《中小學(xué)體育教學(xué)大綱》作為一個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，對(duì)歷次的體育課程改革起著不可抹殺的作用，但不可否認(rèn)隨著時(shí)代的進(jìn)步，它也有它的局限性。現(xiàn)在有人在學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》的時(shí)候，往往把《大綱》作為《新課標(biāo)》的對(duì)立面。
    學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》沒有正確的理論指導(dǎo)不行，要科學(xué)地、全面地、辯證地對(duì)《新課標(biāo)》加以分析、研究，深刻領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì)。否則，我們就會(huì)一知半解、一葉障目，或只注意到事物的表象，而忽略了本質(zhì)，就有可能以一種傾向掩蓋著另一種傾向，對(duì)《新課標(biāo)》的認(rèn)識(shí)理解產(chǎn)生偏頗。例如，有人動(dòng)輒把傳統(tǒng)的教學(xué)行為當(dāng)做批判對(duì)象，認(rèn)為新課改是“打倒一個(gè)另立一個(gè)”。這種否定一切、割斷歷史的認(rèn)識(shí)是不足取的。
    上海華師大的季瀏在《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中寫道：“中華人民共和國(guó)成立以來，體育課程已經(jīng)經(jīng)歷了七次改革，每一次體育課程改革都取得了明顯的成績(jī)……為當(dāng)前的體育課程改革積累了經(jīng)驗(yàn)，打下了基礎(chǔ)。”由此可見，新一輪的體育課程改革，正是在總結(jié)和繼承前七次體育課程改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。時(shí)代在發(fā)展，用現(xiàn)代的觀點(diǎn)來看傳統(tǒng)的體育教學(xué)行為，總會(huì)有一些不相適應(yīng)的地方，需要進(jìn)行改革，這是社會(huì)進(jìn)步的必然。否則我們這個(gè)社會(huì)就會(huì)停滯不前。例如，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體地位未能得到有效的確立；學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和情感體驗(yàn)未能得到足夠的重視；教材內(nèi)容不同程度地存在“難、繁、偏、舊”；體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、形式、方法比較單一等等。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)行為，我們采取的辦法應(yīng)該是吸取其精華，去除其不足。絕不能把傳統(tǒng)的教學(xué)行為看成一無是處。退一步說，對(duì)于幾千年以來的孔子教育思想尚且還有許多值得繼承的東西，更何況建國(guó)50多年來積累的體育教學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)?zāi)�？再進(jìn)一步說，即便現(xiàn)在的《新課標(biāo)》已經(jīng)很先進(jìn)了，但若干年以后，隨著時(shí)代進(jìn)步，隨著實(shí)踐操作研究的深入，它又有需要補(bǔ)充、完善和改進(jìn)的地方，這就是歷史。
    不僅一些經(jīng)過實(shí)踐證明對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康行之有效的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容可以繼承，就是教學(xué)方法也可以繼承，例如示范法、講授法、練習(xí)法等。
    例如，如何正確看待“四段式”教學(xué)結(jié)構(gòu)�，F(xiàn)在有人一提起“四段式”教學(xué)結(jié)構(gòu)就說成是前蘇聯(lián)的，似乎大有批判、鞭撻之意。其實(shí)，“四段式”本身并沒有錯(cuò)，它并不是哪個(gè)國(guó)家的，它只是反映了一切事物發(fā)展的必然規(guī)律，反映了人們認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律，反映了人體生理機(jī)能運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律�，F(xiàn)在有很多人在寫教案時(shí)，寫成“情緒導(dǎo)入、激發(fā)興趣、拓展練習(xí)、恢復(fù)身心”等形式，其實(shí)萬變不離其宗。試想一下，一篇文章、一部電影乃至我們所做的每一件工作，不都是由事情開始到發(fā)展，再到高潮直至結(jié)束的嗎？我們要擯棄的是傳統(tǒng)教學(xué)行為中以教師的活動(dòng)為中心、過分關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握、忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn)的做法。對(duì)于“四段式”教學(xué)結(jié)構(gòu)，我們不能把它當(dāng)成教條，不能把它當(dāng)成一個(gè)公式，不能總是一成不變的“師生問好→宣布任務(wù)→徒手操幾節(jié)→運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的重復(fù)練習(xí)→放松操來幾節(jié)→教師小結(jié)下課。”這樣的飯菜再好，老吃也會(huì)厭的。“四段式”僅僅是個(gè)框架，我們要改革、充實(shí)內(nèi)容和方法，使它有血有肉，生動(dòng)起來、活潑起來。至于怎么表述，沒有必要強(qiáng)求。既然新課標(biāo)已經(jīng)給了教師廣闊的自主選擇發(fā)揮的空間，何苦在這方面苛求呢？21世紀(jì)中國(guó)學(xué)校體育發(fā)展研究中心  葛家壽