有這樣一個故事：有一天，一個孩子的母親，因孩子把她剛買回家的一塊金表當新鮮玩具給擺弄壞了，就狠狠地揍了孩子一頓，并把這件事告訴了孩子的老師。
不料，這位老師卻幽默地說：“恐怕一個中國的‘愛迪生’被你槍斃了。”這個母親不解其意，老師給她分析說：“孩子的這種行為是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn)，你不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動手的機會。”“那我現(xiàn)在該怎么辦？”這位母親聽了老師的話，對自己的行為后悔不迭。“補救的辦法是有的。”老師接著說道，“你可以和孩子一起把金表送到鐘表鋪，讓孩子站在一旁看修表匠如何修理。這樣，修理費就成了學費，你孩子的好奇心可以得到滿足。說不定，他還可以學會修理呢！”
這個故事發(fā)生在半個世紀前。故事中的那位老師就是我國著名的教育家陶行知先生。故事明白無誤地告訴父母，要保持孩子的創(chuàng)造性，讓孩子在好奇心的驅(qū)動下學會創(chuàng)造。
創(chuàng)新是成為一個成功者必備的素質(zhì)。孩子從小展現(xiàn)出來的創(chuàng)新天賦是各種各樣的，他們愛幻想，愛動，而且，沒有成人的條條框框的束縛，他們敢于將大膽的想法付諸實施。在這些幻想中，蘊含著大量創(chuàng)新的火花，猶如金礦中蘊含著金子。如果沒有父母的慧眼識金，沒有他們的扶持和鼓勵，他們的創(chuàng)造性就只有夭折的命運。
張肇牧從小就聰明異常，考入全國最好的大學——北京大學，畢業(yè)后又被哈佛錄取，攻讀經(jīng)濟學碩士學位。在眾多對他敞開大門的世界著名大公司中，他選擇了所羅門金融投資公司，年薪15萬美元。如果他工作夠5年，薪水將以幾何級數(shù)增長，但是對于張肇牧來說，不斷嘗試新鮮的東西遠比在一個地方待著舒服。張肇牧也許只是平常人中的一個，但是他有一個富有愛心和智慧的母親，在母親這位人生第一位老師的培養(yǎng)下，張肇牧才能煥發(fā)出奪目的光彩。
一天媽媽下班回到家后，剛走近廚房，就嗅到一股怪怪的刺鼻的味道，從來沒有聞到過。
肇牧正在廚房里，他看見了媽媽，就直往后退，他努力想用身子擋住后面的一個大缽頭。媽媽過去一看，濃烈的怪味正來源于這個大缽頭中的東西。
原來，淘氣的肇牧竟然把架子上的醬油、醋、料酒、麻油、蝦油鹵、番茄醬等等，凡是瓶裝的液體流質(zhì)，統(tǒng)統(tǒng)都倒在一起，調(diào)成了黑糊糊的一缽。媽媽頓時就發(fā)火了：“你什么不能玩��？為什么這么淘氣啊？”
肇牧低垂著頭，怯怯地說：“媽媽，我想配一種藥水，讓蚊蟲一叮就自己死掉。”
盡管這餐晚飯弄得爸爸媽媽前所未有地手忙腳亂，但是他們沒有打他，甚至重言重語也沒說一句，孩子雖然做了件傻事，但其中蘊涵著的創(chuàng)造欲是極可貴的。
孩子的一舉一動都蘊含著創(chuàng)造力，盡管它只是雛形，卻又是偉大的。那么，怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力呢？我們的建議是：
●提高和激發(fā)孩子的好奇心。其實，孩子愛搞“破壞”屬天性使然，是其創(chuàng)造萌芽的一種體現(xiàn)。他們對各類陌生事物充滿新鮮、好奇，并身體力行，欲用自己雙手探求這未知世界。合理利用孩子這種天性，多方引導、鼓勵，小孩的創(chuàng)造萌芽就會得到進一步深化。反之，老實文靜聽話的乖孩子，家庭雖少了“破壞”氣氛，大人安心，但孩子天性抹殺了，培養(yǎng)出的孩子多半循規(guī)蹈矩，缺少頭腦，依賴性強，泯滅了孩子愛動、好奇、勇敢，甚至冒險的天性�！�
●鼓勵孩子自己解決問題。當孩子遇到困難時，父母不要代替包辦，直接告訴答案，也不要直接告訴解決問題的辦法，而應提示引導孩子自己想辦法解決。
●教育孩子要勇于認錯、勇于承擔責任。這是科學創(chuàng)造應具備的基本素質(zhì)。
●輔導孩子自己動手。父母可以經(jīng)常指導孩子做一些小玩具、小實驗，關鍵是讓孩子自己做，并且要一絲不茍地去做。