《一線教師》讀后感
在讀這本書時(shí)，我有過如此的感受。一名走在教育第一線的教師，用自己的真事、真情向我們?cè)V說(shuō)了原來(lái)教育是那么美麗。在此我愿將自己的種種感受和大家一起分享。從這本書中，我看到了一個(gè)充滿智慧的教師面對(duì)不同的問題，不同的孩子，是如何將教育的真諦發(fā)揮的淋漓盡致的。小到作業(yè)的收繳，大到班風(fēng)的建設(shè)，管老師都是用心在琢磨。雖然他不是班主任，但他一直秉承著一個(gè)理念：一個(gè)好的學(xué)科教師，表面上不是班主任，實(shí)際上他是看不見的班主任，他沒有班主任的名分，卻有班主任的使命。他是真正的將孩子的一切放在心中，用心揣摩解決問題的最佳策略，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)！
感動(dòng)。教育的根本是什么？那就是生活。所有的教育都是為了生活實(shí)踐，脫離了生活，教育也就沒有存在的意義。管老師在教育中則時(shí)時(shí)、處處抓住契機(jī)，為生活服務(wù)，甚至為生活添彩。當(dāng)我看到，他讓孩子為新來(lái)的同學(xué)寫歡迎詞，我深深地為這個(gè)新同學(xué)感到幸福，有這樣的老師和同學(xué)，再陌生的環(huán)境也會(huì)變得親切、溫馨；當(dāng)我看到，在汶川地震發(fā)生后，他帶著孩子觀看一個(gè)個(gè)感人的畫面，回憶一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，并用文字將地震中的溫暖和愛傳揚(yáng)出去，我為這些孩子感動(dòng)，在他們還稚嫩的心靈中，便埋下一顆愛的種子，相信，在未來(lái)的日子里，他們會(huì)收獲更多的愛！
說(shuō)到老師，一般總給人留下嚴(yán)肅，不茍言笑的印象，但在管大的教育中，卻處處透著快樂。當(dāng)我讀到他因不滿學(xué)生叫他管老大而寫下的話：“嗚嗚嗚，我何等斯文，竟落得這一雅稱，嗚嗚嗚，趕快給我拿掉，不然我就上吊�！蔽倚α�；當(dāng)我讀到他化解學(xué)生指出自己的不足的尷尬時(shí)說(shuō)的：“我的鼻子紅了，我的脖子紅了，一看屁股，它也紅了，嘿，幸好穿著褲子，要不，羞死了�！蔽矣謽妨恕乃橇眍惖膸熒涣髦�，學(xué)生在快樂中體會(huì)到了老師的愛。這是怎樣的一種心態(tài)，如果他不是深深地愛著他的學(xué)生，如果他不是深深的愛著教育，怎能想到這樣精妙的語(yǔ)言。無(wú)疑，和他在一起是快樂的，常此以往，自己也會(huì)成為一個(gè)制造快樂的人，更何況是心靈潔凈的孩子呢？
用心用愛換來(lái)的是什么？那一定也是一顆真摯的心，一份真誠(chéng)的愛。在管老師的班級(jí)中我看到了家的溫馨，那是家人才有的關(guān)懷�。阂粋�(gè)畫著圖案，寫著“管大生日快樂”的熟雞蛋，一小袋板藍(lán)根，滋潤(rùn)著他的舌，也滋潤(rùn)著他干燥的喉，更滋潤(rùn)著我的心。陶行知說(shuō)，一個(gè)孩子，把他手中的一顆糖果送給你，那是對(duì)你最大的情誼的表現(xiàn)。我也期盼著，我也努力著，能得到孩子手中的糖果。
同樣是站在一線，同樣是教書育人，管老師卻能做得如此精彩，我不禁愧然，想想平時(shí)的自己，缺少的是對(duì)教育的反思，對(duì)教育的耐心，對(duì)教育的孜孜以求，對(duì)教育的熱愛。所以我們只能是平凡的，我們的教育也是平凡的，而我們的孩子也只能是平凡的。成功最大的敵人是懈怠，你可能會(huì)為某件事堅(jiān)持一年、幾年，但難的是堅(jiān)持一輩子。我不敢奢望自己也能成為成功的教師，但卻希望不愧對(duì)自己的學(xué)生。
最后，借管建剛老師的話結(jié)束我讀此書的心靈之旅，也作為我今后工作的起點(diǎn)吧：當(dāng)你投入地去工作的時(shí)候，你就會(huì)決出這份工作的意義和樂趣。正像你投入的戀愛時(shí)，覺得戀人是那么可愛，連那些缺點(diǎn)，也一并為你所疼，為你所愛。請(qǐng)投入地教育吧！