現(xiàn)狀
我國的高等教育已經從“精英教育”進入“大眾教育”時代。上世紀八十年代，每年全國高校畢業(yè)生只有二三十萬人，而現(xiàn)在已達到四五百萬人，增長了二三十倍�，F(xiàn)在已不可能每個大學生一畢業(yè)就進大機關、大企業(yè)、大單位，很多人都要從基層干起，在實踐中逐步鍛煉、成長。家長要適時調整對孩子的就業(yè)期望，不要看不起基礎性的崗位，否則就可能不恰當?shù)赜绊懞⒆拥募皶r就業(yè)。這次全國電視電話會議明確提出，要在全社會樹立“行行可建功、處處能立業(yè)、勞動最光榮”的觀念，這是非常正確的，學生、學校、家長、社會、媒體應當有這樣的概念，應當與時俱進。時代在變化，社會在發(fā)展，在“大眾化”的條件下，應當認可大學生不僅什么工作都可以做，而且什么工作還都能夠做好。
矛盾
-有人沒事干&有事沒人干
目前大學生就業(yè)壓力主要還是源于結構性的矛盾：一些大學生求職面臨一定困難，而很多需要人才的地方和崗位又招不到合適的人才。教育部部長周濟將這種現(xiàn)象概括為“有人沒事干，有事沒人干”。當前，應當在充分發(fā)揮市場在人才資源配置的基礎性作用前提下，強化政府在促進大學生就業(yè)方面的積極作用，努力去解決這個矛盾。
-就業(yè)難&高校擴招
大學生的就業(yè)壓力實際上是全社會就業(yè)壓力傳導的結果。單就大學生來講，不上大學也要就業(yè)，而且如果沒有經過高等教育階段的文化、技能培養(yǎng)，可能就業(yè)能力總體上還要低些，那么這些孩子可能面臨更加嚴峻的就業(yè)壓力。
-就業(yè)難&學科設置不合理
教育部從2003年就明確提出，要以就業(yè)和社會需求為導向，推進新一輪高等教育改革，包括調整學科專業(yè)結構，改革人才培養(yǎng)模式，加大就業(yè)評估和教學評估力度等等，采取了一系列措施，取得了積極的成效。因此，本科教育特別是研究型大學的本科教育，可能更重要的是提高學生的綜合素質，使他們進入工作崗位后具有較強的學習提升能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
措施
———拓寬就業(yè)渠道。
引導國有企事業(yè)單位主要面向高校畢業(yè)生補充專業(yè)技術人員和管理人員，加大從高校畢業(yè)生考錄公務員的力度，支持中小企業(yè)和非公有制單位吸納高校畢業(yè)生，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。
———鼓勵引導大學生面向基層就業(yè)。
繼續(xù)實施好“大學生志愿服務西部計劃”、“三支一扶計劃”、“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”等專項計劃。
———認真做好幫助困難家庭高校畢業(yè)生就業(yè)工作。
把對他們的就業(yè)援助納入政府援助困難群體就業(yè)的政策體系，切實減輕其求職負擔，對“零就業(yè)”家庭未就業(yè)畢業(yè)生提供有針對性的就業(yè)服務和公益性崗位幫助。
———要全面加強高校畢業(yè)生就業(yè)服務工作。
建立和完善國家大學生就業(yè)供求信息發(fā)布制度和網上聯(lián)合招聘制度，加強對各類招聘活動的監(jiān)管，規(guī)范招聘收費行為，嚴厲打擊虛假招聘。
———深化高校改革。
調整學科專業(yè)結構，改進人才培養(yǎng)模式，提高畢業(yè)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。