編前：3月5日，國務院總理溫家寶在十屆全國人大五次會議上作政府工作報告時指出，高等教育要以提高質(zhì)量為核心,加快教育教學改革，相對穩(wěn)定招生規(guī)模，加強高水平學科和大學建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，努力造就大批杰出人才。
教育部、財政部聯(lián)合啟動“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”，與此同時，教育部發(fā)布《關(guān)于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》，要求各高校加強教學管理制度建設(shè)，加大對教學工作的經(jīng)費投入，加強專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，深化教育教學改革，全面加強大學生素質(zhì)和能力培養(yǎng)，并特別就課程設(shè)置做出詳細要求。
新中國成立以來，我國對高等教育投入最大的一項工程――高教質(zhì)量工程正在迅速落實。
“學校開設(shè)了很多課程，真正的專業(yè)課卻沒有多少。學的東西多而雜，廣而不精，缺乏針對性。我的專業(yè)是‘最不專業(yè)的專業(yè)’。”中國傳媒大學大四學生小祝說。
“班級太大了，課堂上沒有互動，只能聽老師講。學期結(jié)束后，老師甚至連一半的學生都不認識。”河北省某大學大二學生小劉說。
“下午五點考完，晚上八點就可以查到自己的成績了。老師判卷的速度令人‘嘆為觀止’。”采訪發(fā)現(xiàn)，不止一位同學有著這樣的經(jīng)歷。
2006年，國內(nèi)某權(quán)威機構(gòu)組織的“大學教授講授本科課程的調(diào)查研究”結(jié)果顯示，8所著名研究型大學中只有49%的學生對所在院系的教學質(zhì)量表示滿意；多達半數(shù)的學生表示，對大學三年來50%以上的課程不滿意。
“我們的課堂怎么了？”回想起20多年前自己求知若渴、充實快樂的大學時光，一位大學老師望著講臺下稀疏就座的學生，不禁黯然喟嘆。
師生同憂 好課難求
“沒有合適的專業(yè)課教材。國內(nèi)教材大多重復出版、出錯率高；國外的教材與國內(nèi)教育不一定完全吻合，而且我們的英語水平有限，往往對教材理解不透。”北京大學大三學生小潘說。
而部分教師的講課不被認可也已成為不爭的事實。66歲的王老師目前在一所全國重點大學擔任本科教學督導員。他說：“現(xiàn)在即使是在名師的課堂，逃課現(xiàn)象依然普遍。”學生上課積極性不高，直接影響老師的工作情緒，師生之間的惡性循環(huán)正在形成。
東北師范大學楊兆山教授分析了原因。他說：“一是課程設(shè)置和學生的就業(yè)沒有關(guān)系或者關(guān)系不大，學生不感興趣；二是課程內(nèi)容陳舊，缺少新的信息；三是教師本身素質(zhì)不高，專業(yè)知識缺乏前沿性，或者沒有自己的獨到見解，或者課程講解不生動，或者教學態(tài)度不端正。”南京大學高教所張紅霞教授的研究方向是大學課程與教學，她說：“擴招以來，越來越多原本不能進入高�；蛘吒邔哟螌W校的老師和學生進入大學課堂。學生需要課程編制上的幫助，老師也需要教學方法等多方面的訓練。而高校課程與教學研究在我國剛剛起步，尚未能發(fā)揮其應有的作用。”
“僅僅在教學中引進國外先進的原版教材，并不能立竿見影的提高教學質(zhì)量。如果教師沒有相關(guān)研究經(jīng)歷，講授起來勢必有很大的困難。”她說。
“事實上，在現(xiàn)行的課程改革中，一些基礎(chǔ)理論類和思想觀念類的課程被淡化，課程設(shè)置過于重視技術(shù)類和方法類的課程。以教育學為例，教育的技術(shù)，研究教育的方法都固然是重要的，但更重要的是教育的觀念和教育的思想，而這些都需要基礎(chǔ)理論課程來解決。把握好新設(shè)方法類課程與傳統(tǒng)理論類課程的平衡，尚有難度。”楊兆山認為。
另一個難題是應用性課程與知識性課程的協(xié)調(diào)。就業(yè)壓力下，學生希望得到技能，而學校希望堅持素質(zhì)。“大學為學生提供的應該是知識組合的空間和能力，大學給予學生的是一個廣闊的知識視野，一種終身學習的興趣，一種探索問題的意識，我們不否認實踐的重要性，相反我們還要加強學生培養(yǎng)中的實踐環(huán)節(jié)，通過實踐環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。但是實用性、職業(yè)化的課程不是研究型大學的重點。”北京師范大學副校長韓震說。
不過，與技能與素質(zhì)之爭相比，教學和科研之間的悖論更加引人關(guān)注。
教學科研 能否兼顧
從2001年開始，新課程改革逐漸在全國范圍內(nèi)推廣，中小學教育界發(fā)生了很大變化。而大學課程改革由于其自身的特殊性，只能以校為單位，通過各種不同模式的實踐來摸索。在這種局面下，教學在教師心中的分量，就只能“仁者見仁，智者見智”了。
“如果我要做自己的專業(yè)研究，申請到相關(guān)名目的基金支持，便可以起步。但我如果要研究怎樣給生物系的學生講好大學四年的各門課程，就沒那么容易了。首先，我需要對教學感興趣；其次，我要熟悉教育理論，掌握一定的教學方法，能夠進行課程研究；再次，我需要資金支持，但是沒有相應的經(jīng)費可以申請。”某重點大學一位生物老師說。
“目前，科研與教學真正融合的機制沒有找到；教學工作的地位在大學、尤其在研究型大學遠低于科研工作。例如，學界對教材的評價遠遠低于對專著的評價�，F(xiàn)有機制下，大部分高校教師必須也只能把科研放在第一位，教學退居第二位。”張紅霞指出。“何況，從理論研究的角度看，我國高等教育研究普遍脫離實際、空談理論，回避問題、諱疾忌醫(yī)，頌歌多于批評。”這恐怕是教學地位下跌更深層次的原因。
不僅如此。“高等教育研究還存在著兩難的問題：一方面，有的高校專業(yè)教師對教學內(nèi)容與教學方法研究的興趣遠遠低于學科研究本身的興趣；另一方面，高等教育階段學科的專業(yè)性很強，非學科教師很難開展深入的教學、課程研究。”浙江大學教育學院教授徐小洲認為，“當前，我國對大學教學論、課程論的研究滯后于高等教育發(fā)展需要。”
大學是高深知識傳授與發(fā)明的場所。發(fā)明需要科研，然而發(fā)明之前的傳授，顯然離不開教學。教學是發(fā)明的基礎(chǔ)，但是發(fā)明往往更受重視。這樣的現(xiàn)實，使得教師也身處兩難的境地。
“作為教學管理部門和教師，比起寬泛的理論研究，我們更應該首先了解學生希望學些什么，我們能夠提供什么，怎樣提供會更有效。”西北師范大學張學強教授說。
但是，要從根本上平衡教學與科研，僅僅有觀照現(xiàn)實的實踐是遠遠不夠的。教學研究、管理者要進一步發(fā)揮效能，必須遵循管理規(guī)律、尊重高等教育發(fā)展規(guī)律、人才成長規(guī)律、科學研究規(guī)律，還必須更新理念，改進機制。
機制理念 創(chuàng)新求變
“應該在課程設(shè)置上有所開拓，開設(shè)中國傳統(tǒng)文化、實用文書、社會科學研究方法、當今國情分析、哲學、思維拓展等一些公共基礎(chǔ)課，這些課的內(nèi)容對于大學生今后成為一名優(yōu)秀的‘社會人’，對于提高他們的基本素養(yǎng)，都是不可或缺的。”南開大學大四學生小張建議。
與廣大學生的要求相應，韓震提出：“大學課程應該因循個體差異給學生更多選擇，創(chuàng)造條件開出更多的‘菜單’。”
“要適應社會需要、面向教育實際，在與學科發(fā)展前沿保持一致，在尊重教學規(guī)律、了解學生身心發(fā)展特點的基礎(chǔ)上，形成適合社會需要、教育內(nèi)容先進、教學方法適宜的課程和教學體系；也要立足于基礎(chǔ)教育改革，更新大學課堂的內(nèi)容。”他說。
“當前大學里的課程基本是按傳統(tǒng)的知識分類設(shè)置，對跨學科學習與能力培養(yǎng)缺乏整體設(shè)計。”徐小洲說,“如何根據(jù)當代科學技術(shù)發(fā)展的趨勢與社會發(fā)展需要，開展多學科協(xié)作研究，培養(yǎng)學生解決當前發(fā)展的實際問題，推進各學科發(fā)展的創(chuàng)新能力，吸納自然科學、社會科學、工程科學、藝術(shù)等學科的研究方法是需要長期關(guān)注和探索的難題與要題。”
吸引教師將更多精力由科研轉(zhuǎn)回教學，激發(fā)他們對教學的積極性，也成為解決教學質(zhì)量問題的一大抓手。2006年，北師大為了加大對教學的支持，進一步擴大了教學改革立項的范圍，并專門拿出一筆錢，作為教師進行課程研究和教學改革的基金。
這些理念和做法，落實和推廣起來并非易事。
好在，“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”出臺。今后，各高校將按照教育部同時發(fā)布的《關(guān)于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》，通過降低必修課比例、加大選修課比例、減少課堂講授時數(shù)等，賦予大學生更多的學習自主權(quán)。而高校教師也將在處理好教學與科研的關(guān)系，處理好學風與教風的關(guān)系方面獲得系列保障。
此外，高校之間學分互認、跨校選修機制，“國家精品課程”推廣等一系列相關(guān)機制，將使大學生享受更多的優(yōu)質(zhì)教學資源，教學資源共享機制穩(wěn)定化、常規(guī)化指日可待。
“本科教學質(zhì)量評價是高等教育質(zhì)量的核心指標之一。此次教育部財政部出臺《意見》，非常及時，對我國高等教育的發(fā)展無疑會起到重要的推動作用。”張學強說。(胥丹丹 郭扶庚)
