《滕王閣序》
黃山市徽州區(qū)第一中學 吳兆松
一、教材分析
《滕王閣序》是王勃代表作，也是駢文典范，在中國古代文壇上素負盛名。新《中學語文教學大綱》把它作為要求背誦的篇目，本屆作為閱讀課文。此文構思獨特，詞采絢麗，對仗工整，氣勢奔放，景象萬千。閱讀此文可增強對駢體文的認識，激發(fā)學生對古代優(yōu)秀文學作品的熱愛，提高文學鑒賞能力，培養(yǎng)其高尚的審美品質(zhì)。
二、教學目標
顯性目標
1、引導學生鑒賞文章結構藝術
2、引導學生賞析描寫技巧
3、引導學生分析概述駢體文的特點
隱性目標
培養(yǎng)良好的審美情趣，提高審美能力，培養(yǎng)對古典名作的喜愛之情。
能力目標
培養(yǎng)感知能力，分析、概括能力，聯(lián)想和想象能力。
三、教學方法
1、學生按預定要求充分預習。
2、教師點撥與學生討論。
3、充分利用多媒體，設置情景，激發(fā)興趣，使語文課教學過程多元化。
四、教學過程
步驟
教師活動
學生活動
意圖
一、
介
紹
作
者
感
知
名
樓
激
發(fā)
興
趣
[導入]“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰�！碧岬竭@一詩句會馬上想到王勃。他是唐初四杰之一。其實真正使他轟動文壇的是他的《滕王閣序》，現(xiàn)在我們來共同欣賞這篇名作。
［投影］介紹作者
王勃（650－676）字子安，絳州龍門人，六歲能文，弱冠對策名錄高等，授朝散郎。任沛州王府修撰。諸王斗雞，戲作《檄英王斗雞文》被唐高宗斥逐。后任參軍。自負才高，不媚權貴，遭人妒忌。后因殺官奴，被革職，其父受株連，貶至交址。省父，渡海溺水，驚悸而死。一生“才高命短，懷才不遇”。
［投影］介紹滕王閣及寫作背景
滕王閣地址在今江西南昌市。唐高祖二十二子滕王李元嬰于653年任洪州都督時所建。高宗時，洪州都督閻公重加修整，并于675年重陽節(jié)于此大宴賓客。時王勃南下省親路經(jīng)此處，參與宴會，并即席寫成這一名作。
［錄像］滕王閣雄姿
1、觀看投影，了解 作者生平，坎坷的經(jīng)歷，明確“才高命短，懷才不遇”。
2、觀看投影了解寫作背景。
3、觀看錄像，感受名樓雄姿。
了解作者生平及寫作背景，為解讀課文內(nèi)容做必要的準備。
利用影象，設置情境，
激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)審美品質(zhì)
二、
把
握
結
構
辨
析
思
路
[講述]《滕王閣序》是一篇構思獨特的駢體文。從美學角度看，結構形式美，脈絡清晰，內(nèi)容豐富而主旨突出。我們順著作者的思路欣賞其結構藝術。
[要求]抓住文章中“信息”，快速歸納段落內(nèi)容，試用“四六字句”概述，寫在紙上待回答。
［講述］檢查評述學生答案，并逐步展示參考答案。
［投影］地勢雄、人才眾；樓閣偉，秋景美；
宴會豐盛，能酒善詩；慨嘆身世，自我勉尉；
幸遇知音，恭請賦詩。
［講述］文章從洪州地勢寫起，繼寫閣樓之雄偉，秋景之美麗，再提宴會之盛況，進而巧妙的引出人生遇合，抒發(fā)身世之嘆，列舉歷代志士史事，寫出自我勉勵。最后水到渠成以詩作來概括全文。思路暢達，形式完美，重點描寫閣樓之美，也委婉的表達懷才不遇的感慨。
快速閱讀，討論。
分組寫出答案，分兩組，第一組概述1—3段，第二組概述其余段落。