《我的母親》教案（通用19篇）

《我的母親》教案 篇1

　　一. 教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 把握文章內(nèi)容，了解自傳的語(yǔ)體特征。

　　2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品格特點(diǎn)的寫法。

　　3. 體會(huì)母愛(ài)的偉大，感受作者對(duì)母親無(wú)限的懷念之情。

　　二. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1. 在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說(shuō)出文章寫了幾件事來(lái)刻畫母親，歸納出母親的性格特點(diǎn)。

　　2. 品味具體語(yǔ)句中所包含的感情，揣摩具體詞語(yǔ)在文中的作用。

　　三. 教學(xué)安排：2課時(shí)。

　　四. 教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一. 導(dǎo)入：

　　1. 從古到今，都有很多關(guān)于母親的作品，歌曲詩(shī)詞等。讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的作品。

　　在我們的身邊，有這樣一位母親，對(duì)別人的孩子非常和善，對(duì)自己的孩子卻十分嚴(yán)厲，有時(shí)鞭打孩子時(shí)，還不允許孩子哭出聲音來(lái)，對(duì)這樣的母親，他的孩子會(huì)怎樣評(píng)價(jià)她呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。

　　2. 了解胡適及他的母親：

　　胡 適(1891-1962.) 字適之，安徽績(jī)溪人，生于上海。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書，1904年隨兄到上海，先后進(jìn)梅溪學(xué)堂、澄衷學(xué)堂，1906年考入中國(guó)公學(xué)。 1910年赴美留學(xué)，先入康奈爾大學(xué)農(nóng)科，1912年轉(zhuǎn)文學(xué)院，修哲學(xué)、文學(xué)。 1915年人哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實(shí)用主義。 1916年開(kāi)始與在美同學(xué)討淪白話文，最后寫成《文學(xué)改良當(dāng)議》，1917年1月發(fā)表于陳獨(dú)秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文，在新文化運(yùn)動(dòng)初期產(chǎn)生重大影響。 1917年回國(guó)任北京大學(xué)教授，參加《新青年》編輯，1920年出版第一部白話詩(shī)集《嘗試集》。 五四運(yùn)動(dòng)以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔(dān)任中國(guó)公學(xué)校長(zhǎng)兼文理學(xué)院院長(zhǎng)。1931年回北大任文學(xué)院長(zhǎng)兼中文系主任。1932年5月創(chuàng)辦《獨(dú)立評(píng)論》。 抗戰(zhàn)期間一直擔(dān)任駐美大使。1946年就任北京大學(xué)校長(zhǎng)。1949年到美國(guó)，次年任普林斯頓大學(xué)葛斯德圖書館館長(zhǎng)。1958年回中國(guó)臺(tái)灣擔(dān)任中央研究院院長(zhǎng)。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會(huì)議，為歡迎新院士舉行的酒會(huì)迎新院士舉行的酒會(huì)結(jié)束時(shí)，因猝發(fā)心臟病逝世。

　　馮順娣，安徽績(jī)溪人，16歲時(shí)被許配給胡傳作填房。時(shí)胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒(méi)有一個(gè)家眷實(shí)在不方便，胡傳長(zhǎng)子長(zhǎng)女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應(yīng)嫁到胡家。婚后第二年，來(lái)到上海，在胡適三歲的時(shí)候，胡傳死在廈門。當(dāng)時(shí)馮順娣只有23歲。

　　二. 整體把握，感知內(nèi)容：

　　學(xué)生自讀課文，思考下列問(wèn)題：

　　1. 用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。

　　--“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父�！�

　　2. 為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”?

　　再次插入胡適家庭背景資料介紹。

　　3. 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?課文寫了母親這樣幾件事情：

　　A.學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起， “催”去上學(xué)；

　　B. 聆聽(tīng)教誨，我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我

　　C.如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；

　　D.受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦；

　　E.聽(tīng)了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

　　概括地說(shuō)，寫了母親三個(gè)方面的內(nèi)容。一是對(duì)我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對(duì)待他人對(duì)自己的人格侮辱。通過(guò)寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴(yán)父，對(duì)我諄諄教誨；對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的活。

　　通過(guò)具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。

　　4. 根據(jù)我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來(lái)

　　一. 介紹我的小時(shí)侯的情況

　　二. 回憶我的母親

　　三. 感謝母親，總結(jié)全文

　　三. 合作探究

　　1. 要求學(xué)生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？

　　明確：不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣；

　　文縐縐的

　　大人們鼓勵(lì)我裝成先生的樣子

　　除了一次演文角兒，不曾享受過(guò)兒童游戲的快樂(lè)

　　喜歡看書

　　只學(xué)得了讀書、寫字；

　　反對(duì)我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫畫

　　小結(jié)：枯燥無(wú)味、沒(méi)有樂(lè)趣，不快樂(lè)，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。

　　（作者的童年生活是比較單調(diào)和枯燥的，那你的呢？讓學(xué)生童年的趣事）

　　2. 作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？

　　明確：這些段落寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫出自己童年的愛(ài)好、快樂(lè)，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對(duì)人性格形成所起的作用�？偟膩�(lái)說(shuō)，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點(diǎn)做人的訓(xùn)練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應(yīng)。另一個(gè)原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時(shí)也是寫自己人生成長(zhǎng)道路上的一段經(jīng)歷，或者說(shuō)，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來(lái)寫的，所以開(kāi)頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。

　　3. 作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？

　　明確：

　　在文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說(shuō)母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)自己的影響上。因此，可以說(shuō)，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示范對(duì)我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對(duì)我的言教，更寫了母親對(duì)我的身教。

　　4. 朗讀最后一部分，母親對(duì)我的影響是怎樣的？作者想起母親時(shí)，有著怎樣的感情？

　　明確：學(xué)生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。

　　5. 文章寫對(duì)母親深切的懷念，但是沒(méi)有直接抒情的語(yǔ)句，那種感情是如何體現(xiàn)的？

　　文章中字里行間流露出對(duì)母親的愛(ài)戴、感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實(shí)的語(yǔ)言之中。對(duì)文章采用這種樸實(shí)的語(yǔ)言，可以從兩個(gè)方面來(lái)理解。首先，文章質(zhì)樸、真切的敘述語(yǔ)言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語(yǔ)句就包含感情：“每天天剛亮?xí)r，我母親……多久了”其中“我從不知道她醒來(lái)坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母�！�…萬(wàn)分之一�！边@句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來(lái)潸然淚下。其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無(wú)成人的姿態(tài)，亦無(wú)學(xué)者的深沉，如實(shí)道來(lái)，真誠(chéng)傾吐，甚至可以說(shuō)，作者是掏出“心靈”來(lái)寫母親的，全文自然而然地洋溢著對(duì)母親的敬愛(ài)之情。

　　可讓學(xué)生結(jié)合自己的母親在自己成長(zhǎng)歷程中對(duì)自己的影響而說(shuō)說(shuō)自己的母親。

　　通過(guò)這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生明白，對(duì)愛(ài)我們的父母應(yīng)多些理解和體諒。我們應(yīng)有一顆感激的心，并好好珍惜身邊的親人和朋友。

　　四. 小結(jié)：

　　課文記敘了我小時(shí)侯九年里的生活，回憶了母親對(duì)我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對(duì)母親的感激之情。文章通過(guò)具體的事例，展示了母親對(duì)我的愛(ài)和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語(yǔ)言樸實(shí)，自然而又蘊(yùn)涵著真摯的感情，這一點(diǎn)我們?cè)趯懽髦袘?yīng)該好好借鑒，我們也應(yīng)通過(guò)具體的事例來(lái)塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達(dá)對(duì)父母、朋友的愛(ài)和感激。

《我的母親》教案 篇2

　　【教材分析】

　　本文是學(xué)者胡適自傳--《四十自述》中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們?cè)佻F(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。這篇文章的語(yǔ)體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)，又體現(xiàn)了作者的人格特征。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、掌握積累 “寬恕、輕薄、仁慈、文縐縐”等重要詞語(yǔ)。

　　2、感知文章內(nèi)容，體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。

　　3、概括文中的母親形象，體會(huì)作者對(duì)母親的深厚感情。

　　4、通過(guò)對(duì)作者母親形象的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的熱愛(ài)之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　概括、提煉母親的形象，理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，品味細(xì)膩、真摯、深沉的語(yǔ)言。

　　【教學(xué)方法】

　　誦讀法 、討論法 、點(diǎn)撥教學(xué)法 、延伸拓展法

　　【物資準(zhǔn)備】

　　多媒體課件等

　　【課型】 講讀課

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本文是胡適先生對(duì)母親的回憶，文章展現(xiàn)了一位偉大的母親形象。本課時(shí)主要在整體感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，體會(huì)母親的品性及對(duì)作者為人處世的影響，把握作者對(duì)母親的懷念和敬愛(ài)之情，通過(guò)質(zhì)疑解疑解決文中“為什么要寫前三段”等難點(diǎn)問(wèn)題。最后在拓展延伸中讓學(xué)生學(xué)生聯(lián)想到自己的母親，激發(fā)起他們對(duì)母親的熱愛(ài)感激之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前活動(dòng)：讓學(xué)生談一談母親對(duì)自己管教的一件往事并用一句話概述對(duì)母親或母愛(ài)的認(rèn)識(shí)。

　　一、導(dǎo)入：

　　當(dāng)我們擁有第一聲啼哭時(shí)，我們就擁有了世上最偉大、最真摯的情感──母愛(ài)。自古以來(lái)，許多文人墨客都曾抒寫過(guò)對(duì)母親的熱愛(ài)之情，學(xué)者胡適就是其中之一。今天，我們就共同走進(jìn)他的《我的母親》一文，去了解一下這位母親是怎樣的一個(gè)人和作者對(duì)母親有著怎樣的感情。

　　二、了解作者

　�。ㄕn件展示胡適形象及個(gè)人主要情況，并給學(xué)生推薦《胡適自傳》）

　　學(xué)生自由讀，了解胡適相關(guān)情況。

　　胡適(1891～1962)，原名胡洪骍，字適之。筆名有天風(fēng)、藏暉、鐵兒等，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。幼年在私塾學(xué)習(xí)。14歲到上海求學(xué)。1910年赴美留學(xué)。初學(xué)農(nóng)學(xué)，后攻讀哲學(xué)、文學(xué)。1917年畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)，獲哲學(xué)博士學(xué)位。同年7月回國(guó)。曾任北京大學(xué)教授、校長(zhǎng)，國(guó)民黨政府駐美國(guó)大使等職務(wù)。他早年積極提倡白話文，對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)、新文學(xué)革命做出了一定的貢獻(xiàn)。1917年1月，發(fā)表《文學(xué)改良芻議》，提出了文學(xué)上的“八不主義”。后又發(fā)表了《歷史的文學(xué)觀念論》《建設(shè)的文學(xué)革命論》等，在當(dāng)時(shí)都有較大的積極意義。他還是新詩(shī)的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者。1920年出版第一部新詩(shī)集《嘗試集》。1922年創(chuàng)辦《努力周刊》和《讀書雜志》，提出“多研究些問(wèn)題，少談些主義”，反對(duì)馬列主義在中國(guó)的傳播。1926年游歷歐美，在各國(guó)講學(xué)。1928年與徐志摩等出版《新月》月刊。晚年致力于《水經(jīng)注》版本的考證。主要著作還有《胡適文存》《中國(guó)哲學(xué)史大綱》《白話文學(xué)史》《戴東原的哲學(xué)》等。

　　三.聽(tīng)故事，了解胡適的母親

　　講故事：有這樣一位母親，對(duì)她來(lái)說(shuō)，幸福是那樣短暫，和丈夫只過(guò)了六年三個(gè)月零21天，剛剛嘗到一點(diǎn)生活的甜蜜，便青年喪夫，做了寡婦，當(dāng)時(shí)她只有22歲多兩個(gè)月零17天，這對(duì)一個(gè)中國(guó)婦女來(lái)說(shuō)，是多大的不幸！而她又“以少年作后母，周旋諸子諸婦之間”，再加上家業(yè)中落，經(jīng)濟(jì)困窘，受盡了人生的痛苦和折磨。23年的寡居生活，漫長(zhǎng)而痛苦，她居然熬過(guò)來(lái)了！是什么力量支撐著她呢？就因?yàn)樗�親生的一點(diǎn)骨血--她惟一的兒子。為了這點(diǎn)骨血的將來(lái)，她愿意忍受一切，獻(xiàn)出自己的一切，并掙扎著熬過(guò)了23年！當(dāng)她歷盡寡居的艱辛，離開(kāi)人世的時(shí)候，雖然只活了46歲，心里應(yīng)該是感到寬慰和滿足的了。因?yàn)樗�的兒子已�?jīng)學(xué)成歸國(guó)，當(dāng)了北京大學(xué)的教授，而且成了倡導(dǎo)文學(xué)革命的知名人物。這位偉大的母親正是胡適先生的母親--馮順弟。

　　四、檢查預(yù)習(xí)情況：（課件展示重點(diǎn)字詞）

　　1、多媒體顯示下列字詞，學(xué)生小組內(nèi)合作完成后齊讀：

　�。�1）給下面加點(diǎn)字注音。

　　文縐縐(zhōu) 綽號(hào)(chuò) 庶祖母(shù)

　　吹笙(shēng) 摹畫(mó) 眼翳(yì)

　　舔去(tiǎn) 侮辱(wǔ)

　　（2）解釋下列詞語(yǔ)。

　　氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見(jiàn)的度量。

　　廣漠：廣大空曠。

　　寬�。簩捜蒺埶　�

　　文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

　　面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

　　侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。

　　五、探索新知：

　�。ㄒ唬┱�體感知

　　選擇自己喜歡的閱讀方式（如放聲朗讀、默讀等）通讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要寫了什么內(nèi)容。

　　提示：

　�、�、從“我”的角度概括：寫了“我”對(duì)童年生活的追念和惋惜；“我”受到母親嚴(yán)父般的管教和慈母般的關(guān)愛(ài)；“我”親身體驗(yàn)到母親作為當(dāng)家的后母當(dāng)家之難。

　�、�、從“母親”的角度概括：寫了母親和“我”的故事；母親和家人的故事。

　　課中小結(jié)：全文脈絡(luò)清晰，三個(gè)層次十分明晰。第二部分主要回憶母親對(duì)“我”的教育以及她對(duì)待他人和處理各種事情的能力，這是全文的敘述重點(diǎn)。這一部分圍繞著母親的品質(zhì)來(lái)選取和組織材料。一件件事、一個(gè)個(gè)人物都記敘得清清楚楚。

　　學(xué)生回答后明確：文章是作者中年時(shí)對(duì)自己人生歷程的回顧，寫了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事。

　　（二） 合作交流

　　1、說(shuō)一說(shuō)母親：勾畫出文中揭示母親品性的詞句，用“母親是一個(gè) ＿＿＿＿的人”的形式組織語(yǔ)言，誦讀相關(guān)內(nèi)容，精當(dāng)評(píng)價(jià)母親的形象，把握文中的主要事件。

　　如：母親是一個(gè)管教子深細(xì)而嚴(yán)格的人。“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。

　　母親是一個(gè)溫和仁慈的人。“我的母親氣量大，性子好，又因?yàn)樽隽撕竽负笃�，她更事事留心，事事格外容忍”�?

　　母親是一個(gè)剛氣十足的女中丈夫�！拔夷赣H待人最仁慈，最溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。但她有時(shí)候也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱�！�

　　學(xué)生討論發(fā)言后，師生共同明確文中寫的主要事件及母親的品性：

　�。�1）喚我起床，催我上學(xué)──諄諄教誨，嚴(yán)格督促。

　　（2）母親從不在外人面前打我、罵我──保護(hù)孩子自尊心，教子有方。

　�。�3）我說(shuō)輕薄話，遭到嚴(yán)厲責(zé)罰──教之嚴(yán)

　　（4）母親為我舔眼翳--愛(ài)之慈

　�。�5）新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。

　　（6）忍受兩個(gè)嫂子給她的氣，不可再忍時(shí)，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓

　�。�7）受“辱”后，非常生氣，討回公道──有剛氣

　　由此可看出母親是一個(gè)教子有方，對(duì)子嚴(yán)格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。

　　2.說(shuō)一說(shuō)“我”和母親：文章末尾說(shuō)：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響”。

　　(1)、說(shuō)說(shuō)“我”受到母親的影響。

　　學(xué)生思考后舉手回答，師作點(diǎn)撥

　　如：母親是“我”的嚴(yán)父，每天母親催“我”早起，反省自己的錯(cuò)誤，然后上學(xué)；“我”因說(shuō)了一句輕薄的話遭受嚴(yán)厲責(zé)罰。從中“我”學(xué)到了學(xué)習(xí)上要勤奮、守時(shí)和做人要反省“吾身”。

　　母親是“我”的慈母，她親自用舌頭舔“我”的病眼，為“我”醫(yī)眼病。

　　母親是“我”的恩師，從她對(duì)大哥、大嫂、二嫂、五叔的態(tài)度上，“我”學(xué)到了“一絲一毫的好脾氣”，“待人接物的和氣”，學(xué)會(huì)了“寬恕人，體諒人”，學(xué)會(huì)了自尊自強(qiáng)。

　　(2)、本文表達(dá)了作者對(duì)母親怎樣的感情？

　　學(xué)生回答后明確：作者對(duì)母親懷有敬愛(ài)和懷念之情。

　　課中小結(jié)：作者用童年的視角來(lái)回憶童年往事，毫無(wú)成人的姿態(tài)，亦無(wú)學(xué)者的深沉，如實(shí)道來(lái)，真誠(chéng)傾吐，甚至可以說(shuō)，作者是掏出“心靈”來(lái)寫母親的，全文自然而然地洋溢著作者對(duì)母親的敬愛(ài)之情。

　�。ㄈ�）、質(zhì)疑、解疑（生提出疑問(wèn)，師生共同解疑）

　　師根據(jù)生提問(wèn)情況適當(dāng)補(bǔ)充，課件出示下列主要問(wèn)題：

　　1、母親的為人處世對(duì)作者有哪些影響？

　　2、課文前三段看似與寫“母親”無(wú)關(guān)，為什么還要寫？

　　3、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親的訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

　　學(xué)生分組討論后，師生共同明確答案。

　　1、我學(xué)到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了同年生活的單調(diào)和失落，也寫出了環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用，前三段不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)。

　　3、寫母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時(shí)的待人接物以及這些對(duì)我的影響。寫她以身示范對(duì)我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對(duì)我的“言教”，更寫了母親對(duì)我的“身教”。

　　六、拓展延伸（課件出示問(wèn)題）

　　1、評(píng)母親

　　請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。

　　學(xué)生可發(fā)表自己的見(jiàn)解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。

　　2、談感受

　　同學(xué)們，胡適的母親讓我們看到了中國(guó)傳統(tǒng)的母親形象，她們把全部的愛(ài)和希望傾注在孩子身上，日夜勞碌，為家人做無(wú)盡的奉獻(xiàn)。如今，我們的母親不再僅僅是一個(gè)家庭婦女，她們也踏上了社會(huì)的舞臺(tái)，她們不僅要照顧孩子，照顧家庭，還要工作，作為兒女，我們應(yīng)該怎么想、怎么做呢？

　　學(xué)生思考后，互相交流，舉手發(fā)言，師點(diǎn)撥引導(dǎo)

　　3、贊母愛(ài)

　　用歌曲或名言歌頌?zāi)笎?ài)

　　學(xué)生思考后，互相交流，舉手發(fā)言，師點(diǎn)撥引導(dǎo)

　　七、總結(jié)

　　同學(xué)們，母愛(ài)猶如一泓清泉，讓我們的心靈永不受污；母愛(ài)猶如一縷陽(yáng)光，讓我們的心靈永遠(yuǎn)溫暖。每一天我們都沐浴在母愛(ài)的陽(yáng)光下，每一刻母親的心都牽掛著我們。孟郊詩(shī)：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”道出了游子的念母之情。感念母親的恩德，我們就應(yīng)以積極奮發(fā)的態(tài)度去回報(bào)母親的辛勞操持。讓我們由衷地道一聲：媽媽，您辛苦了！我們永遠(yuǎn)愛(ài)您，孝敬您！讓我們用歌曲《懂你》來(lái)表達(dá)我們的這份心意。（播放歌曲《懂你》）

　　學(xué)生邊聽(tīng)歌邊整理有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)句和名言俗語(yǔ)

　　1、【欣賞“詩(shī)中的母愛(ài)” 】

　　如：游子吟(孟郊)。

　　慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　2、【名人談母愛(ài)】

　　世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。（高爾基）

　　母愛(ài)是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭）

　　世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但�。�

　　在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。（英國(guó)）

　　全世界的母親多么的相像！她們的心始終一樣。每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。（惠特曼）

　　女人固然是脆弱的，母親卻是堅(jiān)強(qiáng)的。（法國(guó)）

　　八、推薦閱讀

　　老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，朱德《回憶我的母親》

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　教子有方 仁慈溫和 敬愛(ài)

　　我的母親 對(duì)子嚴(yán)格 寬容忍讓

　　胡適 有剛氣 懷念

《我的母親》教案 篇3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解作者情況，記重點(diǎn)字詞。

　　2.感知文章內(nèi)容，體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。

　　3.把握作者的思想感情。

　　4.通過(guò)對(duì)作者母親形象的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。

　　教學(xué)設(shè)想

　　本文是胡適先生對(duì)母親的回憶，文章展現(xiàn)了一位偉大的母親形象。本課時(shí)主要在整體感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，體會(huì)母親的品性及對(duì)作者為人處世的影響，把握作者對(duì)母親的懷念和敬愛(ài)之情，通過(guò)質(zhì)疑解疑解決文中“為什么要寫前三段”等難點(diǎn)問(wèn)題。最后在拓展延伸中讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的母親，并讓學(xué)生聯(lián)想到自己的母親，激發(fā)起他們對(duì)母親的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）

　　1.課件展示體現(xiàn)母愛(ài)親情的畫面，并播放歌曲《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生共鳴后，請(qǐng)學(xué)生用一句話概述對(duì)母親或母愛(ài)的認(rèn)識(shí)。

　　2.師：當(dāng)我們擁有第一聲啼哭時(shí)，我們就擁有了世上最偉大、最真摯的情感──母愛(ài)。自古以來(lái)，許多文人墨客都曾用筆抒寫過(guò)對(duì)母親的熱愛(ài)之情，學(xué)者胡適就是其中之一。今天，我們就共同走進(jìn)他的《我的母親》一文，去了解一下這位母親是怎樣的一個(gè)人，作者對(duì)母親有怎樣的感情。

　　二、檢查預(yù)習(xí)（課件展示重點(diǎn)字詞）

　　文縐縐 穈先生 擲銅錢 庶祖母 翳病 舔去 侮辱

　　生齊讀后，合作聽(tīng)記，并用“文縐縐”“侮辱”造句。

　　三、了解作者（課件展示胡適形象及個(gè)人主要情況，并給學(xué)生推薦《胡適自傳》）

　　生自由讀，了解胡適相關(guān)情況。

　　四、探索新知

　�、逭�體感知

　　師生合作朗讀文章（播放歌曲《母親》），生思考問(wèn)題：文章的主要內(nèi)容是什么，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述。（課件展示母子親情的畫面并出示問(wèn)題）

　　師生讀文后，生回答明確：文章是作者中年時(shí)對(duì)自己人生歷程的回顧，寫了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事。

　�、婧献魈骄�

　　師：這篇文章作者主要寫了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事。這是幾件什么樣的事？這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性？請(qǐng)速度文章回答下列問(wèn)題。（課件出示問(wèn)題）

　　1.文章圍繞母親寫了哪幾件事？這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性？由此，你認(rèn)為母親是一個(gè)怎樣的人？

　　2.本文表達(dá)了作者對(duì)母親怎樣的感情？

　　讀文后，生分組討論交流，推舉代表回答，師生共同明確：

　　1.共寫了以下幾件事：

　�。�1）喚我起床，催我上學(xué)──諄諄教誨，嚴(yán)格督促。

　�。�2）母親從不在外人面前打我、罵我──保護(hù)孩子自尊心，教子有方。

　�。�3）我說(shuō)輕薄話，手重重責(zé)罰──教之嚴(yán)。

　�。�4）新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。

　　（5）忍受兩個(gè)嫂子給她的氣，不可再忍時(shí)，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。

　�。�6）受“辱”后，非常生氣，討回公道──有剛氣。

　　由此可看出母親是一個(gè)教子有方，對(duì)子嚴(yán)格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。

　　2.作者對(duì)母親懷有敬愛(ài)和懷念之情。

　�、缳|(zhì)疑、解疑（生提出疑問(wèn)，師生共同解疑）

　　師根據(jù)生提問(wèn)情況適當(dāng)補(bǔ)充，課件出示下列主要問(wèn)題：

　　1.母親的為人處世對(duì)作者有哪些影響？

　　2.課文前三段看似與寫“母親”無(wú)關(guān)，為什么還要寫？

　　3.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親的訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

　　生結(jié)組討論后，師生共同明確答案。

　　1.我學(xué)到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2.文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了同年生活的單調(diào)和失落，也寫出了環(huán)境與教育一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用，前三段不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)。

　　3.寫母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時(shí)的待人接物以及這些對(duì)我的影響。寫她以身示范對(duì)我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對(duì)我的“言教”，更寫了母親對(duì)我的“身教”。

　　五、拓展延伸（課件出示問(wèn)題）

　　1.母親教育兒子是非常嚴(yán)格的，你是怎樣看待母親的教育方法的？

　　2.文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響”。你在哪些方面深受自己母親的影響？回憶一下，與同學(xué)們交流。

　　生思考后，互相交流。

　　六、總結(jié)

　　同學(xué)們，母愛(ài)猶如一泓清泉，讓我們的心靈永不受污；母愛(ài)猶如一縷陽(yáng)光，讓我們的心靈永遠(yuǎn)溫暖。熱愛(ài)我們的母親吧！讓我們用歌曲《懂你》來(lái)表達(dá)我們的這份心意。（播放歌曲《懂你》）

　　七、推薦閱讀

　　老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，朱德《回憶我的母親》

　　板書

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.品味飽含感情，講究分寸的語(yǔ)言。

　　2.理解母親，體會(huì)真摯的母愛(ài)，完成本單元寫作實(shí)踐。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.品味語(yǔ)言

　　2.寫作

　　教學(xué)設(shè)想

　　《我的母親》一文語(yǔ)言質(zhì)樸感人，講究分寸，學(xué)習(xí)本文應(yīng)讓學(xué)生把握語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)作者字里行間流露出來(lái)的真情。另外，根據(jù)學(xué)生寫作文沒(méi)有真情實(shí)感，不會(huì)捕捉素材這一點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)本文的選材特點(diǎn)，從而知道寫文章貴在流露真情，貴在選取生活中的感人事件。同時(shí)，讓學(xué)生回憶自己與母親之間的感人事件，喚起他們對(duì)母親的理解與熱愛(ài)之情，完成本單元寫作實(shí)踐。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.劃出文中飽含感情的語(yǔ)句并體會(huì)。

　　2.搜集、查詢歌頌?zāi)赣H（包括動(dòng)物世界）的詩(shī)歌、名言、故事、文章、歌曲等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、師揭示主題

　　同學(xué)們，胡適的母親讓我們看到了中國(guó)傳統(tǒng)的母親形象，她們把全部的愛(ài)和希望傾注在孩子身上，日夜勞碌，為家人做無(wú)盡的奉獻(xiàn)。如今，我們的母親不再僅僅是一個(gè)家庭婦女，她們也踏上了社會(huì)的舞臺(tái)，她們不僅要照顧孩子，照顧家庭，還要工作，作為兒女，我們應(yīng)該怎么做呢？這堂課我們就為母親獻(xiàn)上一首心中的歌。

　　師板書：

　　我的母親

　　──獻(xiàn)給母親的歌

　　二、教學(xué)過(guò)程

　�、遄灾骱献魈骄�

　　師：本文的語(yǔ)言具有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)從文中找出具體語(yǔ)句進(jìn)行分析。（生速讀文章，找出語(yǔ)句獨(dú)立分析或結(jié)組討論，明確本文語(yǔ)言質(zhì)樸、真切，講究分寸的特點(diǎn)）

　　例句：“聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼�！暴ぉつ赣H愛(ài)子之深，平時(shí)的語(yǔ)言中含著我對(duì)母親的感激。

　　“我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬(wàn)分之一二�！暴ぉた梢钥闯鲎髡呤翘统鲂撵`來(lái)寫母親，如實(shí)道來(lái)，真誠(chéng)傾吐，流露出對(duì)母親的疼愛(ài)之情。

　　“在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我”──表達(dá)了對(duì)母親的懷念幾說(shuō)明了母親給我的教益之大。

　　如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。──事實(shí)上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的�！叭绻�”只是一種假設(shè)，而不是已經(jīng)具備了這種美德，表現(xiàn)了作者的謙虛的品格。

　　師：文章的選材具有怎樣的特點(diǎn)？（生討論后明確：選取生活中平凡的小事）

　�、鎸懽麈溄�

　　1.師：《我的母親》一文，作者通過(guò)回憶童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事，表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念和敬愛(ài)之情。在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，母親給我們的關(guān)心是最多的，你和母親之間有哪些令你難忘的親情故事呢？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。（生思考后，互相交流）

　　2.在學(xué)生回憶親情故事的基礎(chǔ)上，提問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題：

　　（1）你過(guò)生日嗎？你的母親過(guò)生日嗎？你知道母親的生日嗎？

　　（2）你知道母親的心愿嗎？你做過(guò)令母親欣慰的事嗎？

　　（3）你知道母親喜歡什么嗎？

　　（4）你給母親使過(guò)臉色、頂過(guò)嘴嗎？

　　以上問(wèn)題會(huì)讓不理解、不體貼父母的學(xué)生感到慚愧，教師趁熱打鐵，讓學(xué)生表達(dá)一下他們對(duì)母親的感謝之情。

　　3.生用自己獨(dú)特的方式表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。（班內(nèi)選出一名主持人）

　�。�1）主持人開(kāi)場(chǎng)白。

　�。�2）生展示歌頌?zāi)赣H的歌曲、詩(shī)歌、文章、故事、名言等。

　　4.學(xué)生寫作

　　師：同學(xué)們，讓我們用筆記錄下我們和母親在一起的感人瞬間�？梢詾槟赣H做傳記；也可以給母親寫一封信；還可以寫關(guān)于母親的任何文章。

　　三、總結(jié)

　　同學(xué)們，每一天我們都沐浴在母愛(ài)的陽(yáng)光下，每一刻母親的心都牽掛著我們，讓我們由衷地?zé)釔?ài)母親，感謝母親吧！

《我的母親》教案 篇4

　　八年級(jí)語(yǔ)文（下）《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)　　

　　【教學(xué)目標(biāo)】　　

　　1、掌握“翳、責(zé)罰、寬恕、廣漠、質(zhì)問(wèn)、文縐縐、綽號(hào)、籌備”等詞的寫法和意思�！　�

　　2、了解胡適及有關(guān)情況�！　�

　　3、感受母親的事跡和品質(zhì)。（重點(diǎn)）　　

　　4、感受良好的家教對(duì)于培養(yǎng)教育子女的重要作用。（難點(diǎn)）　　

　　5、品味作者用語(yǔ)的分寸感�！　�

　　[教法學(xué)法]　　

　　反復(fù)誦讀，進(jìn)行合作式、研究式學(xué)習(xí)　　

　　【課時(shí)】一課時(shí)　　

　　[步驟及內(nèi)容]　　

　�。ㄕn前預(yù)習(xí)：解決課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語(yǔ)；朗讀課文，初步感知內(nèi)容）　　

　　一、欣賞古詩(shī)：　　

　　游子吟（孟郊）　　

　　慈母手中線，游子身上衣�！　�

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。　　

　　誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！　�

　　齊讀《游子吟》。（師：）這是一首同學(xué)們耳熟能詳?shù)墓旁?shī)。詩(shī)中那位為游子苦心縫補(bǔ)衣衫的母親形象，曾經(jīng)讓古往今來(lái)的兒女們深深感動(dòng)。我們相信，她的一針一線，不僅縫進(jìn)了御寒的溫暖，更縫進(jìn)了對(duì)兒子無(wú)盡的牽掛和情意。所以我想，身為子女，我們不管走得多遠(yuǎn)，都走不出母親牽掛的目光，走不出母親心靈的廣場(chǎng)�！　�

　　二、引入：　　

　�。ń榻B胡適的母親引入課文）　　

　　有這樣一位母親，她16歲嫁為人婦做填房，23歲就守了寡。“以少年作后母，周旋于諸子諸婦之間”，她沒(méi)有讀過(guò)書，卻千方百計(jì)地送兒子讀書。兒子留學(xué)美國(guó)，她獨(dú)立撐持門戶，一切親戚慶吊往來(lái)，人情南北，負(fù)擔(dān)委實(shí)不輕，乃至靠抵當(dāng)首飾度日。知道兒子需要一本《圖書集成》的大書，就想方設(shè)法借錢買下�！　�

　　這位寧肯自己遭受困窘，卻處處為兒子設(shè)想的母親是誰(shuí)呢？她就是現(xiàn)代詩(shī)人、著名學(xué)者胡適的母親。今天我們一起走進(jìn)胡適的人生經(jīng)歷，去感受母愛(ài)的力量�！　�

　　三、介紹胡適其人：　　

　　1、請(qǐng)學(xué)生介紹所了解的胡適的情況：　　

　　2、出示胡適的生平介紹，請(qǐng)一位學(xué)生朗讀。提示：注意加點(diǎn)的內(nèi)容〉　　

　　胡適（1891—1962），原名胡洪骍，字適之。筆名有天風(fēng)、藏暉、鐵兒等。安徽績(jī)溪人。曾任北京大學(xué)教授、校長(zhǎng)，國(guó)民黨政府駐美國(guó)大使等職務(wù)。他早年積極提倡白話文，對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)、新文學(xué)革命做出了一定的貢獻(xiàn)。1917年1月，發(fā)表《文學(xué)改良芻議》，提出了文學(xué)上的“八不主義”。1920年出版第一部新詩(shī)集《嘗試集》。主要著作還有：《胡適文存》《白話文學(xué)史》等。　　

　　四、快速瀏覽，感知課文：　　

　　思考：　　

　　課文哪幾節(jié)文字寫了母親的事？主要寫了母親的哪幾件事？從這些事件可以看出母親是一個(gè)怎樣的人？　　

　�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生思考后回答，有疑難的細(xì)節(jié)通過(guò)反復(fù)地討論、補(bǔ)充，逐步完善解答）　　

　　教師明確，出示課件內(nèi)容。　　

　　a.叫我早起，聆聽(tīng)教誨，“催”去上學(xué)；　　

　　b.我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我；　　

　　c.用舌頭舔我的病眼；　　

　　d.新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；　　

　　e.受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦；　　

　　f.聽(tīng)了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱�！　�

　　這么多的事件，既有瑣碎的小事，也有具體的典型事件，它們的側(cè)重點(diǎn)是有區(qū)別的。前三件側(cè)重于對(duì)我的管教；中間兩件側(cè)重于處理家庭的難事和矛盾；作后一件事關(guān)自己的人格�！　�

　　.    通過(guò)寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性。她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨；對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的活�！　�

　　五、深入課文：　　

　　1、閱讀課文5—7節(jié)，請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方式，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法�！　�

　　學(xué)生討論，回答　　

　　明確：母親教子嚴(yán)格，有時(shí)過(guò)于嚴(yán)厲，但嚴(yán)中有愛(ài)。封建社會(huì)舊式婦女把“相夫教子”最為自己的天職，尤其是在丈夫去世以后，母親深感教子責(zé)任重大，將孩子視為精神生活和未來(lái)生活的全部寄托。這種種原因，使她容不得孩子有一點(diǎn)壞毛病，生怕他不爭(zhēng)氣。　　

　　2、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？　　

　　（學(xué)生討論后明確）　　

　　母親與家人相處的情形，同樣也是在寫“母親是我的恩師”，寫她以身示范對(duì)我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對(duì)“我”的“言教”，更寫了母親對(duì)我的“身教”�！　�

　　3、文章標(biāo)題為“我的母親”，然而前面三段只有一句話提到母親，看似與課文內(nèi)容沒(méi)多大聯(lián)系？這是為什么？　　

　　——文章前三段寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫出了自己童年的愛(ài)好、快樂(lè)，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫了童年生活的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用。這樣看來(lái)，前三段實(shí)在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)。　　

　　師：母親對(duì)我的嚴(yán)格教育，母親的處事態(tài)度、對(duì)嫂子們的容忍，對(duì)敗家子大哥的寬容，以及剛直的品格無(wú)疑對(duì)我的影響是巨大的�！　�

　�。�齊度最后一段）　　

　　4、文章結(jié)尾寫道：““我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響。”這“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面?　　

　�。▽W(xué)生思考后回答）　　

　　——這“極大極深的影響”正如作者白道：學(xué)得了好脾氣，學(xué)得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人以及在學(xué)習(xí)上勤奮、守時(shí)和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養(yǎng)成丁寬容、善待、體諒的品性�！　�

　�。ń處煶鍪菊n件內(nèi)容，摘錄《胡適傳》片段，介紹胡適的人品和成就，豐富學(xué)生的知識(shí)）　　

　　胡適學(xué)識(shí)淵博，在文學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、考據(jù)學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等諸多領(lǐng)域均有不小的建樹(shù)，傳奇般的獲得過(guò)美國(guó)哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)和英國(guó)牛津大學(xué)等世界30余所知名大學(xué)授予的36個(gè)博士學(xué)位�！　�

　　胡適為人寬厚、熱情、真誠(chéng)。在北京，胡適家里每到星期六總是高朋滿座，各界人士，包括商人和販夫，都一律受歡迎。什么問(wèn)題都可以問(wèn)，什么問(wèn)題都可以談。他盡力解答。對(duì)窮困的人，他接濟(jì)金錢；對(duì)走入歧途的人，他曉以大義。也有人只是去問(wèn)候，他便報(bào)以零零散散的閑談�？腿宿o別后，都有不虛此行之感。——《胡適傳》　　

　　六、情感體驗(yàn)：　　

　　1、  回憶：你在哪些方面深手自己的母親的影響？　　

　　提示：可從性格、品行、處事態(tài)度、為人等方面來(lái)談�！　�

　　2、  擴(kuò)充課外知識(shí)：　　

　　許多名人在談到自己記得成功時(shí)，都誠(chéng)懇地把功勞歸功于自己的母親�！　�

　　對(duì)我而言，我的母親似乎是我認(rèn)識(shí)的最了不起的女人……我遇見(jiàn)太多太多的世人，可是從未遇上像我母親那般優(yōu)雅的女人。如果我有所成就的話，這要?dú)w功于她。     ——查爾斯·卓別林　　

　　我所有的一切都?xì)w功于我的母親。我一生中所有的成就都?xì)w功于我從她那兒得到的德、智、體的教育。              ——喬治·華盛頓　　

　　3、列舉關(guān)于母親的俗語(yǔ)、格言：　　

　　兒行千里母擔(dān)憂�！　�

　　養(yǎng)兒方知父母恩。　　

　　天地寬大，父母恩大�！　�

　　母愛(ài)是一種巨大的火焰。（羅曼.羅蘭）　　

　　母愛(ài)是世間最偉大的力量。（米爾）　　

　　世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。　　

　�。ǖ��。�　　

　　七、品味語(yǔ)言：　　

　　1、我在這九年之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。　　

　　——用“不能不”雙重否定，表達(dá)了作者對(duì)“打了一點(diǎn)底子”的肯定，但“不能不”這一能愿動(dòng)詞的雙重否定表達(dá)一種主觀上的肯定，因而有主觀認(rèn)為之意，這樣既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對(duì)。　　

　　2、在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我�！　�

　　——說(shuō)自己“混”了二十多年，表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。既表達(dá)了對(duì)母親的懷念，又表現(xiàn)了母親對(duì)我的影響之大�！　�

　　3、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母�！　�

　　——事實(shí)上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的，但是在說(shuō)到這些美德時(shí)，前面都加了“如果”這一表假設(shè)的詞語(yǔ)，意在表明只是一種假設(shè)，而不是自己已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，同時(shí)也非常符合自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)�！　�

　　七、推薦閱讀：　　

　　在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，請(qǐng)?jiān)谡n外多多欣賞�！　�

　　老舍：《我的母親》　　

　　鄒韜奮：《我的母親》　　

　　朱德：《回憶我的母親》　　

　　趙麗宏：《母親和書》　　

　　八、小結(jié)：　　

　　母愛(ài)是一首永遠(yuǎn)唱不完的歌謠，母愛(ài)是風(fēng)雨兼程中一盞永遠(yuǎn)不滅的指路明燈，他將伴隨我們走遍天涯海角�！　�

　　九、布置作業(yè)：　　

　　以《我的母親》或者“影響我最深的一個(gè)人”為主題，寫一篇600字以上的文章，要求寫成人物傳記，通過(guò)幾件事情來(lái)塑造人物形象�！　�

《我的母親》教案 篇5

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　導(dǎo)入  ： 朗讀散文：《母親》 世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書，那便是母親……

　　母親

　　肖復(fù)興

　　世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書，那便是母親……

　　那一年，我的生母突然去世.我不到八歲，弟弟才三歲多一點(diǎn)兒，我倆朝爸爸哭著鬧著要媽媽。爸爸辦完喪事，自己回了一趟老家。他回來(lái)的時(shí)候，給我們帶回來(lái)了她，后面還跟著一個(gè)小姑娘。爸爸指著她，對(duì)我和弟弟說(shuō)：“來(lái)，叫媽媽!”弟弟嚇得躲在我身后，我噘著小嘴，任爸爸怎么說(shuō)就是不吭聲�！安唤芯筒唤邪�！”她說(shuō)著，伸出手要摸摸我的頭，我扭著脖子閃開(kāi).說(shuō)就是不讓她摸。

　　望著這陌生的娘兒倆，我首先想起了那無(wú)數(shù)人唱過(guò)的凄涼小調(diào)：“小白菜呀，地里黃呀，兩三歲呀，沒(méi)有娘呀……”我不知道那時(shí)是一種什么心緒，總是忐忑不安地偷偷看她和她的女兒。

　　在以后的日子里，我從來(lái)不喊她媽媽，學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我硬是把她堵在門口，對(duì)同學(xué)說(shuō)：“這不是我媽。”有一天，我把媽媽生前的照片翻出來(lái)掛在家里最醒目的地方。以此向后娘示威，怪了，她不但不生氣，而且常常踩著凳子上去擦照片上的灰塵。有一次，她正擦著，我突然向她大聲喊著：“你別碰我的媽媽�！焙脦状我估�，我聽(tīng)見(jiàn)爸爸在和她商量：“把照片取下來(lái)吧!”而她總是說(shuō)：“不礙事兒。掛著吧!”頭一次我對(duì)她產(chǎn)生了一種說(shuō)不出的好感，但我還是不愿叫她媽媽。

　　孩子沒(méi)有一個(gè)是省油的燈，大人的心操不完。我們大院有塊平坦、寬敞的水泥空?qǐng)�。那是我們孩子的�?lè)園。我們沒(méi)事便到那兒踢球、跳皮筋，或者漫無(wú)目的地瘋跑：一天上午，我被一輛突如其來(lái)的自行車撞倒.重重地摔在水泥地上，立刻暈了過(guò)去：等我醒來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)躺在醫(yī)院里了.大夫告訴我：“多虧了你媽呀!她一直背著你跑來(lái)的，生怕你留下后遺癥，長(zhǎng)大了可得好好孝順?biāo)�呀……�?

　　她站在一邊不說(shuō)話，看我醒過(guò)來(lái)便伏下身摸摸我的后腦勺，又摸摸我的肚子。我不知怎么搞的，第一次在她面前流淚了。

　　“還疼”她立刻緊張地問(wèn)我。

　　我搖搖頭，眼淚卻止不住。

　　“不疼就好，沒(méi)事就好！”

　　回家的時(shí)候，天已經(jīng)全黑了。從醫(yī)院到家的路很長(zhǎng)，還要穿過(guò)一條漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。我知道剛才她就是這樣背著我，跑了這么長(zhǎng)的路往醫(yī)院趕的。以后的許多天里，她不管見(jiàn)爸爸還是見(jiàn)鄰居，總是一個(gè)勁埋怨自己：“都賴我，沒(méi)看好孩子!千萬(wàn)別落下病根呀……”好像一切過(guò)錯(cuò)不在那硬邦邦的水泥地，不在我那樣調(diào)皮，而全在于她。一直到我活蹦亂跳一點(diǎn)兒沒(méi)事了，她才舒了一口氣。

　　沒(méi)過(guò)幾年，三年自然災(zāi)害就來(lái)了，只是為了省出家里一口人吃飯，她把自己的親生閨女，那個(gè)老實(shí)、聽(tīng)話。像她一樣善良的小姐姐嫁到了內(nèi)蒙古。那年小姐姐才18歲，我記得特別清楚，那一天，天氣很冷，爸爸看小姐姐穿得太單薄了，就把家里惟一一件粗線毛大衣給小姐姐穿上，她看見(jiàn)了，一把給扯了下來(lái)：“別，還是留給她弟弟吧，��！車站上，她一句話也沒(méi)說(shuō)，只是在火車開(kāi)動(dòng)的時(shí)候，向女兒揮了揮手。寒風(fēng)中，我看見(jiàn)她那像枯枝一樣的手臂在抖動(dòng)，回來(lái)的路上她一邊走一邊叨叨：“好啊，好啊。閨女大了.早點(diǎn)尋個(gè)家好啊，好！”我實(shí)在是不知道人生的滋味兒，不知道她一路上叨叨的這幾句話是在安撫她自己那流血的心。她也是母親，她送走自己的親生閨女，為的是兩個(gè)并非親生的孩子，世上竟有這樣的后母?望著她那日趨隆起的背影，我的眼淚一個(gè)勁往外涌�！皨寢�！”我第一次這樣稱呼了她，她站住了，回過(guò)頭來(lái)，愣愣地看著我不敢相信這是真的，我又叫了一聲“媽媽”，她竟“嗚”的一聲哭了，哭得像個(gè)孩子。多少年的酸甜苦辣，多少年的委屈，全都在這一聲“媽媽”中融解了。

　　母親啊，您對(duì)孩子的要求就是這么少……

　　這一年，爸爸因病去世了，媽媽先是幫人家看孩子，以后又在家里彈棉花，攫線頭，她就是用彈棉花攫線頭掙來(lái)的錢供我和弟弟上學(xué)。望著媽媽每天滿身、滿臉、滿頭的棉花毛毛，我常想親娘又怎么樣?!從那以后的許多年里，我們家的日子雖然過(guò)得很清苦。但是，有媽媽在，我們?nèi)匀挥X(jué)得很甜美，無(wú)論多晚回家，那小屋里的燈總是亮的，橘黃色的燈光里是媽媽跳動(dòng)的心臟。只要媽媽在，那小屋便充滿溫暖，充滿了愛(ài)。

　　我總覺(jué)得媽媽的心臟會(huì)永遠(yuǎn)地跳動(dòng)著，卻從來(lái)沒(méi)想到，我們剛大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，媽媽卻突然地倒下了，而且再也沒(méi)有起來(lái)。媽媽，請(qǐng)您在天之靈能原諒我們，原諒我們兒時(shí)的不懂事，而我永遠(yuǎn)也不能原諒自己。我知道在這個(gè)世界上，我什么都可以忘記，卻永遠(yuǎn)不能忘記您給予我們的一切……世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書，那便是母親。

　　感嘆：

　　讀罷全文，我被深深地震撼了，竟感動(dòng)得淚流滿面，徹夜難眠。

　　文中的養(yǎng)子受后母大多的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，而他卻如此執(zhí)拗而冷漠地對(duì)待后母，以至于他覺(jué)得“我永遠(yuǎn)也不能原諒自己”。這位母親是生活的強(qiáng)者，她有一種風(fēng)骨，一種品味.一種神圣的母愛(ài)所支撐的耐心。她不動(dòng)聲色地把一大堆關(guān)懷和體貼揮霍在你面前，你心中。要你承受，這細(xì)微。偷偷摸摸地吞嚼你的五臟六腑，總有一天你會(huì)驀然覺(jué)得無(wú)地自容。

　　事實(shí)上，在我們的生活中一向缺乏心存感激的心態(tài)。我們的互動(dòng)互助欣慰多數(shù)人都認(rèn)為是應(yīng)該這么做的。人際關(guān)系中任何一個(gè)舉動(dòng)，比如文中的母親的付出，她可做可不做，也就是說(shuō)可以付給你，也可以付給別人。做了就是一種支付。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)這種謙讓為人的品質(zhì)。

　　讀了這篇散文，我們都很有感觸，母親是天底下最神圣的一個(gè)稱呼。今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一位百年前的母親，她以自己的仁愛(ài)，寬厚，感染造就了中國(guó)文壇上的一位巨匠——胡適。今天，我們就隨著胡適的文筆，來(lái)了解胡適的母親。由于這篇文章的年代比較久遠(yuǎn)，在上課之前，我們首先要先了解一下相關(guān)的資料。

　�。▍⑶奥�。）

　　通過(guò)介紹，我們可以感知到胡適的母親是一位很傳統(tǒng)的中國(guó)婦女，年輕守寡，在一個(gè)傳統(tǒng)的封建家庭中，這樣一個(gè)女人要承受的苦痛和壓力是很難得一想象的。在閱讀時(shí)，我們必須要把握住這個(gè)要素來(lái)把握文章。本文是一篇傳記散文，人物如何的刻畫得飽滿應(yīng)該是作者要考慮的前提條件。請(qǐng)你迅速的閱讀文章，說(shuō)說(shuō)作者是從幾個(gè)方面來(lái)刻畫人物的。

　�。ㄒ唬┧僮x課文，整體把握：

　　教師點(diǎn)播，落實(shí)文章的整體結(jié)構(gòu)。

　　第一部分：回憶作者九歲前的若干經(jīng)歷，為寫母親做鋪墊。

　�。�1）交代自己性格的主要成因——來(lái)自自身原因和母親原因（社會(huì)環(huán)境）

　�。�2）寫自己愛(ài)學(xué)習(xí)的性格和兒時(shí)最活潑的游戲。

　�。�3）寫兩次失去發(fā)展的機(jī)會(huì)。

　�。�4）自然過(guò)渡。

　　第二部分：寫母親。

　�。�1）母親對(duì)我的“教之嚴(yán)，愛(ài)之慈�！保╝、罰跪——嚴(yán)師 b、治眼疾）

　�。�2）母親的寬容隱忍、仁慈溫和。（a、對(duì)大哥 b、對(duì)嫂子的無(wú)理取鬧）

　�。�3）母親很剛氣的一面。

　　第三部分：寫母親對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響。

　�。ǘ�）分析課文第一部分：

　　課文分析可以結(jié)合旁批。

　　思考1、傳統(tǒng)的教育希望孩子是怎樣的？你認(rèn)為好不好？

　　學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)。不需要有標(biāo)準(zhǔn)的答案。

　�。�可以聯(lián)系到魯迅的《從百草園到三味書屋》，私塾教育對(duì)孩子的天性無(wú)疑是一種壓抑式的教育，因?yàn)檫@那個(gè)時(shí)代里，只有讀四書五經(jīng)，做八股文，考科舉，才是讀書人的正途。但是如魯迅，胡適這些經(jīng)歷私塾教育的學(xué)者在中國(guó)文壇上的影響卻是深遠(yuǎn)的。所以要指導(dǎo)學(xué)生辨證的來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題。但我們今天是一個(gè)多元的社會(huì)，需要各種各樣的人才。每一個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，今天的教育應(yīng)該要能夠發(fā)現(xiàn)并激發(fā)人的優(yōu)點(diǎn)。）

　　2、母親對(duì)我的影響教育。（包括主體部分。）

　�。ń處燑c(diǎn)評(píng)：母親是一個(gè)封建社會(huì)的婦女，在文章中，她又是一個(gè)年輕的后母，有比他的年紀(jì)小不了多少的前妻子女。父親的早亡使她在這樣一個(gè)家庭中的處境是很尷尬的，要想在這樣一個(gè)家庭能夠生存下去，唯一的途徑就是讓自己的親生兒子有出息，將來(lái)才能夠有所依靠。）

　　3、 課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與“母親”無(wú)關(guān)，這是為什么?

　　解答 文章前三段寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫出了自己的愛(ài)好、快樂(lè)，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫了童年生活的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用�？偟膩�(lái)說(shuō)，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。這樣看來(lái)，前三段實(shí)在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)，另一原因是，這篇課文選自《四十自述》，寫母親同時(shí)也是寫自己人生成長(zhǎng)道路上的一段歷程，或者說(shuō)，是把母親作為人生成長(zhǎng)道路上的第一位“恩師”來(lái)寫的，所以開(kāi)頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。

　�。ǘ�）分析主體部分：

　　課文寫了母親哪幾件事?表現(xiàn)了母親什么品質(zhì)?

　　解答 概括地說(shuō)，寫了母親三個(gè)方面的事：

　　一是對(duì)我的管教；

　　二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；

　　三是如何對(duì)待他人對(duì)自己人格的侮辱。

　　具體說(shuō)來(lái)，寫對(duì)我的管教，主要寫了學(xué)習(xí)上的督促和做人上的訓(xùn)導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面，天剛亮?xí)r，她把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)；在做人方面，除了寫每天早晨對(duì)我的教育外，重點(diǎn)寫了我因說(shuō)了一句輕薄的話而受到的重重責(zé)罰。寫母親對(duì)我的管教，表現(xiàn)了母親對(duì)我既嚴(yán)格又慈祥及她“是我的嚴(yán)師，我的慈母”。

　　寫母親作為當(dāng)家的后母當(dāng)家之難，主要寫了三件事：(])如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主。通過(guò)這件事表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性；(2)如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對(duì)待她們妯娌之間的矛盾。這件事表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性質(zhì)。(3)寫母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個(gè)說(shuō)了不負(fù)責(zé)任的話的五叔當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)賠罪才罷休：這件事表現(xiàn)了母親“剛氣”的一面。

　　1、分析（結(jié)合）略

　　2、 作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?

　　解答 在本文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說(shuō)母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何“教導(dǎo)”上，而更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)自己的影響上。因此，可以說(shuō)，寫母親與家人相處的情形，同樣也是在寫“母親是我的嚴(yán)師”，寫她以身示范對(duì)我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對(duì)“我”的“言傳”，更寫了母親對(duì)我的“身教”。

　　3、句子分析：

　�。�1）.但這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練。在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母。

　　這一段在全文中既起過(guò)渡的作用，又起點(diǎn)明題目的作用。“究竟”是“到底，畢竟”的意思，在這里強(qiáng)調(diào)了母親對(duì)作者在品行方面的教育讓作者感到彌足珍貴，作者將這一點(diǎn)銘記在心。母親既是“恩師”又是“慈母”，“恩”與“慈”字飽含著作者對(duì)母親的感激與熱愛(ài)之情。

　�。�2）.我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。

　　看過(guò)作者的身世，我們知道胡適先生三歲多時(shí)父親就去世了，只與母親相依為命。但母親并沒(méi)有對(duì)他嬌慣，而是擔(dān)任起子“嚴(yán)父”的職責(zé)，對(duì)兒子管束得近乎苛刻，“每天天剛亮，我母親就把我喊醒”，“對(duì)我說(shuō)昨天做錯(cuò)了什么事，說(shuō)錯(cuò)了什么話，要我認(rèn)錯(cuò)，要我用功讀書”，“她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下”，行罰時(shí)，不許“我哭出聲音來(lái)”……

　　雖然母親對(duì)作者管束非常嚴(yán)厲，但是她注意保護(hù)孩子的自尊心，她管束孩子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的，她是希望孩子能像他父親一樣有出息。在孩子得眼翳病時(shí)，“真用舌頭舔我的病眼”，可見(jiàn)母親對(duì)兒子的疼愛(ài)之深。

　　因此，母親既是嚴(yán)父又是慈母。

　�。�3）、我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母；這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬(wàn)分之一二。

　　母親23歲做了寡婦，23歲正是風(fēng)華正茂時(shí)，剛剛在人生的道路上邁開(kāi)幾步，嘗到了一點(diǎn)生活的甜蜜，便喪夫做了寡婦，這大概可算是——個(gè)中國(guó)婦女的人生中最大的不幸!而她又要擔(dān)起了家庭的重?fù)?dān)，；不僅要帶好自己的兒子，還要“以少年作后母，周旋諸子諸婦之間”，撐起這個(gè)八、九口的大家庭。況且家中經(jīng)濟(jì)并不寬裕，大哥又是“敗子”，“吸鴉片煙，賭博”。

　　為了能讓家庭平靜而和睦地過(guò)下去，母親在家庭中忍辱負(fù)重，對(duì)待大哥、大嫂、二嫂多寬容隱忍、仁慈溫和，“從來(lái)不罵他一句”，“從不和兩個(gè)嫂子吵一句嘴”。

　　兒子那時(shí)還年紀(jì)尚小，做母親的受盡了人生痛苦和折磨，也無(wú)從訴說(shuō)。所以作者說(shuō)“我的笨筆寫不出——萬(wàn)分之一二”、

　�。�4）在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

　　作者寫此文時(shí)，年已四十，而且已是大學(xué)者和文化名人了，但他說(shuō)“混”了二十多年，用詞極為謙遜，講究分寸。而且在說(shuō)到自己的“美德”時(shí)，還用了“如果”、“學(xué)得”、“一絲一毫”、“一點(diǎn)點(diǎn)”等限制詞，這些都體現(xiàn)了胡適先生的謙謙君子風(fēng)度。文風(fēng)，在一定程度上反映了一個(gè)人做人的態(tài)度、風(fēng)格，而胡適先生的文風(fēng)正是母親潛移默化的影響的結(jié)果。

　　（三） 文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響�！边@“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面?

　　解答 這“極大極深的影響”正如作者白道：學(xué)得了好脾氣，學(xué)得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人以及在學(xué)習(xí)上勤奮、守時(shí)和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養(yǎng)成丁寬容、善待、體諒的品性。

　�。ㄋ模� 試對(duì)作者母親的為人，教子方式作一點(diǎn)評(píng)論。

　　學(xué)生1 作者的母親是傳統(tǒng)的舊社會(huì)“母親形象”的代表，她教會(huì)了我待人接物的和氣，能寬恕人、體諒人，在學(xué)習(xí)上勤奮、守時(shí)和做人上能反省吾身……這些美好品德即使是在今天仍有教育價(jià)值。

　　學(xué)生2 作者的母親深受封建禮制的毒害，在教育子女方面有很大的局限性，扼殺了作者的音樂(lè)和繪畫的愛(ài)好。

　　教師小結(jié) 兩位同學(xué)能另辟蹊徑，看到作者母親身上的“不足”以及她身上的品質(zhì)的現(xiàn)實(shí)意義，并且言之有理，說(shuō)明對(duì)文章有一定深度的理解，是值得肯定的。

　　（五）交流關(guān)于母親的詩(shī)歌與文章。

　　課前。老師曾經(jīng)要求大家去尋找有關(guān)母親的詩(shī)歌文章，現(xiàn)在請(qǐng)大家找出來(lái)進(jìn)行交流。

　　學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng)。

　　（六）請(qǐng)你談?wù)勀愕哪赣H或者影響你最深的一個(gè)人。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè) ：

　　作文，以《我的母親》或者“影響我最深的一個(gè)人”為主題，寫一篇600字以上的文章，要求寫成人物傳記，通過(guò)幾件事情來(lái)塑造人物。

　　作者郵箱：

《我的母親》教案 篇6

　　賀依琴

　　【審題】

　　這是一個(gè)既常見(jiàn)又普通的作文題，是典型的寫人的記敘文。母親是自己最熟悉、最親近的人,朝夕相處，無(wú)話不說(shuō)，有的人把母親當(dāng)作自己的良師，有的人把母親當(dāng)作自己的益友，有的人當(dāng)擁有母愛(ài)時(shí)不以為然，有的人當(dāng)失去母愛(ài)后才真正感到母愛(ài)的可貴。

　　寫最親近的人，最熟悉的人，不是無(wú)話可說(shuō)，而是有很多話不知從哪兒說(shuō)，說(shuō)多少、這就是選材問(wèn)題。受題目中的“我”的限制。所選材料既要能表現(xiàn)母親所共有的特點(diǎn)，更要有別于他人母親的特別之處,這就叫典型。

　　【構(gòu)思】

　　精心構(gòu)思達(dá)到的目的是“新穎”，材料選得典型，就能出新意。寫法上可以采取通過(guò)三兩件具體事例表現(xiàn)母親的人品精神，或?qū)ξ业膼?ài)撫與呵護(hù)；也可以通過(guò)回憶母親的經(jīng)歷表現(xiàn)母親對(duì)我及我對(duì)母親的一種情感。

　　總之，不管從哪個(gè)方面，哪個(gè)角度著筆，都必須突出“我”的母親獨(dú)特的一面。

　　【例文】

　　我的母親

　　周啟文

　　一般的人都這樣：一旦他懂事，便忘記了他當(dāng)初吮吸著母親的乳汁的情景。盡管這樣，人們?nèi)匀幌嘈拍赣H是慈祥、溫和、偉大的。因?yàn)槊總�(gè)人都需要母親的呵護(hù)，每個(gè)人都要在母親的懷抱里長(zhǎng)大。

　　而我的感覺(jué)并非如此。在我們的記憶中，母親是個(gè)癱瘓者，于是在我的心靈深處產(chǎn)生了這樣一個(gè)想法──母親是個(gè)累贅。

　　直到有一天，當(dāng)母親離開(kāi)了人世，這種感覺(jué)才從我的心中抹去。

　　記得那還是我很小的時(shí)候，比我小三歲的弟弟當(dāng)時(shí)只會(huì)在地上爬，我父親在武漢工作，而我們都隨母親在黃陂縣蔡家榨公社連三樓生產(chǎn)隊(duì)住著。當(dāng)時(shí)，母親就有些腿腳不便，不過(guò)不算很嚴(yán)重，而手卻是很靈活的。平時(shí)，她一刻也不閑著，不是坐在屋里做針線活，就是扶著墻，挪動(dòng)著步子摸到廚房做飯。有時(shí)無(wú)事時(shí)也給我和弟弟講她從前趕鬼神的事，使我和弟弟聽(tīng)完后感到既有趣又恐懼。母親也發(fā)脾氣，但經(jīng)常是因?yàn)槲液偷艿軐⒛蝈淼酱采蠒r(shí)，這時(shí)母親就會(huì)揮著大巴掌打得我們跳下床跑開(kāi)。她的巴掌還是很有份量的，至今都還體會(huì)得到。

　　聽(tīng)人說(shuō),母親原先是個(gè)身強(qiáng)體壯的人，百把斤的擔(dān)子挑著疾步流星不閃腰。后來(lái)，因?yàn)樵谝淮未笏�利工程中搞壞了腿。我父親便把母親接到武漢，父親廠里出了千把元錢，治了幾年，不見(jiàn)好，便成了現(xiàn)在這樣。

　　隨母親住在農(nóng)村，母親整日忙碌，對(duì)我的影響是很大的。六歲前，我就開(kāi)始在家做些事：如洗點(diǎn)小件衣服，弟弟的尿片(就是將尿片埋在燒過(guò)的柴灰里烘干，生產(chǎn)隊(duì)燒的柴灰都是有專門一個(gè)屋子堆積的，因?yàn)檫@是一種肥料)有時(shí)我也到地里幫生產(chǎn)隊(duì)撿麥穗……遺憾的是這些好的習(xí)慣隨著后來(lái)搬到武漢來(lái)都沒(méi)有了。

　　我的母親到武漢后又因一次摔倒在地上，而且家中的大立柜倒在她的腿上，從此母親就再也沒(méi)有站起來(lái)了。母親癱瘓了。后來(lái)又一次次從床上摔倒在地上，她的手也不再是靈活的了，不久母親的四肢全部癱瘓。這樣母親的飯食全由我們一勺勺地喂……

　　時(shí)間飛快的流逝如白駒過(guò)隙，這樣的生活維持了好幾年，我開(kāi)始厭惡母親了，產(chǎn)生了一個(gè)良心上說(shuō)不過(guò)去的念頭，盼她死。

　　不久母親死了,不是一般人的壽終正寢,因?yàn)樗��?dāng)時(shí)還不到五十歲。

　　那天,我回到家里,看到母親躺在地上，我于是把她從地上抱了起來(lái)，托在雙手上，看到母親皮包骨頭的身體蒼白得象紙的臉，我趕緊把她放到床上，喂了水，但水卻從嘴角流了下來(lái)……我只有茫然地不知所措的坐在母親的床邊，想起了母親的一切……我這時(shí)才真正感到我對(duì)不起母親。母親生了我養(yǎng)育了我，而我呢?望著那瘦弱的軀體，我心里不禁涌起了一股說(shuō)不清是什么滋味的滋味……

　　幾天以后，在故鄉(xiāng)那落雨以后的泥濘小路上，我捧著母親的骨灰盒與父親、弟弟及其他親人來(lái)到了我家的祖墳旁……

　　【簡(jiǎn)評(píng)】

　　1 本文在構(gòu)思上表現(xiàn)出新穎：文章敘述了母親癱瘓前后的一段經(jīng)歷，但小作者著力要表現(xiàn)的是自己對(duì)母親的一件“反�！鼻楦些ぉぁ袄圪槨薄芭嗡�死”,后來(lái)隨著母親的病逝，小作者猛然回首才真正“感到對(duì)不起母親”“說(shuō)不清是什么滋味的滋味”。小作者是在平靜的回憶敘說(shuō)中貫穿著情感的流露和變化，最終受到良心譴責(zé)的那顆心回歸于正常。

　　2 在寫法上作者運(yùn)用的是“雙線交織”法。“雙線交織”即一條線回憶母親的一段經(jīng)歷、按時(shí)間發(fā)生后順序記敘；一條線為我對(duì)母親的感情變化。全文以“情”為之貫穿，即：累贅→盼她死→對(duì)不起→說(shuō)不清什么滋味的滋味。沒(méi)有杜撰夸張，沒(méi)有貼金拔高，老老實(shí)實(shí)從生活中來(lái)，寫真情實(shí)感，正所謂寫出真實(shí)的自己的話。自然樸實(shí)的文風(fēng)使文章的感情力度增強(qiáng)，同時(shí)也增加了文章的悲劇效果，增加了對(duì)讀者心靈的穿透力。

《我的母親》教案 篇7

　　【積累與運(yùn)用】

　　1、請(qǐng)按原文填空：

　　我十四歲就離開(kāi)她了。在這廣漠的人海里獨(dú)自_______了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人_______過(guò)我。_______我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，________我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能_______人，_______人——我都得感謝我的慈母。

　　2、這些詞你陌生嗎，試試標(biāo)出它們的正確讀音：

　　寬恕_______　　庶祖母_______　　籌備_______　　

　　吹笙_______　　摹畫_______　　翳_______

　　3、讀一讀，想一想：下列加粗詞在句中怎樣解釋更恰當(dāng)：

　�、佟∥倚�時(shí)身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。

　　_____________________________________________________________

　　②　無(wú)論在什么地方，我總是文縐縐的。

　　_____________________________________________________________

　�、邸∈篱g最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看。這比打罵更難受。

　　_____________________________________________________________

　　4、考考你：

　　①　“我做的往往是諸葛亮、劉備一類的文角兒；”

　　諸葛亮、劉備是__________里的人物，你知道有關(guān)他們的成語(yǔ)或典故嗎？試寫幾個(gè)：________________________________________________，你還知道里面哪些文角的名字嗎？___________________________________________

　　②　“只有一次我做史文恭，被花榮一箭從椅子上射倒下去”

　　史文恭、花榮是____________里的人物，你知道他們的故事嗎？試說(shuō)出與他們有關(guān)的回目或典故：___________________________________________________。

　　二、閱讀

　　閱讀下列文段，回答文后問(wèn)題。

　�。ㄒ唬�

　　每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了。她看我清醒了，才對(duì)我說(shuō)昨天我做錯(cuò)了什么事，說(shuō)錯(cuò)了什么話，要我認(rèn)錯(cuò)，要我用功讀書。有時(shí)候她對(duì)我說(shuō)父親的種種好處，她說(shuō)：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個(gè)完全的人，你要學(xué)他，不要跌他的股�！保ǖ�股便是丟臉、出丑。）她說(shuō)到傷心處，往往掉下淚來(lái)。到天大明時(shí)，她才把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)。學(xué)堂門上的鎖匙放在先生家里；我先到學(xué)堂門口一望，便跑到先生家里去敲門。先生家里有人把鎖匙從門縫里遞出來(lái)，我拿了跑回去，開(kāi)了門，坐下念生書。十天之中，總有八九天我是第一個(gè)去開(kāi)學(xué)堂門的。等到先生來(lái)了，我背了生書，才回家吃早飯。

　　我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯(cuò)了事，她只對(duì)我一望，我看見(jiàn)了她的嚴(yán)厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來(lái)。她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的。

　　有一個(gè)初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時(shí)候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來(lái)叫我穿上。我不肯穿，她說(shuō)：“穿上吧，涼了�！蔽译S口回答：“娘（涼）什么！老子都不老子呀。”我剛說(shuō)了這句話，一抬頭，看見(jiàn)母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽(tīng)見(jiàn)這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責(zé)罰了一頓。她說(shuō)：“你沒(méi)了老子，是多么得意的事！好用來(lái)說(shuō)嘴！”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了什么微菌，后來(lái)足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來(lái)醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴(yán)師，我的慈母。

　　5、用自己的話概括以上三段的主要內(nèi)容。

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　　6、在學(xué)習(xí)方面，母親是如何要求我的？

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　　7、在做人方面，母親又是怎樣訓(xùn)導(dǎo)我的？

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　　8、從哪些地方看出母親既是“慈母”又是“嚴(yán)師”？

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　　9、體會(huì)下列語(yǔ)句所包含的情感：

　�、佟　懊刻焯靹偭�?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了�！�

　　②　“聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼�！�

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　　10、試用你的眼光評(píng)價(jià)一下文中母親的教子方式。

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　�。ǘ�）

　　①　“娘，您別送了，”我喉嚨澀澀的，“天不早了，您回去吧！”

　�、凇　澳飼缘谩Ｎ覂荷狭舜髮W(xué)，娘心里高興，我兒給娘和你爹爭(zhēng)了氣�！避嚧巴獾哪镅劭艏t紅的，笑著說(shuō)，“娘沒(méi)文化，講不出什么大道理。娘只指望我兒今后碰到什么不順心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就過(guò)去了……”

　　③　“我記住了，娘……”我哽咽著，低下頭……

　�、堋∧锝K于回去了，一直沒(méi)有回頭——我知道，娘一回頭，就又舍不得走了，娘每走幾步，便伸起手擦眼淚。娘瘦小的背影漸漸模糊。淚水順著我的臉頰毫無(wú)顧忌地流下來(lái)。

　�、荨∧且煌�，我失眠了——想娘，為了兒女苦了一輩子的娘。

　�、蕖∧锊蛔R(shí)字。小時(shí)沒(méi)念過(guò)書，就因?yàn)榧依锔F。十三四歲的時(shí)候，就跟著別人到大山中去砍柴，曬干了晾干了，再挑到十幾里外的集市上去賣。收購(gòu)干柴的老板欺負(fù)娘不識(shí)字，記數(shù)用“壹貳叁肆”。故意克扣柴的重量。娘氣得不行，只有哭。她一邊哭，一邊暗暗發(fā)誓：以后就是典家什、當(dāng)土地，也要供自己的孩子識(shí)字念書，不能當(dāng)“睜眼瞎”。

　　⑦　窮人的孩子當(dāng)家早，理事早。哥哥和我小時(shí)念書用功，期中、期末總是每人摞著一疊獎(jiǎng)狀回家，這是娘最高興的時(shí)候。但一到開(kāi)學(xué)，娘就犯愁了。兄妹三人都念書，三雙要錢的手都伸向娘。爹心眼兒實(shí)，只能靠賣力氣掙錢，可那點(diǎn)微薄的收入僅夠敷衍油鹽醬醋。娘只有一個(gè)辦法——借！

　�、唷�東家跑，西家串，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才能回來(lái)。好幾次夢(mèng)中醒來(lái)，我聽(tīng)見(jiàn)娘和爹的嘆息聲、交談聲，還有娘低低的抽泣聲。娘為了湊齊兄妹三人的學(xué)費(fèi)，好幾天都吃不下飯，卻從來(lái)沒(méi)抱怨過(guò)半句——娘一輩子也忘不了那個(gè)誓言。

　�、帷∥易x高二那年，家里已經(jīng)窮得叮當(dāng)響。欠了一屁股債不說(shuō)，屋破偏逢連綿雨，娘在干活時(shí)又不慎扭傷了腳。赤腳醫(yī)生費(fèi)了九牛二虎之力也沒(méi)能醫(yī)好娘的腳。由于沒(méi)錢進(jìn)醫(yī)院，娘從此走起路來(lái)一瘸一瘸的�？赡锎只�、重活照樣干。那時(shí)，我在校寄宿。禮拜六，我回家拿伙食費(fèi)，看娘的表情，我沒(méi)忍心問(wèn)。禮拜天，娘一大早就出去了，傍晚還沒(méi)回來(lái)。我苦著臉，正打算返校時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看見(jiàn)娘了——娘拄著一根竹竿，一瘸一拐地走回來(lái)了！長(zhǎng)長(zhǎng)的大路上，夕陽(yáng)的余輝將娘的身影拉得好長(zhǎng)好長(zhǎng)。每走一步，娘都要咬一下嘴唇——娘分明疼�。〉�娘為了省那五角錢車費(fèi)，硬是咬著牙從十幾里外的親戚家一步一拐地走回來(lái)了！五角錢！就為了省五角錢給兒子作伙食費(fèi)啊！

　　⑩　我跑過(guò)去，扶著娘，看見(jiàn)娘的嘴唇已咬得裂開(kāi)了一個(gè)大口子。娘從懷里掏出兩張10元鈔票，吃力地笑著說(shuō)：“兒，總算借到了。天快黑了，快回學(xué)堂吧！”

　�、稀∥夷弥�錢，無(wú)言地跪下了，淚水一點(diǎn)一滴地灑在鈔票上。

　�、小∏皫滋欤�妹妹來(lái)信說(shuō)，娘收到我在天安門前照的相片后，用一塊新手絹小心地包著。幾乎每天晚上她都要就著昏暗的燈光細(xì)細(xì)地瞅著，看的時(shí)候，總是一個(gè)人樂(lè)著……

　�、选∽x著讀著，淚水不由得又盈滿了我的眼眶，我又想起了娘，想起了為兒女苦了一輩子的娘……

　　11、概括文段的主要內(nèi)容。

　　_____________________________________________________________

　　12、第②段畫線句子表現(xiàn)母親_____________品質(zhì)；她將這句話說(shuō)給兒子聽(tīng)的用意是　　　　　_____________________________________________________________。

　　13、第⑧段畫線部分的“那個(gè)誓言”指___________________________________。

　　14、文章三次寫“我”的流淚，請(qǐng)用簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的詞語(yǔ)分別寫出三次流淚的不同：第一次流的是_________的淚；第二次流的是__________的淚；第三次流的是____________的淚。

　　15、下面兩題任選做一題：

　　①　第⑾段“我拿著錢，無(wú)言地跪下了”聯(lián)系上文，揣摩此時(shí)“我”的心理活動(dòng)。

　　_____________________________________________________________

　　②　第⑿段“娘收到我在天安門前照的相片后，用一塊新手絹小心地包著。幾乎每天晚上她都要就著昏暗的燈光細(xì)細(xì)地瞅著，看的時(shí)候，總是一個(gè)人樂(lè)著……”聯(lián)系全文，試揣摩母親燈下看照片時(shí)的心理活動(dòng)。

　　_____________________________________________________________

　　三、寫作

　　16、“可憐天下父母心”，讀了以上兩位母親的故事，相信你定有不少感觸。聯(lián)系我們的生活，來(lái)關(guān)注我們的母親吧。

　　【參考答案】

　　〖積累與運(yùn)用〗

　　1、混　管束　如果　如果　寬恕　體諒

　　2、shù　shù　chóu　shēng　mó　yì

　　3、①　“野蠻”在這兒并無(wú)貶義，是相對(duì)文靜而言，是說(shuō)孩子們淘氣、頑皮、好動(dòng)，在游戲中好冒險(xiǎn)。

　　②　形容人談吐、舉止文雅的樣子。

　�、邸∵@里指卑劣、不道德的意思。

　　4、①　《三國(guó)演義》　草船借箭、三顧茅廬、七擒孟獲（火燒新野　桃園結(jié)義　白帝城托孤　徐庶　龐統(tǒng)　魯肅　程昱　楊修　許攸等等）（此題沒(méi)有固定答案，學(xué)生只要寫得符合題意即可）

　�、凇　端疂G傳》　答案舉例：花榮大鬧清風(fēng)寨　小李廣梁山射雁　盧俊義活捉史文恭

　　〖閱讀〗

　�。ㄒ唬�

　　5、主要寫母親對(duì)我的管教，學(xué)習(xí)上的督促和做人的訓(xùn)導(dǎo)。

　　6、母親對(duì)我學(xué)習(xí)的督促是非常嚴(yán)格的，每天天剛亮?xí)r，她把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)�！笆�天之中，總有八九天我是第一個(gè)去開(kāi)學(xué)堂門的。等到先生來(lái)了，我背了生書，才回家吃早飯�！�

　　7、在做人方面，母親對(duì)我的管教則近乎嚴(yán)厲了，“每天天剛亮，把我叫醒”，反思頭天的錯(cuò)誤，認(rèn)錯(cuò)。“她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下�！钡�行罰時(shí)，不許“哭出聲音來(lái)”。因我說(shuō)了一句輕薄的話而受到重重的責(zé)罰。

　　8、此題可概括敘述，也可答具體事例。如：母親聽(tīng)了“我”一句輕薄的話后，重重地責(zé)罰我；“用舌頭舔我的病眼”，充分表現(xiàn)了“我的母親”既是“嚴(yán)師”又是“慈母”。

　　9、這些語(yǔ)句質(zhì)樸、真切，飽醮感情，表現(xiàn)出母親對(duì)“我”的摯愛(ài)，字里行間滲透著“我”對(duì)母親的愛(ài)戴、感激之情。

　　10、評(píng)價(jià)可見(jiàn)仁見(jiàn)智，積極面消極面均可�？烧�面肯定母親的教之嚴(yán)，簡(jiǎn)述理由；也可以辯證地看待母親教子過(guò)于嚴(yán)厲，尤其是體罰帶來(lái)的消極影響。

　　（二）

　　11、文章主要記敘了母親借錢供孩子讀書的艱辛歷程。

　　12、剛強(qiáng)　希望兒子也要?jiǎng)倧?qiáng)地面對(duì)生活中的苦難挫折

　　13、指“以后就是典家什，當(dāng)土地，也要供孩子識(shí)字念書，不能當(dāng)‘睜眼瞎’”

　　14、離別　感恩　思念

　　15、①　答案從表現(xiàn)“我”對(duì)母親的“感恩”或發(fā)誓報(bào)答母親深恩上組織即可。

　�、凇�寫出表現(xiàn)娘的喜悅和以兒子為驕傲的內(nèi)容即可。

　　〖作文〗

　　16、提示：本次習(xí)作主要聯(lián)系閱讀有感而發(fā)，聯(lián)系自己的生活，談?wù)勀赣H。不限寫作形式，有感而發(fā)即可

《我的母親》教案 篇8

　　[教學(xué)目標(biāo) ]

　　1、學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物。

　　2、理解作者通過(guò)對(duì)母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn)：截取人物中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物。

　　2、難點(diǎn)：語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深沉。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)] 二教時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程 ]

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入  

　　1、作者簡(jiǎn)介

　　鄒韜奮，新聞?dòng)浾�、政治家和出版家。名恩�?rùn)，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。自1926年在上海主編《生活》周刊起，畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng)辦生活書店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被國(guó)民黨政府逮捕。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》、《本民抗戰(zhàn)》等刊物，積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，反對(duì)妥協(xié)投降。著作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等。

　　鄒韜奮也是一位散文家。著有《萍蹤寄語(yǔ)》《萍蹤憶語(yǔ)》等散文作品。

　　2、導(dǎo)語(yǔ) 

　　有人說(shuō)過(guò)：“父母對(duì)子女的愛(ài)，尤其是母愛(ài)，是人類最高尚純潔的、美好的感情�！蓖瑯邮侵翋�(ài)親情，朱自清的《背影》是寫父愛(ài)，而課文是寫母愛(ài)。讓我們來(lái)欣賞作者如何寫一位普通而偉大的母親形象吧。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　三、理清文章思路

　　學(xué)生討論、交流、明確：

　　全文可分為三個(gè)部分。

　　第一部分（1—2），交代母親的姓氏和早逝。

　　第二部分（3—6），回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段，表現(xiàn)母親的慈愛(ài)、善良、能干和奉獻(xiàn)精神。

　　第三部分（7—8），以無(wú)限痛惜的心情交代母親去世時(shí)還年輕，概括母親的良好品質(zhì)。

　　四、探究

　　作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段，哪些話語(yǔ)、哪些事情、哪些細(xì)節(jié)最讓你動(dòng)情？你還記得自己的母親給你留下的深刻印象嗎？

　　學(xué)生概括關(guān)于母親的四個(gè)片段，教師評(píng)價(jià)。

　　四個(gè)片段：1、元宵夜的“巡閱” 2、涌流的淚珠

　　3、豐富的內(nèi)心世界 4、勞碌的身影

　　第一個(gè)片段中最感人的話語(yǔ)是：“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見(jiàn)著她的容態(tài)，還感覺(jué)到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美�！斑@是從幼兒的感覺(jué)中寫出母親可愛(ài)的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。

　　第二個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著�！边@個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對(duì)患難女性有著深切的同情心。

　　第三個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“我自己?jiǎn)柩手�，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)母親對(duì)子女無(wú)限憐惜和疼愛(ài)之情。

　　第四個(gè)片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸�！边@段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫，也有環(huán)境描寫，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)中寫出來(lái)的，頗為真摯動(dòng)人。

　　五、小結(jié)

　　本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段，來(lái)表現(xiàn)人物的。

　　六、布置作業(yè) 

　　課外練習(xí)四。

　　第二教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　檢查背誦一段文字

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

　　品味語(yǔ)言：本文語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深沉。可以讓學(xué)生找出文中的句子加以評(píng)說(shuō)。

　　1、我的母親在我十三歲的時(shí)候就去世了。

　　2、母親死的時(shí)候才二十九歲，留下了三男三女。

　　3、當(dāng)時(shí)一肚子里充滿著這些心事，都不敢對(duì)母親說(shuō)出一句。

　　學(xué)生討論、交流、明確：

　　句子中加點(diǎn)的詞不能去掉。第1、2句中的“就”和“才”，表現(xiàn)了對(duì)母親不幸早逝的無(wú)限的痛惜之情。第3句中的“敢”如果刪去，就成了“不對(duì)母親說(shuō)出一句”，和原來(lái)的意思大相徑庭。“不敢”是心里想說(shuō)，但又怕說(shuō)出來(lái)后母親不允許“我”再陪下去，越是“不敢說(shuō)出”，就越是顯得真誠(chéng)、執(zhí)著。如果改成“不說(shuō)出來(lái)”，就無(wú)法把這種矛盾的真實(shí)的“心理狀態(tài)”表達(dá)出來(lái)了。

　　三、比較閱讀

　　朱自清《背影》與鄒韜奮《我的母親》，讓學(xué)生討論兩文的異同點(diǎn)，互相交流。

　　《背影》《我的母親》都表達(dá)“至愛(ài)親情”的主題，都是回憶性的敘事紀(jì)實(shí)散文�！侗秤啊肥墙厝∪宋餇顟B(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間——背影來(lái)構(gòu)建文章的；而《我的母親》是截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段，來(lái)表現(xiàn)人物的。

　　四、探究

　　家庭是組成社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞。讀了課文后，你認(rèn)為鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？

　　學(xué)生討論、明確：

　　鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭仍是一個(gè)封建家庭，婦女在家庭里沒(méi)有地位，母親連自己的姓名都沒(méi)有。母親早逝也說(shuō)明當(dāng)時(shí)生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會(huì)的縮影，半封建半殖民地的舊中國(guó)，不可能有一個(gè)完美的家庭。鄒韜奮成長(zhǎng)的這個(gè)家庭環(huán)境重教育，重文化，對(duì)子女要求嚴(yán)格，這是好的；有母愛(ài)的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些也是好的，但是體罰是不可取的。

　　五、小結(jié)

　　本文深情地回憶了關(guān)于母親的幾個(gè)片段，表現(xiàn)了母親的可愛(ài)性格和能干才具，表現(xiàn)了對(duì)舊社會(huì)被壓抑和埋沒(méi)的婦女命運(yùn)的深切同情和深刻思考。

　　六、布置作業(yè) 

　　課后練習(xí)二

　　作者郵箱： 

《我的母親》教案 篇9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、了解有關(guān)胡適的文學(xué)常識(shí)及本文的寫作背景。

　　2、理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。

　　3、學(xué)會(huì)珍惜母愛(ài)，學(xué)會(huì)回報(bào)母愛(ài)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　　理解文意，從文章所寫的具體事件中概括、提煉母親的品性和特點(diǎn)。

　　2、難點(diǎn)：

　　理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情。

　　【教學(xué)方法】

　　自主思考、概括，合作探究，難處教師引導(dǎo)。

　　多媒體。

　　講讀課。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

　　1、給下面加粗字注音：

　　文縐縐　綽號(hào)　庶祖母

　　吹笙　　摹畫　眼翳

　　舔去　　侮辱

　　2、給出釋義，讓學(xué)生說(shuō)出課文中相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　二、導(dǎo)入

　　母愛(ài)如水，母親是源，無(wú)論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。同學(xué)們，你們長(zhǎng)這么大每天都和母親生活在一起，現(xiàn)在請(qǐng)你們回憶母親給你深刻影響的一個(gè)片斷。

　　母親是人生的第一位老師。她教給我們的東西可以讓我們享用一生，我們應(yīng)該感激她。我國(guó)的大作家，大學(xué)者胡適先生的《我的母親》，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。今天我們一起學(xué)習(xí)這篇課文，了解他的母親是一位怎樣偉大的母親，作者對(duì)母親感情怎樣。

　　作者簡(jiǎn)介：胡適（1891～1962），現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革，是中國(guó)白話文的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動(dòng)的開(kāi)拓者，成為當(dāng)時(shí)新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物，1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集《嘗試集》。曾榮獲三十五項(xiàng)美國(guó)博士桂冠。

　　三、閱讀課文.整體感知課文

　　1、默讀提示及要求：

　�、拧∽プ￡P(guān)鍵句、段。

　�、啤∽⒁庾衷~，讀準(zhǔn)字音。

　�、恰∽x完后，用一句話概括出母親在“我”眼中的形象。

　�、取≌n文主要寫了些什么？

　　明確：

　�、佟∥恼麻_(kāi)頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。

　�、凇∽髡咴斅缘卯�(dāng)?shù)鼗貞浤赣H的幾件事。

　�、邸�寫我對(duì)母親的感激和懷念之情。

　　2、理解、研討課文：

　　本文寫了母親哪幾件事?

　　明確：課文寫了母親這樣幾件事情：

　�、佟〗形以缙�，聆聽(tīng)教誨，“催”去上學(xué)。

　�、凇∥艺f(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我。

　　③　新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

　�、堋∈芰藘缮┳拥臍�，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。

　�、荨÷�(tīng)了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

　�、拧”疚膶懩赣H的這些事，最讓你感動(dòng)的是什么？

　�、啤�對(duì)胡適這樣的母親，你喜歡嗎？

　　提示：可以從本文幾件事中表現(xiàn)母親的某方面的性格上來(lái)思考。

　　母親有品性：她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。一句話：嚴(yán)師慈母、寬容隱忍、仁慈溫和、不受侮辱、很有剛氣。

　　四、知識(shí)拓展

　　我們從胡適母親身上感受到了母愛(ài)無(wú)私，母愛(ài)深沉，母愛(ài)廣闊。同時(shí)也應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣來(lái)珍惜母愛(ài)。莫泊桑說(shuō)：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念到母親的時(shí)候�！�

　　請(qǐng)同學(xué)們講一講你熟悉的包含母愛(ài)的話語(yǔ)、一個(gè)最讓你感動(dòng)的關(guān)于母愛(ài)的故事或者唱一首你熟悉的母愛(ài)之歌。

　　放歌曲《吻》，創(chuàng)造情景。

　　五、情感延伸

　　同學(xué)們，我們現(xiàn)在每天都沐浴在母愛(ài)的溫情中。此時(shí)此刻，你最想對(duì)你親愛(ài)的母親說(shuō)些什么呢？

　　現(xiàn)在請(qǐng)你們把你想對(duì)母親說(shuō)的話寫下來(lái)，在課堂上交流。

　　六、小結(jié)

　　母愛(ài)可以使你在痛苦中得到安慰，在孤獨(dú)中得到歡樂(lè)，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。我們從這篇課文中要學(xué)會(huì)珍惜母愛(ài)，回報(bào)母愛(ài)。好今天我們就學(xué)習(xí)到這里，明天我們接著對(duì)本文做進(jìn)一步的探討。

　　六、作業(yè)

　　1、做課后練習(xí)第一題。

　　2、預(yù)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)課文結(jié)構(gòu)的巧妙安排。

　　3、認(rèn)真閱讀課文，品味文章飽含感情的語(yǔ)言。

《我的母親》教案 篇10

　　一、前期準(zhǔn)備

　　(一)教材分析

　　《我的母親》是新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材《語(yǔ)文》(八年級(jí)下冊(cè))第一單元第二課。原文選自《胡適自傳》，標(biāo)題是編者加的。它的體裁是傳記，堪稱文學(xué)的傳記，傳記的文學(xué)，既可供胡適研究者參考，具有史料價(jià)值，也可供文學(xué)愛(ài)好者欣賞、閱讀，具有文學(xué)價(jià)值。文章內(nèi)容翔實(shí)，飽含感情，既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易，表達(dá)了愛(ài)子對(duì)母親的深深敬意和綿綿無(wú)盡的懷念。作者把自己的成長(zhǎng)與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起，著重寫出母親對(duì)自己的“做人的訓(xùn)練”，對(duì)自己少年時(shí)代乃至一生的重大影響，由此表達(dá)自己對(duì)母親的理解與感激。從胡適一生的奮斗與追求，從他在學(xué)術(shù)史上的地位與成就來(lái)看，母親對(duì)他的影響是功不可沒(méi)的。因此，教學(xué)本文應(yīng)該從宏觀上確立把握好重點(diǎn)，解決好難點(diǎn)，同時(shí)還要注意拓展學(xué)生的視野，感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵。

　　(二)教學(xué)設(shè)想

　　鑒于上述思考，本文教學(xué)時(shí)應(yīng)從三個(gè)角度展開(kāi)，也就是分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)，遠(yuǎn)處看課文，讀標(biāo)題，了解作者，對(duì)課文及作者作一般性的了解。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)，立足課文，感知內(nèi)容，感悟作者的思想感情。這是本文的教學(xué)重點(diǎn)所在，為訓(xùn)練語(yǔ)文能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　熟讀全文，理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情，成為本文的重點(diǎn)。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)，立足課文向外看，拓展視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　這三個(gè)環(huán)節(jié)的安排由易到難，由課文向課外拓展，主次分明，重點(diǎn)突出。第一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，意在讓學(xué)生從比較中了解本文在內(nèi)容與寫作方面的特點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)是在第二環(huán)節(jié)進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上完成的，由胡適的作品延伸到他的學(xué)術(shù)成就，由他對(duì)母親的感情延及他的文化觀。

　　(三)教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)好本文，需要學(xué)生做好如下準(zhǔn)備工作：第一，搜集自己熟悉的抒寫母親的詩(shī)文或歌曲，把握其主要內(nèi)容；第二，查找資料，初步了解胡適及其他的家庭情況。教師課前需要閱讀《胡適自傳》，或者其中的《九年的家鄉(xiāng)教育》和《先母行述》兩篇，感悟母親對(duì)兒子的深深關(guān)愛(ài)，以及胡適對(duì)母親那種“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的哀痛之情。

　　(四)教學(xué)目標(biāo) 1.熟讀全文，理解并掌握本課生字新詞；2.理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。3.了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

　　(五)教學(xué)建議

　　用3課時(shí)學(xué)習(xí)本文。前2課時(shí)學(xué)習(xí)課文，把握文章內(nèi)容，體會(huì)母子情深；后1課時(shí)舉辦主題講座──胡適和他的《先母行述》，讓學(xué)生了解母親對(duì)兒子寄予的厚望，了解一個(gè)偉大的母親對(duì)兒子愛(ài)的特殊方式，同時(shí)體會(huì)作者對(duì)母親刻骨銘心的懷念以及“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的深深哀痛，以達(dá)到豐富學(xué)生情感、拓展文化視野的目的。

　　二、互動(dòng)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入  新課

　　播放歌曲《燭光里的媽媽》。

　　歌曲是如何歌頌?zāi)赣H的?你還知道哪些抒寫、歌頌?zāi)赣H的作品?用一句話解讀作品的主要內(nèi)容或者思想感情。

　　學(xué)生口頭交流。

　　母親是我們?nèi)松�的第一位老師。我們�?yīng)該感激她。今天我們一起學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》，了解他的母親是一位怎樣的母親，作者對(duì)母親感情怎樣。

　　(二)初讀課文，感知課文內(nèi)容.

　　默讀提示及要求：

　�、僮プ￡P(guān)鍵句、段。

　�、谧⒁庾衷~，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

　　文縐縐 糜 翳 齷齪

　�、圩x完后，用一句話總結(jié)全文。

　�、芾砬逦恼陆Y(jié)構(gòu)：（1020.tif)

　　(三)再讀課文，注重自己的獨(dú)特體驗(yàn)

　　1讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問(wèn)題，集中起來(lái)加以討論。

　　2.教師提出問(wèn)題，共同探討。

　�、儆靡痪湓捀爬�母親的形象特點(diǎn)。

　　一一“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母

　　兼任嚴(yán)父�！�

　�、跒槭裁凑f(shuō)她又是“嚴(yán)父”?插入胡適

　　家庭背景資料介紹。

　�、壅n文寫了母親哪幾件事?這些事情

　　突出母親的什么品性?課文寫了母親這樣幾件事情：

　　A.叫我早起，聆聽(tīng)教誨，“催”去上學(xué)；

　　B.我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我；

　　C.新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；

　　D.受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦；

　　E.聽(tīng)了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

　　通過(guò)寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性。她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨；對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的活。

　�、苷�(qǐng)你就作者母親的為人、教子方式，

　　談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。

　　(四)朗讀下列語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義(題目見(jiàn)課后研討練習(xí)三)

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語(yǔ)句中暗含的語(yǔ)意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點(diǎn)撥、提示。

　　(五)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲，說(shuō)說(shuō)自己在哪些方面受到母親的影響，然后寫在隨筆本上。

　　三、延伸拓展

　　(一)主題講座

　　胡適和他的《先母行述》

　　發(fā)放資料《先母行述》，對(duì)照文章學(xué)習(xí)，讓學(xué)生比較充分地了解胡適的成長(zhǎng)經(jīng)歷，體會(huì)他對(duì)母親的深厚感情，豐富學(xué)生的情感和文化素養(yǎng)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

　　(二)講座內(nèi)容

　　1.胡適生平簡(jiǎn)介。

　　2.解讀《先母行述》.了解母親，感悟作者對(duì)母親的深厚感情。

　　3.我們從中學(xué)習(xí)什么。

　　(《試教通訊》2003.4)

《我的母親》教案 篇11

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　通過(guò)具體分析我的母親在學(xué)業(yè)上和做人上對(duì)我的幫助和影響來(lái)體會(huì)作者對(duì)母親的感激和懷念。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入

　　人的一生中最應(yīng)該感謝的人是母親，因?yàn)槟赣H給了我們生命，而更重要的是母親往往用樸實(shí)的話語(yǔ)和行動(dòng)教育我們?nèi)绾巫鋈�，如何成人。胡適的母親就是這樣的一個(gè)人。

　　二、作者介紹

　　通過(guò)作者介紹來(lái)激起了解名人的童年教育的興趣。

　　三、給作者極大極極深影響的是他的母親，母親在哪些方面影響了他？

　　四、為什么母親會(huì)給他極大極深的影響？

　　通過(guò)具體分析課文中寫的有關(guān)母親的事情來(lái)分析母親的為人和品質(zhì)，從而來(lái)理解母親對(duì)我產(chǎn)生的深遠(yuǎn)的影響。

　　五、你的成長(zhǎng)經(jīng)歷中有什么人影響過(guò)你嗎？

　　請(qǐng)你回憶一下，說(shuō)一說(shuō)。

　　六、 課外作業(yè)

　　課外閱讀名人談父母，教師可以有選擇地印發(fā)，要求學(xué)生閱讀，并寫讀后感。

　　推薦閱讀：《多年父子成兄弟》　汪曾祺

　　《父親·童年》　林語(yǔ)堂

　　《種在誣蔑里的決心》　唐韜

　　《期待父親的笑》　林清玄

　　《我的母親》　老舍

　　《我的母親》　鄒韜奮

　　《母親》　碧野

　　《母親》　李霽野

　　《母親》　何家槐

《我的母親》教案 篇12

　　[教學(xué)目標(biāo) ]

　　1、學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物。

　　2、理解作者通過(guò)對(duì)母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn)：截取人物中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物。

　　2、難點(diǎn)：語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深沉。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)] 二教時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程 ]

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入  

　　1、作者簡(jiǎn)介

　　鄒韜奮，新聞?dòng)浾�、政治家和出版家。名恩�?rùn)，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。自1926年在上海主編《生活》周刊起，畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng)辦生活書店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被國(guó)民黨政府逮捕。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》、《本民抗戰(zhàn)》等刊物，積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，反對(duì)妥協(xié)投降。著作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等。

　　鄒韜奮也是一位散文家。著有《萍蹤寄語(yǔ)》《萍蹤憶語(yǔ)》等散文作品。

　　2、導(dǎo)語(yǔ) 

　　有人說(shuō)過(guò)：“父母對(duì)子女的愛(ài)，尤其是母愛(ài)，是人類最高尚純潔的、美好的感情�！蓖瑯邮侵翋�(ài)親情，朱自清的《背影》是寫父愛(ài)，而課文是寫母愛(ài)。讓我們來(lái)欣賞作者如何寫一位普通而偉大的母親形象吧。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　三、理清文章思路

　　學(xué)生討論、交流、明確：

　　全文可分為三個(gè)部分。

　　第一部分（1—2），交代母親的姓氏和早逝。

　　第二部分（3—6），回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段，表現(xiàn)母親的慈愛(ài)、善良、能干和奉獻(xiàn)精神。

　　第三部分（7—8），以無(wú)限痛惜的心情交代母親去世時(shí)還年輕，概括母親的良好品質(zhì)。

　　四、探究

　　作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段，哪些話語(yǔ)、哪些事情、哪些細(xì)節(jié)最讓你動(dòng)情？你還記得自己的母親給你留下的深刻印象嗎？

　　學(xué)生概括關(guān)于母親的四個(gè)片段，教師評(píng)價(jià)。

　　四個(gè)片段：1、元宵夜的“巡閱” 2、涌流的淚珠

　　3、豐富的內(nèi)心世界 4、勞碌的身影

　　第一個(gè)片段中最感人的話語(yǔ)是：“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見(jiàn)著她的容態(tài)，還感覺(jué)到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美�！斑@是從幼兒的感覺(jué)中寫出母親可愛(ài)的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。

　　第二個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。”這個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對(duì)患難女性有著深切的同情心。

　　第三個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“我自己?jiǎn)柩手�，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著�！边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)母親對(duì)子女無(wú)限憐惜和疼愛(ài)之情。

　　第四個(gè)片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸�！边@段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫，也有環(huán)境描寫，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)中寫出來(lái)的，頗為真摯動(dòng)人。

　　五、小結(jié)

　　本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段，來(lái)表現(xiàn)人物的。

　　六、布置作業(yè) 

　　課外練習(xí)四。

　　第二教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　檢查背誦一段文字

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

　　品味語(yǔ)言：本文語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深沉�？梢宰寣W(xué)生找出文中的句子加以評(píng)說(shuō)。

　　1、我的母親在我十三歲的時(shí)候就去世了。

　　2、母親死的時(shí)候才二十九歲，留下了三男三女。

　　3、當(dāng)時(shí)一肚子里充滿著這些心事，都不敢對(duì)母親說(shuō)出一句。

　　學(xué)生討論、交流、明確：

　　句子中加點(diǎn)的詞不能去掉。第1、2句中的“就”和“才”，表現(xiàn)了對(duì)母親不幸早逝的無(wú)限的痛惜之情。第3句中的“敢”如果刪去，就成了“不對(duì)母親說(shuō)出一句”，和原來(lái)的意思大相徑庭�！安桓摇笔切睦锵胝f(shuō)，但又怕說(shuō)出來(lái)后母親不允許“我”再陪下去，越是“不敢說(shuō)出”，就越是顯得真誠(chéng)、執(zhí)著。如果改成“不說(shuō)出來(lái)”，就無(wú)法把這種矛盾的真實(shí)的“心理狀態(tài)”表達(dá)出來(lái)了。

　　三、比較閱讀

　　朱自清《背影》與鄒韜奮《我的母親》，讓學(xué)生討論兩文的異同點(diǎn)，互相交流。

　　《背影》《我的母親》都表達(dá)“至愛(ài)親情”的主題，都是回憶性的敘事紀(jì)實(shí)散文�！侗秤啊肥墙厝∪宋餇顟B(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間——背影來(lái)構(gòu)建文章的；而《我的母親》是截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段，來(lái)表現(xiàn)人物的。

　　四、探究

　　家庭是組成社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞。讀了課文后，你認(rèn)為鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？

　　學(xué)生討論、明確：

　　鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭仍是一個(gè)封建家庭，婦女在家庭里沒(méi)有地位，母親連自己的姓名都沒(méi)有。母親早逝也說(shuō)明當(dāng)時(shí)生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會(huì)的縮影，半封建半殖民地的舊中國(guó)，不可能有一個(gè)完美的家庭。鄒韜奮成長(zhǎng)的這個(gè)家庭環(huán)境重教育，重文化，對(duì)子女要求嚴(yán)格，這是好的；有母愛(ài)的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些也是好的，但是體罰是不可取的。

　　五、小結(jié)

　　本文深情地回憶了關(guān)于母親的幾個(gè)片段，表現(xiàn)了母親的可愛(ài)性格和能干才具，表現(xiàn)了對(duì)舊社會(huì)被壓抑和埋沒(méi)的婦女命運(yùn)的深切同情和深刻思考。

　　六、布置作業(yè) 

　　課后練習(xí)二

《我的母親》教案 篇13

　　《我的母親》是小說(shuō)家老舍的作品�！段业哪赣H》是一篇質(zhì)樸無(wú)華、情真意切的回憶母親的散文。 小編整理了《我的母親》閱讀答案相關(guān)知識(shí)，快來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧!

　　《我的母親》閱讀答案

　�、俚�這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練。在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母。

　�、诿刻焯靹偭�?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了。她看我清醒了，才對(duì)我說(shuō)昨天我做錯(cuò)了什么事，說(shuō)錯(cuò)了什么話，要我認(rèn)錯(cuò)，要我用功讀書。有時(shí)候她對(duì)我說(shuō)父親的種種好處，她說(shuō)：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個(gè)完全的人，你要學(xué)他，不要跌他的股。”(跌股便是丟臉、出丑。)她說(shuō)到傷心處，往往掉下淚來(lái)。到天大明時(shí)，她才把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)。學(xué)堂門上的鎖匙放在先生家里;我先到學(xué)堂門口一望，便跑到先生家里去敲門。先生家里有人把鎖匙從門縫里遞出來(lái)，我拿了跑回去，開(kāi)了門，坐下念生書。十天之中，總有八九天我是第一個(gè)去開(kāi)學(xué)堂門的。等到先生來(lái)了，我背了生書，才回家吃早飯。

　　③我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯(cuò)了事，她只對(duì)我一望，我看見(jiàn)了她的嚴(yán)厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲來(lái)。她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的。

　�、苡幸粋�(gè)初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時(shí)候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來(lái)叫我穿上。我不肯穿，她說(shuō)：“穿上吧，涼了。”我隨口回答：“娘(涼)什么!老子都不老子呀。”我剛說(shuō)了這句話，一抬頭，看見(jiàn)母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽(tīng)見(jiàn)這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責(zé)罰了一頓。她說(shuō)：“你沒(méi)了老子，是多么得意的事!好用來(lái)說(shuō)嘴!”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了什么微菌，后來(lái)足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來(lái)醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴(yán)師，我的慈母。

　　1、《我的母親》節(jié)選自學(xué)者_(dá)___________寫的自傳。

　　2、為什么母親在重罰“我”時(shí)“總不許我哭出聲來(lái)”?

　　____________________________________________________

　　3、選段中主要用了哪些人物描寫方法?

　　____________________________________________________

　　4、第①段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上起什么作用?

　　____________________________________________________

　　5、你如何評(píng)價(jià)作者母親的教子方式?請(qǐng)你根據(jù)文段內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你自己的看法。

　　____________________________________________________

　　閱讀答案：1、胡適

　　2、因?yàn)槟赣H認(rèn)為 “教訓(xùn)兒子不是借此出氣給別人聽(tīng)的”。

　　3、動(dòng)作、語(yǔ)言。

　　4、內(nèi)容上點(diǎn)題，結(jié)構(gòu)上過(guò)渡。

　　5、只要結(jié)合語(yǔ)段內(nèi)容來(lái)談母親的教子方法。

　　(意思對(duì)即可)

　　初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀的15個(gè)常考題

　　1.本文的線索是什么?

　　答復(fù)此題的關(guān)鍵是看文章的標(biāo)題。

　　文章的標(biāo)題常常就是全文的線索;其次是關(guān)注文中重復(fù)呈現(xiàn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，這個(gè)詞語(yǔ)普通也就是文章的線索。

　　2.請(qǐng)用簡(jiǎn)約的言語(yǔ)概括文章(文段)的內(nèi)容。

　　首先要明白文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情四個(gè)要素。

　　然后依據(jù)“(何時(shí)、何地)誰(shuí) 干什么 結(jié)果怎樣”或者“什么 怎樣樣”的思緒組織言語(yǔ)。精確、分明、簡(jiǎn)約，不要把概括內(nèi)容變成了原文復(fù)述。

　　概括談?wù)撐幕蜿U明文文段的內(nèi)容，抓段落中心句。普通說(shuō)來(lái)，談?wù)撐�、闡明文的段意是經(jīng)過(guò)中心句來(lái)表現(xiàn)的。中心句的位置常常在一個(gè)文段的開(kāi)頭(起提領(lǐng)作用)，或在結(jié)尾(起總結(jié)作用)有時(shí)也在中間。

　　3.扼要概括文中事物的特性(優(yōu)點(diǎn)、用處)。

　　此類題經(jīng)常呈現(xiàn)在闡明文中，答案常常不止一點(diǎn)，而且普通分散在文中，需求停止提取加工。首先要剖析文章構(gòu)造，留意段中的銜接詞，如“首先”、“其次”、“還”、“也”、“此外”等詞語(yǔ)，這些句子常常就是事物的幾點(diǎn)特征。另外，在找到一點(diǎn)特征后，還要看看下面幾段的相同位置句，答案常常就隱含在那里，看分值答題，留意不要遺漏。

　　4.提取文中的某句話，然后問(wèn)為什么，緣由是什么?

　　把題干代入原文，答案普通就在原文語(yǔ)句處左近。能夠直接用文中相關(guān)句子作答，也能夠?qū)μ崛〕鰜?lái)的關(guān)鍵詞停止加工。

　　鑒賞類問(wèn)題

　　1.本文的標(biāo)題有何作用?

　　標(biāo)題通常有以下作用：

　　(1) 全文的線索，推進(jìn)情節(jié)的開(kāi)展;

　　(2)總結(jié)文章內(nèi)容、點(diǎn)明宗旨(突出主題);

　　(3)方式新穎，吸收讀者;

　　(4)反映人物情感的變化。(需留意的是答復(fù)時(shí)不能全部照搬，需依據(jù)文章的內(nèi)容靈敏套用)。

　　2.文中加點(diǎn)詞語(yǔ)有何作用(益處、妙處)?

　　普通有固定的答題思緒：

　　(1)動(dòng)詞：生動(dòng)形象地表現(xiàn)什么，(或傳神描寫了事物……的情狀)，表現(xiàn)了人物……的心情(性格)。

　　(2)形容詞、副詞：生動(dòng)形象地描摹出某人(某物)……的特性、神態(tài)(或描畫出一幅……樣的場(chǎng)景)，反映了人物……的心情。

　　3.文中畫線句子運(yùn)用了什么修辭手法，有何作用或?qū)ξ闹械漠嬀�句停止賞析，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)畫線句子的表達(dá)效果。

　　此題的答題思緒：剖析該句的修辭作用+詳細(xì)語(yǔ)境作用。

　　常見(jiàn)修辭答題如下：

　　比喻：用(事物)比喻(事物)，形象地寫出了(事物)……的特性(神態(tài))，表達(dá)了(人物)……的情感。

　　擬人：把擬人化(或賦予**人的情感)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了……的情狀(描畫出……的畫面)，寫出了事物……的特性，表達(dá)了(人物)……的思想感情。

　　排比：使句式更劃一，氣勢(shì)更激烈，強(qiáng)調(diào)了(事物)的……，突出了(人物)……的感情。

　　夸大：夸張 (或減少)了(事物)的大小(長(zhǎng)度、速度、性能等)、突出了(事物)……的特性。

　　反問(wèn)：這個(gè)反問(wèn)句的意義是……以激烈的語(yǔ)氣表達(dá)了(人物)……的態(tài)度(觀念、情感)。

　　設(shè)問(wèn)：開(kāi)頭呈現(xiàn)，其作用通常為：設(shè)置懸念，吸收讀者。文中或結(jié)尾呈現(xiàn)其作用通常為：惹起了對(duì)……問(wèn)題的關(guān)注(或引人深思)，給人以啟迪，突出了文章的宗旨。

　　援用：

　　(1) 援用詩(shī)句，其作用通常為：加強(qiáng)文章的詩(shī)情畫意，使文章言語(yǔ)更漂亮(或援用詩(shī)句是為了闡明……);

　　(2) 援用故事、神話傳說(shuō)，其作用通常為：加強(qiáng)文章的興趣性，吸收讀者。

　　對(duì)偶：使文章節(jié)拍鮮明，加強(qiáng)文章的節(jié)拍感和韻律美。

　　4.某段在文中起何作用?

　　先弄清該段落在文中的位置，再剖析其作用。

　　在文章的開(kāi)頭：

　�、僖�出下文;

　　②開(kāi)頭點(diǎn)明故事所要描寫(闡明、談?wù)?的對(duì)象;

　�、酆魬�(yīng)文章標(biāo)題;

　　④設(shè)置懸念，吸收讀者;

　�、轂楹笪牡那楣�(jié)開(kāi)展埋下伏筆(作鋪墊)，推進(jìn)情節(jié)的開(kāi)展。

　　在文章中間：

　�、俪猩蠁⑾碌倪^(guò)渡作用;

　�、跒楹笪牡那楣�(jié)開(kāi)展埋下伏筆(作鋪墊)，推進(jìn)情節(jié)的開(kāi)展。

　　在文章的結(jié)尾：

　�、倏偨Y(jié)全文;

　�、诮忉屓�文宗旨;

　　③呼應(yīng)前文;

　�、芎魬�(yīng)文章標(biāo)題;

　　⑤引人深思。(需留意的是，并不是每個(gè)答案全部都寫上，而是依據(jù)詳細(xì)狀況套用適用的答案)

　　5.文中畫線句(某段)運(yùn)用了什么樣的描寫辦法，有何作用?

　　先剖析屬于何種描寫手法，然后剖析其作用：

　�、偃宋锩鑼�(肖語(yǔ)動(dòng)心)：表現(xiàn)了人物特性，突出人物的性格(心理、質(zhì)量);

　�、诃h(huán)境描寫：襯托了一種氛圍，表達(dá)了**人物怎樣的思想感情(心理)

　　6.請(qǐng)剖析文中形象或文中的具有怎樣的性格特性?

　　從文中檢索關(guān)于人物的言語(yǔ)、動(dòng)作、心理等的描寫，提取出關(guān)鍵詞來(lái)剖析人物性格，并對(duì)結(jié)果停止加工兼并。

　　7.文章運(yùn)用了比照(伏筆、意味等的表現(xiàn)手法，有何作用?

　　常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有比照、意味、伏筆、呼應(yīng)等，每一種表現(xiàn)手法都有其特定的作用。

　　比照：和構(gòu)成鮮明的比照，突出人物(事物)……的特性。

　　意味：使文章立意高遠(yuǎn)、委婉深入。

　　伏筆：對(duì)將要呈現(xiàn)的事情作暗示，為情節(jié)開(kāi)展作鋪墊。

　　呼應(yīng)：使文章構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，令主題愈加鮮明，使文章(故事情節(jié))愈加緊密。

　　襯托、渲染：常用來(lái)表現(xiàn)環(huán)境、營(yíng)造氣氛、表達(dá)感情、突出主題。

　　深層含義了解類問(wèn)題

　　1.剖析本文標(biāo)題的含義。

　　此類題首先需找出標(biāo)題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，先答復(fù)它字面上的意義，即其本意。然后聯(lián)絡(luò)文章的宗旨，說(shuō)出這個(gè)詞語(yǔ)的寓意，便可得出其深層含義。

　　2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)含義的了解。

　　首先找到詞語(yǔ)在原文中的位置，然后弄清上下句詳細(xì)語(yǔ)境，弄清這個(gè)詞語(yǔ)所包含的寓意，即可得出答案。

　　3.說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中畫線句含義的了解。

　　了解句子的含義普通有兩種答法：

　�、賹⒕渥铀�表達(dá)的意義和詳細(xì)語(yǔ)境或文章的宗旨聯(lián)絡(luò)起來(lái)，然后用粗淺的言語(yǔ)表述;

　�、诮忉屵@個(gè)句子為什么這么說(shuō)，這么說(shuō)的緣由是什么。

　　4.聯(lián)絡(luò)生活實(shí)踐，談?wù)勀阕x完本文后的啟示。

　　此類題屬于開(kāi)放性試題。答復(fù)此類問(wèn)題時(shí)，只需契合題干的請(qǐng)求，聯(lián)絡(luò)文章的內(nèi)容，有詳細(xì)的事例闡明，表述合理即可。

　　七年級(jí)(上)必讀書目：

　　《朝花夕拾》：消弭與經(jīng)典的隔閡

　　魯迅先生以一個(gè)成年人的感悟回想童年以來(lái)的思想開(kāi)展進(jìn)程，他積極解剖本人、努力追求謬誤、探究救國(guó)救民道路的反動(dòng)肉體。在閱讀時(shí)能夠從魯迅的童年、魯迅筆下的人物、魯迅的兒童教育觀等方面展開(kāi)閱讀。感受魯迅是怎樣叫醒沉睡的國(guó)人。

　　倡議大家盡量選擇人民教育出版社出版的系列叢書，該《名著閱讀課程化叢書》由國(guó)度統(tǒng)編語(yǔ)文教材總主編溫儒敏、人教社中學(xué)語(yǔ)文室主任王本華主編，含教員用書，該系名著書系與教材配套，合適大家運(yùn)用，后邊不做反復(fù)贅述。

　　《西游記》：精讀與跳讀

　　吳承恩好心的訕笑與辛辣的挖苦，將自在、勇于對(duì)抗、懲惡揚(yáng)善根植于讀者體內(nèi)。閱讀時(shí)可把內(nèi)容中的諺語(yǔ)俗語(yǔ)等摘抄下來(lái)，感受來(lái)自明代的聰慧和漢言語(yǔ)傳承的魅力。

　　七年級(jí)(上)自主閱讀：

　　《湘行散記》

　　《白洋淀紀(jì)事》

　　《獵人筆記》

　　《鏡花緣》

　　七年級(jí)(下)必讀書目：

　　《駱駝祥子》：圈點(diǎn)與批注

　　《駱駝祥子》真實(shí)地描畫了老北京時(shí)期一個(gè)底層人力車夫祥子的凄慘命運(yùn)，他有理想、有追求，最終卻在命運(yùn)的玩弄下沉淪。讀完能夠試著給祥子寫小傳，能夠探究祥子悲劇的緣由，還能夠品品作品里的「京味兒」。

　　《海底兩萬(wàn)里》：快速閱讀

　　在科幻小說(shuō)《海底兩萬(wàn)里》降生那會(huì)兒還沒(méi)有潛艇，但科幻巨匠凡爾納曾經(jīng)把潛艇描畫得有模有樣，表現(xiàn)了他廣博的學(xué)問(wèn)、大膽的想象與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评�，小說(shuō)問(wèn)世一百多年來(lái)，里面的很多想象曾經(jīng)變?yōu)槔硐�，其預(yù)見(jiàn)性和前瞻性顯而易見(jiàn)，讓我們不得不信服巨匠的巨大。

　　七年級(jí)(下)自主閱讀：

　　《紅巖》

　　《創(chuàng)業(yè)史》

　　《基地》

　　《哈利·波特與死亡圣器》

　　八年級(jí)(上)必讀書目：

　　《紅星照射中國(guó)》：紀(jì)實(shí)作品的閱讀

　　《紅星照射中國(guó)》是美國(guó)著名記者埃德加·斯諾的真實(shí)記載，是他自1936年6月至10月在中國(guó)西北反動(dòng)依據(jù)地停止實(shí)地采訪的所見(jiàn)所聞，向全世界真實(shí)報(bào)道了中國(guó)和中國(guó)工農(nóng)紅軍以及許多紅軍首領(lǐng)、紅軍將領(lǐng)的狀況。毛澤東和周恩來(lái)是斯諾筆下最具代表性的人物形象。

　　《昆蟲(chóng)記》：科普作品的閱讀

　　在經(jīng)過(guò)專注的察看、不懈的探究后，法布爾用他的《昆蟲(chóng)記》向世人提醒了昆蟲(chóng)世界的奧妙。進(jìn)入昆蟲(chóng)的世界，跟著蜣螂去搶糞球，跟著螳螂恫嚇對(duì)手，聽(tīng)蟋蟀拉小提琴，幫蜘蛛裝圈套......學(xué)會(huì)察看，世界就會(huì)不只是我們所見(jiàn)到的世界。

　　八年級(jí)(上)自主閱讀：

　　《長(zhǎng)征》

　　《飛向太空港》

　　《星星離我們有多遠(yuǎn)》

　　《沉寂的春天》

　　八年級(jí)(下)必讀書目：

　　《傅雷家書》：選擇性閱讀

　　《傅雷家書》向我們?nèi)�面的展現(xiàn)了具有現(xiàn)代肉體的中國(guó)傳統(tǒng)書香門第的肉體世界。父子說(shuō)話內(nèi)容，觸及古今中外的宗教、戲曲、音樂(lè)、文學(xué)、哲學(xué)、繪畫……還包括一局部理工科學(xué)問(wèn)。

　　《鋼鐵是怎樣煉成的》：摘抄和做筆記

　　本書講述了保爾·柯察金從一個(gè)不懂事的少年到成為忠于反動(dòng)的布爾什維克戰(zhàn)士，再到雙目失明卻剛強(qiáng)不屈地創(chuàng)作小說(shuō)，最終成為一塊剛強(qiáng)鋼鐵的故事。這是一部深受我國(guó)讀者喜歡的、影響了幾代人的世界名著。

　　八年級(jí)(下)自主閱讀：

　　《蘇菲的世界》

　　《給青年的十二封信》

　　《平凡的世界》

　　《名人傳》

　　九年級(jí)(上)必讀書目：

　　《艾青詩(shī)選》：如何讀詩(shī)

　　艾青從生活的點(diǎn)滴中吸取力氣，傳達(dá)光明與希望，播撒忠實(shí)和愛(ài)，永遠(yuǎn)忠實(shí)地帶給我們以慰藉。他用飽含深情而又充溢哲理的詩(shī)句，為我們?cè)诤诎抵袔��?lái)悲觀、剛強(qiáng)的指引。

　　《水滸傳》：古典小說(shuō)的閱讀

　　這是一部用血與汗書就的抗?fàn)幨罚�提醒了腐朽統(tǒng)治下的壓榨與對(duì)抗的主題。感受宋公明的無(wú)法、林教頭的憤恨、武二郎真英雄、魯達(dá)真性情，感受他們?cè)诰骄持袏^勇抗?fàn)�、在危難時(shí)表現(xiàn)出的忠實(shí)于英勇，足以成為讀者受用終身的給養(yǎng)。

　　九年級(jí)(上)自主閱讀：

　　《泰戈?duì)栐?shī)選》

　　《唐詩(shī)三百首》

　　《世說(shuō)新語(yǔ)》

　　《聊齋志異》

　　九年級(jí)(下)必讀書目：

　　《儒林外史》：挖苦作品的閱讀

　　清代儒生大家吳敬梓的文筆，把人物性格的描寫得深化細(xì)膩，特別是采用高超的挖苦手法，真實(shí)的提醒人性被腐蝕的過(guò)程和緣由，從而對(duì)當(dāng)時(shí)吏治的糜爛、科舉的弊端禮教的虛偽等停止了深入的批判和嘲諷。

　　《簡(jiǎn)·愛(ài)》：外國(guó)小說(shuō)的閱讀

　　一個(gè)受過(guò)良好教育但社會(huì)位置低微的女子的思索和抗?fàn)�，打�?dòng)了百年來(lái)的每一位捧起《簡(jiǎn)·愛(ài)》的讀者。書中這個(gè)衰弱而英勇的女孩用她的終身為我們?cè)忈專喝松�能夠平凡，但不能平凡。她追求�?duì)等自在的呼聲是英國(guó)和世界文壇上一曲不朽的靈魂之歌。

　　九年級(jí)(下)自主閱讀：

　　《圍城》

　　《格列佛游記》

　　《契訶夫短篇小說(shuō)選》

　　《我是貓》

《我的母親》教案 篇14

　　《我的母親》教學(xué)案例

　　教學(xué)目標(biāo) ：一、能力目標(biāo)

　　理解文章，概括母親的形象，體會(huì)作者對(duì)母親的深厚感情。         

　　品味含義豐富的語(yǔ)句，把握自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。

　　感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)容，豐富文化素養(yǎng)。

　　二、德育目標(biāo)：聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)母親的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：誦讀、概括。提煉母親的形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：理解作品的深厚內(nèi)涵和寫作特點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：誦讀法和延伸拓展。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)程序： 一、導(dǎo)入  新課    同學(xué)們，母愛(ài)是一個(gè)包含溫柔深摯情意的永恒的話題，同學(xué)們一定還會(huì)記得我們小時(shí)侯經(jīng)常唱的一首歌《世上只有媽媽好》，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俪�一遍�?/p>

　　今天我們一同走進(jìn)胡適先生的人生經(jīng)歷，再一次去感受母愛(ài)的力量。

　　二、胡適簡(jiǎn)介

　　三、誦讀、整體感知文章：

　　1、學(xué)生默讀全文，初步了解文章的內(nèi)容。標(biāo)示段序，并疏解疑難字詞。

　　文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。 佃戶：佃，租種土地。 輕�。貉哉Z(yǔ)舉止帶有輕佻和玩弄意味。

　　仁慈：慈愛(ài)慈祥。 質(zhì)問(wèn)：依據(jù)事實(shí)問(wèn)清楚是非；責(zé)問(wèn)。

　　管束：加以約束，使不越軌。 廣漠：廣大空曠。 寬恕：寬容饒恕。

　　2、學(xué)生自由閱讀，批注文章中刻畫母親形象的語(yǔ)句，思考：

　�。�1）文中寫了母親哪幾件事？

　　（2）勾畫出文章中揭示母親品質(zhì)的語(yǔ)句，試用“母親是一個(gè)                   的人”的句式組織語(yǔ)言，精當(dāng)評(píng)價(jià)母親的形象。

　　學(xué)生討論回答，教師點(diǎn)撥。

　　3、本文是中年胡適對(duì)自己人生的一段回顧，除了主體部分寫母親以外，課文的其余部分還提及了什么？

　　4、學(xué)生通讀全文，體味作者對(duì)母親的深厚感情。

　　四、合作探究，理清文章深層的內(nèi)涵和寫作方法。

　　1、學(xué)生精讀課文，深透理解文章，合作探究下列問(wèn)題：

　�。�1）課文前三語(yǔ)段只有一句提及母親。而其他內(nèi)容好象與課文內(nèi)容沒(méi)有什么關(guān)系，作者這樣安排行文結(jié)構(gòu)的用意是什么？ （2）作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)以外，還花更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生得出上述問(wèn)題的答案。 3、學(xué)生回答下列問(wèn)題：

　�。�1）用一句話概括母親的形象特點(diǎn)：

　　——我的母親管束我很嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父

　　（2）為什么說(shuō)她是“嚴(yán)父”？

　�。�3）課文寫了母親這樣幾件事：

　　A、叫我早起，聆聽(tīng)教誨，催“我“去上學(xué)。

　　B、我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我。  C、新年之際，債主要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

　　D、受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。

　　E、聽(tīng)了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格的侮辱。

　　通過(guò)以上這些事，表現(xiàn)了母親以下的品行：

　　她是一位恩師，對(duì)我的諄諄教誨，對(duì)我嚴(yán)格要求，從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍，待人仁慈溫和，從來(lái)沒(méi)有一句話傷人感情。

　　五、拓展延伸：

　　1、從你的閱讀積累或生活積累中將一個(gè)關(guān)于母親的故事。

　　2、母親節(jié)快到了，你講給母親送一件怎樣的禮物呢？為什么？

　　3、代表胡適寫一句感謝母親的話。

　　4、請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方式談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

《我的母親》教案 篇15

　　▲教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一  教材分析

　　本節(jié)課是人教版新課標(biāo)初中語(yǔ)文八年級(jí)下第二課，本單元都是名家之作，或追述難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)生活一個(gè)側(cè)面，揭示人生意義，使學(xué)生受到正確的人生態(tài)度、情感價(jià)值觀教育。本著這個(gè)目標(biāo)，我將本節(jié)課進(jìn)行大膽延伸，用資料和聲音讓學(xué)生用心感受、體驗(yàn)、理解、思考感人肺腑的人物形象，并有自己的心得和評(píng)價(jià)。

　　二  學(xué)生分析

　　初二的學(xué)生逆反心理很強(qiáng)，他們有自己的思想、行為和處理問(wèn)題的方法。而且學(xué)生與父母之間有代溝，有很多學(xué)生不理解母親對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。所以。教師讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。

　　三  教學(xué)目標(biāo) 

　　1  知識(shí)與技能

　　復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性；教學(xué)過(guò)程 中，通過(guò)一些身邊事例的介紹，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力；利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，能長(zhǎng)在他人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，替他人著想；培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。

　　2   語(yǔ)文思考

　　通過(guò)放錄音，發(fā)展學(xué)生的抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維的能力;豐富對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力；經(jīng)歷了由探究、感悟不理解母親到理解母親及換位思考的過(guò)程， 培養(yǎng)了學(xué)生責(zé)任感和換位思考的能力； 培養(yǎng)了學(xué)生回憶、重新整理思路 、組織語(yǔ)言和有條理表達(dá)的能力 ；捕捉生活中有用信息的能力。

　　3   解決問(wèn)題

　　能有家庭責(zé)任感和關(guān)心他人意識(shí)；形成換位思考變換思想和方法解決問(wèn)題的策略，體驗(yàn)別人的感受，并通過(guò)理解感悟?qū)W會(huì)換位思考；通過(guò)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人和回憶自己的做法的過(guò)程，初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

　　4   情感與態(tài)度

　　讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。

　　四  教學(xué)重點(diǎn)

　　復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性，培養(yǎng)他們家庭責(zé)任感。

　　五  教學(xué)難點(diǎn) 

　　利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，能站在他人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，替他人著想。

　　六  教學(xué)過(guò)程 

　�。ㄒ� ） 情境導(dǎo)入  

　　1  學(xué)生朗讀查找的關(guān)于母親的詩(shī)詞、格言、警句

　　2  導(dǎo)入   

　　我們準(zhǔn)備得很充分，我們每個(gè)人都在母愛(ài)光環(huán)的照耀下成長(zhǎng) ，在母愛(ài)的目光的關(guān)注下成長(zhǎng)。請(qǐng)聽(tīng)《媽媽的目光》。

　　母愛(ài)是母親對(duì)懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子女飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠(yuǎn)行時(shí)的句句叮嚀，是過(guò)早爬上眼角的一道道皺紋。母愛(ài)是神圣的、偉大的、不求回報(bào)的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 胡適的《我的母親》

　　3復(fù)習(xí)

　　課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

　　文寫了母親這樣5件事情：

　　A.學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起， “催”去上學(xué)；

　　B. 聆聽(tīng)教誨，我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我

　　C.如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；

　　D.受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦；

　　E.聽(tīng)了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

　　通過(guò)寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：

　　她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。

　　二 探究活動(dòng)

　　請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，等方面談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。

　　三  情感延伸

　　1  母愛(ài)如三月的春風(fēng)曛得人昏昏欲睡，猶如夏夜的涼茶讓人精神倍爽，又是母愛(ài)又是絮絮地嘮叨讓我們不能理解，我們都能理解母愛(ài)嗎？母親愛(ài)子女的方式不同，多數(shù)的母親都是說(shuō)教式的愛(ài)，一件事說(shuō)起來(lái)三遍四遍，我們嫌母親煩，不能理解，你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎，或者你有事不能理解母親的做法，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

　　2  母愛(ài)如水，母親是源，無(wú)論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。 我們每天都和母親生活在一起，你長(zhǎng)這么大，母親為你做的事有哪些你忘不了?

　　3  母愛(ài)可以使你在痛苦中得到安慰，在孤獨(dú)中得到歡樂(lè)，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。母愛(ài)是無(wú)任何條件的， 就連小動(dòng)物的母親也會(huì)保護(hù)自己的寶寶，請(qǐng)聽(tīng)下面的故事。（播放《黃鼠狼媽媽找食物》）（老師打出課件后，播放了一個(gè)深情而又蕩氣回腸的歌頌?zāi)赣H的曲子《 燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)了很好的氛圍。然后讓學(xué)生換位思考。）

　　動(dòng)物如此，我們?nèi)祟惸�，在奧地利發(fā)生啦這樣一個(gè)真實(shí)而感人的故事：

　　2002年2月23日，位于奧地利西南部阿爾卑斯山的費(fèi)拉茨谷地發(fā)生拉一起雪崩，一對(duì)正在滑雪的母女被大雪埋葬。當(dāng)她們歷盡艱辛爬出厚厚的雪堆時(shí)，卻又面臨著新恩的危機(jī)：由于她們身上都穿著銀灰色的衣服，救援飛機(jī)很難發(fā)現(xiàn)她們的蹤影，隨著時(shí)間的推移，饑餓、寒冷和恐懼紛至沓來(lái)。母女倆開(kāi)始了艱難的自救，然而無(wú)濟(jì)于事，她們的努力換來(lái)的是更嚴(yán)重的困難，她們昏迷了。當(dāng)女兒醒來(lái)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院里，她起先還以為是夢(mèng)，但醫(yī)生告訴她這是現(xiàn)實(shí)，她昏迷在雪地里，被雪崩救援人員發(fā)現(xiàn)緊急送到了紅十字醫(yī)院。醫(yī)生還不無(wú)沉痛地告訴她，真正救她的其實(shí)是她的母親！救援人員在她母親的遺體旁發(fā)現(xiàn)了一塊染滿鮮血的鋒利的巖石切片，而她母親的左手動(dòng)脈被切開(kāi)了。救援人員正是因?yàn)榭匆?jiàn)了雪地上那道鮮紅的長(zhǎng)長(zhǎng)的血跡才發(fā)現(xiàn)下面有人……

　　醫(yī)生的話還沒(méi)有說(shuō)完，女兒就痛哭起來(lái)。她一直以為做清潔工的母親是極其卑微的，甚至曾以母親的卑微為羞恥，但是在這一瞬間，他發(fā)現(xiàn)母親原來(lái)是如此偉大！在這次雪崩災(zāi)難中，在遲遲得不到救援的生死關(guān)頭，母親以一種感天泣地的行為，用自己動(dòng)脈里流淌的鮮血為女兒指引了生命的方向！女兒終于心痛地明白，自己原來(lái)一直都擁有著一份人世間最珍貴的財(cái)富，那就是比血更濃的母愛(ài)！

　　同學(xué)們，故事中的母親用生命保全了女兒，希望我們能從中悟道愛(ài)的真諦。假如你是那位母親，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)母親會(huì)怎么想，怎么做，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

　　4 母愛(ài)是清涼的風(fēng)，是遮雨的傘，是滴落的淚，是甜甜的吻。母愛(ài)是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報(bào)的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無(wú)私的親情。今天，我們之所以能健康地成長(zhǎng)，母親有多大的功勞啊。

　　有誰(shuí)知道母親節(jié)是那一天？    每年5月的第二個(gè)星期天

　　小結(jié)：

　　也許，我們的母親沒(méi)有領(lǐng)袖的豐功偉績(jī)，沒(méi)有明星的光彩奪目，沒(méi)有科學(xué)家的淵識(shí)博學(xué)，沒(méi)有英雄的豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有文學(xué)家的鴻篇巨著。但母愛(ài)如天大，同時(shí)又小得只能住在我們的心里，母愛(ài)是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠(yuǎn)愛(ài)著您——媽媽。

　　四  拓展訓(xùn)練

　　有一個(gè)叫小蘭的女孩，身患重病，家里無(wú)力為她治療，但在社會(huì)各界的幫助下，小蘭住進(jìn)醫(yī)院，獲得治療。下面是小蘭的母親的一段錄音，請(qǐng)聽(tīng):

　　母愛(ài)是無(wú)償?shù)�，但在這個(gè)故事中有許多陌生人也無(wú)償?shù)墨I(xiàn)出啦他們的一片愛(ài)心，除了母愛(ài)，生活中，我們還需要什么樣的愛(ài)？

　　五  布置作業(yè) 

　　以“母愛(ài)或媽媽，我想對(duì)您說(shuō)”為題寫一篇作文。

　　教者

　　李春華

　　單位

　　阿 城 四 中

　　時(shí)間

　　2004、8、19

　　課題

　　《我的母親》

　　課型

　　課

　　年級(jí)

　　初 二

　　教

　　學(xué)

　　目

　　標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性；教學(xué)過(guò)程 中，通過(guò)一些身邊事例的介紹，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力；利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，能站在他人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，替他人著想；培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。

　　語(yǔ)文

　　思考

　　通過(guò)放錄音，發(fā)展學(xué)生的抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維的能力;豐富對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力；經(jīng)歷了由探究、感悟不理解母親到理解母親及換位思考的過(guò)程， 培養(yǎng)了學(xué)生責(zé)任感和換位思考的能力 ； 培養(yǎng)了學(xué)生回憶、重新整理思路 、組織語(yǔ)言和有條理表達(dá)的能力 ；捕捉生活中有用信息的能力。

　　解決

　　問(wèn)題

　　能有家庭責(zé)任感和關(guān)心他人意識(shí)；形成換位思考變換思想和方法解決問(wèn)題的策略，體驗(yàn)別人的感受，并通過(guò)理解感悟?qū)W會(huì)換位思考；通過(guò)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人和回憶自己的做法的過(guò)程，初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

　　情感與態(tài)度

　　讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。

　　重  點(diǎn)

　　復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性 ，培養(yǎng)他們家庭責(zé)任感。

　　難  點(diǎn)

　　利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，能站在他人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，替他人著想。

　　教 學(xué) 策 略

　　問(wèn)題情境—探究—拓展

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　教 師 活 動(dòng)

　　學(xué) 生 活 動(dòng)

　　設(shè) 計(jì) 意 圖

　　學(xué)習(xí)方式和媒體

　　時(shí)間

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，

　　復(fù)習(xí)舊課

　　學(xué)生出示收集的資料，放錄音《媽媽的目光》

　　帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境

　　感受情境

　　積極思考

　　培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力，使學(xué)生感受溫馨母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的情感意識(shí)，進(jìn)入情境。復(fù)習(xí)舊課

　　獨(dú)立思考

　　自主學(xué)習(xí)

　　多媒體

　　13

　　二、探究活動(dòng)

　　提出問(wèn)題

　　引導(dǎo)分析

　　積極思考

　　回答問(wèn)題

　　教學(xué)過(guò)程 中，通過(guò)一些身邊事例的介紹，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力和感悟生活的能力。

　　自主學(xué)習(xí)

　　探究學(xué)習(xí)

　　多媒體

　　6

　　三、情感延伸

　　播放錄音

　　創(chuàng)設(shè)問(wèn)題

　　引導(dǎo)總結(jié)

　　換位思考

　　聽(tīng)錄音

　　整理信息

　　利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，能站在他人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，替他人著想。培養(yǎng)了學(xué)生回憶、重新整理思路 、組織語(yǔ)言和有條理表達(dá)的能力。培養(yǎng)他們家庭責(zé)任感。

　　自主學(xué)習(xí)

　　合作學(xué)習(xí)

　　多媒體

　　20

　　四  拓展訓(xùn)練

　　播放錄音

　　問(wèn)題拓展

　　聽(tīng)錄音

　　小組合作

　　培養(yǎng)學(xué)生 形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。

　　多媒體

　　合作探討

　　5

　　五 布置作業(yè) 

　　布置作業(yè) 

　　記作業(yè) 

　　把學(xué)生的感悟形成文字，把內(nèi)在情感轉(zhuǎn)化為外在的文字。

　　多媒體

　　1

《我的母親》教案 篇16

　　[教學(xué)目標(biāo) ]

　　1、學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物。

　　2、理解作者通過(guò)對(duì)母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn)：截取人物中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物。

　　2、難點(diǎn)：語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深沉。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)] 二教時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程 ]

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入  

　　1、作者簡(jiǎn)介

　　鄒韜奮，新聞?dòng)浾�、政治家和出版家。名恩�?rùn)，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。自1926年在上海主編《生活》周刊起，畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng)辦生活書店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被國(guó)民黨政府逮捕。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》、《本民抗戰(zhàn)》等刊物，積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，反對(duì)妥協(xié)投降。著作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等。

　　鄒韜奮也是一位散文家。著有《萍蹤寄語(yǔ)》《萍蹤憶語(yǔ)》等散文作品。

　　2、導(dǎo)語(yǔ) 

　　有人說(shuō)過(guò)：“父母對(duì)子女的愛(ài)，尤其是母愛(ài)，是人類最高尚純潔的、美好的感情�！蓖瑯邮侵翋�(ài)親情，朱自清的《背影》是寫父愛(ài)，而課文是寫母愛(ài)。讓我們來(lái)欣賞作者如何寫一位普通而偉大的母親形象吧。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　三、理清文章思路

　　學(xué)生討論、交流、明確：

　　全文可分為三個(gè)部分。

　　第一部分（1—2），交代母親的姓氏和早逝。

　　第二部分（3—6），回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段，表現(xiàn)母親的慈愛(ài)、善良、能干和奉獻(xiàn)精神。

　　第三部分（7—8），以無(wú)限痛惜的心情交代母親去世時(shí)還年輕，概括母親的良好品質(zhì)。

　　四、探究

　　作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段，哪些話語(yǔ)、哪些事情、哪些細(xì)節(jié)最讓你動(dòng)情？你還記得自己的母親給你留下的深刻印象嗎？

　　學(xué)生概括關(guān)于母親的四個(gè)片段，教師評(píng)價(jià)。

　　四個(gè)片段：1、元宵夜的“巡閱” 2、涌流的淚珠

　　3、豐富的內(nèi)心世界 4、勞碌的身影

　　第一個(gè)片段中最感人的話語(yǔ)是：“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見(jiàn)著她的容態(tài)，還感覺(jué)到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美�！斑@是從幼兒的感覺(jué)中寫出母親可愛(ài)的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。

　　第二個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。”這個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對(duì)患難女性有著深切的同情心。

　　第三個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“我自己?jiǎn)柩手�，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)母親對(duì)子女無(wú)限憐惜和疼愛(ài)之情。

　　第四個(gè)片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸�！边@段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫，也有環(huán)境描寫，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)中寫出來(lái)的，頗為真摯動(dòng)人。

　　五、小結(jié)

　　本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段，來(lái)表現(xiàn)人物的。

　　六、布置作業(yè) 

　　課外練習(xí)四。

　　第二教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　檢查背誦一段文字

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

　　品味語(yǔ)言：本文語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深沉。可以讓學(xué)生找出文中的句子加以評(píng)說(shuō)。

　　1、我的母親在我十三歲的時(shí)候就去世了。

　　2、母親死的時(shí)候才二十九歲，留下了三男三女。

　　3、當(dāng)時(shí)一肚子里充滿著這些心事，都不敢對(duì)母親說(shuō)出一句。

　　學(xué)生討論、交流、明確：

　　句子中加點(diǎn)的詞不能去掉。第1、2句中的“就”和“才”，表現(xiàn)了對(duì)母親不幸早逝的無(wú)限的痛惜之情。第3句中的“敢”如果刪去，就成了“不對(duì)母親說(shuō)出一句”，和原來(lái)的意思大相徑庭�！安桓摇笔切睦锵胝f(shuō)，但又怕說(shuō)出來(lái)后母親不允許“我”再陪下去，越是“不敢說(shuō)出”，就越是顯得真誠(chéng)、執(zhí)著。如果改成“不說(shuō)出來(lái)”，就無(wú)法把這種矛盾的真實(shí)的“心理狀態(tài)”表達(dá)出來(lái)了。

　　三、比較閱讀

　　朱自清《背影》與鄒韜奮《我的母親》，讓學(xué)生討論兩文的異同點(diǎn)，互相交流。

　　《背影》《我的母親》都表達(dá)“至愛(ài)親情”的主題，都是回憶性的敘事紀(jì)實(shí)散文�！侗秤啊肥墙厝∪宋餇顟B(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間——背影來(lái)構(gòu)建文章的；而《我的母親》是截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段，來(lái)表現(xiàn)人物的。

　　四、探究

　　家庭是組成社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞。讀了課文后，你認(rèn)為鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？

　　學(xué)生討論、明確：

　　鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭仍是一個(gè)封建家庭，婦女在家庭里沒(méi)有地位，母親連自己的姓名都沒(méi)有。母親早逝也說(shuō)明當(dāng)時(shí)生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會(huì)的縮影，半封建半殖民地的舊中國(guó)，不可能有一個(gè)完美的家庭。鄒韜奮成長(zhǎng)的這個(gè)家庭環(huán)境重教育，重文化，對(duì)子女要求嚴(yán)格，這是好的；有母愛(ài)的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些也是好的，但是體罰是不可取的。

　　五、小結(jié)

　　本文深情地回憶了關(guān)于母親的幾個(gè)片段，表現(xiàn)了母親的可愛(ài)性格和能干才具，表現(xiàn)了對(duì)舊社會(huì)被壓抑和埋沒(méi)的婦女命運(yùn)的深切同情和深刻思考。

　　六、布置作業(yè) 

　　課后練習(xí)二

　　作者郵箱： 

《我的母親》教案 篇17

　　母愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，教學(xué)中應(yīng)抓住一個(gè)“情”字，緊扣精彩細(xì)膩的語(yǔ)言，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)母愛(ài)的真摯、深沉，進(jìn)而理解生活中的母愛(ài)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟親恩，學(xué)會(huì)做人。

　　【教學(xué)目標(biāo) 】

　　1. 知識(shí)與能力：了解作者，揣摩語(yǔ)言，通過(guò)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)母愛(ài)，學(xué)會(huì)用截取法來(lái)表現(xiàn)人物。

　　2. 過(guò)程與方法：通過(guò)合作式、研究式學(xué)習(xí)，整體感知課文，揣摩語(yǔ)言，體會(huì)母愛(ài)。學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。

　　3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛(ài)的至高無(wú)上，產(chǎn)生對(duì)婦女被舊社會(huì)壓抑和埋沒(méi)命運(yùn)的深切同情，從而更加熱愛(ài)新中國(guó)、熱愛(ài)新生活。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　目標(biāo)2、3

　　【教學(xué)難點(diǎn) 】

　　目標(biāo)1

　　【教學(xué)安排】 二課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1. 查找資料，了解作者。

　　2.自讀課文，掃除文字障礙。請(qǐng)思考：本文回憶了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了她怎樣的性格？

　　【教學(xué)過(guò)程 】

　　第一課時(shí)

　　一、 借助工具書，掃除文字障礙。

　　二、 積累成語(yǔ)：

　　躡手躡腳 一飽眼福

　　娓娓動(dòng)聽(tīng) 熱淚盈眶

　　循循善誘 飲泣吞聲

　　輾轉(zhuǎn)反側(cè) 萬(wàn)籟俱寂

　　三、教師通過(guò)范讀，在語(yǔ)速、重音、停頓等朗讀技巧方面作出示范，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)滲透在字里行間的情感。（配以《蘇格蘭搖籃曲》）

　　學(xué)生邊聽(tīng)讀，邊思考：

　　本文回憶了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了她怎樣的性格？

　　（板書）

　　元宵夜的“巡閱”

　　涌流的眼淚

　　豐富的內(nèi)心世界

　　勞碌的身影

　　四、布置作業(yè) ：

　　收集自己母親常說(shuō)的飽含母愛(ài)的話語(yǔ)或一些最讓你感動(dòng)的關(guān)于母愛(ài)的故事。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入  ：

　　1. 學(xué)生活動(dòng)：

　　莫泊桑說(shuō)：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念到母親的時(shí)候�！闭�(qǐng)你講一講你熟悉的飽含母愛(ài)的話語(yǔ)和一個(gè)最讓你感動(dòng)的關(guān)于母愛(ài)的故事。

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行交流）

　　2. 多媒體播放滿軍的歌曲《懂你》，創(chuàng)設(shè)情境。

　　二、默讀課文，整體把握內(nèi)容：

　　1.通過(guò)這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請(qǐng)你試著填空）

　　讀了 ，我看到了一位 的母親。

　　請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言：

　　參考答案：

　　讀了母親背“我”賞燈，我看到了一位無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)孩子的母親。

　　讀了母親講故事的一節(jié)，我看到了一位情感豐富、才具被埋沒(méi)的母親。

　　讀了“我”受罰的一節(jié)，我看到了一位既慈愛(ài)又識(shí)大體的母親。

　　讀了母親熬夜做鞋的一節(jié)，我看到了一位勤勞能干的母親。

　　2. 作者抒發(fā)了怎樣的情感？

　　懷念、贊美

　　3. 教師小結(jié)：

　　“我”的母親是一個(gè)把全部的愛(ài)和希望都傾注在兒女身上，為家庭奉獻(xiàn)了一生，有一定的文化和豐富的情感，才具被封建社會(huì)埋沒(méi)的普通婦女。作者抒發(fā)了對(duì)母親的懷念、贊美之情，也表達(dá)了對(duì)舊社會(huì)婦女的同情。

　　作者是怎樣表達(dá)母子深情的呢？（導(dǎo)入  下一環(huán)節(jié)）

　　三、研讀賞析語(yǔ)言：

　　1. 學(xué)生活動(dòng)：四個(gè)片段中，哪些話語(yǔ)、哪些細(xì)節(jié)讓你動(dòng)情？請(qǐng)?jiān)跁�上圈點(diǎn)批注。

　　2. 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句，把自己對(duì)作品的解讀、感悟與大家交流；并把自己對(duì)作品的感悟通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)。

　　3. 學(xué)生活動(dòng)：議論的表達(dá)方式，在記敘文中常常能起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。你能從本文中找出議論句嗎？

　　4. 教師總結(jié)：

　　母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋，是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅(jiān)韌的象征。

　　母愛(ài)是最溫馨的。古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛(ài)。

　　四、寫作訓(xùn)練：

　　1.這感人的一幕幕，充分表現(xiàn)了母愛(ài)的光輝，情真意切，感人至深。那么，作者運(yùn)用了哪些寫作技巧來(lái)表達(dá)這些情感？（學(xué)生討論）

　�。�1） 截取人物最典型的經(jīng)歷來(lái)寫。

　�。�2）細(xì)膩而飽含真情的語(yǔ)言。

　�。�3）穿插必要的議論。

　　2.假如讓你來(lái)寫《我的母親》，你準(zhǔn)備捕捉哪些閃光的瞬間？你打算采用哪些寫人的手法？

　　3.學(xué)生列寫作提綱，口述作文。

　　4.師生點(diǎn)評(píng)，對(duì)于能夠靈活運(yùn)用本文的寫作技巧并有所創(chuàng)新的學(xué)生，給予鼓勵(lì)。

　　五、課外閱讀推薦：

　　《感悟母愛(ài)——震撼心靈的118個(gè)真情故事》

　　六、布置作業(yè) ：

　　每個(gè)人設(shè)計(jì)一張卡片，內(nèi)容：最想母親說(shuō)的一句話。

　　參考：

　　你的前半生我無(wú)法參與，

　　你的后半生我奉陪到底。

　　作者郵箱：

《我的母親》教案 篇18

　　一、前期準(zhǔn)備

　　(一)教材分析

　　《我的母親》是新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材《語(yǔ)文》(八年級(jí)下冊(cè))第一單元第二課。原文選自《胡適自傳》，標(biāo)題是編者加的。它的體裁是傳記，堪稱文學(xué)的傳記，傳記的文學(xué)，既可供胡適研究者參考，具有史料價(jià)值，也可供文學(xué)愛(ài)好者欣賞、閱讀，具有文學(xué)價(jià)值。文章內(nèi)容翔實(shí)，飽含感情，既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易，表達(dá)了愛(ài)子對(duì)母親的深深敬意和綿綿無(wú)盡的懷念。作者把自己的成長(zhǎng)與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起，著重寫出母親對(duì)自己的“做人的訓(xùn)練”，對(duì)自己少年時(shí)代乃至一生的重大影響，由此表達(dá)自己對(duì)母親的理解與感激。從胡適一生的奮斗與追求，從他在學(xué)術(shù)史上的地位與成就來(lái)看，母親對(duì)他的影響是功不可沒(méi)的。因此，教學(xué)本文應(yīng)該從宏觀上確立把握好重點(diǎn)，解決好難點(diǎn)，同時(shí)還要注意拓展學(xué)生的視野，感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵。

　　(二)教學(xué)設(shè)想

　　鑒于上述思考，本文教學(xué)時(shí)應(yīng)從三個(gè)角度展開(kāi)，也就是分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)，遠(yuǎn)處看課文，讀標(biāo)題，了解作者，對(duì)課文及作者作一般性的了解。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)，立足課文，感知內(nèi)容，感悟作者的思想感情。這是本文的教學(xué)重點(diǎn)所在，為訓(xùn)練語(yǔ)文能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　熟讀全文，理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情，成為本文的重點(diǎn)。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)，立足課文向外看，拓展視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　這三個(gè)環(huán)節(jié)的安排由易到難，由課文向課外拓展，主次分明，重點(diǎn)突出。第一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，意在讓學(xué)生從比較中了解本文在內(nèi)容與寫作方面的特點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)是在第二環(huán)節(jié)進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上完成的，由胡適的作品延伸到他的學(xué)術(shù)成就，由他對(duì)母親的感情延及他的文化觀。

　　(三)教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)好本文，需要學(xué)生做好如下準(zhǔn)備工作：第一，搜集自己熟悉的抒寫母親的詩(shī)文或歌曲，把握其主要內(nèi)容；第二，查找資料，初步了解胡適及其他的家庭情況。教師課前需要閱讀《胡適自傳》，或者其中的《九年的家鄉(xiāng)教育》和《先母行述》兩篇，感悟母親對(duì)兒子的深深關(guān)愛(ài)，以及胡適對(duì)母親那種“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的哀痛之情。

　　(四)教學(xué)目標(biāo) 1.熟讀全文，理解并掌握本課生字新詞；2.理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。3.了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

　　(五)教學(xué)建議

　　用3課時(shí)學(xué)習(xí)本文。前2課時(shí)學(xué)習(xí)課文，把握文章內(nèi)容，體會(huì)母子情深；后1課時(shí)舉辦主題講座──胡適和他的《先母行述》，讓學(xué)生了解母親對(duì)兒子寄予的厚望，了解一個(gè)偉大的母親對(duì)兒子愛(ài)的特殊方式，同時(shí)體會(huì)作者對(duì)母親刻骨銘心的懷念以及“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的深深哀痛，以達(dá)到豐富學(xué)生情感、拓展文化視野的目的。

　　二、互動(dòng)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入  新課

　　播放歌曲《燭光里的媽媽》。

　　歌曲是如何歌頌?zāi)赣H的?你還知道哪些抒寫、歌頌?zāi)赣H的作品?用一句話解讀作品的主要內(nèi)容或者思想感情。

　　學(xué)生口頭交流。

　　母親是我們?nèi)松�的第一位老師。我們�?yīng)該感激她。今天我們一起學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》，了解他的母親是一位怎樣的母親，作者對(duì)母親感情怎樣。

　　(二)初讀課文，感知課文內(nèi)容.

　　默讀提示及要求：

　�、僮プ￡P(guān)鍵句、段。

　　②注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

　　文縐縐 糜 翳 齷齪

　　③讀完后，用一句話總結(jié)全文。

　�、芾砬逦恼陆Y(jié)構(gòu)：（1020.tif)

　　(三)再讀課文，注重自己的獨(dú)特體驗(yàn)

　　1讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問(wèn)題，集中起來(lái)加以討論。

　　2.教師提出問(wèn)題，共同探討。

　�、儆靡痪湓捀爬�母親的形象特點(diǎn)。

　　一一“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母

　　兼任嚴(yán)父�！�

　　②為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”?插入胡適

　　家庭背景資料介紹。

　　③課文寫了母親哪幾件事?這些事情

　　突出母親的什么品性?課文寫了母親這樣幾件事情：

　　A.叫我早起，聆聽(tīng)教誨，“催”去上學(xué)；

　　B.我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我；

　　C.新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；

　　D.受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦；

　　E.聽(tīng)了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

　　通過(guò)寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性。她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨；對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的活。

　�、苷�(qǐng)你就作者母親的為人、教子方式，

　　談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。

　　(四)朗讀下列語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義(題目見(jiàn)課后研討練習(xí)三)

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語(yǔ)句中暗含的語(yǔ)意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點(diǎn)撥、提示。

　　(五)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲，說(shuō)說(shuō)自己在哪些方面受到母親的影響，然后寫在隨筆本上。

　　三、延伸拓展

　　(一)主題講座

　　胡適和他的《先母行述》

　　發(fā)放資料《先母行述》，對(duì)照文章學(xué)習(xí)，讓學(xué)生比較充分地了解胡適的成長(zhǎng)經(jīng)歷，體會(huì)他對(duì)母親的深厚感情，豐富學(xué)生的情感和文化素養(yǎng)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

　　(二)講座內(nèi)容

　　1.胡適生平簡(jiǎn)介。

　　2.解讀《先母行述》.了解母親，感悟作者對(duì)母親的深厚感情。

　　3.我們從中學(xué)習(xí)什么。

　　(《試教通訊》2003.4)

《我的母親》教案 篇19

　　一. 教學(xué)目標(biāo) ：

　　1. 把握文章內(nèi)容，了解自傳的語(yǔ)體特征。

　　2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品格特點(diǎn)的寫法。

　　3. 體會(huì)母愛(ài)的偉大，感受作者對(duì)母親無(wú)限的懷念之情。

　　二. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1. 在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說(shuō)出文章寫了幾件事來(lái)刻畫母親，歸納出母親的性格特點(diǎn)。

　　2. 品味具體語(yǔ)句中所包含的感情，揣摩具體詞語(yǔ)在文中的作用。

　　三. 教學(xué)安排：2課時(shí)。

　　四. 教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　一. 導(dǎo)入  ：

　　1. 從古到今，都有很多關(guān)于母親的作品，歌曲詩(shī)詞等。讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的作品。

　　在我們的身邊，有這樣一位母親，對(duì)別人的孩子非常和善，對(duì)自己的孩子卻十分嚴(yán)厲，有時(shí)鞭打孩子時(shí)，還不允許孩子哭出聲音來(lái)，對(duì)這樣的母親，他的孩子會(huì)怎樣評(píng)價(jià)她呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。

　　2. 了解胡適及他的母親：

　　胡 適(1891—1962.) 字適之，安徽績(jī)溪人，生于上海。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書，1904年隨兄到上海，先后進(jìn)梅溪學(xué)堂、澄衷學(xué)堂，1906年考入中國(guó)公學(xué)。 1910年赴美留學(xué)，先入康奈爾大學(xué)農(nóng)科，1912年轉(zhuǎn)文學(xué)院，修哲學(xué)、文學(xué)。 1915年人哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實(shí)用主義。 1916年開(kāi)始與在美同學(xué)討淪白話文，最后寫成《文學(xué)改良當(dāng)議》，1917年1月發(fā)表于陳獨(dú)秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文，在新文化運(yùn)動(dòng)初期產(chǎn)生重大影響。 1917年回國(guó)任北京大學(xué)教授，參加《新青年》編輯，1920年出版第一部白話詩(shī)集《嘗試集》。 五四運(yùn)動(dòng)以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔(dān)任中國(guó)公學(xué)校長(zhǎng)兼文理學(xué)院院長(zhǎng)。1931年回北大任文學(xué)院長(zhǎng)兼中文系主任。1932年5月創(chuàng)辦《獨(dú)立評(píng)論》。 抗戰(zhàn)期間一直擔(dān)任駐美大使。1946年就任北京大學(xué)校長(zhǎng)。1949年到美國(guó)，次年任普林斯頓大學(xué)葛斯德圖書館館長(zhǎng)。1958年回中國(guó)臺(tái)灣擔(dān)任中央研究院院長(zhǎng)。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會(huì)議，為歡迎新院士舉行的酒會(huì)迎新院士舉行的酒會(huì)結(jié)束時(shí)，因猝發(fā)心臟病逝世。

　　馮順娣，安徽績(jī)溪人，16歲時(shí)被許配給胡傳作填房。時(shí)胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒(méi)有一個(gè)家眷實(shí)在不方便，胡傳長(zhǎng)子長(zhǎng)女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應(yīng)嫁到胡家�；楹蟮诙�年，來(lái)到上海，在胡適三歲的時(shí)候，胡傳死在廈門。當(dāng)時(shí)馮順娣只有23歲。

　　二. 整體把握，感知內(nèi)容：

　　學(xué)生自讀課文，思考下列問(wèn)題：

　　1. 用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。

　　——“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父�！�

　　2. 為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”?

　　再次插入胡適家庭背景資料介紹。

　　3. 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?課文寫了母親這樣幾件事情：

　　a.學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起， “催”去上學(xué)；

　　b. 聆聽(tīng)教誨，我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我

　　c.如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；

　　d.受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦；

　　e.聽(tīng)了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

　　概括地說(shuō)，寫了母親三個(gè)方面的內(nèi)容。一是對(duì)我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對(duì)待他人對(duì)自己的人格侮辱。通過(guò)寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴(yán)父，對(duì)我諄諄教誨；對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的活。

　　通過(guò)具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。

　　4. 根據(jù)我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來(lái)

　　一. 介紹我的小時(shí)侯的情況

　　二. 回憶我的母親

　　三. 感謝母親，總結(jié)全文

　　三. 合作探究

　　1. 要求學(xué)生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？

　　明確：不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣；

　　文縐縐的

　　大人們鼓勵(lì)我裝成先生的樣子

　　除了一次演文角兒，不曾享受過(guò)兒童游戲的快樂(lè)

　　喜歡看書

　　只學(xué)得了讀書、寫字；

　　反對(duì)我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫畫

　　小結(jié)：枯燥無(wú)味、沒(méi)有樂(lè)趣，不快樂(lè)，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。

　�。ㄗ髡叩耐�年生活是比較單調(diào)和枯燥的，那你的呢？讓學(xué)生童年的趣事）

　　2. 作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？

　　明確：這些段落寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫出自己童年的愛(ài)好、快樂(lè)，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對(duì)人性格形成所起的作用�？偟膩�(lái)說(shuō)，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點(diǎn)做人的訓(xùn)練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應(yīng)。另一個(gè)原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時(shí)也是寫自己人生成長(zhǎng)道路上的一段經(jīng)歷，或者說(shuō)，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來(lái)寫的，所以開(kāi)頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。

　　3. 作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？

　　明確：

　　在文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說(shuō)母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)自己的影響上。因此，可以說(shuō)，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示范對(duì)我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對(duì)我的言教，更寫了母親對(duì)我的身教。

　　4. 朗讀最后一部分，母親對(duì)我的影響是怎樣的？作者想起母親時(shí)，有著怎樣的感情？

　　明確：學(xué)生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。

　　5. 文章寫對(duì)母親深切的懷念，但是沒(méi)有直接抒情的語(yǔ)句，那種感情是如何體現(xiàn)的？

　　文章中字里行間流露出對(duì)母親的愛(ài)戴、感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實(shí)的語(yǔ)言之中。對(duì)文章采用這種樸實(shí)的語(yǔ)言，可以從兩個(gè)方面來(lái)理解。首先，文章質(zhì)樸、真切的敘述語(yǔ)言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語(yǔ)句就包含感情：“每天天剛亮?xí)r，我母親……多久了”其中“我從不知道她醒來(lái)坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母�！�…萬(wàn)分之一�！边@句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來(lái)潸然淚下。其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無(wú)成人的姿態(tài)，亦無(wú)學(xué)者的深沉，如實(shí)道來(lái)，真誠(chéng)傾吐，甚至可以說(shuō)，作者是掏出“心靈”來(lái)寫母親的，全文自然而然地洋溢著對(duì)母親的敬愛(ài)之情。

　　可讓學(xué)生結(jié)合自己的母親在自己成長(zhǎng)歷程中對(duì)自己的影響而說(shuō)說(shuō)自己的母親。

　　通過(guò)這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生明白，對(duì)愛(ài)我們的父母應(yīng)多些理解和體諒。我們應(yīng)有一顆感激的心，并好好珍惜身邊的親人和朋友。

　　四. 小結(jié)：

　　課文記敘了我小時(shí)侯九年里的生活，回憶了母親對(duì)我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對(duì)母親的感激之情。文章通過(guò)具體的事例，展示了母親對(duì)我的愛(ài)和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語(yǔ)言樸實(shí)，自然而又蘊(yùn)涵著真摯的感情，這一點(diǎn)我們?cè)趯懽髦袘?yīng)該好好借鑒，我們也應(yīng)通過(guò)具體的事例來(lái)塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達(dá)對(duì)父母、朋友的愛(ài)和感激。

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