世界上第一個(gè)聽診器

 教學(xué)要求：
 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
 2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解有生字組成的詞語，會(huì)用”如果……就……“果然”造句。
 3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
 教學(xué)準(zhǔn)備：課前查閱相關(guān)資料、錄音、卡片等
 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
 教學(xué)過程 ：
 第一課時(shí)
 一、導(dǎo)入  新課，提出問題
 1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。
 2、你們想知道是什么樣兒的嗎？板書課題
 3、讀了課題之后，你想知道些什么？
 二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
 1、聽課文錄音朗讀
 2、學(xué)生自由讀課文，進(jìn)行自學(xué)
 （1）、借助拼音讀準(zhǔn)生字
 （2）、畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。
 （3）、默讀課文，邊讀邊想：是誰發(fā)明的？它是什么樣子？
 3、檢查自學(xué)效果
 （1）出示詞語：
 （2）指名讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音
 （3）了解詞語的掌握情況
 （4）分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
 （5）交流“是誰發(fā)明的？它是什么樣子？
 三、質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀
 1、學(xué)生提出不懂的問題
 2、指導(dǎo)讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。
 3、小結(jié)
 四、學(xué)習(xí)生字
 1、讀生字，分析字形。
 2、學(xué)生描紅，教師巡視。
 第二課時(shí)
 一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固
 聽診器  肺結(jié)核  思索  緊貼   沿著   木棍  分析 效果
 巴黎   胸腔湊近   蹺蹺
 二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
 1、默讀課文，思考：是怎樣發(fā)明出來的？，畫出相關(guān)句子。
 2、小組討論
 3、反饋、交流、指導(dǎo)朗讀。
 （1）出示句子：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思考著。
   *整日思索是什么意思？
    *雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”？
    *練習(xí)朗讀，突出“整日思索”。
 （2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！
 *應(yīng)讀出怎樣的語氣？
 *練習(xí)朗讀
 （3）他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。��！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！
  *去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？
    *比較朗讀，體會(huì)驚喜激動(dòng)的心情。
   *練習(xí)朗讀，突出驚喜激動(dòng)之情。
 （4）以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。
 *“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？
 *“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？
  *練習(xí)朗讀，突出“又發(fā)現(xiàn)”。
 4、復(fù)述發(fā)明的經(jīng)過。
 5、同桌練習(xí)
 三、總結(jié)課文
 1、課文主要寫了什么？
 2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？
 3、小結(jié)
 4、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？
 四、作業(yè) 
 收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。
 板書：
 18  
    整日思索
    清楚地聽到 善于思考
 都聽到了 勤于思考
 有發(fā)現(xiàn)