江南的冬景（精選12篇）
江南的冬景 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.欣賞大自然的美，提高審美品位；學(xué)習(xí)捕捉對(duì)自然萬(wàn)物獨(dú)特的審美感悟，并用美的形式把它們表達(dá)出來(lái)。
2.體會(huì)郁達(dá)夫的散文風(fēng)格。
3.學(xué)習(xí)散文構(gòu)文特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從語(yǔ)言特色、修辭技巧、文章意蘊(yùn)等方面賞析散文。
學(xué)習(xí)方法： 頌讀法；討論法；比較賞析法
教學(xué)過(guò)程 ：
一、投影學(xué)習(xí)目標(biāo) （見(jiàn)上）
二、導(dǎo)入 新課：
我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)毛澤東的《沁園春 雪》，詞中詩(shī)人把北國(guó)風(fēng)光寫(xiě)得那么的壯麗多姿，給我們留下了很深刻的印象，那么南國(guó)的冬天又是什么樣呢？讓我們一起去看看郁達(dá)夫筆下的“南國(guó)的冬景”吧。 （投影標(biāo)題）
三、整體感知
�。ㄒ唬g覽課文；正音；解題
1.正音
煊羊肉(xuān) 蟄居(zhé) 烏桕(jiù) 赭色(zhě)
槎椏(chá yā) 給予(jǐ yǔ) 剝花生米(bāo) 剝削(bō)
拿出紗衫來(lái)著(zhuó) 用不著(zháo) 夾衣(jiá) 夾克(jiā)
泊船(bó) 湖泊(pō) 月暈(yùn) 暈頭轉(zhuǎn)向(yūn)
擱筆(gē) 擱不住(gé)
2.郁達(dá)夫筆下的“江南”指哪些地方？
對(duì)江南有明確的區(qū)域界定。
指江浙地區(qū)（第6小節(jié)），而不指中國(guó)極南地區(qū)閩粵地區(qū)。
（二）給郁達(dá)夫留下的總體印象是什么？快速瀏覽找出文眼。
是一種明朗的情調(diào)。
�。ㄈ┯暨_(dá)夫是怎樣來(lái)表現(xiàn)它的明朗的情調(diào)的？寫(xiě)了幾幅畫(huà)面？
提示：寫(xiě)了屋外，寫(xiě)了植被，寫(xiě)了江南的雨，雪，無(wú)雨無(wú)雪時(shí)冬郊的閑步
屋外曝背談天圖
午后冬郊圖
農(nóng)村冬雨圖
江南雪景圖
旱冬閑步圖
四、品味賞析
學(xué)生選自己喜歡的段落朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)一下有沒(méi)有讀出意境？這幾幅圖都寫(xiě)出了怎樣的意境呢？
（一）屋外曝背談天
1.聽(tīng)朗讀
2.寫(xiě)出了冬天的什么特點(diǎn)？
太陽(yáng)照，小鳥(niǎo)叫，哪像冬天？如此晴暖溫和的天氣倒像是在春天，更有屋外空地里的那老翁小孩，也許是祖孫倆，正逗玩得高興，也許遠(yuǎn)處的白霜還沒(méi)有全化去，但是一副和樂(lè)融融的氣氛已經(jīng)彌漫在畫(huà)面里了。如此晴暖和煦的冬天，確實(shí)可愛(ài)。
�。ǘ┠阕钕矚g哪幅畫(huà)？
�。ㄈ┺r(nóng)村冬雨圖
1.為什么喜歡這幅畫(huà)？它寫(xiě)出了怎樣的意境？恬淡幽靜
2.請(qǐng)同學(xué)朗讀。學(xué)生評(píng)介有沒(méi)有讀出意境出來(lái)。沒(méi)有就放錄音。
采用怎樣方法才能讀出意境？節(jié)奏舒緩，語(yǔ)調(diào)平和，這樣才符合郁達(dá)夫的行文節(jié)奏，才能讀出恬淡幽靜的氛圍來(lái)，因?yàn)槭怯暨_(dá)夫在刻意地畫(huà)一幅畫(huà)，他從不同角度觀察畫(huà)，琢磨畫(huà)，“你試想想”“若再要點(diǎn)些景致進(jìn)去”“還可以加”，行文的速度很慢。
3.讀《晨昏諾日朗》描寫(xiě)瀑布的一段。這是怎樣的意境？該采用什么節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)？
讀時(shí)速度快一點(diǎn)，語(yǔ)調(diào)可不能平和，應(yīng)該是激昂的，這樣才能體現(xiàn)出作者行文的風(fēng)格，才能表現(xiàn)瀑布的雄渾奔放。朗讀時(shí)要把握好作者行文的節(jié)奏，處理好語(yǔ)調(diào)。
�。ㄋ模┪绾蠖紙D
1.如果叫你畫(huà)一幅冬景圖，你將畫(huà)什么？
2.看看這里畫(huà)了什么？聽(tīng)朗讀
3.明確：這幅畫(huà)中有哪些景？有哪些顏色？
4.總結(jié)：
這里描繪的是一幅充滿生氣的明麗的畫(huà)面。在豐腴潤(rùn)澤的江南冬郊的青天碧落下，有白色的蘆花，有紅葉，有頂著白色烏桕籽的烏桕樹(shù)，還有頂部赭色、根部帶點(diǎn)綠意的小草。作者將充滿生氣的色彩點(diǎn)染到了畫(huà)里，使整個(gè)畫(huà)面明麗了起來(lái)，泛出了生氣。
5.給這幅畫(huà)題句詩(shī)
這樣的冬景使人自然而然的聯(lián)想起雪萊的詩(shī)句。以色彩入文，給畫(huà)面著色，是郁達(dá)夫散文的特點(diǎn)，這樣就讓讓文章更有詩(shī)情畫(huà)意。其實(shí)剛才看的屋外曝背談天圖、農(nóng)村冬雨圖都是如此，尤其是農(nóng)村冬雨圖，更是在刻意地為畫(huà)面著色：白雨、淡得幾不成墨的背景，烏篷，紅黃等。
�。ㄎ澹┙涎┚皥D
1.我們學(xué)習(xí)過(guò)老舍的《濟(jì)南的冬天》，一定還記得描寫(xiě)雪景的這段。
最妙的是下點(diǎn)小雪呀�？窗�，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，像些小日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。
同是寫(xiě)雪景，與《濟(jì)南的冬天》比較，在寫(xiě)法上有什么不同的地方？默看寫(xiě)雪景的一段。
《濟(jì)南的冬天》更多的是在進(jìn)行直接的描寫(xiě)。而是引用詩(shī)句、避實(shí)就虛地寫(xiě)江南的雪景。
2.這些詩(shī)句寫(xiě)出了怎樣的意境，前后左右互相討論。
3.總結(jié)：
沒(méi)有寫(xiě)景，可是優(yōu)美的詩(shī)句卻給我們留下了豐富的想象。日暮時(shí)候見(jiàn)到老朋友了是“能飲一杯無(wú)”，更深人靜后，也許雪已經(jīng)停了，月光下的梅花影子印在微雪的路上，不時(shí)地遠(yuǎn)處還會(huì)飄來(lái)酒香，偶爾會(huì)傳來(lái)幾聲犬吠，到得早晨，雪地里狗和孩子都在興奮的嬉戲著，忽有一孩童驚喜地跑來(lái)：“前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)。”好一幅清麗雪中梅花圖！這幅圖景里有色有聲還有味！雖沒(méi)有直接寫(xiě)景，而意境全出了。
引用詩(shī)句、避實(shí)就虛的寫(xiě)法，是郁達(dá)夫散文常用的筆法，他常在散文中插入一些舊詩(shī)，以補(bǔ)散文里沒(méi)有說(shuō)盡的余意，沒(méi)有抒發(fā)的情愫，使文章在整個(gè)行文上顯得跌宕多姿，也增加了文章的詩(shī)情畫(huà)意。
我生長(zhǎng)江南，按理是應(yīng)該不喜歡雨的；但春日暝蒙，花枝枯竭的時(shí)候，得幾點(diǎn)微雨，又是一件多么可愛(ài)的事情！“小樓一夜聽(tīng)春雨”，“杏花春雨江南”，“天街細(xì)雨潤(rùn)如酥”，從前的詩(shī)人，早就先我說(shuō)過(guò)了。夏天的雨，可以殺暑，可以潤(rùn)禾，它的價(jià)值的大，更可以不必再說(shuō)。而秋雨的霏微凄冷，又是別一種境地，昔人所謂“雨到深秋易作霖，蕭蕭難會(huì)此時(shí)心”的詩(shī)句，就在說(shuō)秋雨的耐人尋味。至于秋女士的“秋雨秋風(fēng)愁煞人” 的一聲長(zhǎng)嘆，乃別有懷抱者的托辭，人自愁耳，何關(guān)雨事。三冬的寒雨，愛(ài)的人恐怕不多。但“江關(guān)雁聲來(lái)渺渺，燈昏宮漏聽(tīng)沉沉”的妙處，若非身歷其境者決領(lǐng)悟不到。（郁達(dá)夫《雨》）
文章在其他段落里也引用的詩(shī)句。(暮雨瀟瀟江上村)“江上村”，即詩(shī)人夜宿的皖口小村井欄砂；“知聞”，即“久聞詩(shī)名”。風(fēng)高放火，月黑殺人，這似乎是“遇盜”的典型環(huán)境；此處卻不經(jīng)意地點(diǎn)染出在瀟瀟暮雨籠罩下一片靜謐的江村。環(huán)境氣氛既富詩(shī)意，人物面貌也不猙獰可怖，這從稱對(duì)方為“綠林豪客”自可看出。看來(lái)詩(shī)人是帶著安然的詩(shī)意感受來(lái)吟詠這場(chǎng)饒有興味的奇遇的�！耙怪劇�，既流露出對(duì)自己詩(shī)名聞?dòng)诰G林的自喜，也蘊(yùn)含著對(duì)愛(ài)好風(fēng)雅、尊重詩(shī)人的“綠林豪客”的欣賞。
（六）旱冬閑步圖
朱自清的《春》可是大家都熟悉的一篇著名的寫(xiě)景散文，優(yōu)美的文筆給我們留下了深刻的印象，嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)成為我們大家學(xué)寫(xiě)散文的楷范，確實(shí)朱自清的寫(xiě)景散文特別講究結(jié)構(gòu)的營(yíng)造，他是用結(jié)構(gòu)來(lái)一步步推動(dòng)情感的發(fā)展的，而大家看一下郁達(dá)夫的文章。前面寫(xiě)過(guò)散步了，這里又在寫(xiě)了，這正反映了郁達(dá)夫散文的與眾不同：筆隨意轉(zhuǎn)，他讓結(jié)構(gòu)隨著情走，隨著意走，文章到此，我們已經(jīng)不知不覺(jué)的進(jìn)入了郁達(dá)夫營(yíng)造的那種優(yōu)美的氛圍中去，他帶著我們到江南進(jìn)行了一次情緒上的散步。作者寫(xiě)到此，也拋開(kāi)筆，到湖上散步去了。寫(xiě)景達(dá)到了“忘情忘我的境地”�！坝X(jué)得總要把熱情滲入，不能達(dá)到忘情忘我的境地�！�
�。ㄆ撸┯暨_(dá)夫的文章不拘于形，而重寫(xiě)意，寫(xiě)性靈，寫(xiě)他對(duì)自然的主觀感受。其實(shí)在文章中也是時(shí)時(shí)可見(jiàn)的。
舉例：第8小節(jié)對(duì)景色不做細(xì)致的描寫(xiě)，而是抓住自然景色給他的最深切的印象，去寫(xiě)出景色的神韻來(lái)。品評(píng)詩(shī)歌就帶有強(qiáng)烈的主觀性，他自己也知道這些詩(shī)歌不一定寫(xiě)的就是江南的雪景，寫(xiě)景人不一定就是江南人，但是他不管這些，他要的是詩(shī)句所體現(xiàn)出的正好和江南的雪景相合的那種意境。
郁達(dá)夫曾說(shuō)：“現(xiàn)代散文之最大特征，是每一個(gè)作家的每一篇散文里所表現(xiàn)的個(gè)性，比從前的任何散文都來(lái)得強(qiáng)。”他在自己的作品中也自覺(jué)地溶入了自己的個(gè)性。
�。ò耍┯惺裁刺卣�？
溫潤(rùn) 晴暖 優(yōu)美
�。ň牛槭裁磳�(xiě)北方的冬天？運(yùn)用什么手法？文章中還有比較的運(yùn)用嗎？目的分別是什么？
1.和北方的冬景相比較。
北方的冬天-----極寒冷——雪：深幾尺 風(fēng)：大若雷 ；人：躲 兩三個(gè)月 蟄居
江南的冬天-----晴暖，濕潤(rùn)
樹(shù)葉：不脫盡 冷天：一兩日 灰云 落葉 晨霜 太陽(yáng) 鳥(niǎo)雀 泥地
老翁小孩：屋外曝背談天
2.閩粵地區(qū)的冬景和郁達(dá)夫筆下的有什么區(qū)別？
閩粵地區(qū)的冬-----極和暖，無(wú)冬意——秋花：許多，品種多 ；著衣：不得不 至多 絕對(duì)
3.和北方的夏夜比較。 北方的夏夜-----明朗
4.和德國(guó)的寒郊散步比較。
A.散步是一項(xiàng)非常悠閑的活動(dòng)，在什么樣的冬天才有情趣到郊外去散步呢？（晴和）
B.從文中也可以找到答案的。第9小節(jié)。
作用：突出晴和；與下文形成了照應(yīng)。
5.運(yùn)用比較的手法也是郁達(dá)夫散文常用的手法。
舉例：《故都的秋》
秋天，無(wú)論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼。我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來(lái)的理由，也不過(guò)想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。
江南，秋當(dāng)然也是有的；但草木凋得慢，空氣來(lái)得潤(rùn)，天的顏色顯得淡，并且又時(shí)常多雨而少風(fēng)；一個(gè)人夾在蘇州上海杭州，或廈門香港廣州的市民中間，混混沌沌地過(guò)去，只能感到一點(diǎn)點(diǎn)清涼，秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開(kāi)，半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過(guò)程上，是不合適的。
�。ㄊ┻�有什么特點(diǎn)？
化用或者仿造古典詩(shī)句，使語(yǔ)言更典雅�！伴T對(duì)長(zhǎng)橋，窗臨遠(yuǎn)阜”“非但野火燒不盡，就是寒風(fēng)也吹不到的”。
（十一）郁達(dá)夫散文特點(diǎn)：
清新雋永，明麗而真摯，富有神韻；
行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如。
（十二）從郁達(dá)夫散文中學(xué)習(xí)到散文的哪些寫(xiě)法？
1.多引用詩(shī)句，多用色，使文章充滿詩(shī)情畫(huà)意。
2.運(yùn)用比較寫(xiě)法突出景物的特點(diǎn)。
3.文章要溶進(jìn)自己的個(gè)性。
4.行文節(jié)奏要和所寫(xiě)的意境相合。
五、探討心境
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，這篇文章讓我們看到了在“可愛(ài)”“迷人”“美麗”的里散步的郁達(dá)夫，顯得那么的閑適而恬淡，而這篇文章卻是寫(xiě)于1935年的冬天，1935年是個(gè)什么年代，大家都知道，郁達(dá)夫何來(lái)的灑脫閑適呢？又如何理解呢？
江南的冬景 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.梳理課文結(jié)構(gòu)，欣賞體驗(yàn)江南冬景明朗悠閑的情調(diào)。
2.學(xué)會(huì)從語(yǔ)言特色、修辭技巧、文章意蘊(yùn)等方面賞析散文。
3.能夠把握散文寫(xiě)作的要領(lǐng)，學(xué)習(xí)寫(xiě)景方法，嘗試用恰當(dāng)?shù)男问綄?xiě)出來(lái)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)是研讀散文，與文本對(duì)話，賞析寫(xiě)景文字。
2.難點(diǎn)是學(xué)習(xí)寫(xiě)景方法，用恰當(dāng)?shù)男问綄?xiě)出來(lái)。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、 導(dǎo)入
國(guó)畫(huà)大師劉海粟曾經(jīng)說(shuō)過(guò)；“青年畫(huà)家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫(huà)不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽(yáng)、新安的山水，也讀不通達(dá)夫的妙文。” 劉海粟先生對(duì)郁達(dá)夫先生的游記作出了很高的評(píng)價(jià)。此言確實(shí)不謬，郁先生的游記散文歷來(lái)膾炙人口，在其文學(xué)作品中成就極高。其主要代表作有《故都的秋》《釣臺(tái)的春晝》以及我們今天要學(xué)習(xí)的《江南的冬景》。
二、瀏覽文本，整體感知
教師提出三個(gè)問(wèn)題，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，增強(qiáng)閱讀思維的指向性，并且注意給思維設(shè)置梯度，使思考的范圍越來(lái)越縮小，思考的問(wèn)題越來(lái)越具體。
1、文本有哪些段落寫(xiě)了江南的冬景？
2、文本共寫(xiě)了幾幅畫(huà)面？
3、嘗試給每幅畫(huà)面命名。
學(xué)生可直接采用相關(guān)段落中的詞語(yǔ)進(jìn)行命名，也可以對(duì)段落的相關(guān)信息進(jìn)行整合加以命名。命名過(guò)程中盡量放手讓去篩選相關(guān)信息，教師只在必要時(shí)做適當(dāng)點(diǎn)撥。經(jīng)過(guò)師生討論，明確如下：
曝背談天圖
午后郊游圖
寒村微雨圖
江南雪景圖
旱冬閑步圖
三、 選點(diǎn)突破，局部賞析
針對(duì)上述五幅畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生討論哪一幅最精彩，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。經(jīng)過(guò)討論，盡管欣賞的理由各不相同，學(xué)生喜歡的畫(huà)面卻比較集中，具體有三幅，分別是午后郊游圖、寒村微雨圖以及江南雪景圖。教師就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這三幅畫(huà)面進(jìn)行詳細(xì)地賞析，賞析時(shí)要求學(xué)生針對(duì)每幅畫(huà)面，回答教師提出的具有思維梯度的一組問(wèn)題——
1、寫(xiě)了哪些景物
2、景物有何特點(diǎn)
3、作者感受如何
4、運(yùn)用何種手法
午后郊游圖賞析
所寫(xiě)景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、雜色的野草、和煦的微風(fēng)、溫暖的陽(yáng)光。
景物特點(diǎn)：色彩濃艷亮麗，對(duì)比鮮明。
作者感受：和煦溫暖，生機(jī)盎然。
所用手法：工筆細(xì)描，濃墨重彩。
本幅畫(huà)面關(guān)于景物色彩對(duì)比特點(diǎn)的賞析比較重要，可補(bǔ)充以下兩例：
1、“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！� ——杜甫《絕句》
賞析：叢柳滴翠，黃鸝和鳴，白鷺橫空，青天如洗。黃綠交融，青白對(duì)比，有聲有色，鮮明生動(dòng)。面對(duì)美景，詩(shī)人心情恬靜歡快，胸懷舒展開(kāi)闊。
2、遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。 ——杜牧《山行》
賞析：秋山蒼翠欲滴，山巔白云縷縷，楓葉火紅耀眼，晚霞鮮艷奪目。晚霞與楓葉相映，暮靄與寒山共色。冷色清新純潔，暖色熱情奔放，透露出勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩(shī)人振奮喜悅的心情，給人以積極向上、樂(lè)觀曠達(dá)的感受。
寒村微雨圖賞析
1、所寫(xiě)景物：小橋流水人家、孤村細(xì)雨煙樹(shù)、烏蓬茅屋酒客。
2、景物特點(diǎn)：色彩素樸淡雅，意境朦朧悠遠(yuǎn)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。
3、作者感受：情調(diào)悠閑，胸襟灑脫，得失俱亡，寵辱不驚。
4、所用手法：淡筆素描，略加點(diǎn)染。
本幅畫(huà)面的結(jié)尾引用唐五代詩(shī)人李涉的詩(shī)《井欄砂宿遇夜可客》
暮雨瀟瀟江上村，綠林豪客夜知聞。
他時(shí)不用逃名姓，如今世上半是君。
風(fēng)高放火，月黑殺人，這似乎是“遇盜”的典型環(huán)境；而綠林豪客也個(gè)個(gè)都是草莽英雄，殺人如麻。但是在瀟瀟暮雨籠罩下一片靜謐的江村，極富詩(shī)意，就連性格彪悍的綠林豪客，此時(shí)也變得溫文爾雅。深夜造訪的“綠林豪客” 與詩(shī)人談?wù)撛?shī)詞，頗為風(fēng)雅。朦朧悠遠(yuǎn)的意境、極其濃郁的詩(shī)意蕩滌“綠林豪客”的心靈：原先的暴躁不安，如今已變成平淡沖和，這從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)寒村微雨圖迷人的魅力。
江南雪景圖賞析
郁達(dá)夫先生在描繪本幅畫(huà)面時(shí)，并沒(méi)有從正面去刻畫(huà)，巧妙地化用了前人的詩(shī)句，借前人的詩(shī)句來(lái)表現(xiàn)江南雪景的意境。而詩(shī)句往往簡(jiǎn)潔洗練，意象豐富，所以需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象對(duì)詩(shī)句進(jìn)行稀釋還原。
日暮時(shí)分，瑞雪紛紛，寒意森森，佳釀既陳，爐火正旺，與老友圍爐對(duì)坐，推杯換盞，暖意融融。更深人靜，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，陣陣酒香，沁人心脾。偶爾傳來(lái)幾聲犬吠，乃是行人叩門投宿。清晨破曉，孩童雪中嬉戲，忽一孩童跑來(lái)，報(bào)告驚喜發(fā)現(xiàn)：“前面村口，深雪之中，一枝紅梅，傲雪怒放！”
巧引前人詩(shī)句，以補(bǔ)散文沒(méi)有說(shuō)盡的余意、尚未抒發(fā)之情愫，使文章在行文上跌宕多姿：時(shí)而使人沉浸在古典詩(shī)詞點(diǎn)撥的意緒中，時(shí)而又將人帶進(jìn)優(yōu)美的畫(huà)境里，取得了“以少少許勝多多許”的藝術(shù)效果。
在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生從以下四個(gè)方面加以賞析：
1、 所寫(xiě)景物：圍爐對(duì)酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放。
2、景物特點(diǎn)：色彩濃淡相宜，對(duì)比強(qiáng)烈。
3、作者感受：淡雅高潔、優(yōu)美寧?kù)o。
4、所用手法：寫(xiě)意傳神，表現(xiàn)精髓。
旱冬閑步圖
寫(xiě)到了江南旱冬的晴和，并將話題再一次引到“散步”上來(lái)。文中的雨雪天氣以及晴和的日子變換頻繁，但讀來(lái)沒(méi)有生硬湊合的感覺(jué)，仍是渾然天成的一個(gè)整體，主要原因是作者高超的構(gòu)思已經(jīng)將讀者引導(dǎo)到了江南冬天的溫潤(rùn)和煦之中。這是一種讓人身心愉悅的情緒的散步。
文章最后一段語(yǔ)言平實(shí)而又活潑，照應(yīng)全文行云流水般的描述，既是一個(gè)巧妙的收束，又是一次灑脫無(wú)羈的蕩開(kāi)。至此，作者的情緒已經(jīng)帶領(lǐng)讀者完全融入到江南冬景的優(yōu)美意境中去了。
四、想象作文，訓(xùn)練思維
諦聽(tīng)天籟，用美麗的文字描繪南通的秋景。
江南的冬景 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.欣賞大自然的美，熱愛(ài)大自然的美。
2.理解郁達(dá)夫的散文風(fēng)格，郁達(dá)夫散文語(yǔ)言的清麗明快。
3.學(xué)習(xí)從文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色、寫(xiě)作方法等方面賞析散文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
大自然是美的源泉。大自然向我們展示著它的崇高和優(yōu)雅，我們感悟自然，會(huì)理解自然，從大自然中得到某種啟示。
江南，人間天堂，仿佛大自然獨(dú)自鐘情于那里，安排下最美麗的景致。那里山水清麗，風(fēng)光宜人。去過(guò)蘇杭嗎，西湖的山水,蘇州的園林，美在旖旎。去過(guò)周莊嗎?小橋流水，楊柳依依的景致，粉墻黑瓦，煙雨迷離的村舍，美在婉約。江南，說(shuō)不盡的江南。
郁達(dá)夫文中的江南，究竟指哪里？是長(zhǎng)江以南的所有地區(qū)？
——指江浙地區(qū)（第6小節(jié)），是長(zhǎng)江以南江蘇和浙江兩省的部分地區(qū)，也可指長(zhǎng)江三角洲一帶。
能說(shuō)出一些古人描寫(xiě)江南的詩(shī)句嗎？
人人盡說(shuō)江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠。
江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南？
暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛。
以上的詩(shī)句都是說(shuō)江南之春景，江南的冬景如何，郁達(dá)夫給我們描繪了江南的冬景。 冬景在我們的感覺(jué)中，總不是太討好的，冷是一大特點(diǎn)�？捎暨_(dá)夫描繪出了江南冬景的可愛(ài)之處。
二、閱讀課文
（一）用八到十分鐘時(shí)間仔細(xì)閱讀課文，畫(huà)出生字詞，畫(huà)出文中的關(guān)鍵句。
�。ǘ┧伎济鞔_：作家寫(xiě)了哪些江南冬天的景物？江南冬景有哪些特點(diǎn)？
三、老師帶領(lǐng)同學(xué)閱讀、討論、分析、欣賞
1、檢查課本上要求畫(huà)出的字詞，注音解釋有關(guān)詞語(yǔ)，亦可在講析文章時(shí)穿插著講。
煊羊肉(xuān) 蟄居(zhé) 烏桕(jiù) 赭色(zhě) 槎椏(chá yā) 給予(jǐ yǔ) 剝花生米(bāo) 剝削(bō) 拿出紗衫來(lái)著(zhuó) 用不著(zháo) 夾衣(jiá) 夾克(jiā) 泊船(bó) 湖泊(pō) 月暈(yùn) 暈頭轉(zhuǎn)向(yūn)擱筆(gē) 擱不住(gé)
2、檢查畫(huà)出的關(guān)鍵句，一起看，有哪些句子概括了江南冬景的特點(diǎn)？
——回答：每二段末——這一種江南的冬景，豈不是也可愛(ài)得很么？
第三段——江南的冬景，……，便是一種明朗的情調(diào)。
�。ㄟ�畫(huà)出了哪些句子一并可討論一下，畫(huà)得好不好，是否是主旨關(guān)鍵句。要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。）
2、文章一二段寫(xiě)什么，各用一句話概括內(nèi)容。（概括能力很重要，培養(yǎng)提取信息的能力。）
——北國(guó)的冬天是一年之中最有勁的一段蟄居異境。
�。ㄕf(shuō)“異境”，美啊，說(shuō)明北國(guó)冬景也有特色。不過(guò)江南冬景也有特色。江南冬天里，人能做些什么，有何特點(diǎn)？）
——江南冬天“可營(yíng)屋外的生涯”，是可愛(ài)的冬景。
提示：
我們可以把一二段理解為是文章的引子，對(duì)比北國(guó)的冬天“是一年中最有勁的蟄居異境”，寫(xiě)江南冬天可以“屋外生涯（活動(dòng)）”的可愛(ài)。
第三段為文章的綱。寫(xiě)出江南冬景的總特點(diǎn)——“江南的冬景，……，有一種明朗的情調(diào)”。
3、下文作者是如何寫(xiě)江南冬景的“明朗“的？第5、6、7、8、9段的各有哪些句子你在課本上畫(huà)出來(lái)了？明確：
——江南大地讓人感覺(jué)到“一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣”。（5段）
——寒郊散步，是特異的恩惠。（6段）
——微雨寒村里的冬霖景名勝，是一種說(shuō)不出的悠閑境界。（7段）
——江南雪景非�！懊利悺薄＃�8段）
——旱冬給瓷意享受江南的人更多快活。（9段）
如果我們給這四段，各概括為一個(gè)畫(huà)面，可怎樣概括呢，某某圖，某某圖？
——“大地微微暖氣吹圖”“寒郊散步圖”“微雨寒村圖”“冬雪圖”“旱冬逍遙圖”
�。ㄍ瑢W(xué)們有更好的概括，誰(shuí)說(shuō)得好就用誰(shuí)的，不過(guò)，此處不應(yīng)多化時(shí)間。）
4、你覺(jué)得這些段落中哪些寫(xiě)的景物美，而語(yǔ)言也生動(dòng)優(yōu)美？
——著重朗讀第5、7段，體會(huì)語(yǔ)言之優(yōu)美。5段著重色彩，突出江南冬天的生機(jī)。7段著重場(chǎng)景，用畫(huà)畫(huà)的筆調(diào)來(lái)寫(xiě)作，寫(xiě)出了冬景的層次：小村、白雨、烏篷船、酒客、黃暈的燈光。（可講細(xì)一點(diǎn)）
作者在寫(xiě)景中，我們有沒(méi)有體會(huì)到作者的情感，甚至我們也被作者的情緒所感染？
——有，這就是作者在江南冬景中的喜悅之情，對(duì)生活，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。這就叫做情景交融，當(dāng)然也有些句子是直接抒情的，大家朗讀時(shí)要體會(huì)，作者寫(xiě)完景，往往情不自禁地直抒感情了。
5、朗讀第8段，從古人的詩(shī)句來(lái)領(lǐng)略江南冬雪的美妙。
——晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？（生活的悠閑，友情的深厚）
——寒沙梅影路，微雪酒香村。（美麗的雪景，怡人的酒香）
——柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。（夜深人靜后的溫暖）
——前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)。（雪后冬晨的驚喜）
總結(jié)：江南的雪不是苦雪，而是令人欣喜，讓人感覺(jué)溫暖的美好時(shí)光。
6、第10段，照應(yīng)了哪里？
開(kāi)頭的“引子”，即第二段，體現(xiàn)了文章結(jié)構(gòu)的完整。又照應(yīng)第三段“明朗的情調(diào)”。
7、讀完本文，你覺(jué)得在寫(xiě)作方面有哪些啟示？
——討論。大致明確：
要善于觀察或體察大自然，要感悟自然的美。注意景物的細(xì)節(jié)（以第5段為例），細(xì)膩便生動(dòng)。寫(xiě)作時(shí)要有綱，還要有條理。語(yǔ)言要形象生動(dòng)一些，優(yōu)美一些，能讓人身臨其境，能感染人，所以要學(xué)習(xí)錘煉語(yǔ)言。可用一些寫(xiě)作手法，如對(duì)比著寫(xiě)，如引用來(lái)寫(xiě)，來(lái)加深文章的內(nèi)涵。還要注意情感的充沛，筆端帶有情感，或間接抒情，或直接抒情。（以上可突出幾點(diǎn)或一二點(diǎn)來(lái)講，不必俱到）
8、遷移。討論我們此地屬什么地區(qū)，冬天有什么特點(diǎn)。一個(gè)地方總有特點(diǎn)，在于我們的發(fā)現(xiàn)。老師感覺(jué)江北的冬天，過(guò)年特有氣氛，如門聯(lián)啊，鞭炮啊，蒸饅頭啊，做豆腐啊，洗涮啊，比江南有特色。老師在江南，覺(jué)得過(guò)年的氣氛沒(méi)有江北濃。我們可以想想江北的冬景怎樣，過(guò)年的情景怎樣，寫(xiě)一篇文章作周練。
四、課外作業(yè)：
熟讀第5、7、8節(jié)。背誦8節(jié)的詩(shī)句。
江南的冬景 篇4
江蘇省東海高級(jí)中學(xué) 劉志
一、 導(dǎo)入 新課
國(guó)畫(huà)大師劉海粟曾經(jīng)說(shuō)過(guò)；“青年畫(huà)家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫(huà)不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽(yáng)、新安的山水，也讀不通達(dá)夫的妙文。” 劉海粟先生對(duì)郁達(dá)夫先生的游記作出了很高的評(píng)價(jià)。此言確實(shí)不謬，郁先生的游記散文歷來(lái)膾炙人口，在其文學(xué)作品中成就極高。其主要代表作有《故都的秋》《釣臺(tái)的春晝》以及我們今天要學(xué)習(xí)的《江南的冬景》。（板書(shū)課題）
二、瀏覽文本，整體感知
教師提出三個(gè)問(wèn)題，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，增強(qiáng)閱讀思維的指向性，并且注意給思維設(shè)置梯度，使思考的范圍越來(lái)越縮小，思考的問(wèn)題越來(lái)越具體。
問(wèn)題如下：
1、文本有哪些段落寫(xiě)了江南的冬景？
2、文本共寫(xiě)了幾幅畫(huà)面？
3、嘗試給每幅畫(huà)面命名。
學(xué)生可直接采用相關(guān)段落中的詞語(yǔ)進(jìn)行命名，也可以對(duì)段落的相關(guān)信息進(jìn)行整合加以命名。命名過(guò)程中盡量放手讓去篩選相關(guān)信息，教師只在必要時(shí)做適當(dāng)點(diǎn)撥。經(jīng)過(guò)師生討論，明確如下：
曝背談天圖
午后郊游圖
寒村微雨圖
江南雪景圖
旱冬閑步圖
三、 選點(diǎn)突破，局部賞析
針對(duì)上述五幅畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生討論哪一幅最精彩，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。經(jīng)過(guò)討論，盡管欣賞的理由各不相同，學(xué)生喜歡的畫(huà)面卻比較集中，具體有三幅，分別是午后郊游圖、寒村微雨圖以及江南雪景圖。教師就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這三幅畫(huà)面進(jìn)行詳細(xì)地賞析，賞析時(shí)要求學(xué)生針對(duì)每幅畫(huà)面，回答教師提出的具有思維梯度的一組問(wèn)題——
1、寫(xiě)了哪些景物
2、景物有何特點(diǎn)
3、作者感受如何
4、運(yùn)用何種手法
午后郊游圖賞析
1、所寫(xiě)景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、雜色的野草、和煦的微風(fēng)、溫暖的陽(yáng)光。
2、景物特點(diǎn)：色彩濃艷亮麗，對(duì)比鮮明。
3、作者感受：和煦溫暖，生機(jī)盎然。
4、所用手法：工筆細(xì)描，濃墨重彩。
本幅畫(huà)面關(guān)于景物色彩對(duì)比特點(diǎn)的賞析比較重要，可補(bǔ)充以下兩例：
1、“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！�
——杜甫《絕句》
賞析：叢柳滴翠，黃鸝和鳴，白鷺橫空，青天如洗。黃綠交融，青白對(duì)比，有聲有色，鮮明生動(dòng)。面對(duì)美景，詩(shī)人心情恬靜歡快，胸懷舒展開(kāi)闊。
2、 遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。
停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
——杜牧《山行》
賞析：秋山蒼翠欲滴，山巔白云縷縷，楓葉火紅耀眼，晚霞鮮艷奪目。晚霞與楓葉相映，暮靄與寒山共色。冷色清新純潔，暖色熱情奔放，透露出勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩(shī)人振奮喜悅的心情，給人以積極向上、樂(lè)觀曠達(dá)的感受。
寒村微雨圖賞析
1、所寫(xiě)景物：小橋流水人家、孤村細(xì)雨煙樹(shù)、烏蓬茅屋酒客。
2、景物特點(diǎn)：色彩素樸淡雅，意境朦朧悠遠(yuǎn)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。
3、作者感受：情調(diào)悠閑，胸襟灑脫，得失俱亡，寵辱不驚。
4、所用手法：淡筆素描，略加點(diǎn)染。
本幅畫(huà)面的結(jié)尾引用唐五代詩(shī)人李涉的詩(shī)《井欄砂宿遇夜可客》
暮雨瀟瀟江上村，綠林豪客夜知聞。
他時(shí)不用逃名姓，如今世上半是君。
風(fēng)高放火，月黑殺人，這似乎是“遇盜”的典型環(huán)境；而綠林豪客也個(gè)個(gè)都是草莽英雄，殺人如麻。但是在瀟瀟暮雨籠罩下一片靜謐的江村，極富詩(shī)意，就連性格彪悍的綠林豪客，此時(shí)也變得溫文爾雅。深夜造訪的“綠林豪客” 與詩(shī)人談?wù)撛?shī)詞，頗為風(fēng)雅。朦朧悠遠(yuǎn)的意境、極其濃郁的詩(shī)意蕩滌“綠林豪客”的心靈：原先的暴躁不安，如今已變成平淡沖和，這從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)寒村微雨圖迷人的魅力。
江南雪景圖賞析
郁達(dá)夫先生在描繪本幅畫(huà)面時(shí)，并沒(méi)有從正面去刻畫(huà)，巧妙地化用了前人的詩(shī)句，借前人的詩(shī)句來(lái)表現(xiàn)江南雪景的意境。而詩(shī)句往往簡(jiǎn)潔洗練，意象豐富，所以需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象對(duì)詩(shī)句進(jìn)行稀釋還原。在學(xué)生想象還原的基礎(chǔ)上，筆者對(duì)學(xué)生的想象進(jìn)行了歸納整理，進(jìn)而再現(xiàn)出江南雪景優(yōu)美圖景：
日暮時(shí)分，瑞雪紛紛，寒意森森，佳釀既陳，爐火正旺，與老友圍爐對(duì)坐，推杯換盞，暖意融融。更深人靜，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，陣陣酒香，沁人心脾。偶爾傳來(lái)幾聲犬吠，乃是行人叩門投宿。清晨破曉，孩童雪中嬉戲，忽一孩童跑來(lái)，報(bào)告驚喜發(fā)現(xiàn)：“前面村口，深雪之中，一枝紅梅，傲雪怒放！”
巧引前人詩(shī)句，以補(bǔ)散文沒(méi)有說(shuō)盡的余意、尚未抒發(fā)之情愫，使文章在行文上跌宕多姿：時(shí)而使人沉浸在古典詩(shī)詞點(diǎn)撥的意緒中，時(shí)而又將人帶進(jìn)優(yōu)美的畫(huà)境里，取得了“以少少許勝多多許”的藝術(shù)效果。
在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生從以下四個(gè)方面加以賞析：
1、 所寫(xiě)景物：圍爐對(duì)酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放。
2、景物特點(diǎn)：色彩濃淡相宜，對(duì)比強(qiáng)烈。
3、作者感受：淡雅高潔、優(yōu)美寧?kù)o。
4、所用手法：寫(xiě)意傳神，表現(xiàn)精髓。
四、想象作文，訓(xùn)練思維
指導(dǎo)學(xué)生閱讀第9、10節(jié)，讓學(xué)生找出寫(xiě)旱冬景色以及郁達(dá)夫先生內(nèi)心感受的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生去想象郁先生在高爽的晴空下，在洋溢的日光中去湖上散步的情境，要求學(xué)生既要寫(xiě)出湖上的美麗風(fēng)光，又要寫(xiě)出郁先生湖邊散步的種種情態(tài)，以訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的想象思維。
附學(xué)生情境作文片斷兩則：
一
高一（9）班 焦文斌
三五人家聚在一起，形成了一個(gè)小小的村落，村子傍著小河，河上跨著一座小橋。天空湛藍(lán)湛藍(lán)的，漂浮著幾朵白云，燦爛的陽(yáng)光照射下來(lái)，水面泛著金色的波光。河水清澈透明，幾只小魚(yú)自由自在地游來(lái)游去，河底青青的水草也歷歷可見(jiàn)。偶爾有一兩只烏蓬船滑過(guò)，魚(yú)兒四處逃逸。待到船兒遠(yuǎn)去，魚(yú)兒有聚攏過(guò)來(lái)，仿佛什么事也不曾發(fā)生一般。但河面蕩起的層層漣漪表明著船兒來(lái)過(guò)。
郁達(dá)夫先生身著長(zhǎng)衫，拄著手杖，在河堤之上信步徜徉，陽(yáng)光輕輕地?fù)崦悄敲吹販厝�，�?qū)走了先生心中的陰霾，使先生的心情也變得陽(yáng)光起來(lái)。先生的臉上露出了難得一見(jiàn)的微笑，腳步從容了許多，也悠閑了許多。
二
高一（9）班 唐成龍
天空湛藍(lán)，白云悠閑，陽(yáng)光燦爛，溫暖如春。微風(fēng)徐徐吹來(lái)，湖面蕩起層層漣漪，鴨子湖面戲水，神態(tài)自由悠閑。幾只烏蓬小船駛過(guò)，留下一路欸乃之聲。岸邊的蘆葦隨風(fēng)起舞，蘆花在風(fēng)中搖曳不定。烏桕樹(shù)的紅葉隨風(fēng)飄零，落在湖面上輕輕蕩漾。
漫步于湖邊的郁達(dá)夫先生，微微閉上雙眼，深呼吸，仿佛嗅到了陽(yáng)光的氣息，帶著淡淡的清香，帶著絲絲的溫馨；靜下心來(lái)，用心諦聽(tīng)，仿佛聽(tīng)到了陽(yáng)光的竊竊私語(yǔ)，那么輕柔，那么和煦。郁先生不禁張開(kāi)雙臂，攬陽(yáng)光入懷
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[1]
江南的冬景 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、欣賞大自然的美，提高審美品位；學(xué)習(xí)捕捉對(duì)自然萬(wàn)物獨(dú)特的審美感悟，并用美的形式把它們表達(dá)出來(lái)。
2、體會(huì)郁達(dá)夫的散文風(fēng)格。
3、學(xué)習(xí)散文構(gòu)文特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從語(yǔ)言特色、修辭技巧、文章意蘊(yùn)等方面賞析散文。
4、掌握閱讀方法
【教學(xué)方法】：
頌讀、討論、賞析相結(jié)合
【教學(xué)設(shè)想】：
整體閱讀——弄清文章寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，為什么這樣寫(xiě)。
精讀——對(duì)精彩段落作仔細(xì)的探究，體味其中的含意，揣摩作者的觀點(diǎn)、用意。
感悟理解——作品的內(nèi)涵怎樣，運(yùn)用怎樣的藝術(shù)技巧，作家在作品中流露出怎樣的情感和思想。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導(dǎo)入新課
大家還記得白居易的詞《憶江南》嗎？我們一起來(lái)背一下，“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南”春天江南江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強(qiáng)烈印象。春天的江南是如此的美麗多彩，冬天的江南也應(yīng)該別有一番風(fēng)味吧。讓我們追隨著郁達(dá)夫的美文一起來(lái)領(lǐng)略一下江南的冬景（板書(shū)）。
二、分析課文（整體閱讀）
引：我們大家知道閱讀一篇文章是有一定的規(guī)律和方法的。它可以分為這樣幾步：（板書(shū)）
1、整體閱讀——弄清文章寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，為什么這樣寫(xiě)。
2、精讀——對(duì)精彩段落作仔細(xì)的探究，體味其中的含意，揣摩作者的觀點(diǎn)、用意。
3、感悟理解——作品的內(nèi)涵怎樣，運(yùn)用怎樣的藝術(shù)技巧，作家在作品中流露出怎樣的情感和思想。
現(xiàn)在我們來(lái)完成第一步，請(qǐng)大家閱讀課文，回答以下問(wèn)題：
1、文章中為了突出江南冬天的美好，運(yùn)有了哪些寫(xiě)作方法？（板書(shū)）
明確：對(duì)比，正面描寫(xiě)，虛實(shí)結(jié)合，想象（板書(shū)）
2、文章中有幾組對(duì)比，通過(guò)這些比較，作者寫(xiě)出了江南冬景的哪些主要特征？（板書(shū)）
�、伲�1、2）北國(guó)與江南的冬天——晴暖溫和，有屋外曝背談天的樂(lè)趣
�、冢�3）江南冬天與秋天明朗的情調(diào)
�、郏�3）江南的冬景與北方的夏夜
④（4）閩粵等地的冬天與江南的冬天——溫潤(rùn)
�、荩�6）德國(guó)與江南的寒郊散步——散步的快活、閑適、逍遙
小結(jié)：比較的著眼點(diǎn)各不相同，但都突出了作者所鐘愛(ài)的江南冬景的優(yōu)美、閑適、溫暖、和煦等主要特征。
三、分析課文（精讀）
1、正面描寫(xiě)江南冬景的有哪幾小節(jié)？分別描寫(xiě)了什么？
明確：第5小節(jié)——江南的植被
第7小節(jié)——江南的冬雨
第8小節(jié)——江南的冬雪
第9小節(jié)——旱冬時(shí)的江南
引：既然大家已經(jīng)找出了具體的描寫(xiě)江南冬景的精彩段落，下面我們來(lái)完成閱讀的第二步，即對(duì)這些精彩段落作仔細(xì)的探究，體味其中的含意。
2、分析第5小節(jié)
A、指名朗讀第5小節(jié)
B、找出該節(jié)中能概括冬天江南特點(diǎn)的一句話
明確：你不但不感到歲時(shí)的……含蓄在那里的生氣
C、該句的依據(jù)是什么？（三點(diǎn)即可）
明確：蘆花到冬至而不��；紅葉會(huì)保持三個(gè)月以上生命；雪白的桕子掛在枝頭，可以亂梅花之真；草根總帶點(diǎn)綠意。
3、分析第7小節(jié)
引：冬天的江南是含蓄而有生氣的，冬雨中的江南又是什么樣子呢？
A、齊讀本節(jié)
引：這一節(jié)中作者用繪畫(huà)的方式，借助于想像的力量，在不經(jīng)意的點(diǎn)染之間，為我們描繪了一幅清新淡雅的水墨山水畫(huà)
B、請(qǐng)大家用文中的詞句為本段所描繪的畫(huà)面加個(gè)標(biāo)題
明確：暮雨瀟瀟江上村微雨寒村
C、這幅畫(huà)給人的感受是什么？
明確：悠閑以至胸襟灑脫終至得失俱亡，死生不問(wèn)了
D、再讀本節(jié)（看時(shí)間）
4、分析第8節(jié)
引：冬雨中的江南是如此的悠閑，冬雪中的江南一定也不賴吧？
A、師范讀
B、簡(jiǎn)要賞析幾首詩(shī)
白居易《問(wèn)劉十九》“新釀的米酒泛起綠色的泡沫，小火爐吐露著紅色的火焰，在天空彤云密布大雪即將來(lái)臨的時(shí)侯，我希望我的朋友能來(lái)和我共同把酒話古今�！�
劉長(zhǎng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》“天色已經(jīng)暗了下來(lái)，蒼茫的山峰看來(lái)是那么的遙遠(yuǎn)，柴門內(nèi)的狗不停地叫著，似乎是在歡迎那風(fēng)雪夜中歸來(lái)的人。天寒地凍，遠(yuǎn)山蒼茫，顯露出一股凄清、寂寥的韻味。在一片寂靜中，突聽(tīng)犬吠聲聲，仿佛是死寂中乍見(jiàn)活潑生機(jī)，倍覺(jué)親切、溫暖�！�
引：。我們學(xué)習(xí)過(guò)老舍的《濟(jì)南的冬天》，一定還記得描寫(xiě)雪景的這段。（幻燈片）
C、同是寫(xiě)雪景，與《濟(jì)南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫(xiě)法上有什么不同的地方？這樣寫(xiě)有什么好處？
明確：《濟(jì)南的冬天》更多的是在進(jìn)行直接的描寫(xiě)。而《江南的冬景》是引用詩(shī)句、避實(shí)就虛地寫(xiě)江南的雪景。
好處：這樣寫(xiě)別致新巧，不僅為文章?tīng)I(yíng)造了一種濃濃的文化氛圍，也使作者筆下的雪別有情致與韻味。
小結(jié)：作者用吟詩(shī)的方式避實(shí)就虛地寫(xiě)出了江南雪景的美麗，沒(méi)有雨雪的江南冬天，課文中稱之為“旱冬”，旱冬時(shí)的江南有什么樣的特點(diǎn)呢？快速瀏覽回答（晴和，讓人快活）
四、總結(jié)全文
引：江南的冬天無(wú)論有無(wú)雨、雪總是充滿生機(jī)的、閑適的、誘人的，這樣的美景引誘得人豈能坐得住，那就去散散步吧，請(qǐng)大家齊讀最后一節(jié)。
好了，講到這里我們閱讀的第二步也已完成了，讓我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看一下我們這篇優(yōu)美的文章是如何構(gòu)思的。（幻燈片）
北國(guó)的冬天——蟄居異境
總寫(xiě)江南的冬景——明朗的情調(diào)比較
江南的晚秋——讀書(shū)、寫(xiě)字人的最惠季節(jié)
南國(guó)的冬天——春秋的延長(zhǎng)
寒郊散步——生氣、恩惠
寒村微雨——悠閑、迷人虛實(shí)結(jié)合
江南雪景——美麗
江南旱冬——晴和、快活
結(jié)尾——親身去感受江南的冬景
五、藝術(shù)特色
引：整體閱讀和精讀我們都完成了，現(xiàn)在我們進(jìn)行最后一個(gè)步驟，請(qǐng)大家討論一下這篇文章運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)技巧？
1、以情馭景，情景交融
作者選取了江南冬景的幾幅畫(huà)面（舉例：寒郊散步能讓人感覺(jué)到含蓄的生氣，寒村微雨能讓人到達(dá)死生不問(wèn)的悠閑境界……這些畫(huà)面淋漓盡致地表達(dá)了作者對(duì)江南冬景的摯愛(ài)。情和景是那樣自然和諧地融為一體，顯示了作者卓越的藝術(shù)才華。
2、抓住特點(diǎn)，突出特征
寫(xiě)景抓住“細(xì)”“清”“真”的特點(diǎn)�！凹�(xì)”即觀察細(xì)致，描寫(xiě)細(xì)膩，如用“蘆花”“紅葉”“赭草”來(lái)勾畫(huà)江南冬季的氣候溫潤(rùn)。“清”即中心明顯，情趣鮮明。文章真切地描寫(xiě)出江南冬景的特殊情調(diào)，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的感情。“真”即真切、自然，沒(méi)有虛飾。作者抓住典型景物：冬草、冬雨、冬雪，突出江南之冬和暖、恬靜的特征。
3、多種表現(xiàn)手法的運(yùn)用
對(duì)比手法、虛實(shí)結(jié)合、想像等
江南的冬景 篇6
金壇市第二中學(xué) 錢小衛(wèi)
一、 導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天是二十四節(jié)氣中的什么節(jié)氣？
生：大雪。
師：對(duì)！那你們感覺(jué)到冬天很冷嗎？
生：不冷！
師：是啊，我們地處江南，氣候適宜�，F(xiàn)代小說(shuō)家、詩(shī)人郁達(dá)夫南遷杭州后，對(duì)江浙一帶的山水極為贊賞，寫(xiě)下了富有詩(shī)情畫(huà)意的優(yōu)美散文《江南的冬景》。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。（教師板書(shū)）
二、整體感知，說(shuō)出景物及其特點(diǎn)
�。ㄗ寣W(xué)生速讀全文，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。）
師：江南的冬天給作者的感受是什么？請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)回答。（板書(shū)方法指引：抓重點(diǎn)詞）
生：可愛(ài)、悠閑、迷人。
師：很好，我們就用“可愛(ài)、迷人”來(lái)概括。（板書(shū)）
師：為什么說(shuō)是“可愛(ài)、迷人”的呢？請(qǐng)從課文中找出依據(jù)。先請(qǐng)大家讀1-4節(jié)，看作者用什么方法來(lái)突出江南的冬天的“可愛(ài)”的。請(qǐng)大家看看，除了寫(xiě)江南的冬景，作者還寫(xiě)了哪些地方的景色？
（學(xué)生速讀后回答）生1：還寫(xiě)了北國(guó)之冬。生2：還寫(xiě)了南國(guó)之冬。生3：還寫(xiě)了江南的晚秋。
師：很好。（板書(shū)以上內(nèi)容）那寫(xiě)這些地方的景色的目的是什么呢？這是一種什么寫(xiě)法呢？
生：這是比較的寫(xiě)法。目的是為了突出江南冬天的可愛(ài)。
師：很好。那具體一點(diǎn)講，突出江南冬天的哪些特點(diǎn)呢？
�。▽W(xué)生思考后回答）生1：溫暖。生2：明朗的情調(diào)。生3：適宜。
師：很好。老師再用四字短語(yǔ)概括一下（板書(shū)晴暖溫和、明朗情調(diào)、冷暖適宜）。
師：讓我們?cè)僮x5-8節(jié)，看作者又用哪些畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)江南的冬景“迷人”的特點(diǎn)的？請(qǐng)各選用文中的一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括，后面再加一個(gè)“圖”。
（學(xué)生速讀后回答）生1：江南山野圖、冬郊散步圖、冬雨農(nóng)村圖。生2：還有江南雪景圖。
師：好，其他同學(xué)還有沒(méi)有補(bǔ)充？沒(méi)有！那行，老師覺(jué)得大家概括得很好。（板書(shū)江南山野圖、冬雨農(nóng)村圖、江南雪景圖）
師：這些畫(huà)面體現(xiàn)了景物的什么特點(diǎn)？請(qǐng)從文中各找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回答。
生1：生氣、悠閑。生2：江南雪景圖是為了表現(xiàn)雪景的美麗。
師：（板書(shū)生氣、悠閑、美麗）同學(xué)們找得很準(zhǔn)。好，老師小結(jié)一下，以上環(huán)節(jié)，我們學(xué)會(huì)了抓住景物特征描寫(xiě)，同時(shí)學(xué)會(huì)了用文中的詞語(yǔ)來(lái)回答問(wèn)題。
三、 抓關(guān)鍵句，探究作者情感
師：面對(duì)這么可愛(ài)、迷人的冬景，作者產(chǎn)生了一種什么愿望？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第10節(jié)回答。
�。ㄉR讀，齊答）：想要散步。
師：文章還有哪些地方寫(xiě)到散步的呢？讀讀，畫(huà)出關(guān)鍵句。（板書(shū)：析關(guān)鍵句）
生：第6節(jié)、第9節(jié)。（教師讓學(xué)生讀讀關(guān)鍵句子）
師：作者渴望散步的目的又是什么呢？本文表達(dá)了作者什么思想感情呢？
生借助閱讀提示后回答：恣意享受江南的冬景，摯愛(ài)江南的冬景的感情。
師：很好。（板書(shū)：摯愛(ài)）
師：下面老師小結(jié)一下。我們說(shuō)，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。作者通過(guò)寫(xiě)景，抒發(fā)了熱愛(ài)江南的感情，同時(shí)，文章還直抒胸臆，把兩者結(jié)合了起來(lái)。（教師板書(shū)景語(yǔ)皆情語(yǔ)、直抒胸臆）
四、 精讀賞析，品味詩(shī)情畫(huà)意
師：著名畫(huà)家劉海粟曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：青年畫(huà)家如果不讀郁達(dá)夫的游記，畫(huà)不了浙、皖的山水。說(shuō)明郁達(dá)夫的文章充滿詩(shī)情畫(huà)意。下面我們就來(lái)看看本文的語(yǔ)言是如何體現(xiàn)這一點(diǎn)的。
我們還是先看看“畫(huà)意”吧。
1、師生共賞“冬雨農(nóng)村圖”
師：你最喜歡哪幅畫(huà)面？（學(xué)生各自說(shuō)出自己喜歡的畫(huà)面，教師引導(dǎo)大家欣賞“冬雨農(nóng)村圖”。先讓學(xué)生齊讀第7節(jié)，初步感受畫(huà)意）
師：這幅畫(huà)面的主體是“微雨”，畫(huà)面上有哪些景物？請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出。
生1：長(zhǎng)橋、遠(yuǎn)阜、樹(shù)林、白雨、烏蓬小船。
生2：還有酒客、紅黃、月暈。
師：請(qǐng)同學(xué)們看看這些景物中含有哪些色彩？
生：白、黃、黑、綠、紅。等等。
師：老師補(bǔ)充一下，還有垂暮、月暈所體現(xiàn)的顏色，以及淡墨的背景。
師：這幅畫(huà)面能產(chǎn)生怎樣的一種意境？
生：悠閑。
師：很對(duì)。那你們說(shuō)這像一幅什么畫(huà)呢？（提示從國(guó)畫(huà)的角度思考）
生：（齊答）水墨畫(huà)！
師：很對(duì)。水墨畫(huà)是國(guó)畫(huà)的一種，講究寫(xiě)意，這正像語(yǔ)文中的白描，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言勾勒出景物的特征。（板書(shū)：白描）
1、 學(xué)生欣賞“江南山野圖”
師：通過(guò)剛才大家對(duì)第7節(jié)的賞析，我們感到了郁達(dá)夫散文濃濃的畫(huà)意，下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第5節(jié)，評(píng)點(diǎn)賞析“江南山野圖”。
生1：本段主要寫(xiě)了蘆花、紅葉、烏桕樹(shù)、草色成了赭色。
生2：我補(bǔ)充一下，還有桕子。
生1：這段主要寫(xiě)了紅、烏、白、赭、綠等顏色。整幅畫(huà)面充滿生氣，我覺(jué)得這也是一幅水墨畫(huà)。
師：很好。老師補(bǔ)充一下，表色彩的還有“青天碧落”一詞，整幅畫(huà)面充滿春意，確實(shí)也是一幅寫(xiě)意畫(huà)。但問(wèn)題是，本段除了用白描的方法粗筆勾勒外，有沒(méi)有細(xì)筆描繪呢？
生：（讀文思考后回答）有。本段第3句就用了細(xì)筆描繪的方法，寫(xiě)了“雪白的桕子著在枝頭，一點(diǎn)一叢”的情形，觀察非常細(xì)致。
師：這位同學(xué)不簡(jiǎn)單。確實(shí)是的，本段用了細(xì)描與白描相結(jié)合的方法，行文與第7段又有所變化，色彩也很豐富，充滿了畫(huà)意。讓我們?cè)僖黄鹱x讀課文。（板書(shū)：細(xì)描 畫(huà)意）
�。▽W(xué)生齊讀課文，感受畫(huà)意）
2、 品讀 “江南雪景圖”， 欣賞“詩(shī)情”
師：剛才我們共同欣賞了本文的“畫(huà)意”，下面再讓我們來(lái)欣賞一下本文的“詩(shī)情”。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第8節(jié)，說(shuō)說(shuō)本段的最大特點(diǎn)是什么。
生：引用了大量的詩(shī)句，不過(guò)我們都不太熟悉。（生笑）
師：是4句詩(shī)。你們發(fā)現(xiàn)了作者引用的詩(shī)句的內(nèi)在規(guī)律了嗎？請(qǐng)大家思考一下。
生1：我發(fā)現(xiàn)這4句詩(shī)寫(xiě)雪的程度不一樣，分別是“欲雪”、“微雪”、“風(fēng)雪”、“深雪”。
師：非常好，你鉆研得很深。
生2：我發(fā)現(xiàn)這里的詩(shī)句寫(xiě)景有個(gè)時(shí)間順序，從日暮到冬宵到更深人靜到第二天早晨。
師：太棒了！看來(lái)同學(xué)們很善于發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些句子，然后思考一下，作者引用這些詩(shī)句寫(xiě)景有什么好處。可以先從文章中找出答案。
生：本段最后一句很能說(shuō)明問(wèn)題，作者認(rèn)為“更直截了當(dāng)，比我這一枝愚劣的筆所寫(xiě)的散文更美麗得多”。
師：對(duì)，這是作者的一個(gè)目的，這樣寫(xiě)還有其他好處嗎？如果大家覺(jué)得有點(diǎn)難，可以小組討論一下。
生：（小組討論）
生1：這樣是為了更好地突出江南冬景的迷人、美麗。
師：你講得不錯(cuò)。你這是從內(nèi)容上考慮。請(qǐng)大家再?gòu)膶?xiě)法上考慮一下，好嗎？
生2：這樣寫(xiě)能彌補(bǔ)作者抒情上的不足，比直接寫(xiě)景好。
師：不錯(cuò)，還有嗎？老師提醒一下，上文兩幅圖都是正面寫(xiě)景，屬于實(shí)寫(xiě)，那這一段呢？
生3：這一段是虛寫(xiě)，借詩(shī)句來(lái)抒情。
師：知道這樣寫(xiě)有什么好處嗎？告訴你們，這樣寫(xiě)能使整個(gè)文章行文上跌宕多姿，增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫(huà)意。（板書(shū)：畫(huà)意）
3、 教師小結(jié)，歸納
師：這篇散文語(yǔ)言清新、純樸，運(yùn)用細(xì)描、白描的方法，融詩(shī)入景，充滿詩(shī)情畫(huà)意，確實(shí)是一篇優(yōu)美的文章，值得我們好好品味！
4、 釋疑解惑
師：同學(xué)們，郁達(dá)夫的文章有一定的難度，學(xué)完本文后，你們還有哪些不懂的地方？
生1：第4節(jié)中的“和暖原極和暖”是什么意思？
師：你把它讀成“和暖--原--極和暖”就懂了，意思是南國(guó)的冬天太暖和了點(diǎn)不令人喜歡。
生2：第5節(jié)引用雪萊的詩(shī)句有什么用？
師：你問(wèn)得好，引用雪萊的詩(shī)句主要是為了突出江南冬景的春意，這樣你懂了嗎？
生3：文章第6段寫(xiě)到了在德國(guó)冬天散步的情形，這在本文中有什么用呢？
師：你問(wèn)得真好，說(shuō)明你很善于動(dòng)腦筋。同學(xué)們，你們想想看，在德國(guó)冬天散步舒服嗎？
生：（齊答）舒服！
師：那這對(duì)寫(xiě)江南冬景有什么好處呢？這是什么寫(xiě)法？
生：明白了，這是襯托的寫(xiě)法，襯托了在江南的冬天散步的悠閑、逍遙。
師：同學(xué)們講得很好，而且這屬于正面烘托。好，由于時(shí)間關(guān)系，提問(wèn)就先進(jìn)行到這兒，如有疑問(wèn)，我們課后再交流。
五、 布置作業(yè)
師：請(qǐng)同學(xué)們用本文學(xué)到的方法，把第8節(jié)的江南雪景圖描繪出來(lái)。要求寫(xiě)本地的雪景，用到細(xì)描、白描的方法，帶有詩(shī)情畫(huà)意，100字左右。
�。ń裉斓恼n就上到這里，謝謝各位同學(xué)，下課�。�
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
方法指引：
1、 抓重點(diǎn)詞 晴暖溫和 北國(guó)之冬
析關(guān)鍵句 可愛(ài) 明朗情調(diào) 江南晚秋 比較
2、 景語(yǔ) 情語(yǔ) 冷暖適宜 南國(guó)之冬
直抒胸臆 江南的冬景
3、 白描 郁達(dá)夫 江南山野圖 生氣
細(xì)描 迷人 冬雨農(nóng)村圖 悠閑 畫(huà)意
4、 實(shí)寫(xiě) 江南雪景圖 美麗 詩(shī)情
虛寫(xiě)
教學(xué)反思：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)精心，教學(xué)思路教為清晰，板書(shū)設(shè)計(jì)頗具匠心，上完之后，給人的感覺(jué)就是選材難，起點(diǎn)高，令人賞心悅目，感到一種詩(shī)意的美，文學(xué)的美，這都得宜于對(duì)教材的充分挖掘，對(duì)文本的深度解讀。本課的亮點(diǎn)之一是注重方法的指導(dǎo)，在黑板的左邊作了清晰的板書(shū)，讓學(xué)生真正學(xué)到了一點(diǎn)東西。另外，本文對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理也教為精心，采取了點(diǎn)面結(jié)合的方法，在面上處理了本文所寫(xiě)的主要景物及景物的特點(diǎn)后，重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了本文詩(shī)情畫(huà)意的美點(diǎn)。本文在處理預(yù)設(shè)與生成上有亮點(diǎn)，如最后讓學(xué)生提問(wèn)就收到了意想不到的效果，學(xué)生的提問(wèn)非常精彩；但也有不足，如教師課堂過(guò)于拘謹(jǐn)，急于完成預(yù)設(shè)的任務(wù)，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得不太流暢。在板書(shū)設(shè)計(jì)上也過(guò)于呆板，難以處理學(xué)生回答出來(lái)的豐富多彩的內(nèi)容。這些都有待于在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。
2006-12-7
江南的冬景 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 學(xué)習(xí)文章捕捉對(duì)自然萬(wàn)物獨(dú)特的審美感悟，并用美的形式把它們表達(dá)出來(lái)。
2. 學(xué)習(xí)散文對(duì)比的結(jié)構(gòu)特征和虛實(shí)結(jié)合的描寫(xiě)手法。
3. 體會(huì)優(yōu)美散文的語(yǔ)言特色，體會(huì)文章渾然天成的意蘊(yùn)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)散文對(duì)比的結(jié)構(gòu)特征和虛實(shí)結(jié)合的描寫(xiě)手法。
【作者介紹】
郁達(dá)夫，名文，字達(dá)夫，新文學(xué)團(tuán)體“創(chuàng)造社”的發(fā)起人之一，他的《沉淪》是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的第一本小說(shuō)集，被公認(rèn)是震世駭俗的作品。郁達(dá)夫在上海、武漢、福州等地積極抗日，在蘇門答臘，被迫做日軍翻譯其間利用職務(wù)之便暗暗救助、保護(hù)了大量文化界流亡難友、愛(ài)國(guó)僑領(lǐng)和當(dāng)?shù)鼐用�。后被日本憲兵殺害，�?jīng)中央人民政府批準(zhǔn)，被追認(rèn)為革命烈士。
【基礎(chǔ)過(guò)關(guān)】
1、給下列加粗的字注音。
煮茗 （ ） 蟄居 （ ） 亙古（ ） 暈頭轉(zhuǎn)向（ ）
赭色 （ ） 綠林豪客 （ ） 正月（ ） 槎椏 （ ）
剝花生（ ） 夾層 （ ） 中間（ ） 湖沼 （ ）
煊羊肉（ ） 曝背 （ ） 閩粵（ ） 遠(yuǎn)阜 （ ）
2.解釋下列詞語(yǔ)。
(1)蟄居： (2)野人的籬落： (3)豐腴：
(4)碧落： (5)遠(yuǎn)阜： (6)冬霖：
(7)直截了當(dāng)： (8)恣意：
3.選詞填空。（在正確的選項(xiàng)前劃鉤）
(1)但對(duì)于江南的冬景，總覺(jué)得有可以抵得過(guò)北方夏夜的一種特殊情調(diào)，說(shuō)得摩登些，便是一種 的情調(diào)。(a、明媚 b、明凈 c、明朗)
(2)則青天碧落之下，你不但不感到歲時(shí)的 ，而且還可以飽覺(jué)著一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣。(a、蕭條 b、肅殺 c、凄涼)
(3)因?yàn)榫偷娜兆佣嗔�，上郊外去閑步 的機(jī)會(huì)自然也多。(a、逍遙 b、瀟灑 c、悠然)
(4)而有地爐、暖炕等設(shè)備的人家，不管它門外面是雪深幾尺，或風(fēng)大若雷，躲在屋里的兩三個(gè)月的生活，卻是一年之中最有勁的一段 異境。(a、居住 b、居家 c、蟄居)
(5)我生長(zhǎng)在江南，兒時(shí)所受的江南冬日的印象， 特深；雖則漸入中年，又愛(ài)上了晚秋，以為秋天正是讀讀書(shū)、寫(xiě)寫(xiě)字的人的最惠季節(jié)。(a、記憶 b、銘刻 c、銘記)
【文本研習(xí)】
1. 在《江南的冬景》中，我們感受到，作者心目中的江南的冬天很好，閱讀之后，你能夠用哪些更具體的詞語(yǔ)來(lái)替換這個(gè)“好”字？【討論回答】
2. 為突出江南冬天的美好，作者作了哪些比較？通過(guò)這些比較，作者寫(xiě)出了江南冬景的哪些主要特征？
【討論回答】
3. 分析文章結(jié)構(gòu)，理清思路。 【討論回答】
研讀重點(diǎn)段落（5—9），深入思考討論：
4. 文章寫(xiě)景時(shí)采取了虛實(shí)結(jié)合的描寫(xiě)策略。讀完這部分，你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)的是實(shí)景？哪些地方寫(xiě)的是虛景？虛景傳達(dá)出作者怎樣的心境和情趣？【討論回答】
2. 文章多次引用詩(shī)文名句，找出這些詩(shī)文名句并體會(huì)：能不能用自己的話替換這些名句？如果替換以后，會(huì)不會(huì)影響文章的語(yǔ)言風(fēng)格？【討論回答】
3. 這篇散文寫(xiě)景時(shí)做到了語(yǔ)言風(fēng)格與景物特征的和諧，試作簡(jiǎn)要分析�！居懻摶卮稹�
【課堂檢測(cè)】1.作者筆下的“江南’’主要指哪些地方?文中有具體的實(shí)例嗎?
2.為了突出江南冬天的美好，作者作了多方面的比較。請(qǐng)?jiān)跈M線上用最概括的語(yǔ)言分別填寫(xiě)出比較的內(nèi)容。通過(guò)這些比較，作者寫(xiě)出了江南冬景的哪些重要特征?
(1)北國(guó)冬天與江南冬天的比較：
北國(guó)冬天：
江南冬天：
(2)江南秋天與江南冬天的比較：
江南秋天：
江南冬天：
�。�3）北方夏夜與江南冬天的比較
北方夏夜：
江南冬天：
(4)閩粵地區(qū)與江南地區(qū)冬天的比較
閩粵冬天：
江南冬天：
(5)德國(guó)寒郊散步與江南寒郊散步的比較：
德國(guó)寒郊散步：
江南寒郊散步：
概括江南冬天的特征：
閱讀文本中的語(yǔ)段，完成文后題目。（文段見(jiàn)課本p76-77兩段）
江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多，故空氣里時(shí)含水分；…………但借了這幾句詩(shī)來(lái)描寫(xiě)江南的雪景，豈不直截了當(dāng)，比我這一支愚劣的筆所寫(xiě)的散文更美麗得多?
3.第1段文字描繪出一幅微雨寒村圖，作者以一種怎樣的心情寫(xiě)出了江南的迷人冬景。
4.“人到了這一境界，自然會(huì)胸襟灑脫起來(lái)”，這句話如何理解?
5.“天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫(huà)上一圈暗示著燈光的月暈”這一句中，以“味”來(lái)作“紅黃”的量詞，是不是用錯(cuò)了?說(shuō)說(shuō)你的看法。
6.這兩段寫(xiě)江南的雨雪，并沒(méi)有作過(guò)多的實(shí)景描繪，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
7.用一句話概括下面三句名言的大意，然后按要求把這句話填在畫(huà)線處。(注意：要從自己的角度說(shuō)，否則算錯(cuò))
(1)聽(tīng)其言而觀其行。 ——孔子
(2)判斷一個(gè)人，不是根據(jù)他自己的表白，而是根據(jù)他的行動(dòng)。 ——列寧
(3)每個(gè)人都知道，把語(yǔ)言化為行動(dòng)，比把行動(dòng)化為語(yǔ)言困難得多。 ——高爾基
在言和行的關(guān)系上，我們對(duì)自己的要求是 (不超過(guò)15個(gè)字)
8.給下面一則消息加上一個(gè)標(biāo)題。(不超過(guò)12個(gè)字)
本報(bào)北京12月10日電 中國(guó)電力企業(yè)聯(lián)合會(huì)有關(guān)負(fù)責(zé)人近日告訴記者，目前各地出現(xiàn)的電荒將使我國(guó)的電源建設(shè)進(jìn)一步加快。據(jù)測(cè)算，我國(guó)水電的技術(shù)可開(kāi)發(fā)容量為4.93億千瓦，經(jīng)濟(jì)可開(kāi)發(fā)容量為3.95億千瓦，而已建水電站裝機(jī)容量?jī)H為經(jīng)濟(jì)可開(kāi)發(fā)容量的19.9％，未來(lái)20年將是我國(guó)水電開(kāi)發(fā)的黃金期。未來(lái)幾年，我國(guó)每年投資于電源建設(shè)的資金為1000億至1200億元，而通過(guò)企業(yè)債券等多種渠道籌集資金進(jìn)行水電建設(shè)是一種行之有效的方法。
標(biāo)題：
【小結(jié)、學(xué)習(xí)反思】
《江南的冬景》(教師用)
【基礎(chǔ)過(guò)關(guān)】
1、給下列加粗的字注音。（略）
2.解釋下列詞語(yǔ)。
(1)蟄居：像動(dòng)物冬眠一樣隱居起來(lái) (2)野人的籬落：鄉(xiāng)村的籬笆。
�。�3）豐腴：豐滿。 (4)碧落：天空。
(5)遠(yuǎn)阜： 遠(yuǎn)處的土山。 (6)冬霖：冬天久下不停的雨。
(7)直截了當(dāng)：形容做事、說(shuō)話不繞彎子。(8)恣意：放縱，不受拘束。
3.選詞填空。（在正確的選項(xiàng)前劃鉤）
(1)c (2)b (3)a (4)c (5)b
【文本研習(xí)】
明確：
1. 晴暖溫和 可愛(ài) 明朗的情調(diào) 優(yōu)美閑適 和煦溫潤(rùn)
2. 第一至四段，第六段，作者作了一系列的對(duì)比，包括：北國(guó)與江南的冬天的比較，突出了江南冬天的晴暖溫和，渲染北國(guó)冬天所不能提供的屋外曝背談天的樂(lè)趣；江南冬天與秋天的比較，作者將江南的冬景比作北方的夏夜，寫(xiě)那種“明朗的情調(diào)”；閩粵等地的冬天與作者所說(shuō)的江南冬天的比較，作者將他所感受到的“江南的冬景”作了更明確的區(qū)域界定；德國(guó)與江南的寒郊散步的比較，這和后文提到的散步形成呼應(yīng)。
3. 第1至4段，第6段，作者作了一系列的對(duì)比，突出了其所鐘愛(ài)的江南冬景的主要特征。第5段，作者寫(xiě)到了江南的植被。第7段，寫(xiě)了江南的微雨。第8段承接上文說(shuō)到的雨，又寫(xiě)到了江南的雨雪。第9段寫(xiě)到了江南旱冬的晴和，將話題引到“散步”上來(lái)。文章最后一段語(yǔ)言平實(shí)而又活潑，照應(yīng)全文行云流水般的描述，既是一個(gè)巧妙的收束，又是一次灑脫無(wú)羈的蕩開(kāi)。
《江南的冬景》里，作者從各個(gè)角度描寫(xiě)江南的冬天，寫(xiě)自己的切身感受，描繪出一幅江南暖冬的水墨畫(huà)。比較的著眼點(diǎn)各不相同，但都突出了作者所鐘愛(ài)的江南冬景的主要特征。
第五段，寫(xiě)江南，不能不寫(xiě)到江南的河港湖泊。
研讀重點(diǎn)段落（5—9），深入思考討論：
4. 第5段作者寫(xiě)到江南的植被（實(shí)寫(xiě)）。江南豐腴潤(rùn)澤的土地上，蘆花、紅葉、桕子、草匯合成江南冬景的底色，在青天碧落之下泛出生氣。作者將這種種富有生氣的色彩和雪萊《西風(fēng)頌》中的名句相連接，別有一番情趣；
第7段，作者為微雨寒村的冬霖景象揮毫潑墨（虛寫(xiě)）。借助想像的力量，在不經(jīng)意的點(diǎn)染之間，一幅悠閑情調(diào)的水墨畫(huà)就呈現(xiàn)在讀者面前。郁達(dá)夫熟稔繪畫(huà)的用色技巧，也能夠較好把握情緒的節(jié)奏，因而寫(xiě)景時(shí)，他善于運(yùn)用五顏六色狀物寫(xiě)景，把江南冬景情意濃濃的畫(huà)面展現(xiàn)在讀者眼前其中既有素描的工筆，也有濃淡適宜的寫(xiě)意，繪出的，總是一幅幅情景交融的優(yōu)美圖畫(huà)。
第8段寫(xiě)到了江南的雪（虛寫(xiě)）。作者對(duì)雪景沒(méi)有作實(shí)景的描繪，避實(shí)就虛地引了一些詩(shī)句，在品評(píng)詩(shī)句的時(shí)候?qū)懗隽搜┤�。作者引用�?shī)句、避實(shí)就虛的用意在于巧借詩(shī)句意境，并通過(guò)自己的品評(píng)將這個(gè)意境推到一個(gè)新的境界；雖則語(yǔ)句簡(jiǎn)省洗練，但所包容的意象十分豐富。
結(jié)合郁達(dá)夫的創(chuàng)作風(fēng)格來(lái)談，這種虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)景方法是作者審美情趣和景物特征相融合的結(jié)果，是表現(xiàn)與再現(xiàn)的統(tǒng)一。郁達(dá)夫主張表現(xiàn)自我，認(rèn)為小說(shuō)是作者的“自敘傳”。這種直接抒寫(xiě)性情的創(chuàng)作風(fēng)格同樣也體現(xiàn)在散文寫(xiě)作中，只是在散文里更注重表現(xiàn)與再現(xiàn)的結(jié)合。因此，江南的冬景在郁達(dá)夫筆下，既是一種意境，也是一種情境。
5. 不能，作者借助詩(shī)句寫(xiě)出了江南冬天傍晚、夜里、早晨的雪景，巧借詩(shī)歌意境，通過(guò)自己的品評(píng)，將江南雪景推向一個(gè)新的意境，增強(qiáng)了散文的意趣，也更能體現(xiàn)出作者的心境閑適。
6. 讀這篇文章可以感受到作者的語(yǔ)言特色和行文風(fēng)格，體會(huì)到，江南冬景的悠閑和暖、作者心境的閑適和行文時(shí)的舒緩自如在全文中水乳交融，和諧統(tǒng)一。
全文語(yǔ)調(diào)舒緩，恰似江南冬天的悠閑；語(yǔ)言清新、純樸，和江南冬景的清朗相得益彰。聲調(diào)平和、敘述節(jié)奏徐緩，有利于作者對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行多角度的反復(fù)渲染，實(shí)現(xiàn)景物描寫(xiě)的繪畫(huà)美。畫(huà)家劉海粟對(duì)此深有感觸:“青年畫(huà)家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫(huà)不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽(yáng)、新安,也讀不通達(dá)夫的妙文�！边@是對(duì)郁達(dá)夫?qū)懢吧⑽牡母叨仍u(píng)價(jià)。
【課堂檢測(cè)】
1.作者筆下的江南當(dāng)是指長(zhǎng)江以南、閩粵以北地區(qū)，以江浙一帶為主。文中有這樣一些具體語(yǔ)句：①冬至過(guò)后，大江以南的樹(shù)葉，也不至于脫盡。②我也曾到過(guò)閩粵，在那里過(guò)冬天，……這一種極南的氣候異狀，并不是我所說(shuō)的江南的冬景，只能叫它尊了國(guó)的長(zhǎng)春，是春或秋的延長(zhǎng)。③江南的地質(zhì)豐腴而潤(rùn)澤，……像錢塘江兩岸的烏桕樹(shù)……④我不知道德國(guó)的冬天，比起我們江浙來(lái)如何……⑤江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多，故空氣里時(shí)含水分。
2、（1）北國(guó)冬天最有勁；門外雪深幾尺，或風(fēng)大若雷，屋內(nèi)溫暖如春，閑食與節(jié)期更讓人懷戀；江南冬天溫暖可愛(ài)，可以曝背談天，營(yíng)屋外的生涯。 (2)江南秋天與江南冬天的比較：江南秋天是讀書(shū)寫(xiě)字的人的最惠節(jié)季：江南冬天則有明朗的情調(diào)。 (3)北方夏夜和江南的冬天都有明朗的情調(diào)，大致可抵得過(guò)。 (4)閩粵的冬天過(guò)于和暖，以至像南國(guó)的長(zhǎng)春，是春或秋的延長(zhǎng)，不像冬天；江南的冬天有獨(dú)特的冬天特征。 (5)德國(guó)南部地區(qū)四季變遷與江南差別不多，冬天均適合寒郊散步，那是一種享受清福的機(jī)會(huì)。 江南冬天的特征：晴和—潤(rùn)澤如春：清朗一一有明朗的情調(diào)；不肅殺，有生氣；有畫(huà)意，有迷人的美景。
3.悠閑
4.江南的冬天實(shí)在美得詩(shī)情畫(huà)意，人到此境界，當(dāng)可與自然合一，塵世的碌碌俗務(wù)，名利之心，紛爭(zhēng)之意，更難立足于此，自然迷人，使人曠達(dá)灑脫，不計(jì)榮辱得失。
5.“紅黃’’為暖色.是視覺(jué)印象，以“味’’移用來(lái)畫(huà)出，更有感官相通的詩(shī)情畫(huà)意。這種手法叫“通感”。
6這兩段寫(xiě)江南冬天的雨雪，未作過(guò)多實(shí)景描繪，而是通過(guò)想象描畫(huà)、引用詩(shī)句、避實(shí)就虛的方法來(lái)表現(xiàn)，巧借想象和詩(shī)句的意境，通過(guò)自己的品評(píng)將這個(gè)意境推到一個(gè)新的境界，意象豐富，帶有很強(qiáng)的作者個(gè)體性情的印記。
7、重實(shí)際行動(dòng)，不夸夸其談。(或：要言行一致，不要言過(guò)其實(shí))
8.我國(guó)水電建設(shè)進(jìn)入黃金期(‘‘水電建設(shè)進(jìn)入黃金期”也對(duì))
江南的冬景 篇8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)文章借景抒情、情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)2、品味文章質(zhì)樸清淡、明白曉暢的語(yǔ)言3、結(jié)合文章描繪的多幅圖景，體會(huì)散文“形”與“神”的關(guān)系4、通過(guò)誦讀，體會(huì)作者于江南冬景中所寄寓的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情二、整體感知1、文學(xué)常識(shí)郁達(dá)夫（1896--1945）, 原名 ，字 ，浙江富陽(yáng)人。現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。1921年完成其處女作短篇小說(shuō) ,1923年寫(xiě)小說(shuō) 和 ，這是他創(chuàng)作發(fā)展的高峰。其散文以游記著稱，文筆優(yōu)美，自成一家。有《達(dá)夫散文集》《達(dá)夫游記》等。2、給下列畫(huà)線字注音煮茗 煊羊肉 蟄居 間或 曝背 銘刻 閩粵 豐腴 烏桕 赭 槎椏 遠(yuǎn)阜 恣意3、識(shí)別下列形近字蟄 渲 恣 茗 腴蜇 暄 姿 銘 諛螫 煊 咨4、積累下列詞語(yǔ)（釋義）靜謐聆聽(tīng)萬(wàn)籟煮茗煊蟄居垂暮恣意享受閑步逍遙狂放不羈亙古如斯青天碧落莫名其妙地濱大海物阜民豐5、辨析下列近義詞（1）袒露 裸露（2）粗獷 曠達(dá)（3）景況 景遇（4）悠閑 安閑 清閑（5）蟄居 謫居三、文本導(dǎo)讀（一）自主探究1、所謂特征，是指這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志，即事物的獨(dú)特之處。景物描寫(xiě)也應(yīng)該寫(xiě)出對(duì)象的特征：晴天麗日、和風(fēng)習(xí)習(xí)是一種特征；西風(fēng)獵獵、風(fēng)雨凄凄又是一種特征。那么，郁達(dá)夫描繪的江南冬季，其總體特征是什么呢？2、散文，講求“形散而神不散”。所謂“形散”，一般是指取材廣泛，結(jié)構(gòu)安排靈活；所謂“神不散”一般是指散文主題集中、寫(xiě)作思路確定�！靶紊⒍癫簧ⅰ笔巧⑽膶�(xiě)作的靈魂，好的散文應(yīng)當(dāng)是“形”與“神”的對(duì)立統(tǒng)一。本文是一篇寫(xiě)景散文，它又是如何體現(xiàn)“形散而神不散”的特點(diǎn)呢？（二）合作探究1、在寫(xiě)景散文中加入民俗風(fēng)情描寫(xiě)，是散文的傳統(tǒng)寫(xiě)法，古人筆記大多如此�！懊袼住斌w現(xiàn)著“民情”，他能很好地傳達(dá)“情與景的交融”，濃化文章的人文氣息。本文作了如下民俗描寫(xiě)：“凡在北國(guó)過(guò)過(guò)冬的人總都知道圍爐煮茗，或吃煊羊肉，剝花生米，飲白干的滋味……”這些民俗描寫(xiě)有何作用？2、在散文寫(xiě)作中引用詩(shī)文，不是一種單純的嵌入、點(diǎn)綴，它應(yīng)當(dāng)是一種“契合”，應(yīng)為表達(dá)文章的中心服務(wù)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)文章的文化質(zhì)感。本文多處引用詩(shī)文，其表現(xiàn)的主旨是什么？3、寫(xiě)文章講究筆法，如《詩(shī)經(jīng)》“六義”中的“興”，就是“先言他物，以引起所詠之物”。有時(shí)候用筆可以“言在此，而意在彼”，有時(shí)候則可以宕開(kāi)一筆，再轉(zhuǎn)入正題。但這些均非閑筆，是立意筆法所需。本文的題目是“江南的冬景”，但作者開(kāi)筆即寫(xiě)北國(guó)冬天，文中也一再提到北方的冬景，甚至寫(xiě)到日本人、德國(guó)人喜歡徒步旅行的情景，這些是不是閑筆？4、宋人韓拙在其《山水純?nèi)ず笮颉分袑?xiě)到：“人為萬(wàn)物之最靈者也，故人之合于畫(huà)，造乎理者，能盡物之妙。”即“人物”畫(huà)入畫(huà)中，可使“景物”盡乎其妙，畫(huà)理如此，作文之道理亦然。本文是一篇寫(xiě)景散文，但卻在好多處寫(xiě)到了江南冬日人物的活動(dòng)，對(duì)此應(yīng)如何理解？四、拓展延伸閱讀下文，完成文后的問(wèn)題。
白馬湖之冬
夏丐尊 在我過(guò)去四十余年的生涯中，冬的情味嘗得最深刻的，要算十年前，初移居白馬湖的時(shí)候了。十年以來(lái)，白馬湖已成了一個(gè)小村落，當(dāng)我移居的時(shí)候，還是一片荒野。春暉中學(xué)的新建筑巍然矗立于湖的那一面，湖的這一面的山腳下是小小的幾間新平屋，住著我和劉君心如兩家。此外兩三里內(nèi)沒(méi)有人煙。一家人于陰歷十一月下旬從熱鬧的杭州移居這荒涼的山野，宛如投身于極帶中。 那里的風(fēng)，差不多日日有的，呼呼作響，好像虎吼。屋宇雖系新建，構(gòu)造卻極粗率，風(fēng)從門面隙縫中來(lái)，分外尖削，把門縫窗隙厚厚地用紙糊了，縫中卻仍有透入。風(fēng)刮得厲害的時(shí)候，天未夜就把大門關(guān)上，全家吃畢夜飯即睡入被窩里，靜聽(tīng)寒風(fēng)的怒號(hào)，湖水的澎湃�？可降男『筌�，算是我的書(shū)齋，是全屋子中風(fēng)最小的一間，我常把頭上的羅宋帽拉得低低地，在洋燈下工作至夜深。松濤如吼，霜月當(dāng)窗，饑鼠吱吱在積塵上奔竄。我于這種時(shí)候深感到蕭瑟的詩(shī)趣，常獨(dú)自拔劃著爐灰，不肯就睡，把自己擬諸山水畫(huà)中的人物，作種種幽邈的遐想�，F(xiàn)在白馬湖到處都是樹(shù)木了，時(shí)尚的樹(shù)木一株都未種。月亮與太陽(yáng)都是整個(gè)兒的，從上山起直要照到下山為止。太陽(yáng)好的時(shí)候，只要不刮風(fēng)，那真和暖得不像冬天。一家人都坐在庭間曝日，甚至于吃午飯也在屋外，像夏天的晚飯一樣。日光曬到哪里，就把椅凳移到哪里，忽然寒風(fēng)來(lái)了，只好逃難似地各自帶了椅凳逃入室中，急急把門關(guān)上。在平常的日子，風(fēng)來(lái)大概在下午快要傍晚的時(shí)候，半夜即息。至于大風(fēng)寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的。最嚴(yán)寒的幾天，泥地看去慘白如水門汀，山色凍得發(fā)紫而黯，湖波泛深藍(lán)色。 下雪原是我所不憎厭的，下雪的日子，室內(nèi)分外明亮，晚上差不多不用燃燈。遠(yuǎn)山積雪足供半個(gè)月的觀看，舉頭即可從窗中望見(jiàn)�？墒蔷烤故悄戏剑慷卵┎贿^(guò)一二次。我在那里所日常領(lǐng)略的冬的情味，幾乎都從風(fēng)來(lái)。白馬湖的所以多風(fēng)，可以說(shuō)有著地理上的原因。那里環(huán)湖都是山，而北首卻有一個(gè)半里闊的空隙，好似故意張了袋口歡迎風(fēng)來(lái)的樣子。白馬湖的山水和普通的風(fēng)景地相差不遠(yuǎn)，唯有風(fēng)卻與別的地方不同。風(fēng)的多和大，凡是到過(guò)那里的人都知道的。風(fēng)在冬季的感覺(jué)中，自古占著重要的因素，而白馬湖的風(fēng)尤其特別。 現(xiàn)在，一家僦居上海多日，偶然于夜深人靜時(shí)聽(tīng)到風(fēng)聲，大家就要提起白馬湖來(lái)，說(shuō)“白馬湖不知今夜又刮得怎樣厲害哩”！1、這篇文章寫(xiě)自己所嘗的冬天的 ，著重在寫(xiě)白馬湖的 。2、《江南的冬景》中描寫(xiě)冬日的畫(huà)意，頗有詩(shī)趣；這篇文章寫(xiě)冬日也頗有“詩(shī)趣”，不同在于江南冬天的景物給作者感覺(jué)是 ，白馬湖的冬天給人感覺(jué)是 。在寫(xiě)法上，兩者又各側(cè)重于不同的感官，前者著重是 角度來(lái)寫(xiě)的，后者主要是從 上寫(xiě)的。3、文章寫(xiě)“太陽(yáng)好的時(shí)候”，白馬湖“和暖得真不像冬天”，這是作者要表現(xiàn)的主要方面嗎?這幾句在文中起到什么作用?4、用自己的話來(lái)概括“白馬湖之冬”的特點(diǎn)。
《江南的冬景》學(xué)案答案二、整體感知答案略三、文本導(dǎo)讀（一）1、本文是一篇寫(xiě)景散文，作者從各個(gè)角度描寫(xiě)了江南的冬天，繪出了一幅江南暖冬的水墨畫(huà)。作者從自己的感受出發(fā)，把自然界的客觀色彩——江南的冬景，與內(nèi)心的主觀色彩——可愛(ài)、明朗、美麗、迷人，自然地融為一體，全文緊扣“可愛(ài)”二字，以情馭景，情景交融、物我合一，表達(dá)了作者對(duì)江南冬天的自然風(fēng)光的贊美之情。2、本文采用“以情馭景”的手法巧妙地將江南冬景與個(gè)人情思自然地融為一體。寫(xiě)出了江南冬景特有的情調(diào)，也抒發(fā)了自己對(duì)江南冬景的眷戀、熱愛(ài)之情。作者選取了江南冬景的幾幅畫(huà)面：寒郊散步、江南雨景、冬日雪景等一幅幅優(yōu)美愜意的田園畫(huà)、人物畫(huà)，還引用了大量的詩(shī)詞，選材上無(wú)拘無(wú)束隨意揮灑，但無(wú)不飽蘸著作者對(duì)江南冬天濃濃的喜愛(ài)之情。情和景是那樣自然、和諧地融為一體。（二）1、本段文字用北國(guó)之冬對(duì)比寫(xiě)出了江南之冬的特點(diǎn)：（1）樹(shù)葉不至于脫盡（2）寒風(fēng)吹得時(shí)間短（3）地溫高，有鳥(niǎo)雀的歡叫（4）老人和孩子不必躲在屋里過(guò)冬，可以在屋外隙地曝背談天，突出了江南冬景的可愛(ài)。郁達(dá)夫善于將自然景物描寫(xiě)和民俗描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，用簡(jiǎn)約的語(yǔ)言勾勒出富有人文氣息的情景，將不同品質(zhì)的美烘托出來(lái)，因而舒緩有致，柔和淡雅，引人入勝。2、作者為了從不同的角度來(lái)展現(xiàn)江南冬景，引用了不少詩(shī)句，這些詩(shī)句的運(yùn)用，使文章在主旨的體現(xiàn)和文學(xué)趣味上大有作用。如：“若是冬天來(lái)了，春天也總馬上會(huì)來(lái)”，這是英國(guó)詩(shī)人雪萊《西風(fēng)頌》中的詩(shī)句，引用的目的是為了突出冬日山野的蓬勃生機(jī)�！澳河隇t瀟江上村”是唐五代李涉的《井欄砂宿遇夜客》中的詩(shī)句，是為了體現(xiàn)人在江南雨日“胸襟灑脫起來(lái)，終至于得失俱亡，死生不問(wèn)”的豁達(dá)胸懷，突出江南冬景的迷人。3、不是閑筆。作者開(kāi)筆寫(xiě)北國(guó)冬天的人們的活動(dòng)是引子，是陪襯，是為了引出對(duì)江南冬景“可愛(ài)”特點(diǎn)的描寫(xiě)，并突出江南之冬與北國(guó)之冬的區(qū)別。文中一再提到了北方的冬景乃至寫(xiě)到日本人、德國(guó)人，這些都是對(duì)比手法，以此突出江南冬景晴和、宜人的特點(diǎn)，突出作者對(duì)江南冬景的喜愛(ài)之情。4、人是景物的主宰，是景物的核心。本文第2段寫(xiě)“老翁小孩在門前隙地里去坐著曝背談天，營(yíng)屋外生涯”。第5、6段寫(xiě)江南冬日寒郊散步，去體驗(yàn)“特異的恩惠”。這些圖景都是江南冬景可愛(ài)特點(diǎn)的具體化，使作者的感受更加真實(shí)可感。最妙的是第7段的冬日農(nóng)村圖中的“幾個(gè)喧嘩的酒客”，意境朦朧，給人留下了豐富想象的空間；第8段中“喜歡弄雪的村童”的“報(bào)告”，給美麗的畫(huà)面上平添了幾分靈性。景物中有人的活動(dòng)，使原來(lái)可愛(ài)迷人的景物更有靈氣、更有生活氣息。四、1、情味 風(fēng) 2、晴和，清朗，富有生氣，詩(shī)情畫(huà)意。 天寒地凍，寒風(fēng)怒號(hào)，湖水澎湃 視覺(jué) 感覺(jué) 3、文章寫(xiě)‘‘太陽(yáng)好的時(shí)候”，白馬湖“和暖得真不像冬天”，并非作者要表現(xiàn)的主要方面，而是為了襯托“忽然寒風(fēng)來(lái)了”天地變色的情形，兩相對(duì)照，更能突出白馬湖冬天的風(fēng)的“情味”。 4、白馬湖究竟是南方，冬天下雪較少，冬的情味幾乎都從風(fēng)來(lái)。太陽(yáng)好而無(wú)風(fēng)，則和暖得不像冬天，可以曝背談天；有風(fēng)的時(shí)候，則荒涼蕭瑟，天寒地凍，松濤如吼，山湖變色，有聲有色而極盡“冬寒”之至。
江南的冬景 篇9
一、課前準(zhǔn)備 1、學(xué)生反復(fù)品讀文本，思考“文本研習(xí)”中第1、3、4、小題。 2、學(xué)生思考《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》上“諦聽(tīng)天籟”板塊中“歸納•整理”和“思考•感悟”1、3小題。對(duì)照【積累運(yùn)用】中的習(xí)題預(yù)習(xí)課文。 二、教學(xué)過(guò)程 （一）專題內(nèi)涵解析 1、專題內(nèi)涵——人與自然的關(guān)系。 2、專題組成元素：欣賞自然、感悟自然、沉思自然。 3、第一版塊“諦聽(tīng)天籟”——對(duì)自然純美的注視； 第二板塊“感悟自然”——由自然景物為著眼點(diǎn)抒發(fā)對(duì)人生的感慨； 第三版塊“湖山沉思”——對(duì)人與自然關(guān)系的深思。 （二）檢查預(yù)習(xí)情況 煮茗 蟄居 曝背 亙古 摩登 閩粵 皮袍 (míng) (zhé) (pù) (gèn) mó dēng mǐn yuè pí páo 煊羊肉 赭色 綠林豪客 豐腴 遠(yuǎn)阜 冬霖 烏篷 (xuān) (zhě) (lù) fēngyú yuǎn fù dōng lín wū péng 烏桕 恣意 諦聽(tīng) 正月 喧嘩 月暈 暈頭轉(zhuǎn)向 (jiù) (zì) (d ì) （zhēng） xuān huá (yùn) (yūn) 槎椏 剝花生 剝削 擱下 擱不住 間或 中間 (chá yā) (bāo) (bō) (gē) (gé) (jiàn) (jiān) 夾衣 夾層 莫名其妙 銘記在心 (jiā) (jiá) (說(shuō)出) （刻） （三）郁達(dá)夫簡(jiǎn)介 郁達(dá)夫，原名郁文，1896年12月7日出生于浙江富陽(yáng)的一個(gè)知識(shí)分子家庭。幼年貧困的生活促使發(fā)憤讀書(shū)，成績(jī)斐然。他是著名的新文學(xué)團(tuán)體“創(chuàng)造社”的發(fā)起人之一，他的第一小說(shuō)也是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的第一本小說(shuō)集《沉淪》，被公認(rèn)是震世駭俗的作品，他的散文、舊體詩(shī)詞、文藝評(píng)論和雜文政論也都自成一家，不同凡響。 （四）從《江南的冬景》中看郁達(dá)夫散文的美學(xué)特點(diǎn)：行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如；胸懷磊落，誠(chéng)摯坦白，抒情性強(qiáng)。 （五）提出問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生有感情地分段朗讀文本后思考回答。1、為了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比較？通過(guò)這些比較，作者寫(xiě)出了 江南冬景的哪些主要特征？ 明確：把江南的冬天與北國(guó)的冬天比較，突出了江南冬天的晴暖溫和，渲染北國(guó)所沒(méi)有的屋外曝背談天的樂(lè)趣；江南冬天與秋天比較，江南冬景與北方夏夜比較，強(qiáng)化了江南冬天所具有的“明朗的情調(diào)”；把江南的冬天與閩粵的冬天作比較，將作者所感受到的“江南的冬景”作了更明確的區(qū)域界定；江南與德國(guó)的寒郊散步比較，突出在江南冬景中散步的快活、閑適、逍遙之感。 2、文章寫(xiě)景時(shí)采取了虛實(shí)結(jié)合的策略。讀完全文，你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)的是實(shí)景？哪些地方寫(xiě)的是虛景？虛景傳達(dá)出作者怎樣的心境和情趣？ 明確：“曝背談天”、“午后冬郊”、“寒郊散步”是實(shí)景；“江南雪景”是虛景。作者對(duì)雪景沒(méi)有作實(shí)景的描繪，只是引用了古人的一些詩(shī)句，表達(dá)了詩(shī)人悠閑適意的心境和高雅詩(shī)意的情趣。 3、作者還借助了想像的力量，哪些地方是作者想象出來(lái)的景致？ 明確：微雨寒村的冬霖圖景是作者想象出來(lái)的。作者潑墨揮毫，借助想象的力量，在不經(jīng)意的點(diǎn)染之間，為讀者展現(xiàn)了一幅情調(diào)悠閑的水墨畫(huà)。 （六）理清文章思路 1、第1至4段，第6段，作者作了一系列的對(duì)比，突出了其所鐘愛(ài)的江南冬景 的主要特征。 2、第5段，作者寫(xiě)到了江南的植被。 3、第7段，寫(xiě)了江南的微雨。 4、第8、9兩段承接上文說(shuō)到的雨，又寫(xiě)到了江南的雨雪。并寫(xiě)到了江南旱冬的晴和，將話題引到“散步”上來(lái)。 5、章最后一段語(yǔ)言平實(shí)而又活潑，照應(yīng)全文行云流水般的描述，既是一個(gè)巧妙的收束，又是一次灑脫無(wú)羈的蕩開(kāi)。 （七）總結(jié)分析 學(xué)習(xí)課文后，總結(jié)分析本文的寫(xiě)作特色： 1、以情馭景，情景交融。（情景和諧自然的融為一體） 2、抓住特點(diǎn)，突出特征。（細(xì)，真，清） 3、語(yǔ)言清新，簡(jiǎn)潔明麗。（清新，純樸） 三、課后作業(yè) 1、完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》上“諦聽(tīng)天籟”板塊。
江南的冬景 篇10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.欣賞大自然的美,提高審美品位，學(xué)習(xí)捕捉對(duì)自然萬(wàn)物獨(dú)特的審美感悟,并用美的形式把它們表達(dá)出來(lái)。2.了解郁達(dá)夫的散文風(fēng)格。3.學(xué)習(xí)從文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色、寫(xiě)作方法等方面賞析散文�！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】同學(xué)習(xí)目標(biāo)3【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】同學(xué)習(xí)目標(biāo)1【學(xué)法指導(dǎo)】自主學(xué)習(xí)，反復(fù)閱讀；與文本直接對(duì)話，加以評(píng)點(diǎn)。【課前預(yù)習(xí)】 一、 知識(shí)積累1、 寫(xiě)出至少三句關(guān)于描寫(xiě)江南的詩(shī)句： 提示：查閱資料；初中已學(xué)詩(shī)句；上網(wǎng)查詢。二、基礎(chǔ)知識(shí)1、郁達(dá)夫，原名 ，字 。其代表作有小說(shuō)《 》 《 》等。提示：a、課本75頁(yè)注釋1； b、見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案的知識(shí)鏈接； c、上網(wǎng)查閱資料。2、在括號(hào)內(nèi)給加粗字注音煮茗（ ） 涮羊肉（ ） 剝花生（ ） 蟄居（ ）曝背談天（ ） 烏桕（ ） 赭色（ ） 遠(yuǎn)阜（ ）槎椏（ ）（ ） 綠林豪客（ ） 恣意（ ） 擱下筆（ ）提示：a、課文下注釋； b、查字典； c、要能夠默寫(xiě)三、課前先學(xué)瀏覽課文，整體感知：提示：快速瀏覽課文，閱讀方法的運(yùn)用：提煉、概括、整合信息。1）本文體裁是 ，其特點(diǎn)是 。郁達(dá)夫文中的“江南”指的是 。文中有具體的實(shí)例嗎？ 2）郁達(dá)夫?qū)系亩坝性鯓拥挠∠�？（尋找文眼�?nbsp; 3）文中哪些段落寫(xiě)了江南的冬景？可以概括為幾幅圖畫(huà)？嘗試給每幅圖畫(huà)命名。 課中探索：1、根據(jù)預(yù)習(xí)，從文中的幾幅圖畫(huà)中找出一幅你喜歡的，并說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)中選取了哪些景物，有什么特點(diǎn)？ 2、 為什么寫(xiě)北方的冬天？運(yùn)用了什么手法？文中還有這種手法的運(yùn)用嗎？ 3、從文章的字里行間我們可以看出郁達(dá)夫?qū)隙暗钠珢?ài)，說(shuō)說(shuō)你是如何看待這種偏愛(ài)的？（體味作者的情感） 歸納小結(jié) 達(dá)標(biāo)反饋閱讀課文7—8節(jié)，完成下面的題目。1、第8節(jié)中描寫(xiě)雪景的詩(shī)句能否調(diào)換？為什么？ 3、 描寫(xiě)江南的雪景，寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？試作簡(jiǎn)要分析。 3、從郁達(dá)夫的《江南的冬景》中，你學(xué)到了哪些寫(xiě)作散文的手法？試用這些手法，寫(xiě)一段描寫(xiě)景物的話。 學(xué)習(xí)感悟 知識(shí)鏈接 郁達(dá)夫(1896.12.7—1945.8.29) 原名郁文，字達(dá)夫，幼名阿鳳，浙江富陽(yáng)人，幼年貧困的生活促使發(fā)憤讀書(shū)，成績(jī)斐然。他是著名的新文學(xué)團(tuán)體“創(chuàng)造社”的發(fā)起人之一，他的第一也是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的第一本小說(shuō)集《沉淪》，被公認(rèn)是震世駭俗的作品，他的散文、舊體詩(shī)詞、文藝評(píng)論和雜文政論也都自成一家，不同凡響。 他擅長(zhǎng)小說(shuō)與散文，小說(shuō)代表作：《春風(fēng)沉醉的晚上》、《沉淪》；散文主要《故都的秋》、《江南的冬景》，著有散文集《屐痕處處》、《閑書(shū)》。
江南的冬景 篇11
專題解說(shuō)：諦聽(tīng)天籟——表述自然之美，《江南的冬景》、《西地平線上的落日》；
感悟自然——體會(huì)自然風(fēng)物引起的人生感懷，《赤壁賦》、《始得西山宴游記》；
湖山沉思——思考人與自然和諧相處的方式，《寂寞》、《像山那樣思考》。
文本分析：本文是一篇景物意境非常優(yōu)美的散文。作者用飽含深情的筆調(diào)從各個(gè)角度描寫(xiě)江南的冬天，抓住江南冬天“晴暖溫潤(rùn)”的特點(diǎn)，描繪出一幅江南暖冬的水墨畫(huà)，抒發(fā)了深深的喜愛(ài)和贊美之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的觀察、感受能力和文本閱讀的審美感知、發(fā)現(xiàn)、鑒賞的能力。
【過(guò)程與方法】交流探究，品位文本意境美。
情感與態(tài)度：熱愛(ài)自然，提升審美品位，加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)對(duì)比的修辭技巧，琢磨避實(shí)就虛的寫(xiě)法，體會(huì)文章渾然天成的意蘊(yùn)。
【教學(xué)方法】
文本研讀，比較賞析法，師生合作、探究法。
【教學(xué)手段】多媒體
【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)
【教法、學(xué)法設(shè)計(jì)】
教師的教學(xué)行為學(xué)生的學(xué)習(xí)行為
一、導(dǎo)入新課我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)毛澤東的《沁園春?雪》，詞中詩(shī)人把北國(guó)風(fēng)光寫(xiě)得那么的壯麗多姿，給我們留下了很深刻的印象，江南的冬景給郁達(dá)夫留下的總體印象又是什么？（板書(shū)課題）設(shè)計(jì)意圖：快速瀏覽找出文眼，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力。生快速閱讀，齊答：“江南的冬景是一種明朗的情調(diào)�！�
二、文本對(duì)話，整體感知
1、文是一篇寫(xiě)景散文，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師朗讀課文，注意思考兩個(gè)問(wèn)題：a、注意文中多音字的正確讀音。b、郁達(dá)夫筆下的“江南”指哪些地方？
2、在冬季里，作者發(fā)現(xiàn)了江南什么樣的美景？請(qǐng)把這些景點(diǎn)找出來(lái)。（顯示幻燈圖片）
3、江南的冬景有什么特征？運(yùn)用什么手法？
設(shè)計(jì)意圖：通曉文意，初步把握作品內(nèi)涵。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師糾正明確。
a、給予、剝花生、泊船、月暈、擱筆b、指江浙地區(qū)（第6小節(jié)），而不指中國(guó)極南地區(qū)閩粵地區(qū)。
教師提示：寫(xiě)了屋外，寫(xiě)了植被，寫(xiě)了江南的雨，雪，無(wú)雨無(wú)雪時(shí)冬郊的閑步。
學(xué)生討論明確：屋外曝背談天圖、午后冬郊圖、農(nóng)村冬雨圖、江南雪景圖、旱冬閑步圖學(xué)生討論明確：a、特征：溫潤(rùn)晴暖優(yōu)美b、對(duì)比：與北方冬景、江南秋景、閩粵地區(qū)的冬景等的對(duì)比 。
三、突出重點(diǎn)、比較鑒賞以“江南雪景圖”為例：我們學(xué)習(xí)過(guò)老舍的《濟(jì)南的冬天》，同是寫(xiě)雪景，與《濟(jì)南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫(xiě)法上有什么不同的地方？
（出示幻燈文本：《濟(jì)南的冬天》中雪景段落）設(shè)計(jì)意圖：比較閱讀，更有利于更加深入地理解作品所呈現(xiàn)的豐富內(nèi)涵。
學(xué)生討論交流：不同：《濟(jì)南的冬天》更多的是在進(jìn)行直接的描寫(xiě)。而《江南的冬景》是引用詩(shī)句、避實(shí)就虛地寫(xiě)江南的雪景。
教師小結(jié)：引用詩(shī)句、避實(shí)就虛的寫(xiě)法，是郁達(dá)夫散文常用的筆法，他常在散文中插入一些舊詩(shī)，以補(bǔ)散文里沒(méi)有說(shuō)盡的余意，沒(méi)有抒發(fā)的情愫，使文章在整個(gè)行文上顯得跌宕多姿，也增加了文章的詩(shī)情畫(huà)意。
四、品味語(yǔ)言、深入思考
1、朗讀文本，思考：評(píng)論家認(rèn)為郁達(dá)夫的寫(xiě)景散文充滿了詩(shī)情畫(huà)意，哪些文字能體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)？談?wù)勀愀惺堋＃ǔ鍪居疫吇脽粑谋荆?/p>
2、作者對(duì)江南雪景有沒(méi)有作實(shí)景描繪，為什么？
設(shè)計(jì)意圖：品味語(yǔ)言所體驗(yàn)的內(nèi)涵或表達(dá)效果，通過(guò)朗讀使學(xué)生的理解更具個(gè)性化。引用的詩(shī)詞：若是冬天來(lái)了，春天也馬上會(huì)來(lái)。暮雨瀟瀟江上村。晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？寒沙梅影路，微雪酒香村。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)。五彩的文字：灰云、霜白、紅葉、雪白的桕子、赭色的草根邊帶綠意、青天碧落、白雨、淡墨背景、烏蓬小船、紅黃的垂暮天學(xué)生交流、
老師歸納：作者引用詩(shī)句、避實(shí)就虛的用意在于巧借詩(shī)句意境，并通過(guò)自己的品評(píng)將這個(gè)意境推到一個(gè)新的境界；雖則語(yǔ)句簡(jiǎn)省洗練，但所包容的意象十分豐富。
五、拓展延伸、創(chuàng)新實(shí)踐
1、我們可以從郁達(dá)夫散文中學(xué)習(xí)到散文的哪些寫(xiě)法？
2、假如你要以《揚(yáng)州的冬天》為題寫(xiě)一篇情景交融的散文，要求通過(guò)揚(yáng)州冬景的描寫(xiě)，表達(dá)不同的思想感情，如喜悅、惆悵等，你會(huì)選擇哪些景物呢？怎樣寫(xiě)呢？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)踐，讓課堂上所學(xué)的知識(shí)得到及時(shí)的反饋。
學(xué)生討論可得：
a、多引用詩(shī)句，多用色，使文章詩(shī)情畫(huà)意。
b、運(yùn)用比較寫(xiě)法突出景物的特點(diǎn)。
c、文章要溶進(jìn)自己的個(gè)性。學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)作，師巡視、點(diǎn)撥。請(qǐng)幾位同學(xué)范讀自己的短文。
六、課堂小結(jié)
畫(huà)家劉海粟曾說(shuō)過(guò):“青年畫(huà)家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫(huà)不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽(yáng)、新安,也讀不通達(dá)夫的妙文�！边@是對(duì)郁達(dá)夫?qū)懢吧⑽牡母叨仍u(píng)價(jià)。郁達(dá)夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“欣賞山水以及自然景物的心情，就是欣賞藝術(shù)與人生的心情�！蓖ㄟ^(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，我希望同學(xué)們能做到用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)自然的美，欣賞自然的美，并能運(yùn)用所學(xué)到寫(xiě)作方法去寫(xiě)散文，寫(xiě)出有個(gè)性的散文。
七、課外作業(yè)
1、走進(jìn)大自然的活動(dòng)，體驗(yàn)自然，了解風(fēng)物。
2、選擇一張風(fēng)景照寫(xiě)解說(shuō)詞，圖文并茂講你和自然的故事。
江南的冬景 篇12
wangaoyu
一、導(dǎo)入 新課 國(guó)畫(huà)大師劉海粟曾經(jīng)說(shuō)過(guò)；“青年畫(huà)家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫(huà)不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽(yáng)、新安的山水，也讀不通達(dá)夫的妙文。” 劉海粟先生對(duì)郁達(dá)夫先生的游記作出了很高的評(píng)價(jià)。此言確實(shí)不謬，郁先生的游記散文歷來(lái)膾炙人口，在其文學(xué)作品中成就極高。其主要代表作有《故都的秋》《釣臺(tái)的春晝》以及我們今天要學(xué)習(xí)的《江南的冬景》。（板書(shū)課題） 二、瀏覽文本，整體感知 教師提出三個(gè)問(wèn)題，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，增強(qiáng)閱讀思維的指向性，并且注意給思維設(shè)置梯度，使思考的范圍越來(lái)越縮小，思考的問(wèn)題越來(lái)越具體。 問(wèn)題如下： 1、文本有哪些段落寫(xiě)了江南的冬景？
2、文本共寫(xiě)了幾幅畫(huà)面？
3、嘗試給每幅畫(huà)面命名。 學(xué)生可直接采用相關(guān)段落中的詞語(yǔ)進(jìn)行命名，也可以對(duì)段落的相關(guān)信息進(jìn)行整合加以命名。命名過(guò)程中盡量放手讓去篩選相關(guān)信息，教師只在必要時(shí)做適當(dāng)點(diǎn)撥。經(jīng)過(guò)師生討論，明確如下： 曝背談天圖 午后郊游圖 寒村微雨圖 江南雪景圖 旱冬閑步圖 三、 選點(diǎn)突破，局部賞析 針對(duì)上述五幅畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生討論哪一幅最精彩，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。經(jīng)過(guò)討論，盡管欣賞的理由各不相同，學(xué)生喜歡的畫(huà)面卻比較集中，具體有三幅，分別是午后郊游圖、寒村微雨圖以及江南雪景圖。教師就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這三幅畫(huà)面進(jìn)行詳細(xì)地賞析，賞析時(shí)要求學(xué)生針對(duì)每幅畫(huà)面，回答教師提出的具有思維梯度的一組問(wèn)題—— 1、寫(xiě)了哪些景物 2、景物有何特點(diǎn) 3、作者感受如何 4、運(yùn)用何種手法 午后郊游圖賞析 1、所寫(xiě)景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、雜色的野草、和煦的微風(fēng)、溫暖的陽(yáng)光。 2、景物特點(diǎn)：色彩濃艷亮麗，對(duì)比鮮明。 3、作者感受：和煦溫暖，生機(jī)盎然。 4、所用手法：工筆細(xì)描，濃墨重彩。 本幅畫(huà)面關(guān)于景物色彩對(duì)比特點(diǎn)的賞析比較重要，可補(bǔ)充以下兩例： 1、“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。” ——杜甫《絕句》 賞析：叢柳滴翠，黃鸝和鳴，白鷺橫空，青天如洗。黃綠交融，青白對(duì)比，有聲有色，鮮明生動(dòng)。面對(duì)美景，詩(shī)人心情恬靜歡快，胸懷舒展開(kāi)闊。 2、 遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。 停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。 ——杜牧《山行》 賞析：秋山蒼翠欲滴，山巔白云縷縷，楓葉火紅耀眼，晚霞鮮艷奪目。晚霞與楓葉相映，暮靄與寒山共色。冷色清新純潔，暖色熱情奔放，透露出勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩(shī)人振奮喜悅的心情，給人以積極向上、樂(lè)觀曠達(dá)的感受。 寒村微雨圖賞析 1、所寫(xiě)景物：小橋流水人家、孤村細(xì)雨煙樹(shù)、烏蓬茅屋酒客。 2、景物特點(diǎn)：色彩素樸淡雅，意境朦朧悠遠(yuǎn)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。 3、作者感受：情調(diào)悠閑，胸襟灑脫，得失俱亡，寵辱不驚。 4、所用手法：淡筆素描，略加點(diǎn)染。 本幅畫(huà)面的結(jié)尾引用唐五代詩(shī)人李涉的詩(shī)《井欄砂宿遇夜可客》 暮雨瀟瀟江上村，綠林豪客夜知聞。 他時(shí)不用逃名姓，如今世上半是君。 風(fēng)高放火，月黑殺人，這似乎是“遇盜”的典型環(huán)境；而綠林豪客也個(gè)個(gè)都是草莽英雄，殺人如麻。但是在瀟瀟暮雨籠罩下一片靜謐的江村，極富詩(shī)意，就連性格彪悍的綠林豪客，此時(shí)也變得溫文爾雅。深夜造訪的“綠林豪客” 與詩(shī)人談?wù)撛?shī)詞，頗為風(fēng)雅。朦朧悠遠(yuǎn)的意境、極其濃郁的詩(shī)意蕩滌“綠林豪客”的心靈：原先的暴躁不安，如今已變成平淡沖和，這從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)寒村微雨圖迷人的魅力。 江南雪景圖賞析 郁達(dá)夫先生在描繪本幅畫(huà)面時(shí)，并沒(méi)有從正面去刻畫(huà)，巧妙地化用了前人的詩(shī)句，借前人的詩(shī)句來(lái)表現(xiàn)江南雪景的意境。而詩(shī)句往往簡(jiǎn)潔洗練，意象豐富，所以需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象對(duì)詩(shī)句進(jìn)行稀釋還原。在學(xué)生想象還原的基礎(chǔ)上，筆者對(duì)學(xué)生的想象進(jìn)行了歸納整理，進(jìn)而再現(xiàn)出江南雪景優(yōu)美圖景： 日暮時(shí)分，瑞雪紛紛，寒意森森，佳釀既陳，爐火正旺，與老友圍爐對(duì)坐，推杯換盞，暖意融融。更深人靜，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，陣陣酒香，沁人心脾。偶爾傳來(lái)幾聲犬吠，乃是行人叩門投宿。清晨破曉，孩童雪中嬉戲，忽一孩童跑來(lái)，報(bào)告驚喜發(fā)現(xiàn)：“前面村口，深雪之中，一枝紅梅，傲雪怒放！” 巧引前人詩(shī)句，以補(bǔ)散文沒(méi)有說(shuō)盡的余意、尚未抒發(fā)之情愫，使文章在行文上跌宕多姿：時(shí)而使人沉浸在古典詩(shī)詞點(diǎn)撥的意緒中，時(shí)而又將人帶進(jìn)優(yōu)美的畫(huà)境里，取得了“以少少許勝多多許”的藝術(shù)效果。 在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生從以下四個(gè)方面加以賞析： 1、 所寫(xiě)景物：圍爐對(duì)酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放。 2、景物特點(diǎn)：色彩濃淡相宜，對(duì)比強(qiáng)烈。 3、作者感受：淡雅高潔、優(yōu)美寧?kù)o。 4、所用手法：寫(xiě)意傳神，表現(xiàn)精髓。 四、想象作文，訓(xùn)練思維 指導(dǎo)學(xué)生閱讀第9、10節(jié)，讓學(xué)生找出寫(xiě)旱冬景色以及郁達(dá)夫先生內(nèi)心感受的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生去想象郁先生在高爽的晴空下，在洋溢的日光中去湖上散步的情境，要求學(xué)生既要寫(xiě)出湖上的美麗風(fēng)光，又要寫(xiě)出郁先生湖邊散步的種種情態(tài)，以訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的想象思維。 附學(xué)生情境作文片斷兩則： 一 高一（9）班 焦文斌 三五人家聚在一起，形成了一個(gè)小小的村落，村子傍著小河，河上跨著一座小橋。天空湛藍(lán)湛藍(lán)的，漂浮著幾朵白云，燦爛的陽(yáng)光照射下來(lái)，水面泛著金色的波光。河水清澈透明，幾只小魚(yú)自由自在地游來(lái)游去，河底青青的水草也歷歷可見(jiàn)。偶爾有一兩只烏蓬船滑過(guò)，魚(yú)兒四處逃逸。待到船兒遠(yuǎn)去，魚(yú)兒有聚攏過(guò)來(lái)，仿佛什么事也不曾發(fā)生一般。但河面蕩起的層層漣漪表明著船兒來(lái)過(guò)。 郁達(dá)夫先生身著長(zhǎng)衫，拄著手杖，在河堤之上信步徜徉，陽(yáng)光輕輕地?fù)崦�，是那么地溫柔，�?qū)走了先生心中的陰霾，使先生的心情也變得陽(yáng)光起來(lái)。先生的臉上露出了難得一見(jiàn)的微笑，腳步從容了許多，也悠閑了許多。 二 高一（9）班 唐成龍 天空湛藍(lán)，白云悠閑，陽(yáng)光燦爛，溫暖如春。微風(fēng)徐徐吹來(lái)，湖面蕩起層層漣漪，鴨子湖面戲水，神態(tài)自由悠閑。幾只烏蓬小船駛過(guò)，留下一路欸乃之聲。岸邊的蘆葦隨風(fēng)起舞，蘆花在風(fēng)中搖曳不定。烏桕樹(shù)的紅葉隨風(fēng)飄零，落在湖面上輕輕蕩漾。 漫步于湖邊的郁達(dá)夫先生，微微閉上雙眼，深呼吸，仿佛嗅到了陽(yáng)光的氣息，帶著淡淡的清香，帶著絲絲的溫馨；靜下心來(lái)，用心諦聽(tīng)，仿佛聽(tīng)到了陽(yáng)光的竊竊私語(yǔ)，那么輕柔，那么和煦。郁先生不禁張開(kāi)雙臂，攬陽(yáng)光入懷
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