初中數(shù)學(xué)差生的成因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1 基本概念定理模糊不清，不能用數(shù)學(xué)語言再現(xiàn)概念、公式、定理，不看課本，不能說明概念與概念之間的聯(lián)系。
2 學(xué)生自學(xué)能力差，不能找出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能回答教材中敘述的問題，說不清楚掌握了哪些，同時也提不出問題，不能運(yùn)用學(xué)過的知識解題，讀書被動，無自覺性。
3 課堂缺少解題的積極性，課堂上對教師提出的問題或布置的練習(xí)漠不關(guān)心，若無其事。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知所以然。缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。
4 教師布置的練習(xí)、作業(yè)，不復(fù)習(xí)，不愿弄清所學(xué)的內(nèi)容，馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事，不能說明解題的依據(jù)，不能說出作業(yè)是那些知識點(diǎn)的運(yùn)用，不想尋根問底。解題時不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性。不能正確靈活運(yùn)用定理公式，或死搬硬套，不能正確評估自己的作業(yè)或試卷。
5 不重視考試，缺乏競爭意識。抱著反正不會做，可有可無的態(tài)度參加考試。不原認(rèn)真復(fù)習(xí)，馬虎應(yīng)對，考場上“臨時發(fā)揮”。
總之，在他們的身上缺乏獨(dú)立性，自信心，目標(biāo)性，久而久之，先是厭惡，而后放棄；為了要應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，死記硬背不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。因此，注重差生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義。
下面就數(shù)學(xué)差生的轉(zhuǎn)化工作淺談自己的看法：
一 為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中首先要注重培養(yǎng)差生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性，使他們主動接受教育。
1 數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教學(xué)時應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。象物理，化學(xué)一樣，通過直觀性使學(xué)生理解概念及性質(zhì)。如：在講圓定義時，讓學(xué)生自己動手演示，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，教師做最后的補(bǔ)充，這樣可以吸引差生的注意力。
2 應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動、有趣。
課堂教學(xué)中教師不僅要隨時觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察差生的學(xué)習(xí)情緒，差生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進(jìn)耳，對數(shù)學(xué)知識也不感興趣。這時，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生積極進(jìn)入思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。
3 注重情感教育：
差生的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關(guān)心，多愛護(hù)，當(dāng)他們有所成績時，需要教師的肯定和鼓勵，應(yīng)該及時予以表揚(yáng)。只要差生接受教師，那就會極大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，還要注意對差生實(shí)行情感方面的教育，充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們微小的進(jìn)步，促使他們積極主動的學(xué)習(xí)。
4 對差生進(jìn)行第二課堂教學(xué)。
對差生進(jìn)行第二課堂教學(xué)，開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組。激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們努力進(jìn)取，積極向上。
二 培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力。
1 教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要注意加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的差生，要及時給予表揚(yáng)鼓勵。教師要注意克服急噪冒進(jìn)的情緒，如對差生加大、加重作業(yè)量的做法。對待差生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。
2 大部分差生學(xué)習(xí)被動，依賴性強(qiáng)。往往對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方法的運(yùn)用，逐步讓他們自己動腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題，不要給他們現(xiàn)成的答案，要隨時糾正他們在分析解答時出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
3 應(yīng)該用辨證的觀點(diǎn)教育差生，對差生不僅要關(guān)心愛護(hù)忽然耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合，不少差生之所以成為差生的一個很重要的原因就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，生活懶惰，上課遲到或逃學(xué)，自習(xí)課不來；上課思想經(jīng)常不集中，開小差，作業(yè)不及時完成或抄襲；根本沒有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等所造成的。因此教師要特別注意檢查差生的作業(yè)的完成情況，在教學(xué)過程中，要對他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。
三 認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)差生的自信心和自尊心。
要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對學(xué)生提出明確的具體的要求，對差生知識的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個別輔導(dǎo)，這樣還可使有些差生經(jīng)過努力也有的較高分的機(jī)會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。激勵他們積極爭取，努力向上，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化差生目的。
實(shí)踐證明，在教學(xué)中注意采用上述方法對提高差生的成績幫助極大，對大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助。