延遲評價帶來個性光彩
作者：湖北省宜昌市伍家崗區(qū)大公橋小學(xué) 劉德莉
延遲評價能夠讓學(xué)生有更廣闊的思維空間,使學(xué)生個性思維和個性品質(zhì)得到充分發(fā)展.
我在教學(xué)古詩《墨梅》一課時，學(xué)生對“只留清氣滿乾坤”提出了質(zhì)疑：“詩中的墨梅是畫在紙上的，為什么會有清香呢？”我沒有直接回答學(xué)生的問題，而是讓學(xué)生展開討論。一個學(xué)生說：“梅花是有清香的，作者看到畫上的墨梅自然會聯(lián)想到這種清香�！睉�(yīng)該說這個學(xué)生說得很不錯，我當(dāng)時就是這么理解的。但是我還是沒有馬上評價這個學(xué)生的回答，而是繼續(xù)讓學(xué)生充分發(fā)表見解。另一個學(xué)生說：“因為墨梅是有氣味的，盡管這種氣味在常人看來并不好聞，但作者王冕從小習(xí)畫，他對墨有一種特殊的感情，所以這種氣味在作者聞來就是清香的了�！�
說實話，這個學(xué)生的理解超出了我的意料，它閃耀著學(xué)生思維的火花和個性的光彩。如果沒有延遲評價就沒有這么鮮活的思維和獨到的見解產(chǎn)生了。
本文刊登于山西省一級期刊《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》2003、2