《呱……呱……》教案（通用3篇）
《呱……呱……》教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握課文中：寰、崢嶸、搖曳等字詞的音、形、義。
2.了解、識(shí)記屠格涅夫的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。
3.理清文章脈絡(luò)，了解作者情感的轉(zhuǎn)變過(guò)程，以及作者表現(xiàn)情感的方式。
4.理解文章的主題，樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理清作者情感脈絡(luò)，理解文章的主題
【教學(xué)方法】
文本研習(xí)、交流討論
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
在《我與地壇》中我們了解到史鐵生曾想要放棄一切，結(jié)束生命來(lái)解脫殘疾給他帶來(lái)的痛苦。但在與地壇一次一次的交流中，史鐵生了解了生是一個(gè)不可以討論的問(wèn)題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)，而死亡是上帝在交給我們生時(shí)就已經(jīng)保證了地結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。同時(shí)史鐵生總是到那個(gè)古園去，去默想，去呆坐，去推開(kāi)耳邊的嘈雜，理一理紛亂的思緒，去窺看自己的靈魂，去思考、了解怎樣活。地壇給史鐵生以觸發(fā)，使他驚醒，讓他理解了生命。今天我們一起來(lái)看一個(gè)類(lèi)似的故事，看看是什么給作者以觸發(fā)，一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。
二、作者簡(jiǎn)介
伊凡•謝爾蓋耶維奇•屠格涅夫(1818—1883)出生于貴族家庭，彼得堡大學(xué)畢業(yè)后到德國(guó)留學(xué)，研究黑格爾哲學(xué)。早年醉心于浪漫主義詩(shī)歌。隨著俄國(guó)農(nóng)奴制危機(jī)的加深，他在別林斯基的思想影響下，發(fā)表了反農(nóng)奴制的《獵人筆記》，走上批判現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作道路。他曾擔(dān)任《現(xiàn)代人》的撰稿人，但他始終是一個(gè)溫和的貴族自由主義者，擁護(hù)沙皇政府的農(nóng)奴制改革。正如列寧在一九一八年所指出，“六十年前屠格涅夫羨慕溫和的君主制的和貴族的憲制，而厭惡杜勃羅留波夫和車(chē)爾尼雪夫斯基所主張的農(nóng)夫民主制�！蔽濉⒘甏�，他和車(chē)爾尼雪夫斯基等人發(fā)生了分歧，終于在一八六○年脫離《現(xiàn)代人》雜志。屠格涅夫長(zhǎng)期僑居西歐，自七十年代起定居巴黎，和流寓西歐的民粹主義者往來(lái)，并時(shí)常資助他們，把他們看作一種能迫使政府實(shí)現(xiàn)漸進(jìn)性政治改革的力量。一八八三年，屠格涅夫在巴黎病逝。契訶夫?qū)ν栏衲蚣捌渥髌吩u(píng)價(jià)很高。
屠格涅夫的第一部現(xiàn)實(shí)主義作品《獵人筆記》(1847—1852)包括二十五個(gè)短篇。作者采用一個(gè)獵人到鄉(xiāng)村行獵時(shí)所寫(xiě)筆記的形式，描敘了農(nóng)奴制度下的外省城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村各個(gè)階層的生活，如不同類(lèi)型的地主、農(nóng)奴、磨坊主婦、縣城醫(yī)生、在草原上看守馬群的農(nóng)家孩子，直至脫離現(xiàn)實(shí)、脫離人民的貴族知識(shí)分子等。其中也有純粹描寫(xiě)大自然景色的抒情散文，如《森林和草原》。這部作品的題材多種多樣，但大都貫串著一定的反農(nóng)奴制思想。
屠格涅夫的主要作品是長(zhǎng)篇小說(shuō)�！读_亭》(1856)和《貴族之家》(1859)反映了三、四十年代俄國(guó)社會(huì)特別是貴族知識(shí)分子的生活。羅亭是“多余的人”行列中的新典型。屠格涅夫力求在五十年代新歷史條件下，探索“多余的人”性格的社會(huì)根源，評(píng)價(jià)三、四十年代進(jìn)步貴族知識(shí)分子的歷史作用。
《父與子》(1862)是屠格涅夫最著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)。小說(shuō)反映了農(nóng)奴制改革前夕民主主義陣營(yíng)和自由主義陣營(yíng)之間的尖銳的思想斗爭(zhēng)。
屠格涅夫晚年還寫(xiě)過(guò)一些以《散文詩(shī)》(1878—1882)為總標(biāo)題的小型作品。這是他長(zhǎng)期觀察生活的成果。其中有的雖然帶著悲觀主義情緒，但大部分作品的基調(diào)是健康的。特別是《門(mén)檻》一篇，刻劃了一個(gè)俄國(guó)女革命家的動(dòng)人形象。《俄羅斯語(yǔ)言》則表明作者臨終前不久對(duì)祖國(guó)和人民的美好未來(lái)的堅(jiān)定信念。
屠格涅夫小說(shuō)最顯著的藝術(shù)特點(diǎn)是濃厚的抒情風(fēng)格。他以溫情脈脈的筆調(diào)抒寫(xiě)男女主人公的悲劇命運(yùn)，這種感傷情調(diào)是他的貴族自由主義和悲觀主義思想的表現(xiàn)。他善于體察大自然的細(xì)微變化，并使之和人物的情緒溶為一體，往往帶有悵惘柔弱的色調(diào)。
三、閱讀課文，整體感知，把握文章內(nèi)容。
1.檢查預(yù)習(xí)：注音
頗（ ） 人寰（ ） 崢嶸（ ） 凜冽（ ） 搖曳（ ）
2.請(qǐng)同學(xué)復(fù)述文章講了一個(gè)怎樣的故事。（注意對(duì)文章中的語(yǔ)句的整合利用）
明確：文章講述了在年輕時(shí)我曾一度感到無(wú)聊，感到這個(gè)世界的一切都是毫無(wú)價(jià)值的，庸俗的，我懷著孤傲的愁苦、絕望和蔑視一切的心情想離開(kāi)人寰不想再活下去，但就在我走向死亡的途中，嬰兒那充滿生命力的呱呱的啼哭聲讓我收回了腳步，治愈了我內(nèi)心的創(chuàng)痛。
四、文本研習(xí)（分析、討論、交流）
1.請(qǐng)同學(xué)找出文中表現(xiàn)我思想轉(zhuǎn)變過(guò)程的語(yǔ)句,并解釋緣由。
例：“我胸中的血液在沸騰…”——“一種隱秘的恐懼使我全身冰冷 …”
2.討論分析為什么我的思想會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變？
明確：一個(gè)剛剛誕生的生命的充滿活力的啼哭聲拯救了我。
3.為什么嬰兒能拯救我，請(qǐng)對(duì)我和嬰兒加以對(duì)比分析探究緣由。
明確：同：我和嬰兒一樣什么也沒(méi)體驗(yàn)過(guò)
異：我是一個(gè)有思想意識(shí)的人，我想自殺。嬰兒沒(méi)有什么思想意識(shí)，但卻有著最原始的生命活力，他還不了解生命將面對(duì)什么，但對(duì)生命卻有他的渴求，也發(fā)出生命的最強(qiáng)音。
4.鑒賞寫(xiě)法：討論作者通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)凸現(xiàn)作者的思想？各有什么特點(diǎn)？
明確：作者通過(guò)對(duì)周?chē)h(huán)境的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)作者內(nèi)心的思想。如文章的第五小結(jié)的環(huán)境描寫(xiě)，突出表現(xiàn)的死亡的寂靜和恐怖。文章14小結(jié)的環(huán)境描寫(xiě)，表現(xiàn)了生的溫暖。
5.思想探究（分析、討論、交流）
�、盼恼碌闹黝}是什么？
明確：對(duì)生命的禮贊
�、颇男┮蛩赜绊懥宋遥屛蚁虢Y(jié)束自己的生命？
明確：如：自尊心強(qiáng)，又十分孤獨(dú)；生活艱苦，很不愉快；無(wú)聊，意志消沉；覺(jué)得世上一切都毫無(wú)價(jià)值，庸俗；想證明或報(bào)復(fù)什么；我所崇拜的偶像對(duì)我影響…
�、钦�(qǐng)同學(xué)從分析出的原因中選取一個(gè)你認(rèn)為最重要的緣由結(jié)合現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)象加以詳盡的闡釋。
四、小結(jié)
屠格涅夫是一位有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的作家，他既擅長(zhǎng)細(xì)膩的心理描寫(xiě)，又長(zhǎng)于抒情。作者在這篇只有千字左右的散文詩(shī)中，不僅完整地?cái)⑹隽艘粋�(gè)故事，而且時(shí)而描寫(xiě)，時(shí)而議論，時(shí)而抒情，寫(xiě)出了“我”的心理活動(dòng)、“我”的思想轉(zhuǎn)變和“我”對(duì)嬰啼的贊美。
散文詩(shī)兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)。它像散文一樣自由，不受格律的約束，不分行分節(jié)，同時(shí)又有詩(shī)的精練、意境和韻味。這篇散文詩(shī)既保留了散文的敘事的特點(diǎn)，又因詩(shī)歌因素的介入而獲得更為輕靈活潑的形態(tài)，雖然以故事和人物的活動(dòng)為主線，但抒情成分非但沒(méi)有削弱反而更具有感染力。獨(dú)白的語(yǔ)言，詩(shī)的節(jié)奏，言簡(jiǎn)意賅，意味深長(zhǎng)。
五、 作業(yè)
請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)生命的態(tài)度或認(rèn)識(shí)。
《呱……呱……》教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步熟悉旋律，學(xué)習(xí)按音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作。
2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編各種動(dòng)物的叫聲并作動(dòng)作。
3、體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂(lè)，感受音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
啟發(fā)幼兒在初步熟悉旋律的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編各種動(dòng)物的叫聲并作動(dòng)作。
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè)導(dǎo)入，教師扮演魚(yú)媽媽帶小魚(yú)寶寶們?nèi)雸?chǎng)
師：跟著媽媽去池塘玩吧，我們?nèi)タ纯闯靥晾镉行┦裁茨�？（雙手合掌做魚(yú)兒游動(dòng)作）這里有荷葉，我們游到荷葉那里去休息一下吧！
二、小青蛙出場(chǎng)創(chuàng)設(shè)情境
1、對(duì)話引起幼兒興趣
小青蛙：嗨！小魚(yú)，你們好！
師幼：小青蛙，你好��！
小青蛙：你們玩的真開(kāi)心，我可以和你們一起玩游戲嘛？
師幼：好，一起玩游戲吧。
小青蛙：我想和你們玩捉小魚(yú)的游戲，等會(huì)請(qǐng)你們仔細(xì)的聽(tīng)音樂(lè)，當(dāng)歌詞出現(xiàn)“捉魚(yú)蝦，捉魚(yú)蝦”時(shí)，我會(huì)做什么動(dòng)作，記住咯！
2、播放音樂(lè)，小青蛙在捉魚(yú)蝦歌詞出現(xiàn)時(shí)雙手做抓的動(dòng)作。
三、師引導(dǎo)幼兒隨歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。
1、師：剛才呀，小青蛙在和我們玩捉小魚(yú)的`游戲，當(dāng)歌詞出現(xiàn)“捉魚(yú)蝦，捉魚(yú)蝦”的時(shí)候，小青蛙做了一個(gè)什么動(dòng)作��？（幼回答）他想干嘛呀？（幼回答：他想捉我們）那我們能不能讓他捉到�。坎荒�，我們要想個(gè)辦法，媽媽這里有一個(gè)好辦法，可以讓小青蛙捉不到我們。你們仔細(xì)的聽(tīng)，認(rèn)真的看，媽媽是怎么做的。
2、師幼隨音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作。
師：剛才，媽媽學(xué)的誰(shuí)在唱歌？
幼：小青蛙
師：小青蛙怎么唱的？
幼：呱呱呱，呱呱呱。
3、邊唱邊做左右拍手動(dòng)作。
師：我們學(xué)會(huì)小青蛙的叫聲，小青蛙就不知道我們躲哪兒了，那我們?cè)賮?lái)學(xué)學(xué)這個(gè)本領(lǐng)吧。
媽媽學(xué)了小青蛙的叫聲之后做了什么動(dòng)作？
幼：躲起來(lái)
師：我做了一個(gè)像山洞的動(dòng)作躲起來(lái)，我們?cè)賮?lái)學(xué)學(xué)這個(gè)本領(lǐng)吧。
4、請(qǐng)幼兒示范做動(dòng)作。
5、請(qǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作。
6、跟隨音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作。
四、捉小魚(yú)游戲
1、師：請(qǐng)小青蛙出來(lái)和我們一起做游戲吧！
2、播放音樂(lè)開(kāi)始游戲
3、師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編其他動(dòng)物聲音
師：剛才我們學(xué)小青蛙的叫聲，他就沒(méi)有捉到我們，現(xiàn)在小青蛙回去向辦法了，那我們也來(lái)想想辦法吧。我們要是能學(xué)更多的小動(dòng)物的聲音，那小青蛙就更找不到我們啦，我們想一想小池塘里還有哪些小動(dòng)物？
1、創(chuàng)編小鴨子的聲音并帶入音樂(lè)中。
幼：小鴨子
師：小鴨子怎么叫的？
幼：嘎嘎嘎
2、創(chuàng)編小牛的聲音并帶入音樂(lè)中。
3、創(chuàng)編恐龍的聲音并帶入音樂(lè)中。
4、請(qǐng)小青蛙再出來(lái)做游戲，將剛才創(chuàng)編的聲音加入游戲中。
5、隨音樂(lè)下場(chǎng)，活動(dòng)結(jié)束。
師：我們有沒(méi)有被捉到，我們?cè)偃フ腋嗟膶殞氁黄鹜姘�，跟媽媽一起喝池塘里的小�?dòng)物說(shuō)再見(jiàn)。
《呱……呱……》教案 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)
�。ㄒ唬﹪L試看步驟圖折紙青蛙,能自己解決困難。
�。ǘ�(lè)于運(yùn)用自己的折紙作品與同伴合作游戲,體驗(yàn)折紙的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
（一）重點(diǎn):學(xué)習(xí)看步驟圖折紙青蛙,并樂(lè)于運(yùn)用自己的折紙作品與同伴合作游戲。
�。ǘ╇y點(diǎn):能?chē)L試自己探究步驟圖中各種符號(hào)的意思,根據(jù)步驟圖獨(dú)立折紙青蛙。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┣嗤芊独�,綠色正方形紙張若干。
（二）《美工》第27頁(yè)。
四、活動(dòng)過(guò)程
（一）有趣的紙青蛙。
出示青蛙范例。
——這是誰(shuí)?青蛙有哪些本領(lǐng)?(教師演示青蛙跳遠(yuǎn)和跳高。)
——這只青蛙是用什么做的?想知道它是怎么做出來(lái)的嗎?
�。ǘ┪业募埱嗤芘笥�。
1.引導(dǎo)幼兒自主閱讀《美工》第27頁(yè)中的步驟圖,理解折紙標(biāo)記。
——今天我們一起來(lái)看圖學(xué)折青蛙。請(qǐng)你仔細(xì)看看書(shū)中折青蛙的步驟圖,你看懂了哪幾步?哪里看不懂?(在此過(guò)程中,教師根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,講解實(shí)線、虛線、箭頭所表示的意思。)
2.幼兒自主嘗試折紙。
——你還有哪些不明白的地方嗎?誰(shuí)能來(lái)幫助他?(鼓勵(lì)幼兒大膽提問(wèn)自己不清楚的步驟,教師或同伴作答。)
——如果在折紙過(guò)程中有什么地方忘記了,可以把小青蛙拆開(kāi)來(lái)仔細(xì)瞧瞧。(每組提供1~2只折好的青蛙,鼓勵(lì)幼兒通過(guò)觀察、拆看范例,探究不清楚的步驟。)
3.教師巡回指導(dǎo),并幫助個(gè)別有困難的幼兒,由教師帶領(lǐng)學(xué)折。(第一步:將正方形對(duì)折再對(duì)折,變成小正方形。第二步:用一只手將上面一層的正方形撐開(kāi)變成三角形。強(qiáng)調(diào)三角形的底邊要與下面正方形的底邊對(duì)齊,然后壓平三角形的斜邊。第三步:用相同方法把另一個(gè)正方形也變成三角形,強(qiáng)調(diào)兩個(gè)三角形的邊要對(duì)齊。第四步:將上層三角形的`兩個(gè)角對(duì)著中線方向往上折,形成前腿。第五步:把下層三角形的兩個(gè)角沿中線方向向下折,形成后腿。
�。ㄈ┣嗤苓\(yùn)動(dòng)會(huì)。
1.跳遠(yuǎn)比賽。
——將青蛙身體的隔層略打開(kāi),朝打開(kāi)部分吹氣。(教師示范。)
——比一比,看誰(shuí)的青蛙跳得遠(yuǎn)。(幼兒自由結(jié)伴。)
2.跳高比賽。
——手掌并攏拍桌子,看看誰(shuí)的青蛙向上跳得高。(教師示范。)
——比一比,看誰(shuí)的青蛙跳得高。(幼兒自由結(jié)伴。)