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《我的母親》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-10

《我的母親》教案(精選12篇)

《我的母親》教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.掌握重點(diǎn)字詞的形、音、義。

  2.朗讀課文,理清思路,了解本文講了母親哪些事情及母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì)。

  3.品味本文質(zhì)樸平實(shí)的語言,體會(huì)其中所蘊(yùn)含的作者對(duì)母親的深情。

  4.學(xué)習(xí)文章夾敘夾議的寫作手法,理解議論在記敘文中的作用。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1.品味本文質(zhì)樸平實(shí)的語言,體會(huì)其中所蘊(yùn)含的作者對(duì)母親的深情。

  2.學(xué)習(xí)文章夾敘夾議的寫作手法,理解議論在記敘文中的作用。

  三、教學(xué)用具

  西沃一體機(jī)

  四、課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  五、教學(xué)模式

  合作探究

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  母親,是鼓勵(lì)史鐵生勇敢活下去的精神支柱;母親,是冰心心中守護(hù)著紅蓮的荷葉;母親,是詩人孟郊眼中春天溫暖的陽光。母親,對(duì)于我們來說,是一個(gè)平凡字眼,但又是守護(hù)我們的大英雄。母親,對(duì)于朱德來說,又意味著什么?今天我們就來學(xué)習(xí)開國元?jiǎng)字恢斓率侨绾斡梦淖謥砻枋鲎约耗赣H的。(板書題目)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1.走進(jìn)作者和寫作背景

  朱德,字玉階,四川儀隴人,偉大的革命家、政治家、軍事家、中國人民解放軍主要締造者之一,中華人民共和國的開國元?jiǎng)。主要著作收入《朱德選集》。1944年2月25日,朱總司令母親去世,作者得知母親去世消息后,懷著深深的懷念與崇敬之情寫了這篇回憶性散文。

  2.給下列加橫線字注音

  佃農(nóng)祖籍妯娌慰勉溺死橫蠻

  韶關(guān)私塾調(diào)料血濺不輟勞碌

  3.默寫課后讀讀寫寫字詞

  4.借助工具書和課下注釋,解釋下列詞語

 、俨惠z勞作(chuò):不停地勞動(dòng)(耕作)。

 、谌蝿谌卧梗╮ènyuàn):一切勞苦和怨言都能經(jīng)受。任,擔(dān)當(dāng)、承受。

 、蹖捄袢蚀龋╮éncí):待人寬大厚道,仁愛慈善。

  ④為富不仁(wéifù):為積累財(cái)富而不顧仁義道德。

  ⑤支撐門戶(zhīchēng):勉強(qiáng)維持家庭。

  四、朗讀課文,理清課文結(jié)構(gòu)。

  1.快速閱讀課文,給文章劃分段落層次。

  第一部分:(1)痛悼母親去世,引出對(duì)母親的回憶。

  第二部分:(2-15)敘述家庭情況,著重寫母親一生中的主要事跡,歌頌?zāi)赣H的美德,感謝母親的養(yǎng)育之恩。

  第三部分(16-17),對(duì)母親的沉痛悼念,并表達(dá)了作者以盡忠于黨和人民來報(bào)答母親深恩的思想感情。

  2文章第二部分以時(shí)間順序記敘了母親一生中的主要事跡,請同學(xué)們說一說母親經(jīng)歷了哪些事情,這些事情表現(xiàn)了母親什么樣的精神品質(zhì)?比一比,看哪個(gè)小組說的多。

  煮飯、種田、養(yǎng)蠶、紡棉花、和氣待人、周濟(jì)窮人等小事聰明能干、勤勞儉樸、寬厚仁慈

  退佃搬家堅(jiān)強(qiáng)不屈

  節(jié)衣縮食,送子讀書擺脫貧困和壓迫的思想

  同情、支持革命深明大義

  晚年仍不輟勞作熱愛勞動(dòng)

  4.小結(jié)

  課文以時(shí)間給順序,把母親很多值得永遠(yuǎn)回憶的事情記錄下來,也記錄了母親留給我們的許多精神財(cái)富,譬如,勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品德……請同學(xué)們課下深讀課文,畫出自己認(rèn)為最能表現(xiàn)母親優(yōu)秀品質(zhì)的語句,并說明原因。

  第二課時(shí)

  一、回顧上節(jié)課內(nèi)容

  上節(jié)課我們跟隨作者,回憶了母親勤勞的一生,主要包括哪些事跡?(生:種菜、做飯等家庭瑣事,退佃搬家,送我上學(xué),支持同情革命等)這些事情主要體現(xiàn)了母親什么精神品質(zhì)?(生:勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈。)

  二、整體賞析課文,品味語言。

  1.最動(dòng)人的感情總是樸實(shí)無華的,全文沒有華麗的詞藻,沒有熱情洋溢的抒情,但于平靜的敘說之中,回憶了母親勤勞儉樸的生活,字里行間流露出真摯深沉的愛。請同學(xué)們讀課文,對(duì)課文的語言進(jìn)行賞析,每位同學(xué)準(zhǔn)備用……寫(用)得好,寫出了……”的句式說一句話。

  (1)品味作者在詞語中滲透的情感。

  如,“母親是個(gè)好勞動(dòng)。婦女們輪班煮飯,輪到就煮一年。母親把飯煮了,還要種田,種菜,喂豬,養(yǎng)蠶,紡棉花。因?yàn)樗眢w高大結(jié)實(shí),還能挑水挑糞”

  這一段中,同學(xué)們可以說:“母親是個(gè)好勞動(dòng)”中的“好”字用得好……;

  “從我能記憶時(shí)起”用得好……;

  “總是天不亮就起床”的“總是”用得好…;

  兩個(gè)“還”字用得好……

  如,“每天天還沒亮,母親就第一個(gè)起身……!

  這一部分中,同學(xué)們可以說:“任勞任怨”四個(gè)字已經(jīng)能夠很好地評(píng)價(jià)一個(gè)人的勤勞了,但作者還在這之前加上一個(gè)“極”字,這就寫出了母親非同一般的勤勞;又如“沒有同別人吵過架”已是夠高的評(píng)價(jià)了,但作者說母親“沒有同任何人吵過架”,這就寫出了母親非同一般的好性格……

  (2)品味作者在句子中表達(dá)的情感。

  如“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣,母親那種寬厚仁慈的態(tài)度,至今還在我心中留有深刻的印象”的反復(fù)詠嘆;

  “母親老了,但她永遠(yuǎn)想念著我,如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣”回環(huán)往復(fù),都是意蘊(yùn)豐滿、情感深厚的;

  “我應(yīng)該感謝母親,她教給……母親又給我……”“我應(yīng)該感謝母親,她教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志……”這些議論性語句,反復(fù)傾訴,深化主題,表現(xiàn)對(duì)母親對(duì)作者的影響之大、教育之深,作者對(duì)母親的感恩和懷念之情。(這里可特別提醒學(xué)生注意夾敘夾議手法及其作用。)

  (3)品味作者在重要段落中抒發(fā)的濃重情感。

 、僬n文開頭“得到母親去世的消息,我很悲痛。我愛我母親,特別是她勤勞的一生,很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。”這一段,有敘述,有議論,有抒情;有富于力度的動(dòng)詞,有表示強(qiáng)調(diào)的虛詞,表達(dá)了作者極為濃郁的情感。

  (此處可引導(dǎo)學(xué)生分析第一段的作用:點(diǎn)明文章中心的句子;表明全文敘事線索的句子;奠定全文感情基調(diào)的句子)

  ②請同學(xué)們細(xì)度文章16自然段,這一段表達(dá)了幾層意思,請簡要概括。

  三層:一抒哀痛之情,二議如母親一樣的千百萬勞動(dòng)人民的偉大,三表自己的決心。語言質(zhì)樸莊重,深沉之中涌動(dòng)著激情,既抒寫了深摯的孝心,又表現(xiàn)了博大的胸懷。

  三、小結(jié)

  文章用平實(shí)質(zhì)樸的語言回憶了母親勤勞的一生,贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì),以及母親對(duì)自己的教育和影響,抒發(fā)了對(duì)母親懷念和感恩的感情,表達(dá)了自己盡忠于民族和人民,盡忠于黨來報(bào)答母親的決心。

  四、作業(yè)

  用一句話簡要概括母親生活中對(duì)你影響最深的事,并寫一段話,描述這個(gè)場景。

《我的母親》教案 篇2

  一、前期準(zhǔn)備

  (一)教材分析

  《我的母親》是新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材《語文》(八年級(jí)下冊)第一單元第二課。原文選自《胡適自傳》,標(biāo)題是編者加的。它的體裁是傳記,堪稱文學(xué)的傳記,傳記的文學(xué),既可供胡適研究者參考,具有史料價(jià)值,也可供文學(xué)愛好者欣賞、閱讀,具有文學(xué)價(jià)值。文章內(nèi)容翔實(shí),飽含感情,既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求,又寫出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易,表達(dá)了愛子對(duì)母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起,著重寫出母親對(duì)自己的“做人的訓(xùn)練”,對(duì)自己少年時(shí)代乃至一生的重大影響,由此表達(dá)自己對(duì)母親的理解與感激。從胡適一生的奮斗與追求,從他在學(xué)術(shù)史上的地位與成就來看,母親對(duì)他的影響是功不可沒的。因此,教學(xué)本文應(yīng)該從宏觀上確立把握好重點(diǎn),解決好難點(diǎn),同時(shí)還要注意拓展學(xué)生的視野,感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵。

 。ǘ┙虒W(xué)設(shè)想

  鑒于上述思考,本文教學(xué)時(shí)應(yīng)從三個(gè)角度展開,也就是分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:

  第一個(gè)環(huán)節(jié),遠(yuǎn)處看課文,讀標(biāo)題,了解作者,對(duì)課文及作者作一般性的了解。

  第二個(gè)環(huán)節(jié),立足課文,感知內(nèi)容,感悟作者的思想感情。這是本文的教學(xué)重點(diǎn)所在,為訓(xùn)練語文能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  熟讀全文,理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練,感受作者對(duì)母親的感情,成為本文的重點(diǎn)。

  第三個(gè)環(huán)節(jié),立足課文向外看,拓展視野,增長見識(shí),豐富語文素養(yǎng)。

  這三個(gè)環(huán)節(jié)的安排由易到難,由課文向課外拓展,主次分明,重點(diǎn)突出。第一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,意在讓學(xué)生從比較中了解本文在內(nèi)容與寫作方面的特點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)是在第二環(huán)節(jié)進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上完成的,由胡適的作品延伸到他的學(xué)術(shù)成就,由他對(duì)母親的感情延及他的文化觀。

 。ㄈ┙虒W(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)好本文,需要學(xué)生做好如下準(zhǔn)備工作:第一,搜集自己熟悉的抒寫母親的詩文或歌曲,把握其主要內(nèi)容;第二,查找資料,初步了解胡適及其他的家庭情況。教師課前需要閱讀《胡適自傳》,或者其中的《九年的家鄉(xiāng)教育》和《先母行述》兩篇,感悟母親對(duì)兒子的深深關(guān)愛,以及胡適對(duì)母親那種“生未能養(yǎng),病未能侍,畢世劬勞未能絲毫分任,生死永訣乃亦未能一面”的哀痛之情。

 。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)

  1、熟讀全文,理解并掌握本課生字新詞;

  2、理解文意,概括、提煉文中的母親形象,從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。

  3、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)建議

  用3課時(shí)學(xué)習(xí)本文。前2課時(shí)學(xué)習(xí)課文,把握文章內(nèi)容,體會(huì)母子情深;后1課時(shí)舉辦主題講座——胡適和他的《先母行述》,讓學(xué)生了解母親對(duì)兒子寄予的厚望,了解一個(gè)偉大的母親對(duì)兒子愛的特殊方式,同時(shí)體會(huì)作者對(duì)母親刻骨銘心的懷念以及“生未能養(yǎng),病未能侍,畢世劬勞未能絲毫分任,生死永訣乃亦未能一面”的深深哀痛,以達(dá)到豐富學(xué)生情感、拓展文化視野的目的。

  二、互動(dòng)過程

  (一)導(dǎo)入新課

  播放歌曲《燭光里的媽媽》。

  歌曲是如何歌頌?zāi)赣H的?你還知道哪些抒寫、歌頌?zāi)赣H的作品?用一句話解讀作品的主要內(nèi)容或者思想感情。

  學(xué)生口頭交流。

  母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋。我們?yīng)該感激她。今天我們一起學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》,了解他的母親是一位怎樣的母親,作者對(duì)母親感情怎樣。

  (二)初讀課文,感知課文內(nèi)容.

  默讀提示及要求:

 、僮プ£P(guān)鍵句、段。

  ②注意字詞,讀準(zhǔn)字音,辨清字形。

  文縐縐 糜 翳 齷齪

 、圩x完后,用一句話總結(jié)全文。

  ④理清文章結(jié)構(gòu):

 。ㄈ┰僮x課文,注重自己的獨(dú)特體驗(yàn)

  1讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題,或者值得思考的問題,集中起來加以討論。

  2.教師提出問題,共同探討。

 、儆靡痪湓捀爬赣H的.形象特點(diǎn)。

  一一“我母親管束我最嚴(yán),她是慈母

  兼任嚴(yán)父!

  ②為什么說她又是“嚴(yán)父”?插入胡適

  家庭背景資料介紹。

 、壅n文寫了母親哪幾件事?這些事情

  突出母親的什么品性?課文寫了母親這樣幾件事情:

  A.叫我早起,聆聽教誨,“催”去上學(xué);

  B.我說了不該說的話,她重重責(zé)罰我;

  C.新年之際,債主來要債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點(diǎn)怒色;

  D.受了兩個(gè)嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時(shí),悲哭一場,以解心中之苦;

  E.聽了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

  通過寫這些事,表現(xiàn)母親以下品性。她是一位恩師,對(duì)我諄諄教誨;對(duì)我要求嚴(yán)格,卻從不拿孩子出氣;氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來沒有一句傷人感情的活。

 、苷埬憔妥髡吣赣H的為人、教子方式,

  談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。

 。ㄋ模├首x下列語句,聯(lián)系上下文,體會(huì)加點(diǎn)詞語的含義(題目見課后研討練習(xí)三)

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語句中暗含的語意,以學(xué)生的理解為主,教師作必要的點(diǎn)撥、提示。

  (五)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲,說說自己在哪些方面受到母親的影響,然后寫在隨筆本上。

  三、延伸拓展

 。ㄒ唬┲黝}講座

  胡適和他的《先母行述》

  發(fā)放資料《先母行述》,對(duì)照文章學(xué)習(xí),讓學(xué)生比較充分地了解胡適的成長經(jīng)歷,體會(huì)他對(duì)母親的深厚感情,豐富學(xué)生的情感和文化素養(yǎng),增長見識(shí)。

 。ǘ┲v座內(nèi)容

  1、胡適生平簡介。

  2、解讀《先母行述》.了解母親,感悟作者對(duì)母親的深厚感情。

  3、我們從中學(xué)習(xí)什么。

《我的母親》教案 篇3

  【教材分析】

  本文是學(xué)者胡適自傳--《四十自述》中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。學(xué)習(xí)這篇課文,在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點(diǎn)。這篇文章的語體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然,平實(shí)中含有真摯的情感,既表現(xiàn)了自傳的語體特點(diǎn),又體現(xiàn)了作者的人格特征。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、掌握積累 “寬恕、輕薄、仁慈、文縐縐”等重要詞語。

  2、感知文章內(nèi)容,體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。

  3、概括文中的母親形象,體會(huì)作者對(duì)母親的深厚感情。

  4、通過對(duì)作者母親形象的了解,激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的熱愛之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  概括、提煉母親的形象,理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練,感受作者對(duì)母親的感情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解文章中關(guān)鍵語句的含義,品味細(xì)膩、真摯、深沉的語言。

  【教學(xué)方法】

  誦讀法 、討論法 、點(diǎn)撥教學(xué)法 、延伸拓展法

  【物資準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【課型】 講讀課

  教學(xué)設(shè)想:

  本文是胡適先生對(duì)母親的回憶,文章展現(xiàn)了一位偉大的母親形象。本課時(shí)主要在整體感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解文章內(nèi)容,體會(huì)母親的品性及對(duì)作者為人處世的影響,把握作者對(duì)母親的懷念和敬愛之情,通過質(zhì)疑解疑解決文中“為什么要寫前三段”等難點(diǎn)問題。最后在拓展延伸中讓學(xué)生學(xué)生聯(lián)想到自己的母親,激發(fā)起他們對(duì)母親的熱愛感激之情。

  教學(xué)過程:

  課前活動(dòng):讓學(xué)生談一談母親對(duì)自己管教的一件往事并用一句話概述對(duì)母親或母愛的認(rèn)識(shí)。

  一、導(dǎo)入:

  當(dāng)我們擁有第一聲啼哭時(shí),我們就擁有了世上最偉大、最真摯的情感──母愛。自古以來,許多文人墨客都曾抒寫過對(duì)母親的熱愛之情,學(xué)者胡適就是其中之一。今天,我們就共同走進(jìn)他的《我的母親》一文,去了解一下這位母親是怎樣的一個(gè)人和作者對(duì)母親有著怎樣的感情。

  二、了解作者

  (課件展示胡適形象及個(gè)人主要情況,并給學(xué)生推薦《胡適自傳》)

  學(xué)生自由讀,了解胡適相關(guān)情況。

  胡適(1891~1962),原名胡洪骍,字適之。筆名有天風(fēng)、藏暉、鐵兒等,現(xiàn)代作家、學(xué)者,字適之,安徽績溪人。幼年在私塾學(xué)習(xí)。14歲到上海求學(xué)。1910年赴美留學(xué)。初學(xué)農(nóng)學(xué),后攻讀哲學(xué)、文學(xué)。1917年畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué),獲哲學(xué)博士學(xué)位。同年7月回國。曾任北京大學(xué)教授、校長,國民黨政府駐美國大使等職務(wù)。他早年積極提倡白話文,對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)、新文學(xué)革命做出了一定的貢獻(xiàn)。1917年1月,發(fā)表《文學(xué)改良芻議》,提出了文學(xué)上的“八不主義”。后又發(fā)表了《歷史的文學(xué)觀念論》《建設(shè)的文學(xué)革命論》等,在當(dāng)時(shí)都有較大的積極意義。他還是新詩的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者。1920年出版第一部新詩集《嘗試集》。1922年創(chuàng)辦《努力周刊》和《讀書雜志》,提出“多研究些問題,少談些主義”,反對(duì)馬列主義在中國的傳播。1926年游歷歐美,在各國講學(xué)。1928年與徐志摩等出版《新月》月刊。晚年致力于《水經(jīng)注》版本的考證。主要著作還有《胡適文存》《中國哲學(xué)史大綱》《白話文學(xué)史》《戴東原的哲學(xué)》等。

  三.聽故事,了解胡適的母親

  講故事:有這樣一位母親,對(duì)她來說,幸福是那樣短暫,和丈夫只過了六年三個(gè)月零21天,剛剛嘗到一點(diǎn)生活的甜蜜,便青年喪夫,做了寡婦,當(dāng)時(shí)她只有22歲多兩個(gè)月零17天,這對(duì)一個(gè)中國婦女來說,是多大的不幸!而她又“以少年作后母,周旋諸子諸婦之間”,再加上家業(yè)中落,經(jīng)濟(jì)困窘,受盡了人生的痛苦和折磨。23年的寡居生活,漫長而痛苦,她居然熬過來了!是什么力量支撐著她呢?就因?yàn)樗H生的一點(diǎn)骨血--她惟一的兒子。為了這點(diǎn)骨血的將來,她愿意忍受一切,獻(xiàn)出自己的一切,并掙扎著熬過了23年!當(dāng)她歷盡寡居的艱辛,離開人世的時(shí)候,雖然只活了46歲,心里應(yīng)該是感到寬慰和滿足的了。因?yàn)樗膬鹤右呀?jīng)學(xué)成歸國,當(dāng)了北京大學(xué)的教授,而且成了倡導(dǎo)文學(xué)革命的知名人物。這位偉大的母親正是胡適先生的母親--馮順弟。

  四、檢查預(yù)習(xí)情況:(課件展示重點(diǎn)字詞)

  1、多媒體顯示下列字詞,學(xué)生小組內(nèi)合作完成后齊讀:

  (1)給下面加點(diǎn)字注音。

  文縐縐(zhōu) 綽號(hào)(chuò) 庶祖母(shù)

  吹笙(shēng) 摹畫(mó) 眼翳(yì)

  舔去(tiǎn) 侮辱(wǔ)

 。2)解釋下列詞語。

  氣量:指才識(shí)和品德的高低;指能容納不同意見的度量。

  廣漠:廣大空曠。

  寬。簩捜蒺埶。

  文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。

  面紅耳赤:形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

  侮辱:使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。

  五、探索新知:

  (一)整體感知

  選擇自己喜歡的閱讀方式(如放聲朗讀、默讀等)通讀課文,說說文章主要寫了什么內(nèi)容。

  提示:

 、、從“我”的角度概括:寫了“我”對(duì)童年生活的追念和惋惜;“我”受到母親嚴(yán)父般的管教和慈母般的關(guān)愛;“我”親身體驗(yàn)到母親作為當(dāng)家的后母當(dāng)家之難。

 、凇摹澳赣H”的角度概括:寫了母親和“我”的故事;母親和家人的故事。

  課中小結(jié):全文脈絡(luò)清晰,三個(gè)層次十分明晰。第二部分主要回憶母親對(duì)“我”的教育以及她對(duì)待他人和處理各種事情的能力,這是全文的敘述重點(diǎn)。這一部分圍繞著母親的品質(zhì)來選取和組織材料。一件件事、一個(gè)個(gè)人物都記敘得清清楚楚。

  學(xué)生回答后明確:文章是作者中年時(shí)對(duì)自己人生歷程的回顧,寫了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。

 。ǘ 合作交流

  1、說一說母親:勾畫出文中揭示母親品性的詞句,用“母親是一個(gè) ____的人”的形式組織語言,誦讀相關(guān)內(nèi)容,精當(dāng)評(píng)價(jià)母親的形象,把握文中的主要事件。

  如:母親是一個(gè)管教子深細(xì)而嚴(yán)格的人!拔夷赣H管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父”。

  母親是一個(gè)溫和仁慈的人。“我的母親氣量大,性子好,又因?yàn)樽隽撕竽负笃,她更事事留心,事事格外容忍”?

  母親是一個(gè)剛氣十足的女中丈夫!拔夷赣H待人最仁慈,最溫和,從來沒有一句傷人感情的話。但她有時(shí)候也很有剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱!

  學(xué)生討論發(fā)言后,師生共同明確文中寫的主要事件及母親的品性:

 。1)喚我起床,催我上學(xué)──諄諄教誨,嚴(yán)格督促。

 。2)母親從不在外人面前打我、罵我──保護(hù)孩子自尊心,教子有方。

 。3)我說輕薄話,遭到嚴(yán)厲責(zé)罰──教之嚴(yán)

 。4)母親為我舔眼翳--愛之慈

 。5)新年之際,大哥的債主討債,母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。

 。6)忍受兩個(gè)嫂子給她的氣,不可再忍時(shí),便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓

 。7)受“辱”后,非常生氣,討回公道──有剛氣

  由此可看出母親是一個(gè)教子有方,對(duì)子嚴(yán)格,寬容忍讓,仁慈溫和,有剛氣的人。

  2.說一說“我”和母親:文章末尾說:“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代,受了她的極大極深的影響”。

  (1)、說說“我”受到母親的影響。

  學(xué)生思考后舉手回答,師作點(diǎn)撥

  如:母親是“我”的嚴(yán)父,每天母親催“我”早起,反省自己的錯(cuò)誤,然后上學(xué);“我”因說了一句輕薄的話遭受嚴(yán)厲責(zé)罰。從中“我”學(xué)到了學(xué)習(xí)上要勤奮、守時(shí)和做人要反省“吾身”。

  母親是“我”的慈母,她親自用舌頭舔“我”的病眼,為“我”醫(yī)眼病。

  母親是“我”的恩師,從她對(duì)大哥、大嫂、二嫂、五叔的態(tài)度上,“我”學(xué)到了“一絲一毫的好脾氣”,“待人接物的和氣”,學(xué)會(huì)了“寬恕人,體諒人”,學(xué)會(huì)了自尊自強(qiáng)。

  (2)、本文表達(dá)了作者對(duì)母親怎樣的感情?

  學(xué)生回答后明確:作者對(duì)母親懷有敬愛和懷念之情。

  課中小結(jié):作者用童年的視角來回憶童年往事,毫無成人的姿態(tài),亦無學(xué)者的深沉,如實(shí)道來,真誠傾吐,甚至可以說,作者是掏出“心靈”來寫母親的,全文自然而然地洋溢著作者對(duì)母親的敬愛之情。

 。ㄈ、質(zhì)疑、解疑(生提出疑問,師生共同解疑)

  師根據(jù)生提問情況適當(dāng)補(bǔ)充,課件出示下列主要問題:

  1、母親的為人處世對(duì)作者有哪些影響?

  2、課文前三段看似與寫“母親”無關(guān),為什么還要寫?

  3、作者主要寫母親是他的恩師,為什么除了寫母親的訓(xùn)導(dǎo)之外,還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?

  學(xué)生分組討論后,師生共同明確答案。

  1、我學(xué)到了母親的“好脾氣”,“待人接物的和氣”,“寬恕人”,“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。

  2、文章前三段寫作者的性格特征和童年生活,既寫了同年生活的單調(diào)和失落,也寫出了環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用,前三段不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用,而且與文末相呼應(yīng)。

  3、寫母親與家人相處的情形,是為了體現(xiàn)母親平時(shí)的待人接物以及這些對(duì)我的影響。寫她以身示范對(duì)我的耳濡目染,潛移默化的教育和影響,這不僅寫母親對(duì)我的“言教”,更寫了母親對(duì)我的“身教”。

  六、拓展延伸(課件出示問題)

  1、評(píng)母親

  請你就作者母親的為人、教子方法,談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。

  學(xué)生可發(fā)表自己的見解,不要求統(tǒng)一答案,也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。

  2、談感受

  同學(xué)們,胡適的母親讓我們看到了中國傳統(tǒng)的母親形象,她們把全部的愛和希望傾注在孩子身上,日夜勞碌,為家人做無盡的奉獻(xiàn)。如今,我們的母親不再僅僅是一個(gè)家庭婦女,她們也踏上了社會(huì)的舞臺(tái),她們不僅要照顧孩子,照顧家庭,還要工作,作為兒女,我們應(yīng)該怎么想、怎么做呢?

  學(xué)生思考后,互相交流,舉手發(fā)言,師點(diǎn)撥引導(dǎo)

  3、贊母愛

  用歌曲或名言歌頌?zāi)笎?

  學(xué)生思考后,互相交流,舉手發(fā)言,師點(diǎn)撥引導(dǎo)

  七、總結(jié)

  同學(xué)們,母愛猶如一泓清泉,讓我們的心靈永不受污;母愛猶如一縷陽光,讓我們的心靈永遠(yuǎn)溫暖。每一天我們都沐浴在母愛的陽光下,每一刻母親的心都牽掛著我們。孟郊詩:“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”道出了游子的念母之情。感念母親的恩德,我們就應(yīng)以積極奮發(fā)的態(tài)度去回報(bào)母親的辛勞操持。讓我們由衷地道一聲:媽媽,您辛苦了!我們永遠(yuǎn)愛您,孝敬您!讓我們用歌曲《懂你》來表達(dá)我們的這份心意。(播放歌曲《懂你》)

  學(xué)生邊聽歌邊整理有關(guān)母愛的詩句和名言俗語

  1、【欣賞“詩中的母愛” 】

  如:游子吟(孟郊)。

  慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉。

  2、【名人談母愛】

  世界上的一切光榮和驕傲,都來自母親。(高爾基)

  母愛是一種巨大的火焰。(羅曼羅蘭)

  世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。(但丁)

  在孩子的嘴上和心中,母親就是上帝。(英國)

  全世界的母親多么的相像!她們的心始終一樣。每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。(惠特曼)

  女人固然是脆弱的,母親卻是堅(jiān)強(qiáng)的。(法國)

  八、推薦閱讀

  老舍《我的母親》,鄒韜奮《我的母親》,朱德《回憶我的母親》

  九、板書設(shè)計(jì)

  教子有方 仁慈溫和 敬愛

  我的母親 對(duì)子嚴(yán)格 寬容忍讓

  胡適 有剛氣 懷念

《我的母親》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解、積累“責(zé)罰、管束、廣漠、寬恕、質(zhì)問、輕薄、仁慈、文縐縐”等詞語。

  2、了解胡適的成長經(jīng)歷,理性思考母愛及其深厚感情。

  能力目標(biāo):

  1、理解文意,概括文中的母親形象,體會(huì)作者對(duì)母親的深厚感情。

  2、品味含意豐富的語句,把握自傳的語體特點(diǎn)。

  3、感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵,豐富文化素養(yǎng)。

  德育目標(biāo):

  聯(lián)系生活體驗(yàn),體會(huì)母親的關(guān)愛,培養(yǎng)孝敬母親的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  誦讀。概括、提煉母親的形象,感悟課文的人文內(nèi)涵。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解作品的深層內(nèi)涵和寫作方法。

  教學(xué)方法:

  1、誦讀法。課文以質(zhì)樸、真切的敘述語言再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會(huì)一位既普通又偉大的母親形象。全文毫無夸飾之辭,直白,坦誠。引導(dǎo)學(xué)生充分誦讀,把握文中的母親形象,感受母親深細(xì)而嚴(yán)格的教育及其深遠(yuǎn)影響。

  2、延伸拓展。本文選自《胡適自傳》。引導(dǎo)學(xué)生延伸閱讀有關(guān)胡適的傳記,如其中的《先母行述》,全貌性地感知胡適及其作品所包蘊(yùn)的人文內(nèi)涵。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體CAI課件 投影儀 錄音機(jī) 打印好的講義資料

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  [教學(xué)要點(diǎn)]

  誦讀,整體感知文意。分析母親形象。品味語句,把握自傳的語體特點(diǎn)。拓展延伸,理性思考母愛及其影響。

  [教學(xué)步驟]

  一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

 。úシ鸥枨稜T光中的媽媽》)

  同學(xué)們,母愛,一個(gè)飽含溫柔深摯情意的永恒話題。的確,無論是年長年少,還是天涯海角,單飛后心的另一端永遠(yuǎn)牽掛的是對(duì)母親的思念。一曲《燭光里的媽媽》就是兒女心泉的自然流淌,讓我們在歌聲中感念、祝福普天下所有的母親。

  二、資料助讀

  三、誦讀,整體感知文章

  1、學(xué)生默讀全文,初步感知課文內(nèi)容。標(biāo)示段序,并疏解疑難字詞。

  2、學(xué)生自由朗讀,批注文中刻畫母親形象的語句。思考:

  (1)文中寫了母親哪幾件事?

 。2)勾畫出文中揭示母親品性的語句,試用“母親是一個(gè) 的我”的形式組織語言,精當(dāng)評(píng)價(jià)母親的形象。

  學(xué)生精彩回答,教師點(diǎn)拔:

  (1)概括地說,寫了母親三個(gè)方面的事:一是對(duì)“我”的管教;二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;三是如何對(duì)待他人對(duì)自己人格的'侮辱。具體說來,寫對(duì)“我”的管教,主要寫了學(xué)習(xí)上的督促和做人上的訓(xùn)導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面,天剛亮?xí)r,她把“我”的衣服穿好,催“我”去上早學(xué);在做人方面,除了寫每天早晨對(duì)“我”的教育外,重點(diǎn)寫了“我”因說了一句輕薄的話而受到的重重責(zé)罰。寫母親作為當(dāng)家的后母當(dāng)家之難,主要寫了三件事:①如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主。②如何與“我”的大嫂、二嫂相處和如何對(duì)待她們妯娌之間的矛盾。③寫母親受了人格上的侮辱非常生氣,直到叫那個(gè)說了不負(fù)責(zé)任的話的五叔當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)賠罪才罷休。

  (2)提示母親品性的語句有:①“我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父。”②“我母親從不罵她一句。并且因?yàn)槭切履,她臉上從不露出一點(diǎn)怒色!雹邸拔夷赣H的氣量大,性子好,又因?yàn)樽隽撕竽负笃,她更事事留心,事事格外容忍!雹堋拔夷赣H待人最仁慈,最溫和,從來沒有一句傷人感情的話。但她有時(shí)候也很有剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱!

  據(jù)此,學(xué)生精彩填充有:

  “母親是一個(gè)對(duì)我管教深細(xì)而嚴(yán)格的人”

  “母親是一個(gè)容忍善良、仁慈溫和又很有剛氣的人”

  3、本文是中年胡適對(duì)自己人生歷程的一段回顧,除了主體部分寫母親外,課文的其余部分還提及到了什么?

  請同學(xué)們采用跳讀的方式,勾連課文的思路。教師點(diǎn)拔:

 。1)課文前三個(gè)語段寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活。課文開頭交代了由于自己身體弱和母親的管教養(yǎng)成了文縐縐的性格。第2段寫自己愛學(xué)習(xí)的性格和兒時(shí)最活潑的游戲。突出表現(xiàn)了對(duì)兒童游戲的追念和缺少兒童游戲生活的惋惜。第3段嘆惋自己兩次失去了“發(fā)展的機(jī)會(huì)”。

 。2)課文最后一段,寫母親對(duì)自己深遠(yuǎn)的影響。

  4、學(xué)生通讀全文,體味流露在字里行間的作者對(duì)母親的深厚感情。

  四、合作探究,理解深層內(nèi)涵和寫作方法。

  1、學(xué)生精讀課文,深透理解文意。合作探究下列問題:

 。1)課文前三語段,只有一句提及母親,而其他內(nèi)容似與作為課文內(nèi)容鮮明精練概括的文題無關(guān),作者這樣安排行文結(jié)構(gòu)的用意是什么?

 。2)作者主要寫母親是他的恩師,為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外,還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?

  (3)人們常說:母親是孩子的一任老師。在回顧人生歷程時(shí),胡適表達(dá)自己對(duì)母親的感念之情,但在文中卻極少運(yùn)用直接抒情的語句,那么作者的情感是如何體現(xiàn)的?

  學(xué)生討論后交流結(jié)果,教師明確:

  文章前三段作者的性格特點(diǎn)和童年生活,一方面寫出了自己童年的愛好、快樂,另一方面也寫出兒童好玩的天性;既寫出了童年生活的單調(diào)和失落,也寫出環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用?偟膩碚f,作者在前三段想表明,他的童年生活,除了看書之外,是貧乏的,是有缺憾的,正是在這一背景下,是母親“給了我做人的訓(xùn)練”,這不僅彌足珍貴、銘記永久,而且影響巨大。這樣看來,前三段實(shí)在不是閑筆,不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用,而且與文末呼應(yīng)。另一原因是,這篇課文選自《四十自述》,寫母親同時(shí)也是寫自己人生成長道路上的一段歷程,或者說,是把母親作為人生成長道路上的第一位.

《我的母親》教案 篇5

  [教學(xué)目標(biāo)]:

  1、用簡潔的語言概括文章內(nèi)容進(jìn)而感知真摯、深沉的母愛。

  2、通過揣摩人物心理活動(dòng)進(jìn)一步體驗(yàn)蘊(yùn)涵在文中的母子深情。

  3、學(xué)習(xí)用截取法來表現(xiàn)人物.在記敘中穿插議論的寫作方法。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  1、重點(diǎn):截取人物中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。

  2、難點(diǎn):從內(nèi)容、語言感受母愛的真摯、深沉。

  [教學(xué)方法]

  學(xué)生:自主學(xué)習(xí) 交流合作 當(dāng)堂訓(xùn)練

  教師:激趣引導(dǎo) 智慧點(diǎn)撥 理性分析

  [教學(xué)過程]

  一 故事導(dǎo)入 展示目標(biāo)

  二 走進(jìn)文本 概括事件

  用簡要的語言概括文中所寫“母親”的四個(gè)片段 。

  三 精讀文段 體會(huì)情感

  1、請你結(jié)合文章第三個(gè)片段,以“母親”的身份說一段獨(dú)白,走進(jìn)人物內(nèi)心,體會(huì)母親的情感。

  2、你看到了怎樣的一位母親呢?請用一些概括性的詞語來說一說。

  四 回顧全文 寫作探究

  1、“母親”的形象如此感人,作者到底使用了什么樣的寫作技法來表現(xiàn)呢?

  2、你還記得自己的母親給你留下的最深印象嗎?請你憶一憶,寫一寫。

  五、深情小結(jié) 沉思回味 (以余光中《鄉(xiāng)愁》作結(jié))

《我的母親》教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、掌握如何閱讀寫人散文。

  2、形成緊扣文本的意識(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)胡適先生的回憶性散文《我的母親》,同學(xué)們都預(yù)習(xí)了嗎?那我想問問同學(xué)們是如何預(yù)習(xí)的?預(yù)習(xí)時(shí)都做了些什么?

  學(xué)生可能會(huì)有的:

  1、字詞。

  2、人物形象。

  3、分幾個(gè)部分。

  4、作者對(duì)母親的情感。

  師:很好?磥硗瑢W(xué)們對(duì)本文都做了很好的預(yù)習(xí)。那同學(xué)們閱讀過程中有沒有思考,并形成自己的問題?

  二、教師總結(jié):

  從同學(xué)們預(yù)習(xí)反饋來看,如何閱讀、預(yù)習(xí)寫人散文的方法也就能得出:其實(shí),總的歸納起來就是寫了什么(1、2、3)?為什么寫(4)?怎樣寫的(5、6)?其實(shí)這是讀任何文章我們都需要思考的,只是不同的文章我們思考的具體問題不同罷了。當(dāng)然,最根本的前提便是我們要思考。

  1、字詞等基礎(chǔ)知識(shí)。

  2、寫了什么人?做了什么事?

  3、人物的形象怎樣?塑造人物形象的方法有哪些?

  4、寫此人的目的是什么?

  5、文章是如何安排結(jié)構(gòu)和詳略的?如此安排的原因是什么?

  6、賞析文中的優(yōu)美語句,或理解文中的疑難語句。

  三、老師問幾個(gè)問題,看看能不能借此來解決同學(xué)們的問題,當(dāng)然這些問題也夾雜了老師自己的理解,借此與大家共享。

  1、分別請學(xué)生讀胡適先生的簡介與最后一段。

  2、從文中可以看出,有的是母親對(duì)作者刻意的教育,有的卻是母親平時(shí)的待人接物對(duì)胡適的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。就是在這樣的影響下,胡適一步步成長起來。從中也可以看出,母親是一位怎樣的人(投影):溫和、寬容、忍讓、善良、剛烈……

  3、我們再換個(gè)角度審視母親,母親還是一位不容易的人。文章中有一句直接體現(xiàn)母親的不容易?痛苦。痛苦體現(xiàn)在何處?

  (1)寡婦、后母。

 。2)胡適大哥賭錢欠錢,除夕在債主的吵罵聲中度過有6、7次。

 。3)兩位媳婦喜歡擺臉色(最下流的事)。

 。4)流言蜚語對(duì)母親人格的中傷。

  4、我們再換個(gè)角度,大家能不能從文章中挖掘胡適先生的精神品質(zhì)。

 。1)在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年,沒有一個(gè)人管束過我。

 。2)如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人──我都得感謝我的慈母。

 。3)(提醒學(xué)生本文是怎樣的語言風(fēng)格?)整篇文章語言質(zhì)樸、平和,未見一點(diǎn)矯揉造作、辭藻華麗之感,感情卻極顯真摯。(請同學(xué)們自己找一段自由朗讀,體會(huì)質(zhì)樸語言所帶來的真摯的感情。)

  謙遜、不溢美、不自夸的品格,謙謙君子的風(fēng)度。這樣的品格是誰影響的?而這正是母親潛移默化的結(jié)果,更能襯托其母親的偉大。

  5、文章結(jié)構(gòu)安排:課文標(biāo)題為"我的母親",而前三段只有一句提及母親,似與主題無關(guān),為何這樣安排?(機(jī)動(dòng)板塊,如果來不及,可以做課后思考作業(yè)。)

 。1)這篇課文節(jié)選自胡適先生四十歲時(shí)所寫的自傳體散文《四十自述》,傳主實(shí)際是作者本人,作者寫母親是把母親作為自己人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的,所以開頭就寫了較多的自己童年的經(jīng)歷。

 。2)“但這九年的生活,除了讀書看書之外,究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練,在這一點(diǎn)上,我的恩師便是我的慈母!弊髡咴谇叭蜗氡砻魉耐晟睿丝磿,是貧乏的,是有缺憾的,正是在這一背景下,是母親“給了我做人的訓(xùn)練”,這不僅彌足珍貴,銘記永久,而且影響巨大。

 。3)這樣看來,前三段實(shí)在不是閑筆,不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用,而且與文末寫自己在母親影響下的進(jìn)步相呼應(yīng)。

  6、回頭看看同學(xué)們的問題有沒解決完

  投影本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、掌握如何閱讀寫人散文。

  2、把握母親的人物形象,感受母親對(duì)胡適先生成長的深遠(yuǎn)影響。

  3、形成緊扣文本的意識(shí)。

  以上便是這節(jié)課我想與大家共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容,希望大家能有所收獲。最后讓我們集體朗讀文章最后一段,感受胡適先生對(duì)母愛的感激與懷念。集體朗讀最后一段。

《我的母親》教案 篇7

  一. 教學(xué)目標(biāo):

  1. 把握文章內(nèi)容,了解自傳的語體特征。

  2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品格特點(diǎn)的寫法。

  3. 體會(huì)母愛的偉大,感受作者對(duì)母親無限的懷念之情。

  二. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1. 在整體感知課文的基礎(chǔ)上,能說出文章寫了幾件事來刻畫母親,歸納出母親的性格特點(diǎn)。

  2. 品味具體語句中所包含的感情,揣摩具體詞語在文中的作用。

  三. 教學(xué)安排:2課時(shí)。

  四. 教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一. 導(dǎo)入:

  1. 從古到今,都有很多關(guān)于母親的作品,歌曲詩詞等。讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的作品。

  在我們的身邊,有這樣一位母親,對(duì)別人的孩子非常和善,對(duì)自己的孩子卻十分嚴(yán)厲,有時(shí)鞭打孩子時(shí),還不允許孩子哭出聲音來,對(duì)這樣的母親,他的孩子會(huì)怎樣評(píng)價(jià)她呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。

  2. 了解胡適及他的母親:

  胡 適(1891-1962.) 字適之,安徽績溪人,生于上海。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書,1904年隨兄到上海,先后進(jìn)梅溪學(xué)堂、澄衷學(xué)堂,1906年考入中國公學(xué)。 1910年赴美留學(xué),先入康奈爾大學(xué)農(nóng)科,1912年轉(zhuǎn)文學(xué)院,修哲學(xué)、文學(xué)。 1915年人哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)系,系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實(shí)用主義。 1916年開始與在美同學(xué)討淪白話文,最后寫成《文學(xué)改良當(dāng)議》,1917年1月發(fā)表于陳獨(dú)秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文,在新文化運(yùn)動(dòng)初期產(chǎn)生重大影響。 1917年回國任北京大學(xué)教授,參加《新青年》編輯,1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。 五四運(yùn)動(dòng)以后,思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔(dān)任中國公學(xué)校長兼文理學(xué)院院長。1931年回北大任文學(xué)院長兼中文系主任。1932年5月創(chuàng)辦《獨(dú)立評(píng)論》。 抗戰(zhàn)期間一直擔(dān)任駐美大使。1946年就任北京大學(xué)校長。1949年到美國,次年任普林斯頓大學(xué)葛斯德圖書館館長。1958年回中國臺(tái)灣擔(dān)任中央研究院院長。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會(huì)議,為歡迎新院士舉行的酒會(huì)迎新院士舉行的酒會(huì)結(jié)束時(shí),因猝發(fā)心臟病逝世。

  馮順娣,安徽績溪人,16歲時(shí)被許配給胡傳作填房。時(shí)胡傳年48歲,前妻曹氏去世十余年,他在外做官,家中沒有一個(gè)家眷實(shí)在不方便,胡傳長子長女都比馮順娣大。為了家人,馮順娣答應(yīng)嫁到胡家;楹蟮诙辏瑏淼缴虾,在胡適三歲的時(shí)候,胡傳死在廈門。當(dāng)時(shí)馮順娣只有23歲。

  二. 整體把握,感知內(nèi)容:

  學(xué)生自讀課文,思考下列問題:

  1. 用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。

  --“我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父。”

  2. 為什么說她又是“嚴(yán)父”?

  再次插入胡適家庭背景資料介紹。

  3. 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?課文寫了母親這樣幾件事情:

  A.學(xué)習(xí)上的督促,叫我早起, “催”去上學(xué);

  B. 聆聽教誨,我說了不該說的話,她重重責(zé)罰我

  C.如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主,她從不罵一聲,臉上從不露出一點(diǎn)怒色;

  D.受了兩個(gè)嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時(shí),悲哭一場,以解心中之苦;

  E.聽了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

  概括地說,寫了母親三個(gè)方面的內(nèi)容。一是對(duì)我的管教;二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;三是如何對(duì)待他人對(duì)自己的人格侮辱。通過寫這些事,表現(xiàn)母親以下品性:慈母嚴(yán)父,對(duì)我諄諄教誨;對(duì)我要求嚴(yán)格,卻從不拿孩子出氣;氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來沒有一句傷人感情的活。

  通過具體的事例可以很好的塑造人物形象,表現(xiàn)人物的品格特征。

  4. 根據(jù)我們剛才的閱讀,我們可以很清楚地把本文的提綱列出來

  一. 介紹我的小時(shí)侯的情況

  二. 回憶我的母親

  三. 感謝母親,總結(jié)全文

  三. 合作探究

  1. 要求學(xué)生齊讀課文第一部分,分組討論:童年是美好的,作者的童年如何呢?

  明確:不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣;

  文縐縐的

  大人們鼓勵(lì)我裝成先生的樣子

  除了一次演文角兒,不曾享受過兒童游戲的快樂

  喜歡看書

  只學(xué)得了讀書、寫字;

  反對(duì)我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫畫

  小結(jié):枯燥無味、沒有樂趣,不快樂,傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。

  (作者的童年生活是比較單調(diào)和枯燥的,那你的呢?讓學(xué)生童年的趣事)

  2. 作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢?

  明確:這些段落寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活,一方面寫出自己童年的愛好、快樂,另一方面也寫出兒童好玩的天性;既寫出童年的單調(diào)和失落,也寫出環(huán)境與教育對(duì)人性格形成所起的作用?偟膩碚f,作者童年生活,除了看書之外,是貧乏的,是有缺憾的,正是在這一背景下,母親給我的一點(diǎn)做人的訓(xùn)練和教誨,這不僅珍貴,讓我永銘于心,而且與文末相呼應(yīng)。另一個(gè)原因是,這篇文章選自《四十自述》,寫母親的同時(shí)也是寫自己人生成長道路上的一段經(jīng)歷,或者說,是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的,所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。

  3. 作者主要寫母親是他的恩師,為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外,還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?她與家人相處有哪些特殊的困難?

  明確:

  在文中,除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外,還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨,其實(shí)不然。我們常說母親是人生的第一位老師,這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上,而是更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)自己的影響上。因此,可以說,寫母親如何與家人相處的情形,同樣也是在寫母親是我的恩師,寫她以身示范對(duì)我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對(duì)我的言教,更寫了母親對(duì)我的身教。

  4. 朗讀最后一部分,母親對(duì)我的影響是怎樣的?作者想起母親時(shí),有著怎樣的感情?

  明確:學(xué)生討論,好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。

  5. 文章寫對(duì)母親深切的懷念,但是沒有直接抒情的語句,那種感情是如何體現(xiàn)的?

  文章中字里行間流露出對(duì)母親的愛戴、感激之情,這種感情表現(xiàn)在樸實(shí)的語言之中。對(duì)文章采用這種樸實(shí)的語言,可以從兩個(gè)方面來理解。首先,文章質(zhì)樸、真切的敘述語言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成,相得益彰。如有些語句就包含感情:“每天天剛亮?xí)r,我母親……多久了”其中“我從不知道她醒來坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦,又是當(dāng)家的后母。……萬分之一。”這句話寫得極為蒼涼,將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背,令人讀來潸然淚下。其次,文章是用童年回憶童年往事的,毫無成人的姿態(tài),亦無學(xué)者的深沉,如實(shí)道來,真誠傾吐,甚至可以說,作者是掏出“心靈”來寫母親的,全文自然而然地洋溢著對(duì)母親的敬愛之情。

  可讓學(xué)生結(jié)合自己的母親在自己成長歷程中對(duì)自己的影響而說說自己的母親。

  通過這個(gè)問題讓學(xué)生明白,對(duì)愛我們的父母應(yīng)多些理解和體諒。我們應(yīng)有一顆感激的心,并好好珍惜身邊的親人和朋友。

  四. 小結(jié):

  課文記敘了我小時(shí)侯九年里的生活,回憶了母親對(duì)我的教育和母親與家人的和睦相處,字里行間全是對(duì)母親的感激之情。文章通過具體的事例,展示了母親對(duì)我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語言樸實(shí),自然而又蘊(yùn)涵著真摯的感情,這一點(diǎn)我們在寫作中應(yīng)該好好借鑒,我們也應(yīng)通過具體的事例來塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法,用我們的真感情,用筆表達(dá)對(duì)父母、朋友的愛和感激。

《我的母親》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)本文按照一定順序選擇表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法;體會(huì)議論這種表達(dá)方式在記敘文中的特點(diǎn)和作用。

  2、過程和方法:通過朗讀,理清本文講述了母親的哪些事跡;體會(huì)本文質(zhì)樸的語言,理解作者對(duì)母親深深的敬意。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認(rèn)識(shí)大體、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解母親形象的特征。知道人物具有得到優(yōu)秀品質(zhì)和作者通過哪些事例來突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  夾敘夾議、敘議結(jié)合的手法對(duì)突出文章主題的作用。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  大家都知道朱德是我國著名的軍事家和革命家,他之所以能有今天的成就,和他小時(shí)候手的教育有分不開的聯(lián)系。他的母親教給了他很多東西,他在《回憶我的母親》這篇文章中就講述了這些事跡,今天我們就來看看到底是怎樣的。

  二、介紹作者。

  朱德,我國偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家,是黨、國家和軍隊(duì)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人。本文是作者為紀(jì)念母親去世而寫的。

  三、抄寫詞語,注音和解釋。

  遷徙( ) 溺( )死 和睦( ) 衙( )門 妯娌( )節(jié)衣縮食 寬厚仁慈

  四、朗讀課文,思考以下問題。

  1、了解課文都寫了母親哪些方面的優(yōu)秀品質(zhì)并找出表現(xiàn)這些優(yōu)秀品質(zhì)的事例的語句。

  2、課文可以分為幾部分?在文中標(biāo)出,并概括每部分的主要內(nèi)容。

  3、掌握文中詞語的意義。

  五、學(xué)生朗讀課文,思考問題。

  六、朗讀分析課文。

  1、教師范讀第一段,這段情真意切,表達(dá)了對(duì)母親的無限熱愛和懷念。要求學(xué)生仔細(xì)聆聽,體會(huì)作者對(duì)母親的感情,并感受文章樸素優(yōu)美的語言魅力,達(dá)到以讀代講的目的。 提問:這一段在全文中起什么作用?

  2、指定幾名學(xué)生朗讀2——15段,要求感情充沛,盡量聲情并茂。提問:這一部分以記敘為主,但其間穿插著評(píng)價(jià)母親優(yōu)秀品質(zhì)的語句,請把這些句子找出來,思考他們有什么作用!澳赣H是個(gè)好勞動(dòng)”“聰明能干”“母親在家庭里極能任勞任怨”“她性格和藹”“她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感更強(qiáng)烈了”“母親對(duì)我這一舉動(dòng)不但不反對(duì),還給我許多慰勉”。這些語句都是由哪些具體材料來支撐的?請加以簡單的分析。

  七、作業(yè)。

  閱讀課文,進(jìn)一步熟悉內(nèi)容,完成練習(xí)三

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:檢查學(xué)生對(duì)該課詞語的掌握情況。

  二、共同探討課后練習(xí)三,完成表格,了解課文內(nèi)容,熟悉母親經(jīng)歷的事情,體會(huì)作者在文中對(duì)母親的深厚感情。

  答案見教師參考用書。 提問:課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的。

  (圍繞母親“勤勞一生”這條線索,標(biāo)明事件的時(shí)間并按順序安排記敘的內(nèi)容)

  三、全班有感情地齊讀14——15段,思考:作者從哪三個(gè)方面抒寫了母親對(duì)自己的教育和影響?

  明確:一是“教給我與困難做斗爭的經(jīng)驗(yàn)”,二是“給我一個(gè)強(qiáng)健的身體,一個(gè)勤勞的習(xí)慣”,三是“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志”。

  仔細(xì)朗讀這兩個(gè)段落,談?wù)勀銓?duì)這兩個(gè)自然段的理解。

  四、請學(xué)生朗讀課文最后兩個(gè)段落,思考問題:作為全文的結(jié)尾,16段表達(dá)了哪幾層意思?

  明確:“有三層意思:一是悼念母親的離去,二是對(duì)母親的高度評(píng)價(jià),三是決心盡忠革命事業(yè)!

  五、小結(jié)本文的布局特點(diǎn)。

  1、以時(shí)間為順序,點(diǎn)面結(jié)合,既照顧全局,又突出重點(diǎn)。

  2、圍繞中心選材恰當(dāng)。

  3、詳略得當(dāng)。

  4、前后照應(yīng),過度和銜接自然。

  六、小結(jié)本文的語言特色:本文語言樸實(shí),但是更難得的是它樸實(shí)中的真情實(shí)感。(教師應(yīng)結(jié)合文中句子詳細(xì)講解句子所包含的深厚感情。)

  七、布置作業(yè)。

  完成練習(xí)二和四,抄寫本課詞語。

  【板書設(shè)計(jì)】

  5、回憶我的母親

  情 愛母親 交融、升華 盡忠于民族和人民

  愛黨、愛人民 盡忠于中國共產(chǎn)黨

《我的母親》教案 篇9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、規(guī)范、美觀書寫“閣、衍、屠、櫻、剃、虧、籌、籍、婚、倡、域、拆、囑”13個(gè)生字,正確認(rèn)讀“衍、屠、櫻、剃、虧、籌、倡、域、拆、寢”十個(gè)生字。

  2、正確、流利的朗讀課文。

  3、用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容,了解文章的敘述順序。(重點(diǎn))

  教學(xué)流程:

  一、精彩一分鐘

  值日組長組織,今日話題:母愛

  分小組交流課前搜集的有關(guān)母愛的名言。

  二、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)

  1.母愛就像一場春雨,潤物無聲;母愛,就像一首情歌,綿長悠遠(yuǎn)。然而,“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待”。 兒女還沒來得及報(bào)答,母親卻永遠(yuǎn)的離去了,怎能不讓人傷心?不讓人懷念呢?1942年,老舍的母親在北京去世,差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息,于是,他用飽含血淚的筆寫下了《我的母親》來回憶自己的母親,抒發(fā)自己對(duì)母親的無限思念之情。這節(jié)課,我們一起走進(jìn)老舍的《我的母親》,去領(lǐng)略平凡的母親,偉大的母愛。

  2.指明讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  三、檢查預(yù)習(xí)(課前·預(yù)習(xí))

  1.組內(nèi)聽寫詞語。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)、難寫的生字詞的書寫。)

  2.交流自己弄懂的詞語。例:出閣、敷衍、絞臉、刮痧等。

  四、初讀文章,整體感知

  出示學(xué)習(xí)任務(wù):

  默讀課文,弄懂每個(gè)自然段的意思,思考:文章圍繞“我的母親”寫了哪些事情?運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)方式:自學(xué)+小組合作

 。ㄗⅲ赫n文篇幅較長,因此采用小組合作的方式進(jìn)行,組長分工,每人負(fù)責(zé)若干段落的閱讀,最后匯總)

  五、展示匯報(bào),交流成果

  1、圍繞嘗試探究問題一,找1-2組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)交流,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

  交流預(yù)設(shè):文章主要講述了母親在我很小的時(shí)候就開始幫人家洗衣服掙錢養(yǎng)家,總是給親友鄰居幫忙,在兵變的年代,母親從不慌不哭,為我上師范籌巨款,除夕夜母親送我回校,過七十大壽時(shí),因思念兒子而寢食不安。

  2、嘗試探究二:理清文章的寫作順序。

  文章是按照什么順序敘述這些事情的?請你用跳讀的方式,從文中找到體現(xiàn)寫作順序的相關(guān)詞語?

  3、點(diǎn)撥總結(jié):通過剛才大家的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn),《我的母親》這篇文章,寫了許多關(guān)于母親的事情,我們在概括主要內(nèi)容的時(shí)候,就可以首先抓住每件事例,概括出各段意思,然后再連貫起來,采用段意合并的方法進(jìn)行,這樣也理清了文章的脈絡(luò),使文章條理更清晰。

 。ㄒ鈭D:通過概括每段的主要事情,再到合并段意概括主要內(nèi)容,讓學(xué)生體驗(yàn)段意合并法的學(xué)習(xí)方法,通過點(diǎn)撥,讓學(xué)生清楚什么時(shí)候使用段意合并法概括文章主要內(nèi)容。)

  六、實(shí)踐感悟,鞏固提升

  跳讀《我了解的老舍先生》一文,在原文勾畫出關(guān)于老舍的具體事例,再用關(guān)鍵詞句概括每段的意思,運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

  1、自學(xué):默讀課文,勾畫事例,批注段意。

  2、小組交流。

  3、全班展示交流:

  七、盤點(diǎn)收獲,遷移運(yùn)用

  盤點(diǎn)收獲:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(主要是概括文章主要內(nèi)容的方法與步驟)

  遷移運(yùn)用:(根據(jù)課堂時(shí)間自由調(diào)控,可課下完成)

  默讀《養(yǎng)花》,用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

  八、拓展閱讀:

  閱讀與母愛有關(guān)的詩文《游子吟》、《詩經(jīng)》(節(jié)選)、《圣潔的母愛》

《我的母親》教案 篇10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)通過具體事例表現(xiàn)人物性格的手法,學(xué)習(xí)本文以時(shí)間為順序以人物活動(dòng)為線索選材、組材的方法。

  2、能力目標(biāo)

  引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟理解文章內(nèi)容,欣賞作品樸素平實(shí)而飽含真情的語言。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  學(xué)習(xí)朱德母親的優(yōu)秀品質(zhì),深入領(lǐng)悟作者以樸實(shí)無華的語言抒發(fā)對(duì)母親真摯深沉的愛,培養(yǎng)學(xué)生的親情觀。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  選材精當(dāng)、典型、合理的謀篇布局,語言樸實(shí)于平時(shí)中見深刻的特色。

  三、教學(xué)時(shí)數(shù):

  一學(xué)時(shí)

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┦吕龑(dǎo)入調(diào)動(dòng)情感

  1、看幻燈片講故事:

  從前,有一個(gè)年輕人愛上一個(gè)姑娘,想要娶她為妻,姑娘說:“如果你要娶我,就帶著你母親的心來見我!蹦贻p人聽了連忙去向他母親要那顆心。母親什么也沒有說就挖出自己的心教給兒子,年輕人高興的捧著母親的心去見自己的情人?墒,路上一不小心摔了一跤。這時(shí),那顆還滴著鮮血的母親的心連忙問:“孩子你摔疼了嗎?”這,就是母親心。天下母親各有各的不同,但有一點(diǎn):心是相同的!我們何以為報(bào)呢?今天我們來學(xué)習(xí)朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報(bào)母親的深恩的?

  今天我們來學(xué)習(xí)朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報(bào)母親的深恩的?

  2、學(xué)生交流課一下,搜集有關(guān)作者及本文寫作背景的材料。(幻燈片:作者像)

 。ǘ┱w感知把握內(nèi)容

  1、幻燈片顯示生字詞掃清文字障礙

  2、聽錄音配樂范讀。思考:作者著重回憶了母親哪幾方面的內(nèi)容?培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力,并在此過程中理解課文內(nèi)容。

  3、快速瀏覽獲取信息。用自己喜歡的方式或默讀或跳讀,用筆標(biāo)出關(guān)鍵詞語。

  4、交流收獲。交流句式:“初讀課文,我讀出了一位的母親,她表現(xiàn)在”。小組內(nèi)先交流,各小組再派代表歸納總結(jié),運(yùn)用概括中心句的方式。各代表概括一件事例表現(xiàn)了母親什么樣的品質(zhì)?

  例如:我讀出了一位善良的母親,她表現(xiàn)在家庭貧困還救濟(jì)窮人。

 。ㄈ┮騽堇麑(dǎo)理篇章結(jié)構(gòu)

  作者對(duì)這位平凡而有偉大的母親唱了一首深情的贊歌。文章沒有用完整的故事情節(jié)、細(xì)致的描寫來表現(xiàn)人物,而是通過典型的事例來展示人物形象的。那么回憶母親一生中的主要事跡,歌頌?zāi)赣H的優(yōu)秀品質(zhì)就是文章的主體部分。

  1、質(zhì)疑:課文是怎樣將眾多的材料有條不紊的組織為一個(gè)整體的?

  2、學(xué)生思考、討論、勾畫表明時(shí)間的詞語。

  學(xué)生回答。教師點(diǎn)撥:朱德同志得到他母親去世的消息痛定之后,母親一生的重要事跡和優(yōu)良的品德以及對(duì)作者的教育和影響就一幕一幕的映現(xiàn)在作者的腦海里。

  課件顯示事件列表。

  小結(jié):課文圍繞母親“勤勞一生”這一線索選材、組材。以時(shí)間為縱向順序,以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為橫向順序縱橫交叉、點(diǎn)面結(jié)合。雖然文章所記的內(nèi)容時(shí)間跨度大頭緒繁多,但脈絡(luò)清晰有條不紊。

 。ㄋ模┵p讀課文感悟升華

  1、提問:文章飽含了作者對(duì)母親那些豐富的感情?

  學(xué)生議論:有“愛”“敬”“哀”“思念”“懷念”“歌頌”“贊揚(yáng)”“感謝”

  2、教師肯定同學(xué)們的看法。進(jìn)一步提出:哪一種感情是全文的基調(diào)?

  3、學(xué)生議論。教師總結(jié):“愛”是基本感情,是全文的感情基調(diào)。作者懷著對(duì)母親深深的愛,而哀思母親,敬重母親,歌頌?zāi)赣H,感謝母親,唱出一支對(duì)母親的深情贊歌。

  4、讓學(xué)生齊讀第一自然段。思考;這一節(jié)在全文中有何作用?與表現(xiàn)母親的優(yōu)秀品質(zhì)有何作用?

  明確:①總領(lǐng)全文,點(diǎn)明回憶的內(nèi)容。②抒發(fā)作者悲痛的感情,奠定文章的感情基調(diào)。

  5、這位偉大母親逝世后,當(dāng)時(shí)延安各界為她舉行公祭。

  黨中央挽聯(lián):八路公助,大孝為國,一生勞動(dòng),吾黨之光。

  毛澤東同志挽聯(lián):為母當(dāng)學(xué)民族英雄賢母,斯人不愧勞動(dòng)階級(jí)完人。

  這樣一位偉大的母親,朱德同志如何報(bào)答母親深恩的呢?請一位學(xué)生有感情的朗讀文章最后兩自然段。然后討論、交流,作為文章的結(jié)尾表達(dá)了哪幾層意思?

  明確:①痛悼母親的離去

  ②對(duì)母親的高度評(píng)價(jià)

 、蹧Q心盡忠革命事業(yè)

  作者把對(duì)母親的愛與對(duì)人民的愛、對(duì)革命事業(yè)的忠誠有機(jī)的結(jié)合起來寫的?這給我們那些啟示?

  啟示:我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家以解放天下勞動(dòng)人民為己任的崇高思想,艱苦樸素的精神,寬廣無私的胸懷,堅(jiān)定的革命意志,為實(shí)現(xiàn)祖國的“四化”大業(yè)而奮斗。

  6、總結(jié)文章中心

  7、小結(jié):誰都有自己的母親。母親的愛像高山,像海洋,像大地,像陽光,母親的愛最崇高、最偉大、最無私、最寬廣。我們應(yīng)該像母親愛我們一樣去愛她們。談一下自己如何回報(bào)母愛?

 。ㄎ澹┩卣寡由炫囵B(yǎng)親情

  自選題:

  1、收集關(guān)于母親的名言、詩文,做一個(gè)交流活動(dòng)。

  2、親自實(shí)踐:感受母愛,回報(bào)母愛。

  A:給母親寫一封信,表達(dá)感激之情。

  B:親手為母親做一個(gè)禮物。

  C:為母親做一次家務(wù),體會(huì)母親的辛勞。

  D:為母親洗一次腳,你想對(duì)母親說什么?

  3、在《白發(fā)親娘》的音樂中結(jié)束本堂課。

  《回憶我的母親》賞析

  《回憶我的母親》開門見山,用簡潔明朗的開頭給全篇定下了自然清新的基調(diào):得到母親去世的消息,我很悲痛。我愛我的母親,特別是她勤勞一生,很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。這質(zhì)樸無華的語言,既交代了文章的寫作緣起,又高度概括了母親勤勞一生的特點(diǎn),成為全篇回憶母親優(yōu)秀事跡的一個(gè)十分清晰的總的樞紐。

  這個(gè)簡潔明朗的開頭,形成了一種質(zhì)樸洗練的風(fēng)格。文章思路暢達(dá),線索清楚。先由家史寫起,依次介紹了鐘太夫人多方面的事跡:“是個(gè)好勞動(dòng)”,“聰明能干“,“性格和藹”,“同情貧苦的人”及支持慰勉作者獻(xiàn)身革命事業(yè)等等。全文用口語寫成,沒有那些令人頭暈?zāi)垦5男稳菰~,是無產(chǎn)階級(jí)優(yōu)良文風(fēng)的體現(xiàn)。

  在這篇回憶性散文里,作者按照時(shí)間順序,依次寫出了母親一生的經(jīng)歷,同時(shí)又兼顧了體現(xiàn)母親崇高品德的幾個(gè)方面。這么一來,恰當(dāng)而又自然地突出了這位革命母親的最大特點(diǎn):熱愛勞動(dòng),支持革命。讀后給人留下了經(jīng)久不忘的印象。

《我的母親》教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解作者情況,記重點(diǎn)字詞。

  2.感知文章內(nèi)容,體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。

  3.把握作者的思想感情。

  4.通過對(duì)作者母親形象的了解,激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。

  教學(xué)設(shè)想

  本文是胡適先生對(duì)母親的回憶,文章展現(xiàn)了一位偉大的母親形象。本課時(shí)主要在整體感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解文章內(nèi)容,體會(huì)母親的品性及對(duì)作者為人處世的影響,把握作者對(duì)母親的懷念和敬愛之情,通過質(zhì)疑解疑解決文中“為什么要寫前三段”等難點(diǎn)問題。最后在拓展延伸中讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的母親,并讓學(xué)生聯(lián)想到自己的母親,激發(fā)起他們對(duì)母親的熱愛之情。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入(創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)節(jié)學(xué)生情緒,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)

  1.課件展示體現(xiàn)母愛親情的畫面,并播放歌曲《燭光里的媽媽》,創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生共鳴后,請學(xué)生用一句話概述對(duì)母親或母愛的認(rèn)識(shí)。

  2.師:當(dāng)我們擁有第一聲啼哭時(shí),我們就擁有了世上最偉大、最真摯的情感──母愛。自古以來,許多文人墨客都曾用筆抒寫過對(duì)母親的熱愛之情,學(xué)者胡適就是其中之一。今天,我們就共同走進(jìn)他的《我的母親》一文,去了解一下這位母親是怎樣的一個(gè)人,作者對(duì)母親有怎樣的感情。

  二、檢查預(yù)習(xí)(課件展示重點(diǎn)字詞)

  文縐縐穈先生擲銅錢庶祖母翳病舔去侮辱

  生齊讀后,合作聽記,并用“文縐縐”“侮辱”造句。

  三、了解作者(課件展示胡適形象及個(gè)人主要情況,并給學(xué)生推薦《胡適自傳》)

  生自由讀,了解胡適相關(guān)情況。

  四、探索新知

  ㈠整體感知

  師生合作朗讀文章(播放歌曲《母親》),生思考問題:文章的主要內(nèi)容是什么,請用簡潔的語言概述。(課件展示母子親情的畫面并出示問題)

  師生讀文后,生回答明確:文章是作者中年時(shí)對(duì)自己人生歷程的回顧,寫了自己童年至少年時(shí)代在母親的.嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。

 、婧献魈骄

  師:這篇文章作者主要寫了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。這是幾件什么樣的事?這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性?請速度文章回答下列問題。(課件出示問題)

  1.文章圍繞母親寫了哪幾件事?這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性?由此,你認(rèn)為母親是一個(gè)怎樣的人?

  2.本文表達(dá)了作者對(duì)母親怎樣的感情?

  讀文后,生分組討論交流,推舉代表回答,師生共同明確:

  1.共寫了以下幾件事:

  (1)喚我起床,催我上學(xué)──諄諄教誨,嚴(yán)格督促。

 。2)母親從不在外人面前打我、罵我──保護(hù)孩子自尊心,教子有方。

 。3)我說輕薄話,手重重責(zé)罰──教之嚴(yán)。

 。4)新年之際,大哥的債主討債,母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。

 。5)忍受兩個(gè)嫂子給她的氣,不可再忍時(shí),便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。

  (6)受“辱”后,非常生氣,討回公道──有剛氣。

  由此可看出母親是一個(gè)教子有方,對(duì)子嚴(yán)格,寬容忍讓,仁慈溫和,有剛氣的人。

  2.作者對(duì)母親懷有敬愛和懷念之情。

  ㈢質(zhì)疑、解疑(生提出疑問,師生共同解疑)

  師根據(jù)生提問情況適當(dāng)補(bǔ)充,課件出示下列主要問題:

  1.母親的為人處世對(duì)作者有哪些影響?

  2.課文前三段看似與寫“母親”無關(guān),為什么還要寫?

  3.作者主要寫母親是他的恩師,為什么除了寫母親的訓(xùn)導(dǎo)之外,還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?

  生結(jié)組討論后,師生共同明確答案。

  1.我學(xué)到了母親的“好脾氣”,“待人接物的和氣”,“寬恕人”,“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。

  2.文章前三段寫作者的性格特征和童年生活,既寫了同年生活的單調(diào)和失落,也寫出了環(huán)境與教育一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用,前三段不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用,而且與文末相呼應(yīng)。

  3.寫母親與家人相處的情形,是為了體現(xiàn)母親平時(shí)的待人接物以及這些對(duì)我的影響。寫她以身示范對(duì)我的耳濡目染,潛移默化的教育和影響,這不僅寫母親對(duì)我的“言教”,更寫了母親對(duì)我的“身教”。

  五、拓展延伸(課件出示問題)

  1.母親教育兒子是非常嚴(yán)格的,你是怎樣看待母親的教育方法的?

  2.文章結(jié)尾寫道:“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代,受了她的極大極深的影響”。你在哪些方面深受自己母親的影響?回憶一下,與同學(xué)們交流。

  生思考后,互相交流。

  六、總結(jié)

  同學(xué)們,母愛猶如一泓清泉,讓我們的心靈永不受污;母愛猶如一縷陽光,讓我們的心靈永遠(yuǎn)溫暖。熱愛我們的母親吧!讓我們用歌曲《懂你》來表達(dá)我們的這份心意。(播放歌曲《懂你》)

  七、推薦閱讀

  老舍《我的母親》,鄒韜奮《我的母親》,朱德《回憶我的母親》

《我的母親》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)本文按照一定順序選擇表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法;體會(huì)議論這種表達(dá)方式在記敘文中的特點(diǎn)和作用。

  2、過程和方法:通過朗讀,理清本文講述了母親的哪些事跡;體會(huì)本文質(zhì)樸的語言,理解作者對(duì)母親深深的敬意。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認(rèn)識(shí)大體、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解母親形象的特征。知道人物具有得到優(yōu)秀品質(zhì)和作者通過哪些事例來突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  夾敘夾議、敘議結(jié)合的手法對(duì)突出文章主題的作用。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  大家都知道朱德是我國著名的軍事家和革命家,他之所以能有今天的成就,和他小時(shí)候手的教育有分不開的聯(lián)系。他的母親教給了他很多東西,他在《回憶我的母親》這篇文章中就講述了這些事跡,今天我們就來看看到底是怎樣的。

  二、介紹作者。

  朱德,我國偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家,是黨、國家和軍隊(duì)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人。本文是作者為紀(jì)念母親去世而寫的。

  三、抄寫詞語,注音和解釋。

  遷徙( ) 溺( )死 和睦( ) 衙( )門 妯娌( )節(jié)衣縮食 寬厚仁慈

  四、朗讀課文,思考以下問題。

  1、了解課文都寫了母親哪些方面的優(yōu)秀品質(zhì)并找出表現(xiàn)這些優(yōu)秀品質(zhì)的事例的語句。

  2、課文可以分為幾部分?在文中標(biāo)出,并概括每部分的主要內(nèi)容。

  3、掌握文中詞語的意義。

  五、學(xué)生朗讀課文,思考問題。

  六、朗讀分析課文。

  1、教師范讀第一段,這段情真意切,表達(dá)了對(duì)母親的無限熱愛和懷念。要求學(xué)生仔細(xì)聆聽,體會(huì)作者對(duì)母親的感情,并感受文章樸素優(yōu)美的語言魅力,達(dá)到以讀代講的目的。 提問:這一段在全文中起什么作用?

  2、指定幾名學(xué)生朗讀2——15段,要求感情充沛,盡量聲情并茂。提問:這一部分以記敘為主,但其間穿插著評(píng)價(jià)母親優(yōu)秀品質(zhì)的語句,請把這些句子找出來,思考他們有什么作用!澳赣H是個(gè)好勞動(dòng)”“聰明能干”“母親在家庭里極能任勞任怨”“她性格和藹”“她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感更強(qiáng)烈了”“母親對(duì)我這一舉動(dòng)不但不反對(duì),還給我許多慰勉”。這些語句都是由哪些具體材料來支撐的?請加以簡單的分析。

  七、作業(yè)。

  閱讀課文,進(jìn)一步熟悉內(nèi)容,完成練習(xí)三

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:檢查學(xué)生對(duì)該課詞語的掌握情況。

  二、共同探討課后練習(xí)三,完成表格,了解課文內(nèi)容,熟悉母親經(jīng)歷的事情,體會(huì)作者在文中對(duì)母親的深厚感情。

  答案見教師參考用書。 提問:課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的。

  (圍繞母親“勤勞一生”這條線索,標(biāo)明事件的.時(shí)間并按順序安排記敘的內(nèi)容)

  三、全班有感情地齊讀14——15段,思考:作者從哪三個(gè)方面抒寫了母親對(duì)自己的教育和影響?

  明確:一是“教給我與困難做斗爭的經(jīng)驗(yàn)”,二是“給我一個(gè)強(qiáng)健的身體,一個(gè)勤勞的習(xí)慣”,三是“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志”。

  仔細(xì)朗讀這兩個(gè)段落,談?wù)勀銓?duì)這兩個(gè)自然段的理解。

  四、請學(xué)生朗讀課文最后兩個(gè)段落,思考問題:作為全文的結(jié)尾,16段表達(dá)了哪幾層意思?

  明確:“有三層意思:一是悼念母親的離去,二是對(duì)母親的高度評(píng)價(jià),三是決心盡忠革命事業(yè)!

  五、小結(jié)本文的布局特點(diǎn)。

  1、以時(shí)間為順序,點(diǎn)面結(jié)合,既照顧全局,又突出重點(diǎn)。

  2、圍繞中心選材恰當(dāng)。

  3、詳略得當(dāng)。

  4、前后照應(yīng),過度和銜接自然。

  六、小結(jié)本文的語言特色:本文語言樸實(shí),但是更難得的是它樸實(shí)中的真情實(shí)感。(教師應(yīng)結(jié)合文中句子詳細(xì)講解句子所包含的深厚感情。)

  七、布置作業(yè)。

  完成練習(xí)二和四,抄寫本課詞語。

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