師范生免費(fèi)教育政策的即將出臺，對于即將參加高考的幾百萬考生來說簡直就是“天上掉餡餅”。免費(fèi)教育又回來了！莘莘學(xué)子肯定會歡呼雀躍感恩戴德。對于貧困家庭的學(xué)子就意味著有學(xué)上了，對于一般家庭來說選擇空間也大了�？雌饋斫逃墓酱_實(shí)實(shí)現(xiàn)了。
但此舉能否收到預(yù)期的效果，能否改變教育尷尬的局面，筆者想了又想，思了又思，實(shí)在不敢妄下結(jié)論。
教育是國民關(guān)注的焦點(diǎn)。“百年大計(jì)，教育為本”，教育的重要性不言而諭�？山陙斫逃艿降呐u，質(zhì)疑，甚至謾罵越來越多，教育成了國民“橫眉冷對千夫指”的對象，而教育的執(zhí)行者——教師就成了“夢里訓(xùn)他千萬次，驀然回首卻在燈火闌珊處”！教師成了“殺人不見血”的靈魂工程師！
于是有人義正詞嚴(yán)的指出：教師素質(zhì)的低劣就是教育悲劇的制造者，改變和提高教師整體素質(zhì)才是當(dāng)務(wù)之急。師范生免費(fèi)教育政策的出臺可能也是基于這樣的考慮。
高素質(zhì)的教師就一定能教出高素質(zhì)的學(xué)生嗎？前不久，某地的一所高中聘請了一位博士任教，沒多久所帶班級的學(xué)生家長聯(lián)名要求學(xué)校更換教師，否則學(xué)生就要調(diào)班，結(jié)果學(xué)校只好照辦。此例至少說明了高素質(zhì)的教師不一定就能教出高素質(zhì)的學(xué)生。在以前教師嚴(yán)重短缺的時(shí)期，有不少小學(xué)畢業(yè)的在中學(xué)任教，高小畢業(yè)的在高中任教，他們的學(xué)歷都不達(dá)標(biāo)，當(dāng)時(shí)的教育水平難道低？教育受到的質(zhì)疑難道比現(xiàn)在多？由此看來，教師素質(zhì)的高低并不是制約教育發(fā)展的主要因素。
唯“分”是舉的教育體制使原本干凈的教育籠罩著濃重的功利色彩。功利的誘惑讓教育被評為“十大暴利行業(yè)之一”，“價(jià)格違法”案件之首。擇校費(fèi)，高校亂收費(fèi)，教育腐敗，學(xué)術(shù)造假等教育的“衍生物”層出不窮，有什么理由不讓老百姓罵娘！
教師真的是令人羨慕的職業(yè)嗎？我們這里是全國百強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，我工作已有11年了，工資只有1300元左右，比國家規(guī)定的工資差遠(yuǎn)了，和我們這里的公務(wù)員更沒法比。按照這樣的現(xiàn)狀，有多少師范類畢業(yè)生愿意來？既便是免費(fèi)教育，又有多少考生愿意選擇師范類高校？
師范大學(xué)實(shí)行師范生免費(fèi)教育的確可以解決不少家庭的燃眉之急，但從長遠(yuǎn)看還是在“畫餅充饑”。如果解決老師待遇問題，恐怕師范生的“超國民待遇”也是于事無補(bǔ)。