在教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。因此，教師這個(gè)主導(dǎo)的作用直接影響著學(xué)生這個(gè)主體的情緒。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意情緒的控制，使學(xué)生在完全放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。

    1、控制過激情緒

    過激指的是教師不能冷靜、理智地把握自己情感的走向。我們常常遇到這樣的情況：教師在朗讀過程中沉浸在散文、詩歌所描繪的意境中而不能自拔，從而離教學(xué)目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。語文教學(xué)不能沒有情感，但是任憑情感主宰課堂也是不足取的。教師應(yīng)該適時(shí)冷靜地控制過激的情緒，把握住情感的流向，因勢(shì)利導(dǎo)，把課堂氣氛逐漸推向高潮。

    2、防止壓抑情緒

    課堂上固然不能放任情感泛濫，但也不能缺少激情。有些教師往往因課堂上某個(gè)學(xué)生不能專心聽講，而中斷課堂進(jìn)行批評(píng)教育，甚至嚴(yán)厲斥責(zé)。這樣做，一來破壞了一堂課的完整性，二來會(huì)使整個(gè)課堂死氣沉沉，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而導(dǎo)致教學(xué)的失敗。

    在教學(xué)中，面對(duì)類似的情況，可以用一些巧辦法（如眼神示意、適時(shí)沉默）等，拉回學(xué)生的注意力。

    3、消除緊張情緒

    緊張的情緒幾乎每個(gè)教師都會(huì)有，特別是新教師，往往由于種種原因?qū)е抡n堂上的緊張，以致教學(xué)思路阻塞，教學(xué)過程無法自然連接，甚至無法進(jìn)行教學(xué)。

    面對(duì)緊張的情緒，首先要在備課上多下功夫，備教材、備學(xué)生，準(zhǔn)備得盡可能充分再去上課，自然就更得心應(yīng)手些。此外，緊張情緒還可以通過轉(zhuǎn)移來消除，如目光暫時(shí)回避、與學(xué)生多交流等。

    在教學(xué)中，我們要做一個(gè)激情的教師，但是也不能任憑情感主宰課堂，要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱那榫w！