課文 10 比尾巴|課標(biāo)教材
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)一
天津市和平區(qū)昆鵬小學(xué) 柴凌莉 |
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學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.在觀察、了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的游戲中，認(rèn)識(shí)“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨”等12個(gè)生字，學(xué)寫生字“公”。 2.正確朗讀課文，增強(qiáng)識(shí)字的愿望。 3.在游戲式的學(xué)習(xí)中，感受合作與探究的樂趣。 課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)過 程 | 教 師 活 動(dòng) | 學(xué) 生 活 動(dòng) | 說(shuō) 明 | 一 情 境 導(dǎo) 入 激 發(fā) 興 趣 | 同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)吧。 老師也給你們帶來(lái)一些動(dòng)物朋友。你們看—— 他們?cè)诟墒裁�？（出示課件：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀等六種小動(dòng)物，隨即出示：比尾巴） 知道今天我們要學(xué)習(xí)哪一課嗎？（老師板書課題） | 自由發(fā)言，簡(jiǎn)單介紹喜歡的小動(dòng)物。 觀察畫面，發(fā)表意見。 隨老師書空“比、尾、巴” 三個(gè)字。 認(rèn)讀“比、尾、巴”。 | 以大森林為背景，六種動(dòng)物逐一出現(xiàn)，突出動(dòng)物尾巴的活動(dòng)。 | 二 快 樂 識(shí) 字 游 戲 鞏 固 快 樂 識(shí) 字 游 戲 鞏 固 | 讓我們認(rèn)識(shí)一下參加比賽的小選手。（在原畫面出示動(dòng)物名稱） 觀察一下，這些動(dòng)物的尾巴各是什么樣子的？ 他們中間還藏著一些生字寶寶呢，認(rèn)識(shí)嗎?快讀給你旁邊的小伙伴聽。 （去掉拼音）現(xiàn)在還認(rèn)識(shí)嗎？ 咦，生字寶寶不見了，快在課桌里找找，在小組里讀一讀。 想和生字寶寶做游戲嗎？ 生字寶寶搬家了。（電腦出示生字） 看，哪個(gè)生字寶寶在和我們捉迷藏？(在12個(gè)認(rèn)讀字中先去掉“公”字，再去掉“松鼠”一詞，最后去掉“把、巴”兩個(gè)字。) | 借助畫面認(rèn)讀“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”等詞語(yǔ)。 仔細(xì)觀察畫面，說(shuō)出動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。 借助畫面認(rèn)讀“長(zhǎng)、短、一把傘、彎、扁、最好看”等詞語(yǔ)。 同桌借助拼音拼讀生字。 直接認(rèn)讀生字。 在自己的課桌里找出生字卡片和小伙伴一起認(rèn)讀。 向大家匯報(bào)。 做聽音拍卡、摘果子、生字接龍等游戲。 開火車讀生字。 找出屏幕中隱去的生字。 | 創(chuàng)設(shè)有趣的認(rèn)字情境，引導(dǎo)學(xué)生快樂識(shí)字。 按學(xué)生說(shuō)的順序，老師點(diǎn)擊相應(yīng)動(dòng)物的尾巴，隨即出示“長(zhǎng)、短、一把傘、彎、扁、最好看”等詞語(yǔ)。 屏幕上出現(xiàn)帶有拼音的生字 “短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨”。 教師課前有意識(shí)地把生字卡片放在學(xué)生的課桌里，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)情趣。 借助游戲鞏固識(shí)記。 重新排列生字順序。 | 三 語(yǔ) 境 識(shí) 字 讀中感悟 語(yǔ) 境 識(shí) 字 讀中感悟 | 同學(xué)們，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家好嗎？（電腦出示課文）讀讀課文，要讀準(zhǔn)每個(gè)字音。 同學(xué)們一邊聽，一邊觀察，看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？（課件中“？”閃動(dòng)變紅，“�！遍W動(dòng)變藍(lán)） 把你的發(fā)現(xiàn)讀給小伙伴聽，讓他給你評(píng)一評(píng)。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 讀一讀。 （出示課件第1、3節(jié)） 問句我們讀好了，想知道答案嗎？打開書自己讀讀，找找，和小伙伴商量商量。 （老師出示詞語(yǔ)卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀、長(zhǎng)、短、彎、扁、一把傘、最好看）能讓它們手拉手成朋友嗎？ 我們來(lái)做對(duì)口令的游戲，誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？ …… 下面我們?cè)賮?lái)看一場(chǎng)精彩的比尾巴大賽。 你覺得哪最精彩？能讀好嗎？提提建議。 | 散讀。 個(gè)人匯報(bào)讀。 各小組自選方式讀。 一人讀，大家看屏幕邊聽邊思考問題。 同桌互讀課文。 在讀書、評(píng)價(jià)中感悟文中帶問號(hào)的句子。 自己讀書。 小組交流。 讀詞語(yǔ)卡片。 小組內(nèi)找詞語(yǔ)朋友。 一組同學(xué)到前面找詞語(yǔ)朋友。 生答：猴子的尾巴長(zhǎng)。 …… 生問：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？ 生答：猴子的尾巴長(zhǎng)。 …… 觀看課件。 有感情地朗讀。 | 在語(yǔ)境中鞏固認(rèn)讀字。 讀中引導(dǎo)評(píng)價(jià)。 調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問號(hào)，指導(dǎo)朗讀。 用游戲的方式反饋?zhàn)x書效果并復(fù)現(xiàn)生字。 | 四 指 導(dǎo) 寫 字 展 示 交 流 | 課文都讀好了，想不想寫寫字呢？（出示課件：公）一起讀。 怎樣才能把字寫好看呢？（課件出示書寫“公”字的過程）誰(shuí)來(lái)提醒大家。 伸出小手和老師一起寫。（板書：公） 自己寫一寫。 把你寫的字展示給大家看。 | 觀察并說(shuō)出字的筆畫和占格位置。 書空。 評(píng)價(jià)老師寫的字。 描、寫生字。 評(píng)價(jià)。 | 培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，指導(dǎo)書寫。 | 五 聯(lián) 系 生 活 拓 展 鞏 固 | 比尾巴大賽還在進(jìn)行，動(dòng)物們給我們發(fā)來(lái)了邀請(qǐng)信，快打開看看，完成上面的內(nèi)容，你就能參加它們的大賽了。 | 小組合作完成拓展練習(xí)。 | 此項(xiàng)作為彈性環(huán)節(jié)，既可在課上進(jìn)行，又可放到課下做游戲。 |
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《比尾巴》教學(xué)片斷與評(píng)析
執(zhí)教、評(píng)析：廈門市湖里區(qū)金尚小學(xué) 王雪瑛
師：剛才，我們一起到森林里參加了小動(dòng)物們舉行的“比尾巴” 比賽，認(rèn)識(shí)了許多種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，覺得十分有趣�，F(xiàn)在，我們也來(lái)舉行一個(gè)“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”，請(qǐng)小解說(shuō)員們準(zhǔn)備好自己帶來(lái)的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，誰(shuí)先上臺(tái)向大家介紹你喜歡的動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)？
生：我?guī)?lái)了一張老虎的圖片，老虎的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，上面還有許多花紋。
師：這位小朋友說(shuō)得真好！他能用“長(zhǎng)”來(lái)生動(dòng)形象地介紹老虎尾巴的特點(diǎn)（板書：長(zhǎng)）。大家在介紹時(shí)，要向他學(xué)習(xí)，看誰(shuí)也能用上本課學(xué)到的表示動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞，如“短、扁、彎”，還可以發(fā)揮想像，用上“好像”這個(gè)詞。還有哪位小朋友們想上來(lái)向大家介紹一下？
（生爭(zhēng)先恐后地舉手）
師：這么多的小朋友舉手�。∵@樣吧，大家先在四人小組交流，等一下選派一個(gè)代表向全班介紹。
生：四人小組交流。
生：各小姐選派代表上臺(tái)介紹。發(fā)言情況如下：
生a托著小魚缸上臺(tái)：這是我養(yǎng)的小金魚，金魚的尾巴扁扁的，好像一把小刷子。
生b舉著圖片上臺(tái)：這是我昨晚在電視欄目《動(dòng)物世界》上看到的一只長(zhǎng)頸鹿。我把它畫了下來(lái)。它的尾巴又細(xì)又長(zhǎng)，好像小辮子，又好像一根毛筆。
生c拿著玩具袋鼠上臺(tái)：袋鼠的尾巴又粗又長(zhǎng)，袋鼠經(jīng)常把它當(dāng)作椅子坐。
生d帶著一本《動(dòng)物小百科》上臺(tái)，翻開其中一頁(yè)：錦雞的尾巴五顏六色，非常美麗。
[評(píng)析]這個(gè)教學(xué)片斷突出了以下幾方面的特點(diǎn)：積極開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，凸顯出語(yǔ)文教學(xué)的開放性。教師引導(dǎo)學(xué)生從生活中各個(gè)方面，通過各種媒體，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加了學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)，初步培養(yǎng)了搜集信息和處理信息的能力。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)的表示動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞“長(zhǎng)、短、扁、彎”等，讓學(xué)生出示材料進(jìn)行介紹，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和想像力。教師用富有童趣的過渡性語(yǔ)言，把學(xué)生帶入“動(dòng)物尾巴展示會(huì)’的學(xué)習(xí)情境；教師運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激起了全班學(xué)生上臺(tái)交流的欲望，師與生、生與生的信息處于良性動(dòng)態(tài)交流之中。（摘自《福建教育》2002/7）
