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18《小狐貍賣空氣》教學(xué)設(shè)計與評點

18《小狐貍賣空氣》教學(xué)設(shè)計與評點

一、導(dǎo)入  新課
1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,我們做一個小實驗,屏住呼吸會有什么感覺深呼吸后又有什么感覺(指名談感受)
[點評:通過情境的創(chuàng)設(shè),激起兒童的體驗,對課文中描寫的人物產(chǎn)生關(guān)注的情感,激發(fā)兒童的學(xué)習動機。]
師:空氣對人類多么重要!空氣存在于我們周圍,看不見,摸不著,但我們能隨時呼吸到它,它決定著我們的生存。今天我們學(xué)習的18課講了一只小狐貍賣空氣的故事,我們一起讀讀吧!
2.師板書課題《小狐貍賣空氣》。(師邊板書邊指導(dǎo)學(xué)生觀察老師一筆一畫寫“賣”“空”兩個字。)生借助拼音讀課題。
3.指導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么(估計學(xué)生提出的問題有:小狐貍為什么要賣空氣小狐貍怎樣賣空氣……)
[點評:鼓勵學(xué)生設(shè)問,是發(fā)揮學(xué)生主體作用,提高語文教學(xué)效率的一個重要舉措。]
二、初讀課文
1.師范讀課文。
小狐貍為什么要賣空氣小狐貍怎樣賣空氣的呢請小朋友打開書,聽老師范讀課文。
2.生自讀課文。
(1)讓學(xué)生借助拼音自由讀課文。要求讀準字音,不丟字,不添字,不破詞。
(2)生再讀課文,在課文中圈劃出要求“學(xué)會”和“會認”的兩種生字,讀一讀,讀給同位的小朋友聽一聽。
(3)檢查,反饋學(xué)生對生字讀音的掌握情況。(采取個別讀、開火車讀等形式)
3.生齊讀課文。
[點評:上課起始階段,要給學(xué)生較多的自讀課文時間,借助拼音讀準生字的音,讀通課文中的每句話。充分感知語言文字材料,了解課文大意。教學(xué)這部分時,特別要注意把準新教材的特點,教好兩種不同要求的字。]
三、再讀課文
(一)讀好1至4自然段。
過渡:小狐貍為什么要賣空氣呢生自由讀1至4自然段。
1.指導(dǎo)讀好第一自然段。
(1)小狐貍進城看到許多高樓和汽車,會說什么(生暢所欲言)
(2)師:對呀,小狐貍感到多新奇呀!我們怎么讀出它的感受呢!師范讀第一自然段。(讀出新奇的語氣)
(3)學(xué)生自由試讀。
(4)指名讀。齊讀。在讀中體會小狐貍看到許多高樓和汽車的新奇之感。
2.指導(dǎo)讀好2、3自然段。
可是小狐貍到城里沒幾天就生病了,它得了什么病呢生自由讀2、3自然段。
(1)指名答。(結(jié)合學(xué)生的回答,出示課件1:缺乏樹木的高樓之間,汽車穿梭不停,排放出許多尾氣,小狐貍吸進了身體里,用力揉鼻子,不停地咳嗽。)學(xué)生看課件,體會渾身不舒服的感覺。
(2)學(xué)生試讀第2自然段。(讀出小狐貍得病后的“痛苦”感受)。采取個別讀、小組讀的形式讀好第二自然段。
(3)指導(dǎo)讀好第3自然段。
師引:小狐貍渾身不舒服,去醫(yī)院看病,醫(yī)生怎么說生齊讀醫(yī)生的話。
(4)小結(jié):天天呼吸新鮮空氣,就能治好小狐貍的病。
3.指導(dǎo)讀好第4自然段。
(1)過渡:小狐貍聽了醫(yī)生的話,是怎么做的
(2)指名讀。讀中指導(dǎo)讀好第一句話。
(3)接讀。病好以后它是怎么想的呢生接讀第二句話。
(4)全班齊讀第四自然段。
4.將1至4自然段連起來讀。回答:小狐貍為什么要賣空氣
5.表演回至4自然段。(師生分別扮演小狐貍和醫(yī)生。)
[點評:第1至4自然段的教學(xué)是課文教學(xué)的重點之一。①教師注意了淡化理解、分析課文內(nèi)容,將朗讀作為教學(xué)的主要途徑,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會情感,培養(yǎng)語感。②注意了利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,將真切的感受呈現(xiàn)連續(xù)的動態(tài)中,加深對課文語言的理解。③表演使學(xué)生“稚化”,又加深了對課文的體驗,發(fā)展了學(xué)生的語言,在低年級不失為有效的、生動的教學(xué)手段。]
(二)讀好5、6自然段。
生自由讀5、6自然段。思考:小狐貍是怎樣賣空氣的
2.出示課文插圖1活化后的課件:小狐貍背著大葫蘆走在城市的街道上,汽車排放出尾氣。一位老奶奶氣喘病犯了,小狐貍把一葫蘆新鮮空氣賣給了老奶奶。學(xué)生看課件,了解“帶到”在課文中的意思。
3.老奶奶吸了小狐貍的新鮮空氣后怎樣呢
(1)師范讀老奶奶的話。(讀出老奶奶高興的心情。)
(2)學(xué)生自由試讀。指名讀。男女生賽讀。
(3)老奶奶說的“好消息”指的是什么指名答。
(4)師:人們長期生活在空氣污染的城市里,有新鮮空氣賣是多么高興的事呀!生齊讀老奶奶說的話。
4.師生共同讀好第6自然段。
師引讀第1句:好消息一傳十,十傳百,買小狐貍新鮮空氣的人越來越多。生接讀第2句。
5.生再看課件2。(體會人們渴望呼吸新鮮空氣的心情。)
6.全班齊讀。讀好5、6自然段。
(三)讀好第7自然段。
1.幾年后,城市發(fā)生了什么樣的變化生自由讀第7自然段。指名答。
2.看課件3:(由城市舊貌逐漸演變成新貌。突出街道兩旁的樹、草坪和花壇,體現(xiàn)“變化”。)
3.指導(dǎo)讀好第一句話。
4.我們讀了這句話知道什么呢
出示填空練習1:
chéng shì měi lì de dà huā yuán
()就像()。
生看拼音填空,再讀一讀。
5.城市發(fā)生了這么大的變化,人們是怎么做的
出示課后練習2:
xiǎo hú li xin xiānlōng qì
人們再也不來買()的()了。
生看拼音鎮(zhèn)空,再讀一讀。
6.師用第二句話小結(jié):人們再也不來買小狐貍的新鮮空氣了。
7.配樂朗讀第七自然段。(讀出人們喜悅的心情。)
[點評:第7自然段是課文的訓(xùn)練重點。教師在設(shè)計中,重視了學(xué)生在老師指導(dǎo)下的練習。將拼音的鞏固。詞句的訓(xùn)練、語言的積累納入四十分鐘內(nèi),是“增效減負”的有效途徑。]
四、總結(jié)全文
(1)朗讀全文。
(2)小組討論:開始人們?yōu)槭裁炊紒碣I小狐貍的空氣,后來為什么不買了
(3)全班交流。(鼓勵學(xué)生積極思考,大膽發(fā)表見解。答案不求統(tǒng)一或千篇一律。)
五、識記字形,指導(dǎo)書寫
l.認讀要求“學(xué)會”的字和“會認”的字。
2.識記字形。
(1)采用口訣識記“買”“賣”。店里有東西(十)就可以“讀”,家里沒有東西就得“買”。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用熟字作比較記字形或部件記字形。
如:“院、位、過、空”中的“完、立、才、工”都是熟字便于學(xué)生記憶。
(3)運用課件幫助學(xué)生識記字形。用電腦演示“帶、變”的筆順或用紅色強調(diào)它的關(guān)鍵部位。加深學(xué)生對字形的記憶。
3.指導(dǎo)書寫。
(l)指導(dǎo)寫好起筆和關(guān)鍵筆畫。
(2)學(xué)生在書上寫一寫。(注意書寫習慣的培養(yǎng)。)
[點評:識好字,是兒童閱讀、寫作的重要基礎(chǔ)。(1)兒童識好字是低年級教學(xué)的重點之一,必須充分認識兒童掌握漢字的難度,扎扎實實教好識字。此設(shè)計注意了利用漢字造字原理進行識字教學(xué)。(2)注意了培養(yǎng)低各級學(xué)生良好的寫字習慣。]

[總評:這是一個較好地體現(xiàn)新大綱精神、把準新教材特點的教學(xué)設(shè)計。其一,重視讀書。讀的訓(xùn)練是閱讀教學(xué)中最主要、最基本的訓(xùn)練。在《小狐貍賣空氣》的設(shè)計中,教師以朗讀為主線,采取設(shè)問、點撥、討論、填空等方法,指導(dǎo)學(xué)生讀得正確,讀得通順。讀的形式則有自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、引讀等。讀的目的明確,讀的層次感強,充分體現(xiàn)了低年級閱讀教學(xué)的特點。其二,注重訓(xùn)練。能力的培養(yǎng)靠訓(xùn)練,要提高理解和運用語言的能力,需要反復(fù)的、有質(zhì)量的訓(xùn)練。老師將識字和閱讀緊密結(jié)合,把識字和寫字有機結(jié)合起來,通過寫字教學(xué)加強識記生字,同時讓學(xué)生在寫字中得到美的熏陶,并注意培養(yǎng)他們認真、細致的寫字習慣。
詞句教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)中不可忽視的重要內(nèi)容。在此課設(shè)計中,老師讓學(xué)生在讀中了解詞語在語言環(huán)境中的意思。如“新奇”,讓學(xué)生在語言描述中表達出新奇的感受,進而指導(dǎo)讀出感受,達到了解的目的!白兓币辉~通過插圖的活化,在城市舊貌新顏的變化中了解大意。在第7自然段的教學(xué)中,老師設(shè)計了兩個填空練習,將句子概念的建立,句意的初步了解融入熟讀之后,使詞句的訓(xùn)練得到落實。]

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