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《原來是你啊》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《原來是你啊》教學(xué)設(shè)計(jì)之一


作者:藍(lán)鵠


課文《原來是你啊》是篇很有情趣的文章,文中有三個小學(xué)生,名字分別是“陳紅”“成洪”“程虹”由于售票員阿姨普通話不標(biāo)準(zhǔn)及名字的同音而產(chǎn)生的故事。

在教學(xué)中如何來分清這三個人物呢?
1、從讀音著手。讓學(xué)生一定要分清三個人物,特別是“陳”“成”“程”,前者為前鼻音,后者為后鼻音。
2、將這三個人物板書于黑板上,讓學(xué)生邊讀邊想:叔叔為什么要找他?他們各做了些什么呢?

板書如下:
陳紅 成洪 程虹
拾到20元錢,還給了失主…………
弄錯了 好孩子 小雷鋒

訓(xùn)練點(diǎn):
1、你現(xiàn)在就是校長,你在和叔叔介紹成洪這個孩子的時候,還會說什么?(成洪所做的好事,讓學(xué)生更深刻地體會到他是個好孩子。)
2、程虹是個小雷鋒,她做了哪些好事,你能說說嗎?
3、正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號。
A 叔叔說:“是你撿到了手表,謝謝你!”
B“叔叔,你弄錯了,我沒有撿到過手表呀!”成洪搖搖頭說。
C“沒有!毙氄f,“我把傘借給路遠(yuǎn)的同學(xué)了!
D“成洪?有啊!你找他?”

反思:
一篇文章,只設(shè)一個問題,讓學(xué)生自主地去探究,充分體現(xiàn)了“以簡馭繁”的優(yōu)勢,保證騰出較大的空間,讓學(xué)生自己去讀書思考、討論練習(xí),教師也有精力去關(guān)注課堂學(xué)情、關(guān)注生命活動,并從中相機(jī)誘導(dǎo),落實(shí)訓(xùn)練要求。

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