《滕王閣序》學(xué)案（通用17篇）

《滕王閣序》學(xué)案 篇1

　　學(xué)習(xí)要點(diǎn)

　　1. 了解駢文的文體特點(diǎn)。

　　2.學(xué)習(xí)本文優(yōu)美的語言。

　　3.了解相關(guān)文言知識(shí)及文學(xué)典故。

　　4.積累“故”、“盡”、“屬”、“即”等實(shí)詞義項(xiàng)，“且”、“矣”等虛詞的用法。

　　5.學(xué)習(xí)本文情景交融的寫法，理解作者復(fù)雜的感情。

　　重點(diǎn)講解

　　整體感知

　　本文原題為《秋日登洪府滕王閣餞別序》，全文運(yùn)思謀篇，都緊扣這個(gè)題目。全文共分四段，第1段歷敘洪都雄偉的地勢(shì)、珍異的物產(chǎn)、杰出的人才以及尊貴的賓客，緊扣題中“洪府”二字來寫；第2段展示的是一幅流光溢彩的滕王閣秋景圖，近觀遠(yuǎn)眺，都是濃墨重彩，寫出了滕王閣壯美而又秀麗的景色，緊扣題目“秋日”、“登滕王閣”六字來寫；第3段由對(duì)宴會(huì)的描寫轉(zhuǎn)而引出人生的感慨，緊扣題目中“餞”字來寫；最后一段自敘遭際，表示當(dāng)此臨別之際，既遇知音，自當(dāng)賦詩作文，以此留念，這是緊扣題中“別”、“序”二字來寫。由此看來，全文層次井然，脈絡(luò)清晰；由地及人，由人及景，由景及情，可謂絲絲入扣，層層扣題。

　　局部思路揭示：

　　本文因餞別而作，但對(duì)宴會(huì)之盛僅略敘，數(shù)筆帶過，而傾全力寫登閣所見之景，因景而生之情，不落窠臼，獨(dú)辟蹊徑。而局部思路的布局謀篇，取舍立意，亦頗見為文之功底。以第五段為例說明作者的情感起伏脈絡(luò)：

　　先用一連串短句抒發(fā)感嘆：“時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命途多舛。馮后易老，李廣難對(duì)�！倍�后長(zhǎng)短結(jié)合，抒發(fā)自己的憤郁悲涼：“屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)？”最后又用先短后長(zhǎng)的一組對(duì)偶表明心志：“孟嘗高潔，空余報(bào)國(guó)之情；阮籍猖狂，豈效窮途之哭？”鏗鏘的語調(diào)表達(dá)了自己不甘沉淪的決心。

　　精彩語句揣摩

　　1.“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”

　　賞析：作者善用靈活多變的筆法描寫山容水態(tài)，表現(xiàn)樓臺(tái)的壯觀，從而把讀者帶入身臨其境的審美境地。“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”寫出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫面色彩，而著力表現(xiàn)山光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明；傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色濃重，在色彩的濃淡對(duì)比中，突出秋日景物的特征，被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”。

　　2.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”

　　賞析：這一句素稱千古絕唱。青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。這兩句在句式上不但上下句相對(duì)，而且在一句中自成對(duì)偶，形成“當(dāng)句對(duì)”的特點(diǎn)。如“落霞”對(duì)“孤鶩”，“秋水”對(duì)“長(zhǎng)天”，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。

　　3.“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志�！�

　　賞析：這是全文最富思想意義的警語。古往今來有多少有志之士，面對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻，總能執(zhí)著地追求自己的理想，即使在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫?yàn)橹�，窮當(dāng)益堅(jiān)，老當(dāng)益壯。”王勃在此化用，警示那些“失路之人”不要因年逝和處境困頓而自暴自棄。而王勃此時(shí)正懷才不遇，但仍有這般情懷，確實(shí)難能可貴。

　　本文的借代和謙辭

　　1.辨識(shí)六處借代用法

　　（l）棨戟遙臨：棨戟代閻公。

　　（2）檐帷暫駐：襜帷代車駕，實(shí)代宇文氏。

　　（3）仙人之舊館：代滕王閣。

　　（4）帝閽：代朝廷。

　�。�5）奉宣室：代入朝做官。

　�。�6）撫凌云而自惜：凌云代司馬相如的賦。因漢武帝曾夸其賦“飄飄有凌云之氣”。

　　2.了解六個(gè)禮貌謙辭

　�。�1）家君作宰，路出名區(qū)；童子何知，躬逢勝餞。

　　家君，稱自己的父親。童子，王勃自稱。全句意思是，家父作交趾縣的縣令，自己因探望父親路過這個(gè)有名的地方（指洪州）；年幼無知，（卻有幸）參加這場(chǎng)盛大的宴會(huì)。

　�。�2）勃，三尺微命，一介書生。

　　三尺、一介，都是王勃的自稱。古人稱成人為“七尺之軀”，稱不大懂事的小孩兒為“三尺童兒”�！耙唤椤蓖�“一芥”，比喻自己很渺小。微命，指卑微的地位。全句意思是，我是身份卑微、地位低下的一個(gè)讀書人。

　　（3）他日趨庭，叨陪鯉對(duì)。

　　趨庭，快步走過庭院，這是表示對(duì)長(zhǎng)輩的恭敬。叨，慚愧的承受，表示自謙。鯉對(duì)，指在父輩面前接受教誨。全句意思是，過些時(shí)候自己將到父親那里聆聽教誨。

　　《滕王閣序》的用典

　　1.言簡(jiǎn)意賅，含蓄有味——明用

　　所謂明用，就是用典故的字面意思，并將其所具有的特殊含義加以擴(kuò)大，變?yōu)榉褐�。《滕王閣序》中的“物華天寶，龍光射牛斗之虛；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻”“紫電青霜，王將軍之武庫”“天柱高而北辰遠(yuǎn)”等句中的用典即屬明用典故。

　　“龍光”之典見于《晉書•張華傳》，張華因斗、牛二星間有紫氣照射而在地下掘得龍泉、太阿兩劍，兩劍的奪目光芒即龍光�！靶烊妗敝�典見于《后漢書•徐穉傳》，東漢名士陳蕃任豫章太守時(shí)不接來客，惟因家貧在家種地而不肯做官的徐穉來訪，才設(shè)一睡榻留宿。“紫電”之典見《古今注•輿服篇》，吳大皇帝有寶劍六把，其二名紫電。

　　“清霜”之典見《西京雜記》，漢高祖斬白蛇用的劍，XX年磨一次，劍刃鋒利如霜雪般白亮。“天柱”之典見《神異經(jīng)》，昆侖山上有銅柱，其高入天，稱為天柱�！氨背健敝�典見《論語•為政》，“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之”。這里指北極星，喻指國(guó)君。

　　以上明用的典故，實(shí)現(xiàn)了表達(dá)上“意婉而盡，藻麗而富，氣暢而凝”（劉勰《文心雕龍》語）的效果，可謂言簡(jiǎn)意豐，辭約蘊(yùn)寓。

　　2.隱括旨義，旨冥句中——暗用

　　暗用指引典不直錄原文，而化成自己的語言，使典故貼近語境，又不違原意，起到恰當(dāng)而曲折地表達(dá)作者思想感情的效果�！峨�王閣序》中的“馮唐易老，李廣難封，屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)”“酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡”“孟嘗高潔，空余抱國(guó)之情；阮籍猖狂，豈效窮途之哭”等句的用典即屬暗用典故。

　　“馮唐”“李廣”兩典見《史記》，“梁鴻”“孟嘗”兩典見《后漢書》。這幾個(gè)典故比較熟悉，本文不再詳解�！柏澣�”之典見《晉書•吳隱之佳》，廣州北20里的石門有水叫貪泉，據(jù)稱人飲此水必起貪得無厭之心，吳隱之至此，取泉水飲，并賦詩一首：“古人云此水，一歃懷千金。試使夷齊飲，終當(dāng)不易心�！薄昂赞H”之典見《莊子•外物》，此為語典，車轍無水，故曰涸轍，此處喻窮困的境遇。“阮籍”之典見《晉書•阮籍傳》，身處魏晉間的阮籍，因不滿于司馬氏，便以飲酒來掩飾自己，以免被害，他常自己駕車外出，也不順著路走，當(dāng)前面有什么障礙不能前進(jìn)時(shí)，就痛苦著回來。

　　以上這些典故，或事或語，均由王勃化用為自己的語言，而用典中所蘊(yùn)涵的卻是作者不為當(dāng)世所用的自怨自嘆的復(fù)雜情感。但又由于王勃借用了“貪泉”“涸轍”之典，把自己強(qiáng)行振作、不甘頹廢的信念表露無遺。

　　3.說古喻今，比況自身——化用

　　化用即點(diǎn)化后使用。這是一種作者將敘事詳備，文字較長(zhǎng)的事典合理化簡(jiǎn)點(diǎn)睛，以簡(jiǎn)馭繁地表達(dá)情感的用典方法 �！峨�王閣序》中“楊意不逢，撫凌云而自惜；鐘期既遇，奏流水以何慚”句即屬典故的化用。

　　“楊意不逢”之典見《史記•司馬相如列傳》，漢朝楊得意稟告漢武帝，說《子虛賦》為司馬相如所作，武帝召見相如，“天子大悅，飄飄有凌云之氣”，而楊得意卻仍做個(gè)掌管獵犬的小官�！扮娖诩扔觥敝�典見《列子•湯問》，上古伯牙鼓琴，志在高山流水，只有鐘子期知其音。

　　以上兩個(gè)化用典故，涵蘊(yùn)深刻。只有26歲的王勃受邀作序，但面對(duì)自己“時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛”，不禁興盡悲來，又不便直說，乃妙筆生花，化用典故，雖說的是古，而喻的卻是今，可謂比況自如，毫無斧鑿之痕。

　　4.多典濃縮，加強(qiáng)效果——連用

　　連用是指作者為了加強(qiáng)表達(dá)效果而在一句之中驅(qū)遣幾個(gè)典故來表達(dá)思想感情的用典方式�！峨�王閣序》中典故連用的句子較多，下面僅舉一例：“非謝家之寶樹，接孟氏之芳鄰。他日趨庭，叨陪鯉對(duì)；今茲捧袂，喜托龍門”句中連用四個(gè)典故，表明作者幸蒙閻公垂青，得以即席命筆，施展才華的感激之情。

　　“謝家寶樹”之典見《世說新語•言語》，謝安問子侄們，人們?yōu)槭裁纯傁Ｍ�子弟好？侄子謝玄答曰：“譬如芝蘭玉樹，欲使其生于庭階耳�！庇駱浼磳殬�，比喻不辱門庭的好子弟�！懊鲜戏监彙敝�典見《烈女傳•母儀篇》，據(jù)說孟母為教育兒子而三遷擇鄰�！磅帉�(duì)”之典見《論語•季氏》，孔子曾立于庭中，其子孔鯉“趨而過庭”，孔子教誨他應(yīng)學(xué)習(xí)《詩》《禮》。“龍門”之典見《后漢書•李膺傳》：“膺以聲名自高，士有被其容接者，名為登龍門�！�

　　以上四個(gè)典故在句中連用，極恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出了年輕的王勃受寵若驚而又自怨自嘆的復(fù)雜心理，而且這幾個(gè)用典或正或反，給人以一氣貫之的暢快淋漓之感。

　　《滕王閣序》寫景“四美”

　　《滕王閣序》的寫景頗有特色，作者精心構(gòu)畫，苦苦經(jīng)營(yíng)，運(yùn)用靈活多變的手法描寫山水，體現(xiàn)了一定的美學(xué)特征。

　　1.色彩變化之美

　　文章不惜筆墨，濃墨重彩，極寫景物的色彩變化。如“紫電清霜”中的“紫電”，“飛閣流丹”中的“流丹”，“層巒聳翠”中的“聳翠”，“青雀黃龍之軸”中的“青雀”“黃龍”無不色彩繽紛，搖曳生輝。尤其“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”一句，不囿于靜止畫面色彩，著力表現(xiàn)水光山色之變化，上句樸素淡雅，下句設(shè)色凝重，被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”之句。

　　2.遠(yuǎn)近變化之美

　　作者采用恰當(dāng)?shù)姆椒�，猶如電影的拍攝技術(shù)，由近及遠(yuǎn)，構(gòu)成一幅富有層次感和縱深感的全景圖�！苞Q汀鳧渚”四句寫閣四周景物，是近景；“山原曠其盈視”二句寫山巒、平原和河流、湖澤，是中景；“虹銷雨霽”以下則是水田浩淼的遠(yuǎn)景。這種寫法，是《滕王閣序》寫景的最突出特點(diǎn)，體現(xiàn)了作者立體化的審美觀，把讀者帶進(jìn)了如詩如畫的江南勝境，讀者和景物融為一體，人在景中，景中有人。

　　3.上下渾成之美

　　“層巒聳翠”四句，借視角變化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相與為一，不可分離，體現(xiàn)了作者整齊劃一的審美觀。而“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”更是寫景名句，水天相接，渾然天成，構(gòu)成一幅色彩明麗的美妙圖畫。

　　4.虛實(shí)相襯之美

　　“漁舟唱晚”四句，即憑借聽覺聯(lián)想，用虛實(shí)手法傳達(dá)遠(yuǎn)方的景觀，使讀者開闊眼界，視通萬里。實(shí)寫虛寫，相互諧調(diào)，相互映襯，極盡鋪敘寫景之能事。

　　總之，《滕王閣序》一文的寫景頗具匠心，字字珠璣，句句生輝，章章華彩，一氣呵成，使人讀完后猶如身臨江南水鄉(xiāng)，難怪韓愈情不自禁地稱贊說：“江南多臨觀之類，而滕王閣獨(dú)為第一�！�

　　反饋練習(xí)

　　一、選擇題

　　l.下面劃?rùn)M線字注音不正確的一組是 

　　a.翼軫（zhěn）         甌（ōu）越           棨（qǐ）戟

　　b.懿（yì）范           遄（chuán）飛         �。╯uī）園

　　c.襜（chān）帷         雨霽（qí）            驂騑（cānfēi）

　　d.舸（gě）艦           睇眄（miǎn）          涸（hé）轍

　　2.下列幾組成語沒有錯(cuò)別字的一組是 

　　a.物華天寶    鐘明鼎食    老當(dāng)益壯     高山流水

　　b.人杰地靈    魚舟唱晚     窮且益堅(jiān)    清云之志

　　c.高朋滿座    萍水相逢     一介書生    俊采星弛

　　d千里逢迎      天高地迥     桑榆非晚    白首之心

　　3.下面停頓不正確的一項(xiàng)是 

　　a.鐘鳴/鼎食/之家

　　b.臨/帝子之長(zhǎng)洲；窮/島嶼之縈回

　　c.襟/三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清

　　d.臺(tái)隍/枕夷夏/之交；秋水/共長(zhǎng)無/一色

　　4.下列句中不成對(duì)偶的一句是 

　　a.豫章故郡，洪都新府

　　b.雄州霧列，俊采星馳

　　c.時(shí)維九月，序?qū)偃��?/p>

　　d.童子何知，躬逢勝餞

　　5.下列句中劃?rùn)M線的字，意義和用法相同的一項(xiàng)是 

　　a.①老當(dāng)益壯，寧移白首之心

　�、诰�益求精

　　b.①時(shí)維九月，序?qū)偃��?/p>

　�、趯儆枳魑囊杂浿�

　　c.①豫章故郡，洪都新府

　　②既克，公問其故

　　d.①賓主盡東南之美

　　②則智者盡其謀

　　6.下列句中劃?rùn)M線的字活用不同類的一項(xiàng)是 

　　a.襟三江而帶五湖        b.徐儒下陳蕃之榻

　　c.竄梁鴻于海曲            d.儼驂騑于上路

　　二、填空題

　　1.王勃，字  ，與  、  、  并稱為“  ”，著有  。在五律《送杜少府之任蜀州》中，有兩句著名的詩句“  ”在《滕王閣序》中，最著名的兩句是“  ”

　　2.“豫章”“洪都”是  舊稱，“衡廬”指的是  和 

　　3.文中表達(dá)作者身處逆境而不甘沉淪的哲理語句是 

　　三、下面是一副名勝古跡的對(duì)朕，讀后回答l～3題

　　一樓何奇？杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉。詩耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我愴然涕下！

　　諸君請(qǐng)看，洞庭湖南極瀟湘，揚(yáng)子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳陽城東道崖疆。潴者！流者！峙者！鎮(zhèn)者！此中有真意，問誰領(lǐng)會(huì)得來？

　　1.“一樓何奇”中的“樓”具體指的是 

　　a.岳陽樓    b.鸛鵲樓    c.滕王閣    d.黃鶴樓

　　2.“兩字總關(guān)情”的“兩字”指的是 

　　a.王之渙在《登鸛鵲樓》一詩中說到的“干”、“一”。

　　b.王勃在《滕王閣序》文中說到的“老”、“窮”。

　　c.范仲淹在《岳陽樓記》一文中說的“憂”、“樂”。

　　d.崔灝在《黃鶴樓》一詩中提到的“愁”、“愈”。

　　3.這副對(duì)聯(lián)的內(nèi)容豐富，歸納上下聯(lián)的主要意思正確的一項(xiàng)是 

　　a.上聯(lián)寫樓的史實(shí)，下聯(lián)寫作者的感慨。

　　b.上聯(lián)寫樓的史實(shí)和傳說，下聯(lián)寫洞庭湖的位置。

　　c.上聯(lián)寫樓的傳說，下以寫湖光山色。

　　d.上聯(lián)寫樓的史實(shí)和傳說，下聯(lián)寫洞庭湖的風(fēng)景大觀和作者的感慨。

　　四、閱讀下面幾段文字，完成文后問題

　　時(shí)維九月，序?qū)偃�秋。潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿；臨帝子之長(zhǎng)洲，得天人之舊館。層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地。鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(shì)。

　　披繡闥，俯雕甍，山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦彌津，青雀黃龍之舳。云銷雨霽，彩徹區(qū)明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。

　　遙襟甫暢，逸興遄飛。爽籟發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏。睢園綠竹，氣凌彭澤之樽；鄴水朱華，光照臨川之筆。四美具，二難并。窮睇眄于中天，極娛游于暇日。天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識(shí)盈虛之有數(shù)。望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間。地勢(shì)極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)。關(guān)山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見，奉宣室以何年？

　　嗟乎！時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛。馮唐易老，李廣難封。屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)？所賴君子見機(jī)，達(dá)人知命。老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡。北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚。孟嘗高潔，空余報(bào)國(guó)之情；阮籍猖狂，豈效窮途之哭？

　　1.對(duì)下列句中劃?rùn)M線字的說法，正確的一項(xiàng)是 

　�、賰膀夠W于上路 ②層巒聳翠，上出重霄

　　③飛閣流丹，下臨無地 ④臨別贈(zèng)言，幸承恩于偉餞

　　a.①②詞義相同，③④詞義不同

　　b.①②詞義不同，③④詞義相同

　　c.①②同義相同，③④詞義也相同

　　d.①②詞義不同.③④同義也不同

　　2.下列句中劃?rùn)M線的詞，與現(xiàn)代漢語相同的一項(xiàng)是 

　　a.訪風(fēng)景于崇阿

　　b.襟三江而帶五湖

　　c.所賴君子見機(jī)，知人達(dá)命

　　d.窮且益堅(jiān)，不墜青云之志

　　3.找出與例句對(duì)偶式結(jié)構(gòu)相同的一項(xiàng) 

　　例：披繡闥，俯雕甍

　　a.東隅已逝，桑榆非晚

　　b.望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間

　　c.云銷雨霽，彩徹區(qū)明

　　d.潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫

　　4.下列對(duì)有關(guān)語句分析不正確的一項(xiàng)是 

　　a.“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”在色彩上，上句淡雅，下句濃重，濃淡對(duì)比，突出了秋日景物的特征。

　　b.“鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(shì)”寫滕王閣周圍景物，是近景。

　　c.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”寫彩霞自上而下，寫孤鶩自下而上，相映增輝；青天碧水，天水相接，上下渾然一色，寫盡了晚秋暮色之美。

　　d.“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦”句所寫為眼前所見之實(shí)景，登高遠(yuǎn)眺，目之所見，耳之所聞，集于筆端。

　　5.對(duì)文中下列典故分析不正確的一項(xiàng)是 

　　a.“懷帝閽而不見，奉宣室以何年”表明自己懷才不遇，有似屈原和賈誼。

　　b.“屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無圣主”表明自己生不逢時(shí)，有時(shí)皇帝的怨恨之情。

　　c.“酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡”表明自己身處逆境，仍能達(dá)觀看待。

　　d.“阮籍猖狂，豈效窮途之哭”表明自己不會(huì)怨恨世俗而放任自流。

　　參考答案

　　一、1.c（霽，讀jì）   2.d（a.明—銘  b.魚—漁  清—青   c.弛—馳）  3.c（襟三江/而帶五湖）    4.d   5.a 更加（b.①屬于，是   ②通“囑”，囑托   c.①舊 ②原因   d.①全部   ②全部用出）  6.a意動(dòng)（b、c、d使動(dòng)）

　　二、1.子安；楊炯、盧照鄰、駱賓王；“初唐四杰”，《王子安集》；“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。     2.南昌   湖南衡山   江西廬山      3.老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。

　　三、1.a（“南極瀟湘，北通巫峽”《岳陽樓記》）   2.c（范仲淹《岳陽樓記》：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”）  3.d

　　四、1.d（①高 ②上面 ③對(duì)著 ④將）  2.d（a“風(fēng)景”指丘陵中的景物；b項(xiàng)“三江”泛指長(zhǎng)江中下游；c項(xiàng)“見機(jī)”指“看到細(xì)微預(yù)兆”）  3.b 動(dòng)賓結(jié)構(gòu)    4.d 虛實(shí)結(jié)合  5.b 無恨主之意

《滕王閣序》學(xué)案 篇2

　　（轉(zhuǎn)貼） 　　

　　第一段：概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物。

　　原文：豫章故郡，洪都新府。星分翼軫，地接衡廬。襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越�！　�

　　翻譯：豫章（原為）舊時(shí)的郡治，洪州（本是）新設(shè)的都府。分野（正對(duì)應(yīng)著）翼星、軫星，地域緊接著衡州、江州；以三江為衣襟，把五湖作束帶，（上）控著荊楚（下）連著甌越�！　�

　　講解：“分野”涉及到中國(guó)古代的天人合一理念，二十八列星分別對(duì)應(yīng)著地面上的一些區(qū)域，比如現(xiàn)在的南昌，也就是西漢時(shí)的豫章郡、唐朝的洪州府，所對(duì)應(yīng)的列星就是翼星和軫星，那么，翼星和軫星就叫做南昌的分野。翼軫二宿為南方七宿（井、鬼、柳、星、張、翼、軫）的最末二星，有煞尾的作用�！敖蟆焙汀皫А痹诙蓟钣脼橐鈩�(dòng)用法了，意為“以……為衣襟”“以……為束帶”�！翱亍薄耙�”本義都和拉弓有關(guān)，有控制之意，但對(duì)于地理位置來講，只能是連著，不可能是真的控制，這里用這兩個(gè)字，是為了強(qiáng)調(diào)滕王閣所處位置的重要。　　

　　鑒賞：這是扣著題目中的“洪府”介紹滕王閣所在的地方。一連三組，分別從歷史、地理、政治三個(gè)方面描述了滕王閣所在之地的重要，言辭之間的歷史感、空間感、使命感使人在千載之下猶然怦然心動(dòng)，洪州的地勢(shì)之雄可謂寫得淋漓盡致。 　　

　　原文：物華天寶，龍光射斗牛之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。雄州霧列，俊采星馳，臺(tái)隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美�！　�

　　翻譯：物品具有光華，天空顯示寶氣，龍泉?jiǎng)�光直射向斗、牛二星的位置；人物具有杰出才能，山川顯現(xiàn)出靈秀之氣，（高士）徐孺留宿在陳蕃特設(shè)的客榻。雄偉的州郡像云霧一樣（從大地上）涌起，杰出的人材如流星一樣（在夜空里）飛馳。城池雄踞于蠻夷與中原相交之處，賓主囊括了東南地區(qū)的俊美之士�！　�

　　講解：“華”、“寶”、“杰”、“靈”都是描述狀態(tài)的動(dòng)詞，分別翻譯為“具有光華”、“顯示寶氣”、“具有杰出成就”、“顯示靈秀之氣”。“下”為使動(dòng)，直譯為“使陳蕃之榻放下”，不雅，意譯為“（高士）徐孺留宿在陳蕃特設(shè)的客榻”。“霧”、“星”都是名詞活用作狀語了，意為“像霧一樣”、“像星一樣”�！　�

　　鑒賞：這是介紹洪州的人物�！拔锶A天寶”“人杰地靈”兩個(gè)成語由此而來，“龍光”句與“星分”句遙相呼應(yīng)，“徐孺”與起句豫章故郡遙遙相接；追溯漢代歷史人物為下文的時(shí)人出場(chǎng)作好了鋪墊。寫時(shí)人又先寫“雄州霧列”，以寫地勢(shì)與上一層含義相連，并將地勢(shì)與人才形成交叉，有反復(fù)渲染之意；“俊采星馳”直寫時(shí)人，為“物華天寶”“人杰地靈”的具體發(fā)揮。兩組句子，極寫洪州人物之盛。 　　

　　原文：都督閻公之雅望，綮戟遙臨；宇文新州之懿范，襜帷暫住。　　

　　翻譯：洪州的閻都督具有高雅聲望，他的儀仗從遠(yuǎn)方趕來；新州的宇文刺史具有美好的德行，他的車駕在這里暫駐�！　�

　　講解：“之”為主謂之間的結(jié)構(gòu)助詞，不譯�！棒礻�”“襜帷”用的都是借代修辭，用儀仗、車駕來代人�！　�

　　鑒賞：介紹了兩個(gè)著名的與會(huì)者，此為點(diǎn)的介紹；自此進(jìn)入具體的時(shí)地人的描寫。 　　

　　原文：十旬休暇，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。　　

　　翻譯：（正趕上）十日一休的旬假日，才華出眾的好友（多得）像天上的云彩一樣；迎接千里之外的賓客，尊貴的朋友坐滿宴席�！　�

　　講解：“千里逢迎”為一動(dòng)賓倒裝，“逢迎”本為兩個(gè)詞：“遇到”“迎接”，這里作迎接講，“千里”代指千里之外來的朋友�！　�

　　鑒賞：介紹了所有的賓客，此為面的介紹。極寫朋友之高貴、眾多�！案吲鬂M座”這個(gè)成語就由此而來。 　　

　　原文：騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗；紫電清霜，王將軍之武庫�！　�

　　翻譯：（文采如）騰飛的蛟龍和起舞的鳳凰，（那是）詞章的宗師孟學(xué)士；（寶劍如）紫色的閃電和青白的寒霜，（那是）勇武韜略的寶庫王將軍。　　

　　講解：這是兩個(gè)不太嚴(yán)格的判斷句，主語其實(shí)是“文采如騰蛟起鳳的那個(gè)人”“寶劍如紫電清霜的的那個(gè)人”，兩個(gè)“之”字都是定語后置的標(biāo)志�！　�

　　鑒賞：又一次重點(diǎn)介紹兩個(gè)著名的與會(huì)者，此又為點(diǎn)的介紹，但與前一個(gè)重點(diǎn)介紹不同的是，它不是簡(jiǎn)單地用一個(gè)形容詞來概括人物特征，而是使用了一個(gè)短語介紹了人物的成就性的特征。即：更加細(xì)致深入地介紹了兩個(gè)重要人物。 　　

　　原文：家君作宰，路出名區(qū)；童子何知，躬逢勝餞。　　

　　翻譯：家父在交趾做縣令，我探親途經(jīng)這一勝地，我一個(gè)年輕人知道什么，（卻有幸）親自遇到了這盛大的宴會(huì)�！　�

　　講解：“出”為路過途經(jīng)之意。“何知”為“知何”，即這是一個(gè)賓語前置的句子。　　

　　鑒賞：最后謙虛地介紹自己。至此，具體的人物介紹結(jié)束。第一段亦結(jié)束。這一段，“層次分明，思路清晰，針線細(xì)密，開合得體，筆墨變化多姿，卻又一絲不茍”（錄人教版教師用書所附資料之陶爾夫的賞析）。 　　

　　第二段:寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬千氣象和登臨時(shí)的所見，即：三秋時(shí)節(jié)滕王閣周邊的自然和人文景觀。

　　原文：時(shí)維九月，序?qū)偃�秋。　�?/p>

　　翻譯：時(shí)間正在九月，季節(jié)正是深秋�！　�

　　講解：“維”的意思是“在”，“序”的意思是“時(shí)序”，即“季節(jié)”�！熬旁隆睘檗r(nóng)歷九月，“三秋”即秋天的第三個(gè)月，意為深秋�！　�

　　鑒賞：這是緊扣題目中的“秋日”�！扒铩痹谥袊�(guó)文化史中具有一個(gè)非常特殊的地位：在四季中與春相齊，高于冬，更高于夏。因?yàn)�，在中�?guó)的中原地區(qū)，秋天和春天一樣，物候變化比較明顯，容易引動(dòng)人們的情感。 　　

　　原文：潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。　　

　　翻譯：地面的積水已經(jīng)消盡，寒冷的潭水清澈見底，（山中的）煙霧和（晚霞的）余光凝結(jié)在一起，傍晚的山巒呈現(xiàn)出（高貴的）紫色�！　�

　　講解：兩個(gè)“而”都是并列關(guān)系的連詞，不譯�！白稀睘槊�詞活用為動(dòng)詞，意思是“呈現(xiàn)出紫色”。紫色在中國(guó)古代和西方的近代都是高貴的色彩。艾青在他的詩歌《大堰河－－我的保姆》一詩中，就賦予了他的保姆以紫色的靈魂�！　�

　　鑒賞：緊扣“秋”字描寫滕王閣所在之地的物候變化。 　　

　　原文：儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿；臨帝子之長(zhǎng)洲，得天人之舊館�！　�

　　翻譯：在高高的路上駕著馬車，到高聳的山嶺尋訪美景；來到皇子營(yíng)建的長(zhǎng)洲，看到了他當(dāng)年修建的館閣�！　�

　　講解：“儼”通“嚴(yán)”，意思是駕馭�！坝谏下贰焙汀坝诔绨ⅰ倍际墙橘e短語作狀語，后置了。其中“上”的意思是“高高的”，“阿”的意思是“山嶺”�！暗圩印薄疤烊恕倍际侵柑聘咦娴膬鹤与�王李嬰�！　�

　　鑒賞：此句復(fù)述自己來到滕王閣的經(jīng)過。 　　

　　原文：層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地。鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(shì)�！　�

　　翻譯：層疊的山巒聳立起一片蒼翠，向上沖出了層層青云；凌空的閣道上閃動(dòng)著艷麗的朱紅油彩，（從那里）向下看看不見大地。白鶴漫步的沙灘，野鴨棲息的洲渚，（布局）用盡了島嶼的縈繞迂回；桂木建筑的殿堂，香蘭裝飾的宮室，（安置）依照岡巒起伏的地勢(shì)�！　�

　　講解：“上”“下”都是名詞作狀語，意為“向上”“向下”，　　

　　鑒賞：此二組句子，極寫滕王閣所在之地的美景和情致。與下文登臨所見實(shí)可合為一段。 　　

　　原文：披繡闥，俯雕甍：　　

　　翻譯：打開那彩繪的閣門，俯視那雕飾的屋脊：　　

　　講解：“闥”的意思是門，王安石的詩句“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來”非常經(jīng)典�！拜�”的意思是“屋脊”。人教版教材中，“甍”字后為逗號(hào)，這里改為冒號(hào)，并將其單講，是因?yàn)樗鼘?shí)在是下面觀景的前提�！　�

　　鑒賞：首次使用三字句，此觀景之起也。由里至外，由上至下，萬千錦繡皆從此入眼，喜悅之情溢于言表。 　　

　　原文：山原曠其盈視，川澤盱其駭矚。閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦彌津，青雀黃龍之舳。　　

　　翻譯：山嶺原野遼闊無邊，放眼遠(yuǎn)望，充滿了視野；河流湖泊迂回浩茫，讓人看了感到吃驚。城中房舍遍地，都是鳴鐘列鼎而食的顯貴高門；船只泊滿渡口，都是裝飾著青雀黃龍的船軸�！　�

　　講解：兩個(gè)“其”字都是句子中間的語氣助詞，沒有實(shí)際意思。在“鐘鳴鼎食”這個(gè)成語中，“鐘”和“鼎”兩個(gè)字都是名詞作狀語的用法，意思是“用鐘”“用鼎”�！　�

　　鑒賞：此句明寫景盛，暗寫人盛。 　　

　　原文：虹銷雨霽，彩徹區(qū)明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦�！　�

　　翻譯：彩虹隱沒，秋雨散停，日光普照，天空明朗。沉落的晚霞與孤獨(dú)的野鴨一起飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色。晚歸的漁船在暮色里唱歌，歌聲響遍鄱陽湖畔；成行的大雁在寒氣里驚鳴，叫聲消失在衡陽水濱�！　�

　　講解：“落”為“沉落”，“孤”為“孤獨(dú)”，“秋”為“秋天”，“長(zhǎng)”為“遼闊”。“唱晚”為“唱于晚”，“驚寒”為“驚于寒”，這兩個(gè)都是狀語后置。“響”為“回聲”，“窮”為“盡”“全”，“斷”為“盡”“止”。　　

　　鑒賞：這是《滕王閣序》中最精彩的幾個(gè)句子，傳唱千古。如此動(dòng)靜結(jié)合，如此意境，在歷代的秋景寫作中實(shí)屬罕見。關(guān)于這一句頗有幾個(gè)故事，詳見相關(guān)鏈接中的具體文字。 　　

　　第三段：寫宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨。

　　原文：遙襟甫暢，逸興遄飛。爽籟發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏�！　�

　　翻譯：遠(yuǎn)望的胸懷頓時(shí)舒暢，飄逸的興致迅速飛騰。清幽的排蕭奏鳴，好像清風(fēng)刮過，柔美的歌聲繚繞，好像白云停步�！　�

　　講解：“爽籟發(fā)而清風(fēng)生”“纖歌凝而白云遏”，都是比喻修辭。　　

　　鑒賞：兩組句子，極寫興致之高，管弦之盛，歌聲之美。 　　

　　原文：睢園綠竹，氣凌彭澤之樽；鄴水朱華，光照臨川之筆�！　�

　　翻譯：（今天的盛宴可比西漢梁孝王）睢園中竹林聚會(huì)，（文士們的飲酒的）豪氣超過了（東晉時(shí)的）陶淵明；（好像有后漢時(shí)）鄴水河畔（曹植）詠荷花的才氣，文采（好像）超過了南朝的臨川刺史謝靈運(yùn)�！　�

　　講解：這里使用的都是借代修辭，用相關(guān)的事物來代人物或事件�！　�

　　鑒賞：兩組句子，極寫宴會(huì)之歡娛場(chǎng)景。引用典故，暗示出宴會(huì)的豪華，人物的高雅，含蓄凝練。 　　

　　原文：四美具，二難并�！　�

　　翻譯：（良辰、美景、賞心、樂事）四美全都具備，（賢主、佳賓）二難齊集一堂。　　

　　鑒賞：兩個(gè)三字句，為前面四組句子作結(jié)。節(jié)奏再次為之一變，情緒亦將發(fā)生變化。此為啟下。 　　

　　原文：窮睇眄于中天，極娛游于暇日。天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識(shí)盈虛之有數(shù)�！　�

　　翻譯：向那無際的長(zhǎng)空極目遠(yuǎn)眺，在這短暫的假日盡情游樂。蒼天高遠(yuǎn)，大地遼闊，覺察到宇宙浩渺無垠；興致消盡，悲哀涌來，認(rèn)識(shí)到盛衰自有定數(shù)。　　

　　講解：“窮”、“極”都是到極點(diǎn)之意�！坝谥刑臁薄坝谙救铡倍际墙橘e短語作狀語，后置了。兩個(gè)“之”字都是主謂之間的結(jié)構(gòu)助詞�！　�

　　鑒賞：“窮”“極”二字，將視野又一次擴(kuò)展到宴會(huì)之外，境界更加廓大，情緒卻將由喜而轉(zhuǎn)憂。其后兩個(gè)四六句，一方面體悟天地之大，宇宙無窮，另一方面，感嘆人生無常，盛衰有定，充滿了哲理玄思。這一玄思之中所蘊(yùn)藏的人生的孤獨(dú)感，將貫穿以下的所有文字。 　　

　　原文：望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間。地勢(shì)極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)�！　�

　　翻譯：遠(yuǎn)望長(zhǎng)安（沉落）到夕陽之下，遙看吳郡（隱現(xiàn)）在云霧之間。地理形勢(shì)極為偏遠(yuǎn)，南方大海特別幽深，（昆侖山上）天柱高聳，（緲緲夜空）北極遠(yuǎn)懸�！　�

　　講解：“望”“目”都是“遠(yuǎn)看”之意�！坝谌障隆薄坝谠崎g”都是介賓短語，在句子中作補(bǔ)語�！　�

　　鑒賞：東西南北，極目四望，實(shí)則是“極目四想”：由日落想到長(zhǎng)安，由云海想到吳會(huì)，由南方而想到大海，由北京而想到天柱、北極。世界闊大，宇宙無邊，在這闊大無邊的世界宇宙面前，人生是那么的渺小。在此世界宇宙面前，何人能不感嘆人生？“極目四想”為下面的人生感嘆張本。 　　

　　原文：關(guān)山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見，奉宣室以何年？　　

　　翻譯：雄關(guān)高山，難以越過，誰為迷路游子悲傷？浮萍流水，偶然相逢，全是客居他鄉(xiāng)之游子。懷念著宮門而不能看見，在什么年月（才能）（像賈誼）到宣室侍奉君主（一樣回朝為官）？　　

　　講解：“悲”是為動(dòng)用法，意思是“為……悲傷”。“客”為出游在外地的人�！皯训坶挕薄胺钚�室”都是借代修辭，后者還是用典�！耙浴睘榻樵~，“在……的時(shí)候”。　　

　　鑒賞：“關(guān)山”“萍水”兩組句子，一問一答，但所答與所問之間并不是直接對(duì)應(yīng)，再加上“懷帝閽”這一否定陳述和“奉宣室”這一反問，王勃懷才不遇、報(bào)國(guó)無門的心緒和自我悲傷的情調(diào)早已滿溢。其言辭哀婉、情意綿綿之處，千載之下，仍讓人不禁情動(dòng)，心有戚戚者可能會(huì)不禁淚落。 　　

　　原文：嗟乎！時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛。馮唐易老，李廣難封。屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)？　　

　　翻譯：��！時(shí)運(yùn)不順暢，命途多坎坷。馮唐（那么）容易衰老，李廣（那么）難得封侯；把賈誼貶謫到長(zhǎng)沙，不是沒有圣賢的君主；讓梁鴻到海角避居，難道缺乏清明的時(shí)代？　　

　　講解：“屈”“竄”都是使動(dòng)用法，意思是“使賈誼委屈”“使梁鴻逃竄”。“于長(zhǎng)沙”“于海曲”都是介賓短語作補(bǔ)語。　　

　　鑒賞：一個(gè)嘆詞發(fā)端，轉(zhuǎn)而為更加強(qiáng)烈的抒情。其下三組句子，分三個(gè)層次作著同一個(gè)感嘆：時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛。第一層表達(dá)基本認(rèn)識(shí)，第二層舉兩個(gè)例子，來寬慰和自己一樣的失意之人，第三層用一個(gè)否定判斷和一個(gè)反詰論述，言之鑿鑿，情之切切。 　　

　　原文：所賴君子見機(jī)，達(dá)人知命�！　�

　　翻譯：所（能夠）依賴的（是）：君子能夠看到細(xì)微的預(yù)兆，通達(dá)事理的人知道天命�！　�

　　講解：“所賴”句，另一版本為：“所賴君子安貧，達(dá)人知命�！眲e有一樣意思�！　�

　　鑒賞：“所賴”為結(jié)，總束上面三層感嘆，“君子見機(jī)，達(dá)人知命”為啟，開啟下文四層抒懷。 　　

　　原文：老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志�！　�

　　翻譯：年紀(jì)老邁（情懷）應(yīng)當(dāng)更加豪壯，哪能在白發(fā)蒼蒼的時(shí)候改變自己的堅(jiān)定心愿？境遇艱難（意志）將要越發(fā)堅(jiān)定，不能墜掉直凌青云的（崇高）志向�！　�

　　講解：“窮”為“無路可走”，人生遇到重大的坎坷�！　�

　　鑒賞：此為抒懷之第一層，表達(dá)一種境界，一種高尚的人生觀：不論在什么時(shí)候什么情況下，志向不改，做人的準(zhǔn)則不變。 　　

　　原文：酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡�！　�

　　翻譯：喝貪泉的水卻覺得清爽，處在干涸的車轍中卻依然歡樂。　　

　　講解：“而”“以”都是轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞�！　�

　　鑒賞：此為抒懷的第二層，表達(dá)一種樂觀開朗的情懷，此情懷有“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”的情懷。然而，我讀到的卻是更多的苦笑。貪泉的水是志士所不愿喝也不應(yīng)喝的呀！涸轍是志士所不愿居也不應(yīng)居的呀！ 　　

　　原文：北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚�！　�

　　翻譯：北海雖然遙遠(yuǎn)，乘風(fēng)便可以到達(dá)；旭日般的青春已經(jīng)逝去，夕照似的老年歲月也不算太晚。　　

　　講解：“東隅”“桑隅”都是借代修辭。前者代青年時(shí)光，后者代老年歲月�！　�

　　鑒賞：此為抒懷的第三層，從時(shí)空兩個(gè)方面來進(jìn)行自我激勵(lì)，也是自我安慰。畢竟，“扶搖”是不可乘的呀！“東隅”是不應(yīng)逝的呀！ 　　

　　原文：孟嘗高潔，空懷報(bào)國(guó)之心；阮籍猖狂，豈效窮途之哭！　　

　　翻譯：（漢代的）孟嘗高尚純潔，空空地懷抱報(bào)效國(guó)家的雄心；（晉朝的）阮籍放蕩不羈，哪能效仿他遇窮途而痛哭�！　�

　　講解：兩個(gè)“之”字都是結(jié)構(gòu)助詞“的”�！　�

　　鑒賞：此為抒懷的第四層，兩個(gè)典故，借著對(duì)孟嘗、阮籍的否定性評(píng)判，表達(dá)自己不甘沉淪的豪情壯志。但讀來卻覺著，其中蘊(yùn)含著不盡的的哀婉。 　　

　　第四段：述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。

　　原文：勃，三尺微命，一介書生�！　�

　　翻譯：我王勃，只是一個(gè)能夠佩三尺紳帶的書生�！　�

　　講解：“命”是中國(guó)古代文化史中非常重要的一個(gè)概念。它產(chǎn)生于中國(guó)古代封建等級(jí)制度的初始階段，在《周禮》與《禮記》中都有記載。比較集中的是《禮記·朝事》中記載的。“命：上公九命為伯，其國(guó)家、宮室、車旌、衣服、禮儀、皆以九為節(jié)；諸侯諸伯七命， 其國(guó)家、宮室、車旌、衣服、禮儀、皆以七為節(jié)；子男五命，其國(guó)家、宮室、車旌、衣服、 禮儀、皆以五為節(jié)。 王之三公八命，其卿六命，其大夫四命。及其封也，皆加一等，其國(guó)家、宮室、車旌、 衣服、禮儀亦如之。 凡諸侯之適子省于天子，攝君，則下其君之禮一等；未省，則以皮帛繼子男。 公之孤四命，以皮帛視小國(guó)之君，其卿三命，其大夫再命，士一命，其宮室、車旌、衣 服、禮儀、各視其命之?dāng)?shù)；侯伯之卿、大夫、士亦如之；子男之卿再命，其大夫一命，其士 不命，其宮室、車旌、衣服、禮儀，各如其命之?dāng)?shù)�！薄　�

　　鑒賞：王勃以這樣的自謙之詞來為自己定位，其復(fù)雜心情可以說一定是一言難盡。 　　

　　原文：無路請(qǐng)纓，等終軍之弱冠；有懷投筆，慕宗愨之長(zhǎng)風(fēng)。　　

　　翻譯：（雖然）與年輕的終軍同齡，卻沒有機(jī)會(huì)請(qǐng)求捆縛敵人的長(zhǎng)繩；（雖然）有志愿投筆從戎，（卻只能空空地）羨慕乘長(zhǎng)風(fēng)破萬里浪的宗愨�！　�

　　講解：“弱冠”為不足二十歲。二十歲行冠禮，故而，在二十歲之前叫弱冠。　　

　　鑒賞：兩組句子，仍借古寫懷。先以終軍自比，卻表達(dá)著沒有終軍幸運(yùn)的感嘆，再以班超、宗愨自許，但隨即就表達(dá)只能羨慕他們的遺憾。兩個(gè)典故都暗示了自己不甘作一介書生的決心。 　　

　　原文：舍簪笏于百齡，奉晨昏于萬里；非謝家之寶樹，接孟氏之芳鄰。　　

　　翻譯：（如今）在人生路上拋舍了富貴爵祿，到萬里之遙的地方去陪伴父親。雖不是玉樹般的謝家子弟，卻也有幸和孟母的賢鄰一樣的各位相交。　　

　　講解：“簪笏”“百齡”“晨昏”“萬里”都是借代修辭，分別代“富貴爵祿”“人生一世”“早晚禮拜”“遙遠(yuǎn)的地方”。“于百齡”、“于萬里”都是介賓短語作狀語，后置了�！　�

　　鑒賞：以兩組平穩(wěn)的六字句含蓄地?cái)⑹隽俗约簵壒偈赂�，“路出名區(qū)”得以結(jié)識(shí)各位嘉賓的人生際遇。與前一組句子相連，讓我們不得不思考他的真實(shí)情感到底是悲是喜這樣的問題。是喜中有悲？還是悲中有喜？ 　　

　　原文：他日趨庭，叨陪鯉對(duì)；今茲捧袂，喜托龍門�！　�

　　翻譯：不久便要“趨庭鯉對(duì)”，（承受嚴(yán)父的教導(dǎo)）；今天有幸“喜登龍門”，拜見高雅的主人�！　�

　　講解：“趨庭，叨陪鯉對(duì)”是《論語》中的一個(gè)典故，原文也是一段非常出色的記敘散文，其文如下：　　

　　［陳亢?jiǎn)栍诓�魚曰：“子亦有異聞乎？”對(duì)曰：“未也。嘗獨(dú)立，鯉趨而過庭。曰：‘學(xué)詩乎？’對(duì)曰：‘未也。’‘不學(xué)詩，無以言�！�鯉退而學(xué)詩。他日又獨(dú)立，鯉趨而過庭。曰：‘學(xué)禮乎？’對(duì)曰：‘未也�！�‘不學(xué)禮，無以立�！�鯉退而學(xué)禮。聞斯二者。”陳亢退而喜曰：“問一得三，聞詩，聞禮，又聞君子之遠(yuǎn)其子也�！保菰斀饪梢詤㈤啞墩撜Z選讀》。這里采用了意譯之法。如果直譯，將被譯為：“某一天快步從庭中走過，慚愧地像孔鯉和他的父親對(duì)答一樣和我的父親對(duì)答；今天我舉起衣袖（拜見閻公），高興地像鯉魚跳過龍門一樣�！薄　�

　　鑒賞：從字面來看，王勃這是明白表達(dá)自己不論接受嚴(yán)父的教誨，還是參加滕王閣盛會(huì)，都是十分值得高興的事。其實(shí)只是一個(gè)客客氣氣的結(jié)尾。 　　

　　原文：楊意不逢，撫凌云而自惜；鐘期既遇，奏流水以何慚？　　

　　翻譯：如果碰不到（舉賢的）楊得意，就只能撫摸著凌云之賦來為自己惋惜；既然遇見了（知己的）鐘子期，奏起那流水之曲又有什么可慚愧的？　　

　　講解：“楊意不逢”“鐘期既遇”都是賓語前置的句子。“而”“以”都是連詞，前者為順承關(guān)系，后者為并列關(guān)系。　　

　　鑒賞：兩組四六句再次感嘆自己懷才不遇，知己難逢。又一次為下文的感嘆張本，使其更顯水到渠成。 　　

　　原文：?jiǎn)韬簦�勝地不常，盛筵難再；蘭亭已矣，梓澤丘墟�！　�

　　翻譯：唉！美好的景致不能常存，盛大的宴會(huì)也難再遇，蘭亭（修禊的雅興）（久已）消逝，金谷園（富麗的樓閣）（早成）廢墟�！　�

　　講解：“已”為“消逝”之意�！　�

　　鑒賞：以“嗚呼”一嘆開始最后一輪的感嘆，比上一段更見傷感。寥寥數(shù)語，寫盡古今盛會(huì)曲終人散、無跡可尋的凄涼。其歷史的滄桑感飽蘊(yùn)其間。 　　

　　原文：臨別贈(zèng)言，幸承恩于偉餞；登高作賦，是所望于群公�！　�

　　翻譯：臨別之時(shí)寫下贈(zèng)言，在這盛大的餞別宴會(huì)上僥幸蒙受都督的恩遇。登臨滕王高閣撰寫詩賦，這是我對(duì)諸位先生所期望的。　　

　　講解：“于偉餞”“于群公”都是介賓短語作狀語，后置了；“于偉餞”和“幸”都是“承恩”的狀語，“于群公”則是望的狀語。“是”為代詞“這”，“所”為特殊的助詞，與“望”這一動(dòng)詞形成了一個(gè)名詞性短語。　　

　　鑒賞：在文章的最后，王勃又一次客氣地回到登高作賦的事情上來，并客氣地表達(dá)出自己還期待著其他與會(huì)者的大作。 　　

　　原文：敢竭鄙懷，恭疏短引；一言均賦，四韻俱成。請(qǐng)灑潘江，各傾陸海云爾�！　�

　　翻譯：我竭盡自己粗陋的情懷，恭謹(jǐn)?shù)貙懗蛇@篇短序。我所有的語都鋪陳出來，四韻八句都寫成了。請(qǐng)各位再施展像潘岳、陸機(jī)如江河大海一樣的才氣（各賦所懷）吧！　　

　　講解：“灑潘江”“傾陸�！眱蓚�(gè)典故形成了互文修辭，在翻譯時(shí)要注意合并�！　�

　　鑒賞：謙虛地表達(dá)自己寫詩的情感，并期望在坐的嘉賓各展文才各賦所懷。全文在這種禮讓中結(jié)束，不失分寸，非常得體。全文一氣呵成、首尾連貫，又不乏抑揚(yáng)跌宕、起伏頓挫之妙，典故隨文紛沓、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，與美景良辰相映成趣，又與深沉的情感相得益彰，千載之下，仍是動(dòng)人良深，讓人嘆為觀止�！　�

《滕王閣序》學(xué)案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)體會(huì)本文優(yōu)美的語言及其表達(dá)方式，背誦全文。

　　2.了解駢文的兩大特征——對(duì)偶與用典，積累文化知識(shí)。

　　3.體會(huì)作者懷才而又自勵(lì)志節(jié)，憤郁不平而又不甘沉淪的復(fù)雜情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、注釋，疏通文意，體會(huì)駢文特點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)誦讀，注意停頓，通過誦讀體會(huì)文章 優(yōu)美的語言。

　　3、利用句式特點(diǎn)理解實(shí)詞的義項(xiàng)及虛詞的作用。

　　一、知識(shí)背景介紹

　　1、江南三大名樓

　　岳陽樓、滕王閣、黃鶴樓號(hào)稱江南三大名樓，有聯(lián)贊曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼氣蒸，攬?zhí)煜嘛L(fēng)光，堪稱獨(dú)步；崔灝詩，范相記，王勃序，兩樓一閣，數(shù)江南文物，各有千秋�！�

　　2、介紹作者

　　王勃生于公元650年或649年，字子安，龍門人(今山西河津人)，6歲善文辭，構(gòu)思無滯，詞情英邁。9歲鑒賞力超群，得顏師古注《漢書》，讀而作《指瑕》以正其失。史載王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉道祥贊為神童，并向朝廷表薦，而王勃對(duì)策高第，被授朝散郎。到17歲時(shí)就做了沛王李賢征的王府侍讀。

　　可是，種種打擊卻接二連三地向他襲來。大約做王府侍讀一年多的時(shí)候，他因?yàn)椤皯驗(yàn)椤断�英王雞》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，這時(shí)他很失落，隨即出游巴蜀。

　　到他22歲時(shí)，他好容易又得補(bǔ)為虢州參軍，可是又因?yàn)椤澳渌雷锕倥�，恐事泄，輒殺之。”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除災(zāi)難�？墒�，他的父親王福畤因此受到牽連，被貶為交趾令(今越南河內(nèi))。大約26歲時(shí)，王勃前往交趾探望父親，沒想到在渡海時(shí)溺水，最后驚悸而死。

　　王勃的一生，首先嘆其英年早逝。其次，他一生多有不得志者，其內(nèi)心應(yīng)當(dāng)是時(shí)有不平，或者憤怒悲涼，或者又心存幻想，渴望著自己能夠大展鴻圖。

　　3、作序的背景

　　就在王勃前往交趾探望父親的途中，適逢九月重陽之日，王勃途經(jīng)洪州(現(xiàn)在的江西南昌)，正趕上洪州都督閻某人重修了名樓滕王閣，于閣上歡宴群僚和賓客，借以標(biāo)榜政績(jī)。

　　王勃面臨那“群賢畢集”的場(chǎng)面怎么能不感慨萬千？當(dāng)時(shí)，他孤身作客，內(nèi)心戚戚，自然是感到壓抑而難以興奮，如果能夠讓他一吐胸懷，或許他會(huì)欣然命筆的。

　　二、解題

　　1.介紹“序”

　　序，文體的一種。有書序、贈(zèng)序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評(píng)價(jià)性文字，本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類的文章。

　　2.介紹“駢文”

　　駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點(diǎn)：第一是語句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”；第二是語音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì)；第三是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。

　　三、 通讀全文。

　　1、 通讀課文，把生字找出來，看注釋注音。

　　2、 看注釋，粗通文意。

　　3、 集體齊讀課文。

　　明確：誦讀的停頓關(guān)系到語氣的準(zhǔn)確性，本文是駢文，都是偶句，字?jǐn)?shù)或四或六，也少數(shù)七字句。

　�、偎淖志涞淖x法有 “二二式”。

　　②六字句的讀法大致有五種： “三三式”； “一四式”； “二二二式”； “二四式”； “一二三式”。

　�、燮咦志浯笾掠兴姆N讀法：“三四式”； “二一四式”； “二三二式”；“二二三式”。

　　四字句的讀法只有一種模式：豫章/故郡，洪都/新府。

　　六字句的讀法有五種模式：

　�。�1）、孟學(xué)士/詞宗；訪風(fēng)景/崇阿。

　　（2）、臨/子之長(zhǎng)洲；窮/嶼之縈回。

　�。�3）、鐘鳴/鼎食/之家；誰悲/失路/之人？

　�。�4）、響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽。

　�。�5）、撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞。

　　七字句讀法有四種：

　�。�1）、襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清。

　　（2）、龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美。

　�。�3）、臺(tái)隍/枕夷夏/之交；秋水/共長(zhǎng)天/一色。

　�。�4）、都督/閻公/之雅望。

　　4、 熟讀課文。

　　四、整體把握全文框架

　　全文分為四個(gè)部分：

　　第一部分（1）：    概寫洪洲地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物。 （扣“洪    府”）

　　第二部分（2）：寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然人文景觀。 （扣“秋日登閣”）

　　第三部分（3—4）：寫宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨。 （扣“餞”）

　　第四部分（5）：述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再（：扣“別”）

　　詳細(xì)分析

　　第一部分(第1段)。概寫洪洲地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物。由洪州地勢(shì)、人才說到宴會(huì)。

　　\'南昌故郡，洪都新府\'寫古今之變遷；

　　\'星分翼軫\'四句寫空間地勢(shì)之雄；

　　\'物華天寶\'四句寫人物之盛。

　　接著，\'雄州霧列\(zhòng)'呼應(yīng)\'星分\'句，\'俊彩星馳\'呼應(yīng)\'物華\'句；\'臺(tái)隍枕夷夏之交\'再承\(zhòng)'星分\'，\'賓主盡東南之美\'再承\(zhòng)'物華\'。多層渲染，以壯文氣。圖示如下：

　　南昌故郡，洪都新府    (古今變遷)

　　\'雄州霧列\(zhòng)'\'星分翼軫......\'(空間地勢(shì))\'臺(tái)隍\'一句

　　\'俊彩星馳\'\'物華天寶......\'(人物之盛)\'賓主\'一句

　　\'都督閻公\'句以下開始具體地寫(主賓盛宴)。

　　第二部分：。寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然人文景觀

　　\'潦水盡\'二語寫秋景；

　　\'儼驂馬非\'四語寫自己來到滕王閣；

　　\'層巒\'以下八句，寫閣在山水之間；

　　\'披繡闥\'以下十句，寫閣上眺覽所及，

　　其中\(zhòng)'落霞與孤鶩齊飛\'二句為描寫秋景名句，展示出一幅鮮明生動(dòng)的秋之圖景。

　　本部分是著名的寫景段落，歷來膾炙人口。請(qǐng)用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。

　　明確：

　�、偕�彩變化之美；

　�、谶h(yuǎn)近錯(cuò)落之美；

　�、凵舷聹喅芍�美；

　�、芴搶�(shí)相映之美。

　　一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。

　　第三部分：寫歡娛宴游引發(fā)的人生感慨。 \'遙襟俯暢\'以下十句，寫參與宴會(huì)諸人。

　　\'窮睇眄于中天\'，引出\'天高地迥\'二句；\'極娛游于暇日\'，引出\'興盡悲來\'二語，

　　于是緊緊相承抒發(fā)身世之感。遂引用\'馮唐\'等四人懷才不遇而失志之典，借他人之酒杯，澆自家之塊壘。\'所賴君子安貧\'以下，用以勉勵(lì)自己不因處境困窘而改變志節(jié)。

　　第四部分：述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。

　　\'無路請(qǐng)纓\'四句再說自己的遭遇。\'舍簪笏\'以下八句，說自己路過滕王閣，把當(dāng)時(shí)的賓主合在一起說；\'楊意不逢\'等四句言自己甚愿做詩。\'\'嗚呼\'以下各句，述作序的旨意，以謙詞作結(jié)，收束全文。

　　“孟嘗”∕“阮籍”→反襯自己堅(jiān)定意志（正用∕反用）

　　“班超”“宗愨”→表投筆從戎、乘風(fēng)破浪的志向

　　“楊意” “凌云”∕“鐘期”“流水”→感懷才難用、知己難遇

　　(解說：在教師示范之后，學(xué)生有了一定的方法依據(jù)，但在具體操作中仍會(huì)遇到種種困難。教師可采取小組討論、師生質(zhì)疑解答、點(diǎn)撥、啟發(fā)等多種方式。但無論如何，教師必須保證讓學(xué)生自我思考自我分析，決不能越俎代庖將答案直接端給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)有關(guān)文字材料進(jìn)行\(zhòng)'精加工\'，也是培養(yǎng)閱讀理解能力的關(guān)鍵。因此，教師必須切實(shí)抓好這一環(huán)節(jié)。只要真正理解了，背誦就會(huì)迎刃而解。)

　　五、賞析情感

　　1、溢美之辭是本文的一個(gè)幌子

　　在那樣的場(chǎng)合，王勃是不可能提起筆來就大發(fā)其牢騷的，既有失身份，也不得眾賓愛悅。“人情練達(dá)即文章”，王勃的前半篇文章主要目的是為了應(yīng)景，說白一點(diǎn)，就是讓大家高興。閻某人重修滕王閣，至少是為了說明當(dāng)時(shí)的洪州物阜民豐、太平樂業(yè)的政治，而集會(huì)群英，自然是一種標(biāo)榜。王勃清楚地了解這種心理，就在文章中大下溢美之辭。

　　“閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦迷津，青雀黃龍之舳。”

　　——人煙繁盛，祥和富庶的景象映入我們的眼簾。

　　“人杰地靈”、“勝友如云”、“高朋滿座”、“雄州霧列”、“俊采星馳”、“騰蛟起鳳”

　　——面對(duì)人才輩出，賢士如云的洪州，贊美之情溢于言表。

　　“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦�！�

　　——百姓樂業(yè)，天清氣凈的風(fēng)俗畫卷。

　　2、對(duì)失意人生的悲嘆是文章的本質(zhì)

　　文章的原題是《秋日登洪州府滕王閣餞別序》，王勃在自己的錦繡文章的關(guān)鍵之處用“遙襟甫暢，逸興遄飛”一語轉(zhuǎn)入對(duì)自己內(nèi)心世界的描繪中來。

　　a 、 宇宙沒有窮盡

　　“天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識(shí)盈虛之有數(shù)�！� ——據(jù)說，王勃曾撰《周易發(fā)揮》五卷，對(duì)歷算尤其精通，曾作《大唐千歲歷》。這兩個(gè)句子表明他深受術(shù)數(shù)之學(xué)的影響，從而造成他內(nèi)心的悲涼 。

　　b 、 人生難免失意

　　“關(guān)山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客�！薄班岛酰瑫r(shí)運(yùn)不濟(jì)，命途多舛”

　　——孤獨(dú)無依中的悲涼心境徹底透露出來。舉目無親，無人理解，這種感受豈止一天兩天？

　　c、  壯志難酬的痛苦

　　“勃，三尺微命，一介書生�！薄坝袘淹豆P”卻“無路請(qǐng)纓”，

　　——兩句話說盡了壯志難酬的痛苦。

　　他一方面只能為馮唐、李廣、賈誼、梁鴻等人的不得志而嘆息，

　　另一方面，又只能以孟嘗、阮籍自慰，或者把自己比作涸轍之魚以強(qiáng)作樂觀開朗，或者以“酌貪泉”而仍然能夠保持純正本色來自勉。這是多么無奈和痛苦啊!

　　不僅如此，他還要把自己的痛苦隱得更深，帶著滿臉歡笑說自己“喜托龍門”，說閻某人是自己的知音，“楊意不逢，撫凌云而自惜；鐘期既遇，奏流水以何慚”，王勃作序，可謂曲盡衷腸。

　　六、賞析語言

　　1. “潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”

　　評(píng)析：作者善用靈活多變的筆法描寫山容水態(tài)，表現(xiàn)樓臺(tái)壯觀，從而把讀者帶人身臨其境的審美境地�！傲仕�盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”寫出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫面色彩，而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明；傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色濃重，在色彩的濃淡對(duì)比中，突出秋日景物的特征，被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”。 “落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色” 更是寫景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對(duì)，而且在一句中自成對(duì)偶，形成“當(dāng)句對(duì)”的特點(diǎn)。如“潦水”對(duì)“寒潭”，“煙光”對(duì)“暮山”， “落霞”對(duì)“孤鶩”，“秋水”對(duì)“長(zhǎng)天”，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。

　　運(yùn)用：(翻譯)蓄積的雨水已經(jīng)消盡，潭水寒冷而清澈，煙光霧氣凝結(jié)傍晚的山巒呈現(xiàn)出紫色。

　　2. “落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”

　　評(píng)析：這一句更是寫景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對(duì)，而且在一句中自成對(duì)偶，形成“當(dāng)句對(duì)”的特點(diǎn)。如“潦水”對(duì)“寒潭”，“煙光”對(duì)“暮山”， “落霞”對(duì)“孤鶩”，“秋水”對(duì)“長(zhǎng)天”，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。

　　運(yùn)用：(翻譯) 落霞與孤獨(dú)的野鴨一起飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色。

　　3.“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志�！�

　　評(píng)析：這是全文中最富思想意義的警語。歷來有志之士對(duì)自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫?yàn)橹�，窮當(dāng)益堅(jiān)，老當(dāng)益壯�！蓖醪�在此化用，強(qiáng)調(diào)“失路之人”不要因年逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時(shí)懷才不遇，仍有這般情懷，確實(shí)難能可貴。句中“老當(dāng)益壯”“白首之心”“窮且益堅(jiān)”“青云之志”現(xiàn)均可作成語使用。

　　運(yùn)用：人老了應(yīng)當(dāng)更有壯志，哪能在白發(fā)蒼蒼之時(shí)改變自己的追求？處境艱難更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)強(qiáng)，不能放棄遠(yuǎn)大崇高的志向。

　　七、賞析特色

　　1、 工整的對(duì)偶句式錯(cuò)落，節(jié)奏分明。

　　全文以四六句為主，雜以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。這些句式，根據(jù)表意的需要而交錯(cuò)運(yùn)用，使節(jié)奏分明，內(nèi)容啟承轉(zhuǎn)合。

　　2、 駢儷藻飾，辭采華美。

　　3、 運(yùn)用典故，簡(jiǎn)練含蓄（找一下，文中運(yùn)用了哪些典故）。

　　加強(qiáng)論證，敘事抒情，而運(yùn)用的手法卻有所不同。有明用，有暗用。加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。使課文內(nèi)容充實(shí)，聯(lián)想豐富，語言含蓄、典雅而又精練，加強(qiáng)了文章表達(dá)效果。

　　找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。

　　明確：

　�、佟伴L(zhǎng)安”“帝閽”“宣室”→報(bào)國(guó)無門，濟(jì)世無路

　�、凇榜T唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時(shí)易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機(jī)知命的消極心理（明用）

　�、邸榜R援”（窮…老…）→不因年逝、處境困頓而自暴自棄

　�、堋柏澣�”“涸轍”→身處逆境，猶樂觀開懷（暗用）

　�、荨氨焙！薄皷|隅”→不甘沉淪

　�、蕖懊蠂L”∕“阮籍”→反襯自己堅(jiān)定意志（正用∕反用）

　�、摺敖K軍”→表示請(qǐng)纓無路

　�、唷鞍喑�”“宗愨”→表投筆從戎、乘風(fēng)破浪的志向

　�、帷皸钜狻薄傲柙啤报M“鐘期”“流水”→感懷才難用、知己難遇

《滕王閣序》學(xué)案 篇4

　　教學(xué)目的

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1.了解《滕王閣序》的寫作背景及之所以成為千古名篇的原因。

　　2. .欣賞《滕王閣序》的景美。

　　3掌握“故”、“盡”、“屬”、“即”等實(shí)詞，體會(huì)“且”、“矣”等虛詞的用法

　　4. 訓(xùn)練學(xué)生能將名句改寫成優(yōu)美片段散文的能力。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、 突破重難點(diǎn)的方法：討論研究法、形象描述法、總結(jié)歸納法

　　2、讀注釋，疏通文意，體會(huì)駢文特點(diǎn)。

　　3、 利用句式特點(diǎn)理解實(shí)詞的義項(xiàng)及虛詞的作用。

　　情感與價(jià)值觀：

　　1 、是學(xué)生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領(lǐng)受美的熏陶。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樂觀豁達(dá)的情懷

　　3、“居卑位而有為”的蓬勃進(jìn)取精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解本文用富麗的詞藻稱道洪州，記述盛宴，描寫滕王閣的壯麗以及寥

　　廓壯美的山川秋景，借以抒發(fā)自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情。

　　2、辯析“故、盡、屬、即”等多義詞的詞義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)文章事、景、情融于一體的寫作技巧。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生背誦2——5段。四、教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

　　在我們祖國(guó)這塊神奇的大地上，積淀了五千的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，亭臺(tái)樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中，“中國(guó)古代四大名樓”，因其精美的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩而具有了特殊的含義�！包S鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”的黃鶴樓，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的岳陽樓，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的滕王閣。

　　二、解讀《滕王閣詩》

　　滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，朱簾暮卷西山雨。

　　閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在?檻外長(zhǎng)江空自流。

　　(譯文：高高的滕王閣正對(duì)著江心小洲，想當(dāng)年建閣的滕王已經(jīng)死去，坐著鸞鈴馬車，掛著琳瑯玉佩，來到閣上，舉行宴會(huì)，那種豪華的場(chǎng)面，已經(jīng)一去不復(fù)返了。閣內(nèi)畫棟珠簾冷落可憐，只有南浦的云，西山的雨，暮暮朝朝，與它為伴。悠閑的白云，深潭(指江)的影子，不知經(jīng)過了多少春秋。滕王死去了，可檻外的長(zhǎng)江卻是永恒地東流。)

　　三、解題

　　1.介紹“序”

　　序，文體的一種。有書序、贈(zèng)序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評(píng)價(jià)性文字，本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類的文章。

　　2.介紹“駢文”

　　駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點(diǎn)：第一是語句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”;第二是語音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì);第三是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。

　　3、王勃及文章寫作背景

　　王勃(649——675)，字子安，降州龍門(現(xiàn)在山西河津)人，初唐文學(xué)家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。王勃才華早露，六歲即善寫文章，十四歲便科舉中第。被司刑太常伯劉祥道贊為神童，向朝廷表薦，對(duì)策高第，援朝散郎。沛王李賢聞其名聲，邀請(qǐng)他作王府侍讀，兩年后因一篇《檄英王雞》的游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。后因擅殺官奴而犯罪，父親也受連累，貶為交趾令。上元二年(公元675)，王勃前往交趾省親，途徑南昌，正趕上當(dāng)?shù)囟级介惸吃陔�王客上歡宴群僚和賓客。王勃在宴會(huì)上賦詩并寫了這篇的《滕王客序》。兩個(gè)月后，王勃渡海溺水，英年早逝。

　　四、誦讀課文

　　1.放課文錄音或教師范讀課文。

　　2.學(xué)生集體朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3.指定7名學(xué)生朗讀課文(每人一段)，注意把握句子的節(jié)奏。

　　明確：①四字句的讀法有 “二二式”。

　　②六字句的讀法大致有五種： “三三式”; “一四式”; “二二二式”; “二四式”; “一二三式”。

　�、燮咦志浯笾掠兴姆N讀法：“三四式”; “二一四式”; “二三二式”;

　　“二二三式”。

　　五、初步感知課文

　　1.學(xué)生集體朗讀課文一遍。

　　2.學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通字句。

　　3.思考：從內(nèi)容上看，文章可分為幾部分?

　　明確：

　　第一部分(1)：扣“洪府”，概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物。

　　第二部分(2～3)：扣“秋日登閣”，寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。

　　第三部分(4～5)：扣“餞”，寫宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨。

　　第四部分(6～7)：扣“別”，述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。

　　布置作業(yè)

　　1.反復(fù)誦讀，并試背課文。

　　2.完成課后練習(xí)三、四兩題。

《滕王閣序》學(xué)案 篇5

　　一、具體指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，做好美讀的準(zhǔn)備。

　　駢體文有兩大特點(diǎn)：①全用對(duì)偶句，如本文中除去統(tǒng)領(lǐng)字“所賴”“勃”、嘆詞“嗟乎”“嗚呼”和句末助詞“云爾”，無一不是對(duì)偶；②用典多，本文典故有三十多個(gè)。這也是教學(xué)難點(diǎn) 所在。指導(dǎo)要點(diǎn)如下：

　　1.辨析上、下聯(lián)的關(guān)系，掌握全聯(lián)的意思。

　　本文中，上、下聯(lián)的關(guān)系大致可分四種：①并言二事，如“物華”一聯(lián)，上聯(lián)說物美，下聯(lián)說人美。②合言一事，如“家君”一聯(lián)，合起來說自己因省親而有幸參加這次盛會(huì)。③有主有賓，如“望長(zhǎng)安”一聯(lián)中，上為主，下為賓；“地勢(shì)極”一聯(lián)中，上為賓，下為主。賓者，只有陪襯、烘托的作用；主，才是作者正意所在。④重言一事，如“時(shí)運(yùn)”一聯(lián)，“時(shí)運(yùn)”即“命途”。

　　2.了解典故的作用，把握作者的本意。

　　要著重學(xué)習(xí)事典。事典又稱“用事”，多用于比喻，如用賈誼、梁鴻事，比喻作者被逐出京；用睢園事，比喻文士聚會(huì)；用鐘期事，比喻作者受知于閻都督。語典可略講，其作用是形容、借代，如“白云遏”形容歌聲高亢；“北辰”借代帝所即朝廷。

　　二、教師領(lǐng)讀全文，使學(xué)生初步感知本文的聲調(diào)美。

　　駢體文不用韻，但講究平仄協(xié)調(diào)。讀前可略講平仄安排的原則：本句平仄相間，上下聯(lián)平仄相對(duì)，而以每拍末字為準(zhǔn)。例如：

　　屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)

　　平仄仄(于)平平，平平仄仄；仄平平(于)仄仄，仄仄平平

　　注：雙句對(duì)中還有“平接平，仄接仄”的規(guī)定，可以不講。

　　應(yīng)注意的是：①文中有個(gè)別句子不合上述規(guī)定，謂之“不以聲害意”；②“接”“出”“惜”“托”等字古音是仄聲，讀時(shí)用輕聲最好。

　　教師領(lǐng)讀后，可指定幾位同學(xué)依次接讀全文。

　　三、熟悉課文大意，初步感知文章的境界美。分兩步：

　　1.導(dǎo)入  文章境界，點(diǎn)出境界之美。

　　利用本文結(jié)尾使學(xué)生了解士大夫游宴中必賦詩的風(fēng)，介紹王勃平時(shí)為文習(xí)慣（先磨墨數(shù)升，引被覆面而臥，起身后一揮而就，一字不改）；再敘王勃作序故事，然后提出以下問題：①閻都督聞報(bào)“星分”一聯(lián)后為什么“沉吟不言”？（警句。視野開闊，氣勢(shì)宏偉，給人以山川秀氣與天上星光遙相輝映的想像。注；翼是巨爵座；軫是烏鴉座，分野在楚）②“落霞”一聯(lián)為什么使他發(fā)出“此真天才’之嘆？（奇絕。14字寫盡贛江的明麗秋色。注：此聯(lián)要留到最后賞析）

　　2.運(yùn)用比較，感知文章的境界美

　　這一步要著重引發(fā)學(xué)生的審美情趣。有三個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。�1）復(fù)習(xí)舊課。先從游宴詩集的序引出《蘭亭集序》，然后概述此文內(nèi)容（敘游宴、寫景、抒情和議論、作序緣由），要求有感情地朗誦有關(guān)的語段。

　�。�2）比較本文與《蘭亭集序》的異同（內(nèi)容大體相同而詳略不同；本文無議論成分），然后弄清基調(diào)，依次朗讀以下語段：①敘宴會(huì)〔熱烈、歡快〕：“臺(tái)隍枕夷夏之交……王將軍之武庫”及“爽籟”以下三聯(lián)。②寫景（明朗、開闊）：第二段。③抒懷（郁憤、蒼涼）：“窮睇眄于中天……豈效窮途之哭”。④作序緣由（欣慰）：最后兩段。

　　注：作者被逐經(jīng)歷可放“抒懷”一節(jié)里作交代。

　�。�3）歸納全篇思路。（可略講）

　　四、分段練習(xí)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)本文情辭聲韻之美。

　　用說說讀讀的方式進(jìn)行而以讀為主。說，是為了鑒賞，只能是示例性的，要留有余地，重點(diǎn)是前四段，后兩段可略說；讀，即有感情地朗讀，要反復(fù)練習(xí)。說與讀相結(jié)合才容易成涌。下面只寫出啟發(fā)和點(diǎn)撥的要點(diǎn)：

　　第一段：①以“臺(tái)隍”一聯(lián)為過渡句劃層次。②鑒賞前一層（南昌地形之雄和人物之美），要著重品味“帶”“射”“星馳”諸語（可參考杜甫句“春星帶草堂”、孔稚圭句“干青云而直上”、魯迅句“但奔星勁有聲”），體會(huì)作者居高臨下的氣概和奇特的想像。③鑒賞后一層（宴會(huì)之初），要先理出敘事順序（主人及貴賓到場(chǎng)；眾賓歡聚；贊眾賓中之佼佼者），再品味“棨戟遙臨”（儀從之盛，威嚴(yán)之象）、“千里逢迎’”（眾賓紛至沓來之狀）諸語；還要讓學(xué)生體會(huì)作者此時(shí)的感情狀態(tài)（可自由發(fā)揮）。

　　第二段：①了解“披繡闥”一聯(lián)在結(jié)構(gòu)上的作用（推出一層新意，由近及遠(yuǎn)）并劃分層次。②鑒賞前一層（初來滕王閣），先理出描寫順序（總寫秋景；赴宴；登閣；閣外近景），說說對(duì)滕王閣的總體印象（背山臨水，宏偉壯麗），再品味“聳翠”（群峰競(jìng)秀）、“流丹”（倒影之美）、“無地”（懸空之感）諸語，最后了解烘托手法（水中有汀渚，陸上有宮殿）。③鑒賞后一層（閣上遠(yuǎn)眺），先理順序（遠(yuǎn)處山水、城中江上、雨后），再品味“盈視”（目不暇接）、“駭矚”（怵目驚心）、“撲地”（參差十萬人家）、“彌津”（多不勝數(shù)）諸語。④雨后一節(jié)為最精彩之筆，要留到最后分析。⑤體會(huì)寫景的作用（既表現(xiàn)了滕王閣的臨觀之美，又為下文抒情作了鋪墊）。

　　第三段：①體會(huì)先寫宴會(huì)場(chǎng)面的作用（由上文良辰美景而引出賞心樂事，渲染歡樂氣氛，以示宴會(huì)高潮到來；伏下文“興盡”一語，為抒寫英雄失路之悲作反襯）。②體會(huì)過渡語段之妙（“窮睇眄”句引出“天高”二句；“極娛游”句引出“興盡”二句。由歡轉(zhuǎn)悲）。③先結(jié)合作者身世掌握抒情重點(diǎn)（“誰悲失路之人”），再分清對(duì)偶中的主賓，著重品味“望長(zhǎng)安”“天柱高”“奉宣室”三句的內(nèi)涵（日近而長(zhǎng)安遠(yuǎn)；不得達(dá)于帝所；回京遙遙無期），指出這種低回反復(fù)寫法的好處（可自由發(fā)揮）。

　　點(diǎn)撥；本段抒情基調(diào)是抑郁，亦略見蒼涼。悲之一。

　　第四段：①以“所賴”為界劃層次（“知命”承上，“安貧”啟下）。②鑒賞前一層，要引導(dǎo)學(xué)生理解：馮、李二事為賓，賈、梁二事為主；要問學(xué)生作者是否真的相信命運(yùn)，共體會(huì)“屈賈誼”一聯(lián)的內(nèi)蘊(yùn)（雖非“彰君之過”，卻也表現(xiàn)了憤激之情）。③鑒賞后一層，先歸納本層大意（窮困中不變操守；寄希望于將來；決不佯狂避世），而后抓住“窮”“涸轍”“賒”“已逝”“報(bào)國(guó)”“窮途”諸語，品味作者此時(shí)的處境和心境（雖自勵(lì)，亦難有作為，憤激又深）。

　　點(diǎn)撥：本段抒情基調(diào)是憤激，更見蒼涼。悲之二。

　　第五段：先以“無路”一聯(lián)從兩個(gè)方面概括前兩段抒情內(nèi)容，然后敘今日與宴緣由，稱頌主人及眾賓；最后一聯(lián)說志愿作詩，表現(xiàn)了作者的欣慰之情。

　　第六段：由感慨人生無常說到賦詩作序。

　　五、賞析雨后景象一節(jié)。

　　分兩步：

　　1.討論；“落霞”一聯(lián)是千古名句，但有人說“與”“共”二字多余，此說是否有理？（改后節(jié)奏不如原句節(jié)奏從容，意境亦不如原句鮮明——上聯(lián)重在寫“落霞”而以“孤騖”為襯，下聯(lián)重在寫“秋水”而以“長(zhǎng)天”為襯，一俯一仰，動(dòng)靜交錯(cuò)，相映成趣。）

　　2.討論：“漁舟”一聯(lián)所寫是作者眼前的景象嗎？（這是想像之景，彭蠡、衡陽，非目力所能及，正所謂“悄焉動(dòng)容，視通萬里”，亦足見作者胸襟之開闊）

《滕王閣序》學(xué)案 篇6

　　一、 讀音準(zhǔn)確，給加點(diǎn)的字注音

　　軫     甌     隍   懿    驂        汀     鳧      闥       甍      舳      遄     睇      眄    閽     舛     涸   賒     愨      簪笏     叨   

　　二、 斷句恰當(dāng)。 本文有四字句、六字句、七字句等。

　　1、四字句只有一種情況，即二二式，如：

　　豫章/故郡 洪都/新府。星分/翼軫，地接/衡廬。 

　　2、六字句的情況大致有四種，如： 

　　騰蛟起鳳，孟學(xué)士/之詞宗；紫電清霜，王將軍/之武庫。 

　　臨/帝子之長(zhǎng)洲，得/天人之舊館。 

　　山原/曠其盈視，川澤/紆其駭矚。 

　　閭閻撲地，鐘鳴/鼎食/之家；舸艦彌津，青雀/黃龍/之舳。 

　　3、七字句的情況則更復(fù)雜一些，如： 

　　襟三江/而帶五湖，控蠻荊/而引甌越。 

　　物華天寶，龍光/射/牛斗之墟；人杰地靈，徐孺/下/陳蕃之榻。 

　　都督閻公/之雅望，棨戟遙臨；宇文新州/之懿范，襜帷暫住

　　三、名樓詩作 

　　黃  鶴  樓    崔顥 

　　昔人已乘黃鶴去，    此地空余黃鶴樓。 

　　黃鶴一去不復(fù)返，    白云千載空悠悠。 

　　晴川歷歷漢陽樹，    芳草萋萋鸚鵡洲? 

　　日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?     煙波江上使人愁。 

　　登 岳 陽 樓    杜甫 

　　昔聞洞庭水，    今上岳陽樓。 

　　吳楚東南坼，    乾坤日夜浮。 

　　親朋無一字，    老病有孤舟。 

　　戎馬關(guān)山北，    憑軒涕泗流。 

　　滕王閣詩 

　　王勃 

　　滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。 

　　畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。 

　　閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。 

　　閣中帝子今何在?檻外長(zhǎng)江空自流。

　　四、補(bǔ)充注釋

　　1、.豫章故郡   一作“南昌故郡”，西漢豫章郡的治所在南昌。故：舊 

　　2、.地接衡廬   接：接壤 

　　3、.襟三江而帶五湖   襟、帶：名詞用作動(dòng)詞，連接、環(huán)繞的意思。 

　　4.、雄州霧列，俊采星馳   霧、星：名詞作狀語，像霧一樣、像星一樣。 

　　5.、賓主盡東南之美   盡：全都是，形容詞作動(dòng)詞。美：形容詞作名詞，俊杰。 

　　6.、千里逢迎  千里： 數(shù)量詞作名詞，遠(yuǎn)道而來的客人。 

　　7.、高朋滿座   高：尊貴 

　　8、騰蛟起鳳：《西京雜記》中說：“董仲舒夢(mèng)蛟龍入懷，乃作《春秋繁露》詞�！庇终f揚(yáng)雄“著《太玄經(jīng)》，夢(mèng)吐鳳凰，集《玄》之上”。

　　9、青雀黃龍之軸    青雀黃龍：名詞作動(dòng)詞，雕有青雀黃龍頭形 

　　10、.彩徹區(qū)明   徹：普照 

　　11、.雁陣驚寒   驚：被……驚擾 

　　12、.時(shí)維九月，序?qū)偃��?nbsp;  序：時(shí)間。屬：是。 

　　13、.潦水盡而寒潭清   而：因而。盡：干涸。寒：寒冷。清：澄清 

　　14、煙光凝而暮山紫   煙光：山嵐。凝：凝聚。暮：傍晚。紫：呈現(xiàn)紫色。 

　　15.、即岡巒之體勢(shì)   即：依附。體勢(shì)：態(tài)勢(shì)，形勢(shì)

　　16、.四美具   具：具有，都有。 

　　17.、而難并   并：會(huì)聚一起。 

　　18.、窮睇眄于中天   窮：望盡。中：最高處。 

　　19.、極娛游于暇日   極：盡情。娛游：歡樂。 

　　20.、興盡悲來   興：興致。 

　　21.、關(guān)山難越，誰悲失路之人   悲：悲憐。失路：迷路，不得志。 

　　22.、屈賈宜于長(zhǎng)沙   屈：被……貶謫。 

　　23、.所賴君子見機(jī)   賴：依賴。 

　　24.、老當(dāng)益壯：老了應(yīng)當(dāng)更加有壯志。 

　　25.、窮且益堅(jiān)：且：反而。 

　　26、不墜青云之志   墜：拋棄。

　　27.、一介書生    介：個(gè) 

　　28、等終軍之弱冠    等：等同。弱冠：指二十歲，古代以二十歲為弱年，行冠禮，為成年人。 

　　29.、有懷投筆  懷：心思。 

　　30、.奉晨昏于萬里    奉：侍奉。 

　　31.、接孟氏之芳鄰    接：結(jié)交。 

　　32、.勝地不常，盛宴難再   勝：美好。再：第二次。 

　　33.、蘭亭已矣    已：過去。 

　　34.、奉承恩于偉餞   于：在。 

　　35.、是所望于群公    是：這。于：對(duì)。 

　　36.、敢竭鄙懷   竭：使動(dòng)用法，使……完全表露出來。

　　五、名題講析】 

　　下面是一副名勝古跡的對(duì)聯(lián)，閱讀后回答1-3題。 

　　一樓何奇?杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉，詩耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見古人，使我愴然涕下! 

　　諸君請(qǐng)看，洞庭湖南極瀟湘，揚(yáng)子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳陽城東道崖疆。潴者!流者!峙者!鎮(zhèn)者!此中有真意，問誰領(lǐng)會(huì)得來? 

　　1.“一樓何奇”中的“樓”具體指的應(yīng)該是(    ) 

　　a.鸛鵲樓    b.岳陽樓    c.滕王閣    d.黃鶴樓 

　　2.“兩字關(guān)情”中的“兩字”指的是  (    ) 

　　a.王之渙在《登鸛鵲樓》一詩中說到的“千”、“一”。 

　　b.王勃在《滕王閣序》詩中說到的“老”、“窮”。 

　　c.范仲淹在《岳陽樓記》一文中說的“憂”、“樂”。 

　　d.崔顥在《黃鶴樓》一詩中提到的“愁”、“愈”。 

　　3.這副對(duì)聯(lián)的內(nèi)容豐富，歸納上下聯(lián)的主要意思正確的應(yīng)該是    (    ) 

　　a.上聯(lián)寫樓的史實(shí)，下聯(lián)寫作者的感慨。 

　　b.上聯(lián)寫樓的史實(shí)和傳說，下聯(lián)寫洞庭湖的位置。 

　　c。上聯(lián)寫樓的傳說，下聯(lián)寫湖光景色。 

　　d.上聯(lián)寫樓的史實(shí)和傳說，下聯(lián)寫洞庭湖的風(fēng)景大觀和作者的感慨。 

　　岳陽樓、滕王閣、黃鶴樓號(hào)稱江南三大名樓，有聯(lián)贊曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼氣蒸，攬?zhí)煜嘛L(fēng)光，堪稱獨(dú)步；崔灝詩，范相記，王勃序，兩樓一閣，數(shù)江南文物，各有千秋�！� 

　　六、【跟蹤試題】 

　�。ㄒ唬� 選擇題： 

　　1. 下列加點(diǎn)詞注音全都正確 的一組是： 

　　a.翼軫(zhen)     驂(can)騑   睇眄(mian)     捧袂(mei) 

　　b.甌(ou)越         潦(liao)水   簪(zhan)笏    桑梓(zi) 

　　c.臺(tái)隍(huan)      舸(ge)艦    帝閽(hun)      叨(dao)陪 

　　d.懿(yi)范          彭蠡(ni)      虢(guo)州     遄(chang)飛 

　　2. 下列幾組成語沒有錯(cuò)別字的一組是： 

　　a.物華天寶      鐘明鼎食      老當(dāng)益壯        高山流水 

　　b.人杰地靈      魚舟唱晚       窮且益堅(jiān)       清云之志 

　　c.千里逢迎      天高地迥       桑榆非晚       白首之心 

　　d.高朋滿座      萍水相逢       一介書生       俊采星弛 

　　3. 下面兩組虛詞的含義和用法分析正確的一項(xiàng)是： 

　　①窮且益堅(jiān)不墜青云之志              ③蘭亭已矣，梓澤丘墟 

　　②存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣          ④太后曰：“敬諾，年幾何矣？” 

　　a.①句與②句的“且”字相同，③句與④句的“矣”字不同。 

　　b.①句與②句的“且”字相同，③句與④句的“矣”字也相同。  

　　c.①句與②句的“且”字不同，③句與④句的“矣”字也不同。 

　　d.①句與②句的“且”字不同，③句與④句的“矣”字相同。 

　　4. 下列各組加點(diǎn)實(shí)詞含義相同的一組是： 

　　a.豫章故郡，洪都新府/六國(guó)滅亡之故事 

　　b.都督閻公之雅望/登高作賦，是所望于群公 

　　c.十旬休假，勝友如云/童子何知，躬逢勝餞 

　　d.敢竭鄙懷，恭疏短引/《諫太宗十思疏》 

　�。ǘ�）. 填空題  

　　5. 江南三大名樓是指______________、____________、____________；初唐四杰是指_________、________、__________、__________；王勃，字________，有《______________》文集存世。 

　　6. 默寫填空： 

　　①________________________，煙光凝而暮山紫。 

　�、赺_______________________，秋水共長(zhǎng)天一色。 

　�、蹪O舟唱晚，響窮彭蠡之濱；__________________________________。 

　�、躝_______________________，興盡悲來，識(shí)盈虛之有數(shù)。 

　�、堇袭�(dāng)益壯，寧移白首之心；_____________________________。 

　�、薇焙ｋm賒，扶搖可接；_______________________________。 

　　七、【提高試題】 

　�。ㄒ唬�. 閱讀下面一段文言文完成7-10題： 

　　時(shí)維九月，序?qū)偃�秋。潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。儼驂  于上路，訪風(fēng)景于崇阿。臨帝子之長(zhǎng)洲，得天人之舊館，層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地。鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(shì)。 

　　披繡闥，俯雕甍，山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦彌津，青雀黃龍之軸。云銷雨霽，彩徹區(qū)明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。 

　　遙襟甫暢，逸興遄飛。爽籟發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏。睢園綠竹，氣凌彭澤之樽；鄴水朱華，光照臨川之筆。四美具，二難并。窮睇眄于中天，極娛游于暇日。天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識(shí)盈虛之有數(shù)；望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間。地勢(shì)極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)。關(guān)山難越，誰悲失路之人?萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見，奉宣室以何年? 

　　嗟乎!時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛。馮唐易老，李廣難封。屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)?所賴君子見機(jī)，達(dá)人知命。老當(dāng)益壯，寧移白首之心?窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡。北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚。孟嘗高潔，空余報(bào)國(guó)之情；阮籍猖狂，豈效窮途之哭? 

　　7、.下列各組加點(diǎn)詞語含義和用法全不相同的一組是： 

　　a 、時(shí)維九月，序?qū)偃��?有良田美池桑竹之屬/若屬皆且為所虜 

　　b、潦水盡/賓主盡東南之美/滿城盡帶黃金甲 

　　c、即岡巒之體勢(shì)/胡天八月即飛雪/即日因留沛公與飲 

　　d、窮島嶼之縈回/窮且益堅(jiān)/覺宇宙之無窮 

　　8、找出與例句對(duì)偶句式結(jié)構(gòu)相同的一項(xiàng) 

　　例：披繡闥，俯雕甍 

　　a、東隅已逝，桑榆非晚 

　　b、潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫 

　　c、云銷雨霽，彩徹區(qū)明  

　　d、望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間 

　　9、下列對(duì)有關(guān)語句分析不正確著的一項(xiàng)是： 

　　a.“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”本句在色彩上，上句淡雅，下句濃重，濃淡對(duì)比，突出了秋日景物的特征。 

　　b.“鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(shì)”寫滕王閣周圍景 物，是近景。 

　　c.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”寫彩霞自上而下，寫孤鶩自下而上，相 映增輝；青天碧水，天水相接，上下渾然一色，寫盡了秋晚暮色之美。 

　　d.“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦”此句所寫為眼前所見之實(shí)景，登高遠(yuǎn)眺，目之所見，耳之所聞，集于筆端。 

　　10、.對(duì)文中下列典故分析不正確的一項(xiàng)是： 

　　a.“懷帝閽而不見，奉宣室以何年”表明自己懷才不遇，有似屈原和賈誼。 

　　b.“屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無圣主”表明自己生不逢時(shí)，有對(duì)皇帝的怨恨之情。 

　　c.“酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡”表明自己身處逆境，仍能達(dá)觀看待。 

　　d.“阮籍猖狂，豈效窮途之哭”表明自己不會(huì)怨世恨俗而放任自流。 

《滕王閣序》學(xué)案 篇7

　　教學(xué)目的

　　1.背誦全文.

　　2.學(xué)習(xí)體會(huì)本文優(yōu)美的語言及其表達(dá)方式,了解駢文的兩在特征—對(duì)偶與用典,進(jìn)行文言仿寫訓(xùn)練.

　　3.積累文化知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.理解基礎(chǔ)，熟讀本文直至背誦。

　　2.通過仿寫感受了解文言的特征。

　　教學(xué)過程：

　　1.初步理解，打好導(dǎo)讀教學(xué)的基礎(chǔ)。

　　a、知文體：《滕王閣序》是一篇駢體文，其特點(diǎn)是：講求對(duì)仗，一般是用四字句和六字句；平仄相對(duì)；多用典故，講求藻飾。

　　b、知經(jīng)歷(見印發(fā)的材料)滕王閣在江西南昌贛江之濱，為唐太宗之弟滕王李元嬰所建，歷代屢有興廢。為三大名樓之首，現(xiàn)樓高25米，為明三暗五層結(jié)構(gòu)。詩文以王勃的《滕王閣序》和《滕王閣》詩最著名。

　　c.求讀準(zhǔn)：駢文的七字句和詩句節(jié)奏不同，詩句的節(jié)奏一般是四三，而駢體文七字句的節(jié)奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等。

　　2.讀通脈絡(luò)：本文篇幅較長(zhǎng)，在上述導(dǎo)讀之后，把握文章脈絡(luò)對(duì)于理解文意、背誦課文不無益處。理脈絡(luò)時(shí)可以由句到層，由層到段，聚零為整。

　　第一段的內(nèi)容概括即可按此步驟進(jìn)行。①—③句，敘述洪州地理位置。④—⑤句，用兩典故，盛稱洪州地方和人物的美好。⑥句，言城池繁榮，人才眾多。⑦—⑩句,表賓主盡東南之美及宴會(huì)盛況。⑾句，自己與會(huì)的緣故與榮幸。

　　由此可歸納出第一段主要寫洪州形勢(shì)雄偉，人物云集，閣上盛宴及與會(huì)緣故。

　　第二段主要寫滕王閣之宏偉壯觀以及閣上所見美麗如畫的秋景。第三段，主要寫參與宴會(huì)的多是喜飲酒、擅詩文的賓客，并由歡娛引出興悲之情，抒發(fā)身世之感；第四段，抒懷才不遇之悲，勉勵(lì)自己要堅(jiān)持高尚志向；第五段，寫苦于無路請(qǐng)纓但幸得款待，有感于盛宴不再，愿與眾賓客一同賦詩。

　　首敘天文地理，次敘賢主嘉賓，再敘山川景物，然后描寫閣內(nèi)近景、閣外遠(yuǎn)景，接著用“天高地迥，覺宇宙之無窮”二句總收勝景，轉(zhuǎn)入抒情，先感慨古代失志者，再勸勉當(dāng)今失志者，最后敘到自己，以遜詞結(jié)束全文，甚為得體。

　　探討主旨：即在通過朗讀從整體上把握文章脈絡(luò)后，反復(fù)誦讀關(guān)鍵語句，表現(xiàn)在課文中，即表宴會(huì)“盛大”的語句、抒情的語句及典故的用意，要讀中見情，讀出文意。例如：“關(guān)山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見，奉宣室以何年？”讀這兩句時(shí)“難”“悲”“懷”“不見”“何年”需重讀，讀出真情，讀出不得志之苦和渴望被賞識(shí)之情�！胺钚�室”的典故，巧妙地為下文“屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無圣主”作鋪墊，同時(shí)意在嘆息難以接近朝廷，效忠皇帝。

　　通過關(guān)鍵句的朗讀，領(lǐng)悟主題在于抒發(fā)遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)和懷才不遇之情，委婉曲折地表達(dá)對(duì)所謂“圣君”“明時(shí)”的不滿情緒。

　　讀求鑒賞：要求學(xué)生在朗讀中，感受文章思想內(nèi)容、藝術(shù)特色的魅力，根據(jù)體驗(yàn)、興趣選其一點(diǎn)品評(píng)、評(píng)價(jià)，以達(dá)到強(qiáng)化延伸的目的，真正做到感受、理解、品評(píng)，學(xué)以致用。無論“命途多舛”，但仍要“窮且益堅(jiān)”的人生態(tài)度啟人心智；委婉的抒情，動(dòng)人心弦；開闊的意境、華美的語言予人美感……在鑒賞中，學(xué)生才能真正與作者產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生自覺背誦的欲望。

　　7.本文是一篇駢體文。駢體文形成于魏晉，南北朝是全盛時(shí)代，這時(shí)駢體文成為文章的正宗，中唐古文運(yùn)動(dòng)興起才逐漸走向衰落。我們要培養(yǎng)閱讀古文的能力，就不能不了解這種特殊文體。

　�。ㄒ唬┱Z句方面的駢偶與“四六”

　　a.駢偶：即對(duì)仗。駢偶的基本要求是句法結(jié)構(gòu)的相互對(duì)稱，主謂結(jié)構(gòu)對(duì)主謂結(jié)構(gòu)，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)對(duì)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，偏正結(jié)構(gòu)對(duì)偏正結(jié)構(gòu)，復(fù)句對(duì)復(fù)句。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页隼�句�?/p>

　　例（依次）：a雄州霧列，俊采星馳。

　　b披繡闥，俯雕甍。

　　c勃（三尺）微命，（一介）書生。

　　d北海雖賒，∕扶搖可接；

　　東隅已逝，∕桑榆非晚。

　　駢體文一般是用平行的兩句話，兩兩配對(duì)，即上下句相對(duì)。也有句中自對(duì)，然后兩句相對(duì)，這種“當(dāng)句對(duì)”的句式顯得更加工整。試從文中找出例句：

　　例：a騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗；紫電清霜，王將軍之武庫。

　　b落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

　　b.“四六”：即駢體文一般是四字句和六字句�！八牧�”的基本結(jié)構(gòu)有五種：①四四；②六六；③四四四四；④四六四六；⑤六四六四。這就決定了對(duì)仗的句式特點(diǎn)相應(yīng)為四字句對(duì)四字句，六字句對(duì)六字句

　　例：四四四四

　　家君作宰，路出名區(qū)；童子何知，躬逢勝餞。

　�。ǘ�）用詞方面的特點(diǎn)：用典與藻飾

　　a、用典：駢體文用典目的主要在于使文章委婉、含蓄、典雅、精練。文中典故不僅用得恰當(dāng)，而且要引導(dǎo)學(xué)生欣賞其善于把古代事典中傳頌的美談與眼前的情景巧妙結(jié)合起來的藝術(shù)手法。如：“睢園綠竹，氣凌彭澤之樽；鄴水朱華，光照臨川之筆�！�

　　b、藻飾：即追求詞藻華麗。顏色、金玉、靈禽、奇獸、香花等類詞是駢體文用得最多的詞語。這一特點(diǎn)在文章的第三段中有明顯體現(xiàn)。

　　該文寫景雄偉壯麗，文辭華美；抒情真摯委婉，借助典故，充實(shí)內(nèi)容，抒發(fā)心志，毫不滯塞�？蓮摹霸屣棥薄坝玫洹眱牲c(diǎn)入手，賞滕王閣盛景，解王勃心懷。

　　導(dǎo)標(biāo)顯示屏幕

　　1.學(xué)習(xí)掌握有關(guān)作家作品和文體知識(shí)，學(xué)習(xí)本文寫景抒情的表達(dá)技巧；

　　2.積累掌握故、盡、屬、即、勝、數(shù)、舛、幸、且、矣等實(shí)詞虛詞的多義用法；

　　3.背誦課文名段并積累有關(guān)成語典故和名言警句知識(shí)。

　　本文全題為《秋日登洪府滕王閣餞別序》，此序當(dāng)為贈(zèng)序而非書序。聚散之因緣，登高之見聞，賢主嘉賓之寒暄，舊識(shí)新交之志趣等都是贈(zèng)序之應(yīng)有之義。如何立意寓旨，如何取舍結(jié)構(gòu)，則頗見為文之功底。王勃天生才智，宛如妙手偶得。統(tǒng)觀全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步遞進(jìn)，緊扣題意。文因餞別而作，但對(duì)于宴會(huì)之盛僅略敘數(shù)筆帶過，而傾全力寫登閣所見之景，因景而生之情，這就脫去了一般餞別文章頌揚(yáng)、應(yīng)酬的窠臼，辟出了自家新徑。結(jié)構(gòu)圖：

　　第一段：扣“洪府”，地勢(shì)雄偉、物產(chǎn)珍異、

　　人才杰出、賓主尊貴。

　　第二、三段：扣“秋日登閣”，樓閣壯麗、山川勝景，

　　秋景特色，流光溢彩

　　第四、五段：扣“餞”，宴會(huì)勝?zèng)r，人生遇合

　　借古勉今，窮且益堅(jiān)

　　第六、七段：扣“別”，自敘遭際，謝主引賓

　　如何理解作者在文中流露的思想感情?作者在著意鋪敘美景之后，以騰挪跌宕的筆勢(shì)，由逸游的豪興，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了報(bào)國(guó)無門卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度�！巴�長(zhǎng)安于日下”四句抒寫了遠(yuǎn)離京城，失意流落之情，接著從關(guān)山難越，念及英雄失路，連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故借懷才不遇的人物表達(dá)自己有志難伸的悲憤。至“所賴”一提，振起全篇�！袄袭�(dāng)益壯”幾句，勉勵(lì)同仁不要因因年逝和處境困頓而自暴自棄，為全篇警策。接著又以“大鵬”作比，表明凌云之志，又用“失之東隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。同時(shí)，又反用“貧泉”“涸轍”、阮籍之典，說明處困頓而清操不移，逆境中壯志彌堅(jiān)。作者就是如此展示了其抑揚(yáng)升沉的情感發(fā)展軌跡，披露了交織于內(nèi)心的希望與失望，追求與痛苦，奮進(jìn)與失意的復(fù)雜情感。

　　1.“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”

　　評(píng)析：作者善用靈活多變的筆法描寫山容水態(tài)，表現(xiàn)樓臺(tái)壯觀，從而把讀者帶人身臨其境的審美境地。“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”寫出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫面色彩，而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明；傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色濃重，在色彩的濃淡對(duì)比中，突出秋日景物的特征，被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”�！奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”更是寫景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對(duì)，而且在一句中自成對(duì)偶，形成“當(dāng)句對(duì)”的特點(diǎn)。如“潦水”對(duì)“寒潭”，“煙光”對(duì)“暮山”，“落霞”對(duì)“孤鶩”，“秋水”對(duì)“長(zhǎng)天”，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。

　　運(yùn)用：(翻譯)蓄積的雨水已經(jīng)消盡，潭水寒冷而清澈，煙光霧氣凝結(jié)傍晚的山巒呈現(xiàn)出紫色。

　　2.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”

　　評(píng)析：這一句更是寫景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對(duì)，而且在一句中自成對(duì)偶，形成“當(dāng)句對(duì)”的特點(diǎn)。如“潦水”對(duì)“寒潭”，“煙光”對(duì)“暮山”，“落霞”對(duì)“孤鶩”，“秋水”對(duì)“長(zhǎng)天”，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。

　　運(yùn)用：(翻譯)落霞與孤獨(dú)的野鴨一起飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色。

　　3.“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志�！�

　　評(píng)析：這是全文中最富思想意義的警語。歷來有志之士對(duì)自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫?yàn)橹荆�窮當(dāng)益堅(jiān)，老當(dāng)益壯�！蓖醪�在此化用，強(qiáng)調(diào)“失路之人”不要因年逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時(shí)懷才不遇，仍有這般情懷，確實(shí)難能可貴。句中“老當(dāng)益壯”“白首之心”“窮且益堅(jiān)”“青云之志”現(xiàn)均可作成語使用。

　　運(yùn)用：人老了應(yīng)當(dāng)更有壯志，哪能在白發(fā)蒼蒼之時(shí)改變自己的追求？處境艱難更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)強(qiáng)，不能放棄遠(yuǎn)大崇高的志向。

　　下面是一副名勝古跡的對(duì)聯(lián)，閱讀后回答1-3題。

　　一樓何奇?杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉，詩耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見古人，使我愴然涕下!

　　諸君請(qǐng)看，洞庭湖南極瀟湘，揚(yáng)子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳陽城東道崖疆。潴者!流者!峙者!鎮(zhèn)者!此中有真意，問誰領(lǐng)會(huì)得來?

　　1.“一樓何奇”中的“樓”具體指的應(yīng)該是

　　a.鸛鵲樓b.岳陽樓c.滕王閣d.黃鶴樓

　　解析：本對(duì)聯(lián)用典較多，且多為文史典故，好在我們學(xué)過四樓的有關(guān)作品。其中岳陽樓、滕王閣、黃鶴樓號(hào)稱江南三大名樓。本題考查對(duì)對(duì)聯(lián)中有效信息的把握能力，上聯(lián)“杜少陵……三過必醉”寫有關(guān)岳陽樓的史實(shí)傳說，下聯(lián)“洞庭湖……東道崖疆”盛繪岳陽樓的山川形盛。尤其是范希文、滕子京兩個(gè)人名及“南極瀟湘，北通巫峽”的描繪在中學(xué)學(xué)習(xí)《岳陽樓記》時(shí)接觸過，據(jù)此斷定為岳陽樓。答案：b

　　2.“兩字關(guān)情”中的“兩字”指的是

　　a.王之渙在《登鸛鵲樓》一詩中說到的“千”、“一”。

　　b.王勃在《滕王閣序》詩中說到的“老”、“窮”。

　　c.范仲淹在《岳陽樓記》一文中說的“憂”、“樂”。

　　d.崔顥在《黃鶴樓》一詩中提到的“愁”、“愈”。

　　解析：本題考查文學(xué)常識(shí)。范仲淹，字希文，又由《岳陽樓記》一文中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”知“兩字關(guān)情”為范仲淹在《岳陽樓記》中說的“憂”、“樂”。鸛鵲樓、滕王閣、黃鶴樓沒有影響如此深遠(yuǎn)的兩字。答案：c

　　3.這副對(duì)聯(lián)的內(nèi)容豐富，歸納上下聯(lián)的主要意思正確的應(yīng)該是

　　a.上聯(lián)寫樓的史實(shí)，下聯(lián)寫作者的感慨。

　　b.上聯(lián)寫樓的史實(shí)和傳說，下聯(lián)寫洞庭湖的位置。

　　c。上聯(lián)寫樓的傳說，下聯(lián)寫湖光景色。

　　d.上聯(lián)寫樓的史實(shí)和傳說，下聯(lián)寫洞庭湖的風(fēng)景大觀和作者的感慨。

　　解析：本題考查對(duì)文意的把握。綜觀全聯(lián)，上聯(lián)寫樓的史實(shí)和傳說，下聯(lián)寫湖庭風(fēng)景及作者感慨，即此地人杰地靈，這正是作者要表達(dá)的真意。a中少言“傳說”及“景觀”，b中沒談下聯(lián)中作者感慨；c中缺“史實(shí)”及“感慨”等內(nèi)容。

　　岳陽樓、滕王閣、黃鶴樓號(hào)稱江南三大名樓，有聯(lián)贊曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼氣蒸，攬?zhí)煜嘛L(fēng)光，堪稱獨(dú)步；崔灝詩，范相記，王勃序，兩樓一閣，數(shù)江南文物，各有千秋�！�

　　黃鶴樓在武漢長(zhǎng)江邊的蛇山上，隔江遙對(duì)龜山。始建于公元223年，傳費(fèi)文偉于此駕鶴成仙而得名。此樓屢建屢廢，現(xiàn)樓高51.4米，共五層，古色古香。詩文以催顥的《黃鶴樓》詩和李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》詩最為著名。

　　岳陽樓在湖南岳陽洞庭湖邊，遙對(duì)湖心島君山。原為三國(guó)吳將魯肅的閱兵臺(tái)。亦屢有興廢�，F(xiàn)樓高19.72米，共三層。詩文以杜甫的《登岳陽樓》詩和范仲淹的《岳陽樓記》文最為著名。

《滕王閣序》學(xué)案 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.駢文的文體特點(diǎn)�！�

　　2.體會(huì)本文語言的優(yōu)美。　　

　　3.記憶相關(guān)文言知識(shí)和典故。

　　4.積累“故”、“盡”、“屬”、“即”等實(shí)詞義項(xiàng)， “且”、“矣”等虛詞的用法�！�

　　5.理解作者復(fù)雜的感情，

　　二、學(xué)習(xí)本文情景交融的寫法。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.通讀全文，疏通文意。

　　2.了解駢文的文體特點(diǎn)�！�

　　3.體會(huì)作者復(fù)雜的感情。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：駢文的語言和大量的典故。

　　五、導(dǎo)學(xué)過程

　　1滕王閣:

　　滕王閣，為唐永徽四年（657）高祖子滕王李元嬰為洪州都督時(shí)所建，以封號(hào)為名。建成之

　　后，歷經(jīng)唐、宋、元、明、清等封建王朝，一千多年來毀而復(fù)建幾十次。1985年10月8

　　日又重新建成，屹立于鄱陽湖， 贛水之濱。 

　　2駢文

　　魏晉以后產(chǎn)生的一種文體,又稱駢儷文。南北朝是駢儷文的全盛時(shí)期。唐與“古文”

　　相對(duì)稱為“駢文”。又因它通篇四、六字句，亦稱“四六文”。

　　特點(diǎn)：1.  講求對(duì)仗，一般用四字句或  六字句。

　　2.  平仄相對(duì)，音律和諧。

　　3.  多用典故，講究藻飾。

　　駢文多注重形式技巧,但運(yùn)用得當(dāng)，也能增強(qiáng)文章藝術(shù)性。

　　3生字注音 

　　襟（ jīn ） 三江               鶴�。� tīng ）           命運(yùn)多舛（ chuǎn

　　鳧（ fú ）渚（ zhŭ ）         川澤紆（ yū ）            孤鶩（ wù ）

　　樽（ zūn ）                   迥（ jiŏng ）              盛筵（ yán ）                

　　梓（ zĭ ）澤                  襜（ chān ）帷             �。� suī ）園

　　甌（ ōu ）越              驂騑（cān fēi ）        睇眄（ dì miǎn ）                     棨戟（ qǐ jǐ ）               披繡闥（ tà ）            叨（ tāo ）陪鯉對(duì)

　　4對(duì)偶形式

　　四四對(duì)四四：層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地。

　　六六對(duì)六六：儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿； 臨卷帝子之長(zhǎng)洲，得天人之舊館。

　　四六對(duì)四六：漁舟唱晚，    響窮彭蠡之濱； 雁陣驚寒，      聲斷衡陽之浦。

　　六四對(duì)六四：屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無圣主；     竄梁鴻于海曲，  豈泛明時(shí)？

　　5成語積累

　　物華天寶   人杰地靈     高朋滿座     騰蛟起鳳   萍水相逢   鐘鳴鼎食   

　　老當(dāng)益壯   投筆從戎     天高地迥     勝友如云   失之東隅， 收之桑榆

　　新課標(biāo)第一網(wǎng)

　　四   文章結(jié)構(gòu)

　　• 第一部分（1）：  扣“洪府” —— 贊地之靈秀，述賓主之美         

　　• 第二部分（2）：  扣“秋日登閣”——繪山川美景，敘人煙富庶         

　　• 第三部分（3-4）：扣“餞”——寫宴會(huì)盛況，抒人生感慨

　　• 第四部分（5）：  扣“別”——感知己難遇，嘆盛宴難再

　　五 分析典故運(yùn)用的作用：

　　1“物華天寶，龍光射斗牛之墟；人杰地靈，徐儒下陳蕃之榻。”

　　(用典故來寫物產(chǎn)人物)

　　2“睢園綠竹，氣凌彭澤之樽；鄴水朱華，光照臨川之筆�！�

　　(用典故來比擬此次滕王閣盛會(huì))

　　3：“懷帝閽而不見，奉宣室以何年？”、“馮唐易老，李廣難封”、

　　“屈賈宜于長(zhǎng)沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)？”

　　(  借典故來抒發(fā)自己懷才不遇之情)

　　4“酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡”、“孟嘗高潔，空余報(bào)國(guó)之情；阮籍猖狂，

　　豈效窮途之哭？”  “無路請(qǐng)纓，等終軍之弱冠；有懷投筆，幕宗殼之長(zhǎng)風(fēng)”。

　　(借典故來表達(dá)自己雖失意而不頹唐失志)

　　課后作業(yè)：仿 寫 對(duì) 偶句

　�、匐�王閣中，高朋滿座；

　　參考答案（都督宴上，勝友如云）

　�、谝娗锼�之浩淼,   

　　參考答案（望長(zhǎng)天之明徹）

　�、畚牟患狱c(diǎn)，誰人騰蛟起鳳；

　　參考答案（倚馬可待，王勃繡口錦心）

　　六  斷句品韻

　　a  四四對(duì)四四：豫章/故郡，洪都/新府

　　b  六字句的斷句：

　�。�1.孟學(xué)士/之詞宗，訪風(fēng)景/于崇阿

　�。�2.臨/帝子之長(zhǎng)州；覺/宇宙之無窮

　�。�3.鐘鳴/鼎食/之家；誰悲/失路/之人

　　\（4.響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽

　�。�5.撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞

　　c.七字句的讀法（按意義劃分）：

　�。�1.襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清

　�。�2.龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美

　�。�3.落霞/與孤鶩/齊飛；秋水/共長(zhǎng)天/一色

　�。�4.都督/閻公/之雅望

《滕王閣序》學(xué)案 篇9

　　哈十三職 白靜

　　一、 教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計(jì)

　　（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1.了解《滕王閣序》的寫作背景。

　　2.了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。

　　3.欣賞《滕王閣序》的景美。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代散文的能力。

　　5.訓(xùn)練學(xué)生能將名句改寫成優(yōu)美片段散文的能力。

　�。ǘ�）、過程與方法目標(biāo)：

　　1.解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)的方法：討論研究法、形象描述法、利用網(wǎng)絡(luò)篩選信息法、總結(jié)歸納法

　　2.研究創(chuàng)新的方法：形象描述法、改寫法

　�。ㄈ�）、情感與價(jià)值觀：

　　1.是學(xué)生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領(lǐng)受美的熏陶。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樂觀豁達(dá)的情懷

　　二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

　　1.討論研究法、形象描述法、網(wǎng)絡(luò)信息篩選法、總結(jié)歸納法、改寫法

　　2.利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合

　　三、 教材處理設(shè)計(jì)：

　　《滕王閣序》是一篇記述盛會(huì)的序文。是初唐文學(xué)家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中，到達(dá)洪州，正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成，宴請(qǐng)賓客，閻都督聽說王勃之才，因此邀請(qǐng)王勃參加。作者用生動(dòng)的文筆，由地理風(fēng)貌到自然、人文景觀，再到宴會(huì)，層層鋪敘，突現(xiàn)了滕王閣的壯麗，描繪出歡飲娛樂的場(chǎng)景；并且即景生情，抒發(fā)了他的抱負(fù)和懷才不遇的憤懣之情。在表現(xiàn)技巧上，文章的詞藻極為豐富華美，其中不乏精辟之句，受到時(shí)人和后人的贊賞。文章多用典故，簡(jiǎn)練含蓄。結(jié)構(gòu)也很緊湊，前后互相呼應(yīng)，脈絡(luò)十分清楚。

　　《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章，自然有它的獨(dú)到之處，原因很多，但是短短的一學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不可能面面俱到的分析，因此確立本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 為：

　　1.欣賞《滕王閣序》的景美。

　　2.欣賞千古名句，體味名句之美。

　　四、教學(xué)過程 與師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬�導(dǎo)語 設(shè)計(jì)：

　　在我們祖國(guó)這塊神奇的大地上，積淀了五千的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，亭臺(tái)樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中，“中國(guó)古代四大名樓”，因其精美的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩而具有了特殊的含義。那么有誰知道“中國(guó)古代四大名樓”呢？（鸛雀樓，黃鶴樓，岳陽樓，滕王閣）與四大名樓有關(guān)的名人題詩，誰能例舉一二？

　　四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚(yáng)天下。今天我們就來學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚(yáng)天下的、初唐詩人王勃一揮而成的《滕王閣序》。

　�。ǘ�）整體感知

　　1、利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)

　�。�1）同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)都搜集到了哪些關(guān)于《滕王閣序》的信息？（考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，為課堂有一個(gè)良好的師生互動(dòng)關(guān)系打下基礎(chǔ)。）

　�。�2）《滕王閣序》的寫作背景如何？

　　（3）《滕》成為不朽之作，流傳千古，原因何在？（意在讓學(xué)生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，而在后面的合作學(xué)習(xí)中解決問題。同時(shí)還是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查。）

　�。�4）美文不可不讀，請(qǐng)同學(xué)們以自己喜愛的方式讀課文，享受聲韻辭彩之美，享受滕王閣的美景。（以自己喜愛的方式讀美文，感受美的熏陶）

　　2、提出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：

　　《滕》能成為千古絕唱，看來原因頗多，但是短短的一節(jié)課不可能面面俱到的來分析，因此這節(jié)課就先從《滕》的景美入手，來欣賞品味滕王閣的美景。

　�。ㄈ�）欣賞品味

　　1、都督閻公聞報(bào)：“星分翼軫，地接衡蘆”之句時(shí)，為什么要沉吟不語？（此問在于讓學(xué)生對(duì)本文寫景有個(gè)初步感知：明朗開闊）

　　2、對(duì)滕王閣景物描寫都在那幾個(gè)自然段？賞析二三兩段。

　　(1)這兩段都描繪了哪些景？這些景有什么特點(diǎn)？

　　(2)你最欣賞其中那些詩句？講講原因？

　　(3)你認(rèn)為那些詩句寫得好？可以用散文式的語言改寫出來。

　�。▽W(xué)生可以瀏覽學(xué)校服務(wù)器上《滕王閣序》文件夾中的材料，也可以在13職時(shí)代社區(qū)中的bbs上瀏覽關(guān)于《滕王閣序》的帖子，也可以上互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的材料，也可以使用自己帶來的軟盤中的資料和信箱郵寄過來的資料。一邊瀏覽一邊可以自由組合討論，重組搜集到的信息，同時(shí)也可以把自己喜歡的詩句改寫成散文發(fā)表在學(xué)校的bbs上。）（此處利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程的整合，訓(xùn)練學(xué)生的篩選和重組信息的能力，同時(shí)解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)，使讀者與作者感情上達(dá)到一種共鳴，感受文章的景美。）

　　3、重點(diǎn)賞析“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”句，“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦”句，“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”句。（欣賞名句時(shí)可根據(jù)課堂具體事情，調(diào)節(jié)欣賞詩句的順序）

　　問題設(shè)置：

　�。�1）“落霞”句為什么能成為千古名句呢？你能用散文式的語言來描述么？沒有“與”“共”是否更好些，更合理？把“落霞”句與《馬射賦》中的“落花”句比較。（此處問題同學(xué)可以討論研究，改寫，比較，受到學(xué)生的感染，老師帶領(lǐng)學(xué)生展開想象的翅膀，來描繪一幅“落霞”圖。加強(qiáng)學(xué)生的想象力訓(xùn)練。讓學(xué)生體會(huì)到本文景美特點(diǎn)之一：上下混成之美）

　　（2）“漁舟”句：寫的是一道什么風(fēng)景？寫的是眼前之景么？（展開想象，聯(lián)系地理知識(shí)，得出結(jié)論，寫的是生活之樂和自然之樂。不是實(shí)景而是想象之景，體現(xiàn)本文精美特點(diǎn)之二：虛實(shí)相襯之美。）

　　（3）“潦水”句：（此句被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”。這句寫出了景美之三：色彩變化之美。并讓學(xué)生從課文中找出其他寫色彩變化的詩句，如：飛閣流丹，層巒聳翠，青雀黃龍之舳，彩徹區(qū)名。）

　�。�4）這兩段景物描寫中還有一個(gè)特點(diǎn)：遠(yuǎn)近變化之美。（讓學(xué)生在課文中找到實(shí)例,分析哪里是近景，哪里是中景，哪里是遠(yuǎn)景）

　　由此可見，王勃寫景頗具特色，運(yùn)用靈活多變的手法寫山水，體現(xiàn)一定的美學(xué)特征。

　　4、小結(jié)：

　　第二三段都寫了什么景？ 體現(xiàn)什么特點(diǎn)？ （運(yùn)用總結(jié)歸納法讓學(xué)生對(duì)本文的景美特點(diǎn)有一個(gè)更深的了解。）

　　（四）、總結(jié)

　　總之，《滕王閣序》一文的寫景頗具匠心，字字珠璣，句句生輝，章章華彩，一氣呵成，使人讀完后猶如身臨江南水鄉(xiāng)，難怪韓愈情不自禁地稱贊說：“江南多臨觀之美，而滕王閣獨(dú)為第一。”（《新修滕王閣記》）（訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)歸納能力）

　�。ㄎ澹�、布置作業(yè) 

　　1.背誦二三段。

　　2.把你最喜歡的句子改寫成一小段散文，體會(huì)《滕王閣序》的山川美景，發(fā)貼在學(xué)校的bbs上。（這可以說是完成發(fā)展等級(jí)的一個(gè)目標(biāo)）

　　五、板書設(shè)計(jì) ：

　　滕 王 閣 序

　　王勃

　　景美：明朗開闊 上下渾成之美

　　虛實(shí)相襯之美

　　色彩變化之美

　　遠(yuǎn)近變化之美

　　[1]

《滕王閣序》學(xué)案 篇10

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　一、積累整理及格文言實(shí)詞的意義與用法：

　　故 盡 屬 即 逢迎 猖狂 二難

　　二、掌握整理幾個(gè)通假字：

　　軸——舳 銷——消 機(jī)——幾 儼——嚴(yán)

　　三、掌握整理幾個(gè)文言虛詞的意義和用法：

　　且 矣 之

　　四、了解唐駢文與前駢文異同，理解本文辭采華麗，用典精練含蓄的特點(diǎn)，欣賞并誦讀第2—5段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用典繁多，文辭深?yuàn)W，理解句子的真實(shí)含義與作的思想感情是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、 簡(jiǎn)介作家背景與作品常識(shí)

　　1、知道學(xué)生讀注解①，了解作者寫作緣由及主要內(nèi)容，理解“序”的寫法。

　　2、王勃(650或649—676)唐文學(xué)家。字子安。麟德初應(yīng)舉及第，曾任虢州參軍。后往交趾探父。渡海溺水，受驚而死。少時(shí)即顯露才華。與楊炯、戶照鄰、駱賓王以文詞齊名，并稱“王楊盧駱”.亦稱“初唐四杰”。其詩長(zhǎng)于五律.偏于描寫個(gè)人經(jīng)歷.多思鄉(xiāng)懷人、酬贈(zèng)往還之作。風(fēng)格較為清新流麗，其文多為駢體，重辭采而有氣勢(shì)，以《滕王閣序?yàn)檩^有名，有《王子安集》。

　　3、 溫習(xí)舊課《送杜少府之任蜀州》名句。

　　4、本文千古名句：落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

　　二、 學(xué)生自學(xué)

　　1、 結(jié)合課外練習(xí)一，參照注釋，讀懂全文（學(xué)生在課外預(yù)習(xí)基礎(chǔ)逐段提出疑難詞句），部分學(xué)生抽查口譯。

　　2、 學(xué)生分組朗讀，教師小結(jié)知道，矯正讀音、停頓方面失誤。并指導(dǎo)部分難句的情感變化控制，掌握語調(diào)、語速變化。

　　3、 學(xué)生完成課后練習(xí)，為熟讀背誦二、三段做準(zhǔn)備。

　　三、 理解掌握重點(diǎn)語詞。

　　1、 掌握與積累文言實(shí)詞：故、盡、屬、即

　　2、 掌握并積累文言虛詞：且、矣、之

　　3、 理解并掌握幾個(gè)通假字和古今異義詞

　　通假字：軸——舳 銷——消 機(jī)——幾 儼——嚴(yán)

　　異義字：逢迎、猖狂、二難

　　四、 作業(yè)

　　背誦默寫第二、三段

　　第二課時(shí)

　　一、 檢測(cè)默寫。

　　1、 潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。

　　2、 鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(shì)。

　　3、 落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

　　4、 漁舟唱晚，窮彭蠡之濱：雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。

　　5、 爽籟發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏。

　　6、 老當(dāng)益壯，寧移白首之心。

　　7、 窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。

　　二、 討論欣賞本文藝術(shù)特點(diǎn)，加深對(duì)內(nèi)容的理解與對(duì)語言藝術(shù)類的感悟，鞏固背誦記憶。

　　1、 理解古代駢文多用“四六句”和對(duì)偶句的基本特征，并學(xué)會(huì)初步分析欣賞。

　　2、學(xué)會(huì)用比較的方法分析理解對(duì)偶句的不同語法結(jié)構(gòu)，加深對(duì)內(nèi)容的理解。

　　3、結(jié)合課后練習(xí)二欣賞本文的藝術(shù)美

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　藝術(shù)特色：詩意之美：景色奇麗，氣象清新

　　形式之美：駢散結(jié)合，搖曳多姿

　　繪畫之美：虛實(shí)相生，色彩亮麗

　　音樂之美：對(duì)偶平仄，音節(jié)鏗鏘

　　情感之美：融情入景，直抒胸臆

　　三、 作業(yè)：

　　預(yù)習(xí)《逍遙游》

《滕王閣序》學(xué)案 篇11

　　1.初唐文學(xué)家王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王的合稱�！杜f唐書•楊炯傳》說：“楊炯與王勃、盧照鄰、駱賓王以文詩齊名，海內(nèi)稱為王楊盧駱，亦號(hào)為“四杰”。

　　2.序，文體的一種有書序、贈(zèng)序、宴集序等。

　　書序，是著作或詩文前的說明或評(píng)價(jià)性文字，如《<吶喊>自序》《<指南錄>后序》

　　贈(zèng)序，是指親友間以作文相贈(zèng)，表達(dá)惜別、祝愿、勸勉之意，如韓愈《送李愿歸盤古序》，明宋濂《送東陽馬生序》等

　　宴集序，是指古人宴集時(shí)，常同賦詩，詩成后公推一人作序，說明情況，并借此來表達(dá)一些人生之感，這樣的序叫宴集序，如王羲之《蘭亭集序》

　　3.金甌無缺(jīn ōu wú quē)解 釋 金甌：盛酒器，比喻國(guó)土。比喻國(guó)土完整。出 處《南史•朱異傳》：“我國(guó)家猶若金甌，無一傷缺�！�

　　4.涸轍之鮒(拼音：hé zhé zhī fù)在干涸了的車轍溝里的鯽魚，比喻處于極度窘困境地、亟待救援的人。涸：干 轍：車輪輾過的痕跡鮒：鯽魚

　　5.相濡以沫xiāng rú yǐ mò 解釋 濡:沾濕;沫:唾沫。泉水干了,兩條魚吐沫互相潤(rùn)濕。比喻一同在困難的處境里,用微薄的力量互相幫助,只為了保住生命。 出處 《莊子•大宗師》，

　　5.芝蘭玉樹zhī lán yù shù【釋義】：比喻有出息的子弟。【出處】：《晉書•謝安傳》：“譬如芝蘭玉樹，欲使其生于庭階耳�！臼吕�】：人間富貴榮華盡，膝下～齊。...

　　6.【叨】如叨光（受到好處，表示感謝）：沾光；

　　叨教（受到指教，表示感謝）：領(lǐng)教；

　　叨擾（受到款待，表示感謝）：打擾。 

《滕王閣序》學(xué)案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、睂W(xué)習(xí)事、景、情融于一體的寫作技巧。

　�、步枰允惆l(fā)自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2

　　第一教時(shí)

　　明確目標(biāo)：

　　整體感知課文

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　滕王閣詩

　　滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，朱簾暮卷西山雨。

　　閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長(zhǎng)江空自流。

　　二、解題

　　1.介紹“序”

　　序，文體的一種。有書序、贈(zèng)序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評(píng)價(jià)性文字，本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類的文章。

　　2.介紹“駢文”

　　駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點(diǎn)：第一是語句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”；第二是語音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì)；第三是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。

　　3.介紹王勃和寫作背景

　　王勃（649~675），字子安，降州龍門（現(xiàn)在山西河津）人，初唐文學(xué)家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。

　　三、誦讀課文

　　1.放課文錄音或教師范讀課文。

　　2.學(xué)生集體朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3.指定7名學(xué)生朗讀課文（每人一段），注意把握句子的節(jié)奏。

　　明確：①四字句的讀法有 “二二式”。

　�、诹�字句的讀法大致有五種： “三三式”； “一四式”； “二二二式”； “二四式”； “一二三式”。

　　③七字句大致有四種讀法：“三四式”； “二一四式”； “二三二式”；

　　“二二三式”。

　　四、初步感知課文

　　1.學(xué)生集體朗讀課文一遍。

　　2.學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通字句。

　　3.思考：從內(nèi)容上看，文章可分為幾部分?

　　明確：

　　第一部分（1）：扣“洪府”，概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物。

　　第二部分（2～3）：扣“秋日登閣”，寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。

　　第三部分（4～5）：扣“餞”，寫宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨。

　　第四部分（6～7）：扣“別”，述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。

　　五、布置作業(yè)

　　1.反復(fù)誦讀，并試背課文。

　　2.完成課后練習(xí)三、四兩題。

　　第二教時(shí)

　　明確目標(biāo)：

　�、睂W(xué)習(xí)事、景、情融于一體的寫作技巧。

　�、怖斫庾髡邞巡挪挥�、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、賞析第一部分

　　（一）集體朗讀

　�。ǘ�）具體賞析

　�、弊髡呤侨绾螌懞橹莸牡乩盹L(fēng)貌的?突出了什么特點(diǎn)?

　　明確：

　　“豫章故郡，洪都新府。”――歷史久遠(yuǎn)

　　“星分翼軫，地接衡廬”――界域遼闊。

　　“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”――地勢(shì)宏偉

　　2.作者怎樣寫參加宴會(huì)的人物，照應(yīng)了前文的哪個(gè)詞語?

　　明確：作者在寫參加宴席人物時(shí)，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。

　　3.文章開始不寫樓臺(tái)，不寫宴會(huì)，而先寫地勢(shì)與人物，這樣寫有何好處?

　　明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢(shì)之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會(huì)的高雅，同時(shí)也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。

　　4.試背課文

　　二、賞析第二部分

　�。ㄒ唬�齊讀課文

　　（二）具體賞析

　　1.本部分是著名的寫景段落，歷來膾炙人口。請(qǐng)用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。

　　明確：①色彩變化之美；

　�、谶h(yuǎn)近錯(cuò)落之美；

　　③上下渾成之美；

　�、芴搶�(shí)相映之美。

　　2.鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。并展開想象，將該句擴(kuò)寫成百字左右的短文。

　　明確：青天碧水，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。

　　3.這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同？

　　明確：一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。

　　4. 思考：本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的?

　　明確： ①“潦水盡…”，清澈的潭水給人清爽的感覺。

　�、诟呗柸朐�，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。

　�、邸奥湎肌�”的朦朧秋景，“閭閻撲地…青雀黃龍之舳”的富庶祥和都

　　洋溢著作者無比愉悅的心情。

　　作者寫自己的喜悅心情毫不張揚(yáng)，而是寓情于事于景，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出來的，給人天衣無縫、妙合無垠之感。

　　三、賞析第三、四部分

　�。ㄒ唬�齊讀課文

　�。ǘ�）具體賞析

　　1.這兩部分是由眼前的宴飲娛樂引發(fā)的人生感慨。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。

　　明確：

　�、佟伴L(zhǎng)安”“帝閽”“宣室”→報(bào)國(guó)無門，濟(jì)世無路

　�、凇榜T唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時(shí)易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機(jī)知命的消極心理（明用）

　　③“馬援”（窮…老…）→不因年逝、處境困頓而自暴自棄

　　④“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂觀開懷（暗用）

　�、荨氨焙！薄皷|隅”→不甘沉淪

　�、蕖懊蠂L”∕“阮籍”→反襯自己堅(jiān)定意志（正用∕反用）

　�、摺敖K軍”→表示請(qǐng)纓無路

　�、唷鞍喑�”“宗愨”→表投筆從戎、乘風(fēng)破浪的志向

　　⑨“楊意”“凌云”∕“鐘期”“流水”→感懷才難用、知己難遇

　　2. 請(qǐng)思考這篇序文用了大量典故的作用。

　　明確：使課文內(nèi)容充實(shí)，聯(lián)想豐富，語言含蓄、典雅而又精練，加強(qiáng)了文章表達(dá)效果。

　　四、課文總結(jié)

　　本文是一篇序，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的駢文，作者用富麗華美的詞藻，稱道洪州，記述盛宴，描寫滕王閣的壯麗；以及寥廓壯美的山川秋景，借以抒發(fā)自己憤懣悲涼而又不甘沉淪的思想感情。余誠《重訂古文釋義新篇》評(píng)：“對(duì)眾揮毫，珠璣絡(luò)繹。”

《滕王閣序》學(xué)案 篇13

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)。

　　(二)教學(xué)重難點(diǎn)

　　說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題和學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)點(diǎn)。

　　(三)教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　1.導(dǎo)入新課

　　(1)提問復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

　　(2)設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。

　　(3)提問學(xué)生們預(yù)習(xí)內(nèi)容，至少提問兩名同學(xué)

　　2.講授新課

　　針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。首先向?qū)W生們展示滕王閣的歷史資料以及相關(guān)圖片；其次將作者生活的時(shí)代背景以及生平結(jié)合課文做出分析；最后重點(diǎn)剖析課文中的重點(diǎn)字詞，加深學(xué)生們對(duì)課文的理解

　　3.鞏固練習(xí)

　　練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。

　　4.歸納小結(jié)

　　(1)提問學(xué)生要求學(xué)生對(duì)于本次課堂內(nèi)容做出歸納小結(jié)

　　(2）教師進(jìn)行歸納總結(jié)

　　5.作業(yè)布置

　　(1)布置相關(guān)作業(yè)內(nèi)容，要考慮到課本知識(shí)鞏固積累和運(yùn)用，兼顧知識(shí)的拓展性和學(xué)生運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)。

　　(2)教師要在必要時(shí)給學(xué)生以解題提示、點(diǎn)撥或必要的解釋。

《滕王閣序》學(xué)案 篇14

　　《滕王閣序》學(xué)案（第一課時(shí)）

　　一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 了解作者、寫作背景及文體；

　　2、 通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)略駢文的神韻之美；

　　3、 關(guān)注“襟”“帶”“下”“懿”“逢迎”“學(xué)士”等重要詞語，翻譯第1段。

　　二、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重要文言詞語積累；把握句意

　　三、（知識(shí)鏈接）：

　　滕王閣 面臨贛江，處于贛江和撫河交匯處。由唐高祖之子滕王李元嬰任都督時(shí)，于公元653年下令在江西南昌修建。以封號(hào)為名。滕王閣之所以享有巨大名聲，很大程度上歸功于一篇膾炙人口的散文《滕王閣序》。 傳說當(dāng)時(shí)詩人王勃探親路過南昌，正趕上閻都督重修滕王閣后，在閣上大宴賓客，王勃當(dāng)場(chǎng)一氣寫下這篇令在座賓客贊服的《秋日登洪府滕王閣餞別序》（即《滕王閣序》）

　　王勃，唐代詩人，字子安，絳州龍門人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名，并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。

　　他才華早露，未成年即被贊為神童，16歲授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累貶為交趾令。26歲時(shí)，王勃南下探親，路過南昌，赴都督閻某在滕王閣的宴會(huì)，賦詩并作序。后在赴探親途中渡海溺水受驚而死�！峨�王閣序》遂成為他的“絕唱”。傳說王勃著《滕王閣序》，時(shí)年二十六。都督閻公不之信。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之，已宿構(gòu)矣。及以紙筆讓賓客，勃不辭讓。公大怒，拂袖而起；專令人伺其下筆。第一報(bào)云：“南昌故郡，洪都新府�！惫�曰：“亦是老生常談！”又報(bào)云：“星分翼軫，地接衡廬�！惫�聞之，沉吟不言。又云：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色�！惫�瞿然而起，曰：“此真天才，當(dāng)垂不朽矣！”遂即亟宴所，極歡而罷。

　　序：是寫在文章前面的文字，用于說明書籍寫作或出版的意圖、宗旨、過程、編排體例等內(nèi)容。由作者本人寫，也可由他人代寫。

　　駢體文：魏晉以后產(chǎn)生的一種文體,又稱駢儷文。南北朝是駢儷文的全盛時(shí)期。唐與“古文”相對(duì)稱為“駢文”。又因它通篇四、六字句，亦稱“四六文”。此文體盛行于唐代　特點(diǎn)：①講求對(duì)仗，一般用四字句或六字句。②平仄相對(duì)，音律和諧。③多用典故，講究藻飾。

　　四、自學(xué)指導(dǎo)

　�。ㄒ唬┞犱浺�，誦讀全文（10分鐘）

　�。ǘ�）一生讀課文第一段，糾正誤讀(2分鐘)

　　關(guān)注讀音：翼軫      甌越      臺(tái)隍      棨戟遙臨      懿范     幨幃

　�。ㄈ�）對(duì)照課下注釋，自讀課文第一段（10分鐘之后翻譯）

　�。�1）應(yīng)注意掌握的實(shí)詞：

　　故     襟            帶             引      下榻        懿      出

　　（2）古今詞：逢迎、學(xué)士

　�。�3）名句：物華天寶  人杰地靈

　�。ㄋ模┍径螌懥耸裁磧�(nèi)容？（4分鐘后回答）

　�。ㄎ澹┘�體誦讀本段，找出文中的對(duì)偶句，體會(huì)駢體文的音韻美。（4分鐘）

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練：（15分鐘）

　　1、下列詞語中的字的讀音沒有錯(cuò)誤的一組是（　　）（5分）

　　a.徐孺（rú）     棨（qǐ）戟　　  襜帷（wéi）    星分翼軫（zhěn）

　　b.縈（yíng）回   勝餞（jià n）   涸（hé）轍     鐘鳴鼎（dǐng）食

　　c.東隅（yú）     請(qǐng)纓（yīng）    猖（chāng）狂  衡陽之浦（fǔ）

　　d.暇（xiá）日    雨霽（jì）      鄴（yè）水     遙襟甫（fǔ）暢

　　2、加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（   ）（5分）

　　a、襟三江而帶五湖（以----為衣襟）           臺(tái)隍枕夷夏之交 （倚、據(jù)）

　　b、宇文新州之懿范（美好）                   雄州霧列 （像霧一樣 ）

　　c、千里逢迎  （迎合）                       俊采星馳（像星星一樣）

　　d、徐儒下陳蕃之榻 （使-----下）             路出名區(qū)（過）

　　3、下面兩組虛詞的含義和用法分析正確的一項(xiàng)是（　�。�（5分）

　�、俪妓溃ㄇ遥┎槐�

　　②若屬皆（且）為所虜

　�、圪e主盡東南（之）美

　　④臣（之）壯也，猶不如人

　　a.①句與②句相同，③句與④句不同。     

　　b.①句與②句相同，③句與④句也相同。

　　c.①句與②句不同，③句與④句也不同。   

　　d.①句與②句不同，③句與④句相同。

　　4、下面有關(guān)作家作品、文體的說法不正確的一項(xiàng)是（ ）（5分）

　　a 王勃，字子安，初唐文學(xué)家。少有才名，被舉為神童，不到二十歲就出仕�！峨�王閣序》是上元二年（675年）重九日，王勃在滕王閣的一次宴會(huì)上即席寫作的。兩個(gè)月后，他渡海溺水，不幸英年早逝。

　　b  詩風(fēng)曠達(dá)，酷似杜甫，與晚唐的另一詩人李商隱齊名，被人稱“小李杜”之一的杜牧，字牧之，號(hào)樊川，京兆萬年人，晚唐著名詩人。

　　c、 序是一種體裁，常常是作者就眼前的人或事抒發(fā)感慨或討論某個(gè)問題，此外還要說到作序的緣由�！峨�王閣序》就是這樣一篇序。

　　d、 詞的最初全稱是“曲子詞”�！霸~曲本不相離，惟詞以文言，曲以聲耳”。所以，“曲子”或“辭”都是它的簡(jiǎn)稱。

　　當(dāng)堂訓(xùn)練參考答案1、c   2、c   3、d  4、b（酷似李白）

　　《滕王閣序》學(xué)案（第二課時(shí)）

　　一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、積累文言詞語“浦、霽、披”等基礎(chǔ)知識(shí)

　　2、學(xué)習(xí)賞析寫景名句

　　3、當(dāng)堂背誦第二段

　　二、重難點(diǎn)1、積累文言詞語“浦、霽、披”等基礎(chǔ)知識(shí)2、賞析寫景名句

　　三、學(xué)習(xí)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　�。ǘ�）自學(xué)指導(dǎo)

　　1、學(xué)生齊讀2、3段，“文以氣為主”，要讀出節(jié)奏，讀出氣勢(shì)。3分鐘

　　2、把下列詞語的注釋移注到字里行間（8分鐘）：

　　維 、 潦水 、 儼、驂騑、 上 、 臨、 汀 、鳧、渚、 披、繡闥   、紆    、舸 、 津、 舳、 銷 、霽  、鶩  、浦。

　　3、再齊讀一遍，討論總結(jié)下列問題：（6分鐘）

　　〔1〕2、3段從哪幾個(gè)角度寫了滕王閣及周圍的景色？

　�。�2）試鑒賞“ 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色” 。

　　4、讀背第2段

　�。ㄈ�）當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）

　　1.給下列 字注音 （5分）

　　潦(　　)   驂  (　　)   闥(　　)    儼（    ）    渚（  ） 

　　甍(　　)   舳(　　)     孤鶩(　　)   彭蠡(　 )     驂騑（  ）　

　　2、下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(5分　　)

　　a.川澤紆其駭矚　　　　紆：紆回曲折。   b.云銷雨霽  霽：雨過天晴。

　　c.儼驂 于上路  儼：整齊的樣子。        d.飛閣流丹，下臨無地  臨：靠近。

　　3、下列對(duì)有關(guān)語句分析不正確的一項(xiàng)是(5分　　)

　　a.“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”在色彩上，上句淡雅，下句濃重，濃淡對(duì)比，突出了秋日景物的特征。

　　b.“鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(shì)”寫滕王閣周圍景物，是近景。

　　c.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”寫彩霞自上而下，寫秋水自下而上，相映增輝；青天碧水，天水相接，上下渾然一色，寫盡了秋晚暮色之美。

　　d.“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦”所寫為眼前所見之實(shí)景，登高遠(yuǎn)眺，目之所見，耳之所聞，集于筆端。

　　4、名句填空 （6分）

　　(1)時(shí)維九月，序?qū)偃�秋。__________________，____________________。

　　(2)云銷雨霽，彩徹區(qū)明。________________，____________________。漁舟唱晚，________________；雁陣驚寒，________________。

　　當(dāng)堂訓(xùn)練參考答案：1、（略）2、c  3、d  4、（略）

　　《滕王閣序》學(xué)案（第三課時(shí)）

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1. 準(zhǔn)確翻譯第3段，積累重要文言詞語，進(jìn)一步熟悉古漢語詞類活用和特殊句式

　　2. 背誦第3段

　　3. 賞析名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。”通過景物描寫，體會(huì)作者的才氣：學(xué)識(shí)、胸襟、氣度。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1掌握：披、曠、紆、矚、撲、彌、霽、窮、浦的含義。

　　2.掌握鑒賞景物描寫的方法。

　　三、學(xué)習(xí)過程

　　1. 導(dǎo)入

　　2. 自學(xué)指導(dǎo)

　　（1） 準(zhǔn)確流暢地誦讀課文，駢文要特別注意誦讀，注意把握節(jié)奏和停頓，抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急，既要體現(xiàn)駢文的音韻美，又要再現(xiàn)作者的情感。（5分鐘）

　　（2） 學(xué)生緊張自學(xué)，翻譯課文，留心“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”中的關(guān)鍵詞語，留心詞類活用和古漢語的特殊文言現(xiàn)象，圈點(diǎn)疑難，組內(nèi)合作解決，也可向老師請(qǐng)教。6分鐘后抽查。老師根據(jù)回答情況為個(gè)人及小組加、扣分。

　�。�3） 梳理并強(qiáng)化鞏固知識(shí)點(diǎn)

　　詞類活用      

　　通假

　　修辭借代

　　一詞多義       窮：山窮水盡疑無路 （               ）

　　窮島嶼之縈回   （               ）

　　窮且益堅(jiān)       （               ）

　　日暮途窮       （               ）

　　不忍窮究其事   （               ）

　　3.文意及寫法探討

　　學(xué)生討論：（4分鐘）

　�。�1）  本段寫了什么內(nèi)容？

　�。�2） 本段在寫景上有何特點(diǎn)？

　　提示：鑒賞景物描寫的切入方法：視角變化（俯視、仰視、遠(yuǎn)近、高低）、  狀態(tài)變化（靜態(tài)、動(dòng)態(tài)）  、 點(diǎn)面結(jié)合   、 角度（聽覺，嗅覺，觸覺，視覺等） 、  意境  、  虛實(shí)等

　　( 3 )  重點(diǎn)賞析千古佳句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色�！钡乃囆g(shù)效果

　　( 4 )  當(dāng)堂背誦    （5分鐘）

　　4.  當(dāng)堂訓(xùn)練   （15分鐘）

　　基礎(chǔ)題（每小題3分）

　　1、下列詞語中的字的讀音沒有錯(cuò)誤的一組是（　　）

　　a.徐孺（rǔ）     棨（qǐ）戟　　   襜�。╳éi）    星分翼軫（zhēn）

　　b.縈（yíng）回   勝餞（jiān）     涸（hé）轍     鐘鳴鼎（dǐng）食

　　c.東隅（yú）     請(qǐng)纓（yīng）     猖（chāng）狂  衡陽之浦（fǔ）

　　d.暇（xiá）日   雨霽（jì）  鄴（yè）水    遙襟甫（fǔ）暢

　　2、下列詞語書寫有錯(cuò)的一組是（　�。�

　　a.鶴汀鳧渚　　　　　睢園綠竹　　　　　　東隅已逝

　　b.落霞孤騖　　　　　舸艦迷津　　　　　　萍水相逢

　　c.棨戟遙臨　　　　　躬逢勝餞　　　　　　逸興遄飛

　　d.無路請(qǐng)纓　　　　　星分翼軫　　　　　　青云之志

　　3.下列對(duì)有關(guān)語句分析不正確的一項(xiàng)是（　�。�

　　a.“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”，本句在色彩上，上句淡雅，下句濃重，濃淡對(duì)比，突出了秋日景物的特征。

　　b.“鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(shì)”寫滕王閣周圍景物，是近景。

　　c.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”寫彩霞自上而下，寫孤鶩自下而上，相映增輝；青天碧水，天水相接，上下渾然一色，寫盡了秋晚暮色之美。

　　d.“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦”，此句所寫為眼前所見之實(shí)景，登高遠(yuǎn)眺，目之所見，耳之所聞，集于筆端。

　　4.指出下面句子中“而”字用法與其他句不同的一項(xiàng)(    )

　　a.爽籟發(fā)而清風(fēng)生b.控蠻荊而引甌越

　　c.天柱高而北辰遠(yuǎn)d.蟹六跪而二螯

　　5.找出與例句對(duì)偶句式結(jié)構(gòu)相同的一項(xiàng)（　�。�

　　例：披繡闥，俯雕甍

　　a.東隅已逝，桑榆非晚

　　b.潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫

　　c.云銷雨霽，彩徹區(qū)明

　　d.望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間

　　6.按原文填空

　　漁舟唱晚（                     ），雁陣驚寒（                        ）

　�。�                            ），秋水共長(zhǎng)天一色。

　　能力題    （10分）

　　通過本段的景物描寫，你覺得王勃有怎樣的才情氣度？

　　當(dāng)堂訓(xùn)練參考答案：1、d 2、b 3、d 4、a 5、d  6、(略)

　　《滕王閣序》學(xué)案（第四課時(shí)）

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、掌握“甫”“凌”“窮”“舛”“屈”“竄”“見機(jī)”“猖狂”等重點(diǎn)詞語，準(zhǔn)確翻譯第4、5段；

　　2、理解用典及其所表達(dá)的思想。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重要文言實(shí)詞是重點(diǎn)，用典是難點(diǎn)。

　　三、學(xué)習(xí)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：

　�。ǘ�）自學(xué)指導(dǎo)

　　1、學(xué)生個(gè)體、集體誦讀，關(guān)注加點(diǎn)詞語讀音（3分鐘）

　　逸興遄飛     睢園綠竹     鄴水朱華      睇眄    吳會(huì)     帝閽

　　舛       北海雖賒      阮籍

　　2、自讀課文第4段，把握重點(diǎn)詞語，翻譯文句（8分鐘后抽查）

　　重點(diǎn)詞語：甫     遄      凌       睇眄       迥      目       帝閽

　　3、找出本段所用典故，指出其作用。（2分鐘）

　　4、思考之后小組討論：本段中作者抒發(fā)了怎樣的人生感慨？找出相關(guān)文句。（4分鐘）

　　5、自讀課文第5段，關(guān)注重要詞語，翻譯文句（6分鐘后抽查）

　　重要詞語：舛    屈        竄         海曲      移       窮且益堅(jiān)         墜         

　　北海雖賒               見機(jī)（古義        今義       ）     

　　猖狂（古義            今義         ）

　　6、找出本段所用典故。（2分鐘）

　　7、本段抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨？找出主要文句。（3分鐘）

　�。ㄈ�）當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）（每小題5分）

　　l.下面加點(diǎn)字注音不正確的一組是  （   ）

　　a.翼軫（zhěn）         甌（ōu）越            棨（qǐ）戟

　　b.懿（yì）范           遄（chuán）飛         �。╯uī）園

　　c.襜（chān）帷         雨霽（qí）            驂騑（cānfēi）

　　d.舸（gě）艦           睇眄（dìmiǎn）          涸（hé）轍

　　2.下列幾組成語沒有錯(cuò)別字的一組是 （   ）

　　a.物華天寶    鐘明鼎食    老當(dāng)益壯     高山流水

　　b.人杰地靈    魚舟唱晚     窮且益堅(jiān)    清云之志

　　c.高朋滿座    萍水相逢     一介書生    俊采星弛

　　d千里逢迎      天高地迥     桑榆非晚    白首之心

　　3.下面停頓不正確的一項(xiàng)是（   ） 

　　a.鐘鳴/鼎食/之家

　　b.臨/帝子之長(zhǎng)洲；窮/島嶼之縈回

　　c.襟/三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清

　　d.臺(tái)隍/枕夷夏/之交；秋水/共長(zhǎng)無/一色

　　4.下列句中不成對(duì)偶的一句是（   ） 

　　a.豫章故郡，洪都新府

　　b.雄州霧列，俊采星馳

　　c.時(shí)維九月，序?qū)偃��?/p>

　　d.童子何知，躬逢勝餞

　　5.下列句中加點(diǎn)的字，意義和用法相同的一項(xiàng)是 （    ）

　　a.①老當(dāng)益壯，寧移白首之心    ②精益求精

　　b.①時(shí)維九月，序?qū)偃��?nbsp;       ②屬予作文以記之

　　c.①豫章故郡，洪都新府        ②既克，公問其故

　　d.①賓主盡東南之美            ②則智者盡其謀

　　6.下列句中劃?rùn)M線的字活用不同類的一項(xiàng)是 （   ）

　　a.騰蛟起鳳                b.徐儒下陳蕃之榻

　　c.竄梁鴻于海曲            d.儼驂騑于上路

　　7.對(duì)文中下列典故分析不正確的一項(xiàng)是（   ） 

　　a.“懷帝閽而不見，奉宣室以何年”表明自己懷才不遇，有似賈誼。

　　b.“屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無圣主”表明自己生不逢時(shí)，直抒對(duì)皇帝的怨恨之情。

　　c.“酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡”表明自己身處逆境，仍能達(dá)觀看待。

　　d.“阮籍猖狂，豈效窮途之哭”表明自己不會(huì)怨恨世俗而放任自流。

　　參考答案：1、c  2、d  3、c  4、d  5、a  6、d  7、b

　　《滕王閣序》學(xué)案（第五課時(shí)）

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、掌握“一介”“等”“接”“疏”等文言詞語，準(zhǔn)確理解文句；

　　2、理解文中典故。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：文言實(shí)詞是重點(diǎn)，典故是難點(diǎn)。

　　三、學(xué)習(xí)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：

　�。ǘ�）自學(xué)指導(dǎo)

　　1、學(xué)生個(gè)體、集體誦讀，關(guān)注加點(diǎn)字的讀音（2分鐘）

　　弱冠       宗愨       簪笏         叨陪鯉對(duì)         捧袂

　　2、自讀課文6、7段，關(guān)注重點(diǎn)詞語，翻譯文句（8分鐘后抽查）

　　重要詞語：一介    等     投筆     接     叨     袂     是     疏

　　3、再讀課文，思考：6、7兩段寫了什么內(nèi)容？（3分鐘后抽查）

　　4、群學(xué)對(duì)學(xué)（8分鐘后按小組發(fā)言）問題：

　　①文中自謙的句子是哪句？

　�、谧髡邔懡K軍、班超、宗愨的目的是什么？

　�、蹖懕M古今宴會(huì)曲終人散、無跡可尋的凄涼的句子是哪幾句？

　�、軐懪嗽馈㈥憴C(jī)的目的是什么？

　　四、課文總結(jié)（1分鐘）

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）

　　1.選出“故”與“既克，公問其故”的“故”意思相同的一項(xiàng)（  ）（3分）

　　a.扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。          b.廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉。

　　c.今事有急，故幸來告良。              d.豫章故郡，洪都新府。

　　2.選出“盡”字意思不同的一項(xiàng)（  ）（3分）

　　a.賓主盡東南之美。     盡是他鄉(xiāng)之客。

　　b.其有敢不盡力者乎。   則智者盡其謀。

　　c.潦水盡而寒潭清。    興盡悲來，識(shí)盈虛之有數(shù)。

　　d.聊乘化以歸盡      食之不能盡其才。

　　3.選出“屬”字意思不同的一項(xiàng)（  ） （3分）

　　a.有良田美池桑竹之屬。          b.時(shí)維九月，序?qū)偃�秋�?

　　c.有……之屬為之謀。            d.若屬皆且為所虜。

　　4.選出“即”字意思不同的一項(xiàng)（  ）（3分）

　　a.傍旁近與之，即書詩四句。         b.項(xiàng)伯即入見沛公。

　　c.桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(shì)。         d.噲即帶劍擁盾入軍門。

　　5.選出“且”與“且焉置土石”中的“且”意思相同的一項(xiàng)是（  ）（3分）

　　a.若屬皆且為所虜                b.臣死且不避，卮酒安足辭。

　　c.且夫，天下非小弱也            d.且壯士不死則已

　　6、按課文內(nèi)容填空（15分）

　　時(shí)維九月，_________。潦水盡而寒潭清，_________________。儼驂騑于上路，________________。_______________，得天人之舊館。________，上出重霄；__________，下臨無地。鶴汀鳧渚，______________；桂殿蘭宮，_________________。

　　披繡闥，俯雕甍，__________________，川澤紆其駭矚。閭閻撲地，_____________；舸艦迷津，_________________。____________，彩徹區(qū)明。_________________，秋水共長(zhǎng)天一色。漁舟唱晚，________________；_____________，聲斷衡陽之浦。

　　當(dāng)堂訓(xùn)練參考答案1、a   2、d   3、b    4、c    5、d    6（略）

《滕王閣序》學(xué)案 篇15

　　《滕王閣序》

　　【教學(xué)目的】　　

　　1.背誦全文。　　

　　2.學(xué)習(xí)體會(huì)本文優(yōu)美的語言及其表達(dá)方式，了解駢文的兩大特征--對(duì)偶與用典，進(jìn)行文言仿寫訓(xùn)練�！　�

　　3.積累文化知識(shí)�！　�

　　【教學(xué)重點(diǎn)】　　

　　1.理解基礎(chǔ)，熟讀本文直至背誦�！　�

　　2.通過仿寫感受了解文言的特征�！　�

　　【教學(xué)設(shè)想】　　

　　教學(xué)方法　　

　　1.預(yù)習(xí)，理解注釋中的重要典故，了解有關(guān)文化知識(shí)�！　�

　　2.教學(xué)可分兩個(gè)層次：對(duì)于文言文基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于"理解文意、熟讀成誦"上；對(duì)于有一定文言基礎(chǔ)的學(xué)生，可定位于"理解、背誦、仿寫"上，即增加一個(gè)動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)�！　�

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)　　

　　【教學(xué)步驟】　　

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)　　

　　課前出示一段中學(xué)生創(chuàng)作的文言習(xí)作：　　

　　悲哉秋心，蕭條凄瑟，西風(fēng)颯過，萬木咸荒。葦葉紛下，蕪桿遷黃。三五之月，新上田桑，明明若水，觸目生涼。離人頻顧，羈客成傷。中夜不寐，林下彷徨。哀歌騷辭，從風(fēng)流蕩，魚雁聞聲，中心惶惶......　　

　　(孔立新主編《高考狀元作文》p271，文匯出版社)　　

　　大家相信嗎?這段文字出自一位17歲的高中生之手。　　

　　1999年，這位同學(xué)參加了上海市高考，以一篇洋溢文言氣息的作文獲得了高考作文滿分的好成績(jī)!華東師范大學(xué)中文系教授、上海高考語文閱卷中心組組長(zhǎng)王光祖先生對(duì)他的作文評(píng)價(jià)是："思想嚴(yán)密，層次清楚，語言老到，體現(xiàn)出良好的語言素養(yǎng)。"　　

　　而今天，我們要學(xué)習(xí)的文章其作者則是一位1300多年前的青年，這就是王勃的《滕王閣序》!　　

　　今天，我們的任務(wù)一是背誦這篇千古名篇；二要學(xué)寫一段文言�！　�

　　(解說：同年人的成功對(duì)學(xué)生更有說服力也更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。而且，新奇的任務(wù)往往容易激發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心。以往的文言文教學(xué)一般只要求學(xué)生讀懂、會(huì)背，進(jìn)行文言文寫作對(duì)于學(xué)生而言似乎無異于天方夜譚，但恰恰如此，才更容易使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的激情。)　　

　　二、解題　　

　　1.關(guān)于本文的寫作　　

　　《唐摭言•卷五》說，"王勃著《滕王閣序》時(shí)年十四。都督閻公不之信。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之。已宿構(gòu)矣。及以紙筆巡讓賓，勃不辭讓。公大怒，拂衣而起，專令人伺其下筆。第一報(bào)云'南昌故郡，洪都新府'，公曰：'是亦老生常談。'又報(bào)云'星分翼軫，地接衡廬'，公聞之，沉吟不言。又云'落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色'，公矍然而起，曰：'此真天才，當(dāng)垂不朽矣!'遂亟請(qǐng)宴所，極歡而罷。"　　

　　2.關(guān)于作者　　

　　王勃(650-675)，字子安，絳州龍門(今山西省稷山縣)人，祖父是隋朝著名學(xué)者王通。王勃六歲即善寫文章，十四歲便科舉中第。沛王李賢聞其名聲，邀請(qǐng)他作王府修撰。后因一篇游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因殺官奴而犯罪，父親也受連累貶為交趾令。上元二年(公元675年)，王勃前往交趾省親，途經(jīng)南昌，正趕上當(dāng)?shù)囟级皆陔�王閣上設(shè)宴。王勃在宴會(huì)上賦詩并寫了這篇著名的《滕王閣序》。隨后，在前往交趾時(shí)渡海溺水，驚悸而死。本文遂成為他的"絕唱"。　　

　　三、研習(xí)課文　　

　　1.梳通文句，整體把握全文框架。全文分為四個(gè)部分：①由洪州地勢(shì)、人才說到宴會(huì)。②寫滕王閣構(gòu)筑之宏，眺望之廣，周圍秋景之美。③寫歡娛宴游引發(fā)的的人生感慨。④寫自己有幸與會(huì)，應(yīng)命做詩�！　�

　　2.重點(diǎn)突破--學(xué)會(huì)"精加工"�！　�

　�、俳處熓痉斗治龅谝徊糠�(第1段)�！　�

　　由洪州地勢(shì)、人才說到宴會(huì)�！　�

　　"南昌故郡，洪都新府"寫古今之變遷；"星分翼軫"四句寫空間地勢(shì)之雄；"物華天寶"四句寫人物之盛。接著，"雄州霧列"呼應(yīng)"星分"句，"俊彩星馳"呼應(yīng)"物華"句；"臺(tái)隍枕夷夏之交"再承"星分"，"賓主盡東南之美"再承"物華"。多層渲染，以壯文氣。圖示如下：　　

　　南昌故郡，洪都新府(古今變遷)　　

　　"雄州霧列星分翼軫......"(空間地勢(shì))"臺(tái)隍"一句　　

　　"俊彩星馳物華天寶......"(人物之盛)"賓主"一句　　

　　"都督閻公"句以下開始具體地寫主賓盛宴�！　�

　　(解說：教師精當(dāng)?shù)姆治鰹閷W(xué)生的思維運(yùn)作提供了一個(gè)非常直觀的操作圖式。當(dāng)然，這應(yīng)該建立在讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，熟讀課文的基礎(chǔ)上。在初步感知文章后，必須對(duì)文章進(jìn)行精加工--對(duì)文句的內(nèi)在思路和關(guān)系進(jìn)行細(xì)致的分析，以求真正理解背誦。)　　

　　(2)學(xué)生歸納其余各段，邊理解邊背誦。　　

　　第二部分：寫滕王閣構(gòu)筑之宏，眺望之廣，并寫周圍秋景之美。"潦水盡"二語寫秋景；"儼驂馬非"四語寫自己來到滕王閣；"層巒"以下八句，寫閣在山水之間；"披繡闥"以下十句，寫閣上眺覽所及，其中"落霞與孤鶩齊飛"二句為描寫秋景名句，展示出一幅鮮明生動(dòng)的秋之圖景�！　�

　　第三部分：寫歡娛宴游引發(fā)的人生感慨�！　�

　　"遙襟俯暢"以下十句，寫參與宴會(huì)諸人。"窮睇眄于中天"，引出"天高地迥"二句；"極娛游于暇日"，引出"興盡悲來"二語，于是緊緊相承抒發(fā)身世之感。遂引用"馮唐"等四人懷才不遇而失志之典，借他人之酒杯，澆自家之塊壘。"所賴君子安貧"以下，用以勉勵(lì)自己不因處境困窘而改變志節(jié)。　　

　　第四部分：寫自己有幸與會(huì)，應(yīng)命做詩�！　�

　　"無路請(qǐng)纓"四句再說自己的遭遇。"舍簪笏"以下八句，說自己路過滕王閣，把當(dāng)時(shí)的賓主合在一起說；"楊意不逢"等四句言自己甚愿做詩。嗚呼"以下各句，述作序的旨意，以謙詞作結(jié)，收束全文�！　�

　　(解說：在教師示范之后，學(xué)生有了一定的方法依據(jù)，但在具體操作中仍會(huì)遇到種種困難。教師可采取小組討論、師生質(zhì)疑解答、點(diǎn)撥、啟發(fā)等多種方式。但無論如何，教師必須保證讓學(xué)生自我思考自我分析，決不能越俎代庖將答案直接端給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)有關(guān)文字材料進(jìn)行"精加工"，也是培養(yǎng)閱讀理解能力的關(guān)鍵。因此，教師必須切實(shí)抓好這一環(huán)節(jié)。只要真正理解了，背誦就會(huì)迎刃而解。)　　

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)　　

　　《滕王閣序》能流傳千古的原因是多方面的。從語言藝術(shù)的角度看，主要是以下兩點(diǎn)：工整的對(duì)偶和文情并茂的"警句"�！　�

　　(解說：本導(dǎo)語單刀直入，直奔主題，目的在于迅速切入本節(jié)課核心內(nèi)容。一般而言，導(dǎo)語以簡(jiǎn)明賅要為上。)　　

　　二、品析鑒賞　　

　　1.對(duì)偶品析　　

　　這篇文章是駢體文。文中四字為一語六字為一語的很多，前后語句完全對(duì)偶(沒有成對(duì)的，只有"嗟乎所賴勃嗚乎云而"九個(gè)字)，還講究字的平仄關(guān)系，所以聲調(diào)讀起來十分和諧。試就第1段看其對(duì)偶關(guān)系：不僅句與句對(duì)偶，還有不少的句子，本身之中又有些詞或詞組也是對(duì)偶，這叫做"當(dāng)句對(duì)"。　　

　　(解說：張志公先生說："屬對(duì)練習(xí)是一種不講語法理論而實(shí)際上相當(dāng)嚴(yán)密的語法訓(xùn)練；經(jīng)過多次的練習(xí)之后，學(xué)生可以熟練地掌握詞類和造句的規(guī)律，并且用之于寫作，因?yàn)閺囊婚_始就是通過造句的實(shí)踐訓(xùn)練的，而不是只從一些語法術(shù)語和抽象定義學(xué)習(xí)的......屬對(duì)是涉及方面很廣的一種綜合性的語文基礎(chǔ)訓(xùn)練，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生讀書、作文的能力能起到一定的作用......通過實(shí)踐，靈活地把語法、修辭、邏輯幾種訓(xùn)練綜合在一起，并且跟作文密切結(jié)合起來。"(《傳統(tǒng)語文教育初探》p103-106，上海教育出版社，1962年版。)但是在實(shí)際教學(xué)中，人們對(duì)"屬對(duì)"重視得十分不夠。本設(shè)計(jì)在志公先生思想的指導(dǎo)下，結(jié)合本文的典型特征，從語言學(xué)習(xí)的心理規(guī)律出發(fā)，嘗試著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言寫作的第一步--屬對(duì)練習(xí)。當(dāng)然首先是對(duì)課文中無處不在的"對(duì)偶"進(jìn)行"精加工"，以期建立一個(gè)完整的學(xué)習(xí)圖示來指導(dǎo)學(xué)生的仿寫。)　　

　　2.對(duì)偶句仿寫練習(xí)　　

　�、俳處熑我庾x出課文中的上句，要求學(xué)生對(duì)出下句。　　

　�、诮處煾鶕�(jù)課文情境自出若干語句要求學(xué)生對(duì)出下句�！　�

　　如：a.滕王閣中，高朋滿座；　　

　　b.見秋水之浩淼；　　

　　c.文不加點(diǎn)，誰人騰蛟起鳳；　　

　　(參考對(duì)句：都督宴上，盛友如云；望長(zhǎng)天之明徹；倚馬可待，王勃繡口錦心。)　　

　　(解說：練習(xí)材料出自課文，使學(xué)生有本可依；不照搬原文，又促使學(xué)生必須動(dòng)腦思考。三個(gè)句子，句式各異，基本涵蓋課文中的主要句式。)　　

　　③要求學(xué)生仿照以上做法利用文中語句編制"對(duì)偶句"。(解說：此舉旨在加深學(xué)生對(duì)課文的理解，并促進(jìn)學(xué)生的自主創(chuàng)意構(gòu)思。應(yīng)該在兩方面要求學(xué)生：句式、句意，不必苛求平仄上的工整。)　　

　　3."警句"品味　　

　　《滕王閣序》對(duì)警句的提煉，方式靈活，不拘一格。有的是直接概括，如："物寶天華，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻"。前者高度地概括了江西各地繁華富庶；后者形象地說明了南昌一帶人才濟(jì)濟(jì)。有的是語句表面矛盾而意思連貫，例如："老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志"中的"老當(dāng)益壯"和"窮且益堅(jiān)"，就是把"老"和"壯"，"窮"和"堅(jiān)"這兩個(gè)對(duì)立面，從相反相成中統(tǒng)一起來，突出了"貧賤不能移"的美好節(jié)操，給人以深刻的啟迪。此外，如"東隅已失，桑榆未晚"也是如此。通常，"東隅"已失，則"桑榆"必晚，而王勃卻出人意料地提出了"桑榆未晚"，表明了雖身處逆境也不悲觀的態(tài)度。有的是把不少相關(guān)的事物連接起來從而造成獨(dú)特的意境。例如："關(guān)山難越，誰悲失路之人；萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。關(guān)山難越"和"萍水相逢"，在意義上本無聯(lián)系，但一旦組成對(duì)偶句后，就順理成章地表達(dá)了作者在政治上失意后的深沉的悲哀和孤獨(dú)，也反映了"失路之人"共有的悲哀和孤獨(dú)。文中類似語句多多，不一一列舉�？勺寣W(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇，不求一律�！　�

　　(解說：警句的寫作難度較大，學(xué)生除了應(yīng)該具備相應(yīng)的語言能力以外，還需具備較高的思維水準(zhǔn)和創(chuàng)造能力。因此在教學(xué)中只對(duì)課文進(jìn)行分析而不要求學(xué)生一一仿寫。但教師必須使學(xué)生意識(shí)到"警句"的特點(diǎn)和作用，并且能體會(huì)到"警句"的蘊(yùn)意�？梢怨膭�(lì)學(xué)生在寫作中嘗試創(chuàng)造一二。)　　

　　三、布置作業(yè)　　

　　1.反復(fù)背誦課文，直至爛熟于心�！　�

　　2.仿照課文中的句式寫一段有一個(gè)完整主旨的文字�！　�

　　(解說：整體思路的把握是深入理解的前提，尤其是教授有語言障礙的駢文更要重視這一環(huán)節(jié)。這一板書簡(jiǎn)明顯示了課文四部分的主要內(nèi)容，其中對(duì)第1段做了詳盡的分析。有點(diǎn)有面，有詳有略。)　　

《滕王閣序》學(xué)案 篇16

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　(一) 知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1.了解《滕王閣序》的寫作背景。

　　2.了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。

　　3.欣賞《滕王閣序》的景美。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代散文的能力。

　　5.訓(xùn)練學(xué)生能將名句改寫成優(yōu)美片段散文的能力。

　　(二)過程與方法目標(biāo)：

　　1. 解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)的方法：討論研究法、形象描述法、利用網(wǎng)絡(luò)篩選信息法、總結(jié)歸納法

　　2. 研究創(chuàng)新的方法：形象描述法、改寫法

　　(三)情感與價(jià)值觀：

　　1. 是學(xué)生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領(lǐng)受美的熏陶。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樂觀豁達(dá)的情懷

　　二、 教學(xué)方法

　　1. 討論研究法、形象描述法、網(wǎng)絡(luò)信息篩選法、總結(jié)歸納法、改寫法

　　2. 利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合

　　三、 教材處理

　　《滕王閣序》是一篇記述盛會(huì)的序文。是初唐文學(xué)家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中，到達(dá)洪州，正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成，宴請(qǐng)賓客，閻都督聽說王勃之才，因此邀請(qǐng)王勃參加。作者用生動(dòng)的文筆，由地理風(fēng)貌到自然、人文景觀，再到宴會(huì)，層層鋪敘，突現(xiàn)了滕王閣的壯麗，描繪出歡飲娛樂的場(chǎng)景;并且即景生情，抒發(fā)了他的抱負(fù)和懷才不遇的憤懣之情。在表現(xiàn)技巧上，文章的詞藻極為豐富華美，其中不乏精辟之句，受到時(shí)人和后人的贊賞。文章多用典故，簡(jiǎn)練含蓄。結(jié)構(gòu)也很緊湊，前后互相呼應(yīng)，脈絡(luò)十分清楚。

　　《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章，自然有它的獨(dú)到之處，原因很多，但是短短的一學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不可能面面俱到的分析，因此確立本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)為：

　　1. 欣賞《滕王閣序》的景美。

　　2. 欣賞千古名句，體味名句之美。

　　四、教學(xué)過程與師生互動(dòng)

　　(一) 導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

　　在我們祖國(guó)這塊神奇的大地上，積淀了五千的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，亭臺(tái)樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中，“中國(guó)古代四大名樓”，因其精美的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩而具有了特殊的含義。那么有誰知道“中國(guó)古代四大名樓”呢?(鸛雀樓，黃鶴樓，岳陽樓，滕王閣)與四大名樓有關(guān)的名人題詩，誰能例舉一二?

　　四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚(yáng)天下。今天我們就來學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚(yáng)天下的、初唐詩人王勃一揮而成的《滕王閣序》。

　　(二) 整體感知

　　1、 利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)

　　(1)同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)都搜集到了哪些關(guān)于《滕王閣序》的信息?(考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，為課堂有一個(gè)良好的師生互動(dòng)關(guān)系打下基礎(chǔ)。)

　　(2)《滕王閣序》的寫作背景如何?

　　(3)《滕》成為不朽之作，流傳千古，原因何在?(意在讓學(xué)生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，而在后面的合作學(xué)習(xí)中解決問題。同時(shí)還是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查。)

　　(4)美文不可不讀，請(qǐng)同學(xué)們以自己喜愛的方式讀課文，享受聲韻辭彩之美，享受滕王閣的美景。(以自己喜愛的方式讀美文，感受美的熏陶)

　　2、提出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：

　　《滕》能成為千古絕唱，看來原因頗多，但是短短的一節(jié)課不可能面面俱到的來分析，因此這節(jié)課就先從《滕》的景美入手，來欣賞品味滕王閣的美景。

　　(三) 欣賞品味

　　1、都督閻公聞報(bào)：“星分翼軫，地接衡蘆”之句時(shí)，為什么要沉吟不語?(此問在于讓學(xué)生對(duì)本文寫景有個(gè)初步感知：明朗開闊)

　　2、對(duì)滕王閣景物描寫都在那幾個(gè)自然段?賞析二三兩段。

　　(1)這兩段都描繪了哪些景?這些景有什么特點(diǎn)?

　　(2)你最欣賞其中那些詩句?講講原因?

　　(3)你認(rèn)為那些詩句寫得好?可以用散文式的語言改寫出來。

　　(學(xué)生可以瀏覽學(xué)校服務(wù)器上《滕王閣序》文件夾中的材料，也可以在13職時(shí)代社區(qū)中的bbs上瀏覽關(guān)于《滕王閣序》的帖子，也可以上互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的材料，也可以使用自己帶來的軟盤中的資料和信箱郵寄過來的資料。一邊瀏覽一邊可以自由組合討論，重組搜集到的信息，同時(shí)也可以把自己喜歡的詩句改寫成散文發(fā)表在學(xué)校的bbs上。)(此處利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程的整合，訓(xùn)練學(xué)生的篩選和重組信息的能力，同時(shí)解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)，使讀者與作者感情上達(dá)到一種共鳴，感受文章的景美。)

　　3、重點(diǎn)賞析“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”句，“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦”句，“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”句。(欣賞名句時(shí)可根據(jù)課堂具體事情，調(diào)節(jié)欣賞詩句的順序)

　　問題設(shè)置：

　　(1)“落霞”句為什么能成為千古名句呢?你能用散文式的語言來描述么?沒有“與”“共”是否更好些，更合理?把“落霞”句與《馬射賦》中的“落花”句比較。(此處問題同學(xué)可以討論研究，改寫，比較，受到學(xué)生的感染，老師帶領(lǐng)學(xué)生展開想象的翅膀，來描繪一幅“落霞”圖。加強(qiáng)學(xué)生的想象力訓(xùn)練。讓學(xué)生體會(huì)到本文景美特點(diǎn)之一：上下混成之美)

　　(2)“漁舟”句：寫的是一道什么風(fēng)景?寫的是眼前之景么?(展開想象，聯(lián)系地理知識(shí)，得出結(jié)論，寫的是生活之樂和自然之樂。不是實(shí)景而是想象之景，體現(xiàn)本文精美特點(diǎn)之二：虛實(shí)相襯之美。)

　　(3)“潦水”句：(此句被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”。這句寫出了景美之三：色彩變化之美。并讓學(xué)生從課文中找出其他寫色彩變化的詩句，如：飛閣流丹，層巒聳翠，青雀黃龍之舳，彩徹區(qū)名。)

　　(4)這兩段景物描寫中還有一個(gè)特點(diǎn)：遠(yuǎn)近變化之美。(讓學(xué)生在課文中找到實(shí)例,分析哪里是近景，哪里是中景，哪里是遠(yuǎn)景)

《滕王閣序》學(xué)案 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解駢文的文體特點(diǎn)。

　　2.學(xué)習(xí)本文優(yōu)美的語言。

　　3.了解相關(guān)文言知識(shí)及文學(xué)典故。

　　4.積累“故”、“盡”、“屬”、“即”等實(shí)詞義項(xiàng)，“且”、“矣”等虛詞的用法。

　　5.學(xué)習(xí)本文情景交融的寫法，理解作者復(fù)雜的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.通讀全文，疏通文意。

　　2.了解駢文的文體特點(diǎn)。

　　3.體會(huì)作者復(fù)雜的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　文中的語言和大量的典故。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　在我們祖國(guó)這塊神奇的大陸上，積淀了五千年的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，樓閣廟宇，比比皆是。在這眾多的人文景觀中，“中國(guó)古代四大名樓”因其精美的建筑流傳千古，更因?yàn)槊�人的游歷題詩而具有了特殊的意義，名揚(yáng)天下。它們是“欲窮千里目，更上一層樓”的鸛鵲樓“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”的黃鶴樓， “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的岳陽樓， “落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的滕王閣。這堂課，我們就一起來學(xué)習(xí)王勃的《滕王閣序》。

　　二、關(guān)于文體

　　駢文，是魏晉以后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢文多以四、六字句為主，兼以雜言，所以后來也稱駢文為“四六文”。

　　駢文講究排比、對(duì)偶，注重藻飾和用典，講究運(yùn)用平仄，聲韻要求嚴(yán)格。一般說來，駢文多注重形式技巧，往往束縛內(nèi)容，自無可取，但如果運(yùn)用得當(dāng)，也能增強(qiáng)文章的藝術(shù)性。

　　三、簡(jiǎn)介作者及寫作背景

　　1. 關(guān)于作者：

　　王勃，字子安，絳州龍門人(今山西河津縣)，初唐文學(xué)家。王勃少有才名，有神童之稱，以五言律詩和絕句成就較大。他和楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。王勃的詩歌從內(nèi)容到形式都突破了齊梁香艷詩的框框，為初唐詩風(fēng)的轉(zhuǎn)變和近體格律詩的成熟做了貢獻(xiàn)�！端投派俑�之任蜀州》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”成為后人傳誦的名句�！峨�王閣序》是他的著名文章，其中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”兩句，也因其開闊的意境，宏大的氣勢(shì)，而成為千古絕唱。

　　2.關(guān)于滕王閣

　　滕王閣自古就被稱為我國(guó)江南三大名樓之首。 地處江西南昌，是江西省的一處重要的歷史景點(diǎn)。滕王閣之所以享有巨大名聲，很大程度上歸功于一篇膾炙人口的散文《滕王閣序》。傳說當(dāng)時(shí)詩人王勃探親路過南昌，正趕上閻都督重修滕王閣后，在閣上大宴賓客，王勃當(dāng)場(chǎng)一氣寫下這篇令在座賓客贊服的《秋日登洪府滕王閣餞別序》(即《滕王閣序》)，繼王勃之后，唐代王緒寫《滕王閣賦》，王仲舒寫《滕王閣記》，史書稱之為“三王記滕閣”佳話。文學(xué)家韓愈也撰文述“江南多臨觀之美，而滕王閣獨(dú)為第一，有瑰麗絕特之稱”，故有“江西第一樓”之譽(yù)。從此，序因閣流芳百世，南昌古城也因此平添不少文采風(fēng)流。

　　洞庭湖“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，渚清沙白，芳草如茵，朝暉夕陰，氣象萬千。”自古以來，洞庭湖就以湖光山色引人，歷代著名學(xué)家為之傾倒。唐李白詩云：“淡掃明湖開玉鏡，丹青畫出是君山。”詩人劉禹錫也吟道：“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未，遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。”洞庭湖是楚文化的搖籃，在歷史的長(zhǎng)河里，留下許多名勝古跡。

　　“飛閣流丹，下臨無地”、“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。”這是王勃盛贊滕王閣的名句。

　　滕王閣坐落在南昌贛江東岸，江西南昌西北，與湖南岳陽樓、湖北黃鶴樓并稱江南三大名樓。滕王閣建筑規(guī)模很大，閣高九丈，共三層。滕王閣飽經(jīng)滄桑，歷史上屢毀屢建達(dá) 28 次之多，世所罕見�，F(xiàn)在的閣樓建于 1985 年，高達(dá) 57.5 米，占地達(dá) 47000 平方米。仿宋風(fēng)格，臨江而立。

　　唐永徽四年(公元653年)。唐高祖李淵第 22 子、唐太宗李世民之弟滕王李元嬰任洪州都督時(shí)營(yíng)建，閣以其封號(hào)命名。貞觀十三年(公元 639 年)六月李元嬰受封為滕王，后遷洪洲(南昌)任都督，據(jù)說唯一的建樹就是在公元 653 年于城西贛江之濱建起這座樓臺(tái)——“滕王閣”。

　　上元二年(公元653年)，洪州都督閻伯嶼在此大宴賓客，王勃席間所作《滕王閣序》，成為傳誦千古的名篇。滕王閣因王勃的《秋日登洪府滕王閣餞別序》(即《滕王閣序》)名揚(yáng)四海，序因閣流芳百世，南昌古城也因此平添不少文采風(fēng)流。

　　繼王勃之后，唐代王緒寫《滕王閣賦》，王仲舒寫《滕王閣記》，史書稱之為“三王記滕閣”佳話。文學(xué)家韓愈也撰文述“江南多臨觀之美，而滕王閣獨(dú)為第一，有瑰麗絕特之稱”，故有“江西第一樓”之譽(yù)。

　　滕王閣為歷代封建士大夫們迎送和宴請(qǐng)賓客之處，明代開國(guó)皇帝朱元璋也曾設(shè)宴犒賞諸臣，賦詩填詞，觀看燈火。

　　唐高宗上元二年(公元 675 年)重陽節(jié)，洪州都督閻伯嶼攜文武官員歡宴于滕王閣，共慶重陽登高佳節(jié)。此時(shí)，王勃因赴交趾省親探父，乘船路過馬當(dāng)(今彭澤縣)遇阻，中原水神以風(fēng)相助，日行七百里到達(dá)南昌，適逢閻都督九九重陽為滕王閣重修竣工盛宴而被邀入席。

　　酒興正酣，閻都督請(qǐng)各位嘉賓行文賦詩以紀(jì)歡宴之盛況，其實(shí)閻公是想讓略具詩名的女婿孟學(xué)士好好展露一手，孟學(xué)士也已經(jīng)準(zhǔn)備妥當(dāng)，只等當(dāng)眾吟詠，因此在座諸公均再三謙讓。

　　至王勃之末座時(shí)，王勃不諳此道，躊躇應(yīng)允，令得滿座愕然。

　　王勃行文習(xí)慣小酌，然后蒙頭少睡，起來后揮毫而就，這是王勃“打腹稿”的方式。逢此盛宴，小寐難成，王勃于是端坐書案，神情凝注，手拈墨碇緩慢磨墨，借機(jī)醞釀才思。

　　閻都督和眾賓客看王勃不緊不慢，于是登閣賞景，吩咐小吏隨時(shí)通報(bào)。

　　很長(zhǎng)時(shí)間，小吏來報(bào)第一句“南昌故郡，洪都新府”，閻都督聽覺老生常談，實(shí)乃平淡無奇;小吏又報(bào)“星分翼軫，地接衡廬”，閻都督默不言語;及至小吏來報(bào)“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，閻都督遂拍手稱贊天才之筆，急令眾文武返滕王閣開懷暢飲，盡歡而散。

　　此次盛宴，也因此段佳話而名垂文史。

　　可惜天妒英才，王勃作序后的第二年，探父途中渡海溺水而逝。

　　岳陽樓的出名，在很大程度上是由于北宋著名文學(xué)家范仲淹(989-1052)寫了一篇不朽的散文《岳陽樓記》。據(jù)說當(dāng)時(shí)巴陵郡守(岳陽在宋時(shí)屬巴陵郡)滕子京是很有才學(xué)的人，在樓落之時(shí)，憑欄遠(yuǎn)眺，不禁詩興大發(fā)，寫了一首詞：“湖水邊天，天邊水，秋來分澄清。君是小蓬瀛，氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城。帝子有靈能鼓瑟，凄然依舊傷情。微聞蘭芷動(dòng)芳馨，曲終人不見，江上數(shù)峰青。”59個(gè)字寫景抒情，很有氣勢(shì)。但是范仲淹應(yīng)滕子京之請(qǐng)，為岳陽樓作記。寫得就更好。《岳陽樓記》共360字，文情并茂，讀之感人肺腑。文中許多警句已成為后人處世待人的格言。其中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”兩句，更為人所傳誦。

　　號(hào)稱江南三大名樓之一的黃鶴樓，原址在湖北武昌蛇山黃鶴磯頭。

　　一說黃鶴樓因此得名;一說原為辛氏開設(shè)的酒店，一道士為了感謝她千杯之恩，臨行前在壁上畫了一只鶴，告之它能下來起舞助興。從此賓客盈門，生意興隆。過了十年，道士復(fù)來，取笛吹奏，道士跨上黃鶴直上云天。辛氏為紀(jì)念這位幫她致富的仙翁，便在其地起樓，取名“黃鶴樓”。

　　唐朝詩人崔顥曾有《黃鶴樓》：

　　昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

　　黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

　　晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

　　日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。

　　李白看過后甘拜下風(fēng)，稱：“眼前有景道不得，崔灝題詩在上頭。”白居易、賈島、陸游、楊慎、張居正等，都先后到這里游樂，吟詩作賦。黃鶴新樓于1984年6月落成，樓高5層，加5米高的葫蘆形寶頂，共高51.4米。

　　3. 關(guān)于本文寫作背景：

　　上元二年(675年)秋，王勃前往交趾看望父親，路過南昌時(shí)，正趕上都督閻伯嶼新修滕王閣成，重陽日在滕王閣大宴賓客。王勃前往拜見，閻都督早聞他的名氣，便請(qǐng)他也參加宴會(huì)。閻都督此次宴客，是為了向大家夸耀女婿孟學(xué)士的才學(xué)。讓女婿事先準(zhǔn)備好一篇序文，在席間當(dāng)作即興所作書寫給大家看。宴會(huì)上，閻都督讓人拿出紙筆，假意請(qǐng)諸人為這次盛會(huì)作序。大家知道他的用意，所以都推辭不寫，而王勃以一個(gè)二十幾歲的青年晚輩，竟不推辭，接過紙筆，當(dāng)眾揮筆而書。閻都督老大不高興，拂衣而起，轉(zhuǎn)入帳后，教人去看王勃寫些什么。聽說王勃開首寫道“南昌故都，洪都新府”，都督便說：不過是老生常談。又聞“星分翼軫，地接衡廬”，沉吟不語。等聽到“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，都督不得不嘆服道：“此真天才，當(dāng)垂不朽!”�！短撇抛觽鳌穭t記道：“勃欣然對(duì)客操觚，頃刻而就，文不加點(diǎn)，滿座大驚。”

　　四、通讀全文

　　1.通讀全文，解決生字注音。

　　2.對(duì)照書下注釋，粗通文意，劃下不理解的語句。

　　3.分段請(qǐng)同學(xué)在全班誦讀，教師糾正字音，明確停頓。

　　五、作業(yè)

　　熟讀課文，疏通文意。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查作業(yè)

　　分組分段朗讀課文，熟悉文章內(nèi)容，進(jìn)入文章情境。

　　二、課文分析

　　1.第1段

　　概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物。

　　起筆先介紹滕王閣的所在地，“豫章故郡，洪州新府”，由古及今。接著由天及地，寫天地的廣大，寫滕王閣的具體地理位置，其中“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”一句，更寫出了滕王閣的宏大氣勢(shì)。

　　如此靈秀美麗的工地，一定也會(huì)產(chǎn)生杰出的人物吧。“雄州物列，俊采星馳”一句由陳述地理位置轉(zhuǎn)而對(duì)人進(jìn)行描寫。在盛贊了賓主之后，又盛贊了這次盛會(huì)，最后，又謙遜委婉地介紹了自己參加這次盛會(huì)的原因。

　　2.第2段，第3段。

　　2、3兩段寫景。

　　先點(diǎn)明時(shí)間，深秋季節(jié)，驟雨初歇，山巒景物全都籠罩在一片暮靄之中，從樓上向下眺望，繡闥，雕甍，山原川澤，閭閻撲地，舸艦彌津，再襯以水面上傳來的縷縷魚歌以及穿空飛過的大雁的啼叫，有聲有色，亦動(dòng)亦靜，引人入勝。

　　其中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”一句千古傳誦。青天碧水，天水相接，渾然一色，可算是全詩意境之眼。

　　作者一反傳統(tǒng)悲秋的習(xí)慣，將眼前的秋景注入了心中的豪邁，使景物描寫平添了一份灑脫之氣。

　　學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦，背誦時(shí)抓住景物描寫的特點(diǎn)及重點(diǎn)句。

　　教師可請(qǐng)一兩位同學(xué)當(dāng)堂示范，但一定要把握好時(shí)間，不同層次的學(xué)生不要強(qiáng)求。

　　3.第4、5段。

　　寫宴會(huì)盛況，并抒發(fā)人生感慨。

　　第4段作者緊承上文景物之美的描寫，說到美麗的景色使自己情緒激動(dòng)。極寫管弦之感，歌聲之美，鋪陳宴會(huì)賓主歡飲娛樂的場(chǎng)面，多次使用典故，簡(jiǎn)練、含蓄的表現(xiàn)宴會(huì)的豪華。但一想到“四美具，二難并”，心緒一轉(zhuǎn)，不由得“興盡悲來”，由喜悅漸生憤慨。接下來的幾句，一方面體悟天地之大，一方面感嘆人生無常，感情基調(diào)發(fā)生了明顯的變化，由此看出，“興盡悲來”才是全文情感的主脈。

　　“興盡悲來”，而想到自己懷才不遇，報(bào)國(guó)無門，空有絕世才華、卻遠(yuǎn)離都城，無可施展;心懷君主，卻不知何年何日才能被召見，不由得讓人感慨“時(shí)運(yùn)不齊，命運(yùn)多舛，”大有生不逢時(shí)之感。然而作者并沒因此而消沉，反而因之以自勱，在文中明確地表達(dá)了自己樂觀向上，不懈追求的決心和勇氣。其中的“老當(dāng)益壯，寧移白首之心?窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”是最高思想意義的警句，表明了克服一切困難執(zhí)著追求自己的理想，就算身處逆境也不輕言放棄的積極、樂觀、堅(jiān)定的品質(zhì)。“大丈夫?yàn)橹�，窮當(dāng)益堅(jiān)，老當(dāng)益壯。”王郝援引于此，表明了他不放棄自己理想，高尚的人生觀。

　　學(xué)生熟讀，背誦2-5自然段。

　　4.第6、7自然段

　　述說自己的身世以及懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再，知己難遇。

　　三、作業(yè)

　　1.背誦課文2-5段。

　　2.完成課后練習(xí)二、三、四題。

　　第三課時(shí)

　　一、檢查背誦

　　二、完成課后練習(xí)二、三、四題的檢查

　　三、總結(jié)駢文特點(diǎn)

　　可采用學(xué)生自己歸納，匯總后老師指導(dǎo)方法。

　　由此文可看出駢文要求通篇文章句法結(jié)構(gòu)相互對(duì)稱，詞語對(duì)偶。講求平仄，用韻嚴(yán)格，注意藻飾和用典。

　　四、課上練習(xí)

　　1.填空。

　�、僦袊�(guó)江南三大名樓指_______________。

　�、�“初唐四杰”指____________________。

　　2.《滕王閣序》中出現(xiàn)的成語有哪些?

　　3.默寫

　　①落霞與孤鶩齊飛，____________________。

　�、赺___________________， ____________________。雁陳驚寒，聲斷衡陽之浦。

　�、劾袭�(dāng)益壯，寧移百首之心?____________________ ，____________________。

　�、鼙焙ｋm賒，扶搖可接，____________________，____________________。

　　4.下面是一副名勝古跡的對(duì)聯(lián)，閱讀后回答問題。

　　一樓何奇?杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉。詩耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見古人，使我愴然涕下!

　　諸君請(qǐng)看，洞庭湖南極瀟湘，揚(yáng)子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳陽城東道崖疆。潴者!流者!峙者!鎮(zhèn)者!此中有真意，問誰領(lǐng)會(huì)得來?

　�、�“一樓何奇”中的“樓”指 。

　　②“兩字關(guān)情”中的“兩字”指 。

　　參考答案：1.①滕王閣，岳陽樓，鶴雀樓，黃鶴樓。②王勃，楊炯，盧照鄰，駱賓王。③子字。2.物華天寶，老當(dāng)益壯，鐘鳴鼎食，人杰地靈，高朋滿座，萍水相逢，一介書生，高山流水，俊采星馳，窮且益堅(jiān)，青云之志。

　　3.略 4.①岳陽樓 ②“憂”和“樂”

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　滕王閣序

　　王勃

　　一、作家作品及本文寫作背景

　　二、駢文

　　駢儷文，四六文。

　　三、分析

　　地勢(shì)雄偉，地靈人杰

　　樓閣壯美，山川勝景

　　宴會(huì)勝?zèng)r，個(gè)人遭際

　　自敘經(jīng)過，謝主引賓。