小學(xué)二年級(jí)第四冊(cè)語(yǔ)文教案1
識(shí)字1【教材分析】
本課屬于看圖瀆韻文識(shí)字,將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語(yǔ)集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀,分為三個(gè)部分:第一部分是圖和詞語(yǔ)。第二部分是要求會(huì)寫的8個(gè)生字和1個(gè)只識(shí)不寫的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫識(shí)字學(xué)詞認(rèn)識(shí)事物,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場(chǎng)面,以及祭掃革命烈士時(shí)莊嚴(yán)肅穆的情景,讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來(lái)之不易。
【教學(xué)要求】
德育目標(biāo):初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。
智育目標(biāo):學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,其小田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不認(rèn)識(shí)“手字旁”;理解山生字組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:生字卡片、投影片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
中國(guó)有一些傳統(tǒng)節(jié)日,小朋友們想知道嗎?識(shí)字1。板書課題:識(shí)字1(齊讀)
二、初步看圖,讀韻文
1.觀察書上的圖,看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)今日的活動(dòng),人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么。
2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞
1.出示第一幅圖,觀察說(shuō)話。
(1)小朋友,圖上畫的是什么節(jié)日的活動(dòng)?全家人圍在一起在干什么?[相機(jī)出示詞卡:餃子]
(2)過(guò)春節(jié)了,親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀,這叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡:拜年]
2.出示第二幅圖,觀察說(shuō)話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))
(2)老師介紹清明節(jié):二十四節(jié)氣之一,民間習(xí)慣在這天掃墓。
(3)清明節(jié)這天,少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來(lái)到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士,這就是掃墓。
(4)清明前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。
四、指名讀生字詞,齊讀生字詞
五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求:讀準(zhǔn)字音,看清字形。看看掛圖,想想字義
六、教師檢查自學(xué)情況,并加以指導(dǎo)
七、小結(jié)
八、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生看筆順圖,記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順,
2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5-讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字,
6.教師巡視,糾正姿勢(shì)不正確的學(xué)生。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.按“掃、拜、墓”的筆順書空
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1.出示第三幅圖,觀察說(shuō)話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹“端午節(jié)”。
(2)端午節(jié)這天,人們除了喜歡賽龍舟,還喜歡吃什么?機(jī)出示詞卡:粽子]
2.出示第四幅圖,觀察說(shuō)話:
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?教師介紹“中秋節(jié)”。
(2)中秋節(jié)這一天,全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示詞卡:月餅]
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了,這就叫:“團(tuán)圓”[相機(jī)出示詞卡:團(tuán)圓]
(4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。
(5)指名認(rèn)讀、正音。
如:“粽子、月餅”中的后一個(gè)字讀輕聲。
3.小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ),你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié),民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓,吃月餅)
三、指導(dǎo)讀韻文
多種形式練讀,讀出節(jié)日的歡樂。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、指導(dǎo)書寫,檢測(cè)效果
1.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“團(tuán)、餃、餅、端”
2.教師范寫生字。
3.學(xué)生描紅書田字格里的生字。
4.在(習(xí)字冊(cè))上描紅、仿影、臨寫生字。
5.認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
6.在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫詞語(yǔ)。
7.聽寫詞語(yǔ),檢測(cè)效果,及時(shí)反饋。
識(shí)字3
【教材分析】
本課屬于形近偏旁的比較識(shí)字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。第一組詞語(yǔ)介紹了—些樹的名稱和木制品;第二組詞語(yǔ)介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物;第三組詞語(yǔ)介紹了三種竹制品;第四組詞語(yǔ)介紹了一些植物。連起來(lái)讀,押韻上口,便于記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)也增長(zhǎng)了知識(shí)。
【教學(xué)要求】
德育目標(biāo):養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
智育目標(biāo):1.學(xué)會(huì)奉課12個(gè)生字,其中田字格上的3個(gè)生字只識(shí)不寫;理解由生字新詞。
2.比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁,看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,能按筆順正確地書寫田字格中的9個(gè)生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
2.區(qū)別形近偏旁。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:生字卡片、投影片。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識(shí)字,而本課還通過(guò)形近偏旁 的比較來(lái)識(shí)字。板書課題:識(shí)字3(齊讀)
二、初步看圖,讀韻文
1.觀察書上的圖,看一看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(一),復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”
1.觀察實(shí)物圖畫與古文字,了解偏旁本義。
(1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹)
(2)復(fù)習(xí)“木字旁”。
(3)“禾”的古文字像什么?
(4)復(fù)習(xí)“禾字旁”。
四、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞
出示掛圖,學(xué)習(xí)生字詞。
1.這些是什么樹?你能說(shuō)出它們的名稱嗎?[松柏、楊柳]
2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的叫子常年都是綠色的)
3.出示詞卡:桌椅
4.春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[秧苗]
5.秋天到了,秧苗長(zhǎng)大成熟結(jié)出果實(shí),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望占,金燦燦的一大片,好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢,[相機(jī)出示詞卡:稻谷]
6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長(zhǎng)的農(nóng)作物叫什么呢?[出示詞卡:莊稼]
五、教師小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ),第一組詞語(yǔ)的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因?yàn)檫@些詞語(yǔ)大都與樹木有關(guān))第二組詞語(yǔ)的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁,(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎?中國(guó)的漢字有悠久的歷史,你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求讀準(zhǔn)字音,看清字形。
七、教師檢查自學(xué)情況
1.指名讀、齊讀。
2.用“柳”、“椅”、“秧”擴(kuò)詞。
八、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生看筆順圖,記憶“柳、秧”的筆順。
2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時(shí)都應(yīng)該左窄右寬。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀生字、新詞卡片
2、聽寫生字。
3.檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1.觀察書上的圖,看看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文,要求:讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(二),復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”
1.觀察實(shí)物圖畫與古文字,了解偏旁本義。
2.指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞
出示掛圖,學(xué)習(xí)生字同。
1.這些都是竹制品,你能洗出它們的名稱嗎?
2.中國(guó)的老年人最喜歡喝什么?[相機(jī)出示詞卡:茶葉]
3.有一種水果外面有許多硬刺,但口味非常好,酸甜好吃,你知道這種水果的名稱足什么嗎?[相機(jī)出示詞卡:菠蘿]
4.有一種春天開的花,葉子呈淡綠色的,聞起來(lái)有一股淡淡的香味,你知道這是什么花嗎?[相機(jī)出示詞卡:蘭花]
五、教師小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ),第一組偏旁的名稱星什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭,(因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的,大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
七、指導(dǎo)書寫
1.指名說(shuō)“籃、筐”的筆順。
2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
寫詞語(yǔ),檢測(cè)效果,
二、指導(dǎo)讀韻文
1.按要求歸類讀。
(1)哪些詞語(yǔ)介紹了一些樹的名稱和木制品?
(2)哪些詞語(yǔ)介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物?
(3)哪些詞語(yǔ)介紹了三種竹制品?(讀第三組詞語(yǔ))
(4)哪些詞語(yǔ)介紹了一些植物?(讀第四組詞語(yǔ))
2.多種形式練讀。
指名讀、齊讀、同桌互讀,
三、辨析兩組形近偏旁
1.做找朋友游戲。
2.教歌訣:“禾字旁表示莊稼,木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗,爺爺上山去栽松樹!薄安葑诸^表示花草,竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺(tái)上放著兩盆花草,墻壁上掛著一只竹籃!
四、課內(nèi)作業(yè)
1-抄寫詞語(yǔ)(練習(xí)3)。
2.寫出帶有下面偏旁的字,
木________________;禾_________________
3“波蘿”一詞練習(xí)說(shuō)話。
識(shí)字4
【教材分析】
本課屬于形近偏旁的比較識(shí)字。第一組同語(yǔ)與太陽(yáng)有關(guān);第二組詞語(yǔ)與眼睛有關(guān);第三組詞語(yǔ)都與冰有關(guān);第四組詞語(yǔ)與水有關(guān)。課本的最上部位有兩個(gè)表,以兩兩相對(duì)的形式表現(xiàn)了“日目”、“冫氵”的“實(shí)物——古文宇——今文字(偏旁)”的演變過(guò)程,意在讓學(xué)生通過(guò)了解本義辨析形近偏旁。
【教學(xué)要求】
德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的好習(xí)慣。
智育目標(biāo) :1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.比較“日目”、“冫氵”兩組容易混淆的偏旁,看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)井能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正向稱。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:掛圖、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇形近偏旁的比較識(shí)字,板書課題。
二、初步看圖,讀韻文
1.觀察書上的圖,看看圖上畫了些什么。
2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(一),復(fù)習(xí)“日字旁”、“目字旁”
觀察實(shí)物圖畫與古文字,了解偏旁本義。
四、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞
1.太陽(yáng)出來(lái)了,藍(lán)天上飄著朵朵白云,這是一個(gè)什么樣的天空?[相機(jī)出示詞卡:晴空]
2.春天到了,太陽(yáng)照在身上暖和和的,這叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡:溫暖(nu9n)]
3.小姐姐在于什么呢,[相機(jī)出示詞卡:晾曬¨]
4.解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的,[相機(jī)出示詞卡:眼睛、瞄準(zhǔn)]
5.小哥哥站在山坡上看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景,這叫什么?[出示詞卡:眺望]
6.“眺望”也是看,但和“看”有什么不同?
五、教師小結(jié)
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)。第一組詞語(yǔ)是什么偏旁?(日字旁)為什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、曬”大都與太陽(yáng)有關(guān))第二組詞語(yǔ)是什么偏旁?(目字旁)為什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都與眼睛有關(guān))
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
1.指名讀、齊讀。
2.正音:”曬、準(zhǔn)”是翹舌音,不要讀成平舌音
3.用“暖、眼、準(zhǔn)”擴(kuò)詞。
七、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生看和記憶“暖、準(zhǔn)”的筆順。
2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字,讓學(xué)生注意在田字格中書寫時(shí)都應(yīng)左窄右
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
讓學(xué)生在(習(xí)字冊(cè))上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀生字、新詞卡片
2.聽寫生字。
3.檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1.觀察書上的圖,看看圖上有什么。
2.自由讀韻文,要求:瀆準(zhǔn)字音。
三、出示表(二),復(fù)習(xí)“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水
1.觀察實(shí)物圖畫與古文字,了解偏旁本義
(1)“冫”的古文字像什么?
(2)復(fù)習(xí)“兩點(diǎn)水”。
教師范讀帶兩點(diǎn)水的生字。
指名讀、齊讀。
(3)“氵”的古文字像什么?
(4)復(fù)習(xí)“三點(diǎn)水”。
師范讀帶二點(diǎn)水的生字。
指名讀、齊讀。
四、出示掛圖,繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞
1.企鵝生活在南極,你們知道那兒的天氣怎樣?
2.從圖上什么地方看出南極非常寒冷?
3.南京有一座大橋在全國(guó)都非常有名,這就是南京長(zhǎng)江大
橋,你們知道長(zhǎng)江大橋橫跨在什么上面嗎,[相機(jī)出示詞卡:長(zhǎng)江]
4.教師簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)江:長(zhǎng)江流經(jīng)我國(guó)10個(gè)省區(qū),全長(zhǎng)6300公里,是我國(guó)第一大河。
5.長(zhǎng)江是我國(guó)第—大河,那我國(guó)第二大河是什么河呢?[出示詞卡:黃河]教師簡(jiǎn)介“黃河”。
6.長(zhǎng)江的水最后流人哪個(gè)海?教師簡(jiǎn)介“東海”。
五、教師小結(jié)
我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課的生字,第一組生字的偏旁為什么是兩點(diǎn)水旁?(這些生字大都與冰凍、寒冷有關(guān))第二組生字的偏旁為什么是三點(diǎn)水旁?(這些生字大都與水有關(guān))
六、學(xué)生自學(xué)本節(jié)課的生字詞
1.指名讀、齊讀。
2.用“冷、凍、冰”擴(kuò)詞。
七、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生看筆順圖,記憶·凍”的筆順。
2.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
4.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫生詞。
2.及時(shí)反饋。
二、指導(dǎo)讀韻文
1.按要求歸類讀,
(1)哪些詞語(yǔ)與太陽(yáng)有關(guān)?(讀第一組詞語(yǔ))
(2)哪些詞語(yǔ)與眼睛有關(guān)?(讀第二組詞語(yǔ))
(3)哪些詞語(yǔ)與冰有關(guān)?(讀第三組詞語(yǔ))
(4)哪些詞語(yǔ)與水有關(guān)?(讀第四組詞語(yǔ))
2.多種形式練讀。
自由讀、指名讀、齊讀。
三、辨析兩組形近偏旁
1.做找朋友游戲。
2.教歇訣:
“目字旁表示眼睛,目字旁與太陽(yáng)有關(guān)。瞄準(zhǔn)射擊要用眼睛,晾曬衣服要在晴天!薄叭c(diǎn)水是水的變形,兩點(diǎn)水與冰凍有關(guān):江河湖海離不開水,冰凍三尺非一日之寒!
四、課內(nèi)作業(yè)
L抄寫課后詞語(yǔ)。
2.寫出帶有下面偏旁的字,
3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話。
1、古詩(shī)兩首
[教學(xué)要求]
1。學(xué)會(huì)本課生字,知道這些字在詩(shī)句中的意思。
2。能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3。初步理解這兩首古詩(shī)的意思,感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。
[教具準(zhǔn)備]
掛圖、生字卡片。
[教學(xué)時(shí)間]
三課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)人新課
小朋友們,現(xiàn)在正是春天,天氣暖和,百花齊放,人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情而寫的兩首詩(shī)。(板書: 古詩(shī)兩首)
二、教學(xué)《春雨》
l、 板書詩(shī)題: 春雨
2、 解題: 這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人杜甫寫的。原詩(shī)有八句,這里節(jié)選其中的前四句,說(shuō)的是春雨的特點(diǎn)。
3、 教師范讀一遍,領(lǐng)讀兩遍。
4、 看圖導(dǎo)讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
(1) 出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出春雨細(xì)密、滋潤(rùn)萬(wàn)物、催開百花等特點(diǎn)。詩(shī)人是怎樣來(lái)寫這春雨的呢?
(2) 指名讀詩(shī)句。
(3) 出示生字卡片,學(xué)習(xí)生字。
乃:nǎi,鼻音。共兩畫,第一筆是“橫折折折鉤”,第二筆是“撇”。這里“乃”是就的意思。
隨:suí,平舌音。左右結(jié)構(gòu),右部先寫“有”,再寫“ ”!半S”是跟從的意思。
潤(rùn):rùn,翹舌音,前鼻音。左右結(jié)構(gòu),右部先寫“門”,再寫“王”。"潤(rùn)"是加水分,使東西不干枯的意思。 指名學(xué)生讀生字,說(shuō)說(shuō)生字的筆畫或結(jié)構(gòu),講生字的意思。
(4) 分句講讀。
※ 指名讀“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”。
※ 這兩句詩(shī)是什么意思? (春雨像知道時(shí)節(jié)似的,當(dāng)春天一 到,它就下起來(lái)了) 想一想:為什么詩(shī)人說(shuō)它是“好雨”呢? (因?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水,所以詩(shī)人說(shuō)春雨是好雨)對(duì),這兩句詩(shī)贊美了春雨來(lái)得及時(shí)。
※ 齊讀這兩句詩(shī)。
※ 指名讀"隨風(fēng)潛人夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"。
※ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做“潛人”(“潛人”就是在人不知不覺中透進(jìn)去)那么“隨風(fēng)潛人夜”該怎么解釋? (夜間,好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺中透迸萬(wàn)物的內(nèi)部)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是什么意思?(春雨細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物)誰(shuí)能把這兩句詩(shī)連起來(lái)解釋一下?(春雨是在夜間,乘人們不注意的時(shí)候,隨著春風(fēng)灑落,細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物) 你說(shuō)得真好! 春雨做了好事卻不聲不響,怎么不是好雨呀!
※ 齊讀這兩句詩(shī)。
5、總結(jié)。
這四句詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下,無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物,反映了詩(shī)人的喜悅之情。
6、朗讀指導(dǎo)。
(1) 掌握節(jié)奏、韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。
好雨/ 知/ 時(shí)節(jié)。
當(dāng)春/ 乃/ 發(fā)生。
隨風(fēng)/ 潛人/ 夜,
潤(rùn)物/ 細(xì)/ 無(wú)聲。
(2) 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀。
好,是全詩(shī)的中心,其他都是圍繞”好”來(lái)寫的,是春雨“好”的表現(xiàn)。
知,表現(xiàn)春雨善解人意。
“當(dāng)……乃……”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。
潛、細(xì)、無(wú),強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。
(3) 教師范讀或放錄音。
(4) 學(xué)生自練。
(5) 指名有感情地朗讀。
7·描紅指導(dǎo)。
(1) 提示描紅生字的注意點(diǎn):
乃: 第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢(shì),第一折和第三折宜斜向左下取勢(shì),第二筆“撇”須頂連“橫”畫,撇出時(shí)略帶弧度。
隨: 第一筆和第二筆寫成的“ ”體形宜瘦,偏左定位,第三至第八筆寫成的“有”宜于偏右略高處定位,中間和下部須留寫“ ”的位置,末筆“捺”彎曲俯仰有度,不宜平直。
潤(rùn): 左部“三點(diǎn)水”寫法同前,右部首“點(diǎn)”定位宜高,第二筆“豎”和第三筆的“折”部等長(zhǎng),“門”中的“王”,三“橫”間距相等,末“橫”較長(zhǎng)。
(2) 學(xué)生自練描紅“乃、隨、潤(rùn)”3個(gè)生字。
三、布置作業(yè)
1、朗讀《春雨》,熟讀背誦。
2、抄寫“春”、“時(shí)節(jié)”各兩遍。
第 二 課 時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指名有感情地朗讀《春雨》。
2、默寫“春雨”、“時(shí)節(jié)”兩個(gè)詞語(yǔ)。
二、教學(xué)《春曉》
1、板書詩(shī)題: 春曉
2、解題: 這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人孟浩然寫的。“曉”xiǎo三拼音, 左右結(jié)構(gòu),左部是“日字旁”,右都是“堯”,上面沒有“點(diǎn)”。詩(shī)題里的“曉”是早晨的意思!按簳浴本褪谴禾斓脑绯。
3、教師范讀,領(lǐng)讀一遍。
4、看圖導(dǎo)讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
(1) 出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖: 畫面上是個(gè)什么人? 她左手在拉起什么? 她看到室外有哪些景物? (畫面上是個(gè)古代女子,她左手拉起簾子,看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物)
(2) 指名讀四句詩(shī)。
(3) 出示生字卡片,學(xué)習(xí)生字。
眠:mián。前鼻音,三拼音。左右結(jié)構(gòu),左都是”目字旁”右部是“民”!懊摺本褪恰八钡囊馑肌
覺:jué。上下結(jié)構(gòu),上部是“ ”,不是“ ”,下都是“見”!坝X”是個(gè)多音字,讀jue時(shí)是覺得的意思。
指名學(xué)生讀生字,說(shuō)生字的結(jié)構(gòu),講生字的意思。
(4) 分句講讀。
※ 指名讀“春眠不覺曉,處處聞啼鳥”。
※ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“春眠不覺曉”的“曉”是什么意思? (“春眠不覺曉”的“曉”是天亮的意思)為什么這個(gè)“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢? (因?yàn)槁?lián)系全句的意思,說(shuō)成春天睡眠不知不覺天就亮了才好講,說(shuō)成不知不覺就到早晨了不大好講)對(duì),你能聯(lián)系全句的意思來(lái)解釋“曉”字的意思,講得合理,對(duì)頭,很好! 那么“處處聞啼鳥”該怎么解釋呢? (“處處聞啼鳥”就是到處聽到鳥叫聲的意思) 那么詩(shī)人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢? (自答:寫詩(shī)是要押韻的,這首詩(shī)押的是”ao”韻,所以要把”鳥”字放在句末)
※ 誰(shuí)能補(bǔ)充一些想象,用白已的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思?(春天氣候暖和了,夜里睡得香,不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲) 想一想: 這春天的早晨多么美好!
(5) 齊讀這兩句詩(shī)。
(6) 指名讀“夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少”。
(7) 這兩句寫的是什么時(shí)候的事? (寫的是昨天夜里的事)昨天夜里聽到什么? 想到什么? (昨天夜里聽到刮風(fēng)下雨的聲音,想到這樣風(fēng)吹雨打,花兒不知落下了多少) 請(qǐng)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音,不知花兒被吹打得落下了多少)再想一想: 花兒落了,春天即將離去,這春光多么可貴,多么值得珍惜呀!
(8) 齊讀這兩句詩(shī)。
5、總結(jié)。
這首詩(shī)描寫了春天一個(gè)雨后早晨的情景,表達(dá)了詩(shī)人愛春、借春的真摯感情。
6、朗讀指導(dǎo)。
(1) 掌握節(jié)奏,韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。
春眠 / 不覺曉,
處處 / 聞啼鳥。
夜來(lái) / 風(fēng)雨聲,
花落 / 知多少。
(2) 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),有感情地朗讀。
不覺曉: 反映睡得香,人感到滿足。
處處聞啼鳥: 反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象。
花落知多少: 反映春光不能常駐,應(yīng)該加倍珍惜的心情。
(3) 教師范讀或放錄音。
(4) 學(xué)生自練。
(5) 指名有感情地朗讀。
7、描紅指導(dǎo)。
(1) 提示描紅生字的注意點(diǎn)。
覺: 開頭三“點(diǎn)”,第一、二兩“點(diǎn)”是“側(cè)點(diǎn)”,第三點(diǎn)是“撇點(diǎn)”, 不可寫成“黨字頭 ”,第四、五兩筆寫成的“禿保蓋”呈下罩勢(shì),第六、七兩筆寫成的“ ”體形宜瘦,框內(nèi)應(yīng)能包容第八筆“撇”畫的上半,第八、九兩筆寫成的“ ”底部齊平。
曉: 左部“日宇旁”體形宜瘦右部上面的“ ”第一筆“橫”畫應(yīng)斜向右上,第二筆“斜鉤”要有弧度,第三筆“撇”與“斜鉤”相交后補(bǔ)滿左下空白,右部下面的“ ”,“橫”畫宜平,“撇”和“豎彎鉤”起筆處均頂連“橫”畫,而彼此互不相連,行筆舒展,保持底部平穩(wěn)。
眠: 左部“目字旁”體形宜瘦;右部各“橫”畫間距相等,“豎提”宜直,“斜鉤”應(yīng)有弧度。“豎提”的出“提”部位與“斜鉤”的出“鉤”部位應(yīng)橫向齊平。
(2) 學(xué)生自練描紅“覺、曉、眠”3個(gè)生字。
三、布置作業(yè)
1、朗讀《春曉》,熟讀背誦。 · ;
2、抄寫《春曉》《春雨》各兩遍。 1
第 三 課 時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指名有感情地朗讀《春曉》。
2、默寫“春曉、風(fēng)雨”兩個(gè)詞語(yǔ)。
二、指導(dǎo)背誦
1、指導(dǎo)背誦《春雨》。
(1) 放錄音。
(2) 教師指著板書引背。
(3) 分兩個(gè)大組,一組讀,一組聽,再交換讀聽一次。
(4) 各人輕聲默念背誦。
(5) 齊背。
(6) 指名背誦。
2、指導(dǎo)背誦《春曉》,方法同上。
三、課堂練習(xí)
1、“找朋友”(連詞)。
春 (春風(fēng))(春雨)(春曉)(春光)(春花)
時(shí) (時(shí)節(jié))(時(shí)間)(時(shí)光)(及時(shí))(準(zhǔn)時(shí))
2、用下面的詞語(yǔ)寫句子。
春天--- 。
春雨--- 。
3、說(shuō)話練習(xí)。
(1) 話題: 春天來(lái)了
(2) 提出要求: 根據(jù)第25頁(yè)上的畫面,結(jié)合自已的生活經(jīng)驗(yàn),展開合理的想象,說(shuō)說(shuō)春天的美麗景象。
(3) 各人發(fā)揮想象,構(gòu)思講說(shuō)內(nèi)容。
(4) 同桌二人相互說(shuō)聽、補(bǔ)充。
(5) 指名幾人到班上講說(shuō),教師評(píng)議,小結(jié)。
附板書:
(一)
知時(shí) 發(fā)生
春雨 好雨
隨風(fēng)潛入 潤(rùn)物無(wú)聲
(二)
(春)
眠、不覺 (想)花落
(曉)聞啼鳥 夜(聽)風(fēng)雨
12、蠶姑娘
教學(xué)目標(biāo) :1、了解蠶生長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程及生長(zhǎng)過(guò)程的幾次變化。
2、 會(huì)本課的13個(gè)生字,理解“蠶卵、桑葉、衣裳、又白又嫩、漸漸、又白又胖、新房、繭子、一聲不響”等詞語(yǔ)的意思。
3、 會(huì)仿照例句用“漸漸”寫話。
4、 能通過(guò)整理排列錯(cuò)亂的句子,了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課字詞,會(huì)仿照例句寫話,能整理排列錯(cuò)亂的句子。
難點(diǎn):讓學(xué)生了解蠶的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程及不同的時(shí)期不同的變化。
教具準(zhǔn)備:課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,理解理解“姑娘、桑葉、繭子”等詞的意思。
2、步理解課文。理清層次,了解繭生長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程。
3、能正確朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo) :
一、 啟發(fā)談話,揭示課題。
[1、課件出示“蠶”圖,問:圖上畫的是什么?它有什么用處?
2、揭題:教學(xué)“蠶”,想一想,為什么叫它蠶姑娘呢?]
1、 出示一塊絲巾,這塊絲巾漂亮嗎?用手摸摸有什么感覺?誰(shuí)知道這塊又軟又滑的絲巾是用什么織成的?
2、 出示課題:12、蠶姑娘
教學(xué)生字“蠶”,讀準(zhǔn)字音。
3、 你知道關(guān)于蠶姑娘哪些知識(shí)?
二、 初讀課文,了解大意。
1、 聽課文錄音,課文中講了蠶姑娘一些什么事?
2、 聽后交流。
三、 自由讀課文,自學(xué)生字。
1、 自學(xué)要求:[圈出生字]讀準(zhǔn)字音,給課文自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、 反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
音:卵、床、裳、嫩
3、 指名分自然段朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
四、 鞏固練習(xí)。
1、 認(rèn)讀生字新詞。
2、 給生字?jǐn)U詞找朋友。
3、 課堂作業(yè) :抄寫生字,特別是注意“嫩”右邊與“賴”字區(qū)別。
第二課時(shí):
教學(xué)目標(biāo) :1、學(xué)習(xí)1—5自然段,了解蠶生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次變化,能用表示先后順序的詞說(shuō)說(shuō)蠶的變化。理解“蠶床、漸漸”等詞的意思。
2、正確朗讀課文。
3、會(huì)仿照句子用“漸漸”寫一句話。
教學(xué)過(guò)程 :
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1、 認(rèn)讀生字新詞。
2、 完成課后第一題,按要求寫筆畫。
二、 學(xué)習(xí)第1自然段。
1、 自由讀這一段,說(shuō)這一段主要講什么。理解“蠶卵”,(蠶姑娘產(chǎn)下的卵)。
2、 齊讀這一段,讀了這段后,你知道了哪些知識(shí)?你是從哪里讀懂的?(春天,從蠶卵里鉆出來(lái)。)
三、 學(xué)習(xí)課文的第2—5自然段。
1、 蠶姑娘是怎樣的呢?請(qǐng)你讀讀課文2—5自然段。
讀完后用“ ”的蠶姑娘來(lái)說(shuō)一說(shuō),還可以“AABB”的蠶姑娘,或蠶姑娘是“ ”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、 蠶姑娘真奇怪,為什么有的說(shuō)是又黑又小,有的說(shuō)是又白又胖的呢?
3、 課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘,哪段寫又黃又瘦的白姑娘,哪段又是寫又白又嫩—又白又胖,又白又胖—又白又亮的蠶姑娘?指名讀,共換了幾次衣服?(四次)。[蠶不吃不動(dòng),這種睡叫“眠”我們叫它頭眠、二眠、三眠、大眠]
4、 學(xué)習(xí)第一次換衣服。
⑴、 自由讀課文,又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么?用波浪線劃出表示動(dòng)作的詞。
⑵、 用上“先——接著——然后——最后——”說(shuō)說(shuō)蠶的變化。
⑶、 質(zhì)疑問難,理解“蠶床”等詞的意思。[蠶床就是蠶匾](說(shuō)—問—讀)
⑷、 指導(dǎo)朗讀。
5、 學(xué)習(xí)第二次換衣服。
⑴、 按上面的方法自學(xué)。
⑵、 交流。
6、 學(xué)習(xí)第三、四次換衣服。
⑴、 自由讀4、5段,找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同,劃出來(lái)。
⑵、 理解“漸漸長(zhǎng)胖”和“漸漸長(zhǎng)亮”中的“漸漸”是什么意思?可以用什么詞語(yǔ)來(lái)代替?
⑶、 齊讀4、5自然段。
7、 有感情地朗讀2—5自然段。
四、 課堂作業(yè) 。
1、 完成課堂作業(yè) 第三題。
2、 用“漸漸”寫一句話。(完成課后第4題)
第三課時(shí):
教學(xué)目標(biāo) :1、學(xué)習(xí)課文6、7自然段,進(jìn)一步了解蠶的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程。
2、朗讀課文。
3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等詞的反義詞。
教學(xué)過(guò)程 :
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1、 寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。
穿--() 新--() 嫩--()
瘦--() 黑--() 晴--()
2、 我們知道蠶姑娘在蠶床上經(jīng)過(guò)四次睡眠,身體漸漸發(fā)亮,那么睡了四次的蠶姑娘還會(huì)發(fā)生些什么變化呢?
二、 學(xué)習(xí)第6段。
1、 看課件后讀課文,思考:蠶在什么地方干什么?
2、 重點(diǎn)理解“蠶山”,“蓋間新房”。
⑴、 看課件理解“蠶山”。
⑵、 在課件的畫面中找找,哪些是蠶姑娘蓋的新房?蠶姑娘的新房是用什么蓋的?“蓋間新房”究竟是指什么?
3、指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)讀好“成了、成了”。
三、 學(xué)習(xí)第7段。
1、 字句:繭子里頭的蠶姑娘,一聲也不響,過(guò)了好幾天,繭子開了窗。
“開了窗”是什么意思?“天窗”在哪兒?
2、 看圖:說(shuō)說(shuō)蛾姑娘在干什么?(產(chǎn)卵)告訴學(xué)生:蛾姑娘把卵產(chǎn)在蠶紙上,產(chǎn)完卵就死去了。
3、 指導(dǎo)朗讀,“變了、變了”作重點(diǎn)指導(dǎo)。
四、 朗讀全文。 [總結(jié)全文]
1、 說(shuō)說(shuō)蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。
[2總結(jié):蠶兒是個(gè)寶,蠶結(jié)的繭,可以繅絲,織綢。我國(guó)栽桑養(yǎng)蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前,我國(guó)的絲綢就已賣到國(guó)外,絲綢是我國(guó)的驕傲。]
3、 完成課后作業(yè) 題。
板書: 12、蠶姑娘 ABAC
卵 又黑又小
又白又胖
蠶 蛾 又黃又瘦
3、月亮灣
教學(xué)要求:
1. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2. 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解詞語(yǔ)的意思。
3. 欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1. 識(shí)字、寫字,理解詞義。
2. 朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn) :掌握月亮灣的地理位置。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、 教學(xué)掛圖。
2、生字卡
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一. 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)閱讀欲望。
1. 導(dǎo)入 。
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)農(nóng)村嗎,見過(guò)農(nóng)村的美景嗎?讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。
2、出示掛圖。
3. 揭題
這美麗的村子叫什么名字?相機(jī)板書(月亮灣)
4. 讀題。注意正音“亮”(輕聲)
過(guò)渡:月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢?讓我們來(lái)讀讀課文。
二. 初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,整體感知課文內(nèi)容。
1. 初讀課文—“送生字回家”。
要求:自由輕讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。對(duì)照生字表劃出生字,“與生字交朋友,別喊錯(cuò)了它們的名字”。
2. 交流,指名分自然段讀,注意正音,師聲評(píng)議。
(1) 平舌音:載zai;翹舌音:朝zhao 、繞rao ;后鼻音:
映ying
(2) 指導(dǎo)讀好句中輕聲。
3. 再讀課文,讀通句子。
想象讀了課文,你知道了什么,有什么感受?
4. 交流,師生共同評(píng)議。
過(guò)渡:月亮灣是什么?請(qǐng)讀第一自然段。
三. 學(xué)習(xí)第一自然段。
1. 自由朗讀第一自然段。
2. 交流:月亮灣是什么?(是一個(gè)美麗的村子)(是我家住的地方)(是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子)說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?
3. 指導(dǎo)朗讀。
(1) 你覺得該讀出什么樣的語(yǔ)氣?為什么?
(2) 指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四. 過(guò)渡:這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢?
1. 默讀全文,找出有關(guān)句子。
2. 交流。
(1) 相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動(dòng)畫。
(2) 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子:村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。
(3) 用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)村子的名字為什么叫“月亮灣”?
3. 學(xué)生字“灣”、“牙”。
(1) 師述:“灣”本義是指水流的地方,本文中指地名。
(2) 比一比,再口頭組詞(彎—灣)。
(3) 指導(dǎo)書空“牙”的筆順。
4. 指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。
教師行間巡視輔導(dǎo),提示寫字姿勢(shì)。
五. 布置課后語(yǔ)文實(shí)踐。
1. 把課文讀給爸爸媽媽聽。
2. 喜歡畫畫的同學(xué),根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。
第 二 課 時(shí)
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1. 齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
2. 過(guò)渡:月亮灣美在哪里?
二.細(xì)讀課文,自讀自悟,理解內(nèi)容。
(一) 學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1. 月亮灣美在哪里?輕讀課文,劃出有關(guān)詞句。(用曲線表示)
2. 交流。相機(jī)欣賞動(dòng)畫,粘貼詞卡,指導(dǎo)朗讀。
(1)學(xué)習(xí)第二自然段第一句。
a.根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)粘貼詞卡“小河”、“河上”。
b.欣賞動(dòng)畫(2)、(3)。觀察“月牙一樣的小河”,讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”,讀詞卡“石橋”。
c.指導(dǎo)朗讀第一句。(映示句子)“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。“師生評(píng)議)
(2) 學(xué)習(xí)第二、三句。
a. 根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”,齊讀。
欣賞動(dòng)畫(4),幫助理解詞語(yǔ)!熬従彽亍币辉~換詞說(shuō)說(shuō)!梆堉币辉~,請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。
b. 映示句子“一群群魚兒在河里游來(lái)游去!毙蕾p動(dòng)畫(5),直觀“一群群”的魚。
c. 指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會(huì),并說(shuō)說(shuō)怎么讀才能讀出美來(lái),再適當(dāng)指導(dǎo)!熬従彽亍弊x慢一點(diǎn),后半句讀出魚兒的歡快、自由。
d. 這一句寫了哪里的美景?(可看看畫面,答后粘貼詞卡“河里”)
過(guò)渡:河里還有什么美景?
e. 學(xué)生交流,相機(jī)欣賞動(dòng)畫(6)比較句子:讀一讀,比一比,想一想哪一句更好,為什么?集體交流。
/河水倒映著青山、綠樹和小橋。
\清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
f. 指導(dǎo)朗讀第三句,重讀“清清的”等詞。
g. 引讀第二、三句。邊看動(dòng)畫(4)(5)(6)。
(3) 習(xí)第四、五句。
a.生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機(jī)欣賞動(dòng)畫(7)貼詞卡“河岸”。問:哪個(gè)詞是“種著”的意思?讀詞“栽著”。
b.生答第五句?磩(dòng)畫說(shuō)說(shuō)什么像“一片朝霞”?有什么相同之處?
c.指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。
d.引讀第四、五句。邊看動(dòng)畫(7)
(4) 學(xué)習(xí)第六句。
a. 欣賞動(dòng)畫(8)
b. 比較句子/過(guò)了石橋,是一片農(nóng)田。
\過(guò)了石橋,是一片綠油油的農(nóng)田。
c. 看動(dòng)畫體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”
d. 指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。
(5) 學(xué)習(xí)第三自然段。
a. 欣賞動(dòng)畫(9),粘貼詞卡“山坡”
b. 指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長(zhǎng)的景象,讀出月亮灣人們的喜悅心情。
注:以上(1)至(5)學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個(gè)內(nèi)容,應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué),詞卡隨機(jī)粘帖。
3. 再看畫面(9),提問:
(1) 這長(zhǎng)滿茶樹的山坡在哪里?(相機(jī)板書“村后”。)這是課文的第幾自然段的內(nèi)容?(指名讀第三自然段)
(2) 那么,第二自然段寫了哪里的景色?(答后板書“村前”)
4. 再讀第二自然段。
(1) 想一想,課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的?
(2) 指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。(小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田)
5. 邊欣賞動(dòng)畫邊試背二、三自然段。
(1) 生自由輕聲試背。
(2) 指名試背。
(3) 同桌互背
(二)學(xué)習(xí)第四自然段。
1. 你覺得月亮灣怎么樣,你喜不喜歡月亮灣?你想說(shuō)些什么?(相機(jī)板書“美麗”、“熱愛”)
2. 指導(dǎo)感情朗讀第四自然段,讀出“贊美”、“熱愛”的語(yǔ)氣來(lái)。
三. 總結(jié)。月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文,我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖,也看到了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。你們以后有機(jī)會(huì)可以去月亮灣看看,看看作者美麗的家鄉(xiāng)。
四. 齊讀課文。
第 三 課 時(shí)
一.復(fù)習(xí)
1. 在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。(口頭)映示填空題,生回答
后映示答案。(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見)(綠油油)的農(nóng)田、(清清)的河水、(美麗)的村子、(粉紅)的桃花、(月牙一樣)的小河、(燦爛)的朝霞。
2. 朗讀全文后提問:課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色?答后板書:
/村前:小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田
\村后:山坡
二. 組游戲活動(dòng)。(四人小組,每組一套彩色橡皮泥)
1. 將各色橡皮泥捏成各種景物。
(1) 座座房子(表示村子);(2)拱形的石橋;(3)田字形的農(nóng)田;(4)三角形的山;(5)月牙狀的小河。
2. 根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置,進(jìn)行合理的空間布局。(教師行間指導(dǎo))
村子的前面是小河,河上有石橋,過(guò)了石橋是農(nóng)田;村子的后面是山。
3. 小組交流,按月亮灣的地理位置背誦課文。
三. 寫字教學(xué)。
1. 自學(xué)生字。
(1) 用自己喜歡的方法記憶字形。
(2) 給生字找朋友(說(shuō)說(shuō)詞兒)。
2. 交流。
(1) 找出左右結(jié)構(gòu)的字,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的。
如:比較法,口頭組詞 。/坡 /緩 /繞
\波 \暖 \曉
(2) 說(shuō)說(shuō)漢字筆順(書空)!霸浴
(3) 找出上下結(jié)構(gòu)的字:岸(山字頭)
3. 指導(dǎo)寫字。
(1) 七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中,“朝”左右各半,其余六個(gè)字左窄右寬。
(2) “繞”字不要多一點(diǎn),“橋”字右邊第一筆是撇,“岸”字下面的“干”應(yīng)寫在“廠”的里面。
(3) 指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo),提示寫字姿勢(shì)。
板書設(shè)計(jì) :
︱―――――→3.月 亮 灣←―――――︱
︱ ︱
美麗↙村前:小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田↘ 熱愛
↖ 村后:山坡 ↗
4、快樂的節(jié)日
教學(xué)目標(biāo)
1.能借助漢語(yǔ)拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.繼續(xù)練習(xí)查字典,理解文中不懂的詞。
3.在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,討論課后練習(xí)第2題的兩個(gè)問題,能發(fā)表自己的意見。
4.認(rèn)識(shí)到少年兒童在祖國(guó)關(guān)懷下,生活無(wú)比幸福、快樂,小學(xué)生應(yīng)奮發(fā)向上,長(zhǎng)大以后為建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。
5.能用完整、連貫的語(yǔ)言把自己參加的一項(xiàng)慶!傲弧钡幕顒(dòng)說(shuō)明白,再寫成一段話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到少年兒童在黨的親切關(guān)懷下生活是美好幸福的,應(yīng)從小樹立奮發(fā)向上,長(zhǎng)大以后建設(shè)祖國(guó)的崇高理想。
2.有感情地朗讀好這篇語(yǔ)句優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)的課文。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)查字典,理解文中字詞。
2.了解課文內(nèi)容,能回答課后有關(guān)思考題。
3.認(rèn)識(shí)到少年兒童生活的幸福、快樂;少年兒童應(yīng)好好學(xué)習(xí),奮發(fā)向上。
4.寫一段記述活動(dòng)的文章。
5.讀好課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)到少年兒童生活的幸福,快樂;少年兒童的奮發(fā)向上。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入 。
同學(xué)們,你們最喜歡的節(jié)日是什么節(jié)?(“六一”兒童節(jié))對(duì),這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日,各國(guó)兒童都會(huì)以快樂、自豪的心情度過(guò)這愉快的一天,以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。
以往的“六一”節(jié)你是怎樣度過(guò)的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)其中一次你最愉快的,印象最深的六一節(jié)
是怎樣過(guò)的,心情什么樣。
(同學(xué)們自由發(fā)言。)
今天我們要學(xué)的這篇閱讀課文是一首詩(shī)歌,這首詩(shī)就反映了少年兒童歡度自己的節(jié)日——“六一”兒童節(jié)時(shí)的快樂、自豪的心情。讓我們共同學(xué)習(xí)。板書課題:△快樂的節(jié)日
(二)借助拼音,讀準(zhǔn)詩(shī)歌。
1.借助拼音,自己小聲讀課文,要讀準(zhǔn)字音。
2.對(duì)詩(shī)歌中不理解的詞查字典弄明白意思。
3.詩(shī)歌共有幾小節(jié),想一想每一節(jié)表達(dá)了什么內(nèi)容。
(三)學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容。
1.指名四人每人讀一節(jié)詩(shī)歌,正音。
2.正確讀出下面的詞語(yǔ)。(出示小黑板)
3.理解以下詞意:(可查字典)
撫摩:撫,輕輕地按,摸;摩,接觸;撫摩,用手輕輕按著來(lái)回移動(dòng)。在本課是說(shuō)微風(fēng)吹在身上很舒服的感覺。
流淌:淌,流;流淌,液體流動(dòng)。
豐滿:(身體或身體的一部分)胖得勻稱好看。本課指小鳥身上的羽毛已經(jīng)長(zhǎng)滿、長(zhǎng)全,也就是小鳥已經(jīng)長(zhǎng)大,成熟。
4.逐節(jié)朗讀,理解詩(shī)意。
學(xué)習(xí)第1節(jié):
(1)指名有感情地朗讀第1節(jié)。
思考:這小節(jié)有幾句話,這些句子抒發(fā)了“我們”什么樣的感情?哪些句子體現(xiàn)出“我們”的生活非常幸福、美好。(這小節(jié)的詩(shī)歌抒發(fā)了少年兒童歡度自己節(jié)日時(shí)的愉快心情。后面的幾句詩(shī)充分體現(xiàn)了“我們”的生活是非常幸福、美好的。)
(2)找出這一節(jié)中“打比方”的句子,說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。
(這句話是“我們像春天一樣,來(lái)到花園里,來(lái)到草地上!边@句話把少年兒童比作春天,用“花園”,“草地”,象征祖國(guó)的美好?梢赃@樣理解:少年兒童朝氣蓬勃,如同春天,給祖國(guó)大地帶來(lái)勃勃生機(jī)。)
(3)齊讀第1節(jié)。
學(xué)習(xí)第2節(jié):
(1)指名讀第2節(jié)。
(2)提問:這一節(jié)共有幾句話,每句話表達(dá)了什么?
(這一節(jié)共三句話。前兩句表達(dá)了少年兒童自豪的心情,后一句話寫出了祖國(guó)對(duì)少年兒童的期望。)
(3)自己小聲讀熟,然后全班以充沛的感情齊讀這一節(jié)。
學(xué)習(xí)第3節(jié):
(1)自由讀這一節(jié),找出一個(gè)“打比方”的句子,想想把誰(shuí)比作什么。
(這一節(jié)的第二句話是“打比方”的句子。把少年兒童比作了小鳥。)
(2)指名讀這個(gè)“打比方”的句子,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
(這句話的意思是說(shuō),少年兒童學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng),成為合格的接班人,就應(yīng)該到祖國(guó)最需要的地方去,為建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。)
(3)再讀第3節(jié),體會(huì)一下這節(jié)的內(nèi)容。(講了“我們”幸福成長(zhǎng)的原因,表達(dá)了“我們”的感激之情和崇高理想。)
學(xué)習(xí)第4節(jié):
(1)指名讀最后一節(jié)。思考:這一節(jié)抒發(fā)了我們什么樣的心情?這節(jié)中的“快樂時(shí)光”指的是什么日子?
(2)回答問題(先四人小組討論,再指名答。)(第4小節(jié)進(jìn)一步抒發(fā)了“我們”歡度節(jié)日的快樂心情。這節(jié)里的“快樂時(shí)光”是指“六一”兒童節(jié)。)
(3)用愉快的語(yǔ)氣讀第4節(jié)。
5.朗讀全詩(shī),總結(jié)內(nèi)容。
(1)播放《快樂的節(jié)日》這首歌的錄音,讓同學(xué)們隨著錄音唱歌,加深對(duì)詩(shī)意的理解。
(2)說(shuō)一說(shuō),祖國(guó)培養(yǎng)我們幸福成長(zhǎng),我們應(yīng)該怎樣做?
(3)老師總結(jié):
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,應(yīng)該知道少年兒童在黨和國(guó)家的親切關(guān)懷下,生活是很幸福、美好的。我們要從小樹立奮發(fā)向上,長(zhǎng)大以后建設(shè)祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想,來(lái)報(bào)答祖國(guó)對(duì)我們的培養(yǎng)。
(4)全班有感情地再讀全文,讀出自豪、幸福的語(yǔ)氣。
5、穿山甲問路
[教學(xué)要求]
1·學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ)的意思。
2·正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3·能詳細(xì)地復(fù)述。
4·理解課文內(nèi)容,初步懂得"路就在自己腳下"的含義。
[教學(xué)時(shí)間]
三課時(shí)。
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)人新課
(板書課題后提問) 大家看到這個(gè)題目,馬上就會(huì)想到它寫的是一個(gè)什么樣的故事? (穿山甲問路)
二、初讀指導(dǎo)
1·介紹穿山甲:見“題解”和插圖。教生字“甲”,讀音。
2· 布置思考題:穿山甲向哪些人問路? 哪幾個(gè)自然段寫問路? 他最后懂得了一個(gè)什么道理?
3。各自按照拼音朗讀課文后回答。
討論后小結(jié):
(1) 小松鼠 老葛藤 織布鳥 小溪流 路就在自己腳下
(2) 第2-9自然段寫“問路”。這是課文的第二部分。
4·指名分別讀各部分。
問路 (小松鼠、老葛藤、織布鳥、小溪流) 由四個(gè)人讀。
三、精讀訓(xùn)練
理解第1自然段。
討論:
1·這一部分寫的是什么地方的景色? 總的特點(diǎn)是什么? 從哪些地方看出來(lái)?
(西雙版納熱帶雨林 綠色一一像翡翠雕成的世界?兹、蝴蝶、蜥蜴、陽(yáng)光都是綠的)
2·講解:西雙版納、熱帶、翡翠。
3· 教生字“蝴蝶”:正音(hú dié),記字形,蝴蝶是昆蟲,都是“蟲” 旁,蝴,右邊是“胡”:蝶,右邊是“世”和“木”。連,“車”和“走之”。
4·這一部分可分為哪兩層? 各寫什么?
第一層總寫“像翡翠雕成的世界”,第二層從“孔雀、蝴蝶、蜥蜴、陽(yáng)光”四方面具體介紹。
5·理解“就連篩下樹叢的陽(yáng)光也像綠寶石一樣明麗”,陽(yáng)光也是綠色的。
四、練習(xí)背誦第l自然段
檢查背誦。
五、作業(yè)
1·背誦第1自然段。
2·按筆順描紅: 甲 蝴 蝶 連
3·正確、流利地朗讀課文。
第 二 課 時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1·聽寫“甲、蝴蝶、連”,認(rèn)讀本課生字。
2·背誦第1自然段。
3·這篇文章可分幾部分? 每一部分各寫的是什么內(nèi)容?
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1·理解第二部分。
2·封師指點(diǎn): 這一部分寫小穿山甲向小松鼠、老葛藤、織布、鳥和小溪流等問路的情況,把相關(guān)內(nèi)容用“∥”隔開。
(2~3;4~5;6~7;8~9)
(2) 默讀第2、3自然段。
① 小穿山甲為什么事著急了?
(迷失了方向,東拱拱,西鉆鉆,怎么也找不到路在哪里。“東拱拱,西鉆鉆”意思是到處拱)
② 體會(huì)寫小穿山甲和小松鼠的語(yǔ)句,讀出適當(dāng)?shù)母星。(結(jié)合教“兄弟”,這里指弟弟,口氣親切)
③ 為什么說(shuō)“這路你 (小穿山甲) 走不了哇”? (遠(yuǎn) 小)
④ 教師點(diǎn)撥: 小松鼠善于跳和跑,不但在樹上跑來(lái)跑去十分靈巧,而且還能從這根樹枝跳到另一根樹枝上。所以說(shuō)“哪兒有樹,哪兒就有路”。
⑤ 讀第2、3自然段。
(3) 默讀第4。7自然段。
① 這一部分寫了小穿山甲向哪些人問路? 為什么一個(gè)說(shuō)它“過(guò)不去”,一個(gè)說(shuō)他“去不了”?
(老葛藤 織布鳥)
(路在懸崖絕壁上 實(shí)在危險(xiǎn) 過(guò)不去)
(路在天上 去不了)
② 結(jié)合講生字“懸”(xuán): 懸崖,高而陡的山崖,上面是“縣”,下面是“心”。“實(shí)”(shí) 寶蓋頭下面一個(gè)“頭”字!澳抢飳(shí)在危險(xiǎn)”換個(gè)說(shuō)法怎么講? (那里的的確確危險(xiǎn))③ 指名讀第4-7自然段。
(4)默讀第8、9自然段。
① 小溪流是怎么回答小穿山甲的? 指名讀小溪流的話。
② 出示:“我總是在探索中前進(jìn)。在我看來(lái),路就在自己腳下。
討論: 這些話是什么意思?
討論后小結(jié): 路要靠自己走,不怕艱難,在摸索中前進(jìn)。
③ 齊讀小溪流的話。
2·輕聲朗讀第二部分,說(shuō)說(shuō)這一部分小穿山甲問路的情況。
3·作業(yè) 。
(1) 讀課文,注意讀出感情。
(2) 按照筆順描紅: 兄 弟 懸 實(shí)
(3) 讀下列詞語(yǔ):
問路 兄弟 辨別 穿山甲
實(shí)在 蝴蝶 貼近 織布鳥
第 三 課 時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1·讀寫“兄弟、實(shí)在、懸”,并說(shuō)出在文中的意思。
2·小穿山甲向哪些人問路? 分別得到什么回答?
3·下面的話是什么意思?
(1) 老葛藤說(shuō):“我認(rèn)識(shí)的路都在懸崖絕壁上。”
(2) 織布鳥說(shuō):“我的路在天上!
(3) 小溪流說(shuō):“我總是在探索中前進(jìn)。在我看來(lái),路就在自己腳下!
二、精讀訓(xùn)練
1·理解第三部分。
(1) 輕聲讀課文,畫出帶有生字的詞語(yǔ): 忽然、靜下心來(lái)、貼近,初步體會(huì)它們的意思。
忽然: 突然,來(lái)得快,有點(diǎn)出乎意料。
靜下心來(lái): 心情平靜,不再著急了。
貼近: 靠近。
指導(dǎo)書寫:
然:上下結(jié)構(gòu),上部為“ ”和“犬”,寫最后四點(diǎn)時(shí),要注意兩點(diǎn): 一是第一點(diǎn)和其余三點(diǎn)的走向是相對(duì)的,二是四點(diǎn)不 能寫得過(guò)高,與上面部分不相稱。
靜:“青”要寫得狹長(zhǎng),“爭(zhēng)”略寬,中間一橫稍長(zhǎng)。
(2) “小穿山甲忽然明白了什么”,他到底明白了什么? (小溪流的話極富啟發(fā)性,使它靜下心來(lái),努力“探索”出路,原來(lái)路就在自己腳下)他又是怎么做的? (一邊……一邊……終于,他找到了自己要走的路)
2·齊讀最后一個(gè)自然段。
三、指導(dǎo)背誦
1,回憶問路的順序。(小松鼠一十 老葛藤一十 織布鳥一一
溪流)
2·想想它們的路各在哪兒。(依次為樹、懸崖絕壁、天上、自己腳下)
3·除了問小松鼠時(shí),寫了問話的具體內(nèi)容外,其余三次基本為“小穿山甲去問……”
(注意: 以上三點(diǎn)不要直接講述,可啟發(fā)學(xué)生回答)
4·朗讀課文,練習(xí)背誦,試背。
四、作業(yè)
1·說(shuō)說(shuō)新學(xué)偏旁的名稱,再按筆順描紅。
2·正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3·讀一讀,再抄寫。(習(xí)題3)
4·課后練習(xí)復(fù)述故事。
附板書:
(。
穿山甲問 路在哪里
小松鼠 樹
老葛藤 懸崖絕壁
織布鳥 在天上
小溪流 在自己腳下
找到了自己要走的路
6、誰(shuí)的本領(lǐng)大
教學(xué)目標(biāo) :
1、能通過(guò)對(duì)課文的理解淶懂得:每個(gè)人都有自己最擅長(zhǎng)的一面,要正確的看待自己和他人。
2、理解課文大意,能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的理解來(lái)有感情的朗讀。并很好的將不同的語(yǔ)氣朗讀出來(lái)。
2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。
一、導(dǎo)入 :
1、板書:誰(shuí)的本領(lǐng)大。
2、你們知道是誰(shuí)和誰(shuí)在比本領(lǐng)嗎?(風(fēng)和太陽(yáng))
3、那么風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)到底是誰(shuí)大呢?你們有什么問題嗎?(怎么比的?結(jié)果怎樣?……)
二、初步朗讀課文,學(xué)習(xí)字詞,朗讀課文。
1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀同句子。(學(xué)生自讀課文)
2、學(xué)習(xí)生字
(1)、出示帶拼音的生字。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友?(學(xué)生自讀詞語(yǔ))
(2)、指導(dǎo)朗讀,指名讀詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ)。
(3)、去掉拼音再讀詞語(yǔ),看看哪個(gè)小朋友最聰明,一眼就能找到自己的新朋友?
(4)、指名回答,齊讀。
3、初讀課文。
(1)、這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢?(9)請(qǐng)9位小朋友來(lái)讀課文,其他小朋友做評(píng)委。
(2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀
(3)、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(4)、聽課文的錄音。
三、讀課文,了解課文大意。
(1)、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文,想想課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事情?
(2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀,建議學(xué)生進(jìn)行默讀,或者是小聲的讀課文。
(3)、交流:風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行比賽,看誰(shuí)的本領(lǐng)大,到后來(lái)發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng),分不出大小。
四、指導(dǎo)書寫:
(1)、出示:各 烈 敢 巧
(2)、認(rèn)識(shí)新的偏旁:夂
(3)、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)的位置,各上 長(zhǎng),下 短。烈:上長(zhǎng) 下小。
(3)左右結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ):敢:左右基本等寬,攵。巧: 工,最后一筆是提。
(4)、說(shuō)說(shuō)怎樣進(jìn)行記憶。
(5)、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。
第二課時(shí)
3、能分角色朗讀課文,并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。
4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程 :
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,有一天呀,太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起,于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽,你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l(shuí)的本領(lǐng)的啊呢?(因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)自己的本領(lǐng)大。)
2、出示:有一天,風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。
3、指導(dǎo)朗讀出“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣。
二、學(xué)習(xí)新課1-3
過(guò)度:是呀,小朋友真聰明。到底他們誰(shuí)厲害呢?
1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文,看看他們比了幾次?都比了些什么?
2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。(2次)
3、請(qǐng)大家找找,哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢?(1、2、3)
4、請(qǐng)大家再看看1-3小節(jié),想想它們第一次比的是什么?(學(xué)生自由讀課文后交流:誰(shuí)能脫下孩子的衣服。)
5、聽到太陽(yáng)這樣說(shuō),風(fēng)是怎么說(shuō)的呢?
根據(jù)回答出示:那還不容易!是的誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(指名讀)
是的,就這么一件小事情,那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話,誰(shuí)再來(lái)試試。(再指名讀)感覺出來(lái)了嗎?這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣?(自信,驕傲等)是的,那么我們一起來(lái)讀讀好嗎?(齊讀)
6、說(shuō)完這句話后,風(fēng)就“呼呼“的吹了起來(lái)?墒悄呛⒆訁s (把衣服裹得更緊了。老師來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng),小朋友來(lái)當(dāng)書上的那個(gè)小孩子好嗎?(師生共同表演、生生表演))
7、你們知道這是為什么嗎?(學(xué)生自由回答,是因?yàn)轱L(fēng)太大,孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的)
8、齊讀第二小節(jié)。
看到這一切,太陽(yáng)是怎么辦的呢?請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。
交流:出示:太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō):“看我的吧!闭f(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢?(學(xué)生自由發(fā)揮:驕傲、自信,目中無(wú)人等)
結(jié)果呢?(那孩子覺得熱極了,就把外衣脫了下來(lái)。)、
9、齊讀第三小節(jié)
10、從這里看,是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?(太陽(yáng)。)但是是不是真的呢?我們繼續(xù)看下面的
三、學(xué)習(xí)新課4-9
1、第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀?(他非常的得意,是從哪兒看出來(lái)的呢?)根據(jù)回答出示:第二天,風(fēng)和太陽(yáng)又碰大了一起,太陽(yáng)得意地說(shuō):“風(fēng)先生,你還敢同我比賽嗎?”誰(shuí)來(lái)讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。
2、正巧,風(fēng)看見河里過(guò)來(lái)一條船,于是他提出什么建議呢?(看誰(shuí)能讓船走得快些。)
3、聽到這個(gè)提議,太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢?(學(xué)生自學(xué)第六小節(jié))
太陽(yáng)很驕傲,很有自信,他講:“這有 什么難的!”
出示:“這有什么難的!”
“那還不容易!”
比較這兩句話的意思。(他們的意思是一樣的,但是表達(dá)的方式是不一樣的)
指導(dǎo)朗讀這兩句話。
4、于是太陽(yáng) (又發(fā)出強(qiáng)烈的光,想催船夫用力劃船。)可是他的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢?(沒有)到底發(fā)生了什么事呢?(太陽(yáng)光越強(qiáng),船夫越是熱得沒了力氣,船也就走得越慢。是啊,這么熱的天氣,船夫哪來(lái)的力氣劃船呀!
5、齊讀第六小節(jié)。
6、這時(shí)候,風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng),沒想到的是,船夫突然變得很高興,你們知道是為什么嗎?(學(xué)生自由回答)只見“風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)。”說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀這句話(速度快一點(diǎn))指導(dǎo)朗讀這句話。
7、看到這一切,太陽(yáng)感到怎樣?(很驚訝)為什么?(因?yàn)樗傆X得自己比風(fēng)厲害)他有沒有想到這樣的結(jié)果?(沒有)誰(shuí)來(lái)讀好這句話,出示:風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!
指導(dǎo)朗讀這句話,讀出驚訝的語(yǔ)氣。
8、風(fēng)這是也說(shuō):“看來(lái),我們各有各的的本領(lǐng)!笨戳诉@句話,你們有什么想法呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)齊讀句子。
9、小結(jié):是的,我們不能太小看別人的能力,因?yàn)槿送庥腥,天外有天。要正確的對(duì)待其他人,不能太自以為是了。
四、分角朗讀課文。
多種形式。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :復(fù)述課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)部分生字
完成練習(xí)
教學(xué)過(guò)程 :
一、復(fù)述課文內(nèi)容。
1、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。
這篇課文講了誰(shuí)同誰(shuí)比賽呢?(太陽(yáng)和風(fēng))
他們一共比了幾次呢?(2次)
他們各有什么本領(lǐng)呢?(風(fēng)能呼呼的吹,太陽(yáng)能發(fā)出強(qiáng)烈的光。)
第一次比什么?(比誰(shuí)能脫下孩子的衣服。)
第一次比賽誰(shuí)的本領(lǐng)大?(太陽(yáng))
這是什么道理?(因?yàn)轱L(fēng)呼呼的吹,孩子覺得太冷,就將衣服裹的更緊了。而太陽(yáng)強(qiáng)烈的光使的孩子覺得很熱,所以就將衣服脫掉了。)
他們第二次比了什么?(比誰(shuí)讓船走的快)
結(jié)果呢?(風(fēng)贏了。)這又是什么道理?(因?yàn)樘?yáng)發(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來(lái)越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動(dòng)船帆,使船走的快一些。)
兩次比賽結(jié)果怎樣呢?(各有各的本領(lǐng))
2、自由復(fù)述課文內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示部分生字
2、說(shuō)說(shuō)該怎樣進(jìn)行記憶?
3、指導(dǎo)進(jìn)行書寫。
三、練習(xí)
1、用“覺得”說(shuō)一句話。
2、組詞:
各( )敢( )列( )
個(gè)( )。 )烈( )
7、蝸牛的獎(jiǎng)杯
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是《國(guó)標(biāo)本(蘇教版)語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后,自我陶醉,不思進(jìn)取,結(jié)果翅膀退化,獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼,只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸!霸谔炜兆杂傻仫w翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景,與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對(duì)比。
本文的教學(xué)我以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求,探究有效的教學(xué)策略,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味,真正讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容,感悟形象,品味課文的語(yǔ)言文字,形成正確的價(jià)值觀。
一、激趣導(dǎo)入 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、猜謎導(dǎo)入 :名字叫做牛,不會(huì)拉犁頭。說(shuō)它力氣小,背著房子走。
(師相機(jī)板書:蝸牛)
2、誰(shuí)能向大家介紹介紹蝸牛?(板貼:蝸牛爬行圖)
3、師設(shè)懸念:蝸牛原來(lái)可不是這樣的,它是什么樣兒的呢?讀讀這段話大家就知道了。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段)
4、學(xué)生交流 (板貼:蝸牛飛行圖)
5、指導(dǎo)朗讀一自然段。(突出“有力”“自由”)
6、讀到這兒,小朋友你們有什么想法呀?
△ 蝸牛的翅膀怎么變成了一個(gè)硬殼?
△ 蝸牛怎么會(huì)發(fā)生這么大的變化?
△ 翅膀怎么沒了,硬殼哪里來(lái)的?
7、蝸牛怎么會(huì)有這么大的變化?同學(xué)們都想知道,讀了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這個(gè)故事你們就會(huì)明白的。 (相機(jī)板書:的獎(jiǎng)杯)
8、讀題
[設(shè)計(jì)意圖]:教師是最重要的課程資源。對(duì)于教材,應(yīng)敢于進(jìn)行大膽的處理,以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突,引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈欲望。
二、初讀課文 整體感知
1、聽課文錄音。
2、自讀課文(要求,放聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方 多讀幾遍。)
3、小組合作讀(分小節(jié)讀),相互評(píng)價(jià)。
4、小組展示讀,相機(jī)評(píng)點(diǎn)。如:生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。
5、默讀,想想剛才的問題,能不能讀懂?
6、交流(蝸牛在一次飛行比賽中,奪得了冠軍獎(jiǎng)杯,它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,生怕被別人奪了去,晚上睡都睡在獎(jiǎng)杯里,天長(zhǎng)日久,蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了)
[設(shè)計(jì)意圖]:在“我要讀”這一動(dòng)機(jī)的導(dǎo)引下,學(xué)生的初讀是高效率的。同時(shí),唯有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上,才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對(duì)話。
三、精讀課文 讀中見悟
過(guò)渡:蝸牛的硬殼原來(lái)是獎(jiǎng)杯變的呀!讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段,看看作者是怎樣來(lái)寫的。
(一)品讀故事
1、學(xué)習(xí)二自然段
①指讀二自然段、齊讀
②假如你就是這只蝸牛,手棒著冠軍獎(jiǎng)杯你會(huì)怎么想?(多媒體顯示比賽場(chǎng)面。)
△ 相機(jī)感悟“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”“……”這些詞、標(biāo)點(diǎn)的內(nèi)涵。
△ 師渲染:蝸牛憑著自己有力的翅膀,顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng),捧到了冠軍獎(jiǎng)杯。此刻,它有激動(dòng)、有興奮、有得意、有自豪。
△ 相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀
2、學(xué)習(xí)三自然段
蝸牛是怎樣對(duì)待這來(lái)之不易的獎(jiǎng)杯的呢?
①自由朗讀三自然段。
②交流,多媒體相機(jī)顯示:
從此,蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里,生怕別人偷了去。
△ 讀了這段話,你知道了什么?
△ 多個(gè)學(xué)生交流
a相機(jī)品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞
b相機(jī)指導(dǎo)朗讀
3、學(xué)習(xí)四自然段
天長(zhǎng)日久,沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼,同學(xué)們想想,課文最后小節(jié)該怎么讀?
①試讀→指讀,說(shuō)說(shuō)為什么這么讀?
②有感情地朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生對(duì)課文的整體感悟出發(fā),認(rèn)知需求出發(fā),推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的對(duì)話中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪,培養(yǎng)語(yǔ)感。
(二)創(chuàng)設(shè)情境 體味形象
1、 多媒體顯示畫面:老蝸牛帶著小蝸牛在散步,一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來(lái)了,在空中你追我趕,翩翩起舞,這時(shí)老蝸牛嘆了口氣,對(duì)小蝸牛說(shuō):“唉,……”(配音)
①老蝸牛接著會(huì)說(shuō)些什么呢?小蝸牛呢?
②同桌分別扮演老蝸牛、小蝸牛,說(shuō)一說(shuō)
③交流,評(píng)議
2、看到再也不能飛上天的蝸牛,小朋友們你想對(duì)它說(shuō)些什么?
3、朗讀全文
[設(shè)計(jì)意圖]憑借媒體的直觀形象,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行角色間的換位、移情體驗(yàn),讓學(xué)生在演、說(shuō)、評(píng)、議中體味蝸牛的形象,形成正確的價(jià)值觀。
四、自主探究,識(shí)字寫字
1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字,你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字,說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
2、自學(xué)筆順在書上描紅。
3、交流書寫體會(huì),在田字格本上書寫,注意寫字的正確姿勢(shì)。
第四冊(cè)語(yǔ)文第七課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第二課時(shí)教案
鹿小 周文艷
教學(xué)內(nèi)容:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,理解詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,懂得“滿招損,謙受益”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀、識(shí)字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、錄音、生字卡片
教學(xué)過(guò)程 :
一、揭示課題
1、師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7 《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。
2、齊讀課題。
3、師:這節(jié)課我們一起來(lái)讀好課文。
二、細(xì)讀課文
(一)出示第一自然段
1、請(qǐng)大家自己讀一讀,邊讀邊想。
2、指名讀,大家聽聽哪兒讀得好。
(抓住三個(gè)詞:很久很久、有力、自由地)
3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛?(發(fā)揮想象)
4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢?
(因?yàn)樗幸粚?duì)有力的翅膀。)貼有翅膀的蝸牛。
5、有感情地朗讀課文。
(二)出示第二自然段
過(guò)渡語(yǔ):正是因?yàn)樾∥伵S幸粚?duì)有力的翅膀,所以在一次飛行比賽中,它獲得了冠軍。
1、指名讀,邊聽邊想,哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍?
(抓住這些詞:遙遙領(lǐng)先、所有的對(duì)手、捧走了,讀好課文。)
2、指導(dǎo)觀察課文插圖,再指名讀課文。
3、板書:遙遙領(lǐng)先
4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓,你想對(duì)小蝸牛說(shuō)什么?
5、齊讀第一和第二自然段
過(guò)渡:以前的小蝸牛飛行本領(lǐng)是挺高的,可是現(xiàn)在它成了什么樣了?(帖蝸牛圖)看著這兩張圖,你肯定有很多想法,你想提出什么問題?
(三)出示第三自然段
1、帶著這些問題,自己輕輕讀讀課文,哪些地方給你的印象很深?
2、把你感覺印象很深的句子和同桌互相讀讀。
3、誰(shuí)把印象深的句子讀給大家聽?(指名讀)
4、邊讀課文邊理解:它干嘛把獎(jiǎng)杯背在身上?
5、齊讀課文第三自然段。
過(guò)渡:它成天想著獎(jiǎng)杯非常得意,(板書:得意洋洋)日久天長(zhǎng),獎(jiǎng)杯——(引讀最后一段)
(四)、出示第四自然段
1、指名讀,他哪兒讀得好?
2、看到小蝸,F(xiàn)在的下場(chǎng),原來(lái)跟它一起比賽的小動(dòng)物有對(duì)它說(shuō)什么?
3、出示名言、格言
滿招損,謙受益。
謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。
⑴自己讀讀,選選你最喜歡的讀給大家聽聽。
⑵指名讀。
4、齊讀第四自然段,板書:慢慢地爬
三、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)生字
1、出示生字:蜻、蜓、蜂,指名讀,說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
2、你有什么方法記這些字?
3、師示范,邊看邊想,注意什么?
4、指名說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn),學(xué)生描紅,并練寫一個(gè)。
5、反饋,講評(píng)學(xué)生寫的字。
五、作業(yè)
抄寫生字。8、狐假虎威
教學(xué)要求:
1 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,懂得成語(yǔ)
“狐假虎威”的寓意。
2 認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞,掌握多音字“悶”。
3 指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) :理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。
教學(xué)方法:故事法,講解法,練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:頭飾、布景、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求:1 理解課文內(nèi)容,正確熟練地朗讀、背誦課文。 旁記:
2 學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,識(shí)記字形
教學(xué)難點(diǎn) :理解成語(yǔ)“狐假虎威”的含義。
教學(xué)用具:生字卡片,小動(dòng)物圖片
教學(xué)過(guò)程 :教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
小朋友我們今天學(xué)習(xí)<狐假虎威>(板書:<狐假虎威>)這一課的2比較少,通過(guò)預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文。老師糾正了“呀”讀 音,告訴小朋友,在課文中應(yīng)讀第一聲,并領(lǐng)讀,另外告訴小朋友,“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。
二、學(xué)習(xí)課文
1、 小朋友讀的不錯(cuò),這個(gè)故事很有意思,小朋友一定很喜歡,誰(shuí)能看著圖,把這個(gè)故事講給大家聽?(師出示圖畫)小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。
2、 誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢?(學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事)
3、 (表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。)誰(shuí)能用一句話來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。別看講的少,課不那么容易。〈蠹铱梢阅x一下課文,想一想。
(學(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文,課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了,也就是說(shuō),把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了,誰(shuí)能找到,請(qǐng)劃下來(lái)。
4、根據(jù)回答出示:“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”
你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說(shuō)出來(lái)。(學(xué)生回答)
5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思,這樣看來(lái),“假”在這里的意思就是
(學(xué)生可能會(huì)說(shuō):“狐貍的威風(fēng)是假的,;老虎的威風(fēng)是真的。”
6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的!保┛闯鰜(lái)了嗎?這里的“假”是 (“借”的意思)
7、查字典,我們來(lái)看看字典中有沒有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典)
(生回答)
8、這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事,要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀 第一節(jié))
(1)、生讀:在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò),老虎撲過(guò)去,把它逮住了。
(2)、“竄”是什么意思,可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎?
(3)、學(xué)生可能回答“跑”。師問:為什么不用“跑”呢?我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生,看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學(xué)生查字典)
(4)、學(xué)生回答:逃跑、亂跑
(5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎來(lái)了,狐貍緊張不緊張(緊張)大家再讀一讀,看誰(shuí)能大家感到緊張。(自讀后指名讀)
9、請(qǐng)小朋友自己讀一讀3—6小節(jié),看誰(shuí)讀懂了,怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話,(學(xué)生讀的時(shí)候,師板書:骨碌 扯 蒙
(1)、“骨碌”是什么意,誰(shuí)懂了?能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎?(學(xué)生可以自己做做動(dòng)作)(請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下,師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。)
(2)、這就是“骨碌”的意思,從這句話中,你看出了什么?(狐貍在想注意,在想點(diǎn)子)
(3)、是的!俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣幔浚ɡ蠋熣f(shuō),邊用手做出“拉”的動(dòng)作)
(4)學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺得是“拉”的意思。
(5)、不錯(cuò),那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長(zhǎng)?(邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng))這受得了嗎?想想是把什么拉長(zhǎng)?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子 )讀懂了嗎?是 把什么拉長(zhǎng)?(把聲音拉長(zhǎng))
(6)、對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng),狐貍告訴老虎,我不怕你,最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn),而且要讀出問的語(yǔ)氣。注意 “我”后面是一個(gè)問號(hào)。(學(xué)生再讀,師范讀,齊讀,)
(7)、第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀,大家看看,怎樣讀,用什么樣的語(yǔ)氣讀,才能把老虎蒙住。(學(xué)生讀)
指名讀:老天爺派我來(lái)管理你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。(注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),在聲音讀大的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去)
師范讀,學(xué)生練讀。
(8)、一生上臺(tái)讀。師:你想,老虎把你逮住了,(動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話,你就沒命了。(該生朗讀如果不佳的話,就可以再請(qǐng)一位讀一讀)
(9)、你胡說(shuō),我是森林之王,我又沒有到退休的年齡,老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話我不信!
(10)、暗示學(xué)生接下去說(shuō):不信,我?guī)愕缴稚钐幾咭惶,讓你看看我的威風(fēng)。(說(shuō)完后老師松手)
小結(jié):下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走,現(xiàn)在休息一下。
第二課時(shí)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好,特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話,口氣大,又神氣。連我都被蒙住了,F(xiàn)在,咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好,必須要先讀好他們。
二、學(xué)習(xí)課文
1、(學(xué)生讀課文,然后指名讀課文,老師板書:神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望)
2、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友,分別扮演狐貍,、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演,導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰(shuí)在前,誰(shuí)在后,為什么?請(qǐng)讀書,根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。(學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行回答)
3、這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真,,那么小兔啦,野豬啦、應(yīng)在什么地方?(應(yīng)該在森林深處,要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。)
4、看來(lái)小朋友讀書很認(rèn)真,都是出色的導(dǎo)演 ,下面請(qǐng)意味小朋友讀7、8兩節(jié),由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。(一生朗讀,“狐貍”在前面大搖大擺的走,“老虎”在其后東張西望。)
5、問;老虎,你在東張西望些什么?(學(xué)生回答)
(學(xué)生繼續(xù)表演,小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲,撒腿就跑。
6、問:(鹿)你為什么跑,怕誰(shuí)呀?
7、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
8、看了表演,我想,神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀。(學(xué)生讀課文)
9、小朋友,看到小動(dòng)物們逃走 了,它會(huì)怎么想的呢?(學(xué)生自由回答)
所以我們講老虎 (受騙了)(板書:受騙)
10、齊讀最后一節(jié)。(學(xué)生讀)
小朋友,《狐假虎威》是個(gè)成語(yǔ),直到現(xiàn)在,人們說(shuō)話的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語(yǔ)。請(qǐng)看下面一段話:出示:
王二小被日本鬼子抓住了,一個(gè)日本軍官問:“小孩,你什么的干活?”
一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威的說(shuō):“皇軍問你是干什么的,快說(shuō)!”
王二小瞪了狗腿子一眼,不慌不忙的說(shuō):“放牛的!”
大家讀一讀這篇短文,想想文中的“狐假虎威”是什么意思?(提示:誰(shuí)借著誰(shuí)的威風(fēng)……)
我教師:學(xué)了課文,我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了,老虎也相信的狐貍的話,沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎?
學(xué)生1:我不喜歡狐貍,因?yàn)樗苹,專門騙人。(常規(guī)思維)
學(xué)生2:我也不喜歡狐貍,因?yàn)樗约簺]本事,靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。(常規(guī)思維)
學(xué)生3:我喜歡狐貍,因?yàn)樗苈斆。(求異思維)
教師:(作驚嚇狀)你和別人想得不一樣,狐貍明明在騙老虎,只能說(shuō)它狡猾,為什么說(shuō)它聰明呢?(重視求異,培養(yǎng)創(chuàng)新)
學(xué)生 3:因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^(guò)我們,遇到壞人相威脅我們時(shí),如果我們打不過(guò)它,可以智斗。老虎想吃狐貍,狐貍打不過(guò)它,就用智慧戰(zhàn)勝了老虎,保住了自己的性命,所以我說(shuō)它很聰明。(能聯(lián)系生活,許多學(xué)生聽了連連點(diǎn)頭。)
教師:你真聰明,說(shuō)得也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜,也?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們,保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎?能說(shuō)那只狐貍聰明嗎?(新舊聯(lián)系,巧妙遷移,對(duì)比理解。)
學(xué)生:(齊說(shuō))不能,那叫狡猾。
教師:為什么?
學(xué)生4:因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z(yǔ)騙取別人的食物。
學(xué)生5:因?yàn)樗粍趧?dòng),騙烏鴉嘴里的肉吃,害得烏鴉沒食物給孩子吃。
教師:(總結(jié))大家說(shuō)得真好,在實(shí)際生活中,我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng),千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人,這樣才是人人喜歡的好孩子。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 :
一、學(xué)習(xí)課文中的生字
1、出示生字:威 派 爪 嚇 尋 抗 狐 膽 借 假 獸
2、找找這些字的字型結(jié)構(gòu):
左右結(jié)構(gòu):派 嚇 抗 狐 膽 借 假
上下結(jié)構(gòu):尋 獸
半包圍結(jié)構(gòu):威
獨(dú)體字:爪
3、同桌自己討論說(shuō)說(shuō)如何記憶這些字。
4、進(jìn)行書寫指導(dǎo)
“派”和“旅”的右邊的區(qū)別
“狐”和“爪”的區(qū)別
5、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。
二、口頭作業(yè)
1、( )頭擺( ) 東( )( )望
( )氣( )現(xiàn) 狐( )虎( )
2、比比組詞
派( ) 爪( ) 膽( )
旅( ) 瓜( ) 但( )
9、母親的恩情
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo) :學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ),掌握一個(gè)多音字的讀音,能正確、流利地朗讀課文。
體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心,不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)過(guò)程 :
一、導(dǎo)入
小朋友們,每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛護(hù),今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是說(shuō)古代的一位詩(shī)人感受母愛而寫詩(shī)的事。
二、揭示課題。
1、板書:母親的恩情
2、題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情誼。
三、初讀指導(dǎo)。
1、課文有5個(gè)自然段,標(biāo)上序號(hào)。
2、借助拼音,自讀課文。
3、檢查自讀效果。
指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音和多音字。
報(bào)答不了
指名試讀課文。
四、描紅指導(dǎo)。
1、提示注意點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)描紅。
五、布置作業(yè) 。
1、抄寫詞語(yǔ)。見文后練習(xí)3。
2、讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo) :能正確、流利地朗讀課文,背誦《游子吟》這首詩(shī)。
能體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心,不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片。
教學(xué)過(guò)程 :
一、細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么?
孟郊要出遠(yuǎn)門,他母親是怎么想的?從哪兒看出母親是在深夜縫衣,從母親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。
2、指名讀。
3、這一自然段講了孟郊要出遠(yuǎn)門,母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、母親送兒子,會(huì)說(shuō)些什么?板書:送兒 天天掛念 早點(diǎn)回來(lái)
2、提示:從母親送兒子說(shuō)的話當(dāng)中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子,盼望兒子的痛苦,母親的恩情是多么感人!那孟郊聽了有什么反應(yīng)呢?他會(huì)想些什么呢?(孟郊會(huì)想:母親年紀(jì)大了,我出門后誰(shuí)來(lái)服侍她?所以傷心得要流淚,眼睛濕潤(rùn)了)
3、看圖,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第2自然段內(nèi)容的體會(huì)。
看母子兩個(gè)人你一言,我一語(yǔ),多么難舍難分!他們的深厚感情太令人感動(dòng)了。
4、指名讀。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、出示掛圖,問圖上這個(gè)人是誰(shuí),他看到了什么?
2、指名讀,孟郊眼中看到了什么?孟郊把太陽(yáng)看作什么,把小草比作什么?
3、“撫摸著身上的衣服,注視這著那又細(xì)又密的針腳”這兩個(gè)動(dòng)作和想到母親的慈愛有什么關(guān)系?
4、這一節(jié)寫了孟郊上路時(shí)所見所感。
學(xué)習(xí)四、五自然段。
1、這首詩(shī)是孟郊在什么時(shí)候?qū)懙??shī)題是什么?孟郊為什么要寫詩(shī)?(他不能忘記母親的恩情)
2、誰(shuí)能讀讀《游子吟》。
3、理解詩(shī)歌。
二、總結(jié)。
這篇課文寫孟郊要出遠(yuǎn)門,母親深夜給他縫補(bǔ)衣服,天明送別的情景,引出孟郊50多歲寫的《游子吟》這首詩(shī),反映詩(shī)人不忘母親的恩情。
學(xué)生談體會(huì)。
三、布置作業(yè) 。
正確、流利地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)背誦,課堂練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo) :背誦《游子吟》,體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心,不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備:課堂練習(xí)
教學(xué)過(guò)程 :
一、指名朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
1、利用板書,引導(dǎo)背誦。
2、分兩個(gè)大組,一個(gè)背,另一組聽,再交換一次。
3、同桌交替背、聽、互評(píng)。
4、指名背誦。
三、課堂練習(xí)。
1、讀句子,寫話。
各人自讀句子,注意“忙著、看到”用在句中的什么位置。
造句,先仿說(shuō),再寫下來(lái)。
忙著——
看到——
2、比一比,組詞。
補(bǔ)( )摸( )恩( )
撲( )漠( )思( )
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
孟郊( )身上的衣服,( )那又( )又( )的針腳,心里想,母親對(duì)我 的( )不就像這( )嗎?沐浴著( )的小草,無(wú)論怎樣都( )不了太陽(yáng)的( )啊!
10劈山救母 (一)
11劈山救母(二)
一教學(xué)要求:
1學(xué)習(xí)默讀課文,會(huì)講這個(gè)故事。
2學(xué)會(huì)本課的生字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)
“一……就……”的句式,會(huì)用“幫助”造句。
3體會(huì)沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心和不畏千難
萬(wàn)險(xiǎn),英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
二教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字教學(xué);學(xué)習(xí)默讀課文;會(huì)用“幫助”造句。
三教學(xué)難點(diǎn) :
指導(dǎo)朗讀復(fù)述課文;從課文的第四自然段和第六自然段里的字詞體會(huì)沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心和不畏千難萬(wàn)險(xiǎn),英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
四教學(xué)準(zhǔn)備:
《寶蓮燈》的碟片、生字詞卡片