2006年省文科狀元曹姍
僅語文一科 就估分四次
耿延兵老師是2006年我省文科狀元曹姍的語文老師，這名“狀元”學(xué)生給耿老師留下了深刻的印象：“她學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，做事也認(rèn)真。舉個例子來說，高考結(jié)束的當(dāng)天晚上，她找我?guī)退懒艘槐檎Z文分，到第二天晚上九點(diǎn)多的時候，她對估出的分?jǐn)?shù)還是沒太大把握，又跟我聯(lián)系了一次，就這樣，單語文這一門課的估分，我們就前前后后合計了四次！最后考出來的分?jǐn)?shù)還是比較接近的。”
大半年時間過去了，耿老師依然記得當(dāng)曹姍得知自己成為“狀元”時的情形：“高考分?jǐn)?shù)出來的時候，曹姍正跟她的同學(xué)在逛街，曹姍的媽媽查到了她的高考總分?jǐn)?shù)是678分、并且很可能是安徽的高考文科狀元，打電話說給曹姍聽，她一開始還以為媽媽在跟她說笑。后來反復(fù)確認(rèn)了是當(dāng)年安徽省文科最高分后，曹姍才高興地給老師打了電話。”
耿老師告訴記者，他帶的學(xué)生中，凡是能在高考中取得優(yōu)異成績的，大多有以下幾個特點(diǎn)： 首先是善于總結(jié)。他們無論是在新知識的學(xué)習(xí)中，還是在復(fù)習(xí)備戰(zhàn)高考階段，總是善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，他們不是被動地做題，把自己僅僅當(dāng)作“做題工具”，而是不斷地在做題的過程中努力尋找規(guī)律、把握各種不同題型的解題思路。
其次是態(tài)度認(rèn)真。在高考中取得優(yōu)異成績的那部分學(xué)生，他們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真、執(zhí)著，不僅僅表現(xiàn)在能按時按量完成老師布置的作業(yè)，還表現(xiàn)在他們課堂上聽課專心，珍惜每一節(jié)課尤其是高考復(fù)習(xí)后期學(xué)校的各種講座。在課余的時間里，他們?yōu)閺?fù)習(xí)備考制定合理可行的詳細(xì)計劃，并且按照時間表把計劃一一落到實處。
第三，他們與老師、同學(xué)充分交流。在遇到自己不能解決的難題時，他們主動向老師和同學(xué)尋求幫助，不輕易放過任何不懂的問題；當(dāng)周圍的同學(xué)向他們請教問題時，他們也會盡自己所知耐心細(xì)致地給予解答，因為給同學(xué)講題的過程，也是自己整理解題思路、有效復(fù)習(xí)知識的過程。
還有很重要的一點(diǎn)，這些同學(xué)幾乎個個自信滿滿、心態(tài)沉穩(wěn)。高考前夕各校都有大大小小數(shù)量可觀的考試，曹姍當(dāng)時也不是在每場考試中都拿第一，但是他們不會因為一場考試的得失方寸大亂、推翻自己整個高考復(fù)習(xí)計劃，而是能理性地分析考試中，尤其是考得不太理想的那些試卷中暴露出的問題，再總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，有針對性地微調(diào)自己的復(fù)習(xí)計劃。此外，他們總有充分自信，始終相信自己能“笑傲”高考！