語文教案－小攝影師

3. 小攝影師

一、教學(xué)要求

（一）引導(dǎo)學(xué)生體會高爾基關(guān)心、愛護(hù)少年兒童的真摯情感，教育學(xué)生尊敬、熱愛對祖國做出突出貢獻(xiàn)的人們。

（二）認(rèn)識本課 13個(gè)生字，理解“明媚、擺弄、吩咐、轉(zhuǎn)告”等詞語，要求掌握的字詞要逐步學(xué)會運(yùn)用。會用“突然”造句。

（三）初步學(xué)會讀以人物對話為主的文章，并能復(fù)述故事。

二、教學(xué)重點(diǎn)

表現(xiàn)高爾基熱愛孩子的詞句段。分角色朗讀課文。

三、課時(shí)安排3課時(shí)

第一課時(shí)：導(dǎo)入  新課；范讀課文，自讀課文，讀后討論；教學(xué)生字詞，寫字。

第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字，學(xué)習(xí)課文第一、二段。

第三課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第三、四段；指導(dǎo)朗讀；復(fù)述課文；鞏固練習(xí)。

四、教具準(zhǔn)備

高爾基的畫片、膠卷。

五、教學(xué)過程 

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入  新課及介紹高爾基：你們知道高爾基嗎？（板書：高爾基(j9)，教學(xué)“基”）高爾基，世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書，前蘇聯(lián)領(lǐng)袖列寧曾稱贊過他。世界人民敬愛他，連小孩子也知道“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句名言是他說的。他非常熱愛孩子，《小攝影師》（板書課題）寫的就是高爾基關(guān)心、愛護(hù)少年兒童的生動故事。

（二）結(jié)合教學(xué)第一組生字。

攝(sh8)影師 （突出“攝”的字形分析，讀準(zhǔn)字音。）

膠卷(ji1o ju3n) （突出“卷”的字形分析；出示實(shí)物。）

記者(zh7) 報(bào)社、雜志社采訪寫文章的人。

雜(z2)志社(sh8) （聯(lián)系兒童生活經(jīng)驗(yàn)解釋。）

（三）范讀課文。

（四）讀后討論，弄清故事梗概。

1.課文中寫了哪些人？（結(jié)合教學(xué)：秘(m@)書）誰是主要人物？你喜歡誰？

2.故事寫一件什么事？（提示：小男孩要給高爾基做什么？高爾基同意了嗎？結(jié)果怎樣？）

（五）自學(xué)課文，注意課文先寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么。

（六）復(fù)習(xí)第一組生字，教學(xué)第二組生字。

第一組：高爾基(j9)秘(m@)書雜(z2)志社(sh8)記者(zh7)

攝(sh8)影師膠(ji1o)卷(ju3n)

第二組：貼(ti5)（動作演示，重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音。）

突(t&)然：事先沒預(yù)料到的，一下子發(fā)生了。（提示是“穴”頭）

吩咐(f5nf))：交代別人要做的事或應(yīng)注意的事。

側(cè)(c8)過臉：（動作演示。舉例：側(cè)過身子、側(cè)面）

（七）指導(dǎo)寫字。

高爾基 突然 照相 貼在 吩咐 攝影師 側(cè)過 膠卷 秘書 記者雜志社

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)生字詞。

（二）學(xué)習(xí)課文第一至第五自然段。

1.這是一個(gè)真實(shí)的故事。故事一開頭要告訴讀者故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，還要告訴讀者故事中的人物和事情。

板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。

2.你們讀讀課文想想，故事有沒有把這四點(diǎn)說清楚。

3.結(jié)合學(xué)生回答交代清楚：

故事發(fā)生在1928年夏天，離現(xiàn)在已經(jīng)60多年了。地點(diǎn)是在列寧格勒，是前蘇聯(lián)一個(gè)大城市。當(dāng)時(shí)高爾基就住在列寧格勒。人物是高爾基和小男孩。事情：小男孩要給高爾基拍照。

4.指點(diǎn)：以后讀故事，先要弄清這四方面的內(nèi)容，這樣故事就比較容易讀懂。

5.描述：一個(gè)夏天的早晨，陽光是這樣地明媚。（明媚：景色鮮明好看。舉例：我們常常說“春光明媚”，也可以說“明媚的春光”）在這美好的早晨，偉大的文學(xué)家高爾基正坐在窗口讀書，“突然一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上”，想一想，這里為什么用“突然”？故事就從這兒發(fā)生了。

6.指名朗讀紙條上的內(nèi)容。

你們看這張紙條寫得好不好，好在哪兒？（稱呼很有禮貌，后面用的“您”；介紹了自己的身分；說清楚來意；主動答應(yīng)條件。）

齊讀小男孩寫在紙條上的話。

7.這紙條是誰寫的？高爾基從窗口向外望去，看見了一個(gè)小男孩，他是什么樣兒的？誰能描述一下？

8.下面用3個(gè)小節(jié)寫高爾基和小男孩的對話。老師和同學(xué)分角色讀。

9.講清對話形式，并讓學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號的使用。

①用得比較多的形式是：______說：“_______�！�

②緊接著上面的人說話，往往把說的話寫在前面，把誰說的放在后面，例如：

“是你扔的紙團(tuán)嗎？”高爾基問。

“來吧，我讓他們放你進(jìn)來。”高爾基說。

③還有一種對話，中間有停頓，或插進(jìn)人物的動作描寫，或插進(jìn)人物說話時(shí)神情的描寫，就把這些描寫放在中間，把說的話分別寫在前面和后面，例如：

“是的�！毙∧泻⒄酒饋�，鞠了個(gè)躬�！罢堊屛疫M(jìn)去吧！”

④男女生對讀，老師讀敘述的話。

10.小結(jié)：小男孩要給高爾基照相，高爾基同意了。

（三）學(xué)習(xí)第六至第九自然段。

1.自讀課文，注意弄清下面的問題：

①小男孩進(jìn)來后，怎么給高爾基照相？

②高爾基怎么讓小男孩照相？

2.現(xiàn)在請誰來做小攝影師，老師做高爾基，你們怎么給高爾基照相？

“仔細(xì)打量”眼神應(yīng)該怎樣？（結(jié)合解釋“打量”，上下仔細(xì)地看）

小男孩擺弄了很久，他怎么“擺弄”？（結(jié)合解釋“擺弄”。他可能舉起鏡頭看看，再調(diào)照相機(jī)；再舉起鏡頭看看，……）“擺弄了很久很久”說明小男孩怎么樣？（因?yàn)槟芙o高爾基照相是件很不容易的事，小男孩非常認(rèn)真地對待。）

當(dāng)高爾基側(cè)過臉，對著小男孩微笑時(shí)，小男孩應(yīng)該做什么動作？（表演按快門，拍下這張微笑著的高爾基的照片）但是出人意料的是小男孩哭了。這個(gè)舉動高爾基沒有想到，因此在這兒用了一個(gè)什么詞？（“突然”）

這究竟是怎么回事？小男孩為什么哭了？誰來讀讀小男孩的話？

3.表情朗讀課文，表演。

①同座練習(xí)分角色讀。

②同座練習(xí)分角色表演。

③指名分角色表演。

小結(jié)：高爾基讓小男孩照相，但因小男孩忘了帶膠卷而沒拍成。

第三課時(shí)

（一）學(xué)習(xí)第十至十一自然段。

1.指名讀。

2.高爾基知道小男孩把膠卷忘在家里，是怎么做的？從他“趕緊”站起來，“大聲喊”我們可以想象高爾基怎么為孩子著想。讀高爾基大聲喊的話，把那種急切的、竭力想成全孩子的心情讀出來。

3.從哪些詞里我們感到小男孩的難過、著急？（“已經(jīng)”“跑出去”“哭著”“跳上”）

4.齊讀這部分課文，體會人物心情，讀出相應(yīng)的語氣。

小結(jié)：小男孩把膠卷忘在家里，趕緊跑了出去。

（二）學(xué)習(xí)第十二至十五自然段。

2.思考：為什么高爾基不見雜志社的記者，卻希望小男孩再來？（高爾基工作忙，沒時(shí)間接待記者，但是高爾基熱愛孩子，理解孩子的心理，不能讓孩子失望，努力幫助孩子做成自己想做的有益的事。）

3.小結(jié)：高爾基希望小攝影師再來。

（三）指導(dǎo)朗讀人物對話。

1.根據(jù)人物身分，讀出相應(yīng)的速度和語調(diào)。

高爾基，成人，偉大的文學(xué)家，說話速度應(yīng)慢些，穩(wěn)重些。他熱愛孩子，與小男孩的談話要顯得特別親切，還要根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號，讀出不同的語氣。

舉例①：

“是你扔的紙團(tuán)嗎？”要讀出親切的、詢問的語氣。

“你怎么了？”要讀出非常關(guān)切的語氣。

“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”聲音要加大，讀出急切的、熱烈的語氣。

“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來�！保ǖ谝痪湔Z調(diào)很平靜。第二句則表現(xiàn)出對小男孩的惦念，語氣非常懇切，表現(xiàn)出盼著小男孩回來。）

教師邊指導(dǎo)，邊示范，邊引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。

舉例②：

“是的。”“請讓我進(jìn)去吧！”

（表現(xiàn)急切的愿望，語速快。）

“一切準(zhǔn)備停當(dāng)�！弊x出非常高興、天真的語氣。

“我把膠卷忘在家里了。”傷心懊惱、邊哭邊說。

讓學(xué)生自己練習(xí)，再指名讀。

2.分角色朗讀。練習(xí)復(fù)述。

3.評議。

（四）課堂練習(xí)。

用“突然”造句。

（五）作業(yè) 。

讀寫詞語。朗讀課文。