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《啄木鳥》教學設計

《啄木鳥》教學設計

之五
教者:王敏如
思想教育要求:
知道鳥是消滅害蟲的能手,是樹的醫(yī)生,也是我們?nèi)祟惖呐笥选?br>知識要求:
1 、學會“棵”“病”“體”等生字以及組成的詞語。
2 、正確規(guī)范書寫本課生字。認識“言字旁”。
能力要求:
1 、培養(yǎng)學生的朗讀能力,有感情地將角色特點朗讀出來。
2 、培養(yǎng)學生的敘述能力,繪聲繪色地講述這個小故事。
教學重點難點:
重點:培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的確能力,識字和寫字是本課的教學重點。
難點:在理解課文的基礎上,用自己的話說一說蘋果樹的病是怎么治好的。
教具準備:燈片、生字卡片

一、激情導入  :
1 、同學們,你們喜歡小鳥兒嗎?你為什么喜歡它呀?
2 、那你知道哪些小鳥的名字?(鸚鵡、喜鵲、黃鸝、貓頭鷹……)課件出示鳥兒的圖片。
3 、出示啄木鳥的圖片,你知道這是什么鳥兒嗎?你喜歡啄木鳥嗎?為什么?
4 、這節(jié)課我們就一起來學習一篇課文,題目就叫《啄木鳥》。板書:啄木鳥,齊讀課題。
二、初讀課文,讀準字音
1 、借助漢語拼音讀課文,畫出難讀的和不會讀的字音,同桌進行交流。
啄()鷹()術()
遇到不會讀的字,小朋友們有什么好辦法?(讀拼音、問同學老師、查識字表等)
2 、自由讀課文,不僅要讀準字音,還要邊讀邊畫下文中的生字,用“△”標出。
3 、出示生字卡片,以多種形式鞏固生字的讀音。
4 、請小組長抽查,用生字卡片進行學習。
齊讀生字卡片,開火車讀。
5 、教師評價學生的合作學習情況。組長匯報小組中誰的識字能力最強,誰能把課文朗讀得最流利。
評價語:老師相信,剛才得到小組長表揚的同學一定會在今天的學習活動中表現(xiàn)更出色。
三、理解課文內(nèi)容,練習有感情地朗讀課文
1 、教師范讀課文,要求學生指讀。教師在黑板上畫一棵蘋果樹,蘋果樹愁眉苦臉的。問:“蘋果樹這是怎么啦?愁眉苦臉的,瞧,還流著眼淚呢!”
指導朗讀第一小節(jié)。(著急、難受的語氣)
“看樣子蘋果樹病得可不輕呀,得趕緊請醫(yī)生呀!聰明的小朋友,蘋果樹都請了誰來為自己看病呢?”
2 、討論:蘋果樹的病治好了嗎?是誰治好的?
3 、請一個同學讀課文,其余的同學思考:貓頭鷹、喜鵲為什么沒給蘋果樹治好。空埬阌谩爸粫粫闭f一說。
指導用難過的語氣朗讀貓頭鷹和喜鵲的話。
4 、學生說話,教師補充:貓頭鷹會給莊稼除害蟲,不會給果樹除害蟲,喜鵲捉的害蟲是樹枝上和樹葉上的,而不是樹干中的。
5 、那你們猜猜它為什么捉不了樹干上的蟲子呢?啄木鳥怎么能捉到蘋果樹里的害蟲呢?
6 、找到啄木鳥給蘋果樹治病的那一段話,自己讀一讀,在小組中說一說,蘋果樹的病是怎么治好的?
我們有什么不明白的可以問問啄木鳥,讓它來回答。可先讓學生代替啄木鳥來回答。
學生向啄木鳥提問,課件以啄木鳥的語氣說話。
7 、想象說話:啄木鳥為蘋果樹治好了病,蘋果樹會對它說什么呢?
8 、指導朗讀最后一段話。(配上歡快的音樂)
蘋果樹的病好了以后,會有什么樣的感覺呢?(高興、愉快、感激)
教師在黑板上畫蘋果樹的笑臉,貼蘋果。
9 、識字,學生認讀并取下蘋果,準備送給敬老院的老人。(不會讀的個別字請同學上臺當小老師)
10 、看到你們個個學習認真,有愛心,蘋果樹笑得更開心啦!
畫蘋果樹張開嘴笑的畫面。
11 、討論:同學們,貓頭鷹、喜鵲不能給蘋果樹治病,啄木鳥能給蘋果樹治病,你們是不是覺得只有啄木鳥才是好樣的,貓頭鷹、喜鵲就不行呢?
12 、啄木鳥介紹朋友:貓頭鷹、喜鵲(文字、圖片、聲音)
教師小結:這三種鳥兒都是優(yōu)秀的醫(yī)生,各有各的職責,給我們生存的環(huán)境治不同的病,所以說,鳥是消滅害蟲的能手,是樹的醫(yī)生,也是我們?nèi)祟惖呐笥选?br>四、擴展知識
1 、師:同學們,啄木鳥還有很多好朋友,你們想不想認識他們呢?
課件演示:“人類的朋友燕子”“會種樹的植樹鳥”
2 、向?qū)W生推薦好書課件出示《動物探奇》《動物世界》《十萬個為什么:動物的新知識》
告訴學生可以在黃龍學校圖書館找魯老師借書。
3 、找你的好朋友一起讀一讀、演一演《啄木鳥》的故事
五、課堂總結,布置作業(yè) 
買一本或借一本有關動物的書籍

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