古朗月行

 
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識5個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)  
 
學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。

課前準(zhǔn)備  



1.布置學(xué)生觀察月亮。

2.本課生字卡片，月亮的圖片，朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間 
2課時(shí)。

教學(xué)過程   

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  新課 
1.背誦李白的詩《靜夜思》。（先指名背誦，再全班背誦。）

2.揭示課題。板書：3 。認(rèn)讀課題中的生字。注意讀準(zhǔn)兩個(gè)后鼻韻母的字。

3.介紹作者：這首詩也是李白寫的。

二、觀察圖畫，范讀課文。

1.出示掛圖。聯(lián)系課前觀察，說一說：圖上的月亮是什么形狀的？像什么？

2.范讀課文。聽聽詩人是怎么說圓月的。

三、自學(xué)課文（教師巡回并指導(dǎo)）

要求：

1.借助漢語拼音反復(fù)讀課文3遍。

2.用不同的符號畫出詩中要掌握的6個(gè)生字和要認(rèn)識的5個(gè)字，讀準(zhǔn)字音。

四、讀詩句，學(xué)生字

1.檢查古詩朗讀情況。（指3－4名不同層次學(xué)生讀）

2.認(rèn)讀“時(shí)”、“識”這兩個(gè)讀音相同的生字，區(qū)別字義。

齊讀第一行詩：小時(shí)/不識/月，

3.詩人把月亮叫作什么？（齊讀第三行）

教師解釋“白玉”（可制作裝飾品的礦石,或用實(shí)物舉例）。

認(rèn)讀“作”。（平舌音。作業(yè) 的“作”就是這個(gè)字。）

指導(dǎo)讀：他以為月亮是白玉盤呢，多有趣��！把兩行詩句連起來讀�！�…，呼作/白玉/盤。

4.除此之外，他還把月亮看成什么了？（讀第三行）指導(dǎo)：又疑瑤臺(tái)鏡。認(rèn)讀“臺(tái)” 5.這瑤臺(tái)鏡應(yīng)該放在桌子上、梳妝臺(tái)上，詩中說它怎么了？（讀第四行。）指導(dǎo)：飛在/碧云/端。

五、朗讀、背誦課文

同學(xué)們雖然都認(rèn)識月亮，但在觀月時(shí)也有許多想象，越看越覺得月亮美麗、可愛。能把你的心情在讀中表達(dá)出來嗎？請聽錄音朗讀。

1.反復(fù)朗讀課文（先學(xué)生自由讀，再指名讀）

2.背誦課文。（背誦時(shí)仍要注意節(jié)奏。）

六、識字、寫字指導(dǎo)

以學(xué)生識記為主，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，重點(diǎn)指導(dǎo)“彳”的寫法。

古：“枯”的右半部分。組詞鞏固：古詩、古代。

行：左邊是雙人旁，上撇短，下撇長。右邊比左邊低一些。組詞鞏固：自行車、行人、行不行。

時(shí)：日字旁加個(gè)“寸”。“時(shí)”與太陽有關(guān)。如：時(shí)間、時(shí)候、時(shí)光。

識：言字旁加個(gè)“只”。組詞：認(rèn)識、知識、識字。

作：作業(yè) 、工作、作用的“作”都與“人”有關(guān)，所以這個(gè)字是單人旁。右邊是“竹”的左半邊再加兩短橫。

臺(tái)：上半部分要寫得比“口”寬些。組詞：講臺(tái)、臺(tái)球、上臺(tái)。

七、抄寫生字（課后練習(xí)2）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

1.認(rèn)讀生字。（開火車讀，反復(fù)兩遍。）

2.比一比，讀一讀。（完成課后練習(xí)3）

指名讀，說出每組字形上的聯(lián)系，讀音的差別，通過詞語區(qū)別字義。

3.讀拼音寫漢字。（略)

二、認(rèn)讀要求認(rèn)識的生字

1.讀古詩，畫出課文中要求認(rèn)識的字。

2.讀一讀，記住它們的讀音。

3.認(rèn)讀：朗 呼 疑 鏡 碧

4.去掉拼音，開火車讀。

三、背誦課文

四、鞏固練習(xí)

1.完成課后練習(xí)4。先讓學(xué)生說說自己看到的月亮是什么樣兒的，然后要求學(xué)生如實(shí)畫下來。

2.每評一幅畫得好的，貼到黑板上展覽。

3.用“月亮”練習(xí)說話。

聯(lián)系《小小的船》，把句子“月亮＿＿＿＿。”補(bǔ)充完整。內(nèi)容不加限制，可從形狀、顏色、位置、運(yùn)動(dòng)等多角度說，學(xué)生想說什么說就說什么，鼓勵(lì)學(xué)生要和別人說的不同。注意說話時(shí)語句完整、通順。