《我不過(guò)低配的人生》讀后感（通用5篇）
《我不過(guò)低配的人生》讀后感 篇1
這本書，不是特感興趣。好像是聽膩了講道理談人生的話，不過(guò)作者引用的歷史故事，或貼近生活的典型事例，有的挺有意思。
講到人不要狂妄的時(shí)候，以杜審言為例，原來(lái)杜審言是杜甫的爺爺。不過(guò)也太夸張了吧？真的有人會(huì)在考完試因自己的作品太優(yōu)秀考官會(huì)羞愧死而哭嗎？
講到不要死讀書，要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的時(shí)候，說(shuō)到了滿腹詩(shī)書的梁元帝，大敵壓境他還在給群臣講做人要善良，最后慘死敵手，死之前埋怨書騙了他。
現(xiàn)代的故事，也多了去。大多關(guān)于職場(chǎng)，創(chuàng)業(yè)，各種為人處世。
書名中低配的人生，就是作者說(shuō)的低品質(zhì)的人生。不是簡(jiǎn)單以物質(zhì)衡量的，而是看追求的境界。最高境界是“要體面，要尊榮，要在一定領(lǐng)域內(nèi)要影響力”，其次是追求受人尊敬，最后是無(wú)所事事，沒(méi)有目標(biāo)的人生。這個(gè)劃分，怎么看怎么功利，例如“尊榮”這個(gè)字眼。相反，王國(guó)維的劃分：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界：
”昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路“此第一境也。
”衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！按说诙骋�。
”眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處�！按说谌骋�。
教育的目的，說(shuō)漂亮了，是培養(yǎng)孩子飽滿的人格，自由的精神。說(shuō)專業(yè)了，是幫助孩子，實(shí)現(xiàn)從以自我為中心到社會(huì)化的轉(zhuǎn)變。說(shuō)實(shí)在了，就是讓孩子適時(shí)成熟，成為一個(gè)有責(zé)任感，有擔(dān)當(dāng)，有愛(ài)心，不能再是那種稍遇到一點(diǎn)壓力，就狗急跳墻恨意叢生，拔刀子滿街亂竄的那種人。
《我不過(guò)低配的人生》讀后感 篇2
前兩天，我致電某兒童產(chǎn)品進(jìn)行投訴，原因是訂購(gòu)二十天后仍未發(fā)貨。但臨近過(guò)年，無(wú)論如何也不能保證我在年前收到產(chǎn)品。我一氣之下又投訴了當(dāng)時(shí)跟我確認(rèn)訂單的客服。
這不是我第一次在投訴中，從投訴某件事情轉(zhuǎn)移到投訴某個(gè)人了。這類投訴有著相同的緣由，就是哪怕責(zé)任是商家承擔(dān)，對(duì)方也無(wú)法解決我的需求。于是情緒被激發(fā)而忘記本來(lái)?yè)艽螂娫挼哪康模ūM快收到產(chǎn)品），轉(zhuǎn)而將矛頭指向某個(gè)倒霉的員工（投訴員工）。也就是，用找替罪羊的方式，緩解我內(nèi)心被拒絕的失控和失落。
在親密關(guān)系中，也常遇到這種情況。人們對(duì)于某個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行爭(zhēng)執(zhí)，并不是源自觀點(diǎn)本身，而是兩個(gè)人在爭(zhēng)奪誰(shuí)才是這個(gè)家里更有權(quán)力、說(shuō)話更有分量的人。他們?cè)谝獾牟皇怯^點(diǎn)，是好惡，是輸贏。
尤瓦爾·赫拉利在文章《錢是人類有史以來(lái)最強(qiáng)的信任》中，寫了人類歷史上，絕大多數(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)，都不是為了搶地盤和食物，而是為了一些虛構(gòu)的故事。比如巴以沖突，大家都以為雙方是在爭(zhēng)地盤，其實(shí)雙方都有完全不同的虛構(gòu)故事，而且彼此不認(rèn)同。
這是真實(shí)的人性，這也是引起我們認(rèn)知障礙的因素之一。
決定我們能走得多遠(yuǎn)的，不在于我們是否擁有更高的學(xué)位、更多的知識(shí)、更多的財(cái)富，而在于我們是否擁有正確的思維認(rèn)知。只有正確認(rèn)知自我，克制天性中的疲懶、懦弱與恐懼，繞過(guò)人性的陷阱，才有可能獲得更充足的上升空間。
霧滿攔江在《我不過(guò)低配的人生》中，從認(rèn)知、人性、情商和教養(yǎng)四個(gè)方面，講了如何跨過(guò)思維障礙和思維禁錮，找到自己內(nèi)心中的力量。
第一，阻礙我們前行的最大障礙，是內(nèi)心深處的恐懼。
有人擔(dān)憂自己不被重視，有人擔(dān)憂沒(méi)有足夠的存在感，有人擔(dān)憂勝任不了現(xiàn)在的工作，有人擔(dān)憂自己形象太差，有人擔(dān)憂被女神鄙視，有人擔(dān)憂智力不夠用有人擔(dān)憂家人，有人擔(dān)憂事業(yè)，有人擔(dān)憂別人對(duì)自己的看法，有人因?yàn)閾?dān)憂，不敢說(shuō)出自己的看法……
除了擔(dān)憂之外，恐懼還會(huì)化身為抱怨，甚至是憤怒。比如恐懼自己糟糕的困境或無(wú)望的未來(lái)，就放棄個(gè)人努力，并用借口和責(zé)怨先發(fā)制人，把問(wèn)題歸于世道黑暗，或責(zé)怨他人，消解了自我努力的價(jià)值。還有的時(shí)候，晦澀的人性為了保護(hù)自我不適感，還會(huì)讓人常生嫉妒之心。越是對(duì)自己能力缺乏信心的人，越是不愿意承認(rèn)別人的能力。
能夠辨識(shí)內(nèi)心恐懼并戰(zhàn)勝它的人，才會(huì)讓心靈日益強(qiáng)大。
第二，窮人思維與富人思維。
吳曉波說(shuō)過(guò)，再窮也要站在富人堆里。這里的“富人堆”指的就是富人思維。
窮人思維主要體現(xiàn)在，窮人家的孩子更易于急功近利，難有大胸懷與長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。另外，窮人家的孩子，抗風(fēng)險(xiǎn)能力差，不敢輕言冒險(xiǎn)，因?yàn)榭謶忠坏┦【碗y以存活。更重要的是，窮人家的孩子，還有可能在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中，由于物質(zhì)資源匱乏而形成自我設(shè)限的思維。這種思維讓人產(chǎn)生恐懼，不敢相信他人會(huì)變得更好，也不敢相信自己會(huì)變得更好，以及不敢相信自己也會(huì)有超過(guò)預(yù)期的表現(xiàn)及能力。
習(xí)得性無(wú)助的心理，就是受自我設(shè)限，思維禁錮的體現(xiàn)。在遇見一些內(nèi)心強(qiáng)大的人之后，我意識(shí)到自己的內(nèi)心缺乏力量，很容易在現(xiàn)實(shí)遭受挫折時(shí)變得無(wú)助，從而失去改變的勇氣，開始隨波逐流。
羅斯福說(shuō)過(guò)，人們恐懼的只是恐懼本身。困住我們的只是一種觀念，而沒(méi)有實(shí)際價(jià)值。
書中說(shuō)，要擺脫無(wú)能為力的疲倦感，首先要檢查自我的歸因方式。也就是你要意識(shí)到，在努力和人生成就之間，有一個(gè)概率很大的因果關(guān)系。拼搏一番卻一無(wú)所獲的情形不是沒(méi)有，但那或許是還沒(méi)到成就實(shí)現(xiàn)的爆發(fā)點(diǎn)。無(wú)論如何，你都要相信奮斗的價(jià)值，要相信生活會(huì)改變。沒(méi)有什么固化的東西值得信守，擁抱一個(gè)變化的世界，才會(huì)豁然開朗。
遇到困境時(shí)，有的人越挫越勇，有的人一蹶不振，兩者的差別在于對(duì)不確定性及確定性規(guī)律認(rèn)知上。朝正確的方向努力能使自己變得優(yōu)秀，這是確定性。努力但未必能成就事業(yè)，這是不確定性。那些遭遇逆境就癱軟如泥的人，是把這個(gè)確定性和不確定性給弄反了。他們不相信努力的價(jià)值，認(rèn)為這個(gè)世界壞人得志，自己一事無(wú)成。通過(guò)這樣的認(rèn)知，把自己人生頹廢的責(zé)任，全部推給了外界。
第三，去除自我化是一種溫和的智慧。
張曉楠說(shuō)過(guò)，某種事物或觀點(diǎn)，它的存在本身一定是有意義的，我們要用接納的心來(lái)看待不同于我們觀點(diǎn)的人和事。但心智不成熟的人，往往把他人與自己相異的觀點(diǎn)，看成是他人對(duì)自己的否定，還容易把對(duì)方的觀點(diǎn)、人和事物看成是同體的，討論問(wèn)題時(shí)，極易轉(zhuǎn)為人身攻擊。
過(guò)度的情緒化、自我化與對(duì)抗化是心智不成熟的表現(xiàn)之一。
情緒化，指的是不成熟的成年人士，對(duì)外界的反應(yīng)以情緒面居多。當(dāng)他們?cè)庥龇穸〞r(shí)，立刻感到心理受挫，而不是將之感受為他人不同的觀點(diǎn)。
自我化，指的是不成熟的成年人，不具備把事物、人物與觀點(diǎn)區(qū)分開來(lái)的能力。這些人認(rèn)為，人與事物、觀點(diǎn)同體的，于是討論問(wèn)題時(shí)，極易轉(zhuǎn)為人身攻擊。
對(duì)抗化，是說(shuō)自我不夠強(qiáng)大，需要通過(guò)他人的關(guān)注來(lái)表現(xiàn)自我、刷存在感。
最后，有些東西，比知識(shí)更重要。
不知道你有沒(méi)有受到“知識(shí)的詛咒”的影響，“知識(shí)的詛咒”是指學(xué)習(xí)了大量專業(yè)知識(shí)的成年人，仍無(wú)法理解他人的現(xiàn)象。他們每掌握一點(diǎn)知識(shí)，對(duì)不掌握這些知識(shí)的人，就失去理解。他們掌握的知識(shí)越多，不被他們理解的人也越多。
教育的目的，是培養(yǎng)飽滿的人格，自由的精神。更重要的是，從以自我為中心到社會(huì)化的轉(zhuǎn)變。
以自我為中心的人格，存在對(duì)抗社會(huì)化的本能，只有差異化的接觸，才有可能改變。真正的成長(zhǎng)都是逆人性的，一旦在這個(gè)過(guò)程中感受到了挫折，甚至感受到了傷害，這就意味著你向成熟邁進(jìn)了一步。
《我不過(guò)低配的人生》讀后感 篇3
人與人之間的差距在于認(rèn)知，要擴(kuò)大個(gè)人的認(rèn)知，就要不斷地去閱讀與思考，將所思所想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，有效地利用個(gè)人所擁有的資源，不斷實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)。
當(dāng)將所學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)化成解決問(wèn)題的能力時(shí)，才是真正對(duì)知識(shí)進(jìn)行熟練應(yīng)用，才是一種智慧。如果不能將所學(xué)用來(lái)解決問(wèn)題，那些知識(shí)只是存在于書上，與個(gè)人是沒(méi)有關(guān)系的。想達(dá)到智慧的認(rèn)知，需要不斷地去學(xué)習(xí)，增強(qiáng)認(rèn)知能力。
現(xiàn)實(shí)世界中，自己所學(xué)的許多東西，不會(huì)運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題，頭腦中只存在一些理論，不是知識(shí)無(wú)用，而是自己不會(huì)用。將所學(xué)轉(zhuǎn)化成財(cái)富，是一種能力，但當(dāng)前個(gè)人不能有效地實(shí)現(xiàn)這種能力的提高，最主要的原因是自己不會(huì)思考。
真正的思考是非情緒化的。這是自己在許多情況下所范的錯(cuò)，將情緒化當(dāng)作思考，不僅不能有效地解決問(wèn)題，而且無(wú)法有效地去思考，有效分辨情緒與思考之間的差別，需要調(diào)動(dòng)個(gè)人的元認(rèn)知系統(tǒng)，只有認(rèn)識(shí)到個(gè)人的思考，知道自己在思考，或者通過(guò)大腦來(lái)控制自己的思考。大腦有一個(gè)非常神奇的功能，就是大腦可以控制大腦的行為，當(dāng)自己能夠認(rèn)識(shí)到這個(gè)功能的時(shí)候，就是在不斷地調(diào)用元認(rèn)識(shí)能力，調(diào)用的目的是控制個(gè)人有效地思考，而不是天馬行空式的思考。思考能力的提升，不是簡(jiǎn)單地通過(guò)想象就可以達(dá)到的，而是要基于一定的事實(shí)進(jìn)行聯(lián)想，只有這樣才可以更有效地提高思維能力。
突破個(gè)人認(rèn)知的局限。要改變自己的思維，但是真正地改變卻并不是一件簡(jiǎn)單的事情，只有通過(guò)個(gè)人不斷地去思考與實(shí)踐，才可以改變，要相信人是會(huì)改變的，但是自己如何變的更好，并不是一件簡(jiǎn)單的事情，要達(dá)到有效的改變，不僅需要進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，更重要的是反思復(fù)盤。
越低級(jí)的事物競(jìng)爭(zhēng)越激烈，所要付出的代價(jià)越大，所以只有學(xué)會(huì)一些較高級(jí)的技能，才可以將人生過(guò)的更有價(jià)值與意義。當(dāng)個(gè)人可以不為最基本的需求而奮斗時(shí)，或是實(shí)現(xiàn)了財(cái)富自由后，可以有更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者從事更有價(jià)值的活動(dòng)。由于局限于當(dāng)下的生活，所以個(gè)人大腦在一定程度上是受限的，而要突破這種限制，就要用自己的能力來(lái)改變當(dāng)前的狀態(tài)。只有這樣才可以不斷地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)。
《我不過(guò)低配的人生》讀后感 篇4
有些書過(guò)目就忘，但霧滿攔江著寫的《我不過(guò)低配的人生》，他里面講述的故事和道理對(duì)我卻是“余音繞梁”，因?yàn)樗脑捳Z(yǔ)讓我產(chǎn)生共鳴。在如今這個(gè)紙醉金迷，科技迅猛，信仰迷失的年代，我們或許得過(guò)且過(guò)，我們或許肆意揮霍，我們或許舉步維艱苦，我們或許努力前行……
忙碌著，奔跑著，痛苦著，快樂(lè)著，焦慮著，疲憊著，來(lái)也匆匆，去也匆匆，最后仍生活在我們?cè)絹?lái)越不懂的迷茫世界里。在這個(gè)紛亂浮躁的大染缸里，要想出污泥而不染，要想獨(dú)起一支新秀，我們需要的不僅是身體力行，更需要思想的轉(zhuǎn)變，而他的這本《我不過(guò)低配的人生》就是在和我們探討人生，讓我們?cè)谟邢薜纳�，讓我們�(cè)诿允У氖澜缋镏匦抡业秸鎸?shí)的自我，重新認(rèn)識(shí)暫新的自己，擁抱富人的思維，過(guò)上更好的人生。
要想讓自己變得強(qiáng)大起來(lái)，必須要突破思維障礙與邊界。普通的人物，只要找到自己非凡的一面，并將其體現(xiàn)出來(lái)，就會(huì)成為顯赫的明星。再?gòu)?qiáng)大的人，不能夠體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)，始終以最軟弱的一面示人，那么他的表現(xiàn)，邊普通人都不如。人可以強(qiáng)大無(wú)比，氣勢(shì)如虹，也可以卑微懦弱，愁苦悲涼。
人是可以改變的，關(guān)鍵在于你想成為什么樣的人，你希望激發(fā)自己的哪一面，劉邦不就是一個(gè)很好的典犯嘛。我們不是郎朗，我們不是姚明，但是我們有我們的生活，我們一定要對(duì)自己有清楚的認(rèn)識(shí)，熟知自己的長(zhǎng)處，承認(rèn)自己的短處，學(xué)會(huì)正確地思考，而不是偽思考，遇到冷靜，能正反方面來(lái)看待問(wèn)題，靜心、溫和，從旁觀者的角度，審視我們周圍的世界，就能夠讓心中的智慧浮現(xiàn)，遇到真正的自己。
我們看重別人的是人品，而別人看重我們的是能力，如果你擁有其中一個(gè)，那就加快步伐提升另一個(gè)；如果兩個(gè)都有，那你只要繼續(xù)保持就好；如果你兩個(gè)都沒(méi)有，那你不得不反思你目前的狀態(tài)了。因?yàn)樘焐喜粫?huì)無(wú)緣無(wú)故掉餡餅，你也不是人見人愛(ài)的毛爺爺，你只能靠自己的實(shí)力慢慢往上爬。不要高估了自己的付出與勞作，不要高估了自己的智商，因?yàn)槿送庥腥�，天外有天，世界離了哪一個(gè)照樣轉(zhuǎn)得歡。不要時(shí)常抱怨，如果你有這個(gè)閑情，那就沉靜守拙，在專業(yè)上面多付出點(diǎn)時(shí)間與精力，讓你的努力體現(xiàn)更高的價(jià)值。
沒(méi)有誰(shuí)不向往美好的生活，沒(méi)有誰(shuí)不想過(guò)更完美的人生，但是你得找準(zhǔn)你人生的杠桿，借助一切有力的機(jī)會(huì)，就像阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的那句話，給我一個(gè)立足點(diǎn)和一根足夠長(zhǎng)的杠桿，我就可以撬動(dòng)地球。但是前提是你得足夠優(yōu)秀。學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)付出，學(xué)會(huì)努力，懂得愛(ài)別人，更懂得愛(ài)自已，有自己的興趣愛(ài)好，術(shù)業(yè)也有專攻，沒(méi)事多讀幾本通透的書，只有你了解這個(gè)世界，這個(gè)世界才會(huì)讀懂你。
因?yàn)閷W(xué)習(xí)，所以優(yōu)秀；因?yàn)楦冻觯允斋@；因?yàn)槎�，所以慈悲；因�(yàn)槔斫�，所以相�?ài)……你向往什么樣的人生，定一個(gè)切合實(shí)際的目標(biāo)，朝著那個(gè)方向努力就好。縱然有風(fēng)雨，但是終能見彩虹。因?yàn)槲覀兌疾辉高^(guò)低配的人生，我們?cè)敢膺^(guò)有深度的人生。
《我不過(guò)低配的人生》讀后感 篇5
路遙的中篇小說(shuō)《人生》是以高考落榜青年高加林的工作、生活、愛(ài)情起起落落描寫的，讀后引人思考。
小說(shuō)是描寫一位叫高加林的青年，高考落榜，回村教了三年書后，由于村書記的兒子三星高考落榜無(wú)事可做，而把高加林?jǐn)D下來(lái)，不再教書回村務(wù)農(nóng)。這對(duì)于高加林來(lái)說(shuō)，是一個(gè)重大的打擊!因?yàn)樗睦硐胧沁h(yuǎn)大的，根本就不在農(nóng)村!現(xiàn)實(shí)的生活讓他郁悶，使他有些喘不過(guò)氣來(lái)。在這樣的情況下，愛(ài)慕他多年的姑娘劉巧珍向他發(fā)出了愛(ài)的信號(hào)。雖然劉巧珍不識(shí)字，但是她有一顆金子般的心，她對(duì)加林的愛(ài)戀和對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著感動(dòng)著加林，他們之間有過(guò)一段對(duì)于巧珍來(lái)說(shuō)終生難忘的、刻骨銘心的愛(ài)情!
然而正當(dāng)巧珍憧憬著美好的愛(ài)情的時(shí)候，加林的生活卻發(fā)生了天翻地覆的變化 ，有了巨大的轉(zhuǎn)折!原因是由于加林的二叔從部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)回來(lái)工作，二叔手下人馬占勝為討好高加林二叔，弄虛作假為加林悄悄地辦了工作去城里。
高加林到城里工作了，他積極主動(dòng)，能吃得了苦，這時(shí)候他的才華淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)了。然而這時(shí)候，他遇到了曾經(jīng)愛(ài)慕他的，而他也愛(ài)慕著的高中時(shí)的女同學(xué)黃亞萍，在黃亞萍的追求或者說(shuō)還有要帶加林去大城市的誘惑下，高加林便作出了與劉巧珍分手的決定!迅速與黃亞萍開始了熱情浪漫的愛(ài)情。
可能是應(yīng)了“樂(lè)極生悲”吧，正當(dāng)高加林工作有起色，愛(ài)情正熱烈之時(shí)，高加林工作弄虛作假的事情暴露了。原因是高加林與黃亞萍熱戀，黃亞萍的前男友張克南的母親揭發(fā)了高加林的事情。她認(rèn)為是高加林搶走了黃亞萍，他要報(bào)復(fù)高加林，她要讓高加林身敗名裂。這樣導(dǎo)致高加林工作和愛(ài)情一無(wú)所有，再一次回到農(nóng)村。
當(dāng)高加林回到農(nóng)村，知道巧珍已經(jīng)匆匆地出嫁!直到這時(shí)候高加林才想起將黃亞萍與劉巧珍進(jìn)行對(duì)比，這時(shí)候已經(jīng)很明確自己心里真正愛(ài)著的是劉巧珍!是啊，往往是通過(guò)對(duì)比才能知道誰(shuí)更適合于自己，可是高加林為什么沒(méi)在提出與劉巧珍分手時(shí)慎重考慮呢?當(dāng)時(shí)他為了虛榮而拋棄了生活的原則，受到了生活的嚴(yán)厲懲罰。小說(shuō)在結(jié)尾德順老漢幾句富有哲理的話語(yǔ)，讓高加林又對(duì)生活有了信心，他要堅(jiān)強(qiáng)的活下去!
高加林的性格：他在挫折面前，萎靡不振，甚至和自己慪氣;當(dāng)處于順境時(shí)候就忘乎所以，這是他的性格缺點(diǎn);但是高加林在教書時(shí)候腳踏實(shí)地教書，到城里工作受到重視時(shí)候，他的才華和那種吃苦耐勞全部展示出來(lái)。這就是一個(gè)年輕人成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免的一些現(xiàn)象。德順老漢對(duì)高加林的真誠(chéng)開導(dǎo)和教誨，讓我們每個(gè)年輕人都受益匪淺，可以說(shuō)，作者筆下德順老漢很可敬，生活中也不乏這樣的老人家。