《致青年公民》教案（通用2篇）
《致青年公民》教案 篇1
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 組織學(xué)生“理解”與“朗誦”作品，在理解、感受的基礎(chǔ)上朗誦，在朗誦揣摩的過程中加深理解、感受。
2、 組織學(xué)生“理解”與“朗誦”作品，使學(xué)生準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容、作品的思想內(nèi)涵和感情傾向
二、 教學(xué)重點(diǎn)
1、教學(xué)的重點(diǎn)是意義的構(gòu)建與呈現(xiàn)，就是要通過一定的策略和方法，使學(xué)生把文本與直接、間接的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，對文本產(chǎn)生富有“個(gè)人意義”的理解，并用自認(rèn)為恰當(dāng)?shù)穆曇粜问絹沓尸F(xiàn)這種理解。
2、分析《致青年公民》的內(nèi)在情感旋律，把握詩作內(nèi)容，加深理解，尋找傳達(dá)詩作思想情感的聲音形式
三、教學(xué)過程
1、 介紹作者和背景
這是詩人郭小川1955至1956年以《致青年公民》為總題寫的七首組詩中的第一首，也是一首頗具號召力、影響力的政治抒情詩。這首詩最初發(fā)表在1955年10月《人民文學(xué)》上。1955年，全國青年社會(huì)主義建設(shè)積極分子大會(huì)召開，詩人懷著強(qiáng)烈的革命責(zé)任感和火一般的戰(zhàn)斗激情，以一種發(fā)自內(nèi)心的情感，獻(xiàn)上了這首氣勢磅礴詩篇，號召和鼓勵(lì)青年積極呼應(yīng)時(shí)代的召喚，投入火熱的斗爭，勇敢地挑起革命重?fù)?dān)，完成先輩未竟事業(yè)，為改造祖國的山河做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。原詩較長，選入教科書時(shí)作了刪節(jié)，主要?jiǎng)h除了與當(dāng)時(shí)政治背景聯(lián)系較多的內(nèi)容。
2、 讓學(xué)生誦讀
3、 理解詩歌
�。�1） 第1節(jié)寫了什么？（第1節(jié)點(diǎn)明了題旨，指出青年人的身份，不應(yīng)該再稱作“年輕人”，不僅因?yàn)椤版矣蔚耐辍币呀?jīng)過去，更是因?yàn)橐呀?jīng)成為“祖國的精壯的公民”，意味著青年人已不再是自然人，已經(jīng)成為社會(huì)人，因而應(yīng)該勇敢地?fù)?dān)負(fù)起祖國、社會(huì)賦予的歷史重任。 ）
（2） 第2、3節(jié)寫了什么？（號召青年人“投入火熱的斗爭”，表明了全詩的主旨）
�。�3） 第4至6節(jié)寫了什么？（詩人從未來、歷史、現(xiàn)實(shí)三維空間進(jìn)一步拓展和深化主題。）
�。�4） 最后一節(jié)寫了什么？（是全詩的結(jié)尾，從祖國和自我的角度提醒青年人明白：祖國和我們的命運(yùn)息息相關(guān)，我們給祖國貢獻(xiàn)的越多，我們的生活也就越光輝越廣闊。在激越的情感中滲透了人文關(guān)懷，便于讀者接受。）
4、小結(jié)：馮牧在《郭小川詩選•代序》中這樣高度評介郭小川的創(chuàng)作：“他的詩篇，他的歌，使我們看到了時(shí)代前進(jìn)的腳步，使我們聽到了時(shí)代前進(jìn)的聲音�！� 這首詩，恰恰就是那晶瑩透亮的露珠，折射著時(shí)代的光輝。詩人以議論入詩，于感情洶涌中閃射出真理的光芒，使詩成為響亮的戰(zhàn)鼓，時(shí)代的號角，因而受到青年讀者廣泛熱烈的響應(yīng)�？梢哉f，化小我為大我，充滿強(qiáng)烈的革命責(zé)任感，洋溢著真摯的革命激情，這正是郭小川詩的靈魂所在。
在形式上，詩人采用了馬雅可夫斯基階梯詩的形式。詩句簡短有力，節(jié)奏鮮明，有如階梯一樣的詩行排列，造成了熱情奔放的氣勢。郭小川在《關(guān)于〈致青年公民〉的幾點(diǎn)說明》一文中曾解釋道：“我之所以采取這種所謂‘樓梯式’的排列方法，私心倒不是想搬馬雅可夫斯基的現(xiàn)成格式，恐怕主要是因?yàn)槲也簧朴谑褂弥袊Z言。為了表現(xiàn)稍許充沛一些的感情，我寫的句子總是老長老長的（短句子總覺得不夠勁），而如果把二十個(gè)字排成一行，那讀者（尤其是朗誦者）一定會(huì)感到難念。”采用“樓梯式”排列，使詩充滿了力度，增強(qiáng)了音樂性，形式和內(nèi)容和諧統(tǒng)一。
當(dāng)然，詩人當(dāng)時(shí)正處于創(chuàng)作的爆發(fā)期，詩作在藝術(shù)上還不夠成熟，存在議論多于描繪，思想多于形象的缺陷。
4、 作業(yè) ：（1）《專家伴讀》
（2）預(yù)習(xí)下課
《致青年公民》教案 篇2
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 組織學(xué)生“理解”與“朗誦”作品，在理解、感受的基礎(chǔ)上朗誦，在朗誦揣摩的過程中加深理解、感受。
2、 組織學(xué)生“理解”與“朗誦”作品，使學(xué)生準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容、作品的思想內(nèi)涵和感情傾向
二、 教學(xué)重點(diǎn)
1、教學(xué)的重點(diǎn)是意義的構(gòu)建與呈現(xiàn)，就是要通過一定的策略和方法，使學(xué)生把文本與直接、間接的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，對文本產(chǎn)生富有“個(gè)人意義”的理解，并用自認(rèn)為恰當(dāng)?shù)穆曇粜问絹沓尸F(xiàn)這種理解。
2、分析《致青年公民》的內(nèi)在情感旋律，把握詩作內(nèi)容，加深理解，尋找傳達(dá)詩作思想情感的聲音形式
三、教學(xué)過程
1、 介紹作者和背景
這是詩人郭小川1955至1956年以《致青年公民》為總題寫的七首組詩中的第一首，也是一首頗具號召力、影響力的政治抒情詩。這首詩最初發(fā)表在1955年10月《人民文學(xué)》上。1955年，全國青年社會(huì)主義建設(shè)積極分子大會(huì)召開，詩人懷著強(qiáng)烈的革命責(zé)任感和火一般的戰(zhàn)斗激情，以一種發(fā)自內(nèi)心的情感，獻(xiàn)上了這首氣勢磅礴詩篇，號召和鼓勵(lì)青年積極呼應(yīng)時(shí)代的召喚，投入火熱的斗爭，勇敢地挑起革命重?fù)?dān)，完成先輩未竟事業(yè)，為改造祖國的山河做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。原詩較長，選入教科書時(shí)作了刪節(jié)，主要?jiǎng)h除了與當(dāng)時(shí)政治背景聯(lián)系較多的內(nèi)容。
2、 讓學(xué)生誦讀
3、 理解詩歌
�。�1）
第1節(jié)寫了什么？（第1節(jié)點(diǎn)明了題旨，指出青年人的身份，不應(yīng)該再稱作“年輕人”，不僅因?yàn)椤版矣蔚耐辍币呀?jīng)過去，更是因?yàn)橐呀?jīng)成為“祖國的精壯的公民”，意味著青年人已不再是自然人，已經(jīng)成為社會(huì)人，因而應(yīng)該勇敢地?fù)?dān)負(fù)起祖國、社會(huì)賦予的歷史重任。
�。�
�。�2） 第2、3節(jié)寫了什么？（號召青年人“投入火熱的斗爭”，表明了全詩的主旨）
（3） 第4至6節(jié)寫了什么？（詩人從未來、歷史、現(xiàn)實(shí)三維空間進(jìn)一步拓展和深化主題。）
（4）
最后一節(jié)寫了什么？（是全詩的結(jié)尾，從祖國和自我的角度提醒青年人明白：祖國和我們的命運(yùn)息息相關(guān)，我們給祖國貢獻(xiàn)的越多，我們的生活也就越光輝越廣闊。在激越的情感中滲透了人文關(guān)懷，便于讀者接受。）
4、小結(jié)：馮牧在《郭小川詩選•代序》中這樣高度評介郭小川的創(chuàng)作：“他的詩篇，他的歌，使我們看到了時(shí)代前進(jìn)的腳步，使我們聽到了時(shí)代前進(jìn)的聲音�！�
這首詩，恰恰就是那晶瑩透亮的露珠，折射著時(shí)代的光輝。詩人以議論入詩，于感情洶涌中閃射出真理的光芒，使詩成為響亮的戰(zhàn)鼓，時(shí)代的號角，因而受到青年讀者廣泛熱烈的響應(yīng)�？梢哉f，化小我為大我，充滿強(qiáng)烈的革命責(zé)任感，洋溢著真摯的革命激情，這正是郭小川詩的靈魂所在。
在形式上，詩人采用了馬雅可夫斯基階梯詩的形式。詩句簡短有力，節(jié)奏鮮明，有如階梯一樣的詩行排列，造成了熱情奔放的氣勢。郭小川在《關(guān)于〈致青年公民〉的幾點(diǎn)說明》一文中曾解釋道：“我之所以采取這種所謂‘樓梯式’的排列方法，私心倒不是想搬馬雅可夫斯基的現(xiàn)成格式，恐怕主要是因?yàn)槲也簧朴谑褂弥袊Z言。為了表現(xiàn)稍許充沛一些的感情，我寫的句子總是老長老長的（短句子總覺得不夠勁），而如果把二十個(gè)字排成一行，那讀者（尤其是朗誦者）一定會(huì)感到難念。”采用“樓梯式”排列，使詩充滿了力度，增強(qiáng)了音樂性，形式和內(nèi)容和諧統(tǒng)一。
當(dāng)然，詩人當(dāng)時(shí)正處于創(chuàng)作的爆發(fā)期，詩作在藝術(shù)上還不夠成熟，存在議論多于描繪，思想多于形象的缺陷。
4、 作業(yè)：（1）《評價(jià)手冊》
（2）預(yù)習(xí)下課
《致青年公民》學(xué)案
積累運(yùn)用
1、下列加點(diǎn)字的注音，全都正確的一項(xiàng)是（4分）（ ）÷
a、嬉游（xī） 單純（chún） 凄厲（qī） 澄清（dèng）
b、召喚（zhāo）鮮血（xuè） 給予（jǐ） 吝嗇（lìn）
c、混濁（hún） 開辟（pì） 不馴（xùn） 號令（hào）
d、轟鳴（hōng）飛騰（téng） 躍動(dòng)（yuè） 明澈（chè）
2、下列語句的朗讀，節(jié)奏錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（4分）
a、不馴的/長江/將/因你們的/奮斗/絕對服從
b、公民們/這就是/我們/偉大的/祖國
c、斗爭/這就是/生命
d、祖國/需求/于你們的/比任何時(shí)候都/要多
3、下列句子中，沒有運(yùn)用修辭的一項(xiàng)是（4分）
a、就連夢都像百花盛開的曠野那般清新…
b、它的土地上的每一塊沙石都在躍動(dòng)，每時(shí)每刻都在召喚你們投入
c、你們心上的世界如藍(lán)天那樣明澈而單純，
d、北京的春天將因你們的號令停止了黃沙的飛騰
4、下面詩句中，分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（4分）
a、詩中第二部分是詩人號召青年人“投入火熱的斗爭”，表明了全詩的主旨。
b、作者用“加倍地英勇”，“以竟全功”這樣語句來激勵(lì)年輕人曲完成前輩未完成的事業(yè)。
c、全詩的結(jié)尾，從祖國和自我的角度提醒青年人明白：祖國和我們的命運(yùn)息息相關(guān)，我們給祖國貢獻(xiàn)的越多，我們的生活也就越光輝越廣闊。
d、詩人只賦予“斗爭”重大的現(xiàn)實(shí)意義，沒有賦予了深遠(yuǎn)的歷史意義，
5、下列各句中，關(guān)于文學(xué)常識敘述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（4分）
a、1955年至1956年，郭小川寫了一組詩，題名叫《致青年公民》。
b、飽滿的政治熱情、旺盛的戰(zhàn)斗意志和正直坦誠的抒寫是他的政治抒情詩的特點(diǎn)。
c、他的詩的巨大魅力，不僅在于內(nèi)容上充滿革命朝氣，在于詩歌語言的鏗鏘有力、抑揚(yáng)頓挫，還在于它那新穎和富于音律美的排列形式。
d、他自覺投入革命斗爭，自覺充當(dāng)時(shí)代的歌手，但有一些探索性作品如《白雪的贊歌》、《祖國啊，我親愛的祖國》等因表達(dá)了自己真實(shí)的感受和思考而一再受到批判。
拓展創(chuàng)新：
�。ㄒ唬�
不要說：“我年紀(jì)輕輕
擔(dān)不起沉重。”
不，
命運(yùn)
把你們的未來
早已安排定，
你們的任務(wù)
將幾倍地
超過你們的年齡。
前一代——
你們的父輩
真正稱得起
開天辟地的 •
先鋒，
他們用
熱汗和鮮血
做出了 •
前人所夢想不到的事情，
而偉大到無邊的
事業(yè)
卻還遠(yuǎn)沒有完成，
你們當(dāng)然會(huì)
加倍地英勇
以竟全功。
呵呵，你們這一代
將是怎樣的
光榮!
不馴的長江
將因你們的奮斗
絕對服從，
混濁的黃河
將因你們的雙手
變得澄清，
北京的春天
將因你們的號令
停止了
黃沙的飛騰
大西北的黃土高原
將因你們的勞動(dòng)
變得
和江南一樣
遍地春風(fēng)。
1、作者為什么用“加倍地英勇”，“以竟全功”這樣的詞語？（6分）
2、從現(xiàn)實(shí)來看，青年人應(yīng)該怎樣去做？（6分）
3、這三節(jié)詩詩人是從那個(gè)角度來寫的？（6分）
4、作者是怎樣寫“斗爭”的？（6分）
5、開放題：作為年輕人，你從郭小川的詩中學(xué)到了什么？（6分）
�。ǘ�
斷章（卞之琳）
你在橋上看風(fēng)景，
看風(fēng)景的人在樓上看你。
明月裝飾了你的窗子
你裝飾了別人的夢。
1、詩中揭示了什么？（5分）
2、全詩四行，分為兩個(gè)段落，是從哪兩個(gè)角度來寫的？（5分）
3、你怎樣理解“你在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你”這句詩？（6分）
4.對這首詩主旨的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（4分）
a.這首詩表現(xiàn)了一種被別人或社會(huì)當(dāng)做裝飾品的 深沉的人生悲哀。
b.這首詩以超然而珍惜的感情，寫了一剎那的意境，寄寓了深刻的哲理.
c、這首詩表現(xiàn)了人物、事物間息息相關(guān)、相互依存、相互作用的關(guān)系。
d.這首詩以兩幅優(yōu)美的畫面隱喻，暗示著人生中許多“相對”的關(guān)系。
盼望（艾青）
一個(gè)海員說，
他最喜歡的是起錨所激起的
那一片潔白的浪花……
一個(gè)海員說，
最使他高興的是拋錨所發(fā)出的
那一陣鐵鏈的喧嘩……
一個(gè)盼望出發(fā)
一個(gè)盼望到達(dá)
5、詩人寫了哪兩個(gè)場景？從哪兩個(gè)角度來寫的？（5分）
6、兩位海員的心理描寫有什么相似之處嗎？（5分）
7、這首詩右什么象征意義？（4分）
體驗(yàn)高考：
1、高考題：在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z句，組成前后呼應(yīng)的排比句。（5分）
人民共和國迎來了她五十誕辰。五十年像一條長河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫，有冷色也有暖色；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；五十年像一部史詩，有痛苦也有歡樂。長河永遠(yuǎn)奔流，畫卷剛剛展開，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，史詩還在續(xù)寫。我們的共和國正邁著堅(jiān)定的步伐，跨入新的時(shí)代。
2、預(yù)測題：仿照例句的形式，在橫線處填上恰當(dāng)?shù)恼Z句。（4分）
例句：狂妄自大的民族不喜歡聆聽，他們只會(huì)窮兵黷武，貪欲和傲慢遮擋了他們的視線。
�。�1）閉關(guān)自守的民族不喜歡聆聽，_____________________________________
____________________________________________
（2）急功近利的民族不喜歡聆聽，_____________________________________
____________________________________________
3、探究題：按照不同的要求，把下面兩句話組成不同的句子。（3分）
藝術(shù)家須有革命的世界觀。
藝術(shù)家須有精湛的技術(shù)。
�。�1）表示兩者缺一不可。
答：_____________________________________________________________
�。�2）強(qiáng)調(diào)世界觀的重要。
答：______________________________________________________________
�。�3）婉轉(zhuǎn)地強(qiáng)調(diào)技術(shù)的重要。
答：______________________________________________________________
4、創(chuàng)新題：下把下面的短句改成長單句（可以刪加詞語，不得改變原意）（4分）
①嫉妒是人人都具有的。
�、诩刀适且环N缺陷心理。
③嫉妒是不足為奇和無可厚非的。
④嫉妒是由于羨慕一種較好的生活，想獲得一種較高的地位，或是想得到一種較貴重的東西而產(chǎn)生的。
改為：___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
答案
致青年公民
積累運(yùn)用
1、d（a、澄清chéng；b、召喚zhào；c、混沌hùn；）
2、d祖國/需求于/你們的/比/任何時(shí)候/都/要多
3、c
4、 d詩人不僅賦予“斗爭”重大的現(xiàn)實(shí)意義，而且賦予了深遠(yuǎn)的歷史意義。
5、d《祖國啊，我親愛的祖國》是舒婷的作品。
拓展創(chuàng)新：
�。ㄒ唬�1、作者用“加倍地英勇”，“以竟全功”這樣語句來激勵(lì)年輕人曲完成前輩未完成的事業(yè)。
2、從現(xiàn)實(shí)看，祖國還處在貧窮落后之中，改變山河舊貌需要青年人雙手、熱情、意志和艱苦奮斗。
3這一部分詩人從未來、歷史、現(xiàn)實(shí)三維空間進(jìn)一步拓展和深化主題；
4、在這幾節(jié)中，詩人不僅賦予“斗爭”重大的現(xiàn)實(shí)意義，而且賦予了深遠(yuǎn)的歷史意義，即使在半個(gè)世紀(jì)后的今天解讀，也能感受到詩人革命者的胸懷、哲人般的睿智和政治家的遠(yuǎn)見。
5、略
�。ǘ�1、詩中形象地揭示了人與“風(fēng)景”的關(guān)系；人不僅是“風(fēng)景”（即大自然）的組成部分，而且是“風(fēng)景”的重要組成部分�！帮L(fēng)景”里有了“人”“風(fēng)景”才會(huì)有靈氣，才更生動(dòng).
2、分別靜態(tài)地呈現(xiàn)一幅畫面：一是白天的景象，一是夜晚的景象，詩歌在一種被分割而又體現(xiàn)出統(tǒng)一的生活時(shí)空上創(chuàng)造詩歌意象，這種構(gòu)思方式取得了以少勝多、以簡寫繁的藝術(shù)效果。
3、在“樓上人”的眼里.“你”比“風(fēng)景”更美；在“樓上人”心目中，“你”皎潔嫵媚勝過了“明月。全詩雖無一個(gè)“美”字，而“美”的形象卻從讀者想象中凸現(xiàn)出來.
4、a（“裝飾品”與“人生悲哀”的說法與原詩的主題相悖）
5、詩人抓住輪船起錨出發(fā)和到港拋錨的兩個(gè)瞬間場景，從視覺聽覺兩個(gè)角度塑造藝術(shù)形象。
6、詩人選取兩位海員不同的心理，卻表達(dá)了一種愿望，即對航海事業(yè)的無限熱愛.
7、這是一首富有哲理的抒情詩，富有象征意義，每個(gè)人都有自己的人生航程，這首詩正是人 生不懈追求的藝術(shù)寫照。
致青年公民說課稿
致青年公民這是詩人郭小川1955至1956年以“致青年公民”為總題寫的七首組詩中的第一首，也是一首頗具號召力、影響力的政治抒情詩。這首詩最初發(fā)表在1955年10月《人民文學(xué)》上。1955年，全國青年社會(huì)主義建設(shè)積極分子大會(huì)召開，詩人懷著強(qiáng)烈的責(zé)任感和火一般的戰(zhàn)斗激情，寫了這首詞，號召和鼓勵(lì)青年積極響應(yīng)時(shí)代的召喚，投入火熱的斗爭，勇敢地挑起建設(shè)祖國的重?fù)?dān)，完成先輩未竟事業(yè)，為改造大自然、創(chuàng)造新生活做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。原詩較長，選入教科書時(shí)作了刪節(jié)，主要?jiǎng)h除了與當(dāng)時(shí)政治背景聯(lián)系較多的內(nèi)容。
第1節(jié)用稱呼轉(zhuǎn)變的方式，點(diǎn)明了題意。青年人的身份，不應(yīng)該再稱作“年輕人”，不僅因?yàn)椤版矣蔚耐辍币呀?jīng)過去，更是因?yàn)橐呀?jīng)成為“祖國的精壯的公民”，意味著青年人已不再是自然人，已經(jīng)成為社會(huì)人，因而應(yīng)該勇敢地?fù)?dān)負(fù)起祖國、社會(huì)賦予的歷史重任。
第2、3節(jié)號召青年人“投入火熱的斗爭”，表明了全詩的主旨。詩人先以假設(shè)句委婉地告誡青年人不要一味單純、天真，接著一轉(zhuǎn)提醒他們應(yīng)該認(rèn)識到前進(jìn)的道路上將會(huì)面臨許多困難、挫折。經(jīng)過這樣的鋪墊，第3節(jié)很自然地將詩歌推向第一個(gè)抒情高潮。詩人充滿深情地表現(xiàn)了時(shí)代的特征，“它的每一秒鐘都過得極不平靜，/它的土地上的每一塊沙石都在躍動(dòng)……”我們的生活充滿了矛盾、斗爭，也充滿了激情、新生，火熱的時(shí)代正召喚青年人投入火熱的斗爭，而且這種“斗爭”具有鮮明的時(shí)代特征與人生意蘊(yùn)，“斗爭這就是生命，/這就是最富有的人生”。
第4至6節(jié)，詩人從未來、歷史、現(xiàn)實(shí)三個(gè)角度進(jìn)一步拓展和深化主題。從未來看，時(shí)代的發(fā)展決定了青年人必須擔(dān)負(fù)起重大的任務(wù)；從歷史看，前輩開創(chuàng)的偉大事業(yè)還沒有完成，青年人必須“加倍地英勇”，“以竟全功”；從現(xiàn)實(shí)看，祖國還處在貧窮落后之中，改變山河舊貌需要青年人雙手、熱情、意志和艱苦奮斗。雖然在半個(gè)世紀(jì)后看或許能指出一些時(shí)代的局限性，比如，處理人和自然關(guān)系時(shí)，明顯地強(qiáng)調(diào)“人定勝天”的思想，強(qiáng)調(diào)自然聽從人類的命令而未能注意遵循自然規(guī)律等，但超越這些局限來解讀，我們?nèi)詰?yīng)肯定獻(xiàn)身祖國建設(shè)、改變落后面貌的那種激情、那種責(zé)任感和使命感。
最后一節(jié)從祖國和自我的角度提醒青年人明白：祖國和我們的命運(yùn)息息相關(guān)，我們貢獻(xiàn)給祖國的越多，我們的生活也就越光輝越廣闊。在激越的情感中滲透著人文關(guān)懷，便于讀者接受。
馮牧在《郭小川詩選代序》中這樣高度評價(jià)郭小川的創(chuàng)作：“他的詩篇，他的歌，使我們看到了時(shí)代前進(jìn)的腳步，使我們聽到了時(shí)代前進(jìn)的聲音。”
這首詩，恰恰就是那晶瑩透亮的露珠，折射著時(shí)代的光輝。詩人以議論入詩，于感情洶涌中閃射出時(shí)代精神的光芒，使詩歌成為響亮的戰(zhàn)鼓，時(shí)代的號角，因而受到青年讀者廣泛熱烈的響應(yīng)。可以說，化小我為大我，充滿強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感，洋溢著真摯的革命激情，這正是郭小川詩的靈魂所在。
在形式上，詩人采用了馬雅可夫斯基階梯詩的形式。詩句簡短有力，節(jié)奏鮮明，有如階梯一樣的詩行排列，造成了熱情奔放的氣勢。郭小川在《關(guān)于〈致青年公民〉的幾點(diǎn)說明》一文中曾解釋道：“我之所以采取這種所謂‘樓梯式’的排列方法，私心倒不是想搬馬雅可夫斯基的現(xiàn)成格式，恐怕主要是因?yàn)槲也簧朴谑褂弥袊Z言。為了表現(xiàn)稍許充沛一些的感情，我寫的句子總是老長老長的（短句子總覺得不夠勁），而如果把20個(gè)字排成一行，那讀者（尤其是朗誦者）一定會(huì)感到難念。”采用“樓梯式”排列，使詩充滿了力度，增強(qiáng)了音樂性，達(dá)到了形式和內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。
當(dāng)然，詩人當(dāng)時(shí)正處于創(chuàng)作的爆發(fā)期，詩作在藝術(shù)上還不夠成熟，存在議論多于描繪，思想多于形象的缺