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《狐貍和烏鴉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之九

《狐貍和烏鴉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之九

一、教材簡(jiǎn)析
這是一則有趣的寓言故事。講烏鴉叼到了一塊肉,停在大樹(shù)上。狐貍見(jiàn)了口水直流,他對(duì)烏鴉講了三次奉承話(huà):假惺惺地笑著問(wèn)候,假裝關(guān)心小烏鴉,假意夸烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好。最后騙到了烏鴉口中的肉。教育學(xué)生懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)就容易上當(dāng)受騙。
二、教學(xué)目標(biāo) 
1.理解課文內(nèi)容、知道寓意:喜歡聽(tīng)奉承話(huà)的人,容易上當(dāng)受騙。
2.學(xué)會(huì)12個(gè)生字和多音字“差”,能據(jù)詞定音;理解“東西、親愛(ài)、不作聲、羽毛、嗓子、得意”等詞語(yǔ)的意思;會(huì)寫(xiě)“高興、漂亮”等詞語(yǔ)的近義詞;會(huì)給較簡(jiǎn)單的句子加上逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)。
3.能有感情地朗讀課文。

(一)課前準(zhǔn)備
生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖、投影儀、幻燈片。
(二)教學(xué)目標(biāo) 
1.理解課文內(nèi)容,知道寓意:喜歡聽(tīng)奉承話(huà)的人,容易上當(dāng)受騙。
2.能有感情地朗讀課文。
3.理解“直流口水、不作聲、親愛(ài)、得意”等詞語(yǔ);知道嘆號(hào)的作用。
(三)教學(xué)過(guò)程 

1.導(dǎo)入  新課。
(1)復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
(2)準(zhǔn)備題。
①()把()找來(lái)的一塊肉給騙走了。
②是用什么方法騙走的,認(rèn)為對(duì)的打“√”:
A.狐貍向?yàn)貘f借肉,說(shuō)以后再還給烏鴉。()
B.狐貍故意對(duì)烏鴉說(shuō)好話(huà)。()
C.狐貍說(shuō)肉有毒,吃了會(huì)生病的。()
2.嘗試學(xué)習(xí)第二、三自然段。
(1)出示第一次嘗試練習(xí)題。
①第二段中的“東西”指什么?
②烏鴉為什么事情而高興?為什么高興?
③第三段中“這時(shí)候”指的是什么時(shí)候?
④誰(shuí)能把狐貍很饞的樣子說(shuō)一說(shuō)。
(2)匯報(bào)第一次嘗試練習(xí)情況。
①第二段中的“東西”是指什么?
②烏鴉為什么事情而高興?(板書(shū):肉)為什么這么高興?
(A、找到一塊肉可以給孩子吃;B.找到肉、并且叼回來(lái)很不容易,說(shuō)明它有本領(lǐng)……)
③第三段中的“這時(shí)候”指的是什么時(shí)候?
④狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉怎么樣了?(出示幻燈片)
用書(shū)上的一個(gè)詞怎么說(shuō)?
“口水直流”的“直”在詞語(yǔ)解釋中有三種意思(出示小黑板):(1)不彎,跟“曲”相反;(2)不住地、一個(gè)勁兒地;(3)挺直。這里該選哪一種?
狐貍一個(gè)勁地流口水說(shuō)明了什么?誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)概括這個(gè)意思?(板書(shū):饞)
誰(shuí)能看圖把狐貍很饞的樣子說(shuō)一說(shuō)。
3.嘗試學(xué)習(xí)第四自然段。
嘗試練習(xí)課后練習(xí)題5:狐貍想得到肉,對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次好話(huà)?聽(tīng)了狐貍的話(huà),烏鴉又是怎樣的?(學(xué)生嘗試練習(xí)、在書(shū)上找出有關(guān)句子)
(1)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次好話(huà)?理解詞語(yǔ):親愛(ài)、不作聲。(板書(shū):笑著、問(wèn)候)
(2)這“笑著”“問(wèn)候”,真像是好朋友一樣的問(wèn)候嗎?
狐貍為什么這樣問(wèn)候?在想什么?
(3)烏鴉不作聲,狐貍不死心,又對(duì)烏鴉說(shuō)什么?
烏鴉怎么樣?和第一次一樣嗎?
“看了一眼”,說(shuō)明了什么?
(4)狐貍見(jiàn)烏鴉有些動(dòng)心了,馬上揀最好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)。第三次對(duì)烏鴉說(shuō)什么?(板書(shū):贊美烏鴉)
實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō),烏鴉的羽毛真漂亮嗎?嗓子真好嗎?
狐貍為什么要說(shuō)烏鴉羽毛漂亮,嗓子好呢?
狐貍不顧事實(shí),對(duì)烏鴉的胡亂吹捧都到了肉麻程度,所以這段最后一句用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?
感嘆號(hào)表示驚奇、請(qǐng)求、命令、高興、贊嘆這樣幾種感情,在這里表示什么意思?”(請(qǐng)求)
指導(dǎo)學(xué)生用請(qǐng)求的語(yǔ)氣練讀:您就唱幾句吧!
(5)不管狐貍是叫烏鴉說(shuō)話(huà),還是叫烏鴉唱歌,它的目的是什么?(讓烏鴉開(kāi)口)烏鴉清楚嗎?怎么樣啦?(重點(diǎn)理解“得意”。板書(shū):得意極了;掉)那狐貍怎樣了?(板書(shū):叼)
(6)練讀最后一段。
4.課中操:學(xué)生邊唱《小兔子乖乖》邊自己表演。(放錄音磁帶)
啟發(fā):歌曲中的小兔子不像烏鴉,當(dāng)它知道大灰狼要吃它,叫它開(kāi)門(mén),一個(gè)勁地說(shuō):小兔子乖,小兔子乖。小兔子聽(tīng)了好話(huà),不像烏鴉那樣得意極了,更不會(huì)上當(dāng)——開(kāi)門(mén)讓大灰狼進(jìn)來(lái)。
5.出示第二次嘗試練習(xí)題。
(1)狐貍想得到肉,還可以用哪些方法?行不行?為什么?
(2)烏鴉嘴里的肉是怎么到狐貍嘴里的?
(3)這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理?
6.討論嘗試練習(xí)情況。
(1)讓學(xué)生知道,狐貍想得到肉,其他方法有,但行不通。
(2)狐貍是怎么得到肉的?(用講好話(huà)的方法得到肉的)
烏鴉聽(tīng)了狐貍的好話(huà)上當(dāng)了,狐貍的好話(huà)與你平時(shí)聽(tīng)到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)所說(shuō)的表?yè)P(yáng)的、鼓勵(lì)的、關(guān)心的好話(huà)有什么不一樣?你聽(tīng)了以后會(huì)怎么樣?能叫上當(dāng)嗎?
烏鴉是聽(tīng)了什么樣的好話(huà)上當(dāng)?shù)模?br>不符合實(shí)際吹捧的話(huà)就叫——奉承話(huà)。
(3)這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理?(要求學(xué)習(xí)思考好,用精練的語(yǔ)言以最快的速度寫(xiě)下來(lái))
7.檢查練習(xí)情況、學(xué)生互評(píng)。
(1)同桌互讀自己概括的寓意,再同桌評(píng)議互改;
(2)學(xué)生集體交流修改后的寓意;
(3)老師提出看法和評(píng)價(jià),學(xué)生整理修改寓意:喜歡聽(tīng)奉承話(huà)的人,容易上當(dāng)受騙。
8.讓學(xué)生看著板書(shū)總結(jié)課文。
9.答疑解難。

總評(píng):本教案對(duì)寓言課文教學(xué)進(jìn)行了積極探索,在以下幾方面值得借鑒:
(1)明確寓言課文的教學(xué)目標(biāo) ,把寓意理解作為教學(xué)重點(diǎn)之一,較好地體現(xiàn)了寓言課文的特點(diǎn)。
(2)把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生積極思考在訓(xùn)練思維的基礎(chǔ)上發(fā)展語(yǔ)言。
(3)注重嘗試學(xué)習(xí),根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn),教案的設(shè)計(jì)富有童趣,給學(xué)生以較多的主動(dòng)輕松地嘗試學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
(4)積極落實(shí)語(yǔ)文訓(xùn)練,如重點(diǎn)字詞的練習(xí),感嘆號(hào)的練習(xí),寓意的探討、概括、整理等。這些訓(xùn)練都較好地體現(xiàn)了演練在前、指導(dǎo)在后的嘗試法特點(diǎn)。
(5)整個(gè)教程設(shè)計(jì)條理清晰,層次分明。
(6)建議在教學(xué)過(guò)程 中,還應(yīng)加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

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