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《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計之九

《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計之九

一、教材簡析
這是一則有趣的寓言故事。講烏鴉叼到了一塊肉,停在大樹上。狐貍見了口水直流,他對烏鴉講了三次奉承話:假惺惺地笑著問候,假裝關(guān)心小烏鴉,假意夸烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好。最后騙到了烏鴉口中的肉。教育學(xué)生懂得愛聽奉承話就容易上當受騙。
二、教學(xué)目標 
1.理解課文內(nèi)容、知道寓意:喜歡聽奉承話的人,容易上當受騙。
2.學(xué)會12個生字和多音字“差”,能據(jù)詞定音;理解“東西、親愛、不作聲、羽毛、嗓子、得意”等詞語的意思;會寫“高興、漂亮”等詞語的近義詞;會給較簡單的句子加上逗號、句號、問號、嘆號。
3.能有感情地朗讀課文。

(一)課前準備
生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖、投影儀、幻燈片。
(二)教學(xué)目標 
1.理解課文內(nèi)容,知道寓意:喜歡聽奉承話的人,容易上當受騙。
2.能有感情地朗讀課文。
3.理解“直流口水、不作聲、親愛、得意”等詞語;知道嘆號的作用。
(三)教學(xué)過程 

1.導(dǎo)入  新課。
(1)復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
(2)準備題。
①()把()找來的一塊肉給騙走了。
②是用什么方法騙走的,認為對的打“√”:
A.狐貍向烏鴉借肉,說以后再還給烏鴉。()
B.狐貍故意對烏鴉說好話。()
C.狐貍說肉有毒,吃了會生病的。()
2.嘗試學(xué)習(xí)第二、三自然段。
(1)出示第一次嘗試練習(xí)題。
①第二段中的“東西”指什么?
②烏鴉為什么事情而高興?為什么高興?
③第三段中“這時候”指的是什么時候?
④誰能把狐貍很饞的樣子說一說。
(2)匯報第一次嘗試練習(xí)情況。
①第二段中的“東西”是指什么?
②烏鴉為什么事情而高興?(板書:肉)為什么這么高興?
(A、找到一塊肉可以給孩子吃;B.找到肉、并且叼回來很不容易,說明它有本領(lǐng)……)
③第三段中的“這時候”指的是什么時候?
④狐貍看見烏鴉嘴里的肉怎么樣了?(出示幻燈片)
用書上的一個詞怎么說?
“口水直流”的“直”在詞語解釋中有三種意思(出示小黑板):(1)不彎,跟“曲”相反;(2)不住地、一個勁兒地;(3)挺直。這里該選哪一種?
狐貍一個勁地流口水說明了什么?誰能用一個字來概括這個意思?(板書:饞)
誰能看圖把狐貍很饞的樣子說一說。
3.嘗試學(xué)習(xí)第四自然段。
嘗試練習(xí)課后練習(xí)題5:狐貍想得到肉,對烏鴉說了幾次好話?聽了狐貍的話,烏鴉又是怎樣的?(學(xué)生嘗試練習(xí)、在書上找出有關(guān)句子)
(1)狐貍對烏鴉說了幾次好話?理解詞語:親愛、不作聲。(板書:笑著、問候)
(2)這“笑著”“問候”,真像是好朋友一樣的問候嗎?
狐貍為什么這樣問候?在想什么?
(3)烏鴉不作聲,狐貍不死心,又對烏鴉說什么?
烏鴉怎么樣?和第一次一樣嗎?
“看了一眼”,說明了什么?
(4)狐貍見烏鴉有些動心了,馬上揀最好聽的話說。第三次對烏鴉說什么?(板書:贊美烏鴉)
實話實說,烏鴉的羽毛真漂亮嗎?嗓子真好嗎?
狐貍為什么要說烏鴉羽毛漂亮,嗓子好呢?
狐貍不顧事實,對烏鴉的胡亂吹捧都到了肉麻程度,所以這段最后一句用了什么標點符號?
感嘆號表示驚奇、請求、命令、高興、贊嘆這樣幾種感情,在這里表示什么意思?”(請求)
指導(dǎo)學(xué)生用請求的語氣練讀:您就唱幾句吧!
(5)不管狐貍是叫烏鴉說話,還是叫烏鴉唱歌,它的目的是什么?(讓烏鴉開口)烏鴉清楚嗎?怎么樣啦?(重點理解“得意”。板書:得意極了;掉)那狐貍怎樣了?(板書:叼)
(6)練讀最后一段。
4.課中操:學(xué)生邊唱《小兔子乖乖》邊自己表演。(放錄音磁帶)
啟發(fā):歌曲中的小兔子不像烏鴉,當它知道大灰狼要吃它,叫它開門,一個勁地說:小兔子乖,小兔子乖。小兔子聽了好話,不像烏鴉那樣得意極了,更不會上當——開門讓大灰狼進來。
5.出示第二次嘗試練習(xí)題。
(1)狐貍想得到肉,還可以用哪些方法?行不行?為什么?
(2)烏鴉嘴里的肉是怎么到狐貍嘴里的?
(3)這篇課文告訴我們一個什么道理?
6.討論嘗試練習(xí)情況。
(1)讓學(xué)生知道,狐貍想得到肉,其他方法有,但行不通。
(2)狐貍是怎么得到肉的?(用講好話的方法得到肉的)
烏鴉聽了狐貍的好話上當了,狐貍的好話與你平時聽到老師、家長、同學(xué)所說的表揚的、鼓勵的、關(guān)心的好話有什么不一樣?你聽了以后會怎么樣?能叫上當嗎?
烏鴉是聽了什么樣的好話上當?shù)模?br>不符合實際吹捧的話就叫——奉承話。
(3)這篇課文告訴我們一個什么道理?(要求學(xué)習(xí)思考好,用精練的語言以最快的速度寫下來)
7.檢查練習(xí)情況、學(xué)生互評。
(1)同桌互讀自己概括的寓意,再同桌評議互改;
(2)學(xué)生集體交流修改后的寓意;
(3)老師提出看法和評價,學(xué)生整理修改寓意:喜歡聽奉承話的人,容易上當受騙。
8.讓學(xué)生看著板書總結(jié)課文。
9.答疑解難。

總評:本教案對寓言課文教學(xué)進行了積極探索,在以下幾方面值得借鑒:
(1)明確寓言課文的教學(xué)目標 ,把寓意理解作為教學(xué)重點之一,較好地體現(xiàn)了寓言課文的特點。
(2)把語言學(xué)習(xí)和思維訓(xùn)練結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生積極思考在訓(xùn)練思維的基礎(chǔ)上發(fā)展語言。
(3)注重嘗試學(xué)習(xí),根據(jù)課文特點和學(xué)生特點,教案的設(shè)計富有童趣,給學(xué)生以較多的主動輕松地嘗試學(xué)習(xí)的機會。
(4)積極落實語文訓(xùn)練,如重點字詞的練習(xí),感嘆號的練習(xí),寓意的探討、概括、整理等。這些訓(xùn)練都較好地體現(xiàn)了演練在前、指導(dǎo)在后的嘗試法特點。
(5)整個教程設(shè)計條理清晰,層次分明。
(6)建議在教學(xué)過程 中,還應(yīng)加強朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

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