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11、難忘的潑水節(jié)

11、難忘的潑水節(jié)

課    題:

授課時間:2004/3/3

教學(xué)目標 :1、會認12個生字,會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

  3、對周總理和人民心連心有一定的認識,對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

重點難點:重點:了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。

難點:體會周總理和傣族人民的深厚感情,

教學(xué)方法:自主探究識字、朗讀感悟

教學(xué)準備:課件

課時安排:2課時

教學(xué)流程:             第 一 課 時

一、 啟發(fā)談話,導(dǎo)入  新課。
1、師:我們的祖國邊疆遼闊,有56個民族,你知道哪些少數(shù)民族?

隨學(xué)生回答“傣族”教師板書。

2、師:云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后,有一個盛大節(jié)日,這一天,傣族人民互相潑水,互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。(板書)

3、在 “潑水節(jié)”前面板書“難忘的”,齊讀課題。說說讀了課題有什么想法?

二、自主學(xué)習

1、按自學(xué)四步驟學(xué)習課文。

2、檢查自學(xué)情況。

⑴. 課件出示生字,小老師領(lǐng)讀。

⑵. 識字小游戲

游戲一:找朋友

學(xué)生在“我會認”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。(鳳、凰)(咖、啡)(襟、褂)

游戲二:認讀生字卡片后,教師把生字卡片發(fā)給學(xué)生,教師念字音,有該字卡片的學(xué)生站起來領(lǐng)讀,其余學(xué)生跟讀。

⑶.認讀詞語(課件出示).

潑水節(jié) 因為 敬愛 周恩來 總理 花炮 對襟白褂  敲鼓  
銀碗 祝福 健康 長壽 幸福 令人   盛滿  

(教學(xué)多音字:盛)

⑷.認讀長句。

①周總理身穿對襟白褂,咖啡色長褲,頭上包著一條水紅色頭巾,笑容滿面地來到人群中。

②周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。

⑸.指名分段讀課文,正音。

   三、細讀課文,體會感悟。

1、指名讀課文第一自然段。

說說你讀懂了什么?

⑴. 理解“火紅火紅”“一年一度”。
告訴學(xué)生:傣族是我國云南省的少數(shù)民族。每年過一次盛大的節(jié)日----潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年,在農(nóng)歷4月中旬(傣歷的六、七月份),歷時三、四天。過節(jié)的時候,人們換上最漂亮的衣裳,敲著鼓,跳著舞,不分男女老少都互相潑水祝福。

⑵. 播放傣族潑水節(jié)的影片。感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛。

⑶. 帶著喜悅讀一讀這一段話。

2、指名讀第二、三自然段。

⑴.看看今年的潑水節(jié)有什么特別的地方?

用“因為……所以……”說一說原因。

⑵.傣族人民是怎樣歡迎周總理的?

默讀課文第三自然段,畫出有關(guān)句子。

⑶.交流、感悟。

①句子1:人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來了。

抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。

②句子2:人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣,好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面,一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”,可以結(jié)合生活實際,讓學(xué)生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟毺氐挠头绞揭约跋矐c氣氛。 

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別,讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。

③句子3:人們歡呼著:“周總理來了!”

抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。
⑷、指導(dǎo)朗讀。
要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀、齊讀、表演讀。

四、寫字指導(dǎo)。

書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”

第二教時

一、 檢查復(fù)習。

1、認讀生字卡片。

2、有感情地朗讀第一---三自然段。

二、體會感悟。

1、設(shè)疑:周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的?

2、小組合作學(xué)習第四第五自然段,畫出有關(guān)句子。

3、交流。學(xué)生先說哪句就感悟哪一句。

句子1:周總理身穿對襟白褂,咖啡色長褲,頭上包著一條水紅色的頭巾,笑容滿面地來到人群中。

⑴. 說說表示顏色的詞。

⑵. “笑容滿面”說明什么?

⑶. 這時的周總理會對人們說些什么?

   句子2:他接過一只象腳鼓,敲著歡樂的鼓點,踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。

周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么?

句子3:周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。傣族人民一邊歡呼,一邊向總理潑水,祝福他健康長壽。

⑴、 周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?說一說。

⑵、 傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?說一說。

⑶、 練習句式“一手……一手”“一邊……一邊”

⑷、 交際互動。教師演總理,學(xué)生當人們,互相祝福,互動。

⑸、 課件演示潑水的場面。

⑹、 有感情地朗讀這一段。

   4、學(xué)習第6—8自然段。

⑴、師:多么讓人激動的場面!誰能把作者的心情用聲音表達出來!
      學(xué)生自由讀——個人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀

三、升華

1、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?

2、為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘?

再一次深情地讀一讀課題吧!

3、有感情地朗讀全文。

 四、指導(dǎo)寫字。

   重點指導(dǎo)“腳、鳳、凰”

  五、拓展延伸。

  找找周總理的圖片和故事。

  六、板書設(shè)計 :      

                祝福

                                 周總理                            傣族人民

                幸福

              令人難忘

課后分析:這是實習老師用我的教案在我班上的一堂課。小馮老師剛開始有些緊張,慢慢地就融入了課堂,環(huán)節(jié)的過度,知識點的落實都基本到位,第一次上課就能如此可見老師的功底。作為年輕的老師有很多的通病。比如上課看教案,老被教案牽著走,課堂是生成的,教師的隨堂應(yīng)變能力是課堂開放的引導(dǎo)者。其次在閱讀教學(xué)中顯得沒辦法,講的多,點撥的少,光靠干巴巴的講解,學(xué)生的體驗是不深刻的,沒有了學(xué)生個性化的感悟,閱讀教學(xué)就失去了意義。其三不注意細節(jié)的處理。像一些字的筆順寫錯,學(xué)生舉手很活躍時,教師反倒左顧右盼不知叫誰,讓時間白白溜走,對學(xué)生的回答不表態(tài)等等。其四只關(guān)注部分學(xué)生,總叫一些學(xué)習習慣較好的,殊不知那些學(xué)習習慣不良的學(xué)生更需要我們老師的關(guān)心,才能使他們熱愛我們的語文。不管新教師,老教師,面對新課改,都要及時給自己充電,要時時刻刻感到有緊迫感。我是這樣想的,也是這樣做的,我不想做一個“誤人子弟、禍國殃民”的平庸老師。
 
 
 

 

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