貓頭鷹的話
我是貓頭鷹。對于我，人們迷信的說法可多啦。有人罵我是“不吉祥的鳥”，說什么“不怕夜貓子叫，就怕夜貓子笑”。認(rèn)為只要一“笑”，準(zhǔn)是死人的先兆。其實(shí)，我不會笑，只會叫。也有人說我一長大，就把自己的媽媽吃掉，把尸骨掛在樹上示眾，是不孝的鳥……把我說的壞極了。
這真是天大的冤枉！
其實(shí)我專門在夜里出來捕食鼠類，主要捕捉田鼠、倉鼠等野鼠。這些野鼠可壞了，每天夜里，人們都睡覺了，它們從洞里鉆出來，毀壞莊稼，糟蹋糧食。你知道嗎，一只野鼠在一個夏天就糟蹋一千多克糧食。這些壞東西干壞事逃不脫我的眼睛。我的眼睛有特殊的功能，就是在最黑的夜里，也能看清野鼠的活動。我一個夏天能捕殺一千多只野鼠呢！你算一算，我為人們搶救了多少糧食？由于我捕鼠本領(lǐng)強(qiáng)，科學(xué)家稱我是“捕鼠能手”。
每當(dāng)我捕到野鼠，吃飽以后，我就高興極啦！不由得站在枝頭上大叫幾聲，不過，我的叫聲雖然洪亮，但有點(diǎn)凄厲，不向夜鶯的聲音那樣婉轉(zhuǎn)，也不像百靈鳥叫的那樣動聽。大概就是因?yàn)檫@個，有人把我的叫聲跟死人的事連到一起了。
至于有人說我“吃了母親，掛尸示眾”，那更是天大的誤會。我們鳥類是不長牙的。我捕到野鼠以后，只能用爪子抓住，用嘴把它撕碎，吞到肚子里慢慢消化，消化不了的毛和骨頭在吐出來。我吐出來的這些東西，掉在樹杈上，有人就說我“吃”母親這根本不是事實(shí)。
多少年，一些迷信的人憎恨我，不懂科學(xué)的人冤枉我；而科學(xué)家都說我是益鳥，是人類的朋友，還讓大家保護(hù)我們呢！
少年朋友們，現(xiàn)在你們是不是了解我了？希望你們都和我做好朋友！
- 大班語言《貓頭鷹喔喔呼》
一、運(yùn)用ppt,觀察扉頁1.今天老師要和你們一起來看一本書，誰來告訴我這張圖畫的是什么時候？2.這是一個怎樣的夜晚？這是誰？在這樣一個風(fēng)雨交加的夜晚走在路上貓頭鷹感覺怎么樣？小結(jié)：在這個狂風(fēng)暴雨的夜晚，這只又冷又餓的貓頭鷹撞進(jìn)了...
- 大班美術(shù)：夜晚的貓頭鷹
活動目標(biāo)：1.學(xué)用多種顏色暈染的方法添畫水墨畫背景。2. 感受水墨顏色暈染的美，喜歡水墨繪畫。 活動準(zhǔn)備：水桶、毛筆、宣紙、調(diào)色盆、調(diào)色盒、墨汁、水墨顏料、范例畫。...
- 中班游戲：貓頭鷹抓田鼠
活動目的 練習(xí)快跑、鉆和躲閃，提高動作的靈敏素質(zhì)�；顒訙�(zhǔn)備 呼啦圈15個；米袋45個�；顒舆^程游戲?qū)霂煟呵f稼地里來了許多偷糧食田鼠，怎么辦呢？（出示貓頭鷹的圖片給幼兒看，讓幼 兒認(rèn)識貓頭鷹）小朋友們，我們學(xué)一首兒歌 田鼠田鼠真...
- 中班綜合活動：捕鼠能手—貓頭鷹
一、活動目標(biāo)：1、觀察貓頭鷹的外形特征，知道貓頭鷹的生活習(xí)性。2、知道貓頭鷹是益鳥，懂得愛護(hù)它們。二、活動準(zhǔn)備：1、貓頭鷹圖片及在夜間捕食老鼠的圖片。2、貓頭鷹捕鼠視頻。...
- 小學(xué)美術(shù)《紙塑貓頭鷹》說課稿范文
一、教材分析：1、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的主要內(nèi)容是利用圖畫紙、白卡紙、各種色紙和舊掛歷紙制作一只貓頭鷹形狀的筆筒。2、知識點(diǎn)的作用：①、發(fā)展學(xué)生的動手能力。②、協(xié)調(diào)學(xué)生的手腦能力。...
- 《識字學(xué)詞學(xué)句（二）1》第一課時教學(xué)設(shè)計之一
佛山市高明區(qū)明城鎮(zhèn) 李錫芳 教材說明 識字(1)是義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文(人教版)一年級下冊里的一課，是由六個詞和一篇短文組成。...
- 《識字學(xué)詞學(xué)句（二）１》教學(xué)設(shè)計之一
佚名 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會本課12個生字，掌握“獅子、狐貍、大熊貓、天鵝、美麗”等詞語。認(rèn)識“威、武、兇、猛、頑”5個字。 2.正確、流利地朗讀短文。 3.知道動物是人類的朋友，要保護(hù)動物。 4.認(rèn)識頓號。...
- 《識字學(xué)詞學(xué)句（二）１》綜合資料之一
佚名 教材分析 本課由6個詞和一篇短文組成。 6個詞都是動物名稱，分類別排列。第一行，“獅子、狐貍、大熊貓”屬于獸類；第二行，“錦雞、野鴨、天鵝”屬于鳥類。 短文有3句話。...
- 換角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力
江西省余江縣第一小學(xué) 吳懷林 創(chuàng)造想象是不依靠現(xiàn)成描述而獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過程，它不但具有新穎性，還具有首創(chuàng)性和獨(dú)特性。在教學(xué)《司馬光》時，我使用變換角度、啟發(fā)想象的方法來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而拓展了學(xué)生的想象空...
- 一年級語文教案