《滕王閣序》
黃山市徽州區(qū)第一中學(xué) 吳兆松
一、教材分析
《滕王閣序》是王勃代表作，也是駢文典范，在中國(guó)古代文壇上素負(fù)盛名。新《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》把它作為要求背誦的篇目，本屆作為閱讀課文。此文構(gòu)思獨(dú)特，詞采絢麗，對(duì)仗工整，氣勢(shì)奔放，景象萬(wàn)千。閱讀此文可增強(qiáng)對(duì)駢體文的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代優(yōu)秀文學(xué)作品的熱愛(ài)，提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)其高尚的審美品質(zhì)。
二、教學(xué)目標(biāo)
顯性目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞文章結(jié)構(gòu)藝術(shù)
2、引導(dǎo)學(xué)生賞析描寫(xiě)技巧
3、引導(dǎo)學(xué)生分析概述駢體文的特點(diǎn)
隱性目標(biāo)
培養(yǎng)良好的審美情趣，提高審美能力，培養(yǎng)對(duì)古典名作的喜愛(ài)之情。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)感知能力，分析、概括能力，聯(lián)想和想象能力。
三、教學(xué)方法
1、學(xué)生按預(yù)定要求充分預(yù)習(xí)。
2、教師點(diǎn)撥與學(xué)生討論。
3、充分利用多媒體，設(shè)置情景，激發(fā)興趣，使語(yǔ)文課教學(xué)過(guò)程多元化。
四、教學(xué)過(guò)程
步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
意圖
一、
介
紹
作
者
感
知
名
樓
激
發(fā)
興
趣
[導(dǎo)入]“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”提到這一詩(shī)句會(huì)馬上想到王勃。他是唐初四杰之一。其實(shí)真正使他轟動(dòng)文壇的是他的《滕王閣序》，現(xiàn)在我們來(lái)共同欣賞這篇名作。
［投影］介紹作者
王勃（650－676）字子安，絳州龍門(mén)人，六歲能文，弱冠對(duì)策名錄高等，授朝散郎。任沛州王府修撰。諸王斗雞，戲作《檄英王斗雞文》被唐高宗斥逐。后任參軍。自負(fù)才高，不媚權(quán)貴，遭人妒忌。后因殺官奴，被革職，其父受株連，貶至交址。省父，渡海溺水，驚悸而死。一生“才高命短，懷才不遇”。
［投影］介紹滕王閣及寫(xiě)作背景
滕王閣地址在今江西南昌市。唐高祖二十二子滕王李元嬰于653年任洪州都督時(shí)所建。高宗時(shí)，洪州都督閻公重加修整，并于675年重陽(yáng)節(jié)于此大宴賓客。時(shí)王勃南下省親路經(jīng)此處，參與宴會(huì)，并即席寫(xiě)成這一名作。
［錄像］滕王閣雄姿
1、觀看投影，了解 作者生平，坎坷的經(jīng)歷，明確“才高命短，懷才不遇”。
2、觀看投影了解寫(xiě)作背景。
3、觀看錄像，感受名樓雄姿。
了解作者生平及寫(xiě)作背景，為解讀課文內(nèi)容做必要的準(zhǔn)備。
利用影象，設(shè)置情境，
激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)審美品質(zhì)
二、
把
握
結(jié)
構(gòu)
辨
析
思
路
[講述]《滕王閣序》是一篇構(gòu)思獨(dú)特的駢體文。從美學(xué)角度看，結(jié)構(gòu)形式美，脈絡(luò)清晰，內(nèi)容豐富而主旨突出。我們順著作者的思路欣賞其結(jié)構(gòu)藝術(shù)。
[要求]抓住文章中“信息”，快速歸納段落內(nèi)容，試用“四六字句”概述，寫(xiě)在紙上待回答。
［講述］檢查評(píng)述學(xué)生答案，并逐步展示參考答案。
［投影］地勢(shì)雄、人才眾；樓閣偉，秋景美；
宴會(huì)豐盛，能酒善詩(shī)；慨嘆身世，自我勉尉；
幸遇知音，恭請(qǐng)賦詩(shī)。
［講述］文章從洪州地勢(shì)寫(xiě)起，繼寫(xiě)閣樓之雄偉，秋景之美麗，再提宴會(huì)之盛況，進(jìn)而巧妙的引出人生遇合，抒發(fā)身世之嘆，列舉歷代志士史事，寫(xiě)出自我勉勵(lì)。最后水到渠成以詩(shī)作來(lái)概括全文。思路暢達(dá)，形式完美，重點(diǎn)描寫(xiě)閣樓之美，也委婉的表達(dá)懷才不遇的感慨。
快速閱讀，討論。
分組寫(xiě)出答案，分兩組，第一組概述1—3段，第二組概述其余段落。