物形象，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的畸形和病態(tài)。

　　4.崔久峰：

　　“以天下為己任”的革命者——“中國(guó)非亡國(guó)不可”的失敗主義者。

　　5.吳祥子、宋恩子：

　　順風(fēng)倒的*邪小人，*坑害別人鉆營(yíng)偷生。

　　二、.從戲劇語(yǔ)言看時(shí)代：

　　思考——下面戲劇語(yǔ)言反映的是怎樣的時(shí)代？

　�、佟叭隣�。咱們的茶館改了良，你的小辮兒也該剪了吧？”——滿(mǎn)清覆滅。

　　②“袁世凱死后，天下大亂，今兒個(gè)打炮，明兒個(gè)關(guān)城，改良？哼！我還留著我的小辮兒，萬(wàn)一把皇上改回來(lái)呢！”——政局動(dòng)蕩。

　　③大兵：*！誰(shuí)要鈔票？要現(xiàn)大洋！——通貨膨脹。

　�、堋案嬖V你，常四爺，要我們效力的都仗著洋人撐腰！沒(méi)有洋槍洋炮，怎能夠打起仗來(lái)呢？”——半殖民時(shí)代。

　�、荨艾F(xiàn)在，人家總長(zhǎng)次長(zhǎng)，團(tuán)長(zhǎng)師長(zhǎng)，要娶姨太太講究要唱落子的坤角，戲班里的女名角，一花就三千五千現(xiàn)大洋！”——官僚生活腐化墮落。

　　三、討論：從《茶館》看茶園——精神文明建設(shè)之我見(jiàn)

　　四、作業(yè)布置：

　　分小組扮演一段《茶館》中的戲劇情節(jié)，評(píng)比出最好的一組。

《茶館》教案 篇7

　　一、教學(xué)目的:  

　　1 . 領(lǐng)會(huì)抗戰(zhàn)勝利后國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期的社會(huì)生活，揭示半殖民地半封建 社會(huì)舊中國(guó)的動(dòng)蕩、黑暗和罪惡，揭示舊中國(guó)必然走向滅亡的客觀 規(guī)律。 

　　2 . 理解本文特點(diǎn): 沒(méi)有貫穿始終的矛盾沖突，而是以人物( 王利發(fā)) 的 悲劇命運(yùn)、茶館的變遷為線(xiàn)索，在全局上與歷史橫斷面交織，展示 人物之間復(fù)雜的矛盾沖突。 

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):  

　　1 . 重點(diǎn): 對(duì)本文思想內(nèi)容的理解和個(gè)性化的語(yǔ)言。 

　　2 . 難點(diǎn): 本文的矛盾沖突，人物對(duì)話(huà)的潛臺(tái)詞所包含的豐富的思想內(nèi) 容。 

　　三、教學(xué)時(shí)數(shù):  二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　主要內(nèi)容：作者及作品；劇本閱讀。

　　上課時(shí)間：第    周星期    

　　具體步驟：

　　一、 文學(xué)常識(shí)：老舍( 1 8 9 9 ─1 9 6 6 ) ，原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人。解放后曾任中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作協(xié)副主席等職。1 9 5 1 年獲北京市人民政府授予的撊嗣褚?guī)�跫覕�(shù)姆Q(chēng)號(hào)。撐母飻開(kāi)始后，受到殘酷迫害，1 9 6 6 年8 月2 4 日含恨自盡。 他的主要著作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》《駱駝祥子》《牛天賜傳》《四世同堂》《鼓書(shū)藝人》，中篇小說(shuō)《我這一輩子》，短篇小說(shuō)《月牙兒》，話(huà)劇《龍須溝》《方珍珠》《茶館》等，他是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上占有重要地位的著名作家。 

　　茶館》簡(jiǎn)介:  

　　( 1 9 5 7 年發(fā)表開(kāi)始演出的《茶館》，代表了老舍話(huà)劇創(chuàng)作的最高成就。 

　　作品以舊北京城中一個(gè)大茶館──裕泰茶館的興衰為塵埃�通过秷A韞菁案骼噯宋銼淝ǖ拿櫳�，窂某了磻n(yōu)迥�、民国驰勱祴晒战gだ�汗a�个不同守慂的、近五十年导{緇崦婷�，揭示炼惷劤民地半凤偍的旧中国诞��档A(chǔ)⒑詘島妥鋃瘢�宣告旧中国必然走舷狕F觥?nbsp;

　　第一幕，1 8 9 8 年初秋，戌戍變法剛失敗，譚嗣同問(wèn)斬后不久，裕泰茶館生意興隆，三教九流的人把這里作為一個(gè)相互交流的場(chǎng)所。作者在這一幕里向我們展示了腐朽的中國(guó)封建社會(huì)已經(jīng)走向末路。 

　　1 . 劇中描寫(xiě)了信洋教的小惡霸，依仗洋人，連官府也怕他三分。 

　　2 . 有錢(qián)有勢(shì)的人家為了一只鴿子，可以請(qǐng)來(lái)官府的打手和差人打群架。 

　　3 . 吃朝庭錢(qián)糧的旗人整日游手好閑。 

　　4 . 朝中的太監(jiān)總管不僅家中生活豪華，而且還可以用高價(jià)買(mǎi)來(lái)妻子。 

　　5 . 農(nóng)民和城市貧民卻賣(mài)兒賣(mài)女。 

　　這種剪影式的描寫(xiě)，展現(xiàn)了清末社會(huì)的眾生相，深刻地反映了帝國(guó)主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治者的荒淫、腐敗造成的農(nóng)民破產(chǎn)、市民貧困和社會(huì)黑暗。這一切表明中國(guó)封建社會(huì)的末日即將來(lái)臨。 

　　第二幕，即課文節(jié)選部分。( 民國(guó)初年)  

　　第三幕，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期的社會(huì)生活。劇中所有正直的人都陷于一種不可自拔的困境中。 

　　1 . 裕泰茶館已經(jīng)破爛不堪，無(wú)論主人怎樣改良也無(wú)法維持正常的生意。 

　　2 . 有名的廚師只能在監(jiān)獄中蒸窩窩頭。 

　　3 . 身懷絕技的無(wú)法維持生計(jì)，民間藝術(shù)頻于失傳。 

　　4 . 惡勢(shì)力異�；钴S，帝國(guó)主義、封建勢(shì)力、國(guó)民黨官僚互相勾結(jié)，橫行霸道，地痞、特務(wù)如魚(yú)得水。 

　　在這樣的環(huán)境中，人們的生命財(cái)產(chǎn)隨時(shí)受到威脅，王利發(fā)在茶館被人霸占后懸梁自盡。作者懷著強(qiáng)烈的激情批判和詛咒了這樣的社會(huì)，表明舊中國(guó)注定滅亡。劇中通過(guò)康大力等人投奔西山解放區(qū)的描寫(xiě)，暗示黑暗即將過(guò)去，光明即將到來(lái)。 

　　本劇是舊社會(huì)的一曲葬歌，上演后在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響。 

　　二、 學(xué)生分小組分角色朗讀節(jié)選部分：

　　詞語(yǔ)補(bǔ)釋?zhuān)ㄍ队埃?nbsp;

　　割據(jù): 一國(guó)之內(nèi)，擁有武力的人占據(jù)部分地區(qū)，形成分裂對(duì)抗的局面。 

　　體面: 體統(tǒng)，身分；光榮，光彩；( 相貌或樣子) 好看，美麗。 

　　抱怨: 心中不滿(mǎn)，訴說(shuō)別人不對(duì)；埋怨。 

　　寒酸: 舊時(shí)形容窮苦讀書(shū)人的不大方的姿態(tài)。 

　　過(guò)癮: 滿(mǎn)足某種特別深的癖好；泛指滿(mǎn)足愛(ài)好。

　　咂摸: 尋思，反復(fù)研究。p 1 4 9 注

　　津貼: 工資以外的補(bǔ)助費(fèi)，也指供給制人員的生活零用錢(qián)。 

　　兵荒馬亂: 形容戰(zhàn)時(shí)動(dòng)蕩不安的景象。 

　　造孽: 佛教用語(yǔ)，做壞事( 將來(lái)要受報(bào)應(yīng)) 。也說(shuō)作孽。

　　懺悔: 認(rèn)識(shí)過(guò)去的錯(cuò)誤或罪過(guò)而感覺(jué)痛心。

　　盤(pán)查: 盤(pán)問(wèn)檢查。 

　　搭訕: 為了應(yīng)付尷尬局面而找話(huà)說(shuō)。p 1 4 5 注 

　　第二課時(shí)

　　主要內(nèi)容：欣賞本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及人物形象

　　上課時(shí)間：第    周星期    

　　具體步驟：

　　一、結(jié)構(gòu)特點(diǎn):  

　　作品沒(méi)有一個(gè)完整的情節(jié)線(xiàn)索，沒(méi)有貫穿始終的矛盾沖突，而是以人來(lái)帶動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。( 每一個(gè)在茶館中出現(xiàn)的人物都有自己的一個(gè)故事， 這些故事互相交織，或平行發(fā)展，共同構(gòu)成茶館這樣一個(gè)大時(shí)代的縮影。)  

　　1 . 卷軸畫(huà)式的平面結(jié)構(gòu) 

　　( 以出場(chǎng)先后排列) :  

　　王利發(fā): 精明干練，見(jiàn)機(jī)應(yīng)變，膽小怕事，是一個(gè)自私的商人。 

　　王淑芬: 王利發(fā)的妻子，家庭婦女。 

　　李 三: 打工為生的雇農(nóng)。 

　　巡 警: 敲詐勒索，欺壓百姓的兵痞。 

　　大 兵: 敲詐勒索，欺壓百姓的兵痞。 

　　唐鐵嘴: 抽大煙，油嘴滑舌的流氓。 

　　常四爺: 正直、倔強(qiáng)、敢作敢為、樂(lè)于助人的旗人。 

　　松二爺: 游手好閑、沒(méi)能力謀生的旗人。 

　　宋恩子: 老牌特務(wù)，告密捕殺革命者，統(tǒng)治階級(jí)的爪牙。 

　　吳祥子: 老牌特務(wù)，告密捕殺革命者，統(tǒng)治階級(jí)的爪牙。 

　　劉麻子: 說(shuō)媒拉纖，拐賣(mài)人口的地痞。 

　　康順子: 下層勞動(dòng)人民，被騙賣(mài)的悲慘遭遇。 

　　康大力: 康順子買(mǎi)來(lái)的兒子。 

　　老 陳: 專(zhuān)為賣(mài)妻的逃兵。 

　　老 林: 專(zhuān)為賣(mài)妻的逃兵。 

　　崔久峰: 舊民主主義者。 

　　難民、報(bào)童、學(xué)生、軍官 

　　2 . 特殊的戲劇沖突──人民與舊時(shí)代的沖突:  

　　李三的抱怨、巡警的勒索、難民的苦衷、逃兵的蠻橫等都表現(xiàn)了軍閥混戰(zhàn)給社會(huì)造成的黑暗，給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。劉麻子、唐鐵嘴等人正是那黑暗社會(huì)的產(chǎn)物，這種似乎撐奘碌謀�剧敻�能激起人們對(duì)舊時(shí)代的強(qiáng)烈憎恨。 

　　3 . 巧妙的銜接與穿插: 

　　每一個(gè)情節(jié)的發(fā)展既是單一的，又與下一個(gè)情節(jié)銜接，使整個(gè)戲渾然一體。 

　　如開(kāi)場(chǎng)，李三向王淑芬抱怨工錢(qián)不長(zhǎng)，可話(huà)越來(lái)越多，王淑芬同情李三，引出她與王利發(fā)的口角，李三抱怨的時(shí)候提到要關(guān)城門(mén)可菜還沒(méi)買(mǎi)，又給常四爺送菜作了鋪墊，就這樣環(huán)環(huán)相扣，每一個(gè)情節(jié)既清楚又連貫。 

　　利用人物特定身份和特殊特殊情節(jié)造成交錯(cuò)穿插。如劉麻子與逃兵在茶館做人口交易，這種見(jiàn)不得人的事使有人出現(xiàn)不得不停止，王利發(fā)與崔峰的出現(xiàn)，作為茶館中迎來(lái)送往的生意是完全正常的，因此，自然打斷劉麻子的戲，等崔久峰下場(chǎng)后，宋恩子、吳祥子又上場(chǎng)敲詐逃兵。這種穿插使一個(gè)情節(jié)恰到好處終止，又使劇情處于不斷變化發(fā)展中。 

　　作業(yè):  

　　[ 思考和練習(xí)] 第一題、第三題。

《茶館》教案 篇8

　　教學(xué)目的 

　　1.閱讀課文，細(xì)小體會(huì)戲劇語(yǔ)言的動(dòng)作性這一特點(diǎn)。 

　　2.了解《茶館》卷軸畫(huà)式的平面結(jié)構(gòu)。 

　　教學(xué)設(shè)想 

　　1.課外閱讀課文。 

　　2.引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀要點(diǎn)； 

　　（1）了解戲劇反映的時(shí)代背景。 

　�。�2）了解《茶館》結(jié)構(gòu)的獨(dú)特性，與曹禺的《雷雨》作比較。 

　　（3）認(rèn)識(shí)《茶館》作者以特殊的戲劇沖突表現(xiàn)主題的方法。 

　　3.做"思考和練習(xí)"。 

　　教學(xué)時(shí)數(shù)  3教時(shí)（課前預(yù)習(xí)） 

　　課外閱讀 

　　設(shè)計(jì)思考練習(xí)題（可由學(xué)生設(shè)計(jì)）： 

　　1 從第二幕開(kāi)頭的舞臺(tái)說(shuō)明看所反映的時(shí)代特征。 

　　明確：舞臺(tái)說(shuō)明所反映的是1916年袁世凱死后，軍閥割據(jù)，連年內(nèi)戰(zhàn)，民不聊生的社會(huì)面貌。"裕泰"茶館是北京城內(nèi)碩果僅存的一家，可見(jiàn)軍閥混戰(zhàn)時(shí)期街市的冷落蕭條，茶館內(nèi)設(shè)置的時(shí)裝美人廣告畫(huà)和"莫談國(guó)事"的大字，可以聯(lián)想到帝國(guó)主義的侵入和滲透，也看到了社會(huì)的動(dòng)蕩不安。從茶館的修理門(mén)面，預(yù)備開(kāi)張，足見(jiàn)主人王利發(fā)的審時(shí)度勢(shì)，隨俗為變，善于經(jīng)營(yíng)的特點(diǎn)。 

　　2.與曹禹的《雷雨》作比較，看《茶館》結(jié)構(gòu)的獨(dú)特性。 

　　明確：《茶館》的戲劇結(jié)構(gòu)是獨(dú)特的，稱(chēng)為"圖卷戲"。作品沒(méi)有一個(gè)完整的情節(jié)線(xiàn)索，沒(méi)有貫穿始終的矛盾沖突，而是以眾多人物的活動(dòng)帶動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。曹禹的《雷雨》與老舍的《茶館》反映的社會(huì)時(shí)代接近，都是話(huà)劇形式，但結(jié)構(gòu)特點(diǎn)卻截然不同�！独子辍凡捎玫氖蔷o湊集中的戲劇結(jié)構(gòu)，作者巧妙運(yùn)用了"回顧"和"穿插"的方法，把"現(xiàn)在的戲劇"和"過(guò)去的戲劇"交織在一起，充分表現(xiàn)周魯兩家的矛盾沖突尖銳集中，劇情發(fā)展緊張激烈。 

　　《茶館》第二幕出場(chǎng)的人物有30多個(gè)，有臺(tái)詞的近20人，但這些人物沒(méi)有明顯的主次之分，每個(gè)人的臺(tái)詞都不多，在茶館中一閃而過(guò)，各自說(shuō)著自己的事情。劇中人物的活動(dòng)，都是截取他們?cè)诓桊^中的一個(gè)橫斷面。這無(wú)數(shù)個(gè)畫(huà)面組織起來(lái)，便構(gòu)成了一幅卷軸畫(huà)，隨著劇情逐步展開(kāi)。曹禹的《雷雨》人物不多，卻關(guān)系復(fù)雜，有主有次，人物的語(yǔ)言動(dòng)作都圍繞著同一個(gè)矛盾展開(kāi)。30多年間周魯兩家的矛盾始終交織在一起，貫穿全劇。人物形象也在情節(jié)發(fā)展中得到了充分的體現(xiàn)。 

　　再看情節(jié)。這一幕沒(méi)有統(tǒng)一的劇情，人物雖多，但關(guān)系并不復(fù)雜。每個(gè)人的故事都是單一的，人物之間的聯(lián)系也基本上是單線(xiàn)的、小范圍的。整個(gè)一幕劇就是由一個(gè)個(gè)發(fā)生在茶館中的小情節(jié)、小故事聯(lián)成的，是平面展開(kāi)的�！独子辍返诙�幕中（課文部分）有臺(tái)詞的僅有5人卻有夫妻、父子、母子、兄弟、主仆等多種復(fù)雜的血緣關(guān)系，具有這些關(guān)系的人物又都溶在一個(gè)大的矛盾漩渦之中，結(jié)構(gòu)密如蛛網(wǎng)，戲劇性極強(qiáng)。 

　　3.俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有沖突就沒(méi)有戲劇。《茶館》第二幕中雖然集中了形形色色的人物，但他們之間并不存在直接的、具體的、針?shù)h相對(duì)的沖突，人物與茶館的興衰也沒(méi)有直接關(guān)系，那么，《茶館》的戲劇沖突是什么呢？主題又是怎樣體現(xiàn)的呢？ 

　　明確：《茶館》所采用的是特殊的戲劇沖突。劇中人物仿佛是在某種外力的作用下按照自己的軌跡必然地運(yùn)行，正直、善良的人無(wú)法擺脫厄運(yùn)的襲擊，那些異�；钴S的社會(huì)渣滓，各自遵循著自己的道德準(zhǔn)則行事。作者把矛盾的焦點(diǎn)直接指向那個(gè)舊時(shí)代，人物與人物之間每一個(gè)小的沖突都暗示了人民與舊時(shí)代的沖突。如李三的報(bào)怨，巡警的勒索，難民的哀告，逃兵的蠻橫，都表現(xiàn)了帝國(guó)主義指使的軍閥混戰(zhàn)給社會(huì)造成的黑暗，給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。 

　　這種"剪影式"的新嘗試，展現(xiàn)了清末社會(huì)的眾生相，深刻地反映了帝國(guó)主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治的荒淫、腐敗所造成的農(nóng)民破產(chǎn)，市民貧困和社會(huì)黑暗。表明了中國(guó)封建社會(huì)的末日即將來(lái)臨。 

　　4.從欣賞老舍作品的角度看作者語(yǔ)言上的幽默風(fēng)格。 

　　明確：作品寫(xiě)了"那些年代的啼笑皆非的形形色色"。作者把對(duì)黑暗社會(huì)的諷刺、批判與強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和對(duì)勞動(dòng)人民的同情聯(lián)系起來(lái)，在微笑中蘊(yùn)藏著嚴(yán)肅和悲哀，這和寓莊于諧的幽默風(fēng)格，給讀者留下了深長(zhǎng)的回味和思考。如唐鐵嘴夸耀自己抽白面的對(duì)話(huà)，看起來(lái)滑稽可笑，卻會(huì)激起人們對(duì)帝國(guó)主義侵略的仇恨；王利發(fā)問(wèn)報(bào)童"有不打仗的新聞沒(méi)有"，也像一句玩笑話(huà)，都表現(xiàn)出人民對(duì)動(dòng)蕩時(shí)局的不滿(mǎn)；又如松二爺看見(jiàn)宋恩子和吳祥子仍穿著灰色大衫，外罩青布馬褂說(shuō)："我看見(jiàn)您二位的灰大褂呀，就想起了前清的事兒！"。表現(xiàn)出松二爺?shù)膽雅f情緒，也諷刺了辛亥革命的不徹底。 

　　布置作業(yè)： 

　　1.做"思考和練習(xí)"一、二、三。 

　　2.有時(shí)間有條件的，看《茶館》全劇或原著。 

　　補(bǔ)充材料 

　�。ń榻B老舍及作品） 

　　老舍，原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人。1899年2月3日生在北京一個(gè)貧民家庭里。老舍7歲進(jìn)私塾，10歲進(jìn)市立小學(xué)，1913年考入北京師范學(xué)校，讀書(shū)期間受古典文學(xué)熏陶，開(kāi)始用文言學(xué)習(xí)作詩(shī)和散文。1917年畢業(yè)后即任小學(xué)校長(zhǎng)。"五四"運(yùn)動(dòng)后，用白話(huà)文試作了第一篇短篇小說(shuō)《小鈴兒》。1924年赴英國(guó)，在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。陸續(xù)寫(xiě)出了《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》等3部具有諷刺、幽默、滑稽特色的長(zhǎng)篇小說(shuō)，提供了現(xiàn)代小說(shuō)史上最早的諷刺性的長(zhǎng)篇體制。1930年春回國(guó)后任濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)教授。1936年夏，老舍辭去教職，從事專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，完成了著名的小說(shuō)《駱駝祥子》，贏得了巨大的聲譽(yù)。"七七"事變，他離別妻子兒女，只身輾轉(zhuǎn)去武漢、重慶，勇敢地投身于抗日救亡運(yùn)動(dòng)的洪流，主持中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)的工作。 

　　他特別重視話(huà)劇創(chuàng)作，1939年至1943年間，獨(dú)立完成或與人合著的劇本就有《殘霧》《張自忠》《歸去來(lái)兮》等九部。1946年與曹禹赴美講學(xué)，寫(xiě)完了100萬(wàn)字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品。1949年回國(guó)。曾任中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作協(xié)副主席等職。1951年獲得北京市人民政府授予的"人民藝術(shù)家"的稱(chēng)號(hào)。"文革"開(kāi)始后，受到殘酷迫害，于1966年8月24日含恨自盡。 

　　老舍是我國(guó)"五·四"以來(lái)新文學(xué)的開(kāi)拓者之一，現(xiàn)代杰出的語(yǔ)言藝術(shù)家，享有世界聲譽(yù)的愛(ài)國(guó)主義作家，人民藝術(shù)家。他以小說(shuō)、劇作和曲藝著稱(chēng)于世，在散文、詩(shī)歌、雜文方面也取得了卓越成就；一生寫(xiě)下10多部長(zhǎng)篇小說(shuō)，70多部（篇）中短篇小說(shuō)，30多部劇作，一部4000行的長(zhǎng)詩(shī)和近300首短詩(shī)，近20部譯著等，共800多萬(wàn)字。他的作品豐富了世界進(jìn)步文學(xué)的寶庫(kù)。 

　　學(xué)法建議 

　　1957年發(fā)表并演出的《茶館》，代表了老舍先生話(huà)劇創(chuàng)作的最高成就。作品以舊北京城中一個(gè)大茶館--裕泰茶館的興衰為背景，通過(guò)對(duì)茶館及各類(lèi)人物變遷的刻畫(huà)和描寫(xiě)，反映了清末、民國(guó)初年到抗戰(zhàn)勝利后三個(gè)不同的時(shí)代近50年的社會(huì)面貌，揭示了半殖民地半封建的舊中國(guó)的動(dòng)蕩、黑暗與罪惡，對(duì)世人宣告了舊中國(guó)必將走向滅亡的歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)�？梢赃@樣說(shuō)，《茶館》是老舍以自己豐富的閱歷，憑借對(duì)北京市民社會(huì)的熟悉，帶著對(duì)舊社會(huì)的滿(mǎn)腔憎恨，為它唱出的一曲挽歌。全劇共三幕，課文節(jié)選的是第二幕。 

　　學(xué)習(xí)本文，宜抓住三點(diǎn)：①抓住全劇的"群像展覽式"結(jié)構(gòu)。一幅卷軸畫(huà)的漸次展開(kāi)，我們看到的是廣大勞動(dòng)人民群眾與那個(gè)舊時(shí)代沖突的一個(gè)個(gè)側(cè)面；②把握貫穿全劇的中心人物--王利發(fā)這個(gè)形象的社會(huì)意義。王利發(fā)這個(gè)形象的悲劇結(jié)局反映了！日時(shí)代的不合理，揭露了舊制度吃人的本質(zhì)；③學(xué)習(xí)本文特有的語(yǔ)言特色：a，人物語(yǔ)言的個(gè)性化；b.語(yǔ)言的幽默風(fēng)格；c.濃郁的北京地方色彩。 

　　釋疑解難 

　　1.本文在人物形象的塑造上有何特點(diǎn)？ 

　　《茶館》的情節(jié)結(jié)構(gòu)與中國(guó)傳說(shuō)的戲劇寫(xiě)法不同，沒(méi)有一個(gè)完整的情節(jié)線(xiàn)索，也沒(méi)有顯在的貫穿始終的矛盾沖突，而是以寫(xiě)人來(lái)帶動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。每一個(gè)在茶館中出現(xiàn)的人物都有一個(gè)自己的故事。這些故事或相互交織，或平行發(fā)展，共同構(gòu)成了茶館這樣一個(gè)大時(shí)代的縮影。課文中出場(chǎng)的人物有30多個(gè)，他們沒(méi)有特別的主次之分，每個(gè)人的臺(tái)詞也都不多，他們?cè)诓桊^中是匆匆過(guò)客--李三的抱怨、巡警的勒索，難民的哀告、逃兵的蠻橫……都表現(xiàn)了帝國(guó)主義控制下的軍閥混戰(zhàn)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難和社會(huì)造成的黑暗。而劉麻子、唐鐵嘴等人正是那個(gè)黑暗社會(huì)的產(chǎn)物。用一個(gè)個(gè)"過(guò)客"般的形象以及粗線(xiàn)條的經(jīng)歷來(lái)反映那個(gè)病態(tài)社會(huì)的林林總總，這是老舍先生在人物塑造上的一個(gè)大創(chuàng)新。 

　　2.如何看待王利發(fā)這個(gè)貫穿全劇的線(xiàn)索性人物？ 

　　王利發(fā)是茶館的老板，子承父業(yè)，更繼承了其父"多說(shuō)好話(huà)，多作揖"的處世哲學(xué)；他精明、干練、謹(jǐn)慎，委曲求全，善于應(yīng)酬，也善于經(jīng)營(yíng)，善于改良。像他這樣一個(gè)精于處世的小商人，最終也逃脫不了破產(chǎn)，懸梁的命運(yùn)。劇本通過(guò)這個(gè)形象的刻畫(huà)，反映了！日時(shí)代、舊制度吃人的本質(zhì)特征。 

　　典型題例 

　　例1 老舍先生說(shuō)："一個(gè)大茶館就是一個(gè)小社會(huì)。"作者在《茶館》中著力刻畫(huà)了一批"小人物"。下列人物分類(lèi)正確的一項(xiàng)是（    ） 

　�、偻趵�發(fā)  ②松二爺  ③康順子  ④崔久峰  ⑤吳祥子  ⑥劉麻子  ⑦宋思子　�、嗵畦F嘴　�、岢Ｋ臓敗　、庋簿�　�、侠狭帧　、欣详� 

　　a.①②④⑤/⑦⑨⑾/③/⑥⑧/⑩⑿ 

　　b.①②③⑨/④/⑤⑦⑩/⑥⑧⑾⑿ 

　　c.①②③/④⑩/⑤⑦⑧⑩/⑨⑿ 

　　d.①③/②/④⑾⑿/⑤⑥⑦/⑨⑩⑿ 

　　[分析] ①②③⑨屬下層社會(huì)的勞動(dòng)人民；④為舊民主主義者；⑤⑦⑩是反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)的走狗幫兇；⑥⑧⑾⑿是社會(huì)的渣滓。 

　　［解答］ b 

　　例2對(duì)下列句子所運(yùn)用的修辭手法分析不正確的一項(xiàng)是 

　�、倌懵斆�，還能把那點(diǎn)意思鬧成不好意思嗎？ 

　　②明天還不定是風(fēng)是雨呢？ 

　�、酆眉一�，一添就是兩張嘴！ 

　�、芪彝�了姓什么，也忘不了你二位這回事！ 

　�、菘墒撬�那點(diǎn)事業(yè)，哼，外國(guó)人伸出一個(gè)小指頭，就把他推倒在地，再也起不來(lái)！ 

　�、尬乙�是會(huì)開(kāi)別的，可是還開(kāi)茶館，我是孫子！ 

　�、呔妥甙桑�還等著真換兩個(gè)脆的嗎？ 

　　a.③⑦不同；②⑥不同；①④相同。 

　　b.③⑦相同；①②不同；④⑥不同。

《茶館》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：1、揣摩個(gè)性化的人物語(yǔ)言，把握人物性格。 

　　2、在把握人物性格的基礎(chǔ)上了解戲劇主題。 

　　教學(xué)重難點(diǎn)：把握人物形象，了解戲劇主題。 

　　教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)。 

　　教學(xué)過(guò)程： 

　　一、導(dǎo)語(yǔ)： 

　　歲月如歌，在逝去的日子里，總會(huì)有些難忘的東西在我們的腦海中揮灑不去：李白的詩(shī)、韓愈的文、杜康的酒、齊白石的畫(huà)、梅蘭芳的京劇。并且隨著時(shí)間的流逝越來(lái)越醇。老舍的《茶館》就屬于其中之一。現(xiàn)在據(jù)《茶館》發(fā)表演出的時(shí)間已經(jīng)將近50年了。但它仍然能帶給我們極高的藝術(shù)享受。前幾天，我們已經(jīng)欣賞了電影《茶館》，今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)《茶館》，去領(lǐng)略它的藝術(shù)魅力。 

　　（投影顯示課題） 

　　二、學(xué)生表演《茶館》片段�！� 

　　（投影顯示表演者姓名） 

　　三、人物形象分析： 

　　《茶館》中出現(xiàn)的人物眾多，前后三幕中出場(chǎng)的共有30多個(gè)，我們不可能一一分析，這節(jié)課我們主要分析一下課文節(jié)選部分出現(xiàn)或涉及到的一些重要人物，包括：王利發(fā)、常四爺、松二爺、宋恩子、吳祥子、劉麻子、唐鐵嘴及課文中提到的秦二爺幾位。 

　　（投影顯示八位人物姓名，點(diǎn)擊王利發(fā)人名進(jìn)入相關(guān)鏈接） 

　�。ㄒ唬�、王利發(fā)。 

　　1、對(duì)不同人采取不同態(tài)度。 

　�。�1）、對(duì)難民、李三等人：“別耽誤功夫！”“咱們的事，有功夫再研究！” 

　　對(duì)難民強(qiáng)硬、冷漠，對(duì)李三雖同情，卻有限度，表現(xiàn)他自私。 

　　（2）、對(duì)大兵、警察、特務(wù)：“您圣明�！薄澳愣嘟o美言幾句，我感恩不盡！”“老總們，實(shí)在對(duì)不起，還沒(méi)開(kāi)張，要不然，諸位住在這兒，一定歡迎！”“您甭看，準(zhǔn)保都是*得住的人！” 

　　對(duì)他們的態(tài)度則是討好，巧應(yīng)付，怕得罪。表現(xiàn)王利發(fā)的圓滑世故。 

　�。�3）、對(duì)唐鐵嘴之流：“你混得不錯(cuò)呀！穿上綢子啦！”“可是，我這兒已經(jīng)住滿(mǎn)了人，什么時(shí)候有了空房，我準(zhǔn)給你留著！” 

　　對(duì)唐鐵嘴厭惡仍笑臉相迎，表現(xiàn)王利發(fā)的精于處世。 

　　2、善于經(jīng)營(yíng)，不斷改良。 

　　“all right？”“yes，也有這么一說(shuō)！” 

　　體現(xiàn)王利發(fā)言語(yǔ)上的改良。 

　　“西直門(mén)的德泰，……全先后腳兒關(guān)了門(mén)，只有咱們?cè)Ｌ┻�開(kāi)著，……” 

　　“大茶館全關(guān)了，就是你有心路，能隨機(jī)應(yīng)變地改良！” 

　　通過(guò)王淑芬和常四爺之口表現(xiàn)王利發(fā)善于改良，是茶館業(yè)中的佼佼者。 

　　3、對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)，含蓄表達(dá)： 

　　“這年月還值得感謝！”“有不打仗的新聞沒(méi)有？” 

　　表現(xiàn)王利發(fā)的膽小怕事。 

　　總結(jié)：王利發(fā)是裕泰茶館的掌柜，也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館，也繼承了他的處世哲學(xué)，即多說(shuō)好話(huà)，多作揖。他膽小、自私，又精明、干練、善于應(yīng)酬，對(duì)不同的人采取不同的態(tài)度。在黑暗的舊中國(guó)，盡管王利發(fā)善于應(yīng)酬，善于經(jīng)營(yíng)，不斷改良，卻無(wú)法抵御各種反動(dòng)勢(shì)力的欺壓。他對(duì)此也抱有強(qiáng)烈的不滿(mǎn)，但表達(dá)得十分含蓄。就是這樣一個(gè)精于處世的小商人，最終仍然沒(méi)能逃脫破產(chǎn)的命運(yùn)。王利發(fā)的悲劇，是舊中國(guó)廣大市民生活命運(yùn)的真實(shí)寫(xiě)照。 

　�。ǘ�）常四爺。 

　　1、“我賣(mài)菜呢！自食其力，不含糊！……聽(tīng)說(shuō)你明天開(kāi)張，也許用得著，特意給你送來(lái)了！” 

　　表現(xiàn)常四爺?shù)淖允称淞�，�?lè)于助人。 

　　2、“什么時(shí)候洋人敢再動(dòng)兵，我姓常的還準(zhǔn)備跟他們打打呢！……” 

　　表現(xiàn)常四爺?shù)膼?ài)國(guó)、敢作敢為。 

　　3、“要是洋人給飯吃呢？”“盼著你們快快升官發(fā)財(cái)！” 

　　表現(xiàn)常四爺?shù)恼�直、倔�?qiáng)。 

　　總結(jié)：旗人。正直，愛(ài)國(guó)；倔強(qiáng)，敢作敢為；自食其力，樂(lè)于助人。 

　�。ㄈ�）松二爺。 

　　1、“看見(jiàn)我這身衣裳沒(méi)有？我還像個(gè)人嗎？”“可是到了民國(guó)，我挨了餓！”“我餓著，也不能叫鳥(niǎo)兒餓著！” 

　　表現(xiàn)松二爺?shù)挠问趾瞄e、懶散無(wú)能，不愿自食其力。 

　　2、“我看見(jiàn)您兩位的灰大褂，就想起前清的事兒！不能不請(qǐng)安！”“你說(shuō)得對(duì)！嗻！四爺，走吧！” 

　　表現(xiàn)松二爺?shù)哪懶∨率隆?nbsp;

　　總結(jié)：旗人。膽小怕事，懶散無(wú)能，游手好閑，喝茶玩鳥(niǎo)，不愿自食其力。最終餓死。 

　　（四）秦二爺。 

　　民族資本家。一心實(shí)業(yè)救國(guó)，最終破產(chǎn)。 

　　（五）劉麻子。 

　　*說(shuō)媒拉纖、拐賣(mài)人口掙錢(qián)的地痞無(wú)賴(lài)。 

　�。�六）唐鐵嘴。 

　　“我感謝這個(gè)年月！”“大英帝國(guó)的煙，日本的‘白面兒’，兩大強(qiáng)國(guó)侍侯著我一個(gè)人，這點(diǎn)福氣還小嗎？” 

　　算命看相的江湖騙子。無(wú)恥。 

　　（七）宋恩子、吳祥子。 

　　1、“王掌柜不愿意咱們看，王掌柜必會(huì)給咱們想辦法！咱們得給王掌柜留點(diǎn)面子！”“對(duì)啦！坐下談?wù)劙�！你們是要命呢？還是要現(xiàn)大洋？”“別動(dòng)！君子一言：把現(xiàn)大洋分給我們一半，保你們倆沒(méi)事！咱們是自己人！” 

　　表現(xiàn)宋、吳二人的貪婪、蠻橫、霸道。 

　　2、“有皇上的時(shí)候，我們給皇上效力，有袁大總統(tǒng)的時(shí)候，我們給袁大總統(tǒng)效力……”“誰(shuí)給飯吃，咱們給誰(shuí)效力！” 

　　四、戲劇主題分析： 

　　在茶館中，老舍塑造了形形色色的人物，這里面有廣大市民的代表王利發(fā)，有不甘受奴役的中國(guó)人常四爺，有沒(méi)有謀生能力的旗人松二爺，還有地痞無(wú)賴(lài)劉麻子、江湖騙子唐鐵嘴、老牌特務(wù)宋恩子、吳祥子等等。老舍的目的應(yīng)該不僅僅是將這些人物展示給我們看，他應(yīng)該另有深意。先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)劇中人物自己的話(huà)吧�。�點(diǎn)擊王利發(fā)、常四爺、唐鐵嘴人名觀看相關(guān)影片）也許，我們能從不同人物的不同結(jié)局中找到答案。這八個(gè)人，可以簡(jiǎn)單地分個(gè)類(lèi)，上面四個(gè)，可以歸入好人的范疇，下面四個(gè)，則應(yīng)歸入壞人的范疇。王利發(fā)懸梁自盡，常四爺落魄一生，松二爺慘遭餓死，秦二爺最終破產(chǎn)。好人遭了殃！劉麻子等人卻在這個(gè)社會(huì)中如魚(yú)得水，壞人猖狂無(wú)比！為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？我們常說(shuō)“邪不壓正”，可在《茶館》中，邪卻確確實(shí)實(shí)地壓住了正，這其中的根源何在？看來(lái)老舍先生批判的矛頭已經(jīng)不僅僅是宋恩子、吳祥子等反面人物了。他要展示的實(shí)際上是整個(gè)舊時(shí)代的黑暗。 

　　《茶館》展現(xiàn)了三個(gè)可詛咒的時(shí)代：戊戌變法失敗后的晚清末年、軍閥混戰(zhàn)的民國(guó)初年、抗戰(zhàn)勝利后解放戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前夕的guo民黨反動(dòng)統(tǒng)治時(shí)期，描繪了半封建半殖民地舊中國(guó)三個(gè)黑暗、病態(tài)、荒誕的社會(huì)發(fā)展片斷，揭示了舊社會(huì)的必然滅亡。 

　　在《茶館》中，不管是哪個(gè)時(shí)代，我們看到的始終是漆黑一片，難道就沒(méi)有一點(diǎn)希望了嗎？戲劇中是否給了我們希望？  明確：希望在于以康大力為代表的西山八路！ 

　　五、結(jié)束語(yǔ)、課后作業(yè)： 

　　秦二爺走了，常四爺走了，王利發(fā)也走了，我們這堂課也該結(jié)束了。給大家布置個(gè)課后作業(yè)：比較《雷雨》、《茶館》的戲劇結(jié)構(gòu)及矛盾沖突 。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

《茶館》教案 篇10

　　教學(xué)目的

　　1.閱讀課文，細(xì)小體會(huì)戲劇語(yǔ)言的動(dòng)作性這一特點(diǎn)。

　　2.了解《茶館》卷軸畫(huà)式的平面結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1.課外閱讀課文。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀要點(diǎn)；

　�。�1）了解戲劇反映的時(shí)代背景。

　　（2）了解《茶館》結(jié)構(gòu)的獨(dú)特性，與曹禹的《雷雨》作比較。

　　（3）認(rèn)識(shí)《茶館》作者以特殊的戲劇沖突表現(xiàn)主題的方法。

　　3.做“思考和練習(xí)”。

　　教學(xué)時(shí)數(shù) 1教時(shí)（課前預(yù)習(xí)）。

　　閱讀要求

　　課外閱讀。

　　設(shè)計(jì)思考練習(xí)題（可由學(xué)生設(shè)計(jì)）：

　　1 從第二幕開(kāi)頭的舞臺(tái)說(shuō)明看所反映的時(shí)代特征。

　　明確：舞臺(tái)說(shuō)明所反映的是1916年袁世凱死后，軍閥割據(jù)，連年內(nèi)戰(zhàn)，民不聊生的社會(huì)面貌�！霸Ｌ�”茶館是北京城內(nèi)碩果僅存的一家，可見(jiàn)軍閥混戰(zhàn)時(shí)期街市的冷落蕭條，茶館內(nèi)設(shè)置的時(shí)裝美人廣告畫(huà)和“莫談國(guó)事”的大字，可以聯(lián)想到帝國(guó)主義的侵入和滲透，也看到了社會(huì)的動(dòng)蕩不安。從茶館的修理門(mén)面，預(yù)備開(kāi)張，足見(jiàn)主人王利發(fā)的審時(shí)度勢(shì)，隨俗為變，善于經(jīng)營(yíng)的特點(diǎn)。

　　2.與曹禹的《雷雨》作比較，看《茶館》結(jié)構(gòu)的獨(dú)特性。

　　明確：《茶館》的戲劇結(jié)構(gòu)是獨(dú)特的，稱(chēng)為“圖卷戲”。作品沒(méi)有一個(gè)完整的情節(jié)線(xiàn)索，沒(méi)有貫穿始終的矛盾沖突，而是以眾多人物的活動(dòng)帶動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。曹禹的《雷雨》與老舍的《茶館》反映的社會(huì)時(shí)代接近，都是話(huà)劇形式，但結(jié)構(gòu)特點(diǎn)卻截然不同�！独子辍凡捎玫氖蔷o湊集中的戲劇結(jié)構(gòu)，作者巧妙運(yùn)用了“回顧”和“穿插”的方法，把“現(xiàn)在的戲劇”和“過(guò)去的戲劇”交織在一起，充分表現(xiàn)周魯兩家的矛盾沖突尖銳集中，劇情發(fā)展緊張激烈。

　　《茶館》第二幕出場(chǎng)的人物有30多個(gè)，有臺(tái)詞的近20人，但這些人物沒(méi)有明顯的主次之分，每個(gè)人的臺(tái)詞都不多，在茶館中一閃而過(guò)，各自說(shuō)著自己的事情。劇中人物的活動(dòng)，都是截取他們?cè)诓桊^中的一個(gè)橫斷面。這無(wú)數(shù)個(gè)畫(huà)面組織起來(lái)，便構(gòu)成了一幅卷軸畫(huà)，隨著劇情逐步展開(kāi)。曹禹的《雷雨》人物不多，卻關(guān)系復(fù)雜，有主有次，人物的語(yǔ)言動(dòng)作都圍繞著同一個(gè)矛盾展開(kāi)。30多年間周魯兩家的矛盾始終交織在一起，貫穿全劇。人物形象也在情節(jié)發(fā)展中得到了充分的體現(xiàn)。

　　再看情節(jié)。這一幕沒(méi)有統(tǒng)一的劇情，人物雖多，但關(guān)系并不復(fù)雜。每個(gè)人的故事都是單一的，人物之間的聯(lián)系也基本上是單線(xiàn)的、小范圍的。整個(gè)一幕劇就是由一個(gè)個(gè)發(fā)生在茶館中的小情節(jié)、小故事聯(lián)成的，是平面展開(kāi)的�！独子辍返诙�幕中（課文部分）有臺(tái)詞的僅有5人卻有夫妻、父子、母子、兄弟、主仆等多種復(fù)雜的血緣關(guān)系，具有這些關(guān)系的人物又都溶在一個(gè)大的矛盾漩渦之中，結(jié)構(gòu)密如蛛網(wǎng)，戲劇性極強(qiáng)。

　　3.俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有沖突就沒(méi)有戲劇�！恫桊^》第二幕中雖然集中了形形色色的人物，但他們之間并不存在直接的、具體的、針?shù)h相對(duì)的沖突，人物與茶館的興衰也沒(méi)有直接關(guān)系，那么，《茶館》的戲劇沖突是什么呢？主題又是怎樣體現(xiàn)的呢？

　　明確：《茶館》所采用的是特殊的戲劇沖突。劇中人物仿佛是在某種外力的作用下按照自己的軌跡必然地運(yùn)行，正直、善良的人無(wú)法擺脫厄運(yùn)的襲擊，那些異常活躍的社會(huì)渣滓，各自遵循著自己的道德準(zhǔn)則行事。作者把矛盾的焦點(diǎn)直接指向那個(gè)舊時(shí)代，人物與人物之間每一個(gè)小的沖突都暗示了人民與舊時(shí)代的沖突。如李三的報(bào)怨，巡警的勒索，難民的哀告，逃兵的蠻橫，都表現(xiàn)了帝國(guó)主義指使的軍閥混戰(zhàn)給社會(huì)造成的黑暗，給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。

　　這種“剪影式”的新嘗試，展現(xiàn)了清末社會(huì)的眾生相，深刻地反映了帝國(guó)主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治的荒淫、腐敗所造成的農(nóng)民破產(chǎn)，市民貧困和社會(huì)黑暗。表明了中國(guó)封建社會(huì)的末日即將來(lái)臨。

　　4.從欣賞老舍作品的角度看作者語(yǔ)言上的幽默風(fēng)格。

　　明確：作品寫(xiě)了“那些年代的啼笑皆非的形形色色”。作者把對(duì)黑暗社會(huì)的諷刺、批判與強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和對(duì)勞動(dòng)人民的同情聯(lián)系起來(lái)，在微笑中蘊(yùn)藏著嚴(yán)肅和悲哀，這和寓莊于諧的幽默風(fēng)格，給讀者留下了深長(zhǎng)的回味和思考。如唐鐵嘴夸耀自己抽白面的對(duì)話(huà)，看起來(lái)滑稽可笑，卻會(huì)激起人們對(duì)帝國(guó)主義侵略的仇恨；王利發(fā)問(wèn)報(bào)童“有不打仗的新聞沒(méi)有”，也像一句玩笑話(huà)，都表現(xiàn)出人民對(duì)動(dòng)蕩時(shí)局的不滿(mǎn)；又如松二爺看見(jiàn)宋恩子和吳祥子仍穿著灰色大衫，外罩青布馬褂說(shuō)：“我看見(jiàn)您二位的灰大褂呀，就想起了前清的事兒！”。表現(xiàn)出松二爺?shù)膽雅f情緒，也諷刺了辛亥革命的不徹底。

　　布置作業(yè) ：

　　1.做“思考和練習(xí)”一、二、三。

　　2.有時(shí)間有條件的，看《茶館》全劇或原著。

　　補(bǔ)充材料

　�。ń榻B老舍及作品）

　　老舍，原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人。1899年2月3日生在北京一個(gè)貧民家庭里。老舍7歲進(jìn)私塾，10歲進(jìn)市立小學(xué)，1913年考入北京師范學(xué)校，讀書(shū)期間受古典文學(xué)熏陶，開(kāi)始用文言學(xué)習(xí)作詩(shī)和散文。1917年畢業(yè)后即任小學(xué)校長(zhǎng)。“五四”運(yùn)動(dòng)后，用白話(huà)文試作了第一篇短篇小說(shuō)《小鈴兒》。1924年赴英國(guó)，在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。陸續(xù)寫(xiě)出了《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》等3部具有諷刺、幽默、滑稽特色的長(zhǎng)篇小說(shuō)，提供了現(xiàn)代小說(shuō)史上最早的諷刺性的長(zhǎng)篇體制。1930年春回國(guó)后任濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)教授。1936年夏，老舍辭去教職，從事專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，完成了著名的小說(shuō)《駱駝祥子》，贏得了巨大的聲譽(yù)�！捌咂摺笔伦�，他離別妻子兒女，只身輾轉(zhuǎn)去武漢、重慶，勇敢地投身于抗日救亡運(yùn)動(dòng)的洪流，主持中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)的工作。

　　他特別重視話(huà)劇創(chuàng)作，1939年至1943年間，獨(dú)立完成或與人合著的劇本就有《殘霧》《張自忠》《歸去來(lái)兮》等九部。1946年與曹禹赴美講學(xué)，寫(xiě)完了100萬(wàn)字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品。1949年回國(guó)。曾任中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作協(xié)副主席等職。1951年獲得北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”的稱(chēng)號(hào)�！拔母铩遍_(kāi)始后，受到殘酷迫害，于1966年8月24日含恨自盡。

　　老舍是我國(guó)“五·四”以來(lái)新文學(xué)的開(kāi)拓者之一，現(xiàn)代杰出的語(yǔ)言藝術(shù)家，享有世界聲譽(yù)的愛(ài)國(guó)主義作家，人民藝術(shù)家。他以小說(shuō)、劇作和曲藝著稱(chēng)于世，在散文、詩(shī)歌、雜文方面也取得了卓越成就；一生寫(xiě)下10多部長(zhǎng)篇小說(shuō)，70多部（篇）中短篇小說(shuō)，30多部劇作，一部4000行的長(zhǎng)詩(shī)和近300首短詩(shī)，近20部譯著等，共800多萬(wàn)字。他的作品豐富了世界進(jìn)步文學(xué)的寶庫(kù)。

　　單元檢測(cè)題

　　一、語(yǔ)法部分：

　　1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)漢字注音：

　　汗涔涔（ ）親戚（ ）沉吟（ ）伺候（ ） （cè）隱 祈 （dǎo） 咆哮（ ） （xián）冤 （fú shì）婆婆

　　2.分析下列復(fù)雜單句：

　�。�1）“你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來(lái)�！边@句話(huà)中的謂語(yǔ)是共個(gè)動(dòng)詞。

　　（2）“我覺(jué)得你們把屈原又未免估計(jì)得過(guò)高。”這句的賓語(yǔ)是什么短語(yǔ)？ 。

　　二、常識(shí)部分：

　　1.曹禹，原名 ，1933年在 讀書(shū)時(shí)就完成了處女作《 》，劇本通過(guò)一個(gè) 家庭內(nèi)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，深刻揭示了 和 的矛盾，反映了正在醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的 年代中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

　　2.《屈原》創(chuàng)作于 年 月，郭沫若說(shuō)：“我是借了 來(lái)象征我們 �！闭n文節(jié)選部分的靈魂是“ ”，作者抓住事物特征展開(kāi)想象，達(dá)到 的境界，采用了 、 、 、 等修辭格。

　　3.關(guān)漢卿是我國(guó) 的奠基人，一生創(chuàng)作 多部劇本，現(xiàn)存 本，除《竇娥冤》外，還有《 》《 》《 》等。

　　4.老舍，原名 ，字 ，是我國(guó)現(xiàn)代杰出的 ，他一生寫(xiě)下了 多部劇作。著名的小說(shuō)有《 》。1951年獲得北京市人民政府授予的“ ”的稱(chēng)號(hào)。課本節(jié)選的《 》是老舍的戲劇代表作。它是以 為線(xiàn)索，在全局上與歷史橫斷面交織，在每個(gè) 中，展示 之間復(fù)雜的矛盾沖突。

　　5.在戲劇文學(xué)中，戲劇沖突主要具體表現(xiàn)為劇中 沖突；戲劇沖突是 戲劇運(yùn)動(dòng)；戲劇沖突主要表現(xiàn)為一系列的 ；戲劇語(yǔ)言則包括 和 。

　　6 話(huà)劇以為主，歌劇主要是以 來(lái)表現(xiàn)劇情，這是由于劇種不同而形成的戲劇語(yǔ)言形式的差異。

　　7.元雜劇的結(jié)構(gòu)一般是 演一完整的故事，通常在第一折之前還有“ ”，起交代作用，用來(lái)說(shuō)明 ，介紹 。扮演的角色分為 、 、 、 等。

　　8 元雜劇劇本由 、 、 三部分構(gòu)成。

　　三、簡(jiǎn)答部分：

　　1.《屈原》中屈原的內(nèi)心獨(dú)白運(yùn)用了象征手法，其中的“風(fēng)雷電”象征了什么？東皇太一等眾神象征了什么？

　　2.周樸園知道魯大海是自己的親生兒子后，為什么還要開(kāi)除他？

　　3.《竇娥冤》的開(kāi)頭竇娥對(duì)天地鬼神的嚴(yán)厲指責(zé)與結(jié)尾要感天動(dòng)地之間是否矛盾？為什么？

　　四、論述題：

　　郭沫若在《屈原》的結(jié)尾，寫(xiě)屈原到漢北去的現(xiàn)實(shí)意義是什么？

　　[附]參考答案

　　一、1.Cén cén qī yín cì hòu 惻禱 páo xiāo 銜伏侍

　　2.①去；告訴；叫；拿；4。

　�、谥髦^短語(yǔ)。

　　二、1.萬(wàn)家寶；清華大學(xué)；雷雨；封建、資產(chǎn)階級(jí)的；封建大家庭的罪惡；工人與資本家之間；20。

　　2.1942；1；屈原的時(shí)代；當(dāng)前的時(shí)代；“雷電頌”；物我同化；擬人；呼告；反復(fù)；排比。

　　3.戲��；60；15；救風(fēng)塵；望江亭；單刀會(huì)。

　　4.舒慶春；舍予；語(yǔ)言藝術(shù)家；30；駱駝祥子；人民藝術(shù)家；茶館；人物的悲劇命運(yùn)和茶館的變遷；歷史橫斷面；人物。

　　5.人物的性格；曲折發(fā)展、逐步上升到高潮的；戲劇動(dòng)作；人物語(yǔ)言；舞臺(tái)說(shuō)明。

　　6.對(duì)話(huà)；演員的歌唱。

　　7.一本四折；楔子；情節(jié)；人物；旦；末；凈；丑。

　　8.唱；科；白。

　　三、答案見(jiàn)教案。

　　四、（略）

　�。ㄅ崾缜� 劉洪）

　　[1]

《茶館》教案 篇11

　　教材分析：

　　本課是根據(jù)人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第5冊(cè)第22課《老茶館》一課拓展而來(lái)。屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容。

　　成都不僅是茶葉的發(fā)源地，還是世界上茶館最多的城市；成都人愛(ài)喝茶，尤其喜歡到茶館品茶，這種群體行為現(xiàn)象，使成都有著“一市居民半茶客”的稱(chēng)謂。為了讓學(xué)生更深入的了解這些本土文化，《老茶館》的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)顯得尤為重要。

　　該課向我們展現(xiàn)了成都老茶館的情景，人美版美術(shù)教案第5冊(cè)學(xué)生不僅感受到茶館中悠閑自得的氛圍和千姿百態(tài)的茶客形象，更進(jìn)一步的了解到具有四川地方特色的民俗——茶館文化，并把這些感受用撕紙的形式表現(xiàn)出來(lái)。

　　在本課教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在《老茶館》這一濃郁的民俗文化氛圍中，輕松愉快的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，欣賞不同材質(zhì)的藝術(shù)效果。并更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解人物動(dòng)態(tài)與人體關(guān)節(jié)的關(guān)系，讓人物造型這一教學(xué)重點(diǎn)，在本課中充分落實(shí)，得到有效的解決。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)性目標(biāo)：

　　通過(guò)回憶、模仿、欣賞茶館中的人物活動(dòng)，使學(xué)生了解人物動(dòng)態(tài)造型以及色彩搭配的美術(shù)知識(shí)。了解四川的茶文化。

　　技能性目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用撕紙的方式進(jìn)行人物造型表現(xiàn)，鍛煉動(dòng)手技能，培養(yǎng)合作意識(shí)，掌握簡(jiǎn)單的構(gòu)圖知識(shí)。

　　情感性目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生透過(guò)老茶館這一成都民俗，更深刻地認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)及傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、傳承家鄉(xiāng)文化的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　觀察茶館中的人物活動(dòng)，創(chuàng)造性的用撕紙這一美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)；了解四川的茶文化。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　用撕紙方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)茶館中的人物活動(dòng)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：茶館的圖片資料，茶藝及戲曲表演的影像資料，教師示范作品、活動(dòng)紙版人、cai課件、蓋碗茶具一套等

　　學(xué)生準(zhǔn)備：各種彩色紙、水彩筆、修正液、剪刀、膠棒、黑卡紙   

　　課   時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課（1分鐘）

　　師：今天，劉老師要帶大家去一個(gè)最有成都特色的地方，看！是哪兒？

　　教師利用制作的老茶館招牌，直接引導(dǎo)學(xué)生揭示課題。

　　（目的：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的揭示課題，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生直接投入到老茶館這一民俗情景氛圍中。）

　　二、欣賞、感受（4分鐘）

　　師：你們的運(yùn)氣真好，茶館的節(jié)目剛開(kāi)演，你猜會(huì)有哪些節(jié)目呢？（播放茶館中的視頻資料）

　　生：觀看視頻資料，感受茶文化。

　　師：除了看表演，在茶館做的事可多了，如果是你，你想做什么？（播放茶館圖片資料）

　　生：評(píng)述、欣賞。

　　師：小小的茶館包羅萬(wàn)象，看！茶館里的人們是多么悠閑自得�。�

　�。�目的：借助現(xiàn)代化教學(xué)媒體，人美版美術(shù)教案第5冊(cè)讓學(xué)生體驗(yàn)到四川茶館中的民俗風(fēng)情和戲曲節(jié)目的魅力。在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)人物造型，淡化教師角色，增進(jìn)學(xué)生的自豪感和傳承家鄉(xiāng)文化的意識(shí)。）

　　三、技法探究（11分鐘）

　　1、學(xué)生探究撕紙技法。

　　師：這不，老茶館迎來(lái)了今天的第一批茶客。他們可真會(huì)選，坐在院子里喝茶�？此麄兊淖藨B(tài)，應(yīng)該坐在桌子的哪一方呢？（出示撕紙范作）

　　生：通過(guò)對(duì)人物動(dòng)態(tài)的觀察，分析出人物與桌椅的前后左右關(guān)系，了解遮擋在畫(huà)面中的表現(xiàn)形式。

　　師：你們知道這些茶客是用什么方法做出來(lái)的？要表現(xiàn)這些茶客，需要哪些步驟！

　　學(xué)生通過(guò)對(duì)教師范作的觀察，認(rèn)識(shí)撕紙這一表現(xiàn)形式。師生共同整理并歸納出撕紙的制作步驟（想、撕、擺、貼）。

　　2、學(xué)生認(rèn)識(shí)了解人體關(guān)節(jié)與人物動(dòng)態(tài)之間的關(guān)系。

　　師：今天，老茶館搞活動(dòng)，請(qǐng)兩位幸運(yùn)的茶客，一位坐下來(lái)品茶，另一位就用活動(dòng)紙人擺出他的動(dòng)作，配合得好，將會(huì)獲得本茶館免費(fèi)贈(zèng)送的茶水。

　　學(xué)生通過(guò)表演和觀察發(fā)現(xiàn)，人物動(dòng)作的變化主要是靠關(guān)節(jié)來(lái)完成的。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又輕松的解決了人物動(dòng)態(tài)變化的知識(shí)點(diǎn)，收到了很好的教學(xué)效果。

　　3、教師示范。

　　師：接下來(lái)，請(qǐng)孩子們和老師一塊兒在這張黑卡紙上撕一個(gè)動(dòng)作夸張的茶客。（教師示范一個(gè)側(cè)面喝茶的人物）

　　生：和老師共同探究

　　在掌握了撕紙技法后，教師引導(dǎo)學(xué)生給撕好的茶客找座位，讓學(xué)生在茶館的情景氛圍中理解遮擋關(guān)系，為后面的合作學(xué)習(xí)奠定了構(gòu)圖基礎(chǔ)。

　�。�目的：在情景教學(xué)中了解撕紙藝術(shù)的制作方法，認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)在人物運(yùn)動(dòng)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力。）

　　四、創(chuàng)作、表現(xiàn)（18分鐘）

　　師：老茶客選擇了院子里的位置，人美版美術(shù)教案第5冊(cè)他們不知道坐在室內(nèi)還有免費(fèi)的茶水相送。（這里的‘室內(nèi)’意指kt版刻制的老房子）哪些茶客能得到這些免費(fèi)茶水呢？此時(shí)課件出示作業(yè)要求：

　　1、        茶客的造型夸張、表情生動(dòng)、色彩有對(duì)比。

　　2、        同桌的小朋友用撕紙的方式合作完成一個(gè)茶館人物。

　　3、        用膠棒將做好的茶客粘貼到你喜歡的位置。

　　好位置是先來(lái)先選，晚來(lái)的茶客就只能坐在靠里邊一點(diǎn)了。（展示活動(dòng)門(mén)窗） 等到客滿(mǎn)的時(shí)候，我們?cè)俳y(tǒng)一贈(zèng)送茶水。比比看！誰(shuí)的動(dòng)作最快最安靜。

　　學(xué)生用撕紙方式創(chuàng)作茶館人物。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)展示、點(diǎn)評(píng)作業(yè)，讓學(xué)生在欣賞他人作品的同時(shí)，將好的造型方法和構(gòu)圖知識(shí)運(yùn)用到自己的畫(huà)面中。

　　（目的：讓學(xué)生合作運(yùn)用撕紙方式進(jìn)行造型表現(xiàn)，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。）

　　五、展示、評(píng)價(jià)（4分鐘）

　　師：上茶了！摻茶的人呢？摻茶的茶博士到哪兒去了？你想做茶博士嗎？上茶的時(shí)候要把這免費(fèi)茶水送給那些動(dòng)作夸張、表情生動(dòng)、色彩有對(duì)比的茶客們，你想好了嗎？把茶送給誰(shuí)？

　　學(xué)生根據(jù)自己的觀察“送出茶水”，并進(jìn)行評(píng)述。教師有重點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)一些優(yōu)秀作品。

　�。�目的：在濃郁的茶館氛圍中，展示完整的茶館作業(yè)，體驗(yàn)成功的喜悅。用“送茶”的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行審美觀察，并對(duì)其造型、色彩進(jìn)行評(píng)價(jià)，淡化了教師角色和刻意評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主參與的積極性更強(qiáng)。）

　　六、拓展、小結(jié)（2分鐘）

　　師：在我們身邊，還有很多像你們一樣熱愛(ài)生活、熱愛(ài)民俗文化的孩子，他們用自己喜愛(ài)的美術(shù)形式表達(dá)了對(duì)茶館的感受，你們能看出都是用的哪些表現(xiàn)手法？（課件展示用水墨、線(xiàn)描、木刻版畫(huà)表現(xiàn)的茶館作品）

　　生：觀察、分析表現(xiàn)形式。

　　師：從這些精美的作品就可以看出，成都的茶館有多么受人歡迎，怪不得有人說(shuō)：成都是個(gè)大茶館，茶館是個(gè)小成都！

　�。�目的：讓學(xué)生了解多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，深刻感受到四川茶館中民俗風(fēng)情的魅力，進(jìn)一步增進(jìn)他們的自豪感和傳承家鄉(xiāng)文化的意識(shí)。）

　�。▌⒎f  tel：13981842709   四川省成都市龍江路小學(xué)）

《茶館》教案 篇12

　　第一部分：

　　1.注意下列加點(diǎn)字的讀音：（4分）

　　趿拉（　�。�　珍饈（　�。�　戊戌（　�。�　裕泰（　�。�

　　2.填空：（4分）

　　⑴老舍原名  　，字舍予，代表作有小說(shuō)  　　等。被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。

　　⑵文中的龐太監(jiān)是一個(gè)   的人，王利發(fā)是一個(gè)   的人。

　　3.課文最后寫(xiě)茶客的一句話(huà)“將！你完啦！”有何含義？（3分）

　　4.讀下面語(yǔ)段，在橫線(xiàn)上補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)與劃波浪線(xiàn)的句子句式相同、語(yǔ)意連貫的句子。（2004年寧德試題）（3分）

　　善思則能“從無(wú)字句處讀書(shū)”。

　　讀沙漠，讀出了它坦蕩豪放的胸懷；讀太陽(yáng)，讀出了它普照萬(wàn)物的無(wú)私；

　　5.閱讀下列四則文字材料，就你感受最深的一點(diǎn)寫(xiě)一句話(huà)。（2004年泉州試題）（3分）

　�、傥覈�(guó)16%以上的青少年有心理不健康問(wèn)題，非常叛逆的“十五歲現(xiàn)象”呈上升和提前趨勢(shì)。

　�、凇爸袊�(guó)關(guān)心下一代身心健康工程”于2004年5月31日在北京正式啟動(dòng)。

　�、垡晃恢�名學(xué)者在自述中寫(xiě)道：“在家鄉(xiāng)，我在母親的教訓(xùn)下住了九年，受了她極大、極深的影響……如果我學(xué)得一絲一毫好脾氣，如果我學(xué)得一點(diǎn)點(diǎn)待人待物的和氣，如果我能寬容人、體諒人，我都得感謝我的慈母�！�

　�、苌缯摗陡改敢鄮煛�、評(píng)論《和孩子交朋友》。

　　6.根據(jù)下面的情境為林靜設(shè)計(jì)一段對(duì)話(huà)。（2004年潛江試題）（3分）

　　6月5日“世界環(huán)境日”這天，林靜同學(xué)被評(píng)為學(xué)�！碍h(huán)境小天使”。市電視臺(tái)記者來(lái)采訪她，問(wèn)：“林靜同學(xué)，祝賀你獲得學(xué)�！�環(huán)境小天使’這樣一個(gè)美譽(yù)。此時(shí)，你有什么感想？以后打算怎么做？”林靜說(shuō)：“       �！�

　　7.下邊的病句是從近年來(lái)的書(shū)報(bào)上摘錄的，請(qǐng)任選兩句加以修改。（2004年威海試題）（4分）

　�、僦袊�(guó)人民是贊同成立聯(lián)合國(guó)的首批國(guó)家之一。（1995年9月5日《人民日?qǐng)?bào)》）

　�、跁x文公當(dāng)上了晉國(guó)國(guó)君后，發(fā)展生產(chǎn)，整頓政治，訓(xùn)練軍隊(duì)，成為北方一大強(qiáng)國(guó)。（高中歷史教科書(shū)《中國(guó)古代史》第19頁(yè)）

　�、垡虼�，為了您的人身安全，請(qǐng)勿用左手啟動(dòng)家電，以防萬(wàn)無(wú)一失。（1997年2月28日《今晚報(bào)》）

　�、芩麄冏�在一張桌子的半徑兩端，不偏不倚面對(duì)著面。（1996年4月5日《羊城晚報(bào)》）

　�、�

　�、�

　　第二部分：

　�。ㄒ唬�

　　〔鄉(xiāng)婦拉著個(gè)十來(lái)歲的小妞進(jìn)來(lái)。小妞的頭上插著一根草標(biāo)。李三本想不許她們往前走，可是心中一難過(guò)，沒(méi)管。她們倆慢慢地往里走。茶客們忽然都停止說(shuō)笑，看著她們。

　　小　妞　�。ㄗ叩轿葑又虚g，立�。�媽?zhuān)�我餓！我餓！

　　〔鄉(xiāng)婦呆視著小妞，忽然腿一軟，坐在地上，掩面低泣。

　　秦仲義　　（對(duì)王利發(fā)）轟出去！

　　王利發(fā)　　是！出去吧，這里坐不�。�

　　鄉(xiāng)　婦　　哪位行行好？要這個(gè)孩子，二兩銀子！

　　常四爺　　李三，要兩個(gè)爛肉面，帶她們到門(mén)外吃去！

　　李　三　　是啦！（過(guò)去對(duì)鄉(xiāng)婦）起來(lái)，門(mén)口等著去，我給你們端面來(lái)！

　　鄉(xiāng)　婦　�。�立起，抹淚往外走，好像忘了孩子；走了兩步，又轉(zhuǎn)回身走，摟住小妞吻她）寶貝！寶貝！

　　王利發(fā)　　快著點(diǎn)吧！

　　〔鄉(xiāng)婦、小妞走出去。李三隨后端出兩碗面去。

　　王利發(fā)　�。ㄟ^(guò)來(lái)）常四爺，您是積德行好，賞給她們面吃！可是，我告訴您：這路事兒太多，太多了！誰(shuí)也管不了�。▽�(duì)秦仲義）二爺，您看我說(shuō)的對(duì)不對(duì)？

　　8.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這一情節(jié)的內(nèi)容。（3分）

　　9.這一現(xiàn)象反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？（3分）

　　10.文中人物對(duì)待母女倆的不同態(tài)度分別反映了他們?cè)鯓拥纳矸莺托愿裉卣�？�?分）

　　秦仲義：

　　常四爺：

　　王利發(fā)：

　　李三：

　�。ǘ�）

　　他要感謝那只手

　　⑴感恩節(jié)的前夕，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫(huà)的圖畫(huà)，圖畫(huà)的內(nèi)容是：他想感謝的東西。

　　⑵孩子們高興地在白紙上描畫(huà)起來(lái)。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫(huà)上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

　�、钱�(dāng)小道格拉斯交上他的畫(huà)時(shí)，她吃了一驚，他畫(huà)的是一只手。

　�、仁钦l(shuí)的手?這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說(shuō)：“這準(zhǔn)是上帝的手�！绷硪粋�(gè)說(shuō)：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞。”

　�、膳�教師走到小道格拉斯——一個(gè)皮膚棕黑色、又瘦又小，頭發(fā)卷曲的孩子桌前，彎腰低頭問(wèn)他：“能告訴我你畫(huà)的是誰(shuí)的手嗎？”

　�、蔬@是你的手　老師　孩子小聲答道

　�、怂�回想起來(lái)了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒(méi)工作，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手�？蛇@只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

　�、涛覀兠總�(gè)人都有要感謝的，其中　　　　　有物質(zhì)上的給予，　　　　　也包括精神的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來(lái)說(shuō)，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻常常難以估量。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

　　11、為第⑹段加標(biāo)點(diǎn)。（2分）

　　這是你的手　老師　孩子小聲答道

　　12、第⑸段對(duì)小道格拉斯運(yùn)用了  描寫(xiě)。（2分）

　　13、第⑺自然段中說(shuō)：“可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義”，這里的“非凡的意義”指的是什么？（3分）

　　14、在第⑻自然段橫線(xiàn)處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（2分）

　　15、從下文看，第⑷自然段運(yùn)用的寫(xiě)作手法是   。（2分）

　　16、從全文看，第⑺自然段的記敘順序是　　　　　；第⑻自然段的作用是     。（3分）

　　17、下列分析不正確的一項(xiàng)是（　�。�（2分）

　　a、這是一篇充滿(mǎn)人情味兒的小散文。作者由一件小事引開(kāi)去，讓我們?cè)诟袊@之余深深沉思：那些家境貧寒的孩子，之所以畫(huà)餐桌上的火雞或冰淇淋等，是因?yàn)楦�朽的資本主義制度造成懸殊的貧富差異。

　　b、這是一篇充滿(mǎn)人情味兒的小散文。作者由一件小事引開(kāi)去，讓我們?cè)诟袊@之余深深沉思：在別人需要時(shí)，我們是否伸出過(guò)自己溫暖的手幫助過(guò)他們呢？

　　c、這篇文章給我們這樣的啟示：我們以愛(ài)心去關(guān)懷別人，并且回報(bào)別人的關(guān)懷，那我們的世界就會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光。

　　d、這篇文章給我們這樣的啟示：我們的付出對(duì)我們而言也許不值一提，甚至有時(shí)是不經(jīng)意的，但對(duì)那些需要的人來(lái)說(shuō)，則是嚴(yán)冬里的一盆炭火，酷暑里的一杯冰茶。

　　第三部分：片斷寫(xiě)作練習(xí)（50分）

　　讀一讀《茶館》這部戲劇，或者看一看這部電影，就其中某一人物，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他（她）的理解。

《茶館》教案 篇13

　�。ㄒ唬┚C合創(chuàng)新題：閱讀《茶館》第三幕中一段文字，回答文后各題 

　　秦仲義：日本人在這兒，說(shuō)什么合作，把我的工廠就合作過(guò)去了。咱們的政府回來(lái)了，工廠也不怎么又變成了逆產(chǎn)。倉(cāng)庫(kù)里（指后邊）有多少貨呀，全完！哈哈！ 

　　王利發(fā)：改良，我老沒(méi)忘了改良，總不肯落在人家后頭。賣(mài)茶不行啊。開(kāi)公寓。公寓沒(méi)啦，添評(píng)書(shū)！評(píng)書(shū)也不叫座兒呀，好，不怕丟人，想添女招待！人總得活著吧？我變盡了方法，不過(guò)是為活下去！是呀，該賄賂的，我就遞包袱。 

　　我可沒(méi)做過(guò)缺德的事，傷天害理的事，為什么就不叫我活著呢？我得罪了誰(shuí)？誰(shuí)？皇上、娘娘那些狗男女都活得有滋有味的，單不許我吃窩窩頭，誰(shuí)出的主意？常四爺：盼哪，盼哪，只盼誰(shuí)都講理，誰(shuí)也不欺侮誰(shuí)！可是，眼看著老朋友們一個(gè)個(gè)的不是餓死，就是叫人家殺了，我呀就是有眼淚也流不出來(lái)嘍！松二爺，我的朋友，餓死啦，連棺材還是我給他化緣化來(lái)的！他還有我這么個(gè)朋友，給他化了一口四塊錢(qián)的棺材；我自己呢？我愛(ài)咱們的國(guó)呀，可是誰(shuí)愛(ài)我呢？看，（從筐中拿出些紙錢(qián)）遇見(jiàn)出殯的，我就撿幾張紙錢(qián)。沒(méi)有壽衣，沒(méi)有棺材，我只好給自己預(yù)備下點(diǎn)紙錢(qián)吧，哈哈，哈哈！ 

　　秦仲義：四爺，讓咱們祭奠祭奠自己，把紙錢(qián)撒起來(lái)，算咱們?nèi)齻�(gè)老頭子的吧！ 

　　王利發(fā)：對(duì)！四爺，照老年間出殯的規(guī)矩，喊喊！ 

　　1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這段戲的內(nèi)容和意義。 

　　2.概括地歸納秦仲義、王利發(fā)、常四爺三個(gè)人的身份和性格特征。 

　　秦：__________________________________ 

　　王：__________________________________ 

　　常：__________________________________ 

　　3.對(duì)這一幕所反映的時(shí)代和三個(gè)人共同的思想情緒分析認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ） 

　　a.解放前夕，三人都充滿(mǎn)了絕望情緒。 

　　b.抗戰(zhàn)剛剛勝利，他們充滿(mǎn)了不平、懊惱和憤慨。 

　　c.日本投降不久，三人都充滿(mǎn)了絕望的情緒。 

　　d.解放前夕，他們充滿(mǎn)了不平、懊惱和憤慨。 

　　4.請(qǐng)對(duì)下面兩句臺(tái)詞的含義加以簡(jiǎn)要分析。 

　�、佟拔铱蓻](méi)做過(guò)缺德的事，傷天害理的事，為什么就不叫我活著呢？” 

　　__________________________________ 

　　②“我愛(ài)咱們的國(guó)呀，可是誰(shuí)愛(ài)我呢？” 

　　________________________ 

　　（二）閱讀題：閱讀下文，完成文后各題 

　　談?wù)劇独子辍返膽騽�沖突 

　　戲劇不懂得平靜過(guò)日子，它需要不斷地掀起沖突的浪潮，使人物在相互沖突中撞擊出性格火花�！独子辍分�，曹禺把二十年代壓迫者與被壓迫者之間無(wú)法調(diào)和的階級(jí)矛盾，集中于周、魯兩家的沖突氛圍內(nèi)，把兩家三十年來(lái)錯(cuò)綜復(fù)雜的［　�。莺停邸　。菁�中在一天的特定環(huán)境中，人物的性格就得到了自然的藝術(shù)顯現(xiàn)。 

　　同是炎黃子孫，魯侍萍這位柔弱、善良、溫情的女子，在那個(gè)特定的社會(huì)里卻一直不能將駕馭生命的韁繩緊握在自己手中，她被封建買(mǎi)辦資產(chǎn)階級(jí)家庭所躁躪，被偽善的資產(chǎn)階級(jí)與封建階級(jí)的混血兒周樸園所欺騙。在第二幕中，侍萍與周樸園的對(duì)話(huà)看似平淡，沖突卻異常激烈。當(dāng)周樸園吩咐她“先下去”時(shí)，侍萍“望著樸園，淚要涌出”，只問(wèn)了一句：“老爺，沒(méi)有事了？”這簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)和細(xì)微的表情變化，就很好地展示了侍萍 a 和 b 的心情，當(dāng)侍萍說(shuō)“老爺，想見(jiàn)一見(jiàn)她么”時(shí)，冷酷無(wú)情的周樸園連忙回答：“不，不，不用�！比齻�(gè)“不”字，便將他人性的 　 c　 和 　d 　 暴露得淋漓盡致。當(dāng)周樸園得知面前這個(gè)兩鬢染霜的老婆子就是他當(dāng)年玩弄過(guò)的漂亮的使女時(shí)，他色厲內(nèi)荏，拿出一張五千元的支票，并聲稱(chēng)“算是彌補(bǔ)我一點(diǎn)罪過(guò)”，侍萍將骯臟的支票撕得粉碎，然后迸發(fā)出血淚控訴：“我這些年的苦不是你拿錢(qián)算得清的。” 這一撕，撕碎了周樸園①的假面具，撕碎了資本家②的信條，撕出了侍萍③的性格，撕出了她三十年風(fēng)雨中磨煉出的④精神。 

　　1.“戲劇不懂得平靜過(guò)日子”使用了什么修辭手法，含義是什么？ 

　　2.第一段的兩個(gè)括號(hào)中應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是（ ） 

　　a.血緣關(guān)系 糾葛　　 b.暖昧關(guān)系 階級(jí)矛盾 

　　c.家庭不和 父子沖突 　　d.勞資沖突 凌辱 

　　3.為什么說(shuō)周樸園是“混血兒”？ 

　　4.臺(tái)詞要有個(gè)性化，要能展示人物的性格和心理活動(dòng)。第二段中侍萍的話(huà)展示了怎樣的心情，周樸園的三個(gè)“不”，勾畫(huà)了他什么樣的人性和靈魂？請(qǐng)?jiān)赼、b、c、d處分別填上恰當(dāng)?shù)碾p音節(jié)詞。 

　　a._______b._______c._______d._______ 

　　5.侍萍冷冷的一句話(huà)“我這些年的苦不是你拿錢(qián)算得清的”，表達(dá)了她對(duì)周樸園怎樣的情感？ 

　　6.最后一段末尾，作者用了一組排比句，有力地評(píng)論了侍萍很有個(gè)性和表現(xiàn)力的動(dòng)作和語(yǔ)言。試根據(jù)上下文，填寫(xiě)出這些方框中的詞語(yǔ)。 

　�、� _______②_______③_______④_______ 

　�。ㄈ�）高考題（1999，全國(guó)） 

　　在下面橫線(xiàn)處填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成前后呼應(yīng)的排比句。（5分） 

　　人民共和國(guó)迎來(lái)了她五十誕辰。五十年像一條長(zhǎng)河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫(huà)卷，有冷色也有暖色；___________，___________；五十年像一部史詩(shī)，有痛苦也有歡樂(lè)。長(zhǎng)河永遠(yuǎn)奔流，畫(huà)卷剛剛展開(kāi)，___________，史詩(shī)還在續(xù)寫(xiě)。我們的共和國(guó)正邁著堅(jiān)定的步伐，跨入新的時(shí)代！ 

　�。ㄋ模﹦�(chuàng)新作文題 

　　下面二題任選其一，不少于700字。 

　　1.就你自己看過(guò)的一部戲劇、電影、電視劇，寫(xiě)一篇賞析性評(píng)論，題目自擬。 

　　2.就你閱讀過(guò)的一部劇本，寫(xiě)一篇札記，題目自擬。 

　　參考答案及點(diǎn)撥 

　�。ㄒ唬�1.三個(gè)人互訴不幸，含著眼淚為自己撒起紙錢(qián)，也為時(shí)代唱起葬歌。2.秦：是個(gè)民族資本家，終于被各種反動(dòng)勢(shì)力吞噬而徹底破產(chǎn)了，變得無(wú)可奈何。王：是個(gè)小商人，雖善于經(jīng)營(yíng)，卻無(wú)法抵御住各種反動(dòng)惡勢(shì)力的欺壓，是個(gè)可憐蟲(chóng)，無(wú)路可走，只有自殺。常：是不甘受奴役的中國(guó)人的代表，骨氣錚錚，富有反抗精神。3.b 4.①這句話(huà)代表了舊中國(guó)千萬(wàn)個(gè)小商人的悲慘命運(yùn)，是對(duì)黑暗的舊時(shí)代的控訴。③像常四爺這樣正直、善良的老百姓愛(ài)自己的祖國(guó)，而代表國(guó)家的政府卻不愛(ài)老百姓。 

　�。ǘ�）1.擬人：戲劇要*集中、激烈的矛盾沖突來(lái)展開(kāi)情節(jié)，塑造人物形象，表現(xiàn)主題。 2.a 3.因?yàn)橹軜銏@既有資產(chǎn)階級(jí)的虛偽的反動(dòng)本性，又有封建階級(jí)狠毒偽善的一面；他是反動(dòng)的資產(chǎn)階級(jí)和封建式的家長(zhǎng)，是悲劇的罪魁，又是慣用封建倫理作為統(tǒng)治家庭的罪惡工具的典型代表。 4.a.憤恨；b.痛楚；c.*詐；d.偽善5.失望、蔑視、憤怒6.①自私自利（冷酷偽善）②金錢(qián)萬(wàn)能（有錢(qián)能使鬼推磨）③善良正直④自尊剛強(qiáng)（反抗） 

　�。ㄈ�）此題考查了兩個(gè)知識(shí)能力點(diǎn)，又給學(xué)生一定的答題自由空間，答案是開(kāi)放性的。要注意前后語(yǔ)言的句式、修辭。內(nèi)容特點(diǎn)：用比喻；前低后揚(yáng)；前后照應(yīng)。參考例句：五十年像一首歌曲，有低音也有高音；樂(lè)曲漸趨高潮。 

　�。ㄋ模�點(diǎn)撥：第1題：要著重從戲劇沖突、人物形象、語(yǔ)言特色三方面選擇評(píng)論點(diǎn)；評(píng)論點(diǎn)宜小不宜大；引用作品原文時(shí)要注意引用方式；不要寫(xiě)成讀后感。第2題：注意與讀后感的區(qū)別。

《茶館》教案 篇14

　　授課時(shí)間月日周星期

　　《茶館》節(jié)選教案

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　(一)理解作品的藝術(shù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及特殊的矛盾沖突。

　　(二)把握節(jié)選部分眾多人物的形象特點(diǎn)，品味語(yǔ)言的個(gè)性化、動(dòng)作化及幽默風(fēng)格。

　　(三)了解《茶館》的思想藝術(shù)成就，激發(fā)戲劇欣賞的興趣，提高鑒賞能力。

　　課時(shí)安排    4課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 

　　第一、二課時(shí)

　　(一)介紹老舍及作品

　　老舍（1899－1966）現(xiàn)當(dāng)代作家，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來(lái)、非我等。滿(mǎn)族，北京人。一生寫(xiě)了約計(jì)800萬(wàn)字的作品。主要作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《老張的哲學(xué)》《駱駝祥子》《四世民堂》《火葬》等，中篇小說(shuō)《月芽?jī)骸贰段疫@一輩子》。劇本有《龍須溝》《茶館》等。老舍以長(zhǎng)篇小說(shuō)和劇作著稱(chēng)于世。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話(huà)劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”的稱(chēng)號(hào)。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨(dú)特的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩，以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

　　(二)介紹《茶館》劇情

　　全劇共三幕，分別截取三個(gè)時(shí)代的橫斷面，展現(xiàn)出氣勢(shì)龐大的 歷史畫(huà)面。課文節(jié)選的是第一幕，時(shí)間是1898年初秋，正是戊戌變法剛剛失敗，譚嗣同被問(wèn)斬后不久。作者在這一幕里，向我們展示了中國(guó)封建社會(huì)的末日即將來(lái)臨，是全劇最凝練最集中的一幕。這一幕沒(méi)有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶館老板王利發(fā)將它們貫穿起來(lái)，反映了晚清社會(huì)的必然滅亡。

　　第二幕的事件發(fā)生在民國(guó)初年袁世凱死后、帝國(guó)主義操縱下的北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期。此時(shí)與第一幕相隔十多年。經(jīng)過(guò)停業(yè)改良的裕泰茶館準(zhǔn)備開(kāi)張，王利發(fā)與妻子抱怨生意艱難，時(shí)局混亂，茶館前景暗淡。這時(shí)巡警來(lái)向王利發(fā)討要公糧，王利發(fā)交不出，只好賄賂巡警免交。一群大兵來(lái)到茶館鬧事，王利發(fā)又送錢(qián)打發(fā)了他們。以賣(mài)菜為生的常四爺說(shuō)起自己十多年前只因說(shuō)·了“大清國(guó)要完”這句話(huà)，就被抓去坐了—一年多的牢，并述說(shuō)了自己十多年來(lái)的經(jīng)歷。特務(wù)宋恩子、吳祥子要檢查茶館后面公寓里住著的學(xué)生，王利發(fā)阻止他們，無(wú)奈答應(yīng)了每月給他們送錢(qián)。十多年前被劉麻子賣(mài)給龐太監(jiān)做老婆的康順子，帶著養(yǎng)子康大力找到茶館，見(jiàn)到劉麻子要跟他算賬。原國(guó)民黨議員、舊民主主義者崔久峰既不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)，又悲觀失望，對(duì)王利發(fā)說(shuō)“中國(guó)尋巨亡不可”。劉麻子販賣(mài)婦女，為兩個(gè)逃兵說(shuō)媒，宋恩子、吳樣子以抓逃兵為名，把逃兵的錢(qián)全部拿走，并抓走劉麻子充當(dāng)逃兵交公。

　　第三幕事件發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后的國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期。日本侵略者剛剛投降，國(guó)民黨就進(jìn)了北京城，國(guó)民黨特務(wù)與美國(guó)兵到處橫行，市面一片混亂，民不聊生。裕泰茶館也已敗落不堪，難以維持。希望改良的老板王利發(fā)想聘女招待，以此來(lái)支撐老字號(hào)茶館，但都無(wú)濟(jì)于事。茶館幫傭康順子的養(yǎng)子康大力，到北京西山八路軍游擊區(qū)參加了革命，反動(dòng)勢(shì)力到茶館逼迫王利發(fā)，要他交出康大力的母親康順子，否則砸掉茶館。王利發(fā)被逼得走投無(wú)路，把兒子、媳婦、孫女送走去投奔康大力，自己與被國(guó)民黨沒(méi)收了一切產(chǎn)業(yè)的秦仲義和以賣(mài)花生豆度日的常四爺，一起聚集在茶館里燒紙錢(qián)，為可悲的自己、也為那個(gè)可詛咒的時(shí)代送葬。當(dāng)沈處長(zhǎng)大批人馬來(lái)霸占茶館時(shí)，王利發(fā)在后屋上吊死了，茶館與他一起，被舊時(shí)代埋葬了。

　　(三)自讀課文，畫(huà)出生字詞，初步了解劇情，試著理出主要事件和人物.

　　字詞積累：趿拉     珍饈     兵荒馬亂     文縐縐    說(shuō)媒拉纖     綾羅    綢緞

　　(四)欣賞影片《茶館》，把握話(huà)劇情節(jié)

　　(五)討論交流

　　1.分組討論：

　�、龠@一幕寫(xiě)到哪些人物，這些人物大致可分為哪兩大類(lèi)?

　�、趯�(xiě)了哪些事件?分別用小標(biāo)題來(lái)歸納概括。

　　2.集體交流，明確：課本節(jié)選的《茶館》第一幕，是全劇最凝練最集中的一幕，人物眾多，事件紛繁。①這一幕出場(chǎng)的人物很多，但他們都是訴說(shuō)著各自的故事，在“茶館”一閃而過(guò)。所有的人物、情節(jié)，像一個(gè)個(gè)畫(huà)面，這無(wú)數(shù)個(gè)畫(huà)面組織起來(lái)，便構(gòu)成了一幅卷軸畫(huà)，隨著故事情節(jié)的發(fā)展逐步展開(kāi)。第就在一幕的人物，大約可分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義勢(shì)力及其奴才走狗；另一類(lèi)是在這“三座大山”壓迫下的各階層的人們。前者如西太后的寵奴龐太監(jiān)，吃洋飯的惡霸馬五爺，特務(wù)宋恩子、吳祥子、流氓黃胖子，打手二德子，人口販子劉麻子，江湖騙子唐鐵嘴等等。后者如王利發(fā)、秦仲義、康順子、康六、鄉(xiāng)婦、老人等等。

　�、趯�(xiě)到的事件主要有：馬五爺施威、康六賣(mài)女、常四爺罵洋 貨、鴿子之爭(zhēng)、秦仲義夢(mèng)想實(shí)業(yè)救國(guó)、秦龐交鋒、茶客對(duì)話(huà)、常四爺被抓、龐太監(jiān)買(mǎi)妻。這些事件涉及到戊戌變法、實(shí)業(yè)救國(guó)、洋教勢(shì)力強(qiáng)大、民族資本家興起、洋貨傾銷(xiāo)中國(guó)等等，反映了帝國(guó)主義的侵略、封建統(tǒng)治的腐朽、農(nóng)村的民不聊生，從而表明清末整個(gè)社會(huì)的黑暗腐朽，不可救藥。

　　(六)請(qǐng)學(xué)生分角色初讀劇本。（課文較長(zhǎng)，人物眾多，選取片段，讀出其中的京味兒）

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè) ：查閱有關(guān)資料，了解戊戌變法的歷史背景、經(jīng)過(guò)和結(jié)局，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)不同人物對(duì)戊戌變法的反應(yīng)，體會(huì)劇本是如何形象化地反映當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的。

　　第三課時(shí)

　　(一)討論交流作業(yè) 

　　明確：劇中的不同人物對(duì)戊戌變法有不同的反應(yīng)。王利發(fā)是漠不關(guān)心，連茶客們議論這件事，他都非常害怕，始終抱著“莫談國(guó)事”的態(tài)度。茶客們對(duì)戊戌變法非但不了解，甚至加以指責(zé)，說(shuō)康有為“心眼多毒”。民族資本家秦仲義對(duì)戊戌變法根本就不抱任何希望，他“早就知道”變法長(zhǎng)不了。封建王朝的宮廷太監(jiān)對(duì)戊戌變法則是又怕又恨，變法失敗后，保守勢(shì)力重新得勢(shì)，龐太監(jiān)的氣焰更加囂張，直言：  “誰(shuí)敢改祖宗的章程，誰(shuí)就掉腦袋!”與歷史學(xué)家不同，對(duì)于戊戌變法這樣一個(gè)重大歷史事件，老舍以鮮明的人物形象，從不同角度(直接、間接)寫(xiě)出了不同階層的人物對(duì)事件的不同態(tài)度，從而含蓄深刻地揭示出戊戌變法失敗的原因和 教訓(xùn)，顯示了一個(gè)文學(xué)家、劇作家對(duì)于歷史事件和時(shí)代發(fā)展所作的高度而形象的藝術(shù)概括。

　　(二)整體把握第一幕的主旨，理解潛臺(tái)詞的含義課文的結(jié)尾“茶客甲”有一句話(huà)：  “將!你完啦!”這句話(huà)的潛臺(tái)詞是什么?文中從哪些地方反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?(一定要扣住劇本來(lái)回答。)

　　明確：課文結(jié)尾“茶客甲”說(shuō)：  “將!你完啦!”這句話(huà)的潛臺(tái)詞是：清政府完了，清朝社會(huì)完了，這個(gè)時(shí)代滅亡了。文中通過(guò)眾多事件，多側(cè)面、多角度地反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。例如：達(dá)官貴人為爭(zhēng)一只家鴿而大打群架，荒淫無(wú)恥的朝廷老太監(jiān)竟然娶妻，八十二歲的賣(mài)耳挖勺的孤老淪落街頭，饑腸轆轆的農(nóng)家姑娘被賣(mài)人火坑，常四爺因?yàn)橐痪湓?huà)被捕人獄，還有戊戌變法失敗、帝國(guó)主義入侵等等，這些大大小小、形形色色的人物和事件，都顯示出晚清末年反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)和人民大眾之間的尖銳對(duì)立，揭示了那個(gè)時(shí)代必然滅亡的命運(yùn)。

　　(三)精讀對(duì)話(huà)，分析人物形象之一：王利發(fā)（將臺(tái)詞朗讀與分析王利發(fā)這一形象結(jié)合起來(lái)）。先完整地介紹王利發(fā)在整出戲中的命運(yùn)，再請(qǐng)同學(xué)找出有關(guān)王利發(fā)的臺(tái)詞細(xì)細(xì)品讀，要求能分析出這個(gè)人物身份和性格的復(fù)雜性，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用動(dòng)態(tài)而不是靜態(tài)，立體而不是平面的方法來(lái)分析人物。

　　也可以將王利發(fā)和秦仲義進(jìn)行比較分析。因?yàn)樗麄円粋�(gè)是小資產(chǎn)階級(jí)的代表，一個(gè)是民族資產(chǎn)階級(jí)的代表，他們都是帝國(guó)主義和軍閥的口中之食，是那個(gè)時(shí)代的犧牲品。

　　難點(diǎn)解析：如何看待王利發(fā)這個(gè)貫穿全劇的線(xiàn)索性人物?

　　王利發(fā)是茶館的老板，子承父業(yè)，更繼承了其父“多說(shuō)好話(huà)，多作揖”的處世哲學(xué)；他精明、干練、謹(jǐn)慎，委曲求全，善于應(yīng)酬，也善于經(jīng)營(yíng)，善于改良。像他這樣一個(gè)精于處世的小商人，最終也逃脫不了破產(chǎn)、懸梁的命運(yùn)。劇本通過(guò)這個(gè)形象的刻畫(huà)，反映了舊時(shí)代、舊制度吃人的本質(zhì)特征。

　　(四)結(jié)合課文內(nèi)容讀讀常四爺?shù)呐_(tái)詞，說(shuō)說(shuō)常四爺具有怎樣的思想性格

　　常四爺是老舍筆下被刻畫(huà)得頗為生動(dòng)細(xì)致的人物。雖然同樣是“吃俸祿”的八旗子弟，但卻不同于膽小怕事、只知喝茶請(qǐng)安、侍弄黃鳥(niǎo)的松二爺，這個(gè)人物有著鮮明的正義感和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)意識(shí)。他不滿(mǎn)于富戶(hù)人家為一只鴿子而械斗，痛心于洋貨傾銷(xiāo)、國(guó)家的銀子外流，對(duì)清朝的腐敗和命運(yùn)深表?yè)?dān)憂(yōu)。從茶館里兩起鄉(xiāng)民賣(mài)女的悲劇中，他預(yù)感到“大清國(guó)要完”，因而招來(lái)橫禍被捕入獄。他性格剛強(qiáng)而又富于同情心，當(dāng)二德子向他逞兇時(shí)，他言辭鋒利地回敬對(duì)方，明里譏諷二德子，暗中指責(zé)腐敗政府，一針見(jiàn)血，咄咄逼人。危難時(shí)刻他也不像松二爺那樣被嚇得魂不附體，語(yǔ)無(wú)倫次，而是臨危不懼，挺著腰板離開(kāi)茶館。他看不慣劉麻子所做的賣(mài)人交易，施舍給賣(mài)女兒的村婦兩碗面。直到后來(lái)他參加義和團(tuán)，與洋人拼殺，成為了一個(gè)自食其力的勞動(dòng)者。所有這些都顯示出常四爺光彩照人的形象，然而，這位剛強(qiáng)了一世的愛(ài)國(guó)志士，最終變得窮困潦倒，他一生的美好愿望。與頑強(qiáng)奮斗都成為泡影。這是一個(gè)正直的

　　中國(guó)人的悲劇。他的悲劇說(shuō)明在舊中國(guó)社會(huì)，理想遭踐踏，美好被

　　毀滅。劇本通過(guò)常四爺這個(gè)人物，揭露了舊時(shí)代政治的腐敗，反映了愛(ài)國(guó)有罪、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的荒唐現(xiàn)實(shí)。

　　(五)作業(yè) 

　　寫(xiě)一篇300字左右的人物評(píng)論：我看王利發(fā)。

　　第四課時(shí)

　　(一)請(qǐng)表演最出色的小組分角色朗讀秦仲義和龐太監(jiān)的對(duì)話(huà)，體會(huì)這些話(huà)語(yǔ)背后的潛臺(tái)詞，并通過(guò)朗讀時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)形象地表現(xiàn)出來(lái)(可以由“將!你完了!”這一雙關(guān)潛臺(tái)詞作啟發(fā))

　　老舍的戲劇語(yǔ)言講究含蓄深刻，追求“從一句話(huà)里面看一個(gè)世界”，從一句臺(tái)詞里聽(tīng)到弦外之音的藝術(shù)效果。第一幕中最精彩的人物對(duì)話(huà)莫過(guò)于秦仲義與龐太監(jiān)的交鋒了，表面看似乎只是兩人之間偶然見(jiàn)面時(shí)的一次簡(jiǎn)短問(wèn)候，但卻意味深長(zhǎng)，豐富的潛臺(tái)詞不僅揭示’了人物的內(nèi)心世界，而且還反映出時(shí)代的面貌。秦仲義對(duì)龐太監(jiān)的第一句問(wèn)候就是話(huà)中有話(huà)，說(shuō)明戊戌變法曾經(jīng)讓龐太監(jiān)的心里很是忐忑了一陣，變法被鎮(zhèn)壓后，龐太監(jiān)的心里才得以“安頓”。龐太監(jiān)的回答當(dāng)然是氣盛一籌，因?yàn)椤罢l(shuí)敢改祖宗的章程，誰(shuí)就掉腦袋”，——句話(huà)點(diǎn)明了那個(gè)時(shí)代發(fā)生的重大事件，保守勢(shì)力又重新得勢(shì)。當(dāng)龐太監(jiān)將秦仲義劃人維新派陣營(yíng)、譏諷他的勢(shì)力“比做官的還厲害”時(shí)，秦仲義則根本不害怕龐太監(jiān)的威脅諷刺，以退為進(jìn)、反唇相譏。最后兩人在“咱們就八仙過(guò)海，各顯其能”的笑聲中互相告別，其實(shí)卻是在暗中較勁，決不服輸。他們的較量，實(shí)質(zhì)上是民族資產(chǎn)階級(jí)與封建統(tǒng)治階級(jí)新舊兩大勢(shì)力的較量。這樣兩個(gè)具有時(shí)代特色的人物對(duì)話(huà)，含義可謂豐富、深刻。

　　(三)體味劇中精練而又個(gè)性化的語(yǔ)言

　　老舍認(rèn)為，劇中人物的對(duì)話(huà)應(yīng)該是“話(huà)到人到”，“開(kāi)口就響”“聞其聲知其人，三言五語(yǔ)就勾出一個(gè)人物形象的輪廓來(lái)”，也就是每個(gè)人物都有符合自己地位、身份和思想的個(gè)性化語(yǔ)言。如：王利發(fā)的語(yǔ)言謙恭周到、圓滑得體、機(jī)敏善辯，與各種人物應(yīng)酬從容自如，非常符合一個(gè)茶館掌柜的身份。常四爺?shù)恼Z(yǔ)言則豪爽耿直，帶有俠氣，并且毫不忌諱他對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，表現(xiàn)了他正直倔強(qiáng)、敢作敢為、富于正義感的思想性格。

　　(四)總結(jié)：作者雖沒(méi)有直接寫(xiě)那個(gè)時(shí)代發(fā)生的重大事件，但那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻和黑暗與罪惡又無(wú)處不在，“大茶館折射出小社會(huì)”，這正是作者匠心獨(dú)運(yùn)的結(jié)果

　　(五}作業(yè) 

　　課外閱讀全劇劇本

《茶館》教案 篇15

　　《茶館》(節(jié)選) 教學(xué)設(shè)計(jì)示例(二)

　　教學(xué)目的：

　　1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。

　　2.理解王利發(fā)等人的形象。

　　3.品味正確、生動(dòng)、幽默而富于個(gè)性化的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：戲劇沖突和人物形象。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：個(gè)性化的語(yǔ)言。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

　　教學(xué)方法：導(dǎo)讀法。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　一.教學(xué)導(dǎo)入  ：

　　《藥》中的茶客→中國(guó)的茶文化→茶館老板的辛酸→舊社會(huì)的茶館的命運(yùn)。

　　二.戲劇作者和他的作品：

　　老舍（1899~1968），原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人，是我國(guó)“五·四”以來(lái)新文學(xué)的開(kāi)拓者之一，現(xiàn)代杰出的語(yǔ)言藝術(shù)家，享有世界聲譽(yù)的愛(ài)國(guó)主義作家，人民藝術(shù)家。他以小說(shuō)、劇作和曲藝著稱(chēng)于世，在散文，詩(shī)歌、雜文方面取得了卓越成就；一生寫(xiě)下見(jiàn)多部長(zhǎng)篇小說(shuō)，70多部（篇）中短篇小說(shuō)，30多部劇作，近20部譯著等。其代表有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》等，劇本有《茶館》《龍須溝》。老舍出生在北京一個(gè)貧民家庭里，1913年考入北京師范學(xué)校，讀書(shū)期間受古典文學(xué)熏陶，開(kāi)始用文言學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)和散文。1917年畢業(yè)后即任小學(xué)校長(zhǎng)。1924年赴英國(guó)，在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。陸續(xù)寫(xiě)出了《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》等3部具有諷刺、幽默、滑稽特色的長(zhǎng)篇小說(shuō)，提供了現(xiàn)代小說(shuō)史上最早的諷刺性的長(zhǎng)篇體制。1930年春回國(guó)后任濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)教授。1936年夏，老舍辭去教職，從事專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作。1946年與曹禺赴美講學(xué)，寫(xiě)完了100萬(wàn)字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品。1949年回國(guó)，曾任中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作協(xié)副主席等職。1951年獲“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)�！拔母铩遍_(kāi)始后，受到殘酷迫害，于1966年8月24日含恨自盡。他的其他重要作品還有長(zhǎng)篇小說(shuō)《牛天賜傳》《離婚》《鼓書(shū)藝人》、中篇小說(shuō)《我這一輩子》、短篇小說(shuō)《月牙兒》、話(huà)劇《方珍珠》等。

　　三.第一、三幕劇情簡(jiǎn)介

　　第一幕：1898年，戊戌變法失敗。一個(gè)初秋的上午，裕泰茶館開(kāi)始營(yíng)業(yè)，掌柜王利發(fā)興致勃勃地坐在柜臺(tái)上。三三兩兩的旗人，遛夠了鳥(niǎo)兒，走進(jìn)茶館來(lái)歇腿、喝茶。有兩位茶客唱著京戲，另外幾個(gè)圍著桌子觀賞瓦罐中的蟋蟀。茶館中到處貼著“莫談國(guó)事”的紙條�？墒悄贻p力壯、為人正直的常四爺偏要談?wù)剣?guó)事。他說(shuō)他痛恨洋人，痛恨那些吃洋飯、講洋話(huà)的人，也看不起二德子之流在營(yíng)里當(dāng)差的。他因一句“大清國(guó)要完”，被兩個(gè)特務(wù)吳恩子和宋祥子抓去，送進(jìn)了監(jiān)獄。相面騙人的唐鐵嘴來(lái)討碗茶喝，說(shuō)媒拉纖的劉麻子也來(lái)了，要把康六15歲的女兒康順子賣(mài)給70多歲的龐太監(jiān)當(dāng)老婆。主張實(shí)業(yè)救國(guó)的秦仲義走進(jìn)來(lái)，說(shuō)什么要辦工廠，搞維新。頑固派的代表龐太監(jiān)則殺氣騰騰地說(shuō)：“圣旨下來(lái)，譚嗣同問(wèn)斬！告訴您，誰(shuí)敢改祖宗的章程，誰(shuí)就掉腦袋！”這表明了當(dāng)時(shí)政治的黑暗。

　　第三幕：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，國(guó)民黨特務(wù)和美國(guó)兵在北京橫行。這時(shí)的裕泰茶館更加破敗，只有“莫談國(guó)事”的紙條寫(xiě)得更多，字也寫(xiě)得更大。這一幕中，幾個(gè)主要人物都已老態(tài)龍鐘并且有了子孫；老地痞流氓不見(jiàn)了，代替他們的是他們的下一代。這些小輩干起壞事來(lái)，比他們的父輩更加無(wú)恥。幕啟，康媽媽正在商量去西山找康大力，由小劉麻子介紹來(lái)當(dāng)女招待的小丁寶，也走進(jìn)茶館與老掌柜的攀談。這個(gè)時(shí)候，黑暗勢(shì)力更加猖撅，百姓生活更加困苦。小劉麻子向小唐鐵嘴炫耀著他那一套拐騙婦女的缺德計(jì)劃，被國(guó)民黨黨部雇用的打手小二德子跑到茶館來(lái)抓人，龐四奶奶則來(lái)恐嚇王利發(fā)，讓他交出康順子。普通百姓呢，包辦滿(mǎn)漢全席的有名廚師被迫到監(jiān)獄去蒸窩頭，出名的評(píng)書(shū)藝人一次掙不上三個(gè)雜合面餅子錢(qián)，常四爺?shù)纳�活更加艱苦，秦仲義的工廠被搶走，王利發(fā)的茶館也將被人霸占。對(duì)此，王利發(fā)已失去生活的信心，他讓兒子、兒媳、孫女都跟著康媽媽到西山去逃命。這時(shí)，常四爺、秦仲義相繼來(lái)到茶館，找闊別多年的老掌柜談心。他們互訴不幸，含著眼淚為自己撒起了紙錢(qián)。這時(shí)，茶館里的燈光漸漸暗下去了，而大街上的陽(yáng)光卻漸漸明亮起來(lái)。

　　四.漢字詞語(yǔ)積累：

　　1.下列加點(diǎn)字的注音不完全正確的一項(xiàng)是（C）

　　A.戊戌（xu）沏茶(qi）嗜好（shi）B.搭訕（shan）坤角（kun）淘汰（tai）

　　c.茶盅（zhong)造孽（nie)縲紲（shi）D.咂摸（za）神龕（kan)痞子（pi)

　　2.下列沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（B）

　　A.割據(jù) 掌腰 老氣橫秋B.抱怨 舒服 碩果僅存C.寒酸 麻煩 兵慌馬亂D.津帖 鞠躬 盡善盡美

　　3.對(duì)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)�不正確的一項(xiàng)是(A)

　　A.王利發(fā)真像個(gè)“圣之時(shí)者也”（圣人那個(gè)時(shí)代的人）

　　B.我賣(mài)菜呢！自食其力，不含糊（千真萬(wàn)確）

　　C.都叫你咂摸透了。（反復(fù)研究）

　　D.你的嘴呀比我的還花哨（能說(shuō)會(huì)道）

　　五.理清戲劇沖突脈絡(luò)：

　　課文分為十節(jié)：

　　第1節(jié)：開(kāi)頭—“忿忿地往后走”，寫(xiě)李三的抱怨。

　　第2節(jié)：“栓子的媽?zhuān)�他歲數(shù)大了點(diǎn)”—“我給三爺拿菜錢(qián)去”，寫(xiě)妻子的埋怨。

　　第3節(jié)：“一群男女難民在門(mén)外央告”—“難民散去”，寫(xiě)打發(fā)難民。

　　第4節(jié)：“怎樣阿？六爺！”—“明天還不定是風(fēng)是雨呢”，寫(xiě)軍警的敲詐。

　　第5節(jié)：“您慢走”—“報(bào)童追唐鐵嘴下”，寫(xiě)超級(jí)騙子唐鐵嘴。

　　第6節(jié)：“自言自語(yǔ)”—“同松二爺下”，寫(xiě)“鐵桿莊稼”的幻滅與懷念。

　　第7節(jié)：“這小子”—“同宋恩子下”，寫(xiě)“混世魔王”的敲詐。

　　第8節(jié)：“劉爺，茶喝夠了吧”—“你們到底有多少塊現(xiàn)大洋”，寫(xiě)劉麻子的生意。

　　第9節(jié)：“王利發(fā)和催九峰由后面慢慢走來(lái)”—“我只會(huì)念經(jīng)，不會(huì)干別的”，寫(xiě)催九峰的絕望。

　　第10節(jié)：“宋恩子、吳祥子又回來(lái)了”—結(jié)束，寫(xiě)“逃兵”的下場(chǎng)。

　　六.從王利發(fā)的語(yǔ)言看他的性格：

　　①“喲！你這是什么話(huà)呀？咱們的買(mǎi)賣(mài)要是越作越好，能不給你長(zhǎng)工錢(qián)嗎？……Allright?”

　�。ㄌ崾荆杭缺憩F(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的蕭條，這表現(xiàn)了王利發(fā)自私的一面，從自己利益出發(fā)不“長(zhǎng)工資”。）

　�、凇澳�等等，……我感恩不盡！”

　�。ㄌ崾荆哼@表現(xiàn)了他委曲求全而又處世圓滑的一面。）

　�、邸案�氣不��！……我準(zhǔn)給你留著！”

　�。ㄌ崾荆哼@表現(xiàn)了他順應(yīng)奉承，卻又不上當(dāng)?shù)奶幨兰记�，真是處世絕招。）

　　④“這個(gè)年月還值得感謝！聽(tīng)著有點(diǎn)不搭調(diào)！”

　　（提示：這表現(xiàn)了他對(duì)自己處境的愁苦，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)和憤恨。）

　�、荨拔乙材菢樱∥矣X(jué)得請(qǐng)安比鞠躬更過(guò)癮！”

　�。▽�(duì)不同的人采用不同的接待方式，此為處世精明之處。）

　�、蕖俺Ｋ臓斃鲜悄敲从志笥钟�，別計(jì)較他！”

　�。�為別人排解麻煩，這是他善良的一面。）

　�、摺霸蹅兛砂言�(huà)說(shuō)開(kāi)了，從今以后，你不能再在之這兒作你的生意，這兒現(xiàn)在改了良，文明啦！”

　�。ㄌ崾荆壕�明干練，謹(jǐn)小慎微。）

　�、唷昂冒�，我慢慢給你打聽(tīng)著！你看，十多年前那回事，我到今天還沒(méi)忘，想起來(lái)心里就不痛快！”

　�。ㄌ崾荆合氚褎e人支開(kāi)，因?yàn)橛袃蓮堊斐燥垼�這又是自私的表現(xiàn)。）

　　⑨“那么，你幾不想想主意，賣(mài)賣(mài)力氣，別叫大家作亡奴？”

　�。ㄌ崾荆哼@并不表明他有了覺(jué)悟，見(jiàn)人說(shuō)人話(huà)，見(jiàn)鬼說(shuō)鬼話(huà)，這表現(xiàn)了他深諳處世之道。）

　　七.歸納王利發(fā)的形象：

　　王利發(fā)是裕泰茶館的掌柜，也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館，也繼承了他的處世哲學(xué)，即多說(shuō)好話(huà)，多作揖。他膽小、自私，又精明、干練、善于應(yīng)酬，對(duì)不同的人采取不同的態(tài)度。在黑暗的舊中國(guó)，盡管王利發(fā)善于應(yīng)酬，善于經(jīng)營(yíng)，不斷改良，卻無(wú)法抵御各種反動(dòng)勢(shì)力的欺壓。他對(duì)此也抱有強(qiáng)烈的不滿(mǎn)，但表達(dá)得十分含蓄。就是這樣一個(gè)精于處世的小商人，最終仍然沒(méi)能逃脫破產(chǎn)的命運(yùn)。王利發(fā)的悲劇，是舊中國(guó)廣大市民生活命運(yùn)的真實(shí)寫(xiě)照。

　　第二課時(shí)

　　一.重點(diǎn)品味王利發(fā)的性格。

　　二.分析其他人物形象：

　　1.常四爺?shù)男蜗螅?/p>

　�、俪Ｋ臓斒瞧烊�，在滿(mǎn)清時(shí)吃皇糧。但是他對(duì)腐敗的清王朝不滿(mǎn)，對(duì)洋人更加痛恨。第一幕中因一句“大清國(guó)要完”被抓起來(lái)，坐了一年的監(jiān)獄。出獄后參加義和團(tuán)，以后又憑力氣靠賣(mài)菜為生。他正直，善良，敢作敢為，富于正義感。他不諱言他的不滿(mǎn)，對(duì)抓過(guò)他的特務(wù)仍然很強(qiáng)硬，對(duì)正在發(fā)愁的王利發(fā)則雪中送炭。就是這樣一個(gè)人，最后也窮困潦倒，絕望地喊出：“我愛(ài)咱們的中國(guó)呀，可是誰(shuí)愛(ài)我呢？”這個(gè)形象代表了不甘受奴役的中國(guó)人，反映出舊中國(guó)人民的反抗情緒。

　�、趥�(gè)性語(yǔ)言：

　　“今兒個(gè)城外頭亂亂哄哄，買(mǎi)不到菜；東抓西抓，抓到這么兩只雞，幾斤老腌蘿卜。聽(tīng)說(shuō)你明天開(kāi)張，也許用的著，特意給你送來(lái)了！”

　　“瞧著給，該給多少給多少！”

　　“是呀，您的眼力不錯(cuò)！戊戌年我就在這兒說(shuō)了句‘大清國(guó)要完’，叫你二位給抓了走，坐了一年多的牢！”

　　“憑力氣掙飯吃，我的身上更有勁了！”

　　“什么時(shí)候洋人敢再動(dòng)兵，我姓常的還準(zhǔn)備跟他們打打呢！”

　　2.松二爺?shù)男蜗螅?/p>

　�、偎啥�爺也是個(gè)旗人，心眼好，但膽小怕事，懶散而無(wú)能。清朝滅亡前，他游手好閑，整日喝茶玩鳥(niǎo)。清亡后，“鐵桿莊稼”沒(méi)有了，但他仍然留戀過(guò)去的生活，不愿自食其力。他寧愿自己挨餓，也不讓鳥(niǎo)兒餓著，一提到鳥(niǎo)就有了精神，最后終于餓死。這是一個(gè)沒(méi)有謀生能力的旗人的典型，反映了中國(guó)封建社會(huì)的腐朽。

　�、趥�(gè)性語(yǔ)言：

　　“怎么樣？我想大哭一場(chǎng)！看見(jiàn)我這身衣裳沒(méi)有？我還像個(gè)人嗎？”

　　“我餓著，也不能叫鳥(niǎo)兒餓著！”

　　“我看見(jiàn)您二位的灰大褂呀，就想起前清的事兒！不能不請(qǐng)安！”

　　3.劉麻子、唐鐵嘴等，這是一群地痞無(wú)賴(lài)，一個(gè)說(shuō)媒拉纖、拐賣(mài)人口，一個(gè)是麻農(nóng)相士，算命騙人。這樣一類(lèi)人物形象，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的畸形和病態(tài)。

　　“年頭越亂，我的生意越好！這年月，誰(shuí)活著誰(shuí)死都碰運(yùn)氣，怎能不多算算命、相相面呢？”（唐鐵嘴）

　　“趕明兒我一總還給你，那一共才有幾個(gè)錢(qián)呢！”（唐鐵嘴）

　　“有人賣(mài)，有人買(mǎi)，我不過(guò)在中間幫幫忙，能怪我嗎？”（劉麻子）

　　“你個(gè)娘兒們，無(wú)緣無(wú)故地跟我搗什么亂呢？”（劉麻子）

　　4.崔久峰：“以天下為己任”的革命者——“中國(guó)非亡國(guó)不可”的失敗主義者。

　　5.吳祥子、宋恩子：順風(fēng)倒的奸邪小人，靠坑害別人鉆營(yíng)偷生。

　　三.從戲劇語(yǔ)言看時(shí)代：

　　下面戲劇語(yǔ)言反映的是怎樣的時(shí)代？

　�、佟叭隣�。咱們的茶館改了良，你的小辮兒也該剪了吧？”——滿(mǎn)清覆滅。

　�、凇霸�世凱死后，天下大亂，今兒個(gè)打炮，明兒個(gè)關(guān)城，改良？哼！我還留著我的小辮兒，萬(wàn)一把皇上改回來(lái)呢！”——政局動(dòng)蕩。

　�、鄞蟊�：屌！誰(shuí)要鈔票？要現(xiàn)大洋！——通貨膨脹。

　�、堋案嬖V你，常四爺，要我們效力的都仗著洋人撐腰！沒(méi)有洋槍洋炮，怎能夠打起仗來(lái)呢？”——半殖民時(shí)代。

　　⑤“現(xiàn)在，人家總長(zhǎng)次長(zhǎng)，團(tuán)長(zhǎng)師長(zhǎng)，要娶姨太太講究要唱落子的坤角，戲班里的女名角，一花就三千五千現(xiàn)大洋！”——官僚生活腐化墮落。

　　四.討論：

　　從《茶館》看茶園——精神文明建設(shè)之我見(jiàn)。引導(dǎo)學(xué)生以審視的眼光看待現(xiàn)實(shí)生活中的“茶館文化”。

　　五.課外活動(dòng)：

　　分小組扮演一段《茶館》中的戲劇情節(jié)，評(píng)比出最好的一組。（有條件的時(shí)候組織）

《茶館》教案 篇16

　　《茶館》(節(jié)選) 教學(xué)設(shè)計(jì)示例(一)

　　一.素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1.鑒賞劇本通過(guò)豐富多彩而又富有個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)情節(jié)、表現(xiàn)人物與時(shí)代的矛盾沖突的方法。

　　2.了解劇本獨(dú)特的、被人稱(chēng)為“卷軸畫(huà)式”的結(jié)構(gòu)及人物形象。

　　3.鑒賞劇本濃郁的北京方言特色。

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生理清課文情節(jié)并歸納概括劇情。

　　2.訓(xùn)練學(xué)生朗讀劇本的能力，掌握不同角色的語(yǔ)言分寸。

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　1.了解舊社會(huì)國(guó)弱民貧、政治黑暗的現(xiàn)實(shí)。

　　2.認(rèn)識(shí)人民與時(shí)代息息相關(guān)的道理。

　　(四)美育滲透點(diǎn)

　　通過(guò)典型語(yǔ)言，理解臺(tái)詞的動(dòng)作性和戲劇語(yǔ)言的言外之意。欣賞具有北平地方特色的風(fēng)俗圖畫(huà)和濃厚的京腔京味。

　　二.學(xué)法引導(dǎo)

　　1.從概括主要場(chǎng)景入手，了解本文“卷軸畫(huà)式”的平面結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。本文的主要場(chǎng)景為：

　　①李三的困苦②難民的哀告③兵警的敲詐④唐鐵嘴的生意⑤常、松二人的境遇⑥吳宋兩特務(wù)的敲詐⑦康順子的遭遇⑧劉麻子的生意⑨崔久峰的悲哀⑩劉麻子的悲劇

　　2.通過(guò)上述場(chǎng)景的歸類(lèi)、弄清劇本的主要矛盾沖突，了解課文反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，可歸為下面三類(lèi)：

　�、偃嗣裆�活的苦難。

　�、诤诎祫�(shì)力橫行霸道，魚(yú)肉百姓。

　�、蹌趧�(dòng)人民樸素的愛(ài)國(guó)和反抗意識(shí)；遺老遺少的哀嘆。

　　3.從上面三類(lèi)場(chǎng)景中，各選出一場(chǎng)進(jìn)行分析，看看王利發(fā)對(duì)不同的人、不同的事有什么不同的表現(xiàn)，從而做到全面、準(zhǔn)確地把握人物思想性格。

　　三.重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

　　(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　劇本圍繞“茶館”這一典型環(huán)境，讓各類(lèi)人物先后登場(chǎng)，從他們的言行舉止，反映了人們的悲慘遭遇和命運(yùn)，折射出那個(gè)黑暗腐朽的時(shí)代。人物與人物之間的每一個(gè)大的或小的沖突都暗示著：這是人物與時(shí)代之間的沖突，這種矛盾沖突，就是這篇課文的重點(diǎn)。

　　《茶館》的結(jié)構(gòu)較之其他話(huà)劇比較獨(dú)特，它沒(méi)有一個(gè)貫穿始終的戲劇沖突，也沒(méi)有統(tǒng)一的情節(jié)線(xiàn)索，而是以寫(xiě)人來(lái)帶動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，因此，在分析課文時(shí)，不能硬性劃分段落，概括段意。這就是學(xué)習(xí)課文的難點(diǎn)。

　　(二)解決辦法

　　1.理清節(jié)選部分的主要情節(jié)。

　　2.介紹本劇獨(dú)特的“卷軸畫(huà)式”的平面結(jié)構(gòu)。

　　3.分析人物形象，了解人物的命運(yùn)和時(shí)代的關(guān)系。

　　四.課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　五.師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1.課前閱讀，了解全劇劇情；課堂分角色朗讀，了解劇中人物身份。

　　2.梳理情節(jié)，歸納并分析人物形象(討論)。

　　3.欣賞人物語(yǔ)言，體會(huì)地道純熟的北京方言。

　　4.寫(xiě)一篇短評(píng)。

　　5.組織學(xué)生觀看該劇錄像。

　　六.教學(xué)步驟 

　　第一課時(shí)

　　(一)明確目標(biāo)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生了解該劇本第二幕劇情及結(jié)構(gòu)。

　　2.了解《茶館》中的眾多人物。

　　(二)整體感知

　　1.課文為三幕話(huà)劇《茶館》中的第二幕，第一幕與第三幕的劇情見(jiàn)課文注解①

　　2.簡(jiǎn)介作者及其藝術(shù)成就。

　　老舍(1899—1966)，原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人。1917年北京師范學(xué)校畢業(yè)后曾任小學(xué)校長(zhǎng)、中學(xué)語(yǔ)文教員等職�！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)后開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。1924年赴英國(guó)，在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。1930年回國(guó)任齊魯大學(xué)、山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)，1949年底回國(guó)。解放后任中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作協(xié)副主席等職。1951年獲北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)。他的創(chuàng)作成就是多方面的，作品數(shù)量也很多。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《老張的哲學(xué)》、《二馬》、《駱駝樣子》、《離婚》、《四世同堂》等；短篇小說(shuō)《月牙兒》等。話(huà)劇有《龍須溝》、《方珍珠》、《茶館》等。他是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上占有重要地位的著名作家。1957年發(fā)表并演出的《茶館》，代表了老舍話(huà)劇創(chuàng)作的最高成就。

　　(三)教學(xué)過(guò)程 

　　1.導(dǎo)入  新課

　　(其一)

　　老舍先生的《茶館》，以舊北京城中的一個(gè)大茶館——裕泰茶館的興衰為背景，通過(guò)茶館及各類(lèi)人物變遷的描寫(xiě)，反映了清末、民國(guó)初年軍閥混戰(zhàn)、抗戰(zhàn)勝利后國(guó)民黨統(tǒng)治三個(gè)不同時(shí)代的近50年的社會(huì)畫(huà)面，詛咒了這三個(gè)黑暗年代，宣告了舊中國(guó)必將走向滅亡。

　　《茶館》全劇共三幕：第一幕展示了戊戌變法失敗，腐朽的中國(guó)封建社會(huì)走向末路的社會(huì)面貌；第二幕展示了袁世凱死后軍閥割據(jù)時(shí)期的社會(huì)面貌；第三幕展示了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利之后國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期的社會(huì)面貌。

　　(其二)

　　從標(biāo)題人手，用作者談《茶館》創(chuàng)作的話(huà)：茶館是三教九流會(huì)面之處，可以容納各色人物，一個(gè)大茶館就是一個(gè)小社會(huì)。這出戲雖只有三幕，可是寫(xiě)了五十來(lái)年的變遷。在這些變遷里，沒(méi)法子躲開(kāi)政治問(wèn)題。老舍說(shuō)到：我不熟悉政治舞臺(tái)上的高官大人，也不十分懂政治。我只認(rèn)識(shí)一些小人物，這些人物是經(jīng)常下茶館的，我要是把他們集合到一個(gè)茶館里，用他們生活上的變遷反映社會(huì)的變遷，不就側(cè)面透露出一些政治消息么?

　　2.簡(jiǎn)介《茶館》的第一、三幕劇情后，閱讀課文內(nèi)容，即《茶館》第二幕。了解劇本中先后出場(chǎng)的人物，理清全文的主要情節(jié)。提示學(xué)生：課文以茶館為舞臺(tái)，圍繞人民與時(shí)代的主要矛盾展開(kāi)情節(jié)。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生注意人物言行舉止，概括情節(jié)。

　　(四)總結(jié)、擴(kuò)展

　　《茶館》的劇情沒(méi)有一個(gè)完整的情節(jié)線(xiàn)索，沒(méi)有貫穿始終的矛盾沖突，而是以人物言行來(lái)帶動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，這與中外傳統(tǒng)的戲劇寫(xiě)法完全不同。每一個(gè)在茶館中出現(xiàn)的人物都有自己的一個(gè)故事，這些故事或表現(xiàn)人民生活，或揭露黑暗勢(shì)力，或流露勞動(dòng)者的反抗意識(shí)等，共同構(gòu)成了茶館這樣一個(gè)大時(shí)代的縮影。

　　(五)布置作業(yè) 

　　1.熟悉課文，理解課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2.繼續(xù)完成課堂練習(xí)，梳理情節(jié)。

　　第二課時(shí)

　　(一)明確目標(biāo)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀劇本第二幕。

　　2.注意揣摩人物的語(yǔ)言，力求讀出人物的性格特征以及與時(shí)代的聯(lián)系。

　　3.分析主要人物形象。

　　(二)整體感知

　　1.該幕人物雖多，但關(guān)系并不復(fù)雜，每個(gè)人的故事都是單一的，人物之間的聯(lián)系也基本上是單線(xiàn)的、小范圍之內(nèi)的。

　　2.劇中雖然集中了三教九流的人物，但他們之間并不存在直接的、具體的、針?shù)h相對(duì)的沖突，人物與茶館的興衰也沒(méi)有直接的關(guān)系。正直、善良的人無(wú)法擺脫厄運(yùn)的襲擊，那些異�；钴S的社會(huì)渣滓，各自遵循著自己的道德準(zhǔn)則行事，作者沒(méi)有過(guò)于追究他們個(gè)人品質(zhì)上的某些邪惡之處。老舍把矛盾的焦點(diǎn)直接指向那個(gè)舊時(shí)代，人物與人物之間的每一個(gè)小的沖突都暗示了人民與舊時(shí)代的沖突。

　　(三)教學(xué)過(guò)程 

　　1.溫習(xí)并檢查上節(jié)課對(duì)情節(jié)的梳理。

　　2.分角色朗讀課文。劇中的王利發(fā)、常四爺、松二爺?shù)冉巧�由平時(shí)朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任。

　　3.分析人物形象是本節(jié)課的重點(diǎn)。

　　4.從人物的形象看舊時(shí)代的黑暗是本課難點(diǎn)。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生討論：

　　(1)王利發(fā)的形象

　　(2)常四爺?shù)男蜗?/p>

　　(3)松二爺?shù)男蜗?/p>

　　(四)總結(jié)擴(kuò)展

　　劇本緊緊圍繞“茶館”這一典型環(huán)境，描寫(xiě)了各類(lèi)人物的言行舉止，寫(xiě)他們各自的經(jīng)歷、各自的故事，匯成一個(gè)總的故事，就是那個(gè)時(shí)代的故事。王利發(fā)的悲劇，是舊中國(guó)廣大市民生活命運(yùn)的真實(shí)寫(xiě)照；常二爺?shù)男蜗蟠�表了不甘受奴役的中�?guó)人，反映出舊中國(guó)人民的反抗情緒；松二爺是一個(gè)沒(méi)有謀生能力的旗人的典型，反映了中國(guó)封建社會(huì)的腐朽。

　　(五)布置作業(yè) 

　　完成課后練習(xí)三。

　　(六)板書(shū)設(shè)計(jì) 

　　人物形象分析

　　1.王利發(fā)——裕泰茶館的掌柜，貫穿全劇的主要人物。精明、干練、自私、圓滑、善于應(yīng)酬。對(duì)不同人取不同態(tài)度：對(duì)逃難的饑民：強(qiáng)硬、少憐憫(自私)；對(duì)大兵警察特務(wù)：討好、巧應(yīng)付、怕得罪(圓滑、世故)；對(duì)唐鐵嘴之流：厭惡仍笑臉相迎(精于處世)。這樣一個(gè)多說(shuō)好話(huà)、到處作揖的小商人，最終仍落個(gè)家業(yè)破落、懸梁自盡的下場(chǎng)。

　　2.常四爺——旗人。對(duì)清王朝不滿(mǎn)，對(duì)洋人痛恨。坐過(guò)清朝的牢，出獄后參加義和團(tuán)。賣(mài)菜為生，敢作敢為，有正義感，最后仍窮困潦倒，代表了不甘受奴役的中國(guó)人。

　　3.松二爺——旗人。膽小怕事，懶散無(wú)能。游手好閑，喝茶玩鳥(niǎo)，不愿自食其力，最終餓死。

　　4.劉麻子——地痞無(wú)賴(lài)，拐賣(mài)人口。

　　5.唐鐵嘴——麻衣相士，算命騙人。

　　第三課時(shí)

　　(一)明標(biāo)目標(biāo)

　　1.欣賞《茶館》的語(yǔ)言特色。

　　2.評(píng)析“茶館”這個(gè)小社會(huì)。

　　(二)整體感知

　　1.人物語(yǔ)言個(gè)性化是本劇的一大特色。戲劇中每一句臺(tái)詞都是人物的語(yǔ)言，表達(dá)人物的思想，顯示人物的性格。

　　2.語(yǔ)言的幽默風(fēng)格。作品寫(xiě)了“那些年代的啼笑皆非的形形色色”。作者把對(duì)黑暗社會(huì)的批判、諷刺，對(duì)勞動(dòng)人民的同情與對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)聯(lián)系起來(lái)，在微笑中蘊(yùn)含著嚴(yán)肅和悲哀，形成自己獨(dú)特的幽默風(fēng)格。

　　(三)教學(xué)過(guò)程 

　　1.重點(diǎn)：人物語(yǔ)言的個(gè)性化。

　　2.難點(diǎn)：諷刺不易察覺(jué)，幽默寓莊于諧，給讀者以回味和思考的余地。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生找出人物的各種語(yǔ)言，反復(fù)品讀。

　　如課文開(kāi)頭李三的抱怨，抱怨“越改越?jīng)�，冰涼”，抱怨“什么都改良，為什么工錢(qián)不跟著改良呢?”這些抱怨的話(huà)非常符合在茶館已干了二十多年的老伙計(jì)的身份。王利發(fā)善于同各種人物打交道，對(duì)不同的人使用的語(yǔ)言，與他的掌柜生涯非常吻合。常四爺豪爽耿直，帶有闖蕩江湖的俠氣和飽經(jīng)滄桑的沉重感。宋恩子、吳樣子狡詐奸猾，傲慢無(wú)禮，幾句話(huà)一出口，就是老牌特務(wù)的腔調(diào)。

　　(四)總結(jié)、擴(kuò)展

　　出場(chǎng)的人物很多，臺(tái)詞各不相同，但都活靈活現(xiàn)，具有鮮明的個(gè)性。茶館中人物的語(yǔ)言帶有地道純熟的北京方言，特別是北京市民的語(yǔ)言，使作品更具地方色彩，更真實(shí)。如松二爺說(shuō)：“哎喲!四爺，可想死我嘍!”如王利發(fā)說(shuō)：“二位，二位，您放心，準(zhǔn)保沒(méi)錯(cuò)兒!”

　　(五)布置作業(yè) 

　　完成課后練習(xí)二、四題。

《茶館》教案 篇17

　　1.填空題 　�。�1）老舍原名__________，字________，_________族人，是我國(guó)杰出的________作家。1951年被北京市人民政府授予“__________”的稱(chēng)號(hào)。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《______》、《_________》和話(huà)劇《_________》、《________》等�！　。�2）《茶館》共三章，依次截取__________、_________和_________三個(gè)時(shí)期的橫截面，采用人物帶故事的寫(xiě)法，通過(guò)__________茶館由_________而__________的變遷，以及在茶館中活動(dòng)的各種人物的生活的變遷，反映近_________年的社會(huì)面貌�！　�2.判斷題　�。�1）《茶館》寫(xiě)了清末、民初和抗戰(zhàn)勝利后三個(gè)時(shí)期的社會(huì)矛盾，這些矛盾并不集中，也沒(méi)有一組矛盾貫穿全劇，但依然結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，富有戲劇性，引人入勝。（    ）　　（2）《茶館》沒(méi)有統(tǒng)一的情節(jié)，上場(chǎng)的人物有七十多個(gè)，卻沒(méi)有一個(gè)非此不可的中心人物，只有像圖畫(huà)一樣，將一個(gè)一個(gè)人物展放進(jìn)去，顯得結(jié)構(gòu)散亂。這的確是該劇的遺憾之處。（    ）　�。�3）“莫談國(guó)事的紙條可是保存了下來(lái)，而且字寫(xiě)的更大”這句舞臺(tái)說(shuō)明透露出王利發(fā)對(duì)社會(huì)的不滿(mǎn)，也反映了他不想因茶客談國(guó)事而受到牽連、影響茶館生意的心理。（    ）　　（4）“北京城內(nèi)的大茶館已先后相繼關(guān)了門(mén)。裕泰是碩果僅存的一家了”中，“碩果僅存”表明王利發(fā)善于經(jīng)營(yíng)，茶館利潤(rùn)很高，透露出不安定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（  ）　　3.人物語(yǔ)言個(gè)性化是本劇的一個(gè)特色。下面幾句話(huà)出自何人之口，選出判斷準(zhǔn)確的一項(xiàng)（    ）　�。�1）大英帝國(guó)的煙，日本的“白面兒”，兩大強(qiáng)國(guó)侍候著我一個(gè)人，這點(diǎn)福氣還小嗎？　�。�2）可是，誰(shuí)要咱們旗人呢！想起來(lái)呀，大清國(guó)不一定好呀，可是到了民國(guó)，我挨了餓！　�。�3）（接錢(qián)，沒(méi)看，揣在懷里）沒(méi)關(guān)系！　�。�4）對(duì)！您圣明，我糊涂！可是，您搜我吧，真一個(gè)銅子兒也沒(méi)有啦！（掀起褂子，讓他搜）您搜！您搜！　　a.劉麻子  松二爺  常四爺  王淑芬　　b.唐鐵嘴  松二爺  常四爺  王利發(fā)　　c.劉麻子  常四爺  松二爺  王利發(fā)　　d.唐鐵嘴  常四爺  松二爺  王淑芬　　4.上面四句話(huà)分別表現(xiàn)了人物怎樣的性格特征，選出分析正確的一項(xiàng)（  ）　�、賵A滑、謙恭、世故、周到  ②回憶大清國(guó)，軟弱無(wú)能　　③油滑、無(wú)恥，滿(mǎn)身奴性    ④豪爽耿直，常有闖蕩江湖的俠氣　　a.②③④①       b.④②③①              c.③②④①              d.③④②①5.作文：試評(píng)老舍《茶館》的語(yǔ)言特色，600字以上。    答案與提示1.（1）舒慶春  舍予  滿(mǎn)  劇  人民藝術(shù)家  駱駝祥子  四世同堂  茶館  龍須溝  （2）清代末年  民國(guó)初年  抗戰(zhàn)勝利后  裕泰 盛 衰 五十  2.（1）√  （2）×（提示：結(jié)構(gòu)散亂不對(duì)）  （3）√  （4）×（提示：茶館利潤(rùn)很高，不對(duì)）   3.b   4.c   5.略

《茶館》教案 篇18

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)理解作品的藝術(shù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及特殊的矛盾沖突。

　　(二)把握節(jié)選部分眾多人物的形象特點(diǎn)，品味語(yǔ)言的個(gè)性化、動(dòng)作化及幽默風(fēng)格。

　　(三)了解《茶館》的思想藝術(shù)成就，激發(fā)戲劇欣賞的興趣，提高鑒賞能力。

　　課時(shí)安排    4課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　(一)介紹老舍及作品

　　老舍（1899－1966）現(xiàn)當(dāng)代作家，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來(lái)等。滿(mǎn)族，北京人。一生寫(xiě)了約計(jì)800萬(wàn)字的作品。主要作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《老張的哲學(xué)》《駱駝祥子》《四世民堂》《火葬》等，中篇小說(shuō)《月芽?jī)骸贰段疫@一輩子》。劇本有《龍須溝》《茶館》等。老舍以長(zhǎng)篇小說(shuō)和劇作著稱(chēng)于世。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話(huà)劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”的稱(chēng)號(hào)。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨(dú)特的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩，以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。 

　　(二)介紹《茶館》劇情

　　全劇共三幕，分別截取三個(gè)時(shí)代的橫斷面，展現(xiàn)出氣勢(shì)龐大的 歷史畫(huà)面。課文節(jié)選的是第一幕，時(shí)間是1898年初秋，正是戊戌變法剛剛失敗，譚嗣同被問(wèn)斬后不久。作者在這一幕里，向我們展示了中國(guó)封建社會(huì)的末日即將來(lái)臨，是全劇最凝練最集中的一幕。這一幕沒(méi)有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶館老板王利發(fā)將它們貫穿起來(lái)，反映了晚清社會(huì)的必然滅亡。第二幕的事件發(fā)生在民國(guó)初年袁世凱死后、帝國(guó)主義操縱下的北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期。此時(shí)與第一幕相隔十多年。經(jīng)過(guò)停業(yè)改良的裕泰茶館準(zhǔn)備開(kāi)張，王利發(fā)與妻子抱怨生意艱難，時(shí)局混亂，茶館前景暗淡。這時(shí)巡警來(lái)向王利發(fā)討要公糧，王利發(fā)交不出，只好賄賂巡警免交。一群大兵來(lái)到茶館鬧事，王利發(fā)又送錢(qián)打發(fā)了他們。以賣(mài)菜為生的常四爺說(shuō)起自己十多年前只因說(shuō)•了“大清國(guó)要完”這句話(huà)，就被抓去坐了—一年多的牢，并述說(shuō)了自己十多年來(lái)的經(jīng)歷。特務(wù)宋恩子、吳祥子要檢查茶館后面公寓里住著的學(xué)生，王利發(fā)阻止他們，無(wú)奈答應(yīng)了每月給他們送錢(qián)。十多年前被劉麻子賣(mài)給龐太監(jiān)做老婆的康順子，帶著養(yǎng)子康大力找到茶館，見(jiàn)到劉麻子要跟他算賬。原國(guó)民黨議員、舊民主主義者崔久峰既不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)，又悲觀失望，對(duì)王利發(fā)說(shuō)“中國(guó)尋巨亡不可”。劉麻子販賣(mài)婦女，為兩個(gè)逃兵說(shuō)媒，宋恩子、吳樣子以抓逃兵為名，把逃兵的錢(qián)全部拿走，并抓走劉麻子充當(dāng)逃兵交公。

　　第三幕事件發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后的國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期。日本侵略者剛剛投降，國(guó)民黨就進(jìn)了北京城，國(guó)民黨特務(wù)與美國(guó)兵到處橫行，市面一片混亂，民不聊生。裕泰茶館也已敗落不堪，難以維持。希望改良的老板王利發(fā)想聘女招待，以此來(lái)支撐老字號(hào)茶館，但都無(wú)濟(jì)于事。茶館幫傭康順子的養(yǎng)子康大力，到北京西山八路軍游擊區(qū)參加了革命，反動(dòng)勢(shì)力到茶館逼迫王利發(fā)，要他交出康大力的母親康順子，否則砸掉茶館。王利發(fā)被逼得走投無(wú)路，把兒子、媳婦、孫女送走去投奔康大力，自己與被國(guó)民黨沒(méi)收了一切產(chǎn)業(yè)的秦仲義和以賣(mài)花生豆度日的常四爺，一起聚集在茶館里燒紙錢(qián)，為可悲的自己、也為那個(gè)可詛咒的時(shí)代送葬。當(dāng)沈處長(zhǎng)大批人馬來(lái)霸占茶館時(shí)，王利發(fā)在后屋上吊死了，茶館與他一起，被舊時(shí)代埋葬了。

　　(三)自讀課文，畫(huà)出生字詞，初步了解劇情，試著理出主要事件和人物.

　　字詞積累：趿拉     珍饈     兵荒馬亂     文縐縐    說(shuō)媒拉纖     綾羅    綢緞

　　(四)欣賞影片《茶館》，把握話(huà)劇情節(jié)

　　第二課時(shí)

　　1.分組討論： 

　�、龠@一幕寫(xiě)到哪些人物，這些人物大致可分為哪兩大類(lèi)?

　�、趯�(xiě)了哪些事件?分別用小標(biāo)題來(lái)歸納概括。

　　2.集體交流，明確：課本節(jié)選的《茶館》第一幕，是全劇最凝練最集中的一幕，人物眾多，事件紛繁。

　�、龠@一幕出場(chǎng)的人物很多，但他們都是訴說(shuō)著各自的故事，在“茶館”一閃而過(guò)。所有的人物、情節(jié)，像一個(gè)個(gè)畫(huà)面，這無(wú)數(shù)個(gè)畫(huà)面組織起來(lái)，便構(gòu)成了一幅卷軸畫(huà)，隨著故事情節(jié)的發(fā)展逐步展開(kāi)。第就在一幕的人物，大約可分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義勢(shì)力及其奴才走狗；另一類(lèi)是在這“三座大山”壓迫下的各階層的人們。前者如西太后的寵奴龐太監(jiān)，吃洋飯的惡霸馬五爺，特務(wù)宋恩子、吳祥子、流氓黃胖子，打手二德子，人口販子劉麻子，江湖騙子唐鐵嘴等等。后者如王利發(fā)、秦仲義、康順子、康六、鄉(xiāng)婦、老人等等。

　　②寫(xiě)到的事件主要有：馬五爺施威、康六賣(mài)女、常四爺罵洋貨、鴿子之爭(zhēng)、秦仲義夢(mèng)想實(shí)業(yè)救國(guó)、秦龐交鋒、茶客對(duì)話(huà)、常四爺被抓、龐太監(jiān)買(mǎi)妻。這些事件涉及到戊戌變法、實(shí)業(yè)救國(guó)、洋教勢(shì)力強(qiáng)大、民族資本家興起、洋貨傾銷(xiāo)中國(guó)等等，反映了帝國(guó)主義的侵略、封建統(tǒng)治的腐朽、農(nóng)村的民不聊生，從而表明清末整個(gè)社會(huì)的黑暗腐朽，不可救藥。

　　3  請(qǐng)學(xué)生分角色初讀劇本。（課文較長(zhǎng)，人物眾多，選取片段，讀出其中的京味兒）

　　4  作業(yè)：查閱有關(guān)資料，了解戊戌變法的歷史背景、經(jīng)過(guò)和結(jié)局，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)不同人物對(duì)戊戌變法的反應(yīng)，體會(huì)劇本是如何形象化地反映當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的。

　　第三課時(shí)

　　(一)討論交流作業(yè)

　　明確：劇中的不同人物對(duì)戊戌變法有不同的反應(yīng)。王利發(fā)是漠不關(guān)心，連茶客們議論這件事，他都非常害怕，始終抱著“莫談國(guó)事”的態(tài)度。茶客們對(duì)戊戌變法非但不了解，甚至加以指責(zé)，說(shuō)康有為“心眼多毒”。民族資本家秦仲義對(duì)戊戌變法根本就不抱任何希望，他“早就知道”變法長(zhǎng)不了。封建王朝的宮廷太監(jiān)對(duì)戊戌變法則是又怕又恨，變法失敗后，保守勢(shì)力重新得勢(shì)，龐太監(jiān)的氣焰更加囂張，直言：  “誰(shuí)敢改祖宗的章程，誰(shuí)就掉腦袋!”與歷史學(xué)家不同，對(duì)于戊戌變法這樣一個(gè)重大歷史事件，老舍以鮮明的人物形象，從不同角度(直接、間接)寫(xiě)出了不同階層的人物對(duì)事件的不同態(tài)度，從而含蓄深刻地揭示出戊戌變法失敗的原因和 教訓(xùn)，顯示了一個(gè)文學(xué)家、劇作家對(duì)于歷史事件和時(shí)代發(fā)展所作的高度而形象的藝術(shù)概括。

　　(二)整體把握第一幕的主旨，理解潛臺(tái)詞的含義課文的結(jié)尾“茶客甲”有一句話(huà)：  “將!你完啦!”這句話(huà)的潛臺(tái)詞是什么?文中從哪些地方反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?(一定要扣住劇本來(lái)回答。)

　　明確：課文結(jié)尾“茶客甲”說(shuō)：  “將!你完啦!”這句話(huà)的潛臺(tái)詞是：清政府完了，清朝社會(huì)完了，這個(gè)時(shí)代滅亡了。文中通過(guò)眾多事件，多側(cè)面、多角度地反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。例如：達(dá)官貴人為爭(zhēng)一只家鴿而大打群架，荒淫無(wú)恥的朝廷老太監(jiān)竟然娶妻，八十二歲的賣(mài)耳挖勺的孤老淪落街頭，饑腸轆轆的農(nóng)家姑娘被賣(mài)人火坑，常四爺因?yàn)橐痪湓?huà)被捕人獄，還有戊戌變法失敗、帝國(guó)主義入侵等等，這些大大小小、形形色色的人物和事件，都顯示出晚清末年反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)和人民大眾之間的尖銳對(duì)立，揭示了那個(gè)時(shí)代必然滅亡的命運(yùn)。 

　　(三)精讀對(duì)話(huà)，分析人物形象之一：王利發(fā)（將臺(tái)詞朗讀與分析王利發(fā)這一形象結(jié)合起來(lái)）。先完整地介紹王利發(fā)在整出戲中的命運(yùn)，再請(qǐng)同學(xué)找出有關(guān)王利發(fā)的臺(tái)詞細(xì)細(xì)品讀，要求能分析出這個(gè)人物身份和性格的復(fù)雜性，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用動(dòng)態(tài)而不是靜態(tài)，立體而不是平面的方法來(lái)分析人物。

　　也可以將王利發(fā)和秦仲義進(jìn)行比較分析。因?yàn)樗麄円粋�(gè)是小資產(chǎn)階級(jí)的代表，一個(gè)是民族資產(chǎn)階級(jí)的代表，他們都是帝國(guó)主義和軍閥的口中之食，是那個(gè)時(shí)代的犧牲品。

　　難點(diǎn)解析：如何看待王利發(fā)這個(gè)貫穿全劇的線(xiàn)索性人物?

　　王利發(fā)是茶館的老板，子承父業(yè)，更繼承了其父“多說(shuō)好話(huà)，多作揖”的處世哲學(xué)；他精明、干練、謹(jǐn)慎，委曲求全，善于應(yīng)酬，也善于經(jīng)營(yíng)，善于改良。像他這樣一個(gè)精于處世的小商人，最終也逃脫不了破產(chǎn)、懸梁的命運(yùn)。劇本通過(guò)這個(gè)形象的刻畫(huà)，反映了舊時(shí)代、舊制度吃人的本質(zhì)特征。

　　(四)結(jié)合課文內(nèi)容讀讀常四爺?shù)呐_(tái)詞，說(shuō)說(shuō)常四爺具有怎樣的思想性格

　　常四爺是老舍筆下被刻畫(huà)得頗為生動(dòng)細(xì)致的人物。雖然同樣是“吃俸祿”的八旗子弟，但卻不同于膽小怕事、只知喝茶請(qǐng)安、侍弄黃鳥(niǎo)的松二爺，這個(gè)人物有著鮮明的正義感和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)意識(shí)。他不滿(mǎn)于富戶(hù)人家為一只鴿子而械斗，痛心于洋貨傾銷(xiāo)、國(guó)家的銀子外流，對(duì)清朝的腐敗和命運(yùn)深表?yè)?dān)憂(yōu)。從茶館里兩起鄉(xiāng)民賣(mài)女的悲劇中，他預(yù)感到“大清國(guó)要完”，因而招來(lái)橫禍被捕入獄。他性格剛強(qiáng)而又富于同情心，當(dāng)二德子向他逞兇時(shí)，他言辭鋒利地回敬對(duì)方，明里譏諷二德子，暗中指責(zé)腐敗政府，一針見(jiàn)血，咄咄逼人。危難時(shí)刻他也不像松二爺那樣被嚇得魂不附體，語(yǔ)無(wú)倫次，而是臨危不懼，挺著腰板離開(kāi)茶館。他看不慣劉麻子所做的賣(mài)人交易，施舍給賣(mài)女兒的村婦兩碗面。直到后來(lái)他參加義和團(tuán)，與洋人拼殺，成為了一個(gè)自食其力的勞動(dòng)者。所有這些都顯示出常四爺光彩照人的形象，然而，這位剛強(qiáng)了一世的愛(ài)國(guó)志士，最終變得窮困潦倒，他一生的美好愿望。與頑強(qiáng)奮斗都成為泡影。這是一個(gè)正直的中國(guó)人的悲劇。他的悲劇說(shuō)明在舊中國(guó)社會(huì)，理想遭踐踏，美好被毀滅。劇本通過(guò)常四爺這個(gè)人物，揭露了舊時(shí)代政治的腐敗，反映了愛(ài)國(guó)有罪、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的荒唐現(xiàn)實(shí)。

　　(五)作業(yè)

　　寫(xiě)一篇300字左右的人物評(píng)論：我看王利發(fā)。

　　第四課時(shí)

　　(一)請(qǐng)表演最出色的小組分角色朗讀秦仲義和龐太監(jiān)的對(duì)話(huà)，體會(huì)這些話(huà)語(yǔ)背后的潛臺(tái)詞，并通過(guò)朗讀時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)形象地表現(xiàn)出來(lái)(可以由“將!你完了!”這一雙關(guān)潛臺(tái)詞作啟發(fā))

　　老舍的戲劇語(yǔ)言講究含蓄深刻，追求“從一句話(huà)里面看一個(gè)世界”，從一句臺(tái)詞里聽(tīng)到弦外之音的藝術(shù)效果。第一幕中最精彩的人物對(duì)話(huà)莫過(guò)于秦仲義與龐太監(jiān)的交鋒了，表面看似乎只是兩人之間偶然見(jiàn)面時(shí)的一次簡(jiǎn)短問(wèn)候，但卻意味深長(zhǎng)，豐富的潛臺(tái)詞不僅揭示了人物的內(nèi)心世界，而且還反映出時(shí)代的面貌。秦仲義對(duì)龐太監(jiān)的第一句問(wèn)候就是話(huà)中有話(huà)，說(shuō)明戊戌變法曾經(jīng)讓龐太監(jiān)的心里很是忐忑了一陣，變法被鎮(zhèn)壓后，龐太監(jiān)的心里才得以“安頓”。龐太監(jiān)的回答當(dāng)然是氣盛一籌，因?yàn)椤罢l(shuí)敢改祖宗的章程，誰(shuí)就掉腦袋”，——句話(huà)點(diǎn)明了那個(gè)時(shí)代發(fā)生的重大事件，保守勢(shì)力又重新得勢(shì)。當(dāng)龐太監(jiān)將秦仲義劃入維新派陣營(yíng)、譏諷他的勢(shì)力“比做官的還厲害”時(shí)，秦仲義則根本不害怕龐太監(jiān)的威脅諷刺，以退為進(jìn)、反唇相譏。最后兩人在“咱們就八仙過(guò)海，各顯其能”的笑聲中互相告別，其實(shí)卻是在暗中較勁，決不服輸。他們的較量，實(shí)質(zhì)上是民族資產(chǎn)階級(jí)與封建統(tǒng)治階級(jí)新舊兩大勢(shì)力的較量。這樣兩個(gè)具有時(shí)代特色的人物對(duì)話(huà)，含義可謂豐富、深刻。

　　(三)體味劇中精練而又個(gè)性化的語(yǔ)言

　　老舍認(rèn)為，劇中人物的對(duì)話(huà)應(yīng)該是“話(huà)到人到”，“開(kāi)口就響”“聞其聲知其人，三言五語(yǔ)就勾出一個(gè)人物形象的輪廓來(lái)”，也就是每個(gè)人物都有符合自己地位、身份和思想的個(gè)性化語(yǔ)言。如：王利發(fā)的語(yǔ)言謙恭周到、圓滑得體、機(jī)敏善辯，與各種人物應(yīng)酬從容自如，非常符合一個(gè)茶館掌柜的身份。常四爺?shù)恼Z(yǔ)言則豪爽耿直，帶有俠氣，并且毫不忌諱他對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，表現(xiàn)了他正直倔強(qiáng)、敢作敢為、富于正義感的思想性格。

　　(四)總結(jié)：作者雖沒(méi)有直接寫(xiě)那個(gè)時(shí)代發(fā)生的重大事件，但那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻和黑暗與罪惡又無(wú)處不在，“大茶館折射出小社會(huì)”，這正是作者匠心獨(dú)運(yùn)的結(jié)果

　　(五}作業(yè)

　　課外閱讀全劇劇本 

《茶館》教案 篇19

　　一、教材分析 

　　《茶館》選自人教版高中語(yǔ)文第四冊(cè)第四單元。這個(gè)單元學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代戲劇和外國(guó)戲劇。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是品味個(gè)性化和富有動(dòng)作性的人物語(yǔ)言，把握尖銳集中的戲劇沖突，了解人物性格是怎樣在矛盾沖突的發(fā)展、變化中得到展現(xiàn)的。 

　　《茶館》是本單元第二篇閱讀課文，這個(gè)位置決定它在學(xué)生知識(shí)的掌握中起著承前啟后的作用，既要引領(lǐng)本單元的教學(xué)任務(wù)，又要復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)：既要承擔(dān)教會(huì)學(xué)生鑒賞方法的工作，又要鍛煉提高學(xué)生的實(shí)際能力。 

　　《茶館》寫(xiě)于1957年，是老舍話(huà)劇創(chuàng)作的高峰。曹禺稱(chēng)它為“中國(guó)話(huà)劇史中的經(jīng)典�！眲”疽员本┰Ｌ┐蟛桊^為中心場(chǎng)景，展示了清末、民國(guó)初年、抗戰(zhàn)勝利后三個(gè)不同時(shí)代的、近50年的社會(huì)生活，揭示了半殖民地半封建的舊中國(guó)的動(dòng)蕩、黑暗和罪惡，達(dá)到了作者預(yù)想的創(chuàng)作意圖，即埋葬這三個(gè)可詛咒的時(shí)代，宣告舊中國(guó)必將走向滅亡�！恫桊^》全劇共三幕，一幕寫(xiě)一個(gè)時(shí)代，每一幕敲響一個(gè)時(shí)代的喪鐘，最后一幕三個(gè)人的談話(huà)點(diǎn)出了全劇的主題。  

　　課文節(jié)選的是《茶館》第二幕。這一幕寫(xiě)的是民國(guó)初年軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。這時(shí)裕泰茶館漸趨衰落，茶館主人王利發(fā)積極迎合潮流實(shí)行改良，卻仍然難以維持下去。 

　　這篇課文的教學(xué)主體是高二學(xué)生，對(duì)于戲劇，他們僅僅在初中接觸了《威尼斯商人》選段和《白毛女》選段，客觀地說(shuō)對(duì)戲劇知識(shí)他們了解一些，但戲劇的鑒賞能力還有待提高。 

　　針對(duì)這樣的教學(xué)實(shí)際，依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)。 

　　知識(shí)和能力 

　　1、 了解作家作品。 

　　2、 掌握《茶館》卷軸式的平面結(jié)構(gòu)及其獨(dú)特的戲劇沖突。 

　　3、 培養(yǎng)學(xué)生的文本研習(xí)能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。 

　　過(guò)程和方法 

　　美國(guó)哲學(xué)家、教育家杜威的“探究理論”指出：學(xué)習(xí)中，學(xué)生的“心靈是一個(gè)參與者而不是參觀者”，學(xué)生應(yīng)由“無(wú)知的”接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究者，教師應(yīng)由“有知的”傳輸者變成探索的激發(fā)者和引導(dǎo)者。根據(jù)這一理論和語(yǔ)文課標(biāo)的核心理念，師生課前分別準(zhǔn)備資料，課上師生互動(dòng)，通過(guò)誦讀、討論、研習(xí)、品讀的過(guò)程，完成教學(xué)目標(biāo)，解析重點(diǎn)、難點(diǎn)。 

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀 

　　培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，認(rèn)清那個(gè)時(shí)代的黑暗，了解百姓的痛苦，珍惜現(xiàn)在幸福生活。 

　　教學(xué)重點(diǎn) 

　　品味劇本獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，分析人物形象 

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　分析矛盾沖突，揭示《茶館》的主題思想。 

　　教具準(zhǔn)備 

　　多媒體課件、《茶館》電影vcd光盤(pán) 

　　課時(shí)安排 

　　2課時(shí) 

　　二、教法和學(xué)法分析 

　　根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生要在“積累·整合—感受·鑒賞—思考·領(lǐng)悟—應(yīng)用·拓展—發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個(gè)方面獲得發(fā)展的要求和美國(guó)心理學(xué)家達(dá)菲“閱讀策略教學(xué)”三步驟，確立了“習(xí)得知識(shí)——拓展延伸——遷移應(yīng)用”三步教學(xué)法。 

　　依據(jù)瑞士心理學(xué)家皮亞捷的建構(gòu)主義理論，主張學(xué)生必須主動(dòng)“投入學(xué)習(xí)”和課程標(biāo)準(zhǔn)大綱要求建立同伴式的師生關(guān)系，創(chuàng)造平等民主的學(xué)習(xí)氣氛，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我采用了多媒體激趣教學(xué)法，誦讀法，分析討論法和比較鑒賞法。 

　　三、教學(xué)過(guò)程分析 

　�。ㄒ唬┱f(shuō)預(yù)習(xí) 

　　1、觀賞《茶館》全劇，了解人物的命運(yùn)。（使學(xué)生對(duì)《茶館》有感性認(rèn)識(shí)） 

　　2、上網(wǎng)查閱資料或翻閱書(shū)籍，了解本文的作者，本文的寫(xiě)作背景，弄清“戊戌變法”“庚子年”“八旗”等概念。（進(jìn)一步理解文章的內(nèi)容） 

　　3、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，清除語(yǔ)言障礙，準(zhǔn)備復(fù)述。（為理性分析文章打基礎(chǔ)） 

　　（二）說(shuō)導(dǎo)入 

　　興趣是學(xué)生最好的老師，好的導(dǎo)入可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。我運(yùn)用多媒體課件播放畫(huà)面，音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境的體會(huì)到茶館的氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 

　　（三）說(shuō)解題 

　　茶館是三教九流會(huì)面之處，可以容納各色人物，一個(gè)大茶館就是一個(gè)小社會(huì)，茶客生活上的變遷可以反映社會(huì)的變遷。 

　�。ㄋ模┱f(shuō)步驟 

　　整個(gè)步驟分“習(xí)得知識(shí)——拓展延伸——遷移應(yīng)用”三個(gè)環(huán)節(jié) 

　　習(xí)得知識(shí) 

　　根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)“習(xí)得知識(shí)”分兩個(gè)脈絡(luò)進(jìn)行 

　　1、 梳理情節(jié)，品味個(gè)性化的語(yǔ)言，分析人物形象。（解決教學(xué)重點(diǎn)） 

　　a、請(qǐng)一名同學(xué)簡(jiǎn)要復(fù)述課文節(jié)選部分的情節(jié)，教師通過(guò)課件演示進(jìn)行概括。（這個(gè)步驟既檢測(cè)了預(yù)習(xí)，使預(yù)習(xí)和新課緊密銜接，又使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知） 

　　b、篩選人物富于個(gè)性化、動(dòng)作性的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、品讀，教師進(jìn)行范讀。（這個(gè)步驟既使學(xué)生從語(yǔ)言角度品味了老舍先生卓越的藝術(shù)成就，又為下面分析人物形象準(zhǔn)備了充分的依據(jù)） 

　　c、分組討論人物形象，重點(diǎn)討論王利發(fā)，教師點(diǎn)撥、歸納。（“言為心聲”上個(gè)環(huán)節(jié)的品味人物個(gè)性化語(yǔ)言使人物形象的分析水到渠成。讓學(xué)生分組討論總結(jié)，大家群策群力，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織、表達(dá)能力） 

　　2、 分析人物性格產(chǎn)生的原因，分析《茶館》的矛盾沖突，揭示作品的主題思想。（解決教學(xué)難點(diǎn)） 

　　a、 王利發(fā)對(duì)不同的人采用不同的態(tài)度，原因是什么？ 

　　b、 常四爺是旗人，卻也反對(duì)大清帝國(guó)，這說(shuō)明了什么？ 

　　c、 松二爺、劉麻子、唐鐵嘴、吳祥子、宋恩子這類(lèi)人的存在反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)時(shí)？ 

　　這三個(gè)問(wèn)題的解答，結(jié)合李三、大兵、唐鐵嘴等人的經(jīng)典語(yǔ)言，就把全劇矛盾的焦點(diǎn)直接指向那個(gè)舊時(shí)代，人物與人物之間每一個(gè)小的沖突都暗示了人民與舊時(shí)代的沖突。這樣學(xué)生就理解了本劇特殊的戲劇沖突，理解了《茶館》的主題。本課的教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。 

　　拓展延伸 

　　比較《茶館》與《雷雨》的戲劇結(jié)構(gòu)，了解本文的卷軸式平面結(jié)構(gòu) 

　　遷移應(yīng)用 

　　閱讀莎士比亞的《暴風(fēng)雨》選段，分析水手長(zhǎng)的形象 

　　課堂小節(jié) 

　　交代本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)完成情況 

　　布置作業(yè) 

　　課下分角色表演《茶館》的一個(gè)片斷 

　　四、板書(shū)分析 

　　板書(shū)力求文字簡(jiǎn)練，版面均衡，通過(guò)這個(gè)板書(shū)，學(xué)生可以一目了然地把握課文重點(diǎn)，一看板書(shū)就能回憶起課文的內(nèi)容，從而努力體現(xiàn)其直觀性、藝術(shù)性的特點(diǎn)。